一所农村小学重建校园文化的实践与思考(缩略稿)

第一篇：一所农村小学重建校园文化的实践与思考(缩略稿)

规范制度

融汇精神

熏陶思想

创建特色 ——一所农村小学重建校园文化的实践与思考

衢州市柯城区航埠镇中心小学 余贤根

我校是一所百年老校，经过近两年的“撤、扩、并”工作，学校增加了14个教学班，增加了30多位老师，得到了前所未有的发展。面对学校急剧的变化，我校在充分开展调查研究的基础上，确定了学校过渡时期的管理思路：以重建校园文化为抓手，努力建成建筑设施布局合理，校容校貌整洁优美，工作环境安全舒心，文化氛围健康多彩，人际关系民主平等的新型校园。

一、建立制度文化，实现人本管理

制度文化建设是校园文化建设的基础。在人本制度文化建设中，要民主管理，集思广益，吸收教职工合理化的建议，确立教师学校主人的地位。我校教师通过“教代会”、“校务委员会”参与学校管理，打破家长制、“一言堂”，使全校教职工的价值观、质量观、利益观在学校制度中得到统一。这样的制度实施起来，得到教师的拥护和维护，赋予了它真正的生命力。近年来，我校先后修改、完善、新建了十多种规章制度，系统化的制度体系把学校的规范化管理推向工作前沿的每个角落。

在完善规章制度的同时，我校也取消了部分制度。如在全校教师均能按时到岗、准时下班情况下，撤销了《教师签到制度》；在打造学习型学校的过程中，全校教师自主学习蔚然成风，“教师每月摘抄一万字文摘卡”的规定自然无需存在；教师教科研的热情高涨，人均每学期撰写论文超过两篇，“每学期至少撰写一篇教学论文或经验总结”的要求自动失去约束力„„对制度文化，我校有着更高的理解——逐步实现从“制度管理”向“无制度管理”的转变。

二、磨砺精神文化，培育教师团队

新时期的学校应该关注学校精神文化的培育，要善于换位思考，要善于观察，分析教师的各种需要，体察教师的疾苦，站在教师的角度考虑管理问题，读懂每一位教师。

情感是形成学校精神文化的基础。在每个教师的生日，我校都会送上一个生日蛋糕、一束鲜花，致以诚挚的祝福；在每个节假日，都会发给教师一条暖意融融的问候短信；针对学校部分教师因天灾人祸而面临经济困境的实情，学校号召全校教师献出爱心，成立了“扶贫帮困”基金，把帮扶工作制度化，得到了教师的肯定和好评。

沟通是提炼学校精神文化的渠道。为加强沟通和交流，我校积极创设各种机会和平台：开展主题式的问卷调查，组织教师外出旅游，安排各种集体培训、学习、交流，在学校网站上设立校长信箱，在校内组建各种活动团体，开展丰富多彩的文体娱乐活动„„通过多种形式和渠道的互动、交流、融合，打造精神的利器，共同追求学校的价值目标和远景目标。

三、聚焦思想文化，谱写和谐旋律

我校的办学理念是“特色立校、科研强校”，管理理念是“唯本、尚学、求精、创新、促谐”。在校园文化的建设过程中，学校的各个部门、各位教师结合实际情况，在参与教育改革活动的过程中，积极落实学校的办学思想，在行动中将其内化成自己的理念，成为自觉的共同事业追求。

工会、年级组是学校教师参与学校文化生活的重要阵地。学校教师在工会和年级组的组织下，开展了大量的文体活动。如工会组织的“迎新春教师合唱比赛”、“卡拉OK比赛”，年级组内的篮球、排球、乒乓球对抗赛，还有学校大型的体育节、艺术节„„各类以团队参与为载体的文体活动，促进了教师之间的交流和了解，锤炼了团队意志，提高了团队的凝聚力，引领教师走向健康人生。

教导处、教研组是承担学校教学、科研指导和管理的实体，有责任和义务组织引领教师团队的学习和实践，走专业化发展之路。我校大力组建“学习型组织”，如创建学习型办公室、青年教师读书俱乐部、学科备课组、网上论坛等等。在学习之风的熏陶和感染下，学校对教师的要求逐渐转化为教师对自己的要求。

党、团支部是我校校园思想文化建设中的中坚力量，在工作中既加强自身建设，又发挥先锋示范作用。如“5.4青年节”全体团员教师的“才艺展示活动”，秋季的“太阳岛野外拓展训练”，在休闲式的活动当中，团员充分感受到团队的战斗力和凝聚力，团队意识深入团员教师内心。如在“保持共产党员先进性”活动中，我校党支部开展了“同接一份亲情，同献一份爱心”活动，党员教师充分发挥党员先进性，通过辐射作用，影响和激励其他教师团队。

四、建设特色文化，打造学校品牌

我校于2003年组建民乐班，之后学校民乐队三次在区级比赛中摘得桂冠，多次参加大型演出，获得社会各界的好评。现在，我校的民乐教育已经形成了良好的梯队，成为一块响亮的特色教育品牌。

作为我校特色的民乐教育，是学校管理层和全体教师共同创造的学校财富。在新课程的大背景下，我们必须不断地总结经验，从教育理论的高度去改进教育方法，使民乐教育不断发展，持续发挥效益，甚至不断形成新的特色，这样我们的学校才能在“教育市场”的竞争中立于潮头，稳步前进。

近年来，我校的校园文化重建工作得到了上级政府和主管部门的肯定，被命名为“市艺术教育窗口学校”、“柯城区民乐特色学校”，被评为市“绿色学校”、区“校园文化先进学校”。

在实践探索的过程中，我们深深体会到：虽然学校是从事文化传承、积累、创新工作的场所，但是文化场所不一定有文化，也不会自动生成文化。校园文化是一个长期建设、积淀、提炼的过程，它需要学校领导的引领，需要全体教师的建构。建设富有特色的校园文化，是校长每所学校义不容辞的文化使命。

第二篇：农村小学体育教学实践与思考

农村小学体育教学实践与思考

洛南县保安小学 李增霞

摘要：农村小学体育的发展是我国现今整个体育工作的战略重点。目前，对农村小学体育工作的发展过程中，如何真正落实体育新课标，必须作具体分析，要考虑主、客观的诸多因素，对症下药，从根本上解决目前农村小学体育教学中存在的不足。

关键词：农村小学

体育教育

现状

对策

思考

1、制约农村小学体育发展的主要因素

农村小学的体育教学因其主、客观等诸多因素的影响，在实施过程中，总得不到理想的效果。这些因素主要包括体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、人们的体育意识、区域差别以及传统习惯等。

1.1、从客观方面讲，以下因素对农村中小学体育的影响尤为突出：

一是农村小学可支配资金相对有限，活动场地较小，比如我们学校最多的时候有4个班一起上体育课，体育场上，秘密麻麻的都是学生的身影，不能腾出场地开展教学活动。体育设施的不齐全，也在一定程度上限制了体育课的开展。比如上篮球课，我们一般是10个同学共一个篮球。

二是体育教师队伍数量不足以及质量不高，农村小学专业体育教师太少，往往出现一个老师带多个班体育的情况。我在学校就兼任了3个班的体育教师，跨年级的体育教学工作经常让我身心俱疲。另外农村中学体育教师一般都非专业出身，体育方面的许多知识都很不系统，不全面。

1.2、从主观方面讲，以下因素成了中小学体育教学的瓶颈：

一是不少体育教师有畏难情绪，体育器材的匮乏让他们觉得教学工作无从下手。目前仍然有些老师上体育课采取了“放羊式”教学。

二是学校和社会一味地重视应试教育，而忽视了体育的教学。前些年还经常出现挤课占课现象。这些充分说明了体育教学在大家心目中的地位。

三是体育教师自身体育素质不高，教学无创意，导致学生兴趣不高。

2、教学实践

在多年的小学体育教学工作中，我们不断地探索和实践，着重从以下方面入手来开展农村的体育教学：

第一、提高思想认识，转变传统观念，重点是领导和体育教师思想观念。

小学体育教育是整个国民体育教育的启蒙阶段，学校领导者要更新观念，不以应试教育的标尺来衡量学生，而要以学生的身体素质为重，舍得在体育设施上加大投入的力度。着力加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现

和培养农村小学体育教学工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。

而广大的农村体育教师，要努力提高自身的思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。

第二、充分利用环境，扩大活动空间。关键是要解决体育教学场地问题。

场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地首要条件。但摆在许多农村学校面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。这样就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法，如可以在充分保障学生安全的前提下，带领学生到校外活动。有些教材内容，能在校内进行的，就安排在校内，校内不具备教学条件的，就安排在校外，充分利用周围的自然条件，有计划的组织教学：如利用乡间公路或小道，根据教学内容和运动量，改变路线组织越野跑；利用周围的小山组织蹬山、爬山等教学；利用小河的石块投掷手榴弹、铅球等教学。这样做，既解决了场地器材短缺 问题，也完成了教学任务，更增强了学生的兴趣，收到了良好的教学效果。

第三、激发运动兴趣，培养学生特长，目的是要学生终身热爱体育运动。

从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。体育课如何吸引学生呢？在教学工作中我的做法和体会是：

一是通过游戏营造教学氛围，给学生自由发挥的机会。在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习；培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学生个性和创新能力的发展。充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。农村小学学生非常喜欢游戏，所以游戏应该是我们农村小学体育课的重要组成部分，用游戏式体育来发展学生整体素质。根据不同的游戏因势利导、潜移默化地来全面地发展学生。通过活动和游戏去对学生进行教育，往往比空洞的说教，枯燥的文字、抽象的理论更有教育实效。

二是做一些集中注意力的练习，有效利用好宝贵的教学时间。

由于小学学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”，有的甚至连队伍都排不好，一个课时下来，没有任何收获。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。

三是多组织小型竞赛，树立学生竞技意识。低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。

3、关于小学体育教育的对策思考 3.1科学设计教学方案

教师认真备好教案，对体育课中的场地设计方案心中有数，考虑其它班级的活动情况，有组织，有步骤的开展体育活动，备课中充分设计场地的活动区域，对不同年级、不同班级、不同性别、不同年龄、不同项目的充分考虑，技术项目的难度、技术项目分布进行合理布置，教师对体育课中出现的问题要心中有数。

体育课程标准提供给老师的是一个完整的三级目标体系和一个内容框架，它并没有具体的指向哪些项目和内容，这是因为在不同的地域之间存在着极大的差异，传统的教学大纲中给我们规定了十分具体的教学内容，虽然从表面上看是统一了教材，统一了评价标准，但对许多偏远地区或不发达地区来说，这些内容是得不到落实的。课程标

准实施的是目标管理内容的形式，有了目标管理体系，对全国各地来说，目标仅具有一定的约束力，为广大体育老师指明了工作的方向，在目标的约束下，不要越轨，而学习内容则可以由各地的教师根据具体条件来选择最恰当能实现目标的内容来进行教学，这种灵活的内容选择方式也是课程标准的显著特征。3.2灵活应用教学方法

小学阶段的体育课，随着水平阶段的提升，学生的学习方式也会有所改变。传统的体育课上基本采取教师教、学生学的陈旧方式，因为，从传统的教育观来看，小学生还非常缺乏独立思考问题的能力，教师采用这种手把手的教学方式正是对学生学习负责的积极态度，也是传统体育教学中提供的最基本教学方式。《基础教育课程改革纲要》中指出，要改变传统的教学中过于强调这种接受式的学习方法，要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手等方面的能力。要做到这些，关键的问题在于改变学生的被动学习方式，形成积极主动的学习态度，使学生在获得知识与技能的主动学习过程中“学会学习”。3.3激发学习动机，提高活动效果

小学生的兴趣爱好是和他们的身心发展特征紧密联系的。水平一阶段学生的兴趣爱好显然和水平二阶段、水平三阶段学生的兴趣爱好不同，因此，根据学习目标选择学习内容、制订课时计划都必须认真考虑学生的年龄特征和他们的不同兴趣爱好。水平一阶段的学生喜欢一些动作简单，重复多次的游戏活动，这是由他们的认知基础来决定的，如拍皮球，水平一阶段的学生可以用同样的姿势连贯不断地进行，并不感到枯燥，而水平二阶段的学生则不同，就需要经常地变换拍球的方法，由简单的重复到不断的变化，可能水平三阶段的学生连这样的变化也不能满足他们的运动兴趣，他们需要更多的复杂变化，以体现他们的运动能力。因此，教师在制订课时计划时要注意学生在不同阶段的兴趣爱好，才能设计出有良好教学效果的体育课。

同时，小学生爱好有两个层面，一个是深层次的兴趣爱好，是原始的兴趣爱好，这就是孩子的天性。孩子的天性好“动”，这是与生俱有的，任何一个孩子都是在不停地“动”的过程中成长起来的，不动是不正常的。体育课的学习，就是要充分发掘学生的这种天性，给他们大量的活动时间，促进他们的健康成长。因此，学生在他们原始动机下的兴趣爱好，就是他们最熟悉的运动，如奔跑、追逐、躲闪、攀爬等。另一个层面是浅层次的，后天产生的兴趣爱好，这种兴趣爱好是学习中获得的，也是我们教师最应该关注的。在不同的年龄阶段，学生的喜爱是会有很大的变化的，例如水平三阶段的女生，由于发育超过了男生，在体育课的学习上往往可以和男生竞争，因此会表现出对体育活动更多的兴趣，因而产生了更多的爱好。水平一阶段的学生，由于初入小学，面对着比幼儿园里更多的活动内容，也对体育学习表现出极大的热情，产生了浓厚的学习兴趣。传统的体育教学中没有充分地注意到这种年龄阶段的兴趣爱好特征，只是从运动技术的构成角度来分解体育教学的任务，过多地注重运动技术的传授，忽视了学生兴趣爱好的培养，因此造成了学生随着年龄的增大而越来越不喜欢体育课，越来越没有体育方面的兴趣爱好这种不正常的现象。

3.4处理好教学中的师生关系

体育教学是以实践课为主的一门课程，在教学过程中，师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦、受累；共同分享胜利的欢乐。在此过程中建立起的师生关系是其它学科无法比拟的，同时也要注意处理好这种关系，否则也会影响教学。

在教学过程中，由于师生所处的位置和起的作用不同，因此，出现一些矛盾是不可避免的，如何处理好这些矛盾，就需要师生双方都自觉的运用道德手段加以调节。做为教育的主导者，教师就应先端正思想，热心的关怀每一个学生，对出现的问题要耐心、冷静、公正、合理地处理，一般体育教师性子急，对待学生的错误不认真分析病根，而只就形势外在表现加以处理，有时难免主观、片面、不公正，有甚者体罚学生，这样往往会加剧师生间矛盾，而导致教学失败。还有一些体育教师，对待师生之间的矛盾不认真检讨自己的缺点，而指责学生。这样的教师将失去威信，让学生反感，不会产生好的教学效果。相反，一个善于自省的体育教师，本着严以律己、宽以待人的原则，处理师生关系，就会迎得学生的信赖，学生就会以极大的热情上好每一次课。

3.5做好课堂教学的评价与总结

传统的小学体育课时计划中有一个课堂效果检测部分。在几十年的教学探索中，走过了一条由简单到复杂、由复杂又趋向简单的道路。最初的课时计划中，只要求教师写上对一节课学生能够完成任务的人数比例，如“能有75％的学生学会前滚翻动作”即可。随着教学改

革的发展，人们开始关注体育课的运动量与它的强度、密度，于是设计了“课的预测”一栏，栏内包括表示课的运动量的生理负荷曲线图、根据这条生理负荷曲线计算出来的平均脉率、用这个平均脉率除以上课前安静脉率，叫做运动强度、课的运动时间和总时间的比，这就是课的密度。这些复杂的计算，往往是以一个学生为抽测对象来进行检验的。随着三维体育观的出现，体育教学在继续关注学生的生理负荷情况下，又开始关注学生的心理负荷和社会人际关系两个方面，于是，在课时计划中又出现了心理负荷曲线表和人际交往频度记录表„„体育教师在课时计划的制订中，把许多宝贵的时间用到了这些“预估”中去，增加了教师的负担，而效果并不显著。九十年代后，在国内一片“学生体质下降”的呼喊声中，教师把视线对准了学生的身体素质和《国家体育锻炼标准》的合格率的不断提高上。总之，几十年来，体育教学改革一直在寻求一种量化的检测方法，但这种单一的量化检测方法却始终未能解决学生学习效果的实质问题。

体育新课程同样会重视学生的学习效果，并明确了学生的学习效果是以是否促进身心健康为标准的。对于学生的身心健康标准却与传统的观点并不一致，传统的观点是“标准是惟一的，在标准面前人人平等”，因此，量化成为衡量标准的惟一手段；而体育新课程依据体育课程标准的性质、四条基本理念和课程总目标，确定了带有个体差异性的评价标准，事实上，健康与否，在每一个个体面前都是不一样的，这是具有人性化的标准，而不是工业生产中的标准件式的标准。具体反映在课时计划中，如何把握对一节课的效果检测，应该是以所

有学生是否在学习中获得身心愉悦为衡量标准的，以学习效果是否能促进学生身体健康为衡量标准的，而这两方面其实就是教师的教学目标，因此，最简捷的办法就是以教学目标作为一节课的效果检测。

农村体育教学工作要取得较大突破并非一日之功，我们农村中小学体育教育工作者必须始终清醒地认识到，我们在体育教学方面的经验还很欠缺，工作还不够扎实，我们在体育教学工作方面仅仅是站在了起跑线上而已。今后，我们一定会更努力地去工作，立足农村，把我们的体育教学工作做得更好，向着更高的目标冲刺。

参考文献

1、李大春：《体育（义务教育阶段）新课程校本教研问题与指导》

2、季浏：《体育与健康课程标准》（实验稿）解读

3、王建军，课程变革，四川出版社、四川教育出版社，2005.8

4、李大春，中小学体育课程理念与实施，广西师大版，2004

5、余文森，吴刚平，新课程的深化与反思，首都师范大学出版社2004.5

第三篇：关于对农村小学校园文化建设的思考

关于对农村小学校园文化建设的思考

李林旭

【摘要】良好的校园文化，具有催人进、开拓创新的教育正能量。建设农村小学校园文化，首先要充分理解校园文化的内涵，深入了解农村小学校园文化建设的现状，其次要挖掘利用好现有的人力财务资源，打造优美的校园及周边环境，才能营造出浓厚的文化氛围，为实现义务教育均衡发展，缩小城乡教育差距发挥出重大的教育作用。

【关键词】农村小学

校园文化 学校

校园文化对学生教育起着潜移默化的作用。一个布局合理、生机盎然、书声琅琅、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长产生巨大的影响。因此，建设富有特色的农村小学校园文化，是当前教育资源整合和发展中不容忽视的重要课题。

一、校园文化的内涵

校园文化是指发生在校园及周边环境中的一切物质文化和精神文化现象的总合。其有着丰富的内涵和宽广的外延，概括起来主要包括三方面：一是以学校及周边建筑、环境、设施等物质文化组成的物化形式；二以师生的人际关系、价值观念、道德规范和校内外的活动、氛围等软件文化形成的人文形态；三是以规范完善的管理制度，特色创新的学风、教风、校风等精神素养积淀的制度文化。在学校教育教学中具有非强制性、潜在规范性、影响持久性等三个主要特征，发挥着认识、鉴别、陶冶情操、愉悦身心的功能。所以校园文化建设要从文化的角度来审视，以研究的态度来实践，既要加强物质文化的建设，更要加强精神文化的提高。

二、农村小学校园文化建设的现状

1994年江泽民同志就强调“要搞好校园文化建设”，2006年5月教育部下发了《关于大力加强中小学校校园文化建设的通知》。通知强调，“各地必须高度重视校园文化建设”。但是，在大力提倡素质教育及新课程改革背景下，农村孩子的科学文化知识水平有了很大的提高，但农村学校由于受到自身发展条件的限制，文化建设举步维艰，甚至近几年都没有改观，和城市学校相比差距相当大。近期，笔者走访了武威市双城镇附近的16所农村小学及3所城区小学对校园文化建设进行了调查了，总结出一下几点：

一是校园规划不合理。

走进农村校园，映入眼帘的基本都是七八十年代由当地村委会组织修建的破旧的教室、宿舍等，大部分都已成为危房，后期只是进行了简单的粉刷和加固，谈不上规划，修建也只是利用现有的空地，就地取材，与周围环境很不相衬。虽然各学校都有不同程度的硬化，但由于年久失修，地面坍塌，以是裂迹斑斑。例如，达桐小学的厕所建在校园的西北角，当地春冬季节多西北风，其校园环境由此可略见一斑；教师宿舍坐西朝东，前面4米处是一排高于房顶的松树，宿舍光线暗淡，电灯长明，但是学校还在倡导要节能环保，这些现象，在农村学校很普遍。

二是学校教学设备差，利用率不高。

近年来，农村小学虽然添置配备了一些硬件设施，但是远远不能满足正常的教育教学。另外，由于对校园文化建设的认识不足和片面的考虑安全等因素，对现有设备设施没有进行充分的了解认识和利用，出现了教学资源闲置的现象，作用没能够充分发挥，体育设施、远程教育、学科仪器、多媒体等设备形同虚设。例如，走进我的母校高头沟小学，令人不禁的感慨：十多年过去了，风景依旧！地面大部分还是我的父辈们按照村委会的摊派铺的自制六角水泥砖，已经高低不平、残缺腐朽，时而还钻出几棵淘气的小草；操场上，任然是尘土飞扬，篮球架还是我们儿时的样子，只是木质篮板的裂缝更大了；六组单双杠现在只剩两组，已警示为危险器材，上面锈迹斑斑，显然“规矩”的孩子们好久没有爬上去了；唯一的变化就是墙角的那几颗柳树已经参天大树，树下的横幅上写着：每天锻炼一小时，健康工作30年，幸福生活一辈子。

三是教师队伍建设不够完善。

我省于2012年通过了国务院教育部的“两基”验收，并在各学校配备了音、体、美、科学等实验室，配发了相应的实验仪器设备，同时也进行了相关专业教师的培训工作，但对于农村学小学来讲，教师队伍建设仍然不够完善，主要表现在缺乏音、体、美、科学、体育等专职教师和现有专职教师专业水平不高。大部分学校将英语课安排给了女老师，甚至部分学校只有一名女老师上全校的英语课；科学等学科由于演示实验较多，就由年轻教师担任，但事实却是部分年轻教师不具备相关的专业知识或专业知识不能够胜任新形势下的教学任务，直接导致部分学科出现了完任务、走过场的现象。所以，农村小学的教师队伍亟待加强，才能从根本上实现教育公平，让农村孩子和城市孩子一样有相同的起跑线。

四是学生德育体系亟待加强。

全面实施素质教育以来，学校教育工作提升到了新的高度，要求学生德、智、体、美、劳全面发展，但是农村留守儿童的教育仅停留在学校时段，得不到家长有力的配合，出现家庭教育的空缺，给学生的成长带来了不利的影响，校园中学生吸烟、打架、损坏财物、不听老师的话等现象层出不穷；部分学生情感要求强烈，传统约束力减小，重金钱、重物质、轻责任意识等等，这对学生的进一步成长造成了一定的影响。

五是学校制度、文本落实不到位。

中/英普及九年义务教育项目早在2007年就在我省开展实施，各学校每学期都花大量的精力和时间修订《学校发展计划文本（SDP）》，包含学校各部门、学科的学期计划以及学校工作开展的各项记载；各学校也精心编订了各项制度、方案、计划等文字材料。但是，这些材料基本上形同虚设，没有真正的落实到位，变成了永久性的档案

三、农村小学校园文化建设的策略

（一）校园物质文化建设

人创造环境，同样，环境也创造人。校园物质文化建设尤为重要，校园环境对学生教育起着熏陶的作用。一个布局合理、生机盎然、书声琅琅、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长产生巨大的影响。农村小学要从学校实际出发，提出合理的规划和目标，坚持整体性、个性化、以人为本的原则，与调整学校布局、规范化学校创建、义务教育学校标准化工程相结合，加强学校的硬件设施。让学校成为家长放心、教师称心、学生高兴的乐园。

一是合理规划加强校舍建设。目前，农村小学正处于调整撤并阶段，新建或扩建校舍时应着重考虑校园合理布局，力求做到教学、运动、生活分离互不影响。校园附设的建筑物比如校门、升旗台、花坛等要美观大方并定期或不定期维修更新，以保持明亮整洁。

二是重视学校及周边面貌。学校要从实际出发，充分考虑学校的内部和周边环境，做好绿化、美化、净化工作；校园内要适当设置集中绿地、花坛、景点形成庭园美化效果；学校主要道路要平整洁净。学校要建立环境卫生管理制度，充分发挥学生自主管理和自我服务能力，做好花草树木的爱惜看护，做好校园清洁工作，努力做到无杂草杂物、无积水、无卫生死角。

三是落实校舍文化建设。班级文化是是一种无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。教室内应当悬挂《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》及名人画像、名言；《学习园地》应该定期更新，各班具有班级特色的文化区域，展示学生

优秀习作、手抄报、书画等等。办公室里，《教师职责》、《班主任职责》、课表、学校周历等张贴悬挂，并有散发书香气息的字画，让教师无时无刻都接受到健康向上的文化熏陶。

（二）校园精神文化建设

校园的精神文化是师生共同的精神动力，是校园文化建设的核心内容。学校在组织和指导校园文化建设的过程中，应尽量发掘学校的人力、物力开展丰富多彩、积极向上的科技、体育、艺术和娱乐活动和主题明确的教育活动，创造一种健康的文化环境，吸引学生广泛参与，营造浓厚的校园文化氛围。如：结合农村学校实际情况开展“六•一”文艺汇演、元旦联欢会、学雷锋等一系列活动。此外，还要充分发挥学校教育资源优势，根据不同的师生特点，广泛开展各种形式的兴趣小组活动，使学生增长才干，个性发展，提高了学生的综合素质。

文明礼尚的校园文化才能铸造出高素质的人才。学校应该注重德育工作的建设，把 “文明礼仪教育活动”列进学校校历安排，定期开展教育活动。同时对教师的行为举止、教师的言谈、与学生谈话、教师的着装等作为班务量化考核、文明班集体评选的重要依据经行评比。此外，学校教师应充分利用工作之余加强学习，经行自查自省，同时学校领导应该引导教师在思想上教学行为上做反思，找不足，通过这些途径内强素质、外树形象，做人民尊重、家长满意的楷模。

（三）校园制度文化完善和落实

“无规矩、不成方圆”，只有完善和落实各项规章制度，规范师生的行为，才能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的正常开展与落实。

校园的制度文化有制约作用，但也可以起到规范和促进作用。制度文化是学校的内在机制，包括学校的办学理念、方针、规章制度，是维护学校正常秩序的必不可少的保障机制，是校园文化制度的保障系统。制度建立要坚持“大家的制度大家定，大家的制度为大家。”的基本原则，突显人文性。因此，完善学校的各种规章制度，并严格执行，是学校形成良好校风的保证。如《绩效工资发放办法》、《请假制度》、《实验室管理规则》、《阳光体育大课间活动安排》、《考场规则》等，不仅要有对学生方面的规章制度；而且还要有对教师方面的规章制度。有了规章制度，更需严格执行，使他们的言行符合优良校风所要求的规范。应该说学校建立规章制度，一方面为了维护学校正常的教育、教学秩序；另一方面奖勤罚懒，弘扬正气。最关键的还是使全校师生对制度的执行由不自觉到自觉，由强制变为自觉，由行动方式转化为行为习惯，其目的在于形成学校的优良校风。

四、农村小学校园文化建设的前景展望

如何搞好学校特色文化建设，决定着农村小学的发展前景。校园文化建设是一项长期性的系统工程，关乎学校工作、师生发展的方方面面。目前农村小学校园文化建设，只是在尝试探索阶段，当前主要做的工作是环境硬软件和校园文化氛围的创设。近年来，政府各级部门及社会各界人士都很关心农村学校的建设和发展，逐步分批次的为各学校配备了计算机、实验室及相关学科的实验仪器设备；义务教育均衡发展项目中，标准化学校建设方案已经施行；农村薄弱学校规划建设方案正在顺利调查实施阶段；为了切实改善农村学生营养状况，提高农村学生健康水平，国务院办公厅实施了农村义务教育学生营养改善计划；食品安全、校车安全在农村小学备受关注；“阳光体育”大课间、体育艺术“2+1”项目等活动也相继走进农村校园；充分发挥“走出去、请进来”的教师队伍建设路线，引进高素质人才和先进的办学理念，如“西湖教育集团”等先进经验在农村校园里也能生根发芽……

简言之，加强农村校园文化建设，不但有利于农村教育事业的发展，而且有利于我国中小学生总体素质的提高。打造特色优质的校园文化环境，充分发挥校园文化应有的作用是一项长期的基础性工程；农村校园文化的底子薄但发展空间大、路子长但建设速度快；相信不久的将来，标准、美丽、和谐的农村校园定会如雨后春笋般展现其铮铮风采。

【参考文献】

[1] 郭振武：《学校管理》中央广播电视大学出版社 2008.8 [2]《湖南教育》综合版2010年第10期

[3] 温家宝 关于当前农业和农村工作的几个问题.《光明日报》

【致谢】

本论文是在导师王大桥副教授的悉心指导下完成的。导师渊博的专业知识，严谨的治学态度，精益求精的工作作风，宽以待人的崇高风范，朴实无华、平易近人的人格魅力对我影响深远。不仅使我树立了远大的学术目标、掌握了基本的研究方法，还使我领会了许多待人接物与为人处世的道理。本论文从选题到完成，每一步都是在导师的指引下完成的，倾注了导师大量的心血。在此，谨向导师表示崇高的敬意和衷心的感谢！本论文的顺利完成，离不开各位同仁和朋友的关心和帮助。在此感谢—姚福元校长、张奎校长、郝延校长、刘忠主任和李顺元老师、蔡旭进老师的指导和帮助，没有他们的帮助和支持是没有办法完成我的此论文的，愿友谊永远长存。

第四篇：加强校园文化的建设的实践与思考

加强校园文化建设的实践与思考

加强校园文化建设的 ●北京青年政治学院吴国民

党的十六届四中全会指出,“党要带领人民推进 中国特色社会主义伟大事业,必须大力发展社会主义 文化”.中共中央国务院最近发出《关于进一步加强 和改进大学生思想政治教育的意见》,充分表明党对 发展先进文化的重视,对培养一代“四有”新人的重 视.校园文化建设在学校工作中占有十分重要的地 位,它是学校教育自身的要求,也是学校教育的表现 形式,对实现学校育人目标具有不可替代的作用.近年来,我院在212作实践中,把校园文化建设摆在十分 重要的位置加以落实,注重学校文化的塑造,加强学 校精神的挖掘,初步形成了具有学院特色的校园文 化.下面,结合个人工作实际谈一谈对进一步加强校 园文化建设的思考.一 ,充分认识校园文化的内涵,特点和功能,高度 重视校园文化建设

文化广义上指人类在与自然的作用及社会生活中 创造的物质财富和精神财富的总和;狭义上则专指精 神方面的内容.文化总体上分三个层次.表层是人的衣 食住行,也就是蕴涵了一定精神的,人的生活所需要的 物质形式;中层是借助物质以体现精神的风俗,礼仪, 艺术,宗教,政治,法律,制度等;底层是世界观,人生 观,价值观,审美观.这三个层次是相对的,它们之间相 互渗透,相互影响,共同构成统一体.校园文化作为人类社会文化的重要分支,广义上 指在学校育人环境中,以学生为主体,以教师为主导, 以促进学生成长和提高全员文化素质及审美情操为目 标,由全体师生员工在教学,科研,管理,生活,娱乐等 各个领域的相互作用中共同创造出来的一切物质和精 神成果.狭义上仅指精神文化,包括学校全体成员的思 想素质,道德修养,价值取向,知识和能力结构,生活方 式,人际关系等方面.校园文化从其内部结构来分析,可以分为四个层 次:第一个层次是校园的物质文化,它是校园文化水平的外在标志,主要包括各种教学,科研,物质资料以 及校园环境;第二个层次是校园制度文化,它既是文 41:活动的准则,本身又是校园文化的组成部分,主要 包括学校的各种规章制度,教学,科研,生产和生活的 模式,群体行为的规范,习俗等;第三个层次是校园行 为文化,它是校园的“活文化”,是校园文化的晴雨 表,它主要包括师生员工的各种行为方式,以及在此 基础上形成的校NI，教NI，e~Nl,;第四个层次是校园精 神文化,它包括校园文化观念,历史传统,为校园大多 数主体认可,遵循的共同的思想意识,价值观和生活 信念等内容,它是校园文化的核心和灵魂,也是校园 文化发展的关键.校园文化对学校师生员工的心理,行为,意识等发 挥着不容忽视的作用.主要有如下三个功能,第一,教 育功能.主要表现在它潜移默41:,耳濡目染,具有暗示 性和渗透性.校园文化能够创造一个陶冶人们心灵的 场所,以校NI，教NI，e~Nl，文化传统,价值观念,人际关 系等等方式表现出来的一种高度的观念形态,对学校 教育的各个方面起着指导性的作用;与其观念体系相

适应的优美,整洁,有序的学习和212作,生活环境,又对 生活其中的每个人起着陶冶情操与规范行为的作用.作为校园文化内核的校园精神与校园价值体系,是学 校凝聚力,向心力所在,具有凝聚功能.校园文化具有 把师生员工的业余文化生活引导到正确方向上的导向 功能.同时,校园文化还具有自我教育功能.第二,社会 功能.校园文化的深入发展可以使校园个体与社会环 境之间谋求达成平衡和协调,从而实现对人的精神,心 灵及性格的塑造,达到社会化的目的.校园文化具有辐.加05年M

射功能,既受社会文化的影响,又对社会文化起示范和 “导航”作用.第三,情感功能.校园文化可以激起人的 情感世界的变化,可以通过人的情感作用产生较大的 影响,具体包括,激励,娱乐,审美三个方面.我院高度重视校园文化建设工作,无论在硬件建 设,制度建设方面,还是在学院精神的挖掘,核心价值 观的形成方面,都给予了高度的重视,取得了初步的212 作效果.二,把握校园文化建设的规律,扎实推进校园文化 建设

我院在多年的办学实践中,积累了宝贵的物质财 富和精神文化财富,构成了学院校园文化的基础条件.在此基础上,学院积极营造优美和谐的硬件环境,同E~,-j-努>-b营造健康向上的精神文化环境,重点进行了以下 工作.1.加大硬件设施投入力度,努力创造优美的校园 环境.学院占地面积小,办学空间受到限制,为加强硬 件建设,改善办学条件,学院近年来不断增加基础建设 的投入,努>-b创造优美的育人环境.2003年以来,学院 对原有的实验实训室进行了改造和装修,并新建10个 实验实训室,所有实验室和系办公室在楼道一侧都设 置了大的透明玻璃窗,配上优美大方的蓝颜色,显得十 分高雅.2002至2004年,学院投资新建了综合楼,与 原有建筑风格一致,色调统一,全为白色墙壁绿色楼沿 的中式建筑.新建了漂亮的塑胶操场,对锅炉房,教学 楼,外事公寓,培训楼,图书馆进行了装修,扩建和改 造.对学院的整体环境进行了改造,校园普遍铺设了大 理石地面,重新种植了草坪.对学院的宣传橱窗进行了 重新设置和整理,每逢重大节日,者在校园显着位置悬 挂标语.把学校的校II悬挂在显着位置,让每名师生员 工铭记.注意改善学院l~:gt就餐环境,增设了名人警 句,对师生员212起到潜移默化的引导作用.对校园内闭 路电视系统,广播系统重新进行了改造,取得了比较好 的收视收听效果.2.完善各项管理制度,创造健康和谐的工作学习氛围.2003年初.学院提出:“理顺关系,打好基础,深 化改革,实现跨跃式发展”的近期工作思路.学院把修 订和完善制度做为工作入-T--点,全面规范学院各方面 的规章制度,并把此项工作做为推进依法治校的重要 环节来抓.去年以来,几乎每次党委会和院长办公会 都讨论通过一部分管理制度;今年又集中制定和修订 一

大批管理制度,包括:“教师教学工作规范”等教学 管理,“科研项目管理”等科研管理,“先进班集体,三 好学生,优秀学生干部评选办法”等学生管理,“教职 工定岗定编及考评办法”等人事管理,“学分制收费 管理暂行办法”等财务管理,“仪器设备管理办法”等

资产管理,“校园绿化环境卫生管理条例”等后勤管 囊釉职业 瑚海算椭

理,“党的支部委员会工作条例”等党务管理等各类 规章制度规范文件百余个.一套完整统一的《北京青 年政治学院管理规章制度汇编》即将出台.在此期间, 学院狠抓了规章制度落实.通过加强制度建设,进一 步规范了学院的管理活动,约束了广大师生的教,学 行为,为仓I.I造健康和谐的工作学习氛围,发挥了十5-> 巨大的作用.3.约束广大师生员工的行为,努力培养优良的教 风,学风,校风.学院高度重视和维护领导班子的团结.学校领导班子的团结对于保证和促进学校的发展至关 重要,对学院形成好的校Nt,起到示范作用.近两年来, 学院党政班子成员能够团结一心,密切配合,开拓进 取,勤政廉政,起到了很好的带头示范作用.院党委积 极探索新E~.-j-期思想政治工作的基本规律,坚持贴近实 际,贴近生活,贴近师生的原则,把深入细致的思想政 治工作与帮助广大师生解决实际问题结合起来,在解 决实际问题的同时引导师生提高精神境界.近年来,学 院积极面向广大师生员工开展形势政策教育,进一步 重申每周三为教师到校日,明确各党支部每半个月组 织一次教职工学习活动.通过马列课,德育课和第二课 堂,学生社团等开展形式多样的学生宣传思想政治工 作,积极推进邓小平理论和“三个代表”重要思想的 “三进”工作,坚持开展理想信念教育,开展假期社会 实践活动.加强学生业余党校建设,每学期都YI=办初级 和高级班党课,接受培训学生达90%以上.学院注意提高教师技能,加强师德教育,组织教师

教案评比,组织青年教师基本功竞赛,开展师德建设征 文,组织教师参加礼仪知识讲座等活动强化教师的教 Nt,.注意加强学风建设,提高奖学金发放标准,扩大发 放比例,创造“专升本”机会,以此来激发学生的学习热情.从具体环节入-T-~rl强学风建设,比如:抓早自习晚自习考勤,抓上课迟到情况检查等.还采取多种措施 强化学生的英语,计算机水平.同~,-j-,注意提高学生单 项实践的技能.学院每年都举行“红五月歌唱节”和贯穿十二月 份的“12?9”文化节,体育节,每年都组织教工参加春 游和秋游活动,着力营造浓郁的文化氛围和良好人文 环境,创造充满青春朝气的育人条件,为培养有学院特 色的人才做出了不可忽视的贡献.4.深入开展教育思想大讨论,统一思想,凝聚人

心.近年来,学院党委组织全院师生员212开展了三次教 育思想大讨论,特别是自2003年上半年启动的第三次 大讨论,以“建设一个什么样的北京青年政治学院,怎 样建设北京青年政治学院”为主题,动员全体师生员 工积极参与,共同思.-~ele院改革和发展面临的一系列 重大问题,取得了明显成效.从2003年初到2004年暑假前,整个教育思想大 讨论工作历时一年半.在此期间第一步,广泛动员,深

入学习十六大精神,“三个代表”重要思想,高等教育 发展的政策理论,充分运用院报,校园广播,电视,宣传 橱窗,校园网等宣传媒体广泛进行宣传,形成了强大的 舆论氛围,基本作到了广大师生人人参与.第二步,对 系部及专业设置进行研讨,对学院办学思路及采取的 措施进行研讨,对教学系部和专业进行了较大幅度的

调整.第三步,对学院发展定位,办学特色,奋斗目标进 一

步进行研讨,对学院精神进行挖掘,对校园文化进行 整理和包装.通过大讨论,全院上下对学院的发展定位,办学思 路,办学特色,学院精神,发展战略等形成了共识.学院 把发展定位确定为:“坚持为首都经济社会发展服务, 为共青团事业发展服务的方向,培养政治素质高,综合 能力强,有一技之长的社会公共管理人才,经济建设所 需要的实用型人才,努力把学院办成政治特色鲜明,具 有共青团特色,职业技术教育优势突出的新型普通高 等院校”.学院提出了“提高水平,办出特色”的总体 办学思路,同时在全院师生中要进一步树立“质量第 一 ,人才强校,依法治校,创新发展”四种办学理念.总 结出了“政治,青年,国际化,科研”四个办学特色.提 炼出了“艰苦奋斗的创业精神,脚踏实地的实干精神, 锐意改革的创新精神”三种学院精神.明确了到2OlO 年要把学院建成“两个一流”和“四个基地”的奋斗目 标,即:建设北京市一流的高等职业教育学院和全国一 流的团校,使我院成为有首都特色的社会主义先进文 化的传播基地,首都共青团干部和社会公共管理人才 的培养基地.首都青年发展和青年工作的研究基地和 首都青年提高职业技能的教育基地.通过广泛深入地 开展教育思想大讨论,形成了一批校园文化产品.校 lI——“勤学善思,立德践行”,代校剐一《一念》和 洋溢着学院特色的校标.完成了包括礼品袋,名片,信 纸,信封,标牌等在内的一整套cI设计方案.三,关于进一步加强校园文化建设的思考

1.高度重视校园文化建设,把校园文化建设作为 促进学院发展的一项基础工程来抓.《三个代表重要 思想学习纲要》指出,“中国特色社会主义文化,是凝 聚和激励全国各民族人民的重要力量,是综合国力的 重要标志”.“当今世界,文化与经济和政治互相交 融,在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出.文 化的力量,深深熔铸在民族的生命力,创造力和凝聚 力之中”.“坚持什么样的文化方向,推动什么样的文 化,是一个政党在思想上精神上的一面旗帜.发展先 进文化,就是发展面向现代化,面向世界,面向未来 的,民族的科学的大众的社会主义文化”.党的十六届 四中全会特别指出,“坚持马克思主义在意识形态领 域中的指导地位,不断提高建设社会主义先进文化的 能力”.最近.中共中央国务院就加强大学生思想政治 教育工作提出了明确的任务,要以理想信念教育为核 心.深入进行树立正确的世界观,人生观和价值观教 育.要以爱国主义教育为重点,深入进行弘扬和培育 民族精神教育.要以基本道德规范为基础,深入进行 公民道德教育.要以大学生全面发展为目标,深入进 行素质教育,促进大学生思想道德素质,科学文化素 质和健康素质协调发展,引导大学生勤于学习,善于 创造,甘于奉献,成为有理想,有道德,有文化,有纪律 的社会主义新人.高等学校,是传承文化的主渠道之一,是创造新文 化的重要基地.高校承担着培养人才,科学研究和社会 服务三大功能.高校所培养的大学生,一批批地走上社 会的各个角落,他们所带去的除了所学得的科学技术, 还有所受到的文化熏陶.学术方法的演进和自由探索 的气氛,将由大学扩散至全社会,推动社会的进步.高

校对社会的服务包括培养人才服务,科技创新服务,还 应包括引导社会风气,倡风气之先的内容.在科技迅速 发展,社会生活急剧变化的今天,高校的任务比过去更 繁重,需要更充分地发挥功能.校园文化是全体师生员工共同创造出来的一切物 质和精神产品,是学校发展历史的一种积淀和逐步形 成具有自身特色的校风,学风,教风,同时对全体师生 员工的意志,行为,心理,道德产生潜移默化的影响,有 助于引导师生员工树立正确的世界观,人生观,价值 观.营造健康,和谐,向上的工作学习氛围,有助于学校 功能的发挥和培养目标的实现.校园文化在学校教学 中无处不再,它是学校教育教学行为,管理行为的外在 表现形式.校园文化建设,有助于形成区别于其他学校 的办学特色,在高等教育发展的激烈竞争中,逐步提高 核心竞争力,因此,要把校园文化作为学校建设的基础 工程加以建设.2.注意把握校园文化建设的原则,努力培育独具 特色的校园文化.校园文化是一项系统工程,它具有多 侧面,多角度,多层次的特点,抓好校园文化必须遵循 以下几个基本原则.第一,普遍性与特殊性相统一的原 则.学校是社会的育人之地,必然要体现社会要求的必 须共同遵循的教育管理规律,各个高校的校园文化建 设都具共性.由于学校类型不同,学科和专业发展方向 不同.发展历史和所处地域环境不同,校园文化的内部 规划和建设内容又有各自的特性.这种共性和叶生的 统一,具体体现在既要把握时代特征,又要突出各校特 色.第二.继承性与创新性相统一原则.学校随着历史 的发展和社会进步,校园的物质文化,制度文化,行为 文化,精神文化都有不同程度的积淀,都要在继承的基

础上不断创新,都要互动互变.第三,主体性与主导性 相统一的原则.在校园文化建设中,学生是校园文化的 主体,教职员工是校园文化的主导者,领导是校园文化 的倡导者.要把师生员工看作是学校生活的主人,是校 垛职业 20噼II4期

园文化的建设者.只有把主体性与主导性统一起来,才 能调动他们参与校园文化建设的积极性,在参与建设 中受到良好熏陶和教育.第四,封闭性与开放性相统一 的原贝U.校园文化的独特性就在于它的建设必须立足 于学校的教育,教学和管理活动,对外界的一切不健康 的文化有意识地排斥,对社会文化包括世界一切先进 文化的精华有意识地吸取.建设校园文化必须明确学院发展定位,强化办学 特色,因为发展定位是任何一所高校在竞争中独立存 在的前提和基础,办学特色是任何一所高校区另U于另 一

所高校的标志.发展定位不清,培养目标不明确,培 养的学生就会失去就业市场,进而失去学校发展的竞 争力.没有特色就没有区别,没有区别也就没有存在的 必要.因此,建设高等院校的校园文化,必须确定好学 院发展定位,在此基础上,形成自己的学科特色,专业 特色,教学特色,最终形成独特的办学风格.3.科学规划,扎实推进,全面加强校园文化建设.抓好校园文化建设,必须科学规划,扎实推进.重点从 以下方面人手:(1)立足发展,抓好硬件建设,创造宜人的物质文 化.发展是党执政兴国的第一要务,也是建设校园文化 的基础,离开了发展,校园文化建设就失去了物质依 托.加强校园文化建设,要抓好硬件建设,规划好校园 建筑,形成和谐统一的整体,无论整体布局,还是建筑 风格,色调等都要反映学校办学理念,要高雅宜人,尤 其新建筑,要与原有建筑协调.雕塑和壁画在校园中起 画龙点睛作用,必须有艺术和人文价值,使广大师生有 赏心悦目的感觉.环境绿化在校园文化建设中同样具 有重要作用,布局良好的校园绿化本身就是一本教材, 就是一张名片,一定会对师生的行为和观念产生影响.校园广播等传播媒体为校园物质文化增添了灵气,是 一

种活的文化载体.当然,教室,食堂,图书馆,宿舍,运 动场等都属物质文化范畴,都是师生每天学习,工作生 活的重要场所,都要对其进行重点规划和建设,要进行 整体包装.(2)加强制度建设,创造和谐的制度文化.制度 即规范,是保证学校正常运转,维护教学,生活秩序的 基本规则,体现着学校管理的价值观,不仅规范着人 们的工作方法,工作作风,工作效率,还规范着人们的习惯和意志.就管理文化而盲,制度是形成一种校园 文化的“定型器”.要制定好激励师生奋发向上的激 励制度,比如:考核,评价,奖励制度等,要科学合理, 真正起到奖勤罚懒的作用;要制定好规范各项工作正 常运行的制度,比如,教学,科研,学生等管理工作制 度,各类事项的议事制度等;要制定好创造和谐工作 环境的管理制度,比如,校务公开制度,民主管理制 度,师生与管理者对话制度等;要制定好对违纪师生 的惩戒制度,比如,各种处分条例,规定等.通过长期 :.c袖既t

2005年I|4期

规范的制度约束和管理,使师生习惯成自然,努力营 造健康向上的工作氛围.优良的制度,可以成就优秀 的校园文化品位.(3)加强校风,教风,学风建设,培育严谨的行为 文化.行为是指在一定社会中,人在意识支配下,按照 一

定的规范进行并取得结果的客观活动.行为是人和 环境相互作用的产物和表现.树立良好校风,教风,学 风,首先.要把领导班子建设好,要强化团结协作的意 识,要树立开拓进取的精神,要发扬艰苦奋斗的传统, 要展现博大开阔的胸怀,通过领导班子带动和领导,形 成团结,协作,严谨的校风.其次,要把教师队伍建设 好,要加强师德建设,把教师塑造成教书育人的楷模, 要强化教师的教学基本功,提高教学能力和教学水平, 要培养教师的科学精神,治学严谨,追求真理,勇于探 索未知世界.第三,要把学生队伍建设好,要强化学生 的“三基”,即:基本知识,基本素质,基本技能,要培养 学生学习主动性和自觉,要加强学生社团建设,要搞好 社会实践.(4)要引导师生树立正确的世界观,人生观,价 值观,培育健康向上的精神文化.精神文化是深层次 的,内在的,是人类文化的核心.校园精神文化在整个 校园文化中同样处于核心地位,是校园文化建设的重 中之重.要引导师生形成团结向上的价值取向,培育 积极进步主导价值观.要进一步挖掘学院精神,把历 史凝练成的精神,赋予时代意义,将其作为一面旗帜, 统领学院文化,教育感召广大师生员工,形成强大的 精神力量.要进一步明确发展定位,办学思路,办学特

色,奋斗目标,以此来统一师生员工的思想,形成统一 意志,统一行动,最终转化成强大的工作合力.要建立 和完善评价激励机制,大张旗鼓的表彰先进,树立典 型,宏扬正气,既要给予精神鼓励,又要给予必要的物 质鼓励,形成团结向上的工作局面.要尊重人,关心 人,理解人,充分发挥师生员工首创精神,特别要尊重 学有专长的人才,关心生活困难的青年,理解每个人 的个性需求,充分发挥广大师生的主人翁责任感.要 进行必要的精神文化产品的开发与包装,形成反映学 院精神风貌的精神文化产品,包括:校训,校歌,校标, 名片以及相应文化标志.要开展丰富多彩,文明健康 的文体活动,宏扬主旋律,展示精神风貌,营造健康和 谐的文化氛围.圜(量H壬l|I】■:中柳手)

第五篇：农村小学管理论文：农村小学学校管理实践与思考

农村小学管理论文：

农村小学学校管理实践与思考

摘要:师资是教育的脊梁,师资队伍建设是办学永恒的主题。教师是推动学校发展的根本动力,也是一个学校赢得优势、展现特色、累积综合实力的关键所在,是核心发展力。学校管理必须注重以人为本,用人文精神管理学校,做到以情感人,以情育人。

关键词:学校管理 以人为本 师资建设

一、提高提高校长的执行力:有人说:有一个好校长就有一所好学校。这一说法主要强调的是校长的办学思想决定着学校的办学特色。校长要有现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及丰富的实践经验。只有这样,校长才能有对教育政策的敏锐解析能力和理解能力,才能因地制宜地制定决策并及时调整,以求执行的高效。校长不仅要学理论,还要善于实践,深入思考,不断创新,并在实践中有所突破。这样才能使决策的制定更符合实际需要,提高决策的正确性。决策的执行不是校长个人的“独舞”,“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”,学校的发展需要广大师生的鼎力合作。只有全体教职员工互相配合,劲儿往一处使,形成一股强大的合力,才能使决策落在实处。因此,校长要明察师生的需要,在执行中凸显人文关怀;校长要有民主意识,和师生保持畅通无阻的沟通渠道,并在执行中及时跟踪、反馈、调整,形成良好的互动关系。有了决策的正确性和全体员工的团结协作,就拥有了“天时、地利、人和”,决策才能得到有效执行。“火车跑得快,全靠车头带”,在决策的执行中,校长就是学校中层领导和全体师生行动的楷模。校长作为教育决策的坚定践行者,其身上体现出的脚踏实地的工作精神和严谨治学的工作作风,对师生具有明显的带动作用。“其身正,不令而行”,要求教师做到的,校长自己要首先做到。不说空话,身体力行,才有助于提高校长的威信。提高执行力,校长要脚踏实地,以“实干家”的本色,做好执行的“排头兵”、“领头雁”。

二、以人为本、管理学校。学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,实现制度管理的三个结合,即科学管理与人本管理相结合,权力经验管理与学术管理相结合,校内资源管理同校外资源管理相结合,这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。以人为本,师资是教育的脊梁,师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地,校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此,针对不同年龄,提出分层要求。如备课,对新参加工作的教师,要求备课重在规范,对中年教师则要求有新意,在教学改革上下功夫,对有经验的教师则重在总结经验,整理形成教学理论。

抓住青年教师的培养,实际上就是抓住了学校的未来,抓住了教育的未来,为使青年教师尽快成熟起来,成为学校的青年骨干教师,以致成为名师,必须通过三条渠道,落实青年教师的培养工作。学校要尊重教师的想法,尊重教师的人格,并通过会议、座谈和交流等多种方式让教师深化认识:学校是教师的学校,事业是共同的事业,学校的利益就是自己的利益,强化“校兴我兴”“校荣则我荣”意识,只有共同努力学校才能发展壮大。

实行校务公开,让教师知校情,明校事,激发做主人翁意识和工作责任感,消除工作中的误解。实施教师可持续发展的策略,创造条件和组织教师参加学习培训,以提高教师的能力和学历,形成宽松和谐,积极向上的良好氛围。

三、抓好学校的教育教学工作,突显教育特色:学校在现代先进的教育思想指导下,在长期的教育教学实践中不断发挥自身的优势所形成的独具个性的、符合教育规律的、区别于其他学校的办学模式。它涵盖学校的办学思想、办学目标、价值取向、办学风格、学校管理、校园文化建设等诸方面,是学校办学目标、办学水平的重要标志,也是一所学校办学经验成熟的表现。学校创建特色教育必须以现代的教育理念为指导,符合新课程改革的精神,运用好国家

赋与学校自主能动的办学权力。依据所在地的区域优势、自身的经济条件、学校的现有规模、教师的素质结构、学生的现状,在办学模式上做出选择,使自己的办学目标、价值取向、教育教学方式上形成特色。它是学校在全面推进素质教育,落实新课程改革任务过程中,办学管理上的一种科学化、主动性的集中体现。学校在创建特色教育的过程中关键是要把握住自己独特的办学指导思想,形成自己独特的办学模式。

教育教学工作是学校的中心工作,我们学校坚持各项工作以教育教学为中心的指导思想,引导和要求学校各层次、各部门的工作都要服从和服务于教育教学工作。在组织实施教学过程中,深化教育教学改革,强化教育理论学习,转变教育观念,围绕“以学生发展为本”的基本教育理念,以培养学生的创新精神和实践能力为核心,深入开展学习教育部倡导的六种教学模式,并安排教研组集中学习讨论“成功教育”、“愉快教育”的教学模式,进一步加强教育教学管理工作,提高办学效益,充分发挥课堂教学在整个教学过程中的主渠道作用,切实规范教学过程中的“备、讲、辅、批、考”五项基本环节工作,努力改进学生德育工作,更新德育内容,探索德育方法,拓宽德育渠道,增强德育工作的时代性、针对性和实效性。建立健全科学的教育教学评价制度,引导教师树立正确的教育教学观念,为学生的全面发展和健康成长着乡,让学生学会学习,从而达到乐学、好学、善学、会学、学会的目的,并努力在特色教育,特长教育等方面寻求突破。小学教育是基础教育,提出高大远的要求,必定会拔苗助长。目前,成人写字水平不高就是因为小时基础没打好。夯实基础,就是围绕“身体锻炼好,行为习惯好,文化基础好”这三个方面,分解出许多具体要求进行训练。针对学校班容量大,学生浮躁等情况,当今,尤其要加强日常行为规范的教育,常抓不懈,齐抓共管,一抓到底。科学文化知识的教育不能放松,基本知识和基本技能传授不能放松。在任何时候,都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段,应该读的没有读,应该看的没有看,应该做的没有做,那将是学生终身的缺失,终身的遗憾。我们要为学生的终身负责。使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。

四、强化民主管理,增加学校凝聚力:教职工是学校行政管理的对象,也是学校管理的主体,因此,强调“人”的重要性,全心全意的依靠他们,充分调动他们的积极性、创造性。是学校科学化管理的重要组成部分。学校民主管理制度要健全,定期召开教职工代表大会,遇重大问题及时征求教职工意见。工会是联系校领导和教职工的是纽带,工会定期进行合理化建议及评议校领导活动,调动职工参政、议政制度强化他们的主人翁意识。

参考文献:

1.刘秀梅.关于创建学校特色教育的思考[J].2007.6

2.农村小学管理之我见[J].2008.9

3.浅谈新课改背景下的学校管理[J].2009.5