2009年1月广东省“代转公”招录考试教育教学基础(小学版)试卷参考答案

第一篇：2009年1月广东省“代转公”招录考试教育教学基础(小学版)试卷参考答案

2009年1月广东省“代转公”招录考试教育教学基础(小学版)试卷参考答案

一、单项选择题

1－5 ＡＣＢＣＢ

6－10 ＣＡＤＤＣ

11－15 ADＡＢＡ 16－20 ＣＢＤDＢ 21－25 ＣBＡBＣ

26－30 ＢＣＤＡＡ

二、判断题

1.√ 2.× 3.×

4.×

5.√

6.√

7.×

8.×

9.×

10.√

三、论述题 1.答：《教师法》）第七条规定：“教师享有下列权利：

（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

（二）从事科学研究、学术交流，参加专业和学术团体，在学术活动中充分发表意见；

（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；

（六）参加进修或者其他方式的培训。

各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。学校要建立和健全以教师为主体的教职工代表大会制度，加强民主管理和民主监督。全社会都应当尊重教师。

2.答：小学生的注意特点是

1）无意注意占主导，有意注意有一定的发展。2）注意不够稳定，常常带有情感色彩。

3）注意品质较差，具体生动和直观形象更容易引起学生的注意。

如何灵活运用有意注意和无意注意相互转换

高度集中注意要消耗相当的体力和脑力。长时间地集中注意，必定使人疲惫不堪。怎样使学生在学习活动中始终保持旺盛的精力，积极地注意而又不疲劳呢？在一天的学习活动中，在一节课乃至在解决一个问题的过程中，教师要适当地运用无意注意和有意注意转换的规律，把有意注意和无意注意交融在每一个认识活动中。如，教师讲授的内容，难易要适当，让学生既能听懂又要有新意。这是引起小学生兴趣、维持对学业注意的关键。

在处理教材中的重点、难点时，教师应注意运用具体生动的教学方法，如充分利用直观教具，语言要生动形象，语调要抑扬顿挫，配以适当的表情和手势，化难为易以吸引儿童的注意。

一节课中教学内容安排应有难有易，教学方式应稳中有变，使小学生的注意有张有弛。教学的各个环节要有机联系，尽量杜绝造成注意涣散的机会，使小学生快乐地完成学习任务。在教学过程中，不能把注意的转换简单地归结为让两种注意按着一定的程式轮番交替地出现。运用无意注意与有意注意转换的规律，让学生在有目的的学习活动中，快乐地学习。

四、1、王某的违法行为表现在哪些方面？

①王某走出教室接听手机；②王某将李某的游戏机扔出室外； ③王某痛骂学生李某；④王某把李某赶到教室门外罚站到下课 王某的行为违反了哪能些法律？其相关规定是什么？

王某的行为违反了

《中华人民共和国义务教育法》第二十九条 教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

《中华人民共和国教育法》第四十二条 受教育者享有下列权利：

（四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；

《中华人民共和国未成年人保护法（修订）》第三条 未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。

第二十一条 学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。王某的行为侵害了学生的哪能些合法权益？

教育权、财产权、人格尊严

王某可能受到何种处理？依据是什么？

王某可能受到以下处理：

教育行政部门给予行政处分或者解聘或依法追究刑事责任，依据是：《中华人民共和国义务教师法》第三十七条 教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。

（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；

（二）体罚学生，经教育不改的；

（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

2、（1）小明的学习动机具有一定的合理性，但如果要让小明持续地保持学习动力，真正的学习好，老师应该积极培养小明的内部动机。根据学习动机的动力来源可将其划分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是指由个体内在需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因引起的动机。而小明这种为其所喜爱的东西而学习的动机正是属于外部动机。它在短期内也能激发小明的学习行为，认真学习，从而获得好成绩。

（2）作为教师，我认为应在小明的学习动机上予以表扬和鼓励，然后进一步地引导他，让他从希望得到老师和家长的表扬和要求慢慢向学习兴趣本身转变，让他明白学习除了可以得到老师和家长的表扬外，还可以增长见识，了解更多的文化知识，长大了可以利用学到的知识回报社会，做一些对社会有意义的事，让他对学习产生更持久、更主动的学习动机。

2009年1月广东省“代转公”招录考试教育教学技能(小学版)试卷参考答案

一、单选

1-5 BCCBD

6-10 CACBA

11-15 DABBC 16-20 BCBAA

二、判断

1-5√××√√6-10√×√×√11-15××√×√

三、应用设计 1．（1）可取的做法：对迟到进行批评、向学生道歉。

待改进的：对迟到没有详细了解情况、公开批评学生。

（2）我国的师生关系要求：我国社会主义学校师生关系的基本要求：（1）民主平等：在政治、人格、真理面前平等，教师对学生具有教育管理职责，学生要听从教师的教导，教师要向学生学习，认真接受学生提出的合理意见和建议；（2）尊师爱生：是社会主义新型师生关系的重要特征；（3）心理相容：是群体成员在心理与行为上彼此协调一致与谅解；（4）教学相长：在师生双边活动中，在师生共同参与的教育活动中，双方存在着相互促进、彼此推动的关系。结合四个方面对（1）进行分析。（3）解决方案：

向学生指出：第一，去交作业本不能成为迟到的理由；迟到了应该批评；生气了不能解决问题，要积极面对。

第二，肯定他的学习积极性和服务精神；向他承认自己的批评时机不恰当，过于严厉；向学生表达真诚的歉意。

2．（1）教案的基本要素：写教案的具体内容包括以下十项：

一．课题（说明本课名称）

二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）

三．课型（说明属新授课，还是复习课）

四．课时（说明属第几课时）

五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）

七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）

下列部分仅供参考

在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：

（一）导入新课

1．设计新颖活泼，精当概括。

2．怎样进行，复习那些内容？

3．提问那些学生，需用多少时间等。

（二）讲授新课

1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。

2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？

3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。

（三）巩固练习

1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

2．怎样进行，谁上黑板板演？

3．需要多少时间？

（四）归纳小结

1．怎样进行，是教师还是学生归纳？

2．需用多少时间？

（五）作业安排

1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

2．需不需要提示或解释（2）设计教案

条目式教案示例（参考）： 课题名称：第四章 社会印象 教学目标：

1、了解社会印象的概念、意义；

2、掌握社会印象的基本特点；

3、熟悉印象形成的主要社会因素；

4、教育学生加强个人内在修养的培养，养成良 的行为习惯，注意外表形象。教学内容：

第一节 社会印象及其特点

一、社会印象概念及社会印象的意义

二、社会印象的基本特点：

（一）间接性

（二）综合性

（三）固执性

第二节 印象形成的主要社会因素

一、第一印象与首因效应

二、刻板印象与光环效应

三、加重印象与近因效应和价值效应

四、全体像与认知特点

第三节 中国关于印象的研究及国民印象意识

一、国情分析

二、国民印象意识及原因

三、注意对人印象的内在因素的培养 重点难点：

重点：社会印象的间接性、综合性、固执性

难点：印象形成的主要社会因素的作用过程及机理 课型：理论讲授课

教学方法：以讲解法为主，结合实验研究结果及生活事例分析社会印象的特点、影响社会印象的各种因素的作用机制。分析社会印象对生活、工作的影响，强化学生对社会印象重要性的认识，教育学生加强道德修养，注意个人形象。

教材教具：课本、不文明行为图片 教学时间：80分钟（两节课）教学过程设计：

1、社会印象的概念，注意讲解“物像转化为社会印象（物化了的人像）”；

2、社会印象的基本特点部分，应注意： 间接性：知觉像与社会印象的区别；

综合性：印象形成的两个心理过程（联想参与、想象中介）固执性：刻板印象

3、印象形成的主要社会因素部分，要讲解清楚首因效应、光环效应、近因效应和价值效应，以实验研究情况和现实生活中的例子、展示图片加以说明，同时教育学生要注意发挥这几种效应的作用，改善自己的形象，促进人际交往。

4、分析不重视印象形成的不良影响，强调道德、诚信的重要。板书设计：

章、节及重点以投影方式呈现，对于“知觉像”与“社会印象”的区别、印象形成的“联想参与”与“想象中介”、“刻板印象”，辅以板书，以示突出。

（3）设计的依据：结合讲义P103中设计教案时应考虑的因素和你所设计的教案进行分析。

3．要求：（1）假如您是张老师，将怎样应对这种情形？请设计一个应对方案；

假如我是张老师，我会走到小杰那组的同学那，并加入一起进行讨论，并适时地引导他们讨论时注意声音和动作，不要影响其他小组同学的讨论。

（2）推测导至小杰行为的原因；

小杰开始和小组同学大声地边讲边笑，兴奋不已地在桌面上拍打不停，这应该是小杰对所学习的内容感兴趣，就表现出主动、积极的心态，只不过小杰没有注意到这是课堂，课堂就应该有课堂的纪律，他一时兴奋就不自主地表现出来的行为。

（3）具体说明应对方案的设计依据。

我设计的应对方案的设计依据是：

一、教师应当对学生尊重、热爱和有责任感。小杰的行为不是破坏课堂教学的行为，如果片面地批评，会给他带来心理的伤害，他会想，我只是在讨论问题，老师也要批评我，他不理解，甚至产生对这门学科的厌恶。

二、我们应对这种行为进行引导，小杰的行为虽然是讨论，但又大声又拍桌子，这违反了课堂纪律，我们应该对他这种不正确的行为加以指导，让他明白正确的学习方法，这样更有助于小杰以后的学习。

四、要求：假如您是他的班主任，（1）谈谈您对该生的态度。

假如我是他的班主任，我会主动地接近小林，以一位知心朋友的角色和心理医生的角色与他交往，以最大的热情去帮助他，让他改变不良行为，转变成一位好学生。（2）推测该生出现上述的问题的主要原因；

小林出现以上现象的原因可能有：

①教师对小林的态度：许多老师都直摇头，认为他无药可救，许多教师“无药可救”的态度可能让小林产生破罐子破摔的心理；

②同伴对小林的态度：小林与同学不能友好相处，可能是同学对他的排斥让他产生孤独感，没有归属感让他“喜欢跟人打架”；

③家庭对小林的态度：“在家，常常对母亲恶语相向；对父亲，虽说态度稍好一些，但父亲跟他说的话仍是左耳朵进，右耳朵出。”文中虽然没有提到小林的家庭状况和条件，但 可能家庭对小林的关心与疼爱较少，他缺少家庭的温暖，让他冷漠、倔强、有攻击性行为。

（3）您将如何对他进行个别教育？

①我首先会以一位知心朋友的角色与小林交谈，信任小林，让他明白老师并没有放弃他，让他重拾信心。

②我将以心理医生的角色帮小林找到出现以上现象的原因，让他认识清楚自己，并帮助他下决心去改正。

③我将营造良好的班级气势来欢迎他，让其他同学以温暖的爱心去感染他，以宽容的心去包容他以前所犯的错误，让他体会集体的温暖。

④我会多开展集体活动、班会活动、主题活动，让小林在集体活动中学会关爱他人，帮助他人，逐步形成良好的学习和日常行为规范。

⑤我会采取多表扬少批评、多鼓励少惩罚的方法让他体会到成功的快乐。

⑥我会加强与他家庭的联系，让他的家庭多关心他，帮助他，形成教育合力，帮助他改过自新，形成良好的行为习惯。

第二篇：2011广东省教师代转公考试教育教学技能教学设计技能试题

广东省教师代转公考试教育教学技能教学设计技能试题【一】

一、单项选择题（2×10）

1．小学生具有鲜明的心理特征，表现在：

A．小学生的注意力具有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩，善于调节和控制自己的注意力。B．小学生的思维水平从具体形象向抽象逻辑水平过渡，到小学高年级，小学生思维发展为抽象思维为主。

C．小学生的想象一般需要某种具体实物的支持，具有简单再现和直观、具体的特点。D．小学生情感活动的最大特点是独立性较强，情感的实践性和持续性较差。2．以下选项中不属于教师的职业道德素质的是：

A．思想教育的能力：包括对学生思想发展的分析预测与引导、寓思想教育于各项活动中、对后进生的疏导转化、协调校内

外各种教育力量的影响等能力； B．把忠于人民的教育事业放在首位；

C．对待教师集体：要热爱集体，团结协作、相互尊重和支持、顾全大局； D．学而不厌，勤于进取；为人师表，严于律己；严谨治学，诲人不倦。3．在众多的动机理论中，由马斯洛提出的是： A．认知失调论

B．需要层次论

C．自我效能理论

D．成就动机理论

4．导入就对学生新知识的学习具有启发性，启发性是指： A．“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”； B．导入要与教学内容、教学目标相适应；

C．导入引起学生积极思维，给学生创造出思维上的矛盾冲突； D．导入要注意新旧知识之间的联系，促进学习的正迁移。5．课堂讲授的最高形式是： A．讲述

B．讲解

C．讲读 D．讲演

6．＿＿＿＿是学生利用所学知识进行实践的主要形式，是培养学生思维能力、分析能力、计算能力、独立解决问题能力的重要途径，也是教学反馈的主要渠道。A．课堂讨论 B．作业 C．交往 D．讲演

7．诊断性评价一般指：

A．在教学活动开始之前，为使教学计划更有效地实施而进行的评价。B．评价对象根据评对自己的教学行为和教学结果所做出判断。

C．教学活动告一段落时为了解学生的学习结果而进行的评价，其目的在于确定教学综合目标的到达程度并对教学成果进行全面评定。

D．由教学管理者、教师、学生、家长共同参与的交互评价过程。8．教学语言的重要特征之一是具有针对性。这里的针对性是指： A．依据一定的教学规律

B．引导学生进行自主学习、意义学习C．采用灵活的教学方法 D．因材施教

9．下面关于教学媒体分类的叙述不正确的是：

A．按信息传播过程中信息流动的方向，可以分为单向传播媒体和双向传播媒体。B．按时代特点或科学技术手段，可以分为印刷媒体和非印刷媒体。

C．多媒体系统是指多种媒体的组合教学系统，它包括多媒体教室、多媒体学习包以及计算机多媒体网络学习系统。

D．依据媒体对受信者感官刺激的类型，将教学媒体分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、交互媒体以及多媒体系统等。

10．听课不是目的，＿＿＿＿才是听课的根本所在。

A．教育行政和教学业务部门检查 B．对教师做定性评价

C．以听课为手段来进行教学评价、教学研究 D．观察教学行为

二、多项选择题（4×5）

１．认知主义学习理论流派众多，下面属于认知主义学习理论流派的有： A．布鲁纳的认知结构学习理论； B．斯金纳的操作性条件反射理论； C．奥苏伯尔的认知同化学习理论； D．加涅的累积学习理论。２．课堂观察的准确性原则是指： A．计划性； B．去伪存真； C．全面观察； D．及时处理。

３．课堂倾听技能的注意事项包括： A．避免不健全的倾听； B．避免虚假的倾听； C．避免错听； D．介入型倾听。

４．如何理解教学评价的开放性原则：

A．从以人为本的观点出发，强调为学生提供宽松和谐、民主平等的成长环境，使其潜能和禀赋都得到不断开发和释放，以评促改。

B．在进行教学评价时，不能只凭经验和感觉，而应该以科学的方法为参照。

C．要注意影响教学质量的诸因素及它们之间的联系，抓住主要矛盾，全面系统地进行分析评价。

D．以开放的教育理念营造开放的教育环境，针对评价主体的多元性特征，采用开放性的评价体系，开放评价的内容、评价的形式与评价的空间，以多元的评价标准进行评价。

５．教学目标的运用不仅可以指导教学，而且还可以提高学生的学业成绩。教学目标主要有以下功能： A．控制功能 B．导向功能 C．测度功能 D．激励功能

参考答案

一、单项选择题（2×10）

１【C】 2 【A】 3 【B】４【C】５【D】 ６【B】７【A】 8 【D】 9 【B】 10【C】

二、多项选择题答案（4×5）

1【ACD】 2【BCD】 3【ABC】 4【AD】 5【ABCD】

广东省教师代转公考试教育教学技能教学设计技能试题【二】

一、单项选择题（2×10）

1． _______________是衡量教师专业成熟度的重要尺度，是提高教学效果的手段，是实现教师人生价值的前提基础。A．教师素质 B．教学技巧 C．教学技能 D．教学方法

2．在众多的动机理论中，由马斯洛提出的是： A．需要层次论

B．认知失调论

C．自我效能理论

D．成就动机理论

3．新一轮基础教育课程改革关注学生在学习中的主体地位，关注学生创新意识和实践能力的提升，关注学生合作精神的培养，以下学习方式中与新课程的教学理念相背的是____________。A．接受学习

B．自主学习

C．探究学习

D． 合作学习

4．苏联心理学家维果茨基指出儿童在有指导、有成人帮助的情况下所能达到的解决问题水平和在独立活动中所能达到的解决问题水平之间的差异。也就是两个邻近的发展阶段间的过渡状态，指的是_____________。A．先行组织者 B．范例式教学 C．强化原则 D．最近发展区

5．教师在教学过程中对学生进行观察时，如何判断学生专心听讲： A．叉臂抱胸，或跺腿颠膝

B．眉头紧锁，摇头挠首或者交头接耳 C．身体后仰，或不自觉摇晃身体

D．身体微微前倾，用手托着腮帮，目光凝视，神情专注 6．分析性提问一般使用哪些关键词： A．选择、分类、列举、应用 B．阐述、比较、叙述、解释

C．判断、评价、证明、你对……有什么看法 D．为什么、什么关系、什么原理、论证

7．_____________被誉为21世纪的四大教育支柱之一。A．学会交往 B．学会合作 C．学会表达

D．学会评价

8．课堂管理最基本的功能是____________。A．组织功能

B．激发学习兴趣和动机 C．帮助学生建立良好的行为标准 D．创造良好的课堂气氛

9．下面关于教学目标的陈述，不正确的是________：

A．在指认和书写中，学生 能迅速无误地 读出和写出10个生字。C（条件）A（对象）D（标准）B（行为）

B．在热胀冷缩实验中，教师给学生做具体的演示，让学生了解实验的具体要求和方法。C(条件)A(对象)B(行为)D(标准)C．依据参考手册，学生能 用正确的格式书写求职信函，无语法错误和拼音错误。C（条件）A（对象）D（标准）B（行为）D（标准）

D．请你 根据所布置的阅读材料，比较两个文明世界的文化，至少各举出五个特征。A（对象）C（条件）B（行为）D（标准）

10．____________是指学生的年龄特征、认知规律、学习方法以及已有知识和技能基础等的总和。它是教师组织教学活动的依据，是学生学习新知识的基础。A．学情 B．教学情境 C．认知水平D．教学起点

二、多项选择题（4×5）

１．布鲁纳依据他的认知结构教学理论，提出的教学原则有： A．动机原则； B．结构原则； C．程序原则； D．强化原则。

２．倾听的全面性是指：

A．倾听方式的全面性； B．“兼听则明”； C．倾听内容的全面性； D．倾听对象的全面性。

３．教学语言首先必须规范，最基本的要求是： A．必须简洁明了； B．使用当地方言；

C．要符合社会道德规范以及国家政策法规； D．必须使用标准的普通话。

4．眼神是最具表现力的体态语言，可以传递出内心深处惟妙惟肖的思想感情。教师在运用眼神与学生交流时，应注意哪几个方面的问题： A．注视的方式； B．注视的时间； C．目光的合理分配； D．注视的合理。

5．下面有关听课的描述正确的是：

A．听课者在听课之前不必设定具体的目的和任务。

B．听课是教师、教研人员的一项必不可少的、经常性的工作任务。C．听课是一种客观的实践性活动，但是影响听课活动的主观因素很多。D．听课是教育行政和教学业务部门检查、指导教学活动的重要内容。参考答案

一、单项选择题（2×10）

１【C】 2 【A】 3 【A】 ４【D】 ５【D】 ６【D】 ７【B】 8 【A】 9 【B】 10【A】 10【C】

二、多项选择题答案（4×5）

1【ABCD】 2【ACD】 3【CD】 4【ABC】 5【BCD】

心理学试题 一.选择题

1.主张学生的来自于自我实现的学派是（A）

A.人本主义学派

B.精神分析学派

C.行为主义学派

D.认知学派

2.学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于（D）

A.知觉的选择性

B.知觉的恒常性

C.知觉的理解性

D.知觉的整体性

A.问题表征

B.迁移

C.定势

D.原型启发

8.某人智力年龄是8岁，实际年龄是10岁，此人的比率智商是（A）

A.80 B.90

C.100

D.125

9.学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误，但校对他人文章时，却很容易发现，这是由于（D）

A.注意分散

B.粗心

C.知觉整体性

D.定势

选择题：1至15题：ADABB BDADC BAACC

第三篇：广东省教师代转公考试教育教学技能教学设计技能试题一

广东省教师代转公考试教育教学技能教学设计技能试题二

一、单项选择题（2×10）

1．________是衡量教师专业成熟度的重要尺度，是提高教学效果的手段，是实现教师人生价值的前提基础。（）A．教师素质

B．教学技巧C．教学技能

D．教学方法 2．在众多的动机理论中，由马斯洛提出的是：（）

A．需要层次论

B．认知失调论 C．自我效能理论

D．成就动机理论

3．新一轮基础教育课程改革关注学生在学习中的主体地位，关注学生创新意识和实践能力的提升，关注学生合作精神的培养，以下学习方式中与新课程的教学理念相背的是____________。A．接受学习

B．自主学习C．探究学习

D． 合作学习

4．苏联心理学家维果茨基指出儿童在有指导、有成人帮助的情况下所能达到的解决问题水平和在独立活动中所能达到的解决问题水平之间的差异。也就是两个邻近的发展阶段间的过渡状态，指的是_____________。A．先行组织者

B．范例式教学C．强化原则

D．最近发展区 5．教师在教学过程中对学生进行观察时，如何判断学生专心听讲：（）A．叉臂抱胸，或跺腿颠膝

B．眉头紧锁，摇头挠首或者交头接耳

C．身体后仰，或不自觉摇晃身体

D．身体微微前倾，用手托着腮帮，目光凝视，神情专注 6．分析性提问一般使用哪些关键词：（）

A．选择、分类、列举、应用

B．阐述、比较、叙述、解释

C．判断、评价、证明、你对„„有什么看法

D．为什么、什么关系、什么原理、论证

7．________被誉为21世纪的四大教育支柱之一。A．学会交往

B．学会合作C．学会表达

D．学会评价 8．课堂管理最基本的功能是____________。

A．组织功能

B．激发学习兴趣和动机C．帮助学生建立良好的行为标准

D．创造良好的课堂气氛

9．下面关于教学目标的陈述，不正确的是________：

A．在指认和书写中，学生 能迅速无误地 读出和写出10个生字。C（条件）A（对象）D（标准）B（行为）B在热胀冷缩实验中，教师给学生做具体的演示，让学生了解实验的具体要求和方法。C(条件)A(对象)B(行为)D(标准)C．依据参考手册，学生能 用正确的格式书写求职信函，无语法错误和拼音错误。C（条件）A（对象）D（标准）B（行为）D（标准）

D请你根据所布置的阅读材料,比较两个文明世界的文化,至少各举出五个特征。A（对象）C（条件）B（行为）D（标准）

10．____________是指学生的年龄特征、认知规律、学习方法以及已有知识和技能基础等的总和。它是教师组织教学活动的依据，是学生学习新知识的基础。

A．学情

B．教学情境C．认知水平

D．教学起点

二、多项选择题（4×5）

１．布鲁纳依据他的认知结构教学理论，提出的教学原则有：（）A．动机原则；

B．结构原则；C．程序原则；

D．强化原则。２．倾听的全面性是指：（）A．倾听方式的全面性；

B．“兼听则明”；C．倾听内容的全面性；

D．倾听对象的全面性。３．教学语言首先必须规范，最基本的要求是：（）

A．必须简洁明了；B使用当地方言；C．要符合社会道德规范以及国家政策法规；D．必须使用标准的普通话。4．眼神是最具表现力的体态语言，可以传递出内心深处惟妙惟肖的思想感情。教师在运用眼神与学生交流时，应注意哪几个方面的问题：（）

A．注视的方式；

B．注视的时间；C．目光的合理分配；

D．注视的合理。5．下面有关听课的描述正确的是：（）

A听课者在听课之前不必设定具体的目的和任务B听课是教师、教研人员的一项必不可少的、经常性的工作任务。C．听课是一种客观的实践性活动，但是影响听课活动的主观因素很多。D．听课是教育行政和教学业务部门检查、指导教学活动的重要内容。

１【C】2 【A】 3 【A】４【D】 ５【D】 ６【D】 ７【B】 8 【A】 9 【B】 10【A】 10【C】

1【ABCD】 2【ACD】 3【CD】 4【ABC】 5【BCD】

第四篇：05年1月全国小学教育美育基础试卷

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共10分)1.“以美育代宗教”的提出者是（）。A.王国维

B.梁启超 C.蔡元培

D.鲁迅

2.美育是感情教育，它包括三个方面的内容，即趣味教育、人格教育和（）。A.感性教育

B.识别美丑能力的教育

C.抵制和批判低级趣味的教育 D.培养人的健康审美趣味的教育 3.审美观是指（）。

A.世界观

B.审美的观念 C.审美理想

D.审美趣味

4.美育的自由性是指自主性、超功利性和（）。A.纯理性

B.纯感性

C.非强制性

D.主观任意性 5.审美结构与智力结构、意志结构相比较，其独特之处在于具有强烈的情感体验、对功利性的超越和（）。

A.纯理性

B.纯感性

C.理性积淀在感性之中

D.对功利性的肯定

6.关于自然美的根源，下列较为科学的看法是（）。A.客观派的看法

B.主观派的看法

C.主客观统一派的看法

D.社会实践派的看法

7.服饰的审美功能主要表现在三个方面，即服饰本身的美、创造人的整体形象美和（）。

A.炫耀财富

B.表现感情

C.衬托人体美

D.满足模仿本能

8.从古到今，人类的生活方式大致可分为三种类型，即生存型、发展型和（）。A.动物型

B.完善型 C.享受型

D.吃苦型

9.学校美育的特征在于计划性、系统性、针对性和（）。A.强制性

B.理性

C.思想性

D.以教学为主

10.小学少儿的想象特点是：有意性迅速增长、日益增多的创造性和（）。A.更富于现实性

B.更多的主观随意性 C.具有精确完整性

D.具有概括逻辑性

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共18分)

1.审美感知能力包括（）。

A.审美感觉能力

B.审美知觉能力 C.审美鉴别能力

D.审美欣赏能力 E.审美创造能力

2.人的美大体上可分为三类，即（）。A.人体美

B.服饰美

C.人格美

D.心灵美

E.语言美

3.科学美的审美特征在于（）。A.形象性

B.简洁性 C.对称性

D.统一性 E.理性

4.学校美育的形式大致有三种（）。

A.社会环境美育

B.家庭环境美育 C.课堂教学美育

D.课外活动美育 E.学校环境美育

5.由国家建立起来的专门的社会美育的设施和机构有（）。A.动物园

B.植物园 C.公园

D.游乐园 E.影剧院

6.美育与智育的互动关系具体表现在（）。A.美育可以提高人们学习科学知识的兴趣 B.美育可以使人在追求美的过程中发现真理

C.美育有利于人的思维能力的发展、智能的开发 D.智育为美育提供了文化科学的基础 E.智育中蕴含着丰富的美育因素

7.绘画在少儿的审美发展中占有十分重要的地位，原因在于（A.绘画是视听艺术，可以培养少儿的视听审美感官 B.通过画画可以培养少儿的艺术才能

C.通过画画的过程可以培养少儿的艺术趣味

D.对绘画的形状知觉可以培养少儿的审美知觉能力 E.对绘画的色彩知觉可以培养少儿的审美知觉能力 8.小学美育的特点是（）。A.教学内容以自然美为主 B.教学方法以直观为主

C.教学目标以情感教育为主 D.教学形式以多样化为主 E.教学手段以强制性为主

9.通过开展课外活动实施小学美育的形式是多种多样的，比如(A.开展科技兴趣小组

B.参加各种有意义的社会实践活动 C.参观博物馆及有意义的展览

D.组织学生观看影视作品和戏剧表演 E.组织各种庆祝、联谊和比赛活动

三、名词解释(每小题3分，共15分)1.自然美

2.生存型的生活方式 3.社会美育 4.德育)。)。

5.审美态度

四、简答题(每小题7分，共35分)1.提高审美鉴赏力的途径。

2.美育对于促进社会主义精神文明建设的作用。3.家庭美育的形式和特点。

4.谈谈利用教室环境进行美育的经验。5.教师审美素质的特征。

五、论述题(每小题11分，共22分)1.运用艺术美原理，分析

第五篇：2010年1月中学教师资格考试福建省统一命题考试(教育心理学试卷)(答案)

2010年1月中学教师资格考试福建省统一命题考试（教育心理学试卷）（答案）

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

1． 按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为(A)A．水平迁移与垂直迁移 B．正迁移与负迁移 C．普通迁移与特殊迁移 D．顺向迁移与逆向迁移

2． 把认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次的教育心理学家是(B)A．布鲁纳 B．布卢姆C．加涅 D．奥苏伯尔 3． 创造性思维的核心是(A)A．发散思维 B．聚合思维C．常规思维 D．经验思维 4． 对学生课堂行为所施加的准则与控制称为(C)A．课堂管理 B．课堂情境C．课堂纪律 D．课堂气氛 5． 对学习时间的管理属于下列哪种学习策略(D)A．元认知策略 B．组织策略C．精细加工策略 D．资源管理策略

6． 对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是(A)A．能力 B．运气C．努力 D．任务难度 7． 技能的种类有(D)A．工作技能和生活技能 B．动作技能和操作技能 C．智力技能和认知技能 D．认知技能和动作技能 8． 将猫、狗、鼠等概括为“动物”，是属于(B)A．辨别学习B．概念学习C．规则或原理学习D．言语联结学习9． 教育心理学的发展经历了一个曲折的过程，它的成熟时期始于(C)A．20世纪20年代 B．20世纪50年代C．20世纪60年代 D．20世纪80年代 10．马斯洛将认知、审美和创造的需要列入下列哪一种需要中(D)A．安全的需要 B．归属和爱的需要C．尊重的需要D．自我实现的需要 11．下列哪个不属于合作学习的特征(D)A．分工合作 B．密切配合C．团体历程 D．最近发展区 12．心理学研究表明，中学阶段品德发展的关键期在(B)A．初中一年级 B．初中二年级C．初中三年级 D．高中一年级 13．学生学习直角三角形，这种学习属于(C)A．词汇学习B．符号学习C．概念学习D．命题学习

14．一位儿童的智力年龄是l0岁，实际年龄是8岁，他的比率智商是(D)A．80 B．100C．120 D．125 15．以下哪种不属于健康模式的心理评估(D)A．人的潜能 B．人的价值实现的程度C．人的心理素质改善的程度 D．有无心理疾病 16．以学生所在团体的平均成绩为依据，根据其在团体中的相对位置来评价学生知识的掌握程度，这种评定称之为(C)A．配置性评定 B．诊断性评定C．常模参照评定 D．标准参照评定

17．在心理发展的进程中，同一机能特性在发展的不同时期会表现出不同的发展速度．这是心理发展的——特征(C)A．阶段性 B．顺序性C．不平衡性 D．差异性

18．在学习“鸟”的概念时，老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征。这使用的是(B)A．正例 B．反例C．变式 D．概括

19．曾经被一条大狗咬过的人，看见非常小的狗也可能产生恐惧。这是(A)

A．刺激泛化 B．刺激分化C．刺激获得 D．刺激消退 20．智力技能的操作对象是(C)A．身体的运动系统 B．大脑C．符号化观念 D．具体的物体

二、填空题(本大题共20小题，每小题l分，共20分)

21．1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理、心理和___社会适应____等几方面。22．布鲁纳认为，学习包括获得、转化和_．评价________三个过程。23．非测验的评价技术有案卷分析、观察和__．情感评价________。24．个人能用言语进行直接陈述的知识属于_．陈述性_________知识。

25．个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到___．心理自我____的过程。26．加里培林将心智动作的形成分成五个阶段：一是动作的定向阶段，二是物质与物质化阶段。三是出声的外部言语动作阶段四是不出声的外部言语动作阶段，五是内部言语动作阶段 27．加涅提出了五种学习结果的分类，它们分别是智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和__．态度________。

28．经验类化理论强调__．概括化________的经验或原理在迁移中的作用。

29．具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为_．问题情境_。30．品德的心理结构包括道德认识、道德情感和__．道德行为________。

31．群体动力表现为群体凝聚力、群体规范、课堂气氛以及课堂里的人际交往与人际关系32．认知策略中，将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的策略是组织________策略。

33．任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件，二是要达到的目标，三是存在的____．限制或障碍______。34．维果斯基认为。儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是__．最近发展区________。35．问题解决具有目的性、_．认知性____和序列性。

36．现有研究表明，教师期望通过四种途径影响课堂气氛。第一是接受，第二是___．反馈______，第三是输入，第四是输出。

37．学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统由学习过程、教学过程和__．评价／反思过程___这三种活动过程交织在一起。

38． 遗忘的发展是不均衡的，其规律是___．先快后慢．呈负加速型________。

39．以少数的学生为对象，一在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，再进行分析，这种训练教师的方法称为___．微格教学________。

40．在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略是___．情境教学________。

三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)

41．简要分析学习策略的概念。答：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。这一界定明确了学习策略的四个方面特征：(1)学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。(2)学习策略是有效学习所需的。(3)学习策略是有关学习过程的。(4)学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。

42．列举影响课堂管理的因素。答：1)教师的领导风格。(2)班级规模。(3)班级的性质。(4)对教师的期望

43．认知发展与教学的关系表现在哪些方面? 答：(1)认知发展制约教学的内容和方法。(2)教学促进学生的认知发展。(3)关于最近发展区。

44．简述成就动机理论的主要观点。答：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，一类是避免失败的动机。力求 25

成功者目的是获得成功，他们最可能选择成功概率为50％的任务。避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难，的任务。

45．如何提高学生的问题解决能力? 答：提高学生知识储备的数量与质量。(2)教授与训练解决问题的方法与策略。(3)提供多种练习的机会。(4)培养思考问题的习惯

46．在理解和把握心理健康标准时应考虑哪些方面? 答：(1)判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。(2)心理健康概念具有相对性。(3)心理健康既是一种状态，也是一种过程。(4)心理健康与否。在相当程度上可以说是一个社会评价问题。

四、论述题(本大题共10分)

47．结合实例分析影响迁移的主要因素。答：

一、相似性。

二、原有认知结构。

三、学习的心向与定势。