关于学士学位授权评估

第一篇：关于学士学位授权评估

一、什么是学士学位授权评估？

答：学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。我国学位分学士、硕士、博士三级。学士学位，由国务院授权高等学校授予，高等学校本科毕业生，成绩优良，达到规定的学术水平者，授予学士学位。

学士学位授权是一所合格的本科院校的基本权利，也是本科专业的必备条件，分为“新增学士学位授予单位评估”和“新增学士学位授权专业评估”两个层次。如果被评专业通过评估，就表明该专业的本科教学质量达到了相应条件；如果学校被评专业全部通过评估，就表明学校是一所合格的本科院校，具有对所评本科专业授予学士学位的权利。

评估全称是：湖南省普通高等学校新增学士学位授予单位及授权专业评估。

二、学士学位授权评估与本科教学工作合格评估是什么关系？

答：学士学位授权评估是对新建本科院校基本办学条件和管理水平的评估。本科教学工作合格评估是国家教育部对具有一定办学历史的本科院校办学水平实施的全方位评价。学士学位授权评估在有首届本科毕业生的毕业学期进行，由省学位办公室或省教育主管部门负责组织实施。我院接受评估的时间预计在2011年4月或5月。新办本科院校首先必须获得学士学位授予权，且必须具有三届以上本科毕业生才有资格接受本科教学工作合格评估，我院接受教育部评估的时间在2013年前后。学士学位授权评估是本科教学工作合格评估的基础和前提条件，虽然这两个评估层次不同，但环环相扣，评价结果对学校的社会声誉、今后的发展都有重大影响。

因此，两个评估对我院既是一次严峻的考验和挑战，也是一次促进学院各方面工作、提升办学水平的大好机遇。

三、学士学位授权评估的依据是什么？

答：依据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、《国务院学位委员会、国家教育委员会关于改进学士学位授予单位审核工作的通知》、《湖南省新增学士学位授予单位整体条件》、《湖南省普通高等学校学士学位授权学科专业评估方案（试行）》。

四、学士学位授权评估的基本方针是什么？

答：以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。

五、普通高等学校申请新增为学士学位授予单位及授权学科专业应具备的基本条件是什么？

答：凡经国务院及教育部批准建立，达到《普通高等学校设置暂行条例》有关标准的普通高等学校（仅指大学、学院），办学思想端正，其所设专业按照教育部关于大学本科教学计划的原则规定，达到以下要求者，学校可于有第一届本科毕业生的当年，提出新增为学士学位授予单位的申请：

1．能开出全部课程，其中多数课程由具有讲师以上职称的教师讲授，教学质量较好；

2．实验课程、实习课程能基本开齐，具有一定的质量；

3．有一定数量的讲师以上专业技术职称的教师指导学生做毕业论文(毕业设计或其他毕业实践环节)；

4．各项考核制度健全。

六、学士学位授予单位和专业的审核工作由谁负责？

答：学士学位授予单位和专业的审核工作由湖南省学位委员会负责，采取专家评议和省学位委员会审批相结合的方式进行。

省学位委员会根据申请学校的情况，组织专家评议组于当年的4月至5月到申请学校实地进行考察和评估。专家评议组由已有学士学位授予权学校同行专家及教育主管部门的有关人员组成，按专业分成小组，每个专业小组7至9人。

七、学士学位授权评估的主要程序有哪些？ 答：主要有申请、评估、审批三个程序。

1.申请：拟申请新增学士学位授予单位的学校，经本校学术委员会讨论通过后，向湖南省学位委员会办公室提出申请，并报送有关材料。2.评估：湖南省学位办公室根据申请学校情况，组织专家评议组对申请学校进行综合评估。

3．审批：湖南省学位委员会根据专家评议组评估意见审批学士学位授予单位和专业。

八、评议专家组到校评估的主要程序有哪些？

答：1.学校自评；2.专家评估；3.实地考察；4.公示；5.公布。

九、学士学位评估的结果是什么？ 答：“通过”或“不通过”。

如果学校能顺利通过评估，就表明学校是一所合格的本科院校，具有对本科学生授予学士学位的权利；如各具体专业通过评估，就表明该专业的本科教学质量达到了相应条件和要求。如果没通过评估，学校或具体专业就没有学士学位授予权。对于评估结果为“不通过”的学校，省学位委员会将责令其进行整改和建设，待次年重新申报评估。该学校当年的学士学位工作则要挂靠在有授予学位和专业的其他学校进行。

十、学位和学历的区别是什么？

答：学历是指人们在教育机构中接受科学、文化知识训练的学习经历。从广义上讲，任何一段学习经历，都可以成为学习者的“学历”。而在社会中，人们通常所说的“学历”则是指具有特定含义、特定价值的“学历”，是指一个人最后也是最高层次的一段学习经历，以经教育行政部门批准、实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。

学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。学位包括学士学位、硕士学位和博士学位三种。

学位不等同于学历，获得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。取得大学本科、硕士研究生或博士研究生毕业证书的，不一定能够取得相应的学位证书；取得学士学位证书的，必须首先获得大学本科毕业证书，而取得硕士学位或博士学位证书的，却不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证书。

十一、学士学位授权评估对我院发展有什么影响？

答：这次学士学位授予单位（专业）的评估是湖南省学位办公室对我院办学水平和办学能力一次评估，也是一次对我院高规格的“考试”，对学院的发展将产生深远的影响。如果评估取得预期目标，对学院今后申办新的本科专业乃至申请硕士点都将产生积极的作用。另外，由于评估的结论将向社会公布，评估的结果将直接影响到我院的声誉和形象。因此，全体教职员工必须高度重视这次湖南省学位办公室对我院的学士学位授予单位（专业）的评估，明确评估在我院今后发展中的重要地位和作用，同心同德，尽职尽责，全心全意地做好迎接评估的各项准备工作。

十二、做好学士学位评估工作对学生有何影响？

答：1.学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。有没有学士学位对于毕业生求职有重大影响。

2.学士学位授予权评估最直接和最大受益者是学生。这是因为被评学校通过评建工作，加大了办学资金投入，办学条件有了很大改善，师资队伍建设得到了加强，办学指导思想、办学理念、办学定位和办学特色得到了进一步的凝练，教学管理水平有了提高，科研能力有了增强，从而提高了本科的教学质量和人才培养的能力与水平。学生的素质和各方面的能力因此得到了提高。

3.学校能否通过学士学位授权评估，事关在校生的前程和出路，事关毕业生的影响和声誉，影响毕业后工作的自信心和竞争力。

十三、我院迎评促建工作的主要任务有哪些？

答：1.建立完善的评估组织机构。定职定责，分解任务，使各工作机构各司其职，各负其责，责任到人，落实到位，按时保质保量地完成任务；

2.高度重视宣传动员工作。通过各种媒体、各种形式进行全方位宣传动员，覆盖面要广，不能留死角。同时，对教师的教学指标和学生的学习指标要有标准有要求，对职能部门的干部及全体员工的工作也要有明确的要求； 3.高度重视学院、各教学系部、各职能部门的自评工作。因为学院、各教学系部、各职能部门的自评工作是整个学院评估工作的基础，这项工作非常重要；

4.非教学单位也要把评估工作当作一项重要任务抓紧抓好。省学位评估是对学院进行全方位多角度的检查，不是评局部，而是评整体，不是评某几个部门，而是评全院。非教学单位要按时完成学院下达的评估任务，并根据评估工作的需要作好充分的迎评准备；

5.边评边改，边评边建，评建结合。对于自评中发现的问题，无论涉及到哪个教学单位或哪个职能部门，绝不能回避，要硬件建设、软件建设一起抓，把工作切实落到实处，通过评估建设和完善我院本科教学质量监控的长效机制；

6.全方位做好省学位评估专家组来我院评估前的各项准备工作。省学位评估专家组的评估检查是全方位的，他们将从不同侧面不同角度考察评估指标体系所涉及到的评估内容。专家组要考察的内容、考察时间都具有极大的不确定性，调阅材料具有一定的突击性，因此，必须全方位地作好各种准备，绝不允许存有麻痹、侥幸心理。

十四、我院的学士学位授权评估工作分哪几个阶段？

答：我院的学士学位授权评估工作分为五个阶段，具体见《湖南工学院学士学位授权评估工作总体安排》。

十五、我院将在什么时间接受学士学位授权评估？

答：我院将在2011年3月份提出申请，2011年4月或5月接受专家评审。

十六、2011年3月提交申请之前，我院评估面临哪些重要工作？ 答：1.以评估办为主体：2010年3月至10月，按照六大一级指标体系对各本科专业进行专项检查，要求在检查中整改，并在同年10月底完成“学士学位授予单位评估自评报告”和相关支撑材料的整理工作；

2.以各部门（系部）为主体：2010年3月至10月完成评估要求的资料整理工作，六个首批升本专业所在教学系部在10月底完成“学士学位授予权专业评估自评报告”； 3.2010年12月，邀请校外专家对我院进行全院学士学位授予权“预评估”。

十七、2011年4-5月，我院接受评估的主要内容是什么？ 答：主要内容有三项：

1.对学院进行“学士学位授予单位评估”；

2.对六个首批升本专业进行“学士学位授权专业评估”，六个首批升本专业分别是：2007级机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工商管理、自动化、计算机科学与技术、安全工程；

3.对其他在建本科专业进行初步检查。

十八、评估专家组到我院后，现场评估的具体程序有哪些？

答：省学位办公室根据申请学校的情况，组织专家评议组对申请学校进行综合评审。专家评议组按照有关规定对申请学校和专业进行评审（包括评议和评分）后，做出是否同意列为学士学位授予单位和专业的决议，决议以无记名投票方式分别对申请学校和专业进行表决，二者均获2/3票以上（含2/3）同意，方为通过。具体程序如下：

1.授予单位的综合评估程序： ①听取申请单位自评情况汇报；

②专家组集中评阅有关申报材料，包括专业建设、师资队伍建设、教学情况、人才培养和管理工作等方面，抽检教育教学档案；

③实地考察教学、实验、图书和后勤保障等设施； ④分别召开教师与管理人员座谈会和学生代表座谈会； ⑤在充分讨论、评议的基础上投票表决，形成评估意见； ⑥专家组可根据需要提出质疑； ⑦向申请单位反馈评估意见。2.授予专业的评估程序：

①听取或审阅申请专业自评情况汇报；

②专家组集中评阅有关申报材料，包括教师队伍建设、教学大纲和教学计划、教材建设、人才培养和教学管理工作等，抽检教育教学档案； ③考察专业实验室、图书资料室和毕业论文或毕业设计情况等； ④专家组在充分讨论、评议的基础上投票表决，形成评审意见； ⑤专家组可根据需要提出质疑； ⑥专家组反馈专业建设意见。

十九、在专家组来校评估前，应准备哪些支撑材料？

答：1.自评报告：要求对学院评估工作作客观陈述，内容按照学士学位授权评估指标体系的6个一级指标和17个二级指标要求撰写。在总结经验和做法时，应突出特色和创新点，同时要找出存在的主要问题，分析产生的原因，提出整改措施。

2.支撑材料：对评估指标体系中二级指标的各项内容予以说明，定量的数据要求真实、准确，定性的材料要有依据，具有说服力。

3.备查材料：主要指各专业的毕业设计（论文）、试卷、作业及有关管理文件及资料，要求齐全、规范、整齐。

二十、评估材料的结构和材料整理有哪些要求？

1、学士学位授予单位评估需准备的材料有：

申请列为学士学位授予单位的高等学校简况表，申请学士学位授予单位整体条件评估自评报告、评审依据，各项管理、考核制度，拟实施的学士学位授予工作细则，各类实证材料等。

2、新增学士学位授权学科专业评估需准备的材料有：

申请学士学位授予权学科、专业简况表，申请学士学位授权学科专业基本条件评审自评报告、评审依据，专业实证材料等。

作材料的基本要求：语言表达准确、清楚、精炼、到位、客观；句子通顺、没有错别字,紧扣评估指标体系来写，有量化要求的一定要量化，提及的东西要有佐证材料。

具体来讲要讲究四点：

第一，材料要具有真实性。提供的材料必须是真实的，数据必须是可靠的。第二，材料要具有针对性。材料必须针对学士学位授权评审指标体系。第三，材料要具有层次性。不要把本来不是一个层次的材料放到一起提供给专家看。自评报告中要有评价的依据，就是学校自评过程中，对评估指标体系的项目是怎么评分的，这些评分的依据是什么？要分析确定每个指标下有哪几个描述性材料，有哪些实证材料，这些材料又有哪些材料来支撑。这些材料有些是以往工作中积累的原始材料，有些是在原始材料的基础上整理的。

第四，材料要具有原始性。最好是把原有的文件、制度拿出来，显示2007年以来本来面目，原原本本，原汁原味。

二十一、自评自建的基本要求是什么？

答：自评自建是评估工作的基础，学院各部门要仔细对照学士学位授予单位评估指标体系，认真总结学院和部门教学工作经验和特色，找出办学中存在的问题，提出改进的措施，及时整改，并完善相应的支撑材料及背景资料。通过自评自建，进一步推进学院的建设与改革，为学院可持续发展打下良好的基础。

二十二、专家座谈会的准备要求是什么？

答：1.所有本科专业的学生都要以正确的态度认真对待专家座谈会，自觉认真学习我院印发的《评估工作手册》。每一个人都要做好被专家随机点名参加座谈会的心理准备，对座谈会可能涉及的问题认真思考做好发言的准备。各部门要采取一定的形式进行演练，确保做到学生对座谈会可能涉及的问题心中有数，能紧紧围绕座谈会的主题回答好专家的提问。

2.在座谈会中，应有高度的责任感和爱校之心，要有“校荣我荣，校辱我辱”的责任意识。在座谈会中应实事求是地反映学校的现状，紧紧围绕学校的办学指导思想、办学理念、办学思路以及办学定位来谈相关问题。发言前应自我介绍（所在系、专业和班级）。发言时做到语言简练，条理清晰，紧扣主题。

3.要以正确的态度看待我院的现状，充分理解学士学位授权评估对学院发展的重要性。有些问题是目前高校共同存在的问题，有些问题是由一些具体情况造成的。由于学院财力和有关政策所限，在学院建设发展过程中，难免会有轻重缓急分阶段实施的情况，难免各部门和每一个人的要求都能如愿得以满足。对此，学生都要有正确、全面及清醒的认识。要认识到只有通过本次评审，我院才会有更大的发展，学院发展了，我们的学科、专业及其他工作才能得到更好的发展，教学条件和学习环境才能得到提高和改善，我们的愿望才有条件实现。

4.在座谈会上，应注重自己的仪表及会场纪律。要做到衣着整洁、大方，言行得体，要关闭手机，要按要求准时到达会场，专家到会时应起立鼓掌表示欢迎。自觉保持良好会场秩序，不随意进出会场。

二十三、学生座谈会一般有哪些内容？

答：1.在校期间你的收获特别是专业学习方面的收获是什么？ 2.你对专业定位、专业培养目标等问题的理解与看法； 3.你所学专业有什么优势和特点；

4.你对所学专业教学安排如课程设置、课时分配、学分制实施等方面的理解与看法；

5.与教学相关的一些问题的看法和感受；

（1）课堂教学的情况：是否利用多媒体教学，学生参与教学的程度，课堂教学质量评价等；

（2）实验与实践教学：有多少实验课程，其中设计性、综合性实验有多少；实习和实践教学的内容和管理；

（3）教材的使用：自编教材的数量和质量，选用教材的类别、数量和质量等；

（4）考试与成绩考核方面的情况；

（5）毕业论文（设计）方面的情况：如学校的要求、选题、指导及过程管理等；

（6）第二课堂及网上教学。

6.你对授课教师的教学态度与教学水平的看法； 7.你对学生管理方面的看法与感受；

8.学校和专业教学条件方面的情况：如各种教室是否满足教学的需要，图书资料、运动场馆等。

二十四、教师在评估中应注意什么？ 答：全体教师应以高昂的姿态，以主人翁的态度积极参加到评估工作中来。要认真学习评估文件，了解评估指标体系，按照学院统一部署，扎扎实实地做好本职工作；从严执教，认真上好每一堂课，提高教学质量，注重学生综合素质的培养和提高；了解学院发展规划、目标；随时准备参加评估专家组织的座谈会，认真发言，顾全大局。

二十五、学生在教学评估中应注意什么？

答：全院学生要了解学士学位授权评估和教学评估的目的、意义以及与自身的密切关系，以饱满的热情积极配合学院做好评估工作。要自觉遵守校规校纪，形成良好考风；要主动学习，勤奋进取，敏而好学，不耻下问；积极参加学院组织的各项课内外科技文化活动，培养健康的兴趣、爱好；要有创新意识与创新精神；要有好的身体素质，要积极参加体育课等健身活动；最重要的是自身思想道德修养的不断提升，要讲究礼貌待人、文明用语，要不断提高自身的思想觉悟，能够自觉参与到与评估有关的各项活动中，努力展示湖工学子的良好精神风貌。同时，要熟练掌握本学科基础知识，努力提高外语交流能力与计算机应用能力，配合学院圆满完成本次评估工作。

此外，学生应加强实践能力与创新能力的训练，努力提高四级英语成绩、大学生体育合格标准的达标率以及就业率。

二十六、如何理解专家评审结论？

答：专家评审结论分A、B、C三等，A表示“符合学士学位授予单位整体条件”，B表示“基本符合学士学位授予单位整体条件”，C表示“不符合学士学位授予单位整体条件”。如果是符合的话，表明学院已取得学士学位授予权；如果是基本符合的话，在评审当年我们可以授予学位，但第二年必须重新申请授权评估；如果是不符合的话，那就意味着不能授予学士学位。

二十七、学士学位授予单位评估的评估重点是什么？

答：学士学位授予单位评估的重点是教学工作及相关的管理工作，体现教学工作水平的关键是教育教学质量。

二十八、学士学位授权评估要使我们增强学位意识，实质上就是什么意识？ 答：这里说的学位意识，是要我们明确必须在合乎毕业条件的前提下符合授予学士学位的条件，实质上就是质量意识，即教学的质量意识，人才培养的质量意识。

第二篇：学士学位授权评估支撑材料目录(定稿)（本站推荐）

学士学位授权评估支撑材料目录

一、办学指导思想与定位 1.1指导思想

1、学院十一五、十二五发展规划；

2、学院领导关于学院办学指导思想的论述；

3、学院有关办学指导思想的文件。

4、学院领导关于办学指导思想的讲话或报道 1.2学校定位

1、学院法人资格证明；

2、学院具有独立的校园和基本办学设施的说明材料

3、学院具有独立的教学组织与管理系统、具有独立进行财务核算能力的说明性材料；

4、学院独立进行招生的材料；

5、学院独立颁发文凭的说明性材料。1.3 办学特色

1、学院专业设置一览表；

2、学院实行完全学分制和选课制简介；

3、学院学分制实施细则；

4、学院学分制修读指南（试行）；

5、学院关于提前完成学业、提前毕业的管理规程；

6、学院提前毕业学生名单；

7、学院制定的《关于推进应用型本科人才培养模式改革实施方案》文件；

8、学院信息管理系统使用手册； 1.4领导班子

1、学院董事会章程；

2、学院董事会会议决议

3、关于学院领导班子团结合作、共同办好学校的新闻报道

二、专业建设

2.1 专业建设规划

1、学院专业设置一览表；

2、学院学科专业发展规划及学科专业结构调整优化的报告；

3、学院人才培养方案论证会议文件

4、省、市特色专业相关文件；

5、新增专业相关文件。2.2措施与成效

1、软件工程专业和网络工程专业被广东省评定为省级特色专业建设点的证明材料；

2、软件工程专业被广州市评定为市级特色专业的证明材料；

3、计算机网络专业被广州市评定为市级示范专业的证明材料；

4、学院专业发展规划；

5、学院名牌专业评选通知和评审会议通知；

6、学院名牌专业立项通知及相关建设文件。2.3 培养方案

1、关于制定2011年本科培养方案的要求

2、广州大学华软软件学院关于修订2010年本科人才培养方案、制订2011年本科人才才培养方案的指导意见

3、“应用能力培养体系”基本内容（2011年）

4、关于制定2010年本科培养方案的要求

5、广州大学华软软件学院关于修订2010年本科人才培养方案的指导意见

6、广州大学华软软件学院关于修订2009年本、专科人才培养方案的指导意见

7、广州大学华软软件学院人才培养的共同目标和要求（2008年）

8、广州大学华软软件学院2007-2010级本科专业人才培养方案

9、广州大学华软软件学院本科专业建设规划

三、师资队伍 3.1 生师比 1、2007年以来学院教师名册（含教师姓名、年龄、毕业院校、学历、学位、职

称、专业）；

2、近四年在校学生人数情况；

3、近四年生师比数据及变动情况分析。3.2 整体结构 1、2007-2011年专任教师情况统计表（含教师学历、学位、职称等）2、2011兼职教师情况表

3、近几年专任教师具有研究生学位以上学历情况

4、近几年专任教师具有高级以上职称情况

5、关于表彰2007先进集体和先进个人的决定

6、关于表彰2008先进集体和先进个人的决定

7、关于表彰2009先进集体和先进个人的决定

8、关于表彰2010先进集体和先进个人的决定

9、广州大学华软软件学院教师获奖情况

10、广州大学华软软件学院2007-2010年优秀课件获奖名单

11、广州大学华软软件学院2006-2010年课堂教学优秀奖获奖名单

12、关于表彰广东省2009年南粤优秀教师、南粤优秀教育工作者的决定

13、袁志同志被评为广东省2009年南粤优秀教师荣誉证书（复印件）

14、关于表彰2009年广州市优秀教师（教育工作者）的通报

15、关于公布广州大学华软软件学院首届教学名师奖获奖名单的通知

16、蒋丽平同志被授予广州市优秀教师称号荣誉证书（复印件）

3.3 岗位资格

1、对主讲教师情况的说明；

2、全院有讲师及以上职称教师和硕士学位教师名单一览表。3.4师资队伍建设规划与成效

1、学院关于建立师资培养机制的文件；

2、外出攻读学位教师名单一览表；

3、学院近几年来颁发的关于申报研究课题的通知；

4、关于近几年来学院资助教师进行科研、教研活动的说明性材料；

5、近几年来科研、教研立项项目清单（一览表）；

6、近几年师资队伍建设规划。

四、教学条件 4.1 生均四项经费

1、近四年来我院学费收入情况简介；

2、近四年来我院学生四项经费数据及占学费收入比例的说明。4.2 生均教学行政用房

1、关于我院教学行政用房面积及生均教学行政用房面积的说明；

2、我院教学行政用房一览表；

3、关于各教室配备电教设备情况的说明及各教室配备电教设备情况一览表。4.3生均教学科研仪器设备

1、对近几年来我院购置教学仪器的数量、购置教学仪器名称、所用经费情况及满足教学需要情况的说明；

2、近几年来我院购置教学仪器一览表（含教学仪器名称、各种仪器数量及单价）。4.4 生均图书资料

1、图书馆概况

2、新购进图书所用金额及生均图书册数情况

3、对图书馆运用信息化手段进行管理、坚持从早到晚开放、双休日坚持开放情况进行说明的材料；

4、图书馆精神文明建设工作总结

4.5 实验室与实习基地建设

1、对近四年来学院投入大量经费建设实验室、建起一批实验室的情况予以说明的材料；

2、近四年来建立的实验室情况一览表（含实验室名称、各实验室配备的主要设备、所需经费、建设时间等内容）；

3、实验室满足进行需要情况的说明；

4、对近几年来建设校内外实习（训）基地的情况及满足教学需要情况的说明。

4.6 校园网建设

1、关于校园网建设情况及发挥作用情况的说明；

2、关于校园网的管理情况的说明；

3、关于校园网计算机网络的开发与应用情况的说明；

4、兄弟院校对我院校园网及信息管理系统的评价（最好以具体材料说明问题）。

五、教学过程 5.1 教学计划与执行

1、广州大学华软软件学院2007-2010级本科专业人才培养方案

2、广州大学华软软件学院本科专业建设规划

3、广州大学华软软件学院本科专业课程建设规划

4、广州大学华软软件学院教学大纲汇编

5、广州大学华软软件学院考核大纲汇编

6、广州大学华软软件学院教学进度表汇编

7、广州大学华软软件学院学分制实施细则

8、广州大学华软软件学院信息管理系统使用手册

9、广州大学华软软件学院2007—2010学年选修课目录

10、广州大学华软软件学院教师教学任务书

11、广州大学华软软件学院停课调课审批表

5.2教学改革与建设（含课程建设）

1、获得省级教学成果培育项目和广州大学教学成果奖相关文件

2、学院近几年来颁发的关于申报教学改革项目、教学成果奖培育项目的通知；

3、学院颁发的关于开展教学成果奖评审工作的通知；

4、学院开展教学成果奖培育项目建设工作文件；

5、学院课程建设规划；

6、学院关于开展精品课程建设的通知、评审会议通知、开展中期检查与结题验收会议的通知；立项精品课程名单；

7、学院开展双语教学示范项目相关工作文件；

8、学院开展平台课程建设工作会议的通知、平台课程一览表。5.3 教材建设

1、学院制定的教材建设规划（如果没有制定，可补充制定该文件）；

2、关于我院优先选用获省、部级及以上奖励教材的情况说明；

3、近年来我院选用优秀教材名称一览表。5.4实践教学

1、学院制定的《广州大学华软软件学院实践性课程建设实施办法》文件；

2、关于我院各类实验开出率情况的说明；

3、部分学生的实验报告、实验日志；

4、学院关于加强实习基地建设的文件；

5、我院实习基地一览表；

6、关于全院实习基地发挥作用情况的说明；

7、软件系等单位与外单位合作在校内共建项目实训平台的情况及产生效果情况的说明； 5.5教学质量监控

1、学院关于建立教学质量评价体系的文件、规定；

2、教学督导工作

3、教学评价

4、教学质量监控质量标准

六、教学管理 6.1 教学管理队伍

1、全院教学管理人员基本情况一览表

2、全院教学管理人员科研成果、教研成果、科研与教研获奖情况一览表

3、教学管理人员职称证书复印件

4、教学管理人员学历证书复印件

5、教学管理人员学位证书复印件

6、教学管理人员发表论文、参与研究项目、获奖情况复印件

6.2 教学管理制度

1、关于我院建立和健全教学管理制度、建立各类教学文件、坚持开展教学管理工作的情况说明

2、学院教学管理文件汇编；

3、各类教学文件；

4、近年来开展学士学位授予工作的情况说明；

5、近年来学院颁发的关于做好学士学位授予工作的通知；

6、《广州大学华软软件学院普通高等教育本科毕业生学士学位授予实施细则》文件原件；

7、学院成立学士学位评定委员会的决定文件。6.3教学管理研究

1、学院关于申报科研及教学改革项目的通知；

2、关于近几年来我院开展教学管理改革情况的说明；

3、教学管理项目获奖成果名称及证书复印件。

七、教学效果

7.1 基本理论与基本技能

1、学院制定的《广州大学华软软件学院实践性课程建设实施办法》文件；

2、学院制定的《广州大学华软软件学院实践性课程建设实施办法》文件；

3、学院制定的《关于推进应用型本科人才培养模式改革实施方案》文件；

4、学院制定的《关于支持学生参加校外各类科技竞赛的通知》文件；

5、对我院学生近几年来在校外竞赛中获奖情况的说明。7.2 毕业论文与毕业设计

1、关于毕业论文（设计）写作总体情况的说明；

2、学院下发的关于认真开展毕业论文（设计）写作的通知；

3、教务处下发的毕业论文（设计）写作进度安排；

4、教务处关于开展毕业论文（设计）写作中期检查的通知与通报；

5、教务处关于评选优秀毕业论文（设计）的通知；

6、近几年来获得学院、广州大学优秀毕业论文（设计）作者及论文名称一览表。

7、历届毕业论文（设计）总目录与选题情况统计表 7.3 综合素质

1、关于我院近几年来加强思想政治教育、努力提高学生综合素质情况的说明；

2、我院政治辅导员积极开展学生工作的情况说明；

3、我院政治辅导员姓名、学历、学位、职称情况一览表；

4、我院政治理论课教师积极开展教学改革情况的说明；

5、我院近年来开设通识课一览表；

6、近年来我院学生选修通识课的相关数据；

7、对我院近年来开展学生群众性体育活动情况的说明；

8、关于我院学生体质健康标准合格率情况的数据。7.4 教风

1、学院关于加强教风建设的文件；

2、学院颁发的华软软件学院教师基本要求；

3、学院下发的教学事故处理办法；

4、学院下发的关于评选优秀教师的通知；

5、学院颁发的关于评选教学名师奖的通知；

6、华软首届教学名师奖名单；

7、近几年来各类获奖教师名单。7.5 学风

1、学院下发的关于严肃教学纪律的通知；

2、教师进行课堂点名、对迟到和旷课学生予以登记的网上材料；

3、关于对部分旷课多的学生进行处分的通知；

4、关于实行学习导师制的规定。

八、科学研究基础 8.1科学研究

1、学院近几年来关于开展科研项目申报工作的通知文件；

2、对我院近几年来资助教师开展科研工作的总体情况的说明；

3、近几年来我院教师科研立项、获奖情况一览表。8.2成果

1、对近几年来我院教师科研成果的总体性说明；

2、近几年来我院教师发表科研论文情况一览表（按照列出）；

3、近几年来我院教师出版专著情况一览表（按照列出）；

4、近几年来我院教师出版教材情况一览表（按照列出）。8.3学术交流活动

1、对近几年来我院积极开展学术讲座情况的总体性说明；

2、近两年来“湖边讲坛”所开出的讲座一览表（含讲座时间、题名、主讲人姓名、职称等）；

3、近两年来各系部所开出的讲座一览表（含讲座时间、题名、主讲人姓名、职称等）。

第三篇：学士学位评估

湖南工学院学士学位评定工作实施办法

（湖工院字〔2009〕25号）

第一章总则

第一条为了贯彻《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》等文件精神，保证我院教育质量和学术水平的提高，有利于培养合格人才，结合我院实际情况，特制定《湖南工学院学士学位评定工作实施办法》（以下简称办法）。

第二条我院学士学位按国家规定的学科门类授予。

第二章学士学位评定

第三条院学位委员会负责我院的学士学位评定工作，学位办负责学士学位评定的日常工作。

第四条各系部设立学位分委员会，由若干人组成，设正、副主任各一人，负责本系部学生学士学位的初审、推荐工作。

第五条学位委员会职责

（一）依据《湖南工学院学士学位评定工作实施办法》，制定当年学士学位授予实施细则；

（二）审查批准授予学士学位的人员名单；

（三）审查批准不授予学士学位的人员名单；

（四）做出撤消学士学位的决定；

（五）审批各系部学位分委员会名单；

（六）研究和处理学位授予工作中的争议和其它事项。

第六条系部学位分委员会职责

（一）负责对本系部学生申请学士学位资格的审查；

（二）受理学生学士学位申请，逐一审核相关材料，提出是否授予学士学位的学生名单，在本系部内公示，并上报学位委员会；

（三）研究系部学士学位授予工作中的争议问题，并将处理建议报学位委员会；

（四）完成学位委员会交办的其他工作

第三章 学士学位授予条件

第七条同时具备下列条件的我院本科毕业生可授予学士学位：

1、拥护中华人民共和国宪法，遵守国家法律法规，遵守校规校纪，品行端正，立志为社会主义建设服务。

2、完成我院教学计划规定的课程学习和毕业实践环节（包括毕业实习、毕业论文、毕业设计等），且成绩合格，经审核准予毕业；

3、能较好地掌握本专业的基础理论、专业知识和基本技能，经考核具有从事所学专业的工作能力和从事科学研究工作的初步能力；

4、非外语专业初步掌握一门外国语，能较熟练地阅读本专业的外文书刊，并按学院要求通过相应的等级考试或学院组织的学位外语考试；外语专业按教学计划要求通过相应的专业等级考试或学院组织的学位外语考试。

5、具有一定的计算机基础知识和实际操作能力，并按学院要求通过相应的等级考试；

6、成人教育本科毕业生授予学位按成人教育相关规定执行。

第八条凡有下列情况之一的本科生，不授予学士学位：

1、凡有不符合本办法第七条之一者；

2、在校学习期间因违纪受过两次记过及以上行政处分，或曾受到留校察看行政处分；

3、参加补考(或重新修读)课程学分总和大于30学分者（留级的学生，留级前一学年的补考不记入）；

4、按照学院其它有关规定不符合授予学士学位条件者。

在校期间未获得学士学位者，一律不再补授。

第九条已达毕业条件的学生，只因参加补考(或重新修读)课程学分总和大于30学分且少于或等于40学分，或只受到一次记过处分，在校学习期间若有下列情况之一，经本人申请，所在系部同意，学位办审核，院学位委员会批准，仍可授予学士学位：

1、获得省级三好学生或优秀学生干部荣誉称号之一者；

2、参加各类省级及以上大学生学科竞赛获二等及以上奖励者；

3、在国家级专业期刊正刊以第一作者（注明第一作者单位）发表一篇学术论文（与本专业知识密切相关）或获得专利等相应成果者；

4、已取得研究生复试资格或公务员录用者；

5、获得国家程序员、注册会计师、审计师、律师等证书之一者；

6、参加各类省级及以上文体比赛获奖（包括省大学生运动会前三名、全国大学生运动会前八名、文艺竞赛或文艺汇演二等及以上奖、艺术作品展评二等及以上奖）者。

第四章学士学位评定的工作程序

第十条凡达到本规定所要求的政治思想及专业水平的本科毕业生，可依照本办法申请学士学位，申请时需填写《学士学位申请资格审查表》，报系部学位分委员会审查。

第十一条各系部学位分委员会按每年学院规定的日期，根据上述评定条件，对学生历年的学业成绩（包括课程学习和各种实践环节）和品行鉴定，逐人进行检查登记和统计，全面审核，提出授予和不授予学士学位的意见和学生名单，送院学位办复核。

第十二条学位办汇总各系部学位分委员会关于学士学位授予情况的材料并进行复核，报学院学位委员会审定。

第十三条对于有争议的同学，由系部学位分委员会提出初步意见，交院学位委员会复议。

第十四条院学位委员会审批各系部提出的授予和不授予学士学位名单。第十五条学位办根据院学位委员会审批结果，向学士学位获得者填发学士学位证书，并将授予学士学位的人数分别上报省政府学位办和国务院学位委员会办公室。

第五章附 则

第十六条本办法经院学位委员会讨论，院务会议研究批准，报省学位办备案。

第十七条本办法适用于我院全日制本科各专业学生，自2011届本科毕业生开始执行。

第十八条本办法解释权属院学位办。

第四篇：学士学位授权评审基础知识（模版）

学士学位授权评审基础知识问答

1.什么是学位？

学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。我国学位分学士、硕士、博士三级。

2.学位和学历的区别是什么？

学历是指人们在教育机构中接受科学、文化知识训练的学习经历。从广义上讲，任何一段学习经历，都可以成为学习者的“学历”。而在社会中，人们通常所说的“学历”则是指具有特定含义、特定价值的“学历”，即一个人最后也是最高层次的一段学习经历，以经教育行政部门批准、实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。

学位不等同于学历，获得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。取得大学本科、硕士研究生或博士研究生毕业证书的，不一定能够取得相应的学位证书；取得学士学位证书的，必须首先获得大学本科毕业证书，而取得硕士学位或博士学位证书的，却不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证书。现在经常出现将学位与学历相混淆的现象，如有的人学历为本科毕业，以后通过在职人员学位申请取得了博士学位，这时，学历仍为本科，而不能称之为取得“博士学历”。

在职申请学位不是学历教育。如申请人在获得硕士学位后，只表明其在学术上已达到硕士学位的学术水平，具有硕士学位毕业研究生的同等学力（学习能力的“力”），不涉及学历。因此申请人的学历并没有改变，也不能获得硕士研究生毕业证书。

3.学士学位由谁授予？

《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》中第八条规定，学士学位由国务院授权的高等学校授予。

4.学生具备什么条件才能授予学士学位？

按照《中华人民共和国学位条例》第四条的规定：“高等学校本科毕业生，成绩优良，达到下述学术水平者，授予学士学位：

（一）较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能；

（二）具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。”

在《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》的第三条中规定：“高等学校本科学生完成教学计划的各项要求，经审核准予毕业，其课程学习和毕业论文(毕业设计或其他毕业实践环节)的成绩，表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力的，授予学士学位。”

5.什么是“学士学位授权评审”？

学士学位授予权是一所合格本科院校的基本权利，也是开设本科专业的必备条件。“学士学位授权评审”分为“学士学位授权单位评审”和“学士学位授权专业评审”两个层次。如果学校通过授权评审，就表明学校具有学士学位授权单位的资格；如果被评专业通过评审，就表明该专业的本科教学质量达到相应要求。

评审的全称是：安徽省普通高等学校新增学士学位授权单位及授权专业评审。

6.学士学位授权评审的依据是什么？

学士学位授权评审的依据有：《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、《国务院学位委员会关于审定学位授予单位的原则和方法》、《国务院学位委员会、国家教育委员会关于改进学士学位授予单位审核工作的通知》、《国务院学位委员会关于加强省级学位委员会建设的几点意见》和《安徽省普通高等学校学士学位授予单位评审工作办法》。

7.普通高等学校申请新增为学士学位授权单位及专业应具备哪些基本条件？

凡经国务院及教育部（含原国家教委）批准建立，达到《普通高等学校设臵暂行条例》有关标准的普通高等学校（仅指大学、学院），办学思想端正，其所设专业按照教育部关于大学本科教学计划的原则规定，达到以下要求者，学校可于有第一届本科毕业生的当年，提出新增为学士学位授予单位和专业的申请：

（1）能开出全部课程，其中多数课程由具有讲师以上职称的教师讲授，教学质量较好；

（2）实验课程、实习课程能基本开齐，具有一定的质量；

（3）有一定数量的讲师以上专业技术职称的教师指导学生做毕业论文(毕业设计或其他毕业实践环节)；

（4）各项考核制度健全。

8.我省普通高校学士学位授权评审指标体系有哪些内容？

学士学位授权单位评审指标体系包括7个一级指标，27个二级指标(其中包括岗位资格、师资队伍建设规划与成效、生均教学科研仪器设备、生均图书资料及行政用房、实验室与实习基地建设、教学工作计划与执行、教学质量监控等6个核心指标)。总分为100分，核心指标分为26分，总评分≥60，且核心指标得分≥18分为通过。

学士学位授权专业评审指标体系包括6个一级指标，22个二级指标(其中包括专业负责人、专业教师配臵、专业图书资料、课程建设、教学研究与改革、学生综合素质等5个核心指标)。总分为100分，核心指标分为26分，总评分≥60分，且核心指标得分≥22分为通过。

9.我校迎评工作时间是如何安排的？评审的项目有哪些？

学校将整个迎评工作划分四个阶段。

一是动员阶段，3月上旬至中旬。学校和各二级学院，教学部和处室，做好宣传动员。

二是自检自评阶段，3月中旬至8月下旬。其中：3月中旬到3月底完成：各部门对照差距提出建设方案；4月上旬到6月下旬完成：各部门针对存在的问题，按方案进行建设；6月下旬，开展校内自评，各单位针对发现的问题，限期整改，并利用暑假做好各项补课工作，初步完成学校和专业的迎评材料。

三是专家预评阶段，9月上旬至10月下旬。9月与10月完成：邀请校外专家及省学位办领导来校指导，针对专家、领导的反馈意见，进行整改，狠抓落实，最终形成学校和五个专业的迎评材料。

四是正式评审阶段。10月下旬进行：向省学位办提出申请，接受评审。届时，学校将再次动员，全面做好迎接省专家组到我校进行评审的各项工作。

我校本次接受评审的项目有两个：（1）申请增列我校为学士学位授予单位；（2）申请增列机械设计制造及其自动化、工业设计、电子信息工程、计算机科学与技术和动画共五个本科专业为学士学位授予专业。

10.做好学士学位评建工作对学生有何意义？

学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号，有没有学士学位对于毕业生求职有重大影响。学士学位授权评审最直接和最大受益者是学生。这是因为被评学校通过评建工作，办学指导思想、办学理念、办学定位和办学特色得到了进一步的凝练，师资队伍建设得到了加强，加大了办学资金投入，办学条件有了很大改善，教学管理水平有了提高，科研能力有了增强，从而提高了本科的教育教学质量和人才培养的能力与水平。学生的素质和各方面的能力因此得到了提高。学校能否通过学士学位授权评审，事关在校生的前程，事关对毕业生能力和水平的评价，影响毕业后工作的自信心和竞争力。

11.评建工作的20字方针是什么？如何理解？评建的重点是什么？

评建工作的20字方针是：“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”。

“以评促建”就是通过评建带动学校各项建设和发展；“以评促改”就是通过评建推动学校的改革与创新；“以评促管”就是通过评建更新学校的管理观念，提高管理水平；“评建结合，重在建设”就是学校通过评建工作加强建设，评估是手段，其目的是提高教学质量。

评建工作以“促进经费投入，促进教学建设，促进管理规范，促进质量提高”为重点。

12.学士学位授权评审的主要程序有哪些？

主要有申请、评审、审批三个程序。

（1）申请：拟申请新增学士学位授权单位的学校，经本校学术委员会讨论通过后，向安徽省学位委员会办公室提出申请，并报送有关材料。

（2）评审：安徽省学位办公室根据申请学校情况，组织专家评议组对申请学校进行综合评审。

（3）审批：安徽省学位委员会根据专家评议组评审意见审批学士学位授权单位和专业。

13.评审专家组到校后，现场评审的具体程序有哪些？

省学位办根据申请学校的情况，组织专家评议组对申请学校进行综合评审。专家评议组按照有关规定对申请学校和专业进行评审（包括评议和评分）后，做出是否同意列为学士学位授予单位和专业的决议，决议以无记名投票方式分别对申请学校和专业进行表决，二者均获2/3票以上（含2/3）同意，方为通过。具体程序如下：

（1）授予单位的综合评审程序

①听取申请单位自评情况汇报；

②专家组集中评阅有关申报材料，包括专业建设、师资队伍建设、教学情况、人才培养和管理工作等方面，抽检教育教学档案；

③实地考察教学、实验、图书和后勤保障等设施；

④分别召开教师与管理人员座谈会和学生代表座谈会；

⑤在充分讨论、评议的基础上投票表决，形成评审意见；

⑥专家组可根据需要提出质疑；

⑦向申请单位反馈评审意见。

（2）授予专业的评审程序

①听取申请专业自评情况汇报；

②专家组集中评阅有关申报材料，包括教师队伍建设、教学大纲和教学计划、教材建设、人才培养和教学管理工作等，抽检教育教学档案；

③考察专业实验室、图书资料室和毕业论文或毕业设计情况等；

④评审组在充分讨论、评议的基础上投票表决，形成评审意见；

⑤专家组可根据需要提出质疑；

⑥评审组反馈专业建设意见。14.评审专家组到校后，现场评估的主要活动有哪些？

一般而言，专家组到校后的主要活动可以用几个字总结，即：听、看、查、访、剖。

（1）听：一是听取学校领导和专业负责人自评工作汇报；二是听课，专家组选定基础课、专业课、实验实训课等课程随机听课，评价课堂效果。

（2）看：评估专家组对学校基础设施、理论教学、实验实训条件、校容校貌及校园文化建设等察看评价。

（3）查：专家组按照评估指标体系查阅信息资料。

（4）访：专家组抽调干部、教师和部分学生进行访谈或问卷调查。

（5）剖：专业剖析，即专家组围绕专业设臵和培养目标、课程体系和课程结构、科目课程、教学环节、教学环境、产学研合作、教学改革与创新、师资队伍、学生素质、毕业生就业和专业特色等方面进行剖析。

15.评审专家组如何听课？

（1）听课的目的是了解课堂教学(包括实验教学)情况，对教师、学生、课堂、教学内容、教学方法、学风等教学第一线的实际状况进行评价。

（2）专家进校后需要听不同类型的课程。如公共基础课、专业基础课、实验课、学校的优秀课、精品课等。要听不同类型教师的课。如老、中、青教师，教授、副教授、讲师等。也需要实地了解前期调研过程中学生反映突出的教师和课程的授课情况。根据专家的学科情况，每位专家至少要听3—4节课。

（3）专家听课时将做听课记录，并填写课堂教学评估表。评价结果作为专家组对学校课堂教学质量评估的一种背景材料。专家在听课之前或之后还会与教师或学生进行交流。

16.教师座谈会一般有哪些内容？

（1）学校落实学校办学指导思想和学校发展规划的情况；

（2）学校教学改革情况、措施及成效，教学有什么特点，培养的本科生有什么特色；

（3）学校学风、教风、工作作风的情况；

（4）学校教学管理情况，专业建设、课程建设、教材建设情况；

（5）学校多媒体教室、实验室情况；

（6）学校本科教学设备、实验及实验设备、图书资料等情况；

（7）校内外实习基地建设、管理和使用情况；

（8）作为青年教师如何看待评建，评建对学校、教师、学生的促进作用在哪里？

（9）学校给予青年教师的激励、培训等方面的措施是否到位？

（10）青年教师为何来本校工作，学校采取了什么措施留人，对青年教师有何倾斜政策？

（11）实践教学中如何评价学生成绩？

（12）学生对实践教学的重视程度如何？

（13）教师怎样看待学生对自己的评价，能否接受？

（14）教师在学校重大事件上民主参与的渠道是否畅通，近几年教师参与了哪些重大问题的决策？

（15）在学校的评建过程中教师做了哪些工作等。

17.管理人员座谈会一般有哪些内容？

（1）学校本科教学有哪些突出的特色？

（2）学校、二级学院（部）领导到教学第一线听课情况？

（3）学校各方面工作是怎样围绕本科教学工作这个中心？

（4）中层干部结合自身工作谈如何落实办学指导思想？

（5）用一句话概括当前办学中最突出的问题是什么？

（6）近几年教学改革力度较大的方面有哪些？成效如何？

（7）能否用一句话对学校毕业生作评价？

（8）本科教学经费能否满足教学需要？

（9）多媒体课件研制及应用情况，多媒体教室使用情况如何？

（10）师资队伍情况，青年教师培养情况如何？

（11）教学管理情况，专业建设、课程建设、教材建设情况如何？

（12）影响本科教学工作的主要问题是什么？

（13）校风、学风、教风、考风如何？

（14）管理中存在的主要问题是什么？

（15）特困生的比例，对他们的帮助有无跟踪调查？（16）各项管理工作如何体现为本科教学服务？等。

18.学生座谈会一般有哪些内容？

（1）在校期间你的收获特别是专业学习方面的收获有哪些。

（2）你对专业定位、专业培养目标等问题的理解与看法。

（3）你所学专业有什么优势和特点。

（4）你对所学专业教学安排如课程设臵、课时分配等的理解与看法。

（5）与教学相关的一些问题的看法和感受。

①课堂教学的情况：是否利用多媒体教学，学生参与教学的程度，课堂教学质量评价等；

②实践教学：有多少实验课程，其中设计性、综合性实验有多少；实习和实践教学的内容和管理；

③教材的使用：选用教材的类别、数量和质量等，自编教材的数量和质量；

④考试与成绩考核方面的情况；

⑤毕业论文（设计）方面的情况：如学校的要求、选题、指导及过程管理等；

⑥第二课堂及网上教学情况。

（6）你对授课教师的教学态度与教学水平的看法。

（7）你对学生管理方面的看法与感受。

（8）学校和专业教学条件方面的情况：如各种教室是否满足教学的需要，图书资料、运动场馆等。

（9）对强化英语、计算机教学的看法与感受，用英语翻译一段文字或用英语做一简短发言；用计算机搜索、获取相关信息等。

19.教职员工在学士学位授权评审中应注意哪些问题？

学校要求全校教职员工深刻认识到取得学士学位授权单位资格，各专业顺利通过授权评审对我校发展的重大意义和深远影响，以饱满的热情、昂扬的斗志、敬业的精神投身到评建工作中去，团结一致做好迎评工作。要提高对评建工作的认识，认真学习有关评审工作的文件，了解评审指标体系，按照学校要求和部署，认真细致地做好本职工作。要增强爱校精神，发扬主人翁精神，为学校的发展作出自己应有的贡献。要增强自身的师德修养，严格遵守教学纪律，认真上好每一堂课。要了解学校定位、办学思路、发展规划，了解学校教学工作的总体情况。要积极配合评审专家组的工作，保证各项评审工作的圆满完成。

20.学生在学士学位授权评审中应注意哪些问题？

学校要求全校学生要了解学士学位授权评审的目的、意义和与自身的密切关系，统一思想，提高认识，高度重视迎评工作，以严明的纪律、高度的责任感和爱校如家的精神积极配合学校做好评审工作。要遵守学校的规章制度，自觉参加与评审有关的各项活动，充分展现安徽文达信息工程学院学生的风采。要积极配合评审专家组的工作，在校园内遇见专家时要主动问好、文明礼让；在接受专家询问时要积极作答，参加座谈会时要积极发言。

第五篇：“学习学士学位评估知识”材料

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“学习学士学位评估知识”材料

一、什么是学士学位授权评估？

答：学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。我国学位分学士、硕士、博士三级。学士学位，由国务院授权高等学校授予，高等学校本科毕业生，成绩优良，达到规定的学术水平者，授予学士学位。

学士学位授权是一所合格的本科院校的基本权利，也是本科专业的必备条件，分为“新增学士学位授予单位评估”和“新增学士学位授权专业评估”两个层次。如果被评专业通过评估，就表明该专业的本科教学质量达到了相应条件；如果学校被评专业全部通过评估，就表明学校是一所合格的本科院校，具有对所评本科专业授予学士学位的权利。

评估全称是：湖南省普通高等学校新增学士学位授予单位及授权专业评估。

二、学士学位授权评估与本科教学工作合格评估是什么关系？

答：学士学位授权评估是对新建本科院校基本办学条件和管理水平的评估。本科教学工作合格评估是国家教育部对具有一定办学历史的本科院校办学水平实施的全方位评价。学士学位授权评估在有首届本科毕业生的毕业学期进行，由省学位办公室或省教育主管部门负责组织实施。我院接受评估的时间预计在2011年4月或5月。新办本科院校首先必须获得学士学位授予权，且必须具有三届以上本科毕业生才有资格接受本科教学工作合格评估，我院接受教育部评估的时间在2013年前后。学士学位授权评估是本科教学工作合格评估的基础和前提条件，虽然这两个评估层次不同，但环环相扣，评价结果对学校的社会声誉、今后的发展都有重大影响。

因此，两个评估对我院既是一次严峻的考验和挑战，也是一次促进学院各方面工作、提升办学水平的大好机遇。

三、学士学位授权评估的依据是什么？

答：依据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、《国务院学位委员会、国家教育委员会关于改进学士学位授予单位审

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核工作的通知》、《湖南省新增学士学位授予单位整体条件》、《湖南省普通高等学校学士学位授权学科专业评估方案（试行）》。

四、学士学位授权评估的基本方针是什么？

答：以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。

五、普通高等学校申请新增为学士学位授予单位及授权学科专业应具备的基本条件是什么？

答：凡经国务院及教育部批准建立，达到《普通高等学校设置暂行条例》有关标准的普通高等学校（仅指大学、学院），办学思想端正，其所设专业按照教育部关于大学本科教学计划的原则规定，达到以下要求者，学校可于有第一届本科毕业生的当年，提出新增为学士学位授予单位的申请：

1．能开出全部课程，其中多数课程由具有讲师以上职称的教师讲授，教学质量较好；

2．实验课程、实习课程能基本开齐，具有一定的质量；

3．有一定数量的讲师以上专业技术职称的教师指导学生做毕业论文(毕业设计或其他毕业实践环节)；

4．各项考核制度健全。

六、学士学位授予单位和专业的审核工作由谁负责？

答：学士学位授予单位和专业的审核工作由湖南省学位委员会负责，采取专家评议和省学位委员会审批相结合的方式进行。

省学位委员会根据申请学校的情况，组织专家评议组于当年的4月至5月到申请学校实地进行考察和评估。专家评议组由已有学士学位授予权学校同行专家及教育主管部门的有关人员组成，按专业分成小组，每个专业小组7至9人。

七、学士学位授权评估的主要程序有哪些？

答：主要有申请、评估、审批三个程序。

1.申请：拟申请新增学士学位授予单位的学校，经本校学术委员会讨论通过后，向湖南省学位委员会办公室提出申请，并报送有关材料。

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2.评估：湖南省学位办公室根据申请学校情况，组织专家评议组对申请学校进行综合评估。

3．审批：湖南省学位委员会根据专家评议组评估意见审批学士学位授予单位和专业。

八、评议专家组到校评估的主要程序有哪些？

答：1.学校自评；2.专家评估；3.实地考察；4.公示；5.公布。

九、学士学位评估的结果是什么？

答：“通过”或“不通过”。

如果学校能顺利通过评估，就表明学校是一所合格的本科院校，具有对本科学生授予学士学位的权利；如各具体专业通过评估，就表明该专业的本科教学质量达到了相应条件和要求。如果没通过评估，学校或具体专业就没有学士学位授予权。对于评估结果为“不通过”的学校，省学位委员会将责令其进行整改和建设，待次年重新申报评估。该学校当年的学士学位工作则要挂靠在有授予学位和专业的其他学校进行。

十、学位和学历的区别是什么？

答：学历是指人们在教育机构中接受科学、文化知识训练的学习经历。从广义上讲，任何一段学习经历，都可以成为学习者的“学历”。而在社会中，人们通常所说的“学历”则是指具有特定含义、特定价值的“学历”，是指一个人最后也是最高层次的一段学习经历，以经教育行政部门批准、实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。

学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。学位包括学士学位、硕士学位和博士学位三种。

学位不等同于学历，获得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。取得大学本科、硕士研究生或博士研究生毕业证书的，不一定能够取得相应的学位证书；取得学士学位证书的，必须首先获得大学本科毕业证书，而取得硕士学位或博士学位证书的，却不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证书。

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十一、学士学位授权评估对我院发展有什么影响？

答：这次学士学位授予单位（专业）的评估是湖南省学位办公室对我院办学水平和办学能力一次评估，也是一次对我院高规格的“考试”，对学院的发展将产生深远的影响。如果评估取得预期目标，对学院今后申办新的本科专业乃至申请硕士点都将产生积极的作用。另外，由于评估的结论将向社会公布，评估的结果将直接影响到我院的声誉和形象。因此，全体教职员工必须高度重视这次湖南省学位办公室对我院的学士学位授予单位（专业）的评估，明确评估在我院今后发展中的重要地位和作用，同心同德，尽职尽责，全心全意地做好迎接评估的各项准备工作。

十二、做好学士学位评估工作对学生有何影响？

答：1.学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。有没有学士学位对于毕业生求职有重大影响。

2.学士学位授予权评估最直接和最大受益者是学生。这是因为被评学校通过评建工作，加大了办学资金投入，办学条件有了很大改善，师资队伍建设得到了加强，办学指导思想、办学理念、办学定位和办学特色得到了进一步的凝练，教学管理水平有了提高，科研能力有了增强，从而提高了本科的教学质量和人才培养的能力与水平。学生的素质和各方面的能力因此得到了提高。

3.学校能否通过学士学位授权评估，事关在校生的前程和出路，事关毕业生的影响和声誉，影响毕业后工作的自信心和竞争力。

十三、我院迎评促建工作的主要任务有哪些？

答：1.建立完善的评估组织机构。定职定责，分解任务，使各工作机构各司其职，各负其责，责任到人，落实到位，按时保质保量地完成任务；

2.高度重视宣传动员工作。通过各种媒体、各种形式进行全方位宣传动员，覆盖面要广，不能留死角。同时，对教师的教学指标和学生的学习指标要有

标准有要求，对职能部门的干部及全体员工的工作也要有明确的要求；

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3.高度重视学院、各教学系部、各职能部门的自评工作。因为学院、各教学系部、各职能部门的自评工作是整个学院评估工作的基础，这项工作非常重要；

4.非教学单位也要把评估工作当作一项重要任务抓紧抓好。省学位评估是对学院进行全方位多角度的检查，不是评局部，而是评整体，不是评某几个部门，而是评全院。非教学单位要按时完成学院下达的评估任务，并根据评估工作的需要作好充分的迎评准备；

5.边评边改，边评边建，评建结合。对于自评中发现的问题，无论涉及到哪个教学单位或哪个职能部门，绝不能回避，要硬件建设、软件建设一起抓，把工作切实落到实处，通过评估建设和完善我院本科教学质量监控的长效机制；

6.全方位做好省学位评估专家组来我院评估前的各项准备工作。省学位评估专家组的评估检查是全方位的，他们将从不同侧面不同角度考察评估指标体系所涉及到的评估内容。专家组要考察的内容、考察时间都具有极大的不确定性，调阅材料具有一定的突击性，因此，必须全方位地作好各种准备，绝不允许存有麻痹、侥幸心理。

十四、我院的学士学位授权评估工作分哪几个阶段？

答：我院的学士学位授权评估工作分为五个阶段，具体见《湖南工学院学士学位授权评估工作总体安排》。

十五、我院将在什么时间接受学士学位授权评估？

答：我院将在2011年3月份提出申请，2011年4月或5月接受专家评审。

十六、2011年3月提交申请之前，我院评估面临哪些重要工作？

答：1.以评估办为主体：2010年3月至10月，按照六大一级指标体系对各本科专业进行专项检查，要求在检查中整改，并在同年10月底完成“学士学位授予单位评估自评报告”和相关支撑材料的整理工作；

2.以各部门（系部）为主体：2010年3月至10月完成评估要求的资料整理工作，六个首批升本专业所在教学系部在10月底完成“学士学位授予权专

业评估自评报告”；

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3.2010年12月，邀请校外专家对我院进行全院学士学位授予权“预评估”。

十七、2011年4-5月，我院接受评估的主要内容是什么？

答：主要内容有三项：

1.对学院进行“学士学位授予单位评估”；

2.对六个首批升本专业进行“学士学位授权专业评估”，六个首批升本专业分别是：2007级机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工商管理、自动化、计算机科学与技术、安全工程；

3.对其他在建本科专业进行初步检查。

十八、评估专家组到我院后，现场评估的具体程序有哪些？

答：省学位办公室根据申请学校的情况，组织专家评议组对申请学校进行综合评审。专家评议组按照有关规定对申请学校和专业进行评审（包括评议和评分）后，做出是否同意列为学士学位授予单位和专业的决议，决议以无记名投票方式分别对申请学校和专业进行表决，二者均获2/3票以上（含2/3）同意，方为通过。具体程序如下：

1.授予单位的综合评估程序： ①听取申请单位自评情况汇报；

②专家组集中评阅有关申报材料，包括专业建设、师资队伍建设、教学情况、人才培养和管理工作等方面，抽检教育教学档案；

③实地考察教学、实验、图书和后勤保障等设施； ④分别召开教师与管理人员座谈会和学生代表座谈会； ⑤在充分讨论、评议的基础上投票表决，形成评估意见； ⑥专家组可根据需要提出质疑； ⑦向申请单位反馈评估意见。2.授予专业的评估程序：

①听取或审阅申请专业自评情况汇报；

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②专家组集中评阅有关申报材料，包括教师队伍建设、教学大纲和教学计划、教材建设、人才培养和教学管理工作等，抽检教育教学档案；

③考察专业实验室、图书资料室和毕业论文或毕业设计情况等； ④专家组在充分讨论、评议的基础上投票表决，形成评审意见； ⑤专家组可根据需要提出质疑； ⑥专家组反馈专业建设意见。

十九、在专家组来校评估前，应准备哪些支撑材料？

答：1.自评报告：要求对学院评估工作作客观陈述，内容按照学士学位授权评估指标体系的6个一级指标和17个二级指标要求撰写。在总结经验和做法时，应突出特色和创新点，同时要找出存在的主要问题，分析产生的原因，提出整改措施。

2.支撑材料：对评估指标体系中二级指标的各项内容予以说明，定量的数据要求真实、准确，定性的材料要有依据，具有说服力。

3.备查材料：主要指各专业的毕业设计（论文）、试卷、作业及有关管理文件及资料，要求齐全、规范、整齐。

二十、评估材料的结构和材料整理有哪些要求？

1、学士学位授予单位评估需准备的材料有：

申请列为学士学位授予单位的高等学校简况表，申请学士学位授予单位整体条件评估自评报告、评审依据，各项管理、考核制度，拟实施的学士学位授予工作细则，各类实证材料等。

2、新增学士学位授权学科专业评估需准备的材料有：

申请学士学位授予权学科、专业简况表，申请学士学位授权学科专业基本条件评审自评报告、评审依据，专业实证材料等。

作材料的基本要求：语言表达准确、清楚、精炼、到位、客观；句子通顺、没有错别字,紧扣评估指标体系来写，有量化要求的一定要量化，提及的东西要有佐证材料。

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具体来讲要讲究四点：

第一，材料要具有真实性。提供的材料必须是真实的，数据必须是可靠的。第二，材料要具有针对性。材料必须针对学士学位授权评审指标体系。第三，材料要具有层次性。不要把本来不是一个层次的材料放到一起提供给专家看。自评报告中要有评价的依据，就是学校自评过程中，对评估指标体系的项目是怎么评分的，这些评分的依据是什么？要分析确定每个指标下有哪几个描述性材料，有哪些实证材料，这些材料又有哪些材料来支撑。这些材料有些是以往工作中积累的原始材料，有些是在原始材料的基础上整理的。

第四，材料要具有原始性。最好是把原有的文件、制度拿出来，显示2007年以来本来面目，原原本本，原汁原味。

二十一、自评自建的基本要求是什么？

答：自评自建是评估工作的基础，学院各部门要仔细对照学士学位授予单位评估指标体系，认真总结学院和部门教学工作经验和特色，找出办学中存在的问题，提出改进的措施，及时整改，并完善相应的支撑材料及背景资料。通过自评自建，进一步推进学院的建设与改革，为学院可持续发展打下良好的基础。

二十二、专家座谈会的准备要求是什么？

答：1.所有本科专业的学生都要以正确的态度认真对待专家座谈会，自觉认真学习我院印发的《评估工作手册》。每一个人都要做好被专家随机点名参加座谈会的心理准备，对座谈会可能涉及的问题认真思考做好发言的准备。各部门要采取一定的形式进行演练，确保做到学生对座谈会可能涉及的问题心中有数，能紧紧围绕座谈会的主题回答好专家的提问。

2.在座谈会中，应有高度的责任感和爱校之心，要有“校荣我荣，校辱我辱”的责任意识。在座谈会中应实事求是地反映学校的现状，紧紧围绕学校的办学指导思想、办学理念、办学思路以及办学定位来谈相关问题。发言前应自我介绍（所在系、专业和班级）。发言时做到语言简练，条理清晰，紧扣主题。

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3.要以正确的态度看待我院的现状，充分理解学士学位授权评估对学院发展的重要性。有些问题是目前高校共同存在的问题，有些问题是由一些具体情况造成的。由于学院财力和有关政策所限，在学院建设发展过程中，难免会有轻重缓急分阶段实施的情况，难免各部门和每一个人的要求都能如愿得以满足。对此，学生都要有正确、全面及清醒的认识。要认识到只有通过本次评审，我院才会有更大的发展，学院发展了，我们的学科、专业及其他工作才能得到更好的发展，教学条件和学习环境才能得到提高和改善，我们的愿望才有条件实现。

4.在座谈会上，应注重自己的仪表及会场纪律。要做到衣着整洁、大方，言行得体，要关闭手机，要按要求准时到达会场，专家到会时应起立鼓掌表示欢迎。自觉保持良好会场秩序，不随意进出会场。

二十三、学生座谈会一般有哪些内容？

答：1.在校期间你的收获特别是专业学习方面的收获是什么？ 2.你对专业定位、专业培养目标等问题的理解与看法； 3.你所学专业有什么优势和特点；

4.你对所学专业教学安排如课程设置、课时分配、学分制实施等方面的理解与看法；

5.与教学相关的一些问题的看法和感受；

（1）课堂教学的情况：是否利用多媒体教学，学生参与教学的程度，课堂教学质量评价等；

（2）实验与实践教学：有多少实验课程，其中设计性、综合性实验有多少；实习和实践教学的内容和管理；

（3）教材的使用：自编教材的数量和质量，选用教材的类别、数量和质量等；

（4）考试与成绩考核方面的情况；

（5）毕业论文（设计）方面的情况：如学校的要求、选题、指导及过程管理等；

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（6）第二课堂及网上教学。

6.你对授课教师的教学态度与教学水平的看法； 7.你对学生管理方面的看法与感受；

8.学校和专业教学条件方面的情况：如各种教室是否满足教学的需要，图书资料、运动场馆等。

二十四、教师在评估中应注意什么？

答：全体教师应以高昂的姿态，以主人翁的态度积极参加到评估工作中来。要认真学习评估文件，了解评估指标体系，按照学院统一部署，扎扎实实地做好本职工作；从严执教，认真上好每一堂课，提高教学质量，注重学生综合素质的培养和提高；了解学院发展规划、目标；随时准备参加评估专家组织的座谈会，认真发言，顾全大局。

二十五、学生在教学评估中应注意什么？

答：全院学生要了解学士学位授权评估和教学评估的目的、意义以及与自身的密切关系，以饱满的热情积极配合学院做好评估工作。要自觉遵守校规校纪，形成良好考风；要主动学习，勤奋进取，敏而好学，不耻下问；积极参加学院组织的各项课内外科技文化活动，培养健康的兴趣、爱好；要有创新意识与创新精神；要有好的身体素质，要积极参加体育课等健身活动；最重要的是自身思想道德修养的不断提升，要讲究礼貌待人、文明用语，要不断提高自身的思想觉悟，能够自觉参与到与评估有关的各项活动中，努力展示湖工学子的良好精神风貌。同时，要熟练掌握本学科基础知识，努力提高外语交流能力与计算机应用能力，配合学院圆满完成本次评估工作。

此外，学生应加强实践能力与创新能力的训练，努力提高四级英语成绩、大学生体育合格标准的达标率以及就业率。

二十六、如何理解专家评审结论？

答：专家评审结论分A、B、C三等，A表示“符合学士学位授予单位整体条件”，B表示“基本符合学士学位授予单位整体条件”，C表示“不符合学士学

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位授予单位整体条件”。如果是符合的话，表明学院已取得学士学位授予权；如果是基本符合的话，在评审当年我们可以授予学位，但第二年必须重新申请授权评估；如果是不符合的话，那就意味着不能授予学士学位。

二十七、学士学位授予单位评估的评估重点是什么？

答：学士学位授予单位评估的重点是教学工作及相关的管理工 作，体现教学工作水平的关键是教育教学质量。

二十八、学士学位授权评估要使我们增强学位意识，实质上就是什么意识？

答：这里说的学位意识，是要我们明确必须在合乎毕业条件的前提下符合授予学士学位的条件，实质上就是质量意识，即教学的质量意识，人才培养的质量意识。

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新增学士学位授予单位评估指标体系常见问题解答

一、新增学士学位授予单位评估指标体系包括哪些内容？

答：包括6个一级指标和17个二级指标以及涵盖多个方面的评估内涵及标准，集中体现在师资队伍、教学工作、科学研究、办学条件等方面的内涵建设，也集中体现在办学理念、办学思想、办学定位、人才培养、专业特色、发展态势等方面的连续性、系统性和科学性。具体见《湖南省新增学士学位授予单位整体条件》。

二、怎样理解办学指导思想？

答：学校的定位、发展规划与改革归根到底都是学校办学指导思想的体现。主要观测点是办学指导思想端正，办学思路有特色，教育观念与时俱进。这个指标的内涵概括起来讲是学校在办学过程中要重视教育教学质量，重视培养学生的创新精神、实践能力、创造能力和创业能力。

三、怎样理解学校定位？

答：主要是指根据经济和社会发展的需要，找准学校在人才培养中的位置，确定学校一定时期内的总体目标，培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向。

四、如何理解师资结构与队伍建设？

答：师资队伍的整体结构、岗位资格等，按照合格标准的量化指标计算，并提供花名册、统计表，最好是用文字材料加图表说明。这个指标关键是师资队伍实际建设，有一个师资队伍整体结构发展趋势问题，要有发展趋势预测分析报告。

五、如何理解教学、科研水平？

答：主要把握三点：一是科研项目经费，学校投入了多少科研经费、项目立项获得了多少经费；二是学校重视并鼓励教师参与教改和科技工作的政策与措施；三是科研成果。这是核心。这一项与本科教学评估略有不同，学士学位授权评估对于科研项目和成果侧重于数量的要求，要有一定的科研项目和成果。要提供汇总材料及统计表，与原始材料相呼应。

六、如何理解专业设置？

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答：“专业设置”评价标准是“学科、专业设置合理，有特色专业”，有这么6层含义：

⑴ 既要符合学校的定位，符合学校的实际条件，而且还要符合教育部专业设置的要求，要对照“专业目录”；

⑵ 应该符合教育教学规律； ⑶ 规范地制定专业培养方案；

⑷ 专业设置有良好的学科基础，也就是要有相应的学科作依托； ⑸ 有具有一定的影响与特色、在地区或者行业里具有优势的重点专业或特色专业；

⑹ 专业设置适应国家、特别是地方经济与社会发展的要求。因为我们是地方本科院校，必须在专业设置上突出其属地性特点。

“专业设置”这一指标材料的整理过程中，最重要的原始材料是新办一个专业的可行性论证上。每次修改专业培养方案的会议原始发言记录和表决时的原始资料都要归档备查。

七、专业建设包括哪些内容？

答：专业建设从外延讲，包括教师队伍建设、课程建设、教学改革、实践教学、科研能力等方面。考察专业建设，要看支撑条件的建设，包括专业布局、学科梯队和依托，专业培养的物质条件，专业培养的目标、方案，课程设置和体系，科学研究的水平，跨学科资源整合等。

八、课程建设和专业建设、学科建设有哪些区别与联系? 答：在“课程建设”这一指标的材料准备过程中，要把握课程建设和专业建设、学科建设的区别与联系。学科建设是学术发展领域的内涵建设，专业建设是高校教育的全面建设，而课程建设是这个全面建设中关于教学内容方面的实施单元和管理体系的具体建设。课程体系来自学科，学科支撑专业，专业依托学科。课程建设不等同于学科建设，也不等同于专业建设。

九、教学科研设施的评价标准有哪些？

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答：教学科研设施的评价标准是：仪器设备、教学、生活设施满足本科生培养需要，符合教育部规定的合格标准要求，具体要求和测算办法参见教育部2004年发布的《普通高等学校基本办学条件指标》（教发【2004】2号文件）。具体来说有下列指标：

⑴ 校园规划总面积及生均占地面积：要求生均占地面积59米2，生均占地面积=占地面积/全日制在校生数。

全日制在校生数=普通本、专科（高职）生数+研究生数+留学生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数。进修生数指进修及培训时间在一年以上的学生数。

⑵ 教学、科研仪器设备总值、生均值≥5000元，新增教学科研仪器设备占10%。生均教学科研仪器设备值=教学科研仪器设备资产总值/折合在校生数。

折合在校生数=普通本、专科（高职）生数+硕士生数*1.5+博士生数*2+留学生数*3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大（业余）学生数*0.3+函授生数*0.1。教学科研仪器设备是指单价高于800元的仪器设备。

⑶ 教学行政用房面积总值及生均教学行政用房。要求16米2/生，生均教学行政用房=（教学及辅助用房面积+行政办公用房面积）/全日制在校生数。

⑷ 学生宿舍总面积及生均面积6.5米2。

生均学生宿舍面积=学生宿舍面积/全日制在校生数。

⑸ 多媒体教室和语音实验室座位数及百名学生座位个数7个；百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数=（多媒体教室和语音实验室座位数/全日制在校生数）*100。

⑹ 教学用计算机台数及百名学生配备台数10台；百名学生配教学用计算机台数=（教学用计算机台数/全日制在校生数）*100）。

⑺ 生均运动场馆大于3平方米。

十、教学行政用房包含哪些内容？

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答：教学行政用房首先包括教学用房，如教室、实验室、校内实习基地用房、图书馆等。其次是教学辅助用房，如准备品库房、实验准备室等。再次是行政办公用房，教研室、系部和中心办公室都计算在内。学校大礼堂可算作教学辅助用房，计入教学行政用房。学生活动中心可计入教学行政用房。体育场不是建筑物，不能统计为校舍面积。统计生均教学行政用房，应按学统计，分子分母均以学年末的数字为准，这些用房都是计算建筑面积。在描述各类用房满足教学需要的全面情况材料，要注明附件名称。要提供房屋功能分布图、楼房平面图。

十一、图书资料包含哪些内容？

答：图书资料要求符合教育部规定的合格要求。两个量化指标：生均图书和生均年进书量（册）（系部资料室图书要统计进来）要求达到生均图书80册，我们是属于工科院校；生均年进书量3册；(生均图书=图书总数/折合在校生数,生均年进书量=当年新增图书量/折合在校生数)。

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