白山市第二十中学德育课题开展情况汇报

第一篇：白山市第二十中学德育课题开展情况汇报

白山市第二十中学德育课题开展情况汇报

2011年10月20日，经中国教育学会家庭教育专业委员会批准，我校承担了“十二五”规划课题“家校（园）合作促进学生学业水平提高的实验研究”子课题《家校合作促进学生学习的自我管理》的研究。现将一年来的工作总结汇报如下：

一、成立了精干的课题研究小组

我们成立了以德育副校长为负责人的课题组，成员包括3名国家级心理咨询师，政教处教师和各班主任等精干力量。每人都有明确分工和任务，保证了相关材料搜集和整理、活动组织和开展、及经验形成的真实性和可操作性。

二、制定了切实可行的实施方案

课题研究是一项复杂的系统工程，必须用相应的方案来规范实际操作。所以我们结合课题研究的背景、学校和学生及家长的实际，制定了课题研究实施方案。明确课题实验的目标、方法实施步骤及各阶段任务，所有参研人员均明晰课题研究的时间和路线。

三、扎实完成第一阶段任务

2011年10月——2012年10月为课题研究的第一阶段，即准备阶段。这一阶段，所有参研人员都从课题研究所需理论储备及对校情、生情、家长情况了解上做好准备。具体地说：

1、查找并阅读了相关理论书籍、关注了国内外相近课题成果情况、就自己所承担的角色和任务做好了充足理论知识储备。

2、结合我校、学生及家长的实际状况，包括不同年级学生学业水平要求、家长文化程度、教子素养等做了摸底统计，初步形成活动开展的思路和形式。

3、关注学生学业水平低的原因并尝试解决。如：强化课堂管理、请进来走出去培训教师课堂教学技能等。

4、家长会、亲子课程等使家校合作得到了进一步加强。

5、参研人员根据以上研究，形成了“自己的阶段成果”。例如：论文、教案，课件等。

白山市第二十中学 2012年10月20日

第二篇：中学德育课题汇报材料

推进多元德育评价 打造璀璨星光校园

xx中学在“德育五项专题”中确立的子课题是《学校德育多元化评价策略》。此课题于2012年10月正式开题，自开展课题研究以来，我校课题组严格按照课题实施的计划与安排，认真扎实地做好课题的研究工作，如今，有收获，有改进，也有困惑。两年来，我们的具体做法是：

一、具体做法：

（一）工作流程严谨有序：

2012年10月20日：接到“德育五项专题”研究的通知后，我校立刻召开了领导班子会议，组建了由校长挂帅、德育副校长具体实施、政教主任及部分班主任和思品教师参与的课题组阵容。时至今天，我们共召开了多次会议，确定了“学校德育多元化评价策略”的子课题，对课题组人员进行了明确分工与落实责职，讨论通过了《XX中学德育课题实施方案》，制定了“前测分析卷”、“xx中学德育综合素质评价标准”及具体操作办法。分发《德育评价标准》、《德育积分卡》、《“校园之星”评选要求》。每年寒暑假还制定并分发《假期生活评价表》，以“给家长的一封信“的形式邀请家长参与对学生假期生活的评价。

（二）方案细则科学合理

课题组经过实践与讨论，制订了《多元化评价实施方案》和《评价细则》，科学设臵多元评价的内容、标准和方式。

我校实施的多元评价方式的改革，改变了只重视学生文化课成绩的“应试教育”评价模式，出台了《学生综合素质多元化评价实施方案》及相关评价细则，在方案中确立了多元化评价的总体目标：以培养学生的高尚人格、良好的学习习惯和创新实践能力、健全的体魄和良好的心理素质为重点，让每一个学生的综合素质得到健康全面发展。

我校在实施多元化评价过程中遵循了六条基本原则。一是评价内容多元化；二是评价方式多元化；三是评价主体多元化；四是评价过程动态化；五是评价结果人性化；六是评价项目的个性化。根据学生年龄和身心发展的规律和特点，分层次、分类别、分阶段设臵多元化评价的重点和内容。既有基本能力评价项目，也有个性发展项目，必选项目和选择项目相结合，让学生在评价中树立自信、发挥潜能、快乐成长。

（三）实施过程注重实效

1、拓宽德育评价渠道，突出德育评价实效性。学校为每一个人建立了一套《德育卡片》，内容涉及到做人习惯、学习习惯、生活习惯、交往习惯等9大项、40多个小项，突出了学生日常行为习惯的评价；每个班级都建立了评比栏、展示台、争先榜等评比项目，学生在日常生活、学习、活动中的各项出色表现都可以获得奖励或加分。学校结合日常开展的“文明守纪月”、“感恩三〃八”、“安全周”等活动，阶段性的评选优秀学生，如学雷锋标兵、爱心天使、守纪模范、孝心天使、拾金不昧、小巧手等，引导每一个学生从多侧面认识到自己的优势。

2、多几把评价的尺子，突出德育评价的个性化。根据多元智能理论，个体发展是差异而又独特的。学校在综合评价的基础上提出评价标准的多元化。在班级内部，学校要求增设各种小岗位，并实行岗位竞争制及岗位轮换制，以便让所有学生都接受管理与服务的锻练。学校还要求建立“班级人才储备库”，搭建学生各种成长和展示的平台，让每一个学生都能选择适合自己的方式为班级付出劳动，接受评价。在校内，学期末的评比除原来的三好学生、优秀班干部之外，学校还增设了进步之星、文明之星、卫生之星、岗位之星、创新之星、歌舞之星、体育之星、文学之星、书法之星……等，让每一个学生都能够得到一项甚至几项奖励，人人都能体会到成功的喜悦。

（四）家校互动齐评共赢

多元化评价中，家长的关注和评价是必不可少的，结合我校住宿生多，多数学生一周只回一次家的实际情况，我们给每个学生设计了一张“假期生活反馈卡”，内容包括生活习惯、家务劳动、孝敬长辈、锻炼身体、社会实践五个方面，并结合家长的评价每月开展评比“家庭好孩子”的活动，月末与“德育先进生”一起表彰。寒暑假时则根据家长反馈表开展“假日之星”评比活动，在开学典礼上进行表彰。

在家校互动的评价中，孩子、家长、老师三者任务不同，目标却一致，就是帮助孩子养成良好的习惯！

二、阶段性成果：

1、构建了以校为本的的学生品德、家庭生活、社会实践活动的系列培养目标；形成了全新的更符合新时代要求的学校德育的评价体系，评价的内容更富生活意义和文化气息，给每个孩子留下初中生活美好快乐的记忆，让评价真正发挥其教育功能和激励功能。

2、通过“德育卡”的制定和“校园之星”的评选，规范学生的道德行为，激发学生的内在潜力，调动学生的学习积极性，增强学生的学习动机，促进学生综合素质的养成。现在参与实验的班级周周评，学校月月评，一时之间，校园内明星闪烁，璀璨耀眼。

3、编写并印发了《56个好习惯》、《XX中学德育一日常规》等校本教材。

4、通过家长评价、班主任评价、科任教师评价、同学评价、自我评价等方式，让更多的人参与到了学生的德育评价中来，也让更多的人懂得了德育在学生成长中的重要性。

三、存在的问题与不足：

虽然在课题研究领域我们已小有收获，但在我们的研究中也发现了存在的一些问题。

1、不少家长只要分数的思想严重，讲德育搞活动他们说是浪费时间。有些活动不愿意让孩子参加。

2、部分学生不仅对德育评价不以为然，还讥笑打击那些争当先进德育生的学生。

3、少数班级的评价存在流于形式或虚假瞒报的现象，评出的德育先进学生仍然是成绩优秀学生甚至是老师的关系户，这让其他学生不在相信德育评价。

4、实验教师理论水平不高，归纳总结的积极性不高，大多不愿意记录实验过程中的心得和想法，最终造成有了经验而无书面材料的结果。

四、今后的设想：

1、实验教师加强理论学习，进一步完善评价体系，并逐步在全校推行；

2、在网校上建立学生“德育评价网络平台”，使评价的过程更容易操作，结果更容易统计和公布，也让家长能通过网络解自己孩子的成长过程。（当然统计的结果不对外公开，家长需注册登录才能看到）

3、收集成功与失败的例子和经验论文，整编成册。

XX中学 2014-10-15

第三篇：白山市第二十中学政教处工作计划

白山市第二十中学2012-2013学第二学

期政教处工作计划

本学期的政教工作以提高学生管理水平为中心，全面建设江源区一流的校园文化，打造一支高素质的德育队伍，特制定如下工作计划：

一、加强德育队伍建设，提高德育水平。

1、新学期，我们政教处全体工作人员要认真学习《教育学》、《心理学》、《中小学心理健康教育》等相关知识，多接触学生，多研究学生，明确分工，密切配合，抓好全校学生的德育工作。担子到肩，责任到人，工作到位，起到龙头作用。

2、继续强化班主任工作的管理，加强班主任爱岗敬业工作，完善班主任考核机制，把班级管理、班级文化建设、分担区卫生清理、两操出勤等作为班主任工作考核评估项目。

加强班主任培训工作，本学期继续坚持开展一次班主任经验交流会，以研究讨论学生的思想发展变化过程，研究探讨新的教育方法，互相学习，共同进步。

二、学生管理。

1、新学期伊始，狠抓学生养成教育，加强教育管理督促力度，合理安排值周班工作，合理分配教学楼、操场等各个点上的值周教师，并要求做到尽职、尽责，把工作落到实处。

2、以《中学生守则》、《中学生行为规范》和《白山市二十中学学生管理措施》为指导，利用班会、团会、板报等形式，对学生进行思想教育，让学生知道校园内哪些事情能做，哪些不能做，多做哪些事可以得到教师及学校社会人士的表扬，弘扬正气，规范学生的行为。

3、通过对班级的各项综合考核评比，实施量化管理，有效地开展“流动红旗”评比工作，本学期将实行“优秀班集体”流动红旗评比，每月根据优秀班集体评比细则，每个年部评出两个优秀班集体，月底发放流动红旗，以促进班主任加大对班级管理的力度。最终形成良好的班风、学风和校风。

4、通过班主任召开的家长会，让家长积极参与学校管理，形成教育合力，让学生的生理和心理都能健康发展，进一步提高管理水平，进一步规范学生的行为。

三、体育卫生工作。

1、学校的环境卫生实行划区分班包干，明确职责，坚持每天打扫，做到教室窗明几净，桌椅摆放整齐有序，校园绿化带内无杂草杂物，无卫生死角。政教处所有人员每天对各班级分担区卫生情况进行细致检查，做好记录。每天公布检查结果并月末累计成绩作为每月优秀班级评比的重要依据。

2、抓好个人卫生。教育学生爱清洁讲卫生，从小养成良好的卫生文明习惯。做到八个不要：不吃不洁食物；不乱扔果皮纸屑；不随地吐痰；不乱涂墙壁课桌；不随地大小便；不吸烟不喝酒；不染发不留长发长指甲；不穿奇装异服，衣着整洁。

注意用眼卫生。认真做好眼保健操，养成良好的用眼习惯，政教处对此要做好检查指导并记录。

3、加强学生体育工作。继续开展好丰富多彩的大课间活动，继续开展足球、篮球、跳绳、拔河趣味体育等传统项目。建立健全学校体育工作领导小组，全面负责学校体育工作，分工合作，齐抓共管，负责到人，工作到位，加强检查指导总结工作。

四、学生安全。

1、利用班会、板报等形式对学生进行安全教育，倡导学生远离安全隐患，学会保护自己。

2、政教处不定期收缴学生携带的违禁物品。

3、加强门卫管理，做到学生需持班主任假条出校门。一切外来人员、车辆出入必须检查登记。

4、政教处工作人员要在课间加大巡查力度，保证学生管理无死角。

5、积极组织学生的自救逃生演练活动，做到有险情能快速安全撤离。

6、重视学生法制教育，积极、深入地开展法律、法规教育，本学期仍坚持邀请江源派出所的干警进行一次法制课讲座，坚决预防和杜绝青少年犯罪活动。

总之，本学期要在学校党支部，校委会的领导下，认真踏实，创新，勤勉地工作，把学校德育工作提升到一个新的台阶。

白山市第二十中学

政教处 2013年1月31日

第四篇：白山市第二十中学始建于1972年

白山市第二十中学始建于1972年，校园占地16675平方米，建筑面积7039平方米。现有教职工113人，24个教学班，学生1013人。

建校30多年来，学校始终坚持严谨治学，科学管理。以抓严校风，抓实教风，抓好学风为突破口，强化教育教学管理、改善办学条件、优化师资队伍。现已成为一所具有一流的现代化教学设备，教育教学质量突出，在区域内享有盛誉的城区中学。

素质教育实施以来，学校以教科研为先导，立足课堂教学改革，不断探索素质教育的新方法新途径，提升教学质量。自1994年起连续16年的中考成绩均名列全区榜首，升学人数占全区总升学人数的二分之一活三分之一以上，保持着遥遥领先的地位。各学科先后承担国家、省、市级课题共7个，现均已顺利结题。2009年，在“以文化的方式发展生命化教育”这已主课题下，我校又有10个子课题通过立项。科研促发展、出名师。其中“双十佳”教师8人，市教学新秀21人、市优质课22人，省科研名教师1人，市标兵校长2人，市标兵教师4人。教师在国家、省、市各种刊物发表作品100多篇，雄厚的师资队伍为江源区教育的振兴和腾飞打下了坚实的基础，起到了良好的示范作用。艺术教育硕果累累，师生连年在国家、省、市各种级别的艺术大赛活动中获奖。

学校各项工作成绩斐然，连续多年被评为省、市、区教育教学先进单位、科研先进单位、艺术教育先进单位、科研先进单位、德育先进校、精神文明单位，学校现为省创新教育实验校及省、市、区级科研基地校。

目前，白山市第二十中学在以郑刚权校长为核心的领导班子带领下，正以全新的理念，饱满的热情，为创建现代化、效益化、高质量有特色的窗口校、示范校的宏伟目标努力奋斗。

第五篇：白山市第二十中学2013-2014学学生素质评价工作总结

白山市第二十中学2013-2014学学生素质评价工作总结

随着新课改的实施,尊重生命价值、关注生命差异、提高生命素质,重视挖掘和发挥课程学习的综合素质教育价值已经成为新课程实验追求的目标和亮点。为此,我们应新课改的要求,及时、全方位的对学生进行了综合素质评价。现将一年来的工作总结如下：

一、成立评价组织机构

1、我校成立了由白凤武校长任组长的综合素质评价工作领导小组。该综合素质评价工作领导小组负责制定实施细则和规章制度,具体组织实施工作,监督评价过程,审定评价结果,受理评价咨询、举报、复议等事宜。

2、各班成立了班主任任小组长,由任课教师、学生代表等为成员的评价工作小组,在学校综合素质评价工作领导小组领导下,具体负责本班学生的评价工作。

二、确立综合素质评价内容及评价方法：

评价内容主要包括：模块修习评价、学业水平考试评价、基本素质发展评价、综合实践活动评价四部分。

(一)模块修习评价

1、评价内容：初中阶段的学科皆涉及.通过等级来描述学生在学年内模块学习的内容、数量、学时等阶段性学习的知识结构状况和学习水平。

2、评价方法：以学年为单位,主要采取定量评价的办法,在必修课程每一个模块教学结束之后,在教务处组织下,任课教师根据学校综合素质评价等级管理规定认定等级,并负责填写“白山市第二十中学学生学习过程评价表”。(二)学业考试评价

按照要求,学生将参加各年级组织的期末测试评价。(三)基本素质发展评价

1、评价内容：参照学生综合素质评价手册。

2、评价方法：以学年为单位,在学年末,采取学生个人自评,小组互评、家长评价、教师评价相结合的方式进行。学生基本素质发展评价采取写实性评语的方式进行,用描述性语言,把学生在某一维度内的突出表现用简明扼要的文字加以写实性描述,记入“学生基本素质评价表”,并把学生的突出表现如实记录在该表的“突出表现栏”。

3、评价要点：写实性评语应采用激励性的语言,客观描述学生的发展进步状况、个性特点、发展潜能以及存在不足等,帮助学生认识自我,树立自信.学生本人的突出表现,如典型事例、特长与奖励情况、担任班干部情况作为重要成长标志,由学生本人以纪实的方式进行填写,并由班主任认定等级。

(四)综合实践活动评价

1、评价内容：反映学生参加研究性学习、社会实践、社区服务活动的内容、学时、学分,综合实践活动的体验与收获、教师对学生在活动中表现的评价等情况.2、评价办法：以学年为单位,每次综合实践活动结束后,由辅导教师或班主任组织填写“学生综合实践活动记录表”,其中“体验与收获”栏由学生本人用描述性的语言填写.在学生自评的基础上,进行小组评价、辅导教师评价、服务对象评价,由班主任或辅导教师认定等级。

三、制定综合素质评价的原则：

评价结果的公平与公正,是社会关注的焦点,为此,各班成立的以班主任为小组长,包括科任教师、学生代表在内的评价小组把评价过程分为学生自评、学生互评和教师评议三部分,其中自评比例占20%,互评占30%,教师评占50%,最后综合打出等级。评价中强调依据学生平时的表现。比如：以阶段性学习中学生每小周态度、纪律、作业的数量和质量、教师的评价等统计为依据,对学生做出合理的评价。

1、全面性原则

我们始终坚持以全面、发展的眼光看待学生,着眼于学生的成长过程和整体表现,实施综合、全面的评价,即关注学生的日常行为表现,将形成性评价与终结性评价有机结合,激励学生健康、主动、全面地发展。

2、客观性原则

综合素质评价中尽可能做到公正、公平、公开,确保对学生的评价全面、客观、真实,增强评价工作的有效性和可信度。

3、导向性原则

通过对学生的综合素质评价,对学生的学习、生活、价值观等有一定的导向作用,一定程度上引发了学生提升自我、完善自我的愿望,帮助学生树立了自信心,激发了学生学习的积极性和主动性。

4、可操作性原则

为了建立符合学生身心发展规律和素质教育要求的科学可信的评价标准和指标体系,我校制定了一系列便于操作的表格。如：学生学习过程评价表、学生社区服务表、研究性学习系列表、社会实践活动表等等,细则明确、简便直观、便于操作,为老师和学生所理解和接受。

四、综合素质评价的具体实施过程

综合素质评价的基本程序是：学生自评、同学互评、教师评价,填写评价等级并撰写综合性评语。

1、学生自评

学生依据评价标准的有关要求,进行自我评价,并提供相关实证材料。

2、同学互评

小组同学之间根据学生自评和展示的实证材料进行交流和评价。

3、教师评价

教师依据评价内容、标准和各方面的评价信息以及相关实证材料,共同研究学生的评价等级,并撰写综合性评语,反映学生的进步、突出表现、发展潜质和个性特点,用亲切、中肯的语言体现对学生的关爱和健康发展的期盼。

经过一年实施学生综合素质的评价,我们认为,它促进了学生个性发展、全面发展,而且提高了学生素质,正和新课改的要求契合,即“评价的结果不是最重要的,关键是这个过程本身就是对学生的教育和激励,可以起到积极的导向作用。”相信,在新课改的路上,在学生综合素质评价的征程上,我们会越走越稳。

白山市第二十中学 2014年6月