邢台学院自动化专业学士学位评估情况汇报

第一篇：邢台学院自动化专业学士学位评估情况汇报

邢 台 学 院

自动化专业学士学位评估情况汇报

依据“河北省普通高等学校增列学士学位授予单位及对新增学士学位授权专业审核办法（试行稿）”的通知精神，物理系本着“以评促改、以评促管、以评促建、评建结合、重在建设”的原则，对自动化专业建设的教学情况进行了认真的自评。现将近四年来自动化专业建设和教学工作情况总结汇报如下：

一、基本情况

1、招生情况：经教育部批准，我院从2008年开始在物理系开设自动化本科专业，首届招收本科生36名；2009年招生39名；2010年招生126名；2011年招生直本79名，专接本学生5名。现有在校生285人。今年将有36名本科生毕业。

2、教师队伍：

现有教师24人，其中教授3人，占12.5%，副教授12人，占教师人数50%，讲师6人，占25%，助教3人，占12.5%；博士学位5人，占20.8%，硕士学位13人，占54.2%；30岁以下3人，占12.5%，31-40岁6人，占25%，41-50岁14人，占58.3%，50以上岁1人，占4.2%。师资队伍的职称、学位、年龄结构基本合理，专业课教师完全可以满足教学需要。

3、实验室建设：本专业招生以来，学院投入大量资金改善办学条件。现有实验室面积2800 m2 ,总价值465余万元，价值在800元以上的1055台件，基本可以满足本科教学需要。

4、资料室建设：截至2012年3月，学院图书馆中与自动化专业相关的图书资料约1万5千余册，物理系专业资料室共有藏书1710册，专业期刊64种，电子读物、音像资料若干，基本可以满足教师教学需要。

二、主要工作

自2008年招收首届本科生以来，适时把教学工作重点转移到本科教学与管理上来。为实现本科教学培养目标，保证本科教学质量，近四年来主要做了以下几方面的工作：

1、教学计划的制定

以党和国家的教育方针政策为指导，以服务区域经济社会发展对人才培养的要求为目的，围绕邢台学院“培养应用型人才”的指导思想，依据教育部本 科专业目录的相关规定，借鉴兄弟院校的办学实践，物理系先后两次对自动化专业教学计划进行了修订和调整，力求课程结构合理，基础课、专业课、专业选修课和公共选修课比例恰当。专业必修课1108学时，占全部课程的45%。专业方向课设有自动控制方向、过程控制方向。在教学过程中，能够严格按照教学计划开展教学活动，对因特殊情况必须改动的，能够及时向教务处请示、报批。目前教学计划执行顺利。

2、师资队伍建设

师资队伍建设是提高教学质量的关键，也是实现人才培养目标的根本保证。物理系结合师资队伍现状采取了如下措施：第一，大力引进专业对口的高学历青年教师，从河北工业大学引进博士1名、硕士1名，从中南大学引进博士1名。第二，实行青年教师导师制度，推行“老带新”，做好青年教师的跟踪培养工作。第三，大力推进专业结构改造力度，引导原有教师知识结构更新改造。第四，制订青年教师学历层次提高计划，从2008年至今，安排5名青年教师到重点大校攻读硕士、博士学位，目前2名博士已学成返回工作岗位，另外3名年底也将毕业。

3、教学条件

本专业招生以来，学院投入大量资金改善办学条件。一是实验室建设。现有实验室面积2800m2 ,总价值465余万元，基本可以满足本科教学需要。二是图书资料建设。截至2012年3月，学院图书馆与自动化专业相关的图书资料约1万5千余册，物理系专业资料室共有藏书1710册，专业期刊64种，电子读物、音像资料若干，基本可以满足教师教学需要。三是充分利用现代化教学手段，对提高教学质量和效率起到了重要作用。

4、课程建设

在课程建设上物理系做了大量基础工作：一是加强制度建设，制定了《课程负责人制度》、《课程建设规划》等制度，保证了课程建设的科学性、计划性、连续性、系统性。二是结合教师队伍实际和课程需要，由讲师以上职称或有硕士以上学位的教师担任主讲教师。三是坚持专业课程选用适用性强并与技术前沿接轨的教材。四是加强课程建设，目前开设3年以上的课程已有51门验收合格，4门课程被评为院级精品课程, 2门课程被确定为院级重点建设课程。

5、常规教学管理 物理系始终以教学为中心。首先，完善并严格执行关于教学管理方面的各项规章制度，加强对教师日常教学工作的管理，使各项工作有章可循，有法可依，为较好地完成各项任务奠定了基础。其次，充分发挥教学督导组的监督检查作用，每学期都要组织期中教学质量检查，召开班级学生座谈会，广泛听取学生对教师及教学的意见和建议。第三，高度重视教研室建设工作，结合专业特点成立了4个教研室，围绕日常教学改革、青年教师培养、学术研究等工作，开展经常性的教研活动。

6、教学质量监控

为保证本科教学质量，物理系制定了《主要教学环节质量标准》：（1）要求任课教师必须按照《物理系教案编写要求》编写教案。每学期开学前，教师至少应写出本学期2/3以上的教案；青年教师的教案须由经验丰富的教师指导编写，所有教案最后必须由系教学督导组检查通过后才能使用。

（2）充分发挥系级教学督导组的作用。督导组成员严格遵守《督导组工作条例》要求，采取定期或不定期对教学工作进行检查，通过听课、检查教案、审阅试卷、组织教研活动等形式了解教学情况，对教学工作实现了有力的监管。

（3）定期开展教研室活动。严格遵守《教研室活动制度》规定，各教研室每月至少组织2次教研活动，围绕常规教学、课程建设、学风建设及科研问题开展富有成效的工作，推动了本专业教学和科研工作的开展。

（4）严格执行教师听课、评课制度。根据《教师听课制度》要求，每学期还进行两次以上的公开课，组织全系教师学习、观摩、相互切磋、相互促进。

（5）高度重视毕业论文（设计）工作。对于毕业论文（设计）的每一个环节都给予高度重视，并制定了《毕业论文（设计）工作指导意见》。毕业论文（设计）的整个组织过程都严格有序。

（6）建立健全了评教制度。通过无记名问卷调查、座谈会、学生信息员、学生期末评教等多种形式，给任课教师各方面予以评价，将评教结果反馈给相关教师，使反馈渠道畅通，反馈信息及时准确，发现问题及时解决。

7、实践教学

实践教学是培养学生实践能力的重要环节。通过认识实习、生产实习、电子工艺实习、毕业实习等途径强化实践教学。首先，高度重视实习基地建设，已在石家庄格润科技有限公司、普瑞电器、联通邢台分公司、邢台金诺电子有 限公司、邢台市路桥建设总公司机械管理站等十几家单位建立了教学实践基地。其次，学校投入大量资金新建了电机与拖动、PLC技术、电力电子技术、控制理论、传感器、电子工艺等实验室。第三，严格组织毕业实习，制定了严密的实习计划，编制了完善的实习大纲。

（1）专业基础课实验室：拥有200元以上的仪器设备1078台（件），建筑面积784m2，固定资产223余万元。其中：①电工实验室：拥有200元以上的仪器设备142台（件），其中万元以上达20余台（件），固定资产50余万元，建筑面积120m2。②电磁实验室：拥有200元以上的仪器设备297件，固定资产23余万元，建筑面积120 m2。③力学实验室：拥有200元以上的仪器设备121件，固定资产10余万元，建筑面积120m2。④光学实验室：拥有200元以上的仪器设备232件，固定资产26余万元，建筑面积120m2。⑤原子实验室：拥有200元以上的仪器设备81件，固定资产80余万元，建筑面积120m2。⑥电子实验室：拥有200元以上的仪器设备195件，固定资产28余万元，建筑面积120m2。⑦信号与系统实验室：拥有200元以上的仪器设备10件，固定资产6余万元，建筑面积64 m2。

（2）专业课实验室：建筑面积320 m2，固定资产92余万元。其中：①电机与拖动实验室：建筑面积80 m2，固定资产35.16万。②PLC技术实验室：建筑面积80 m2，固定资产10.56万。③电力电子技术实验室：建筑面积80 m2，固定资产35.16万。④控制理论实验室：建筑面积80 m2，固定资产11.06万。

（3）电子工艺实验室：建筑面积128m2，固定资产29余万元。

8、学术与教学研究

积极开展教改和科研工作。以课题为载体，加大教学、科研工作力度，鼓励教师申请省、市级课题。围绕教学搞科研、以科研促教学，增强了科研的应用性和针对性。自2008年至2011年底，任课教师共发表论文92篇，其中发表在核心期刊22篇。此外，教师还承担了各级科、教研项目共计18项，获邢台市科技进步一等奖1项，二等奖1项、三等奖1项，活跃了教科研气氛，对教学和科研起到了极大的推进作用。

9、“三风”建设

（1）教风建设。通过以下措施加强教风建设：

岗前培训：通过岗前培训进行职业道德、责任心、教学方法等方面的教育，形成了良好的风气。

课前试讲：由系领导、督导组、教研主任组成听课小组，让青年教师进行试讲，通过听课对年轻教师进行上课前指导。

导师制：选定骨干教师与青年教师结成对子，对青年教师进行教学、科研等方面进行全程指导。

教学检查：加强对教师的教学质量检查，发现问题及时解决。

（2）学风建设。明确岗位职责，充分发挥教师、学生组织的重要作用。建立系、班两级监督检查制度，及时对学生的上课情况进行检查并及时公布。实行干部选拔、评奖评优、入党等与学风和学习成绩挂钩的政策导向。

（3）考风建设。严格考试制度，以考风促学风。首先，制定了 “命题六要求”，严把命题质量关；其次，着力抓考风考纪的宣传教育；考试中，领导全程监控、加强巡视，监考教师严格履职。评卷过程中，严格评分标准，杜绝一切徇私舞弊现象发生。

总之，从严把考试环节入手，端正了“考风”，浓厚了“学风”，促进了“系风”。

三、取得的成绩

自动化专业全体教师认真履行职责，治学严谨，做到教书育人，为人师表；学生遵纪守规，努力学习。四年来通过明确培养目标、修订教学计划、加强师资建设、提升办学条件、严把教学环节、监控教学质量等一系列工作，保证了本专业教学计划的顺利实施，学生知识、素质和能力得到了稳步提高，实现了该专业的培养目标。历时四年的教学实践，取得了优异的成绩。大学英语四级通过率、计算机等级考试通过率和体育达标率都达到较高水平，其中2008级学生大学英语四级通过率为94.4%、六级通过率为52.9%；计算机等级考试一级通过率为100%，二级通过率为79.2%；体育达标率100%； 2008级自动化专业毕业学生36人，报考研究生18人，10人被录取，录取率为55.5%，录取的院校有天津大学、华北电力大学、南京航空航天大学、燕山大学等重点大学。

由于本专业培养的毕业生基础知识扎实、创新能力较强、综合素质较高，特色突出，在当今普遍就业较难的形势下，我院自动化专业毕业生的就业形势较好，目前已有20名学生分别与与邢台供电局、邯郸峰峰电厂、迁安燕山钢铁厂、唐山国丰钢铁有限公司、唐山宝泰钢铁有限公司、邯郸峰峰矿务局、登封市纺织厂、邢台金牛矿业、山西晋城钢铁、河北冀能科技、万联网络、天津中技桩业有限公司、唐山迁安钢铁有限公司等单位签订了就业协议。我们培养的第一届毕业生就很受用人单位欢迎，充分得到了社会的肯定。

四、存在的问题

1、经费投入不足，教学条件需要进一步改善。

2、实践教学环节需要进一步加强。

3、科研水平有待于进一步提高。

邢台学院物理系 2012年3月

第二篇：邢台技师学院分院自动化学院介绍

邢台技师学院分院自动化学院介绍

自动化学院是邢台技师学院重点发展的分院之一，现有教职工54人，其中高级技师23人，技师22人，省级专业带头人1名，拥有世界技能大赛工业控制项目优秀教练员3名，专家组组长1名。分院建有世界技能大赛工业控制项目全国实训基地，建有机电一体化设备组装工作站、数控机床维修工作站、电子产品安装与调试工作站等19个高标准一体化教学工作站。

自动化分院现开设机电一体化、电气自动化两个专业群，涵盖工业机器人应用与维护、无人机操控技术与维修、电气自动化、机电一体化4个专业，其中“电气自动化”专业为省级重点专业，全国示范校重点建设专业。随着专业建设的不断发展，各专业与京津冀及周边产业的发展高度结合，充分适应了技能人才服务经济建设的总体需求，目前招生规模逐年扩大，现有高级工在校生1300余人。现将自

动化学院的办学模式介绍如下：

1、实施了“校企一体，工学结合”的人才培养模式

电气自动化和机电一体化两个专业群始终坚持“校企一体，工学结合”的人才培养模式。在校企一体培养模式上，我们实施了校企合作办学，合作育人，合作就业的办学思想，根据企业生产岗位的需求，设置培养目标，量体裁衣地培养人才；根据企业对技能人才专业知识和岗位技能的特殊要求，由校企双方共同制定课程目标、课程标准、教学计划，选定教材，根据企业用人需求设定冠名班，保障学生入学即准就业。在工学结合培养模式上，我们实施了教学内容改革，教学过程改革和教学模式改革的三项方针，即一是根据企业需要设定教学内容，使教学内容来源于岗位工作任务，学习内容与企业需要紧密联系。二是打破传统的以课堂教学为中心，以老师为中心，以理论教学为中心的教学形式，将学习过程变为工作过程，发挥学生的主体作用，把工学结合的思想和理念贯穿在每门课程的教学过程当中。三是针对企业对人才的职业素养需求，结合具体岗位要求，对在校生实施一定程度的准员工教育，使学生在校学习和顶岗实习相结合。

2、构建了“能力本位”的课程体系

在课程体系上，我们构建了“能力本位”的课程体系，即通过企业行业调研，确定专业岗位群所必需的基础知识，以培养学生的基本素质，着眼于学生的可持续发展为前提设置了公共基础课程；以适度、适用、够用为标准，设置专业基础知识课程；以岗位工作任务为依据，结合企业岗位用人需求设置了专业方向课程；三位一体的课程体系，培养学生的综合职业能力，满足企业（行业）对高技能人才的要求。

3、形成了信息化和一体化相结合的教学模式

自2010年起，本专业就在高级工班级实施了以典型工作任务为载体的“项目”教学法。在教学过程中，结合实训设备，以信息化教学为手段，利用信息化教学资源，从项目入手，以典型工作任务为切入点，提炼知识点和技能点，按照工作任务的模式，将知识点和技能点融通合一，制定与企业员工职业发展规律相符的专业人才培养方案。按一体化教学形式组织教学，形成了以“做中学、学中做”为核心的学习领域课程体系，保证了学生综合职业能力培养。在课程实施上，我们按照企业生产模式组织教学。通过班前会、班后会总结教学中的问题，在班组建设上，设立车间主任、质检员、班组长等角色并使其各尽其责，通过虚拟工资制度开展一体化教学。在评价模式上，我们实施过程化考核，每学期至少两次邀请企业人员来校对学生进行测评，不定期的邀请企业人员来校开展校企技能对抗赛，为学生提供了展示的平台，促进了学生身份的转变。

4、建设了专业基础坚实，实践经验丰富的双师型教学团队 为了进一步加强师资队伍建设，更深入的促进专业发展和提升教育教学水平，在做好外派教师培训的同时，积极与企业合作，引进技术专家和能工巧匠来校任教，派出20余名骨干教师参加省级培训和进企锻炼。因此，专业基础坚实，实践经验丰富的双师型和“专兼结合”的教学团队保障了高质量的人才培养。

5、高技能人才培养凸显锋芒

我院电气自动化和机电一体化两个专业群在河北省中等职业学校有较高的知名度，毕业生供不应求，就业率高。在2011年河北省中等职业学校技能竞赛中，我系机电一体化竞赛队荣获团体三等奖。在2013年河北省电子电工技术技能大赛中，荣获个人及团体三等奖。

在第43届世界技能大赛全国选拔赛中，我系囊括工业控制项目河北省前六名和全国前三名，2015年我系学生李金豪获得工业控制项目大洋洲国际邀请赛金奖，同年代表中国参加在巴西举办的第43届世界技能大赛并获优胜奖，受到了人社部领导的充分肯定和马凯副总理的接见。通过不懈的努力和积累，机器人应用与维护专业的学生在各级各类竞赛中都获得了不俗的成绩。2016年10月，我院3名选手参加了《中国技能大赛-河北省工业机器人技术应用技能大赛》，在17所参赛院校中，只有我院是一所参赛的中职院校，经过与高职院校选手的激烈角逐，我院选手获得了一个二等奖、两个三等奖和团体二等奖的优异成绩；在《三星技能专家培训计划》技能竞赛中，我院选手赵佳琪、冯明智分别获得第一届和第二届全国第二名和全国第一名的成绩；在2017年6月的中国国际技能大赛中，我院机器人专业的郭世豪同学力压俄罗斯、新西兰、西班牙等国家的选手，获得工业控制项目金奖。

我院拥有一流的师资和实训条件，在世界技能大赛获奖的基础上，我们积极实施世赛成果转化，成立世赛转化试点班，人才培养模式与世界接轨，高标准、严要求实施人才培养。全面将世赛标准引入教学，通过项目式教学，利用世赛成果的带动作用，全面提升整体人

才培养质量。

6、校企合作服务经济建设

自动化学院专业建设终坚持以市场为导向，坚持走校企结合的办学道路。先后与德龙钢铁厂、中煤旭阳、北京ABB科技有限公司、北京汉库机器人技术有限公司、中德栋梁教育集团、京东集团无人机项目、河北天唯电力等20余家大中型企业签订用人协议。

在校企合作过程中，我们引企入校，设立路桥集团邢光照明校内研发中心，定期邀请企业人员来校开展技术能手校企对抗赛，形成校中有企、企中有校的格局。同时学校将企业理念、企业文化融入教学全过程，探索和实践工学结合的“学校工厂化、工厂教室化”的全新的专业建设和人才培养模式，实施“课堂+实训基地+生产现场”的专业教学模式，实现专业与岗位、课程与工作任务对接，学校与企业零距离对接。

在校企合作过程中，校企双方在共同制定教学计划和大纲的基础上，合作编写与企业实际相适应的教材，并共同组织实施。企业专家提供典型工作任务案例，校企共同把企业提供的典型工作任务案例转化为教学内容，并实施一体化教学。除此之外，我们先后为河北金后盾集团、河北路桥集团、任县滏阳砖机厂、南和金鑫机械厂等7家企业做过CS5500型穿梭式滚塑设备控制系统的研发、全自动免烧砖机生产系统、全自动自行车后架生产系统和自动码垛机等10余项技术研发，受到了企业的充分认可和肯定。

通过不断地摸索与实践，使我们专业的办学方向更好地对接了产

业的发展，服务了地方经济建设，毕业生受到了用人单位的一致好评和认可，在此，诚挚欢迎社会各界来我院参观交流，欢迎初高中毕业生报考我院。

第三篇：学士学位评估

湖南工学院学士学位评定工作实施办法

（湖工院字〔2009〕25号）

第一章总则

第一条为了贯彻《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》等文件精神，保证我院教育质量和学术水平的提高，有利于培养合格人才，结合我院实际情况，特制定《湖南工学院学士学位评定工作实施办法》（以下简称办法）。

第二条我院学士学位按国家规定的学科门类授予。

第二章学士学位评定

第三条院学位委员会负责我院的学士学位评定工作，学位办负责学士学位评定的日常工作。

第四条各系部设立学位分委员会，由若干人组成，设正、副主任各一人，负责本系部学生学士学位的初审、推荐工作。

第五条学位委员会职责

（一）依据《湖南工学院学士学位评定工作实施办法》，制定当年学士学位授予实施细则；

（二）审查批准授予学士学位的人员名单；

（三）审查批准不授予学士学位的人员名单；

（四）做出撤消学士学位的决定；

（五）审批各系部学位分委员会名单；

（六）研究和处理学位授予工作中的争议和其它事项。

第六条系部学位分委员会职责

（一）负责对本系部学生申请学士学位资格的审查；

（二）受理学生学士学位申请，逐一审核相关材料，提出是否授予学士学位的学生名单，在本系部内公示，并上报学位委员会；

（三）研究系部学士学位授予工作中的争议问题，并将处理建议报学位委员会；

（四）完成学位委员会交办的其他工作

第三章 学士学位授予条件

第七条同时具备下列条件的我院本科毕业生可授予学士学位：

1、拥护中华人民共和国宪法，遵守国家法律法规，遵守校规校纪，品行端正，立志为社会主义建设服务。

2、完成我院教学计划规定的课程学习和毕业实践环节（包括毕业实习、毕业论文、毕业设计等），且成绩合格，经审核准予毕业；

3、能较好地掌握本专业的基础理论、专业知识和基本技能，经考核具有从事所学专业的工作能力和从事科学研究工作的初步能力；

4、非外语专业初步掌握一门外国语，能较熟练地阅读本专业的外文书刊，并按学院要求通过相应的等级考试或学院组织的学位外语考试；外语专业按教学计划要求通过相应的专业等级考试或学院组织的学位外语考试。

5、具有一定的计算机基础知识和实际操作能力，并按学院要求通过相应的等级考试；

6、成人教育本科毕业生授予学位按成人教育相关规定执行。

第八条凡有下列情况之一的本科生，不授予学士学位：

1、凡有不符合本办法第七条之一者；

2、在校学习期间因违纪受过两次记过及以上行政处分，或曾受到留校察看行政处分；

3、参加补考(或重新修读)课程学分总和大于30学分者（留级的学生，留级前一学年的补考不记入）；

4、按照学院其它有关规定不符合授予学士学位条件者。

在校期间未获得学士学位者，一律不再补授。

第九条已达毕业条件的学生，只因参加补考(或重新修读)课程学分总和大于30学分且少于或等于40学分，或只受到一次记过处分，在校学习期间若有下列情况之一，经本人申请，所在系部同意，学位办审核，院学位委员会批准，仍可授予学士学位：

1、获得省级三好学生或优秀学生干部荣誉称号之一者；

2、参加各类省级及以上大学生学科竞赛获二等及以上奖励者；

3、在国家级专业期刊正刊以第一作者（注明第一作者单位）发表一篇学术论文（与本专业知识密切相关）或获得专利等相应成果者；

4、已取得研究生复试资格或公务员录用者；

5、获得国家程序员、注册会计师、审计师、律师等证书之一者；

6、参加各类省级及以上文体比赛获奖（包括省大学生运动会前三名、全国大学生运动会前八名、文艺竞赛或文艺汇演二等及以上奖、艺术作品展评二等及以上奖）者。

第四章学士学位评定的工作程序

第十条凡达到本规定所要求的政治思想及专业水平的本科毕业生，可依照本办法申请学士学位，申请时需填写《学士学位申请资格审查表》，报系部学位分委员会审查。

第十一条各系部学位分委员会按每年学院规定的日期，根据上述评定条件，对学生历年的学业成绩（包括课程学习和各种实践环节）和品行鉴定，逐人进行检查登记和统计，全面审核，提出授予和不授予学士学位的意见和学生名单，送院学位办复核。

第十二条学位办汇总各系部学位分委员会关于学士学位授予情况的材料并进行复核，报学院学位委员会审定。

第十三条对于有争议的同学，由系部学位分委员会提出初步意见，交院学位委员会复议。

第十四条院学位委员会审批各系部提出的授予和不授予学士学位名单。第十五条学位办根据院学位委员会审批结果，向学士学位获得者填发学士学位证书，并将授予学士学位的人数分别上报省政府学位办和国务院学位委员会办公室。

第五章附 则

第十六条本办法经院学位委员会讨论，院务会议研究批准，报省学位办备案。

第十七条本办法适用于我院全日制本科各专业学生，自2011届本科毕业生开始执行。

第十八条本办法解释权属院学位办。

第四篇：学院评估学士学位试卷答案

学生在学士学位授予权评估工作中的重要作用

学生评建工作宣传主要内容

1.评建工作的内涵(评估内涵、学院简介、艺术系简介)

2.评建工作的意义

3.学生在评建工作中的要求

4.学生在专家组进校考察项目中的重要作用



一、评建工作内涵：

1.什么是“学士学位授予审核”？

学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。我国学位分学士、硕士、博士三级。学士学位，由国务院授权高等学校授予，高等学校本科毕业生，成绩优良，达到规定的学术水平者，授予学士学位。

学士学位授予权审核是对我院自2004年教育部核准为四川省首批本科层次独立学院以来办学水平的检验，也是对具体学科专业本科教学质量的全面检验。如被审专业通过审核，就表明该专业的本科教学质量达到了相应条件；如果2012年我院8个本科专业全部顺利通过审核，就表明我院是一所合格的本科院校，具有了对这8个本科专业授予学士学位的权利。

2.学位和学历的区别是什么？

学历是指人们在教育机构中接受科学、文化知识训练的学习经历。从广义上讲，任何一段学习经历，都可以成为学习者的“学历”。而在社会中，人们通常所说的“学历”则是指具有特定含义、特定价值的“学历”，是指一个人最后也是最高层次的一段学习经历，以经教育行政部门批准、实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。学位包括学士学位、硕士学位和博士学位三种。博士是学位的最高一级。

学位不等同于学历，获得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。取得大学本科、硕士研究生或博士研究生毕业证书的，不一定能够取得相应的学位证书；取得学士学位证书的，必须首先获得大学本科毕业证书，而取得硕士学位或博士学位证书的，却不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证书。

3.学院的发展历程简介

银杏酒店管理学院教育部按照“优先支持办学质量高，办学条件好的普通高校试办独立学院”的规定审核确认，由建校60年历史的成都信息工程学院按新机制新模式举办的本科层次的独立学院。

学院于2002年1月组建，实行“公办民助”，自主经营，独立核算，2002年4月获四川省教育厅批准成立并于当年招生。学院招生计划纳入国家学历教育总计划，教学按照国家教育部全日制大学有关规定执行。2004年2月23日，学院经《教育部关于对四川省普通高等学校举办的独立学院予以确认的通知》确认，成为四川省首批获确认的七所独立学院之一，也是目前国内惟一的一所本科层次的酒店管理类学院。我院在改革中发展，在发展中改革，经历了三个阶段，即探索阶段（2002-2004年）、规范阶段（2004-2008年）、发展阶段（2008年至今）。

4.学院的办学定位和办学指导思想是什么？

学院办学定位是：教学应用型。

我院办学的指导思想是：贴紧地域经济发展，融入建设旅游强省进程，努力为推进科教兴旅战略提供人才保证和智力支持；依据地域、全国、乃至国际酒店旅游市场人才的需要，准确把握学院在同类旅游高校和院系中的竞争态势，科学地进行学科和专业的规划，形成有鲜明的学科与专业特色的品牌。

5.我院接受学士学位授予权审核的专业有哪些？

我院获准开设的本科专业现有10个，涉及管理学和文学两个学科。管理学包括旅游管理、市场营销、人力资源管理、财务管理、信息管理与信息系统、酒店管理、物业管理等专业；文学门类包括英语、艺术设计等专业。根据有关规定，2012年我院接受四川省学位办审核的专业是2008年招生的本科专业，我院08级的8个本科专业全部都要接受学士学位授予权审核。

6.学院现有学生多少人？教师多少人？

截止10月31日统计，学院现有学生7174人，其中本科学生4714人，专科学生2460人。2012年即将毕业的08级本科学生1073人。

学院现有教职工700人，其中专任教师398人，硕士及以上学位的教师占教师总数的61.31％，副高级以上职称的教师占教师总数的35.43％。

同时聘请国内外知名学者、行业专家26人担任学院的客座教授或兼职教授，其中有外籍教师3人，酒店旅游行业专家23人。现已初步形成了一批稳定的、年富力强、朝气蓬勃的专任教师团队和管理队伍，专业知识结构逐步趋于合理，基本满足了教学和管理的需要。

7.我院的校训、教风、学风是什么：

我院校训：服务养成，知行相济

我院教风：严谨、规范、敬业、奉献

我院校风：尊师、乐学、求实、进取

8.我院的办学特色：16字

国际视野、目标教育、学生参与、社会分享

9.我院的董事长、院长分别是谁？

董事长：方功宇；学院院长：韩勇

 艺术设计系简介

1.艺术设计系发展历史简介

学院艺术设计专业从2003年开始招生，2005年成立艺术设计系，艺术设计本科专业于2006年经教育部批准设立，并于2006年开始招生，目前本专业共4个年级，在校学生964人，其中，在校本科生561人，已毕业的2006级与2007级本科毕业生共计62人。

艺术设计系现有艺术设计（含环境艺术、旅游产品、动漫、视觉传达设计方向）一个本科专业和艺术设计（含旅游产品、动漫、视觉传达设计方向）、环境艺术设计两个专科专业。通过6年的建设，教学条件逐渐完善，教师队伍不断成长壮大，教学质量显著提高。形成了以5个专业实验室，5个校外实践基地，87位专职教师（教授3人，副教授11人，讲师35人，其它38人）为基础的教学力量，建立了以引领视觉传达设计、环境艺术设计、动漫设计和旅游产品设计等方向在教学科研、教学质量方面不断开拓发展的核心组织——艺术设计系专业教研室。

2.艺术设计系人才培养目标－－贴近实际、突出特色。

艺术设计本科专业的培养目标：立足四川，突出结合旅游、酒店行业应用需要，培养具备艺术设计基本理论、基本知识与基本技能，适应区域经济社会发展需要，具有创新精神和创业能力的应用型专业人才。

其基本规格要求为：掌握艺术设计的基本理论、基础知识和基本技能；了解艺术设计的完整流程及各环节的配合、联系；了解各类设计材料的主要性能、技术要求和制作工艺；能够熟练地运用各种制作软件和相关设备，具有较强的创造性设计和制作实施能力。

艺术设计系通过对旅游、酒店行业就业岗位所需的职业能力的分析，提出了：“一”条主线两个“三”的教学思想。即以行业特征鲜明的课程设置为主线，通过 “三个结合”的课程体系，把学生培养成为具有“三个能力”的应用型专业人才。

3.一条主线两个三具体解释：

（1）行业特征鲜明的主要课程：艺术设计专业课程设置能较充分地体现银杏酒店管理学院的专业特色，能较好地与旅游和酒店行业相结合，能较好地满足四川旅游经济紧缺人才的需求。如视觉传达设计方向的课程设置：《旅游产品包装设计》、《酒店VI设计》；动漫设计方向课程设置：《酒店网页设计与制作》、《旅游景区宣传片设计（DV）》；环境艺术设计方向课程设置：《旅游景区园林设计》、《酒店空间专题设计》；旅游产品设计方向课程设置：《旅游产品设计》、《旅游产品包装设计》等等。这些课程特色鲜明，引导社会潮流，同时强调了专业教育与行业教育相结合，着力于培养服务地方经济的旅游、酒店行业的急需人才。

（2）“三个结合”课程体系。即：与市场经济发展相结合；与艺术设计创新相结合；与学生未来从业技能相结合。

（3）“三个能力”： 较好的自主学习与解决实际问题的能力，较强的创造性设计和制作实施的能力，较高的表达沟通和协调能力。

4.艺术设计系实践教学

为了提高教学质量，本系对艺术设计专业的教学方法进行了改革。推行“项目验证法”的创新教学模式。实践是检验真理的标准，也是检验艺术设计教学的标准。我们把艺术设计教学放到以社会实践检验的大背景下，通过艺术设计项目的社会经济满意度来验证艺术设计教学与社会需求的一致性。

在具体的实践中，我们采取了两类形式：一是以获得预期的艺术设计项目为目的开展教学。通过是否获得并实施预期的项目，验证教学思路、培养方案与经济社会发展需求的符合性；二是以完成既定的艺术设计项目为载体展开教学活动。通过既定的项目展开提炼主题、锐意创新的教学活动，通过用户的客观评价来促进艺术设计的创新性。

4.艺术设计系实践教学具体作法:

（1）以预期的艺术设计项目为目的开展教学。

在授课之前，根据课程内容对旅游、酒店行业相关设计进行分析，根据四川当前旅游经济发展情况进行调查研究，找出其结合点，再进行授课。如2010级的色彩写生课程就是采用这种方法进行的，并取得较好的社会效益和教学成果。在授课之前，艺术设计系召开教学研讨会，针对色彩课程与当前社会经济发展的需求进行探讨，讨论课程如何与专业培养目标结合、如何与社会实际项目结合，通过专业教师多次社会调查和讨论，选定崇州街子古镇作为色彩写生课程的地点，结合该地区地震后重建的社会需求，以“重画灾区、感受重建”为主题进行实践教学，同时向当地政府申请“绿道民居墙体示范段墙体彩绘项目”。最后得到了当地政府的大力支持，完成了绿道民居墙体示范段墙体彩绘项目，从而验证我们教学思路、培养方案与经济社会发展需求的符合性。

（2）以完成既定的艺术设计项目为载体展开教学活动。

即定的项目可以是老师现有的项目，也可以是已经完成的，将其纳入课程的教学中。如系里的横向课题《美国一红酒品牌的LOGO与瓶贴设计》纳入教学中；2006级29名毕业生的毕业设计是围绕四川旅游景点绵阳药王谷旅游度假区的相关设计来展开（如标志、旅游产品、服装、餐具包装、招贴等）。

项目验证教学法在实施过程中，我们还鼓励学生独立思考、自主学习，在与社会交往中培养获取信息和解决问题的能力，与客户、同行之间的沟通和表达、协调能力，较强的创造性设计和制作实施能力。

5.艺术设计系教学效果

艺术设计系的专业特征决定了艺术设计系的师生是最具活力、最具创新能力的一个群体，数名教师在科研及论著方面作出了显著成绩：建设院级精品课程《旅游产品设计》，院级教学成果奖一项《项目教学法》，参与省级实验教学示范中心教改项目，出版《素描》、《图形创意》、《设计基础之平面构成》、《设计基础之色彩构成》、《设计基础之立体构成》等教材及设计创作作品。

艺术设计系师生的设计作品屡次获得省级及国家级奖项：

自2007年以来，艺术设计系师生参加由教育部高等教育司主办的全国大学生广告大赛2次，获得二等奖1组、三等奖2组；参加由成都市人民政府、四川省旅游局、四川省教育厅、四川省旅游协会、四川省知识产权局主办的四川大学生旅游艺术设计大赛4次，获得金奖15枚、银奖29枚、铜奖17枚、最佳组织奖1次及优秀指导教师奖；参加由中国广告协会主办、《广告人》杂志社承办的全国大学生广告艺术节（学院奖）获得佳作奖5组；“超臣杯”第二届四川省高校工业设计教学成果展评中，2组作品分别获得优秀奖和入围奖；参加四川省第六届大学生艺术节获得绘画类（专业组）1个二等奖，3个三等奖以及优秀指导教师奖；2011年10月4幅学生作品入围成都市西博会“创意改变城市”主题海报设计大赛。

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二、评建工作意义：

学士学位授予权审核要实现三方受益，哪三方受益？

学校受益：通过审核努力改善学院的教学条件，提高学院的声誉；

学生受益：改善教学条件，提高教学水平和管理水平，提高办学质量，最终目的是使学生受益。学生也是评估工作中的最大受益人。

用人单位受益：由于提高了人才培养质量，尤其是学生素质提高，学以致用，动手能力加强，也使用人单位受益。

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三、评估工作中对学生的要求

1.全体学生要深刻领会学士学位审核对学生的重要意义，认真配合学校各项活动，大力发扬集体主义精神，团结一致，积极服从学院的统筹部署。全体学生要努力学习，主动为树立学院良好的学风作出贡献。

2.认真学习学士学位授权审核基本知识，熟悉审核基本程序和要求，了解审核指标体系，为迎接审核做好业务知识准备。

3.熟悉学院的发展历史和沿革进程，对学院的基本状况有清晰、明确的认识。

4.能准确表述学院的办学指导思想、办学理念、办学定位。

5.了解学院的教学工作、学生管理工作状况。

6.认真了解本专业的专业建设情况，包括专业定位与办学思路、专业建设措施与实施、专业人才培养方案等。

8.知晓本专业的教学条件及利用情况，包括专业实验室、图书馆资料、实验实习基地。

9.知晓本专业教学过程及管理情况，包括课程建设、教材建设与选用、教学研究与改革、教学计划执行与教学质量监控的措施。

10.知晓本专业实践教学情况，包括实验实训报告完成情况，实验实训效果及体会等。

11.知晓本专业毕业设计（论文）情况，包括基本规范要求、选题、指导、过程管理等方面的要求。

四、学生在专家组进校考察项目中的重要作用

专家组进校考察的(与学生相关的)主要项目:

1.课堂教学

2.考试

3.毕业论文与毕业设计

4.就业与体育

5.学风

6.座谈会

（一）课堂教学

1.相关指标：3.1专业实验室和实验教学；3.2教材与专业图书资料；4.2 课程建设；4.3教学方法与手段；4.4教学管理与质量监控

主要观测点：

• 教学质量和教学水平

• 实验课程设置和实验开出率

• 教材建设与选用

• 教学内容与课程体系改革

• 教学方法与手段改革

• 教风和学风

2.检查内容

A课堂纪律(毕业班重点强调)

B与教师的配合(教材、笔记、专心听讲、积极回答问题)

C听课效果

D对教学的反映

E作业完成情况

（二）考试

1.相关指标：5.1基本理论与基本技能

主要观测点：

• 学生基本理论与基本技能的实际水平(公共基础课与专业基础课的成绩)

2.检查内容

A遵守考场纪律，卷面整洁

B评分的公平、科学、规范性

C考试成绩高低是衡量教学效果的重要方面（需要教与学双方共同努力！学生应该积极复习迎考,以优秀成绩为学院增光！）

（三）毕业论文或毕业设计

1.相关指标：5.2毕业论文或毕业设计

主要观测点：

• 选题的性质、难度、质量、综合训练等情况

• 论文或设计质量

2.检查内容

A 选题：性质、难度、工作量、综合训练、专业符合度.B 质量: 专业符合度强，内容有新意，论文或设计报告符合规范.C 毕业论文或毕业设计教学管理全过程：开题报告（研究内容，预期目标等），接受指导情况（时间、次数的保证，每次内容要符合研究进展，指导有翔实的记载），答辩等环节（要正确处理与就业的关系）

（四）就业与体育

1.相关指标：5.1基本理念与基本技能；5.3综合素质及学风

主要观测点：

• 学生知识、能力与素质结构符合培养目标要求（就业质量和就业率）

• 学生体质健康标准合格率

2.检查内容

A就业:树立正确的就业观积极就业；及时上交就业证明材料（就业单位变更时要及时通知学校）B体育:大学生体质健康标准合格率；课外体育活动(早操与课外活动)

（五）学风

1.相关指标：5.3综合素质及学风

主要观测点：

• 学生遵守校纪校规的情况

• 学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果

• 课外科技文化活动

• 学生思想道德素养与文化、素质

2.检查内容

A遵守纪律 文明礼貌

B积极上进勤奋学习

C校园课外科技文化活动活跃,学生积极参与，成果多效果好

D 自觉 维护校园环境

（六）座谈会

1.相关指标： 5.1基本理论与基本技能

主要观测点：

• 学生基本理论与基本技能的实际水平

2.检查内容

• A实验：公共基础课与专业基础课实验抽测

• B理论课（英语、计算机等以及相关的专业基础课）：采取座谈、个别提问、现场测试、会话等多种方法检查学生掌握基本概念、基本结论、基本方法技巧的掌握情况或是外语的听、说、读等能力

• C学生获奖情况

• D 座谈会：按时到会,积极发言.既要实事求是，又要爱护学校；

既要思想活跃，又要得体大方.既要积极回答专家的问题，又要充分反映我院学生精神面貌。

第五篇：自动化学院专业介绍7

自动化学院专业介绍

出处：招生办 日期：2012-04-24

自动化专业

培养目标：

在控制理论与应用、运动控制、工业过程控制、检测技术、模式识别、导航与制导、计算机技术、管理与决策、系统工程等领域从事系统分析与集成、设计与运行、研究与开发、管理与决策等工作。

专业内容：

以自动控制理论为主要理论基础，以电子技术、计算机信息技术、传感器与检测技术等为主要技术手段，对各种自动化装置和系统实施控制。是计算机硬件与软件结合、机械与电子结合、元件与系统结合、运行与制造结合，集控制、计算机、电气、机械为一体的综合性学科专业。本专业既强调学生有扎实的理论基础，也突出学生的实践技能，并注意加强学生在工程技术方面创新能力的培养。

主要课程：

计算机程序设计、计算机网络技术、电路分析基础、电子技术基础、微机原理及应用、信号与系统、自动控制理论、智能控制、最优控制、电力电子技术、电气传动与控制系统、流体传动与控制系统、伺服系统、导航系统原理、计算机控制系统、机器人控制等。

就业与深造：

本专业毕业生就业前景广阔。毕业生适宜于在国民¾济和国防建设各部门的科研院所、企业、管理机关从事自动化系统和装置的分析

与集成、设计与运行、研究与开发、管理与决策等工作。本专业设有硕士学科点和博士学科点，有博士后流动站。优秀学生可以竞争本—博连读。60%的毕业生可以继续读研究生。

学制和授予学位：

本专业学制四年、授予工学学士学位。

电气工程与自动化专业

培养目标：

系统地掌握电工技术、电子技术、控制理论、电气工程和计算机应用技术的宽广专业知识，并具备电气工程等领域的系统分析与集成、设计与运行、研究与开发等能力。

专业内容：

弱电与强电结合，计算机硬件与软件结合，以自动控制理论为主要理论基础，以电力电子技术、计算机技术、电气测量技术等为主要技术手段，对电气工程领域的自动化系统和装置实施控制。本专业既强调学生有扎实的理论基础，也突出学生的实践技能，并特别注意加强学生在工程技术方面创新能力的培养。

主要课程：

计算机程序设计、电路分析基础、电子技术基础、微机原理及应用、信号与系统、自动控制理论、电气测量技术、电力电子技术、电气传动及控制基础、集散控制系统、能源变换技术、电气工程网络与通讯技术、智能建筑等。

就业与深造：

本专业毕业生就业前景广阔。毕业生适宜于在国民¾济和国防建设各部门的科研院所、企业、管理机关从事电气工程相关的设计与运行、研究与开发、管理与决策等工作。本专业设有硕士学科点和博士学科点。优秀学生可以竞争本—博连读。60%的毕业生可以继续读研究生。

学制和授予学位：

本专业学制四年、授予工学学士学位。