教研活动初中英语作业改革的实践研究课题报告

第一篇：教研活动初中英语作业改革的实践研究课题报告

初中英语作业改革的实践研究课题报告

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为全面贯彻教育部制订的《英语课程标准》中“自主性学习”方式和“终身学习”的理念，加强学生学习习惯的养成和实践能力的培养，以丰富多彩的课外学习活动促进学生学习英语的积极性。全体英语教师要树立新课程下的作业观，在分析研究教材的基础上，依据新课程标准的精神，遵循素质教育的目的和要求，本着趣味性、层次性、合作性、实践性和探究性的原则，采取分类安排，适量高质，要求明确的策略，让学生根据自己的实际水平，有效地、自主地完成作业，养成良好的英语学习习惯，培养创新意识，为学生的终身学习打下良好的基础。在教学过程中，作业是学科教学的延伸和补充。对教师来说，布置作业是检查教学效果和获得信息反馈的指导学生一个重要手段；对学生来说,完成作业是对所学知识的复习、巩固。

在英语学科中，只有通过一定量的作业，包括口头、笔头作业，才能真正巩固、掌握知识，而教师也只有通过学生说和写的内容，即“输出”，才能了解学生掌握语言的程度，知道哪些知识、能力已掌握，哪些尚未掌握，哪些地方经常出错、要采取哪些补救措施等。而批改作业则是教师在课后与学生进行信息与情感交流的有效方式，这时批语就是教师情感输出的载体。它体现教师对学生作业的意见和态度，体现教师对学生学习成果的认可度。同时不同的英文批语为学生的英语学习提供了一个良好的英语学习环境与机会。

本课题的研究旨在：从最基本的作业入手，通过改革传统的“题海战术”方式，认真研究学生的作业规律，切实解决目前普遍存在的英语作业“高耗低效”现象，进而对作业布置的量、布置的内容、布置方式、批改方式、批改频率、批语的表达等进行研究。提高作业质量，实现“减负提质”。

一、课题的提出：

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（一）传统的作业布置与批改方法已不能满足教学要求。

传统的作业布置方式往往采取一刀切的形式把机械地抄写单词、词组以及背诵课文放在首位。形式单调，未能顾及学生的差异性、忽视学生获取知识、能力的培养，使学生处于被动地位，容易使学生形成厌学情绪，不利于学生掌握知识之间的内在联系，不利于学生发展思维能力。

传统的作业批改方法（包括批语）更是五花八门。从批改频率看：有每天一次的，有每周一次的，有几周一次的；从批改方式看：有自评、师评、不评等；从批语看：少数教师有使用批语，在批语中又以使用汉语者居多；从所给等第看：有5分制、百分制、优、良、中、A、B、C等各不相同，从而对学生产生的影响截然不同，因而教学效果就千差万别了。总之，在教学实践中，“作业”是一个薄弱环节、一个被忽视的环节，多数教师对这一环节重视得不够、研究得不深。不少教师在布置与处理作业的过程中，常常不自觉地步入“题海”，其结果不仅空耗自己和学生大量的宝贵时间，而且导致学生厌学，降低教学质量。严重违背了真正的学科作业的主旨。更有甚者，由于受应试教育的负面影响，因学生未能按照完成作业竟然动手打人，结果造成重伤害的事件举不胜举。

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（二）教育的现状分析A、烟台市以作业改革作为课程改革的重要组成部分，走在全省的前头，填补了作业改革的空白。新课程理念下，作业不仅是巩固“双基”，反馈教学信息，更重要的是课堂教学的拓展和延伸，理论联系实际的学习实践对张扬学生个性，发展学生特长，培养学生创新精神和创造能力发挥积极作用。B、英语是世界上应用最广泛的一门语言，目前世界上任何一门语言在传播深度和普及广度上都无法与英语竞争。当今人类已进入信息时代，经济全球化，媒体国际化，英语是人类交流信息和思想的全球化媒介。因此学习英语的重要性已经毋庸置疑。现在，英语课堂改革以出现了可喜的局面。把好课堂教学主阵地固然重要，更重要的是要引导学生由课堂学习向课外延伸。英语作业就是英语教学最好的延伸与补从，是巩固知识培养能力的重要环节。C、传统的英语作业形式古老而陈旧，统一而单调，好差生“一刀切”，它压抑着学生的学习兴趣，遏制了学生能力的发展。因此，“英语作业改革的实验与研究”的课题就摆在了我们的面前。

（三）新课标的实施使作业改革提上了日程

《英语课程标准》和每周五天工作制的实施，使学生在校活动总量减少。该课程计划对学科课时量及课外作业量也作出了明确的规定：初中英语课每周4节；初中书面家庭作业每天不超过1．5小时（每科15分钟左右）。

《英语课程标准》倡导“在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心”,明确指出要“关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围”,并把学生的“情感态度”作为课程的一个目标来设置。这就要求我们在每一个教学环节中都要树立以学生的发展为主的意识,保护好学生的学习兴趣和热情。然而,长期以来,英语作业的批阅方式千篇一律,“遇对就钩,有错就纠(或打“×”号),打下等第,签上日期”。这种方法简单生硬,机械呆板,特别是那个“×”字,红森森、冷冰冰的,极易挫伤学生学习英语的积极性和自尊心,影响英语教学效果,这一现状不能不引人反思。

《英语课程标准》同时指出：基础教育阶段英语课的任务是：激发和培养学生英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径„„本次课改的核心是“自主、合作、探究”。这一核心要求作业方面改革要多元化、形式多样化、灵活性。 鉴于以上认识，我们认为，进行英语作业改革是很有必要的。

二、同类课题的研究综述

对初中英语作业进行研究分析，探索英语作业新思路，在我国目前还不是很多。通过上网查阅CNKI中国基础教育资源库，在1994-2004年期间检索，通过关键词、篇目检索“英语作业”有477篇，“初中英语作业”有60篇，“初中英语作业布置与批改”仅2篇，按摘要检索仅1篇。有些文章对作业批语的情感魅力与作用或利弊进行了探索，如，杨沙、王勤学、张茂岭、徐云对，李纪明则谈到了作业批语与学困生成绩的提高，朱玉忠涉及到作业评语与兴趣激发的关系，唐缨涉及到英语作业的形式对学生学习兴趣的影响；朱海兵、张彬彬对批改与处理学生作业的方法进行了探索；有些文章对作业布置应该注意的问题进行了探索，如，伯少英谈到作业的有效性，实践性，趣味性，交际性，主体性；山吉庆对中学英语课外作业配置质与量进行了研究。以上所提到的作者仅对作业的一个侧面进行了探索，或对作业批语的作用，或对作业的形式，或对作业批改与处理的方法，或对作业布置应该注意的问题进行了探索，未能全面、深入的研究。张绍兰在《谈谈初中英语作业的布置与批改》中谈到：作业具有：巩固与延伸的功能，培养（智力因素与非智力因素的培养）与发展的功能，反馈与矫正以及交流的功能；作业布置上的“四性”：针对性，“因材施教”，时效性，适量性；作业批改中的“三结合”：“粗改”与“精批”相结合；学生“自改”与“互改”相结合；听力作业和口语作业相结合。对作业的布置和作业的批改两个层面进行了研究，可以说比较到位，但还不全面，缺少对批语的研究，缺少量的研究，缺少对比的研究，故而文章没有结论，只限于经验，没有理论层面的分析研究。在文章条理上，把“听力作业和口语作业相结合”当成“作业批改”中的三结合”之一，显然是有所不妥。但不管怎样，他们毕竟为我们提供了一定的理论依据和经验素材，我们将在此基础上深入地开展本课题研究。课题的界定

初中英语作业改革：即优化初中英语作业设计、批改及批语的改革，其目的是减轻学生课业负担。

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三、课题研究的目的

本课题的提出，旨在通过农村初中英语新教材的作业布置方法、批改方法、批语改革等方面的探索，想方设法，认真钻研，引导学生运用正确的方法，养成良好的学习、作业习惯，同时规范教师的批改方法和批语，求得英语教学质量的提高以及教师自身业务素质的提高。

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四、研究原则

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（一）学生主体教师主导相结合的原则

英语作业改革的实施应以学生为中心，教师应变以往的知识传授者为策划者、管理者、参与者、合作者，力求做到“平等中的首席”并以《课程标准》、教材教学要求为依据，从学生的需求、目的、兴趣出发，选准方法，安排教学过程，从而调动学生的学习主动性和积极性，把学生的学习动力和兴趣调动到最佳状态。

（二）教学最优化原则

心理学表明，人的精力集中是有一定时间限制的，超过这一限度，注意力易分散。工作效率低下。在教学过程中，教师应控制多种制约因素，注意技巧性，增加趣味性，多设计一些学生感兴趣的作业，多实施一些形式不一的批改方式，多改革一些批语内容，确保师生花最少的时间，取得最大可能的教学效果，真正体现“减负提质”。

（三）因材施教原则

教师在教学活动过程中，从学生实际出发，根据不同对象的具体情况，采取不同的作业内容，不同的作业批改方式，不同的批语，进行不同的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。

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（四）理论联系实际原则

在实践中要把握好作业布置与批改的多样性、层次性、导向性、趣味性、启发性、开放性、时效性与针对性。力求加强学习与借鉴他人的经验，经过严密的论证付诸于实践，并在实践中有所提高与创新，形成农村特色。

五、研究依据

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（一）教育心理学依据

 “无论从自然界或社会领域来看，融洽、和谐、协同、合作是各方面获得发展，取得进步的必要条件。”师生合作的融洽关系是作业改革的前提。教育心理学研究表明，学生学习兴趣能否长期保持下去，关键在于精神上能否得到满足，从而产生愉悦的感情，满怀乐趣地继续钻研下去。

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（二）新课程标准

 新课程标准的出台为本课题研究提供了坚实的理论与实践依据，尤其是实验区的成功经验。

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（三）愉快教学、成功教学法等方面的依据。

六、研究内容

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（一）作业的形式

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1、常规类作业听、说、读、写是学习英语必备的四项基本技能，也是英语学习的最终目的，在课堂以外，学生也必须加强训练。（1）听：学生每天利用教材配套的录音磁带，对课堂内容进行预习或复习，也可以利用其它的材料进行听力能力提高训练。（2）说：每天的课前会话，可以为学生练习口语提供展示的机会，但不可能全部展示。教师可以让学生将自己的会话或朗读及使用英语的习惯，提高他们运用语言的能力。（每周一次）（3）读：广泛的新闻记者既可以增加学生的语感，也可以拓展他们的文化视野，提高学生分析、解决问题的能力。教师要让学生养成阅读的好习惯，结合我市开展的“基于母语环境的英语自主性阅读与表达能力培养途径研究”课题研究，要求学生建立《阅读笔记》，将自己读过的文章进行记录。记录内容可围绕知识积累、问题设计与解决、读后心得等。各年级可根据各年级要求的阅读量进行合理安排。（每周一次）（试行）（三级4万，四级10万，五级15万）（4）写：包括书写和写作。起始年级的学生，可以从字母、单词的书写开始，逐渐过渡到造句练习。写作是知识输出的过程，需要将学过的知识进行再加工。书写和写作都需要进行强化训练。教师要将写的作业做为“正规作业”，在课堂内指导学生完成，以便养成严谨扎实的学风。每学期15次。（试行）

2、实践类作业（1）采访。采访类作业应贴近学生生活，学生们能够运用所学的语言进行真实的交际，可以大调动学生们的兴趣，沟通同学之间的感情，培

养学生的交际能力。（2）观察记录。学生们在完成作业的过程中，了解了生活，观察了自然，把所学的知识与现实生活中的真实情况结合起来，增强参与意识。（3）调查。这类作业可以安排在周末完成，学生们一个人或小组为单位，通过完成调查任务，汇报交流调查结果等形式，培养观察能力，同时也锻炼了口头和笔头表达能力。

3、创新类作业《新标准英语》为学生们提供了大量的歌曲、诗歌、韵律诗、故事等。教师除了布置读、表演类作业外，还可以设计如“歌词新作”、“小诗新创”、“故事新编”等要求创新的作业，如：学生参与设计作业——自编考试题，随着年龄的增长，学生的认知水平、学习能力都得到了提高，英语知识也得到积累。为了引导他们梳理知识、抓重点，可以从初三开始，在期中和期末复习期间，布置设计考试卷的作业。这种让学生带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴趣参与教学活动，是对学生个人感受和独特见解的一种尊重，使学习过程成为一个主动的、富有个性的过程。

4、制作类作业在“任务型教学”中，教师可以设计制作类作业，让学生享受I can do it in English!的乐趣。如学习完祈使句后，可以要求学生为校园的各个场所设计英语警示牌。

5、收集类作业可以让学生利用网络资源，收集材料，并写成报告。让同学在享受乐趣的同时学到英语知识，并灵活地运用英语。

（二）学生作业的时间。

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（三）作业的内容。书面作业与非书面作业相结合，既有巩固性作业也要有拓展性作业。

三、课题实践的效果实践证明，本课题采用的情感态度策略：主体参与策略、差异发展策略、合作学习策略、体验成功策略等几种教学策略，成了本课题实施成功的保障，食品店本课题取得良好的效果。经过短短一年的研究实践，基本达到了原定的研究目标，取得了较为满意的效果，主要表现在以下五个方面：

1、激发了学生作业的兴趣以下是对任意一个班级的调查结果分析由表可知，初中英语实践型作业受到学生的普遍的欢迎，激发了学生完成作业的极大兴趣。兴趣是学好语言的关键，是直接推动学生学习英语的动力，对促进学生积极思维，调动他们学习的主动性和积极性，提高学习效率具有重要作用。古代大教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。实践型作业的形式、内容新颖有趣，如辩论、表演、体验活动等非常符合中学生的认知水平和心理特点，学生在真实的语言环境中耳闻目睹，思维活跃，自然地运用英语。

2、培养了学生的创新精神。开放式家庭作业始终注意发挥学生的主体作用，彻底改变了学生被动作业的局面。选择、扩展、实践、自编，给学生创造了宽松的作业环境。选择了什么题目，确定了什么内容，接受了什么难度，自主权掌握在学生的手里，学生可以标新异，甚至可以异想天开。这对于培养学生的创新意识和实践能力，无疑是大有裨益的。

3、培养了学生的合作精神。合作是当今社会发展的主流，也是学生适应未来社会必不可少的一种素质。开放式家庭作业注重人与人、人与社会、人与自然的有效合作，有利于培养学生的团队精神。使学生从小懂得，合作才能生存，合作才能发展，合作才能把事情办得更好。

4、养成了良好的学习习惯。通过以上过程的展开，改变了以往“老师天天追着学生要英语作业，学生天天躲着老师交不了英语作业的”怪象。学生养成了独立作业，并能按时完成作业的好习惯。学生的自尊心和自信心得到了发挥。使他们真正成为了学习的主人。

5、提高了学习成绩。经过了一个学期的实践，取得了初步的教学效果。现用图表分析如下：从学初成绩看，实验班与普通班的成绩并无显著差别。其中所选取的两个班由笔者任课。因此主观因素造成的成绩差异较小，可比性较强。通过一学期的教学试验，两面三刀个班的成绩有了一定的差距。尤其是学期的后半段。实验班的优势体现较为明显。实验班的同学知识面较广，学习较主动，成绩有了明显提高。实践证明，正确地开展课外活动应该有利于“师生之间建立起一种超越课堂教育范围的纽带”，有利于激发学生学习英语的积极性，有利于因材施教，有利于啬英语实践的机会，有利于“发展智力和个性、展现才能”，有利于培养学生的合作意识、集体观念。各种各样的英语课外作业是课堂活动的必要补充，是课堂活动的延伸，它能给学生提供一个广阔的活动天地，使学生们尽情地驰骋，不断发展。“始生之物，其形必丑”。我们进行的初中实践型作业的研究还刚刚起步，它的完善与成功有待于大家深入探索。

第二篇：初中英语教研活动总结

初中英语教研活动总结

转眼间，半年的工作又近尾声。在学校的正确领导下，在同志们大力支持下，我顺利完成了各项研训任务。由于增加了迎检工作，所以无论对我本人还是对我们师校来说，本学期都是特殊而具有挑战性的一学期。工作中，我认真履行研究、指导、服务、培训的职责，尽可能出色的完成每一项工作，做到顾全大局，统筹兼顾，突出重点。

一、总体概况

本学期共下基层31次，听课62节，评课56节，导课10节。

二、具体情况总结如下：(一)加强学习，提升素质

1、拓宽学习渠道，做到三结合。

学习中，我注意把自主学习和集中学习相结合，理论学习和实践探究相结合，与同志间彼此交流探讨和网上资源阅览相结合。尤其是学校为我们提供了910网的学习资源，使我们增添了更多的学习机会。

2、优选学习内容，做到有的放矢。

本学期，结合学科专业和自身工作需要我先后自学了《怎样听评课》、《任务型教学的有效研究》，《中学英语教学模式与主要课型研究》，并写出了万余字的读书笔记。同时还认真阅读了《你在为谁工作》这本书，从中受到很多启发，使我对工作的态度，对人生的追求有了更深刻的反思和认识，认识到一个人只有尊重自己的工作，热爱自己的工作，才能乐在其中，不断提升自我。

3、加强学后反思，做到学用结合。

半年来，学校的每一次学习在内容的设定和形式的创新上都做了详尽的部署和精心的安排，可谓用心良苦。学习中，我能做到听、记、思三结合，及时、认真、保质保量的完成领导布置的每一项学习任务，并注意与自己的教研实际紧密结合，随时撰写真实感悟和学习体会。尤其是听了周卫教授的讲话，他对教学案例的深度剖析，对有效教学研究的高屋建瓴的阐述，都让我觉得心悦诚服，并有幸将自己的想法在研讨会上和大家进行了交流。再有荆主任的关于《校本研究的实践性解读》的讲座，也给了我很大启发。正像我在荆主任博客中留言所写的那样“不仅道理说的明白，而且语言通俗易懂”，他阐述的很多观点，确实有很多值得我借鉴的地方，可以说，每周三的学习对我来说的确是一次次难得的精神享受，是丰厚自己文化底蕴、积淀知识含量，提高研训能力的捷径。

(二)认真做好教师培训工作，促进教师专业化发展;1.新课程培训

本学期我把培训的重点放在对九年级新教材的分析和研究上。宏观上我就九年级教材的特点、主要内容，及教材整合等提出了具体的指导意见，并将较难把握的内容筛选出来和大家共同分析、比较，确定了具体的操作方法。微观上，我们以一个典型单元为例，就单元内容的课节划分，重难点的把握，语言目标的确定，任务的科学设计，以致习题的编写和筛选，包括每课的导语和预习作业的安排给大家一个全程完整的展示。通过征求基层教师意见，我们选出教材中有代表性的，典型性的单元(unit 3)作为突破口，由15中初三备课组承担了中心发言，其他学校九年级教师与其进行互动研讨，交换不同的想法，彼此在争辩中进行思维的碰撞，在分歧中启迪心智、激发灵感，使校内的同伴互助发展到区域内的互动研讨，促进校际间交流。

2、骨干教师培训

本学期继续采取“专题式课例”培训，应基层教师要求，我们重点研究了“复习课教学”这一专题，首先我通过理论学习，上网阅览查阅相关资料，了解到很多国内外专家对这一课型的研究成果，分析、研究国内外复习课教学的先进经验，并结合教学实际把抽象的理论用通俗易懂的语言对教师们进行解读，然后采取“备课-听课-评课-研讨”的方式和基层骨干教师进行实践研究，共同分析复习课的各个环节，反复实践，不断推敲，尝试构建了适合教学实际的复习课教学模式,即“个体自主复习-小组合作交流-同伴答疑解惑-教师点拨引领-习题巩固强化-任务能力达成”，并将这一模式在区校本教研现场会上进行了展示。

3、青年教师培训：

本学期仍密切关注青年教师的成长，继续进行“师徒帮扶” 主要采取“分析教材、研讨教法-课堂实践、案例分析---反思提高、经验总结”的方式，对于年青教师的指导，我大多利用业余时间和他们进行网上交流，比如59中的刘轶男、冯率率，41中的赵蕾和孙涛经常通过网络和我探讨教育教学中的疑难问题，同时，还通过同课异构、青年教师汇报课等形式适时为他们搭建平台，提供历练的机会。成效突出的的是23中李坤和尤丹，25中刘颖和曹林两对师徒。尤其是23中的尤丹课堂教学进步非常快。在学院调研期间，她的课被市教研员肖老师很看好，给与了较高评价。15中的于蕾和25中的胡建鸥进步也非常快，他们今年分别承担了区校本教研现场会展示课和同课异构观摩研讨课的重任，大家给与一致好评，同时他们所撰写的教学体会获市经验交流。

(二)深入开展校本教研，努力探索新的教研模式。充分开展调研，注重问题提炼。本学期的调研主要是看课堂教学中教师“任务型教学” 实施情况。调研期间，我主要采取“备--听-评-研 的方式，重点关注了课堂教学中共性的、突出的、急待解决的问题。如”教师在教学中是如何体现任务设计的目的性和层次性?教师是怎样体现任务的梯度和坡度?"，并提出了具体的指导意见;同时，在与教师交流、研讨的过程中，我发现，部分学校教学质量不高的真正原因，不仅仅是教师个人业务能力水平问题，而是教师们缺乏一种工作的热情，缺乏行动研究的内驱力，因此，关注教师们的思想动态，并适时加以引导，也是我调研中的重要一项，并将自己了解到的情况整理撰写出了调研报告。在期末，又参与了市学院的调研，感觉收获很大，尤其是市教研员平和、谦逊的待人之道;严谨、务实的师德修养，小、近、实的贴身指导，都给我留下了深刻的印象，也将成为我今后工作的努力方向。

第三篇：初中英语教研活动记录

初中英语教研活动记录

李晓霞

时 间：2011.11.17

地点：学校会议室

主持人：李晓霞

参与人员：徐丽娟 程明芳 余晓庆 徐金发 吕晓芳 何青萍

活动内容:如何提高英语听说能力

发言记录：

本人:在英语听、说、读、写能力的训练中，我们老师偏向于读和写的训练，而听和说的训练不够，今天我们就提高听说能力来讨论讨论，希望各位老师各抒己见。

徐丽娟老师： 我们的母语没有良好的语言环境因此我们学生对提高英语的听、说能力感到相当的困难，尤其我们农村中小学英语教学的条件受到了限制，导致学生根本没有英语的运用能力。所以我们认为在英语教学中培养学生听、说能力至关重要。在这方面我们要在教学中继续进行了探讨。

程明芳老师：用直观教具，为学生创造良好的听说环境 实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。除教师制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下教具。这样安排不仅有利于我们进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。

余晓庆老师：扮演角色，进行会话表演 把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。

徐金发老师：做好会话表演教师应注意四点： １、要让学生模仿原声带中的语音、语调。２、老师领读时声音、语调要有感情色彩，要把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来。３、随着情节的发展，要有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感。４、要做些头饰之类的简单道具；尽量使学生在表演时更有真实感。

吕晓芳老师：加强语言实践，开展课外兴趣活动 进行听说训练的另一个途径是开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。为此，我们要根据学生语言水平和年龄特点，建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。象学唱英语歌曲，讲英语故事，朗读比赛，表演话剧，小游戏；猜谜等多种形式的活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增长知识。

何青萍老师：改革测试方法，增加听力、口试检测 除平时对学生加强听说训练外，还应对学生的听说能力有一个科学的、行之有效的测试方法，可以进一步强化学生的听说意识，提高听说水平。总之，要切实提高中小学生的听说能力，我们要有灵活多样的教学手段，行之有效的教学方法使中小学生在听说方面有长足的进展。

本人：今天各位教师都发表了自己的看法。希望在以后的教学中，我们能根据今天的会议内容适当调整自己的课堂，争取最大可能提高学生的听说能力。

第四篇：初中英语教研活动计划

英语教研活动计划

一、指导思想：

围绕课改完善和深化学科教学常规，严格执行上级教育部门、学校的各项教育、教学制度和要求，以提高教研质量和教学质量为目标，增强学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识，充分发挥业务职能的作用，以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学改革为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研和教学工作水平。

二、学生情况分析：

我校学生英语科基础比较差，学生学习气氛一般.三、教研目标：

（1）配合中心校组织进行校内外的教学研究活动，认真撰写导学案，组织老师上观摩课、示范课，通过听课、评课、研讨等形式，做好课后反思，使本组教师理论与实践水平共同提高。

（2）本学期将加大力度落实集体备课制度，旨在通过集体备课，让教师们资源共享更好地掌握课程重点，了解教学难点，形成较完整导学案。同一个备课组同一层次的班级要求统一进度、统一作业、统一小测、统一练习和单元测试。各年级具体目标如下：

六、七年级：进一步培养兴趣，强化基础，抓好起始年级的英语学习习惯，平时注重口语的训练，帮助学生克服口语困难，在不让学生负担太重的前提下让学生切切实实有所收获。

八年级：加强阅读教学，强化记忆和检测，注意让学生在阅读中慢慢体会到乐趣，在稳固现有成绩的基础上，强化培优补差，力求进一步提升质量。

九年级：在总结反思的基础上，挖掘潜力，查缺补漏，着力加强学法指导和能力培养，抓好尖子生为实现今年中考的新突破打好基础。

四、具体工作：

1．加强理论学习，更新教学理念，全面推进素质教育。全体英语教师都要抽出时间学习新理论，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。改进评价内容和评价方法，即努力做到关注学生学业成就的同时，还要关注学生情感态度、行为方式的发展，注重培养学生综合实践的能力，全面提高学生的素质。

2．强化教学常规的落实，提高课堂教学效率，组织教师认真学习学校教学常规，指导检查教师的教学工作，特别抓好“备课”、“上课”、“课后辅导”、“培优扶困”等主要环节，鼓励教师充分发挥教学特长，有效提高教学效率。

3．加强集体备课仍是本学期教研组工作的重点，因此要做到有计划、有目标、有实效，不走形式，每周至少活动一次，时间固定，要紧紧围绕教研组活动的主题，并有活动记录。以集体力量、集体智慧来提高英语组全体教师的业务水平。

4．打造“高效课堂”。各教师认真学习和谐课堂的基本要求，并每人按计划上一次公开课，要求集体备课，及时评课，找出不足，共同学习，共同促进，以学生的主体作用为重点，确定课堂结构，以学定教，丰富课堂教学，从而来实现高效课堂。

5．加强初四毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率，组织全组成员认真学习《大纲》、《中考说明》，加强对中考动向的信息收集和试题研究。抓好听、说、读、写综合技能的培养，特别注重学生阅读能力的训练。

6．组织本教研组教师撰写论文。英语组要确定教研专题，全体英语教师通过理论学习和校本培训，不断反思、探索，并联系实际积极撰写英语教育教学论文。

总之，在上级教育部门和学校的领导下，我们英语科组全体教师会开拓进取，不断完善自己，将教学质量放首位，为学校的教育事业贡献最大力量。

第五篇：初中英语教研活动计划

初中英语教研活动计划

一、指导思想：

围绕课改完善和深化学科教学常规，严格执行上级教育部门、学校的各项教育、教学制度和要求，以提高教研质量和教学质量为目标，增强学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识，充分发挥业务职能的作用，以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学改革为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研和教学工作水平。

二、学生情况分析：

我校九年级学生英语科成绩比较好，学生学习气氛良好.八年级学生由于基础知识较牢固，学习气氛浓厚，学生学习积极性高，成绩很不错。七年级尖子生极少，学习积极性较差 成绩较差。六年级学生刚升于初中，学习兴趣亟待培养，但也面临尖子生极少的情况。

三、教研目标：

（1）配合中心校组织进行校内外的教学研究活动，认真撰写论文，组织老师上观摩课、示范课，通过听课、评课、研讨等形式，做好课后反思，使本组教师理论与实践水平共同提高。

（2）本学期将加大力度落实集体备课制度，旨在通过集体备课，让教师们更好地掌握课程重点，了解教学难点，形成较完整的备课教案。同一个备课组同一层次的班级要求统一进度、统一作业、统一小测、统一练习和单元测试。各年级具体目标如下：

六、七年级：进一步培养兴趣，强化基础，抓好起始年级的英语学习习惯，平时注重口语的训练，帮助学生克服口语困难，在不让学生负担太重的前提下让学生切切实实有所收获。

八年级：加强阅读教学，强化记忆和检测，注意让学生在阅读中慢慢体会到乐趣，在稳固现有成绩的基础上，强化培优补差，力求进一步提升质量。

九年级：在总结反思的基础上，挖掘潜力，查缺补漏，着力加强学法指导和能力培养，为实现明年中考的新突破打好基础。

四、具体工作：

1．加强理论学习，更新教学理念，全面推进素质教育。全体英语教师都要抽出时间学习新理论，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。改进评价内容和评价方法，即努力做到关注学生学业成就的同时，还要关注学生情感态度、行为方式的发展，注重培养学生综合实践的能力，全面提高学生的素质。

2．强化教学常规的落实，提高课堂教学效率，组织教师认真学习学校教学常规，指导检查教师的教学工作，特别抓好“备课”、“上课”、“课后辅导”、“培优扶困”等主要环节，鼓励教师充分发挥教学特长，有效提高教学效率。

3．加强集体备课仍是本学期教研组工作的重点，因此要做到有计划、有目标、有实效，不走形式，每周至少活动一次，时间固定，要紧紧围绕教研组活动的主题，并有活动记录。以集体力量、集体智慧来提高英语组全体教师的业务水平。

4．打造“和谐课堂、高效课堂”。各教师认真学习和谐课堂的基本要求，并每人按计划上一次公开课，要求集体备课，及时评课，找出不足，共同学习，共同促进，以学生的主体作用为重点，确定课堂结构，以学定教，丰富课堂教学，从而来实现高效课堂。

5．加强初四毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率，组织全组成员认真学习《大纲》、《中考说明》，加强对中考动向的信息收集和试题研究。抓好听、说、读、写综合技能的培养，特别注重学生阅读能力的训练。

6．组织本教研组教师撰写论文。英语组要确定教研专题，全体英语教师通过理论学习和校本培训，不断反思、探索，并联系实际积极撰写英语教育教学论文。

总之，在上级教育部门和学校的领导下，我们英语科组全体教师会开拓进取，不断完善自己，将教学质量放首位，为学校的教育事业贡献最大力量。