培训认证体系典型案例调研报告

第一篇：培训认证体系典型案例调研报告

培训认证体系典型案例调研报告

2011年9月22日

目录

思科培训认证体系解读

一、分级结构：...............................................................................................................3 1．概述：.................................................................................................................3 2.分级方式：............................................................................................................3 3.级别划分标准：.....................................................................................................3 4.学习计划：............................................................................................................3

二、考试系统：...............................................................................................................5 1.概述：...................................................................................................................5 2.考试环境：............................................................................................................5 3.考试准备：............................................................................................................5 4.考试方式：............................................................................................................5

微软培训认证体系解读

一、分级结构：...............................................................................................................7 1.概述：...................................................................................................................7 2.分级方式：............................................................................................................7

3、级别划分标准......................................................................................................8

4、学习计划.............................................................................................................8

二、考试系统：...............................................................................................................8 1.概述：...................................................................................................................8 2.考试方式：............................................................................................................8 3.微软IT学院合作项目：........................................................................................9 1）项目课程优势：...................................................................................................9 2）微软IT学院计划Q&A（应用中心建设标准参考）：.............................................10 3）考试系统（专业考试供应商）：..........................................................................12 4）微软院校管理服务中心（MASP）（应用中心秘书处）：.........................................12

思科培训认证体系解读

一、分级结构：

1．概述：

思科提供了三个一般性认证等级，它们所代表的专业水平逐级上升：工程师、资深工程师和专家（CCIE）。在这些等级中，不同的发展途径对应不同的职业需求。思科还提供了多种专门的思科合格专家认证，以考察在特定的技术、解决方案或者职业角色方面的知识。

2.分级方式：

思科认证等级分为三个方面：最高级别认证、核心专家认证、一般性认证。最高级别认证：思科认证架构师是思科职业认证项目中可获得的最高级别认证。

核心专家认证：思科认证专家称号旨在证明经验丰富的技术人士的专业技能，以及那些已经获得工程师或者资深工程师级别思科职业认证资格的人士的技术水平。

一般性认证：与大多数认证机构的分级方式相同。

3.级别划分标准：

1）考试种类很多，首先定义每一种考试的适用人群。

2）定义通过认证后考生可以达到拥有某个高度的解决问题的能力。3）对于从业背景，每个级别都有不同的要求。4）对于考试内容的掌握程度也有所要求。（知识背景）

4.学习计划：

1）给学员制定360度学习计划。（包含推荐参加培训）2）推荐学员参加相应的培训。

3）思科拥有自己的学习互动网站——网络学习空间。

4）授权培训中心加盟，思科自身无对外培训机构。培训机构的师资力量一般本身都是通过了思科一门或者几门认证。

思科认证构架师最高级别认证思科认证体系核心专家认证认证途径路由和交换设计网络安全无线存储网络语音服务提供商服务提供商运营无边界网络解决方案数据中心协作解决解决方案方案服务提供商解决方案工程师级工程师级工程师级工程师级工程师级工程师级工程师级工程师级认证资深工程师资深工程师资深工程师资深工程师资深工程师资深工程师资深工程师资深工程师级级级级级级级级级别专家级专家级专家级专家级专家级专家级专家级专家级图1 思科认证体系

思科合格专家认证高级路由和交换认证渠道合作伙伴基础认证IP通信认证光网认证存储网络认证VPN和安全认证无线局域网认证

二、考试系统：

1.概述：

获得CCNA、CCDP和CCIE等思科职业培训认证的主要要求是，参加并通过一项或多项思科职业培训认证考试，并签署“思科职业培训认证协议”。通过考试使网络专业人士有机会证明他们的网络知识和专业技术。

2.考试环境：

考试是在受思科监管的情况下进行的，有规定的时间，并在保密的环境中进行。多数考试需要约一到两个小时。实验室考试通常需要八个小时。

3.考试准备：

在参加任何思科职业认证考试之前，考生必须在思科授权的考试中心在线接受“思科职业认证和保密协议”。否则，考生将不能参加考试，报名费用也不会退还。签署这份法律协议是获得正式认证资格的必备条件。

4.考试方式：

1）笔试。

问题包括“多选一”题型、“多选多”题型、“拖放式”题型、填空题和模拟题。

通过在线方式进行，按先后次序回答问题，不允许考生在对某个问题加上“标记”之后回头再做该题。

考试可能包含一些不记分的题目，旨在搜集关于新题目的数据。不记分题目不会用于确定通过分数，也不会被加入成绩单的某个子项之中。所有不记分题目都会被随机插入到考试中，并且会计算和提供足够的时间，以便考生完成整个考试。

2）试验台考试。根据考试需求，安排考试在指定的考试地点，按照规定时间和要求，进行试验台考试，一般用时8个小时。

3）面试。（较少使用，最高级别认证采用面试方式）

确定认证需求获得相应计划参加相应培训填写网上报名信息根据需求参加笔试试验台考试面试是是否通过否获得认证证书重新准备考试 图2 思科考试流程

微软认证体系解读

一、分级结构：

1.概述：

新一代的 Microsoft 认证是更为具体，并且目标更为明确，以反映出您专业能力的详细数据，并且可向需要知道您具有哪些专业能力的人提出有力的证明。

由三个系列及四种认证所组成的新一代 Microsoft 认证提供了更为简易且目标明确的基础结构，可供 IT 经理用来验证技术性、专业性，以及结构设计性等方面的技能。此外，它还能够为 IT 产业中的专家提供一个关联性更强、具富有弹性，以及更符合成本效益的方式，来展现他们的技能。

2.分级方式：

新一代Microsoft认证由三个系列及四种认证组成。

1）架构师系列：微软认证构架师计划。2）技术专家系列：（1）微软认证IT专家；（2）微软认证开发专家。3）工程师系列：微软认证技术工程师。

3、级别划分标准

1）考核范围不同。

（1）技术系列主要考核特定的技术。透过在他们工作中会用到的众多技术中，展示他们深层的知识及独特的专业技术，来突显出自己的能力。（2）专业系列着眼于执行某项工作所需的完整技能集。这些技能包括设计、项目管理、作业管理及规划能力，而这些能力是透过其工作角色来决定的。透过验证更为完整的技能集，这些 认证能够为应试者及其雇用经理提供一份工作效能的指标。（3）结构设计系列可视作识别出位于 IT 结构中的顶层业界专家。

2）考核层次不同。

技术系列处于最低层次，其次专业系列，最高级别为结构设计系列。想要获得刚层次的认证，必须有低一级层次的认证作为前提。

4、学习计划

微软提供了完善的培训方案与途径，并认为培训是保持竞争力的最佳方法。1）微软提供的培训产品包括：

（1）教室培训：「微软认证伙伴学习解决方案」。（2）微软官方远距教学(MODL)。（3）Microsoft 官方 E-Learning。（4）Microsoft Press 书籍。

2）微软授权培训中心加盟并进行学员培训工作。每次加盟有效期年限为1年。到期前90天提出延期申请。

二、考试系统：

1.概述：

微软认证考试帮助您在IT专家中出类拔萃。无论您是刚刚从事此类技术工作，或是更换工作，或者想成为IT专家，只要您获得了微软认证证书，您就可以在客户和老板面前证明自己的IT技能实力。

2.考试方式：

1）工程师系列和技术专家系列的考试通常由1-3种测验组成。

2）结构设计系列应试者必须与已经是微软认证架构师计划的人员密切连系。最后必须在先前已通过认证的结构设计师面前，进行口头面试。

3）技术系列的认证随认证的主流产品支持过期而过期。技术专家系列和结构设计系列的认证需要进行认证更新。

决定哪个认证适合您取得MICROSOFT产品的实务经验利用培训补充您的经验详阅考试指南参加测试考报名考试

图3 微软考试流程

3.微软IT学院合作项目： 1）项目课程优势：

技能型课程和项目实战型课程相结合

——拥有数据库、.NET应用开发和网络管理的45门技能型课程

——拥有12门项目案例课程，平均每门课程拥有5000行非重复代码训练量和13个项目文档 课程内容定位来自企业实际应用需求

——经过3万多份的权威企业岗位调研，开发、设计了相关岗位的所需要的知识和技能 注重实践和应用能力培养

——课程设置按照理论和实践1：1的学时比例分配 融入微软国际认证体系 ——微软认证是最具权威性和重要性的认证体系之一，在90多个国家的众多企业得到广泛承认。将微软的认证融入学历教育，有效提升学生就业竞争力。

2）微软IT学院计划Q&A（应用中心建设标准参考）：

1.什么是微软IT学院计划？

微软IT学院计划是一个一年一度的会员计划，它使教育机构能够向他们的学生提供微软IT专业知识、开发工具和办公技术，还会向他们的教师提供有关最新技术的资源。

微软IT学院计划向信誉良好的高等教育（2年制，4年制，技术和职业）机构开放。2.微软IT学院计划会员资格选择周期是多长？ 会员资格选择周期 1月1日——12月31日 7月1日——6月30日（次年）3.怎样才能成为微软IT学院的会员？ 微软提供了一个在线注册工具。申请过程为： 完成网上申请或提交申请给渠道销售人员 签署和提交会员资格协议和其他必需的文件 告知我们您的MCP，MCT或者MMI ID号码 4.参加微软IT学院计划有什么要求？

微软IT学院计划的会员应该提交以下信息供审议并纳入计划。当所有的申请条件都满足时则会员资格生效，这些条件包括：

          学院的合格证明

非盈利证明（如果适用）缴税ID MCP，MCT或者MMI证明 采用微软院校课程

拥有可用的电子邮件帐户和因特网连接 满足硬件和设施要求 同意微软的现场考察和审查 完成申请并签署会员协议

学校不能同时作为一个微软CPLS而运营

5.我们能够使用除了微软院校课程或者微软在线学习以外的课程资料吗？

是的。您可以使用其他资料作为补充。但是，微软院校课程或者微软的在线学习必须是在微软IT学院品牌授权下讲授课程的课件的基础。

6.如果在我的机构里一个拥有MCP/MCT号或者MMI认证的教师会员也没有可以吗？ 微软IT学院计划里一个十分重要的益处是教师认证。它不仅用来帮助教师与他们所提供的培训保持同步，并且可以帮助机构成为合格的计划会员。如果贵机构里没有一名MCP/MCT或者MMI员工，您也可以申请微软IT学院计划会员资格并且利用计划的在线学习益处为教师提供培训。您可以通过满足其他所有的要求（除了MCP/MMI教师的会员要求）和交付年费来做到这一点。

贵机构将获得所有的资格及受益，以及延迟6个月满足MCP/MCT或者MMI要求的宽限。7.微软来学校会审查哪些内容？

微软致力于保证微软IT学院计划的完整性和高质量要求。学生对微软提供的课程抱有很高的期望，并且会员也会从一个质量得到保证的计划里得到益处。微软审查计划会员的一个方式是参观会员学校并且旁听课堂教学。在大多数情况下，这种参观是会提前通知的。8.我需要发送什么来展示我们学校合格证明？

您必须发送一份政府颁布的证书，证书包括您的学校名称和学校的证明。9.存在营销限制吗？

使用微软IT学院商标向市场推广贵学校的IT计划具有相当大的好处——微软的认证证书在就业领域有很高的价值。除此之外，“微软IT学院计划”的品牌价值将对学生产生很强的吸引力。我们要求您只能对机构所在社区的学生群体开展促销活动。这意味着任何只针对商业领域的，以微软IT学院品牌的名义开展的营销活动，都是不允许的。10.为什么要成为会员？

微软认证仍然是就业市场上广受好评和值得信任的认证，而且就业市场在技术支持、网络管理和应用开发领域不断扩展。凭借微软IT学院品牌，贵机构会脱颖而出，并且微软会向您提供最新的技术和信息。11.这个计划如何使学生受益呢？

专业技能具有很强的优势。对学生和未来的员工来说，在今天欣欣向荣的高科技市场中，专业认证会增加就业机会：

 帮助学生满足标准。很多公司都会将认证纳入到雇佣决议里。对公司而言，认证在雇佣，提升和规划员工职业生涯或者外包服务和开发过程中提供了一个客观的，可以依赖的标准。贵机构能够使学生具备良好的商业和职业技能以获得公司的聘用。

 较早的获得新技术。作为一个会员，微软IT学院将会较早的获得新发布的产品以及测试版本的信息和产品培训，新课程指导，在线学习指南和教师培训。这将使学生学到新发布的技术并且使他们走在行业的前面。

12.我们学校与非微软IT学院会员的学校的区别在哪里？

创建这个计划品牌的目的就是为了创造不同。微软作为这个计划品牌里一个突出的元素，表明了会员可提供微软授权的课程。在共同建立品牌的过程中使用微软IT学院计划的名称，使你有机会与微软合作并且展示微软IT学院具有的优良品质。

13.我们在什么时候可以使用微软IT学院品牌？ 在激活成为微软IT学院品牌计划的会员后，贵机构就可使用新品牌。您将得到微软IT学院商标并使用来自会员网站的说明。在计划中激活后您就可以立刻使用它。14.我能得到什么样支持？

我们的客服人员将通过电话和电子邮件提供对该计划的支持，微软IT学院品牌计划承诺，将在他们的区域支持中心给会员提供联系信息。会员也会收到有关于计划利益、证明信息、课程发布和更多信息的季度时事通讯。

15.在线学习的课程资料来源是什么？

在线学习是微软商业在线学习课件的一系列材料。在线学习课程来源于微软官方课程、MSDN®和微软出版社图书Microsoft Press等材料的内容。

3）考试系统（专业考试供应商）：

是微软全球认证考试项目在中国院校内提供考试服务的合作伙伴，作为微软的考试供应商（EDP）之一，ATA 全美测评系统（北京）有限公司负责向中国地区的微软考试中心提供认证考试及相关服务。只要成为微软IT学院会员，教育机构就可取得考试中心的资格，能够在他们的校区内开展微软认证考试。

Prometric公司是世界上最大的教育考试服务机构（ETS）旗下一家独立经营的全资子公司。为世界各地的学术机构、专业协会、医疗保健机构、政府、企业和信息技术领域的450多家客户提供考试开发，评测服务和数据管理服务。

Prometric是微软认证全球独家供应商, 作为IT行业认证考试市场的领航者，Prometric公司每年通过在世界上163个国家10000多个考点的考试网络实现900多万人次的考试。中国地区微软IT学院会员现在可以通过Prometric统一的全球考试网络享有高度安全、可靠和成本效益的服务，以及专业、一致的考试体验。我们的服务几乎覆盖每一个时区，我们的考试中心执行严格的操作规范，同时满足灵活性，安全性和适应性的需求。

4）微软院校管理服务中心（MASP）（应用中心秘书处）：

（1）职能介绍：

微软公司

依托国际一流的课程资源和技术优势，为学生及院校提供包括教学内容、教材、教育培训、考试认证、人才服务、企业服务、人才深造等在内的完整的人才培养解决方案。安博教育集团

    负责在中国区建立和管理微软教育行业培训合作伙伴； 向微软ITA院校提供教育增值服务；

通过巨大的院校及机构合作网络挖掘人才培养需求；

依托领先的实训体系提升学生专业知识学习、技术技能实践和就业能力；  凭借广泛的企业合作伙伴和完善的就业渠道，实现学生就业安排与推荐。

（2）微软加盟整体解决方案：详见微软加盟解决方案。pdf

第二篇：体系认证

体系认证

C－GMP（中国体系）

ISO13485（欧盟体系）

QSR 820（美国体系）

CMDCAS（加拿大体系）

TGA（澳大利亚体系）

J－GMP（日本体系）

医疗器械认证服务 > 体系认证 > C－GMP（中国体系）

中国国内医疗器械行业的质量管理体系依据标准YY/T0287，它是ISO13485等效采用的中国行业标准。对于医疗器械，建立相应的质量管理体系是取得二、三类产品注册的必要条件。有两种方式建立医疗器械质量管理体系：

1）通过药监局组织的体系考核；

2）通过YY/T0287的质量管理体系认证

第一种方式比较适合于新创办的医疗器械企业初步创建质量管理体系；第二种方式比较适合于从一般行业的ISO9001体系扩充到医疗器械行业的YYT0287。

许多企业为提高医疗器械招标的竞争力和提升内部企业实际管理水平，还常常在通过药监局体系考核后再进行YY/T0287的质量管理体系认证。

相应的法规有国家药品监督管理局令第22号《医疗器械生产企业质量体系考核办法》。以下是YY/T0287质量管理体系认证的情况介绍：

质量管理体系认证注册条件

1.申请组织应持有法人营业执照或证明其法律地位的文件。

2.已取得生产许可证或其它资质证明（国家或部门法规有要求时）； 3.申请认证的质量管理体系覆盖的产品应符合有关国家标准、行业标准或注册产品标准（企业标准），产 品定型且成批生产。

4.申请组织应建立符合拟申请认证标准的管理体系、对医疗器械生产、经营企业还应符合YY/T 0287标准的要求，生产三类医疗器械的企业，质量管理体系运行时间不少于6个月，其它类型的组织，质量管理体系运行时间不少于3个月。

5.申请组织至少进行过一次全面内部审核及一次管理评审。

6.在提出认证申请前的一年内，申请组织的产品无重大顾客投诉及质量事故。

第三篇：青少年健康成长典型案例调研报告吴

青少年健康成长典型案例调研报告

咸安区双溪镇中心小学

吴金娥

我是双溪镇中心小学一名普通教师。我以前在乡村五所小学或教学点任过教，接触了大量的各种类型的孩子，积累了较详实的第一手资料，为孩子的心理健康工作奠定了理论基础。科学的理论来源于实践，并能指导实践。我将之付于实际教学中，收到了比较好的效果。下面我愿就教学中遇到过的青少年健康成长尤其是心理健康方面的问题与大家交流。

第一种类型：沉默寡言型

这种孩子占到心理障碍孩子中的六成以上。是典型的“老大难”，造成问题的成因也千差万别，但主要原因有以下几种情况：家庭经济条件差，父母离异；存在家庭暴力；家庭成员违法受到法律制裁；遗传因素。

处于这一群体的孩子学习成绩一般都不太理想，并且往往“破罐破摔”。针对这类孩子首先要抚以爱心，象对待自己的孩子一样关心他们。让他们树立积极向上的信心，决不轻易放弃他们中的任何一员。我还经常采取家访的方式与他们的家长取得联系。谁家的父母不疼爱自己的孩子？几乎所有的家长都配合我的工作，连远在外乡打工的家长都经常与我电话联系，告诉我说她的孩子爱说话了，性格比以前开朗活泼了，学习成绩也有了大大进步。每当这个时候是我最开心之时，因为我的工作有了一点小小回报。此时我就趁热打铁给一点鼓励。但我深知，问题还远未到全部解决的地步。要想把一个心灵有过伤害的少年来个一百八十度大转弯也是不太现实的。我经常在班上讲读好书固然重要，但做个好人更为重要。

读书将来上大学并不是唯一出路。我在担山完小时有一个名叫张小芹的四年级女生就是这类孩子中的典型。当时其母亲离婚后远走他乡，年幼的小芹心灵受到极大伤害，整日以泪洗面，后来干脆不上学。得知情况后，我与校领导一起第一时间赶到张家做家访，使该生第三天就来校上课。迅速摆脱了不利局面。小芹现在广东中山打工。由于积极上进，性格开朗，组织能力强，进厂后的第五个年头就当上了工段科长。

第二种类型

自抛自弃型

处于这一层面的学生，问题分化成两个方面。（1）一向成绩差的孩子（2）成绩突出但偶尔考砸的孩子

不要以为某生成绩差就不闻不问，其实这就是一大误区。处理得当，会有意料不到的惊喜。从小学一年级到六年级我们这里的乡村小学每个班级都有不同的老师任教，很少有老师跟班上。学生每到一个年级都要适应另一个老师的性格和他的教学方法。适应性差的学生可就苦不堪言了，结果往往产生逆反心理。反正总是差，无所谓了。更有甚者，有的老师在接纳新生前就摸清了生源情况，一上来就按成绩排座次，这对差生无疑又是一次极大的心理打击。我当班主任二十多年来从不按这一教条办事，座次按身材排定，差生甚至坐在前几排，课堂提问尽找差生，因为这对他们有很大帮助。有努力就有回报：杨仁村一个名叫黄玲的同学当时入班时在36人中是31名。学年结束后名次猛窜到前4名，初中毕业后考上咸宁高中，高考考上了湖南一所大学，专攻园林绿化专业。

一次未考好就一蹶不振的孩子不是蛮多，这类情况比较好处理，因为毕竟其基本功扎实，所欠缺的是心理承受的压力，只要及时给予心理疏导，大多数是能恢复原貌，还回一个原来的他。

第三类

互相攀比型

经过三十多年的改革开放，中国GDP已由开放前的百名开外跃升至目前世界首席。现在老百姓钱包都鼓起来了。据我所知，在双溪镇小的学生家庭中，几十万家产的大有人在。他们上下学有小车接送。有专人陪护，未到放学时间，校门口的各种车就排成了长龙。这让那些条件差的同学羡慕不已，久而久之，心理上的不平衡因此而产生了盲目的攀比心理。结果可想而知，巨大的反差让穷孩子难以适从，不少学生有强烈的自卑感。一旦不能正确对待，对学习将造成巨大影响，个别孩子甚至走上违法犯罪道路。针对这一情况，我经常进行有的放矢的人生价值观的启蒙教育，告诉他们依靠自己的辛勤劳动可以创造财富，知识可以改变命运，路就在你自己的脚下。我举事例告诉他们世界上许多伟人在成名前都是小人物，穷困潦倒，他们生活拮据，衣着朴素，居所简陋。然而他们毫无怨言，任劳任怨，勤奋工作，最终在他们各自领域干出了一番惊天动地的大事业。

功夫不负有心人，经过不懈努力，绝大多数学生改掉了这一不良习气。

第四类

问题少年

客观地说，这类学生最让人伤透脑筋，但又不得不面对，他们有的整日沉迷于网吧，甚至通宵达旦；有的敢到工厂企业偷金属卖废品，到超市偷小件商品，卷走学校小卖部里的所有财物；更有甚者，竟数次到老师办公室作案，千元以上钱财四五天内挥霍一尽。法律机关也无能为力，谁叫他们是未成年人呢？我粗略分析了一下，造成这些孩子违法的原因主要有如下几种情况：

（1）父母长期在外打工，无人管教；（2）家庭经济条件不太好；（3）接触过社会上一些不良青年；（4）父母离异，缺少家庭温暖；（5）偶尔为之而没被发现。

俗话说浪子回头金不换。然而说起来容易做起来难。要想使他们改过自新得有一个循序渐进，锲而不舍的过程。这可心慌吃不了热豆腐，并且要十分注意讲究方式，我对问题学生从不在班上点名批评教育，因为他们与那些不遵守纪律，上课开小差，不完成作业的孩子完全是两码事。私下里我联系家长与其一起分析原因，找解决问题的方法与途径，最后大多数孩子都走上了正轨。

印象最深的是我在马龙小学任教时，有一个叫吴晓晓的同学，他从小学一年级开始就有小偷小摸的坏习气。不少班级老师点名不收留。来到我班后，我动之以情，晓之以理，给他买笔和练习本，让他与我的孩子做朋友，经常带到我家里玩，小学毕业时就与正常孩子一样了。现在他是村里的干部，还是承包大户呢！

纵观种种，也许是问题之冰山一角，单单依靠学校和家长，恐怕力量有限。我呼吁社会力量的参与，因为他们是祖国的未来，人人责无旁贷。

第四篇：青少年健康成长典型案例调研报告金红

青少年健康成长典型案例调研报告

咸安区双溪中心小学 金 红

青少年是祖国和花朵，祖国的未来，祖国的希望。他们应当健康茁壮的成长，因为他们担负着时代赋予的神圣生使命！

由此来看，青少年健康成长问题是当今社会的大问题，其严重性不言而喻！

（一）新农村的失望：

随着社会经济的持续发展，建设新农村，解决“三农”问题是当今社会的一大亮点。

农村中的农民为摆脱贫困，纷纷踏上去外务工的路。由于农村劳动力的转移，使得如今的农村冷冷清清。

然而，冰冻三尺非一日之寒，问题仍没有真正的解决。资源的缺乏，知识的不足，让现代的农村无法脱贫致富。为此，他们把希望寄托在自己的下一代。为了孩子，他们习惯了城里人的冷眼，受尽了托欠工资的苦楚。尽管国家一再强调，尊重我们善良的农民百姓，不得随意托欠农民工资，可现实的社会真的能如想像中的那么美好吗？ 生活在农村中的新一代，从小背负着走出农村的使命，压力之大可想而知。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。”可现实是这样的吗？ 尽管国家在教育上发布了许许多多的好政策，譬如：

“一费制”：指在严格核定杂费、课本和作业本费标准的基础上，确定一个收费总额，然后一次性统一向学生收取。自2004年秋季新学年开始，在政府举办的义务教育阶段学校（含义务教育阶段的特殊学校及特教班）均要推行“一费制”收费办法。

“两免一补”：免杂费、免书本费、补助寄宿生生活费。国家每年拿出1亿元，作为家庭经济困难学生上学的补助。为保证助学金制度的顺利实施，国务院要求各级政府都要建立助学金专款。此外，中央财政每年还另安排1亿元（2002年为2亿元，2003年为4亿元），用于向未完成“普九”任务的国家扶贫开发工作重点县和中西部农村地区贫困中小学生免费提供教科书。

“两基”：基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲。“两基”工作首先从改善农村办学条件入手，实现“一无两有（即校校无危房，班班有教室，学生人人有课桌、凳）”，实现校舍、桌凳、大门、围墙、操场、厕所“六配套”。在实现校舍改造的基础上，狠抓义务教育的普及，在普及初等教育基础上基本普及九年义务教育，实现“两基”目标。

“现代远程教育”：现代远程教育在基础教育、职业教育、高等教育及成人教育等领域都有不同的应用方式，但最集中的应用体现在大学的学历教育，在中小学教育领域，现代远程教育主要应用于远程教育扶贫工程和各个网校。

转移支付：转移支付制度是分级预算体制的重要组成部分，即均衡各级预算主体之间收支不对称；转移支付制度就是均衡各级预算主体之间收支不对称的预算调节制度，以实现各地公共服务趋于均等化。转移支付有三种模式：自上而下的纵向转移、横向转移以及纵向转移与横向转移交错的混合模式。

然而，那些好政策施行得顺利吗？没有。因为“上有政策，下有对策”的中国不是说变就变得。

农村孩子为了不辜负大人人的期望，幼小的他们早早当家。然而，随着时间的推移，戴眼镜的孩子多了，活泼可爱的孩子少了！农村百姓的外出务工，让孩子失去了谈心的港湾！其实家长们的任务不仅仅是挣钱送孩子上学，更重要的是时时关注孩子的健康成长！也就是说，作家长的要有一个好的榜样！然而，他们做到了吗？没有！当孩子学会了吸烟喝酒时，当孩子沉迷于打牌赌博时，当孩子动不动和别的孩子打架拼命时，甚至当孩子以经厌学时，难到作家长的没有一点责任？

（二）新城市的悲哀：

时代在变，城市也在变。然而，新城市的悲哀却没因改变而逝去！事业的需要，工作的繁忙，城里家长惦记着孩子的分数却忽视了孩子的健康成长！

城市里的车流滚滚，公园里的人员复杂，电视成了孩子的蜜友；公交车时里的安静，大街上的陌生，让孩子学会了孤僻！家长的望子成龙、望女成凤，让孩子沉溺在各种各样他们毫无兴趣的学习上，时间的紧迫让他们没有喘气的机会；学习的紧张，考试的频繁，为了成绩单上的分数，他们成了“拼命三郎”！看到这样的孩子，你不为他感到悲哀吗？这样的孩子能健康成长吗？

现在不管是在城市还是农村的孩子,都是网络成瘾。李明，12岁，父母多病，放学后常于一些同学一起流连于网吧，多次与父母发生争吵。在校期间情绪波动很大，学习态度更加消极。这总的归结为以下几点：

（1）、自身因素

随着生理和心理的发育，青少年的自我独立意识不断增强，但是自我控制力较差，思维上又有一定的片面性，一旦迷上某些事物就难以自拔，而虚拟的网络所带来的满足感又容易进一步导致青少年“沉沦”下去。（2）家庭因素

家庭是青少年最初的生活场所，家庭环境对青少年的社会化具有重要影响。比如疏于管教或者教育方式不当，都有可能导致青少年心态上的扭曲和人格上的缺陷。（3）社会因素

调查显示，很大程度上，青少年初次上网离不开大众媒体的负面宣传以及同龄群体的不良影响。而初始的上网所带来的满足感逐步加深了青少年的迷恋心理。由此可以认为，社会因素是引导青少年网络成瘾的导火索。

为了帮助青少年逐步摆脱对网络的迷恋心理，并增强自身能力，从而促进全面、健康发展。（1）提供心理咨询和辅导

随着青少年的生理、心理迅速发育和成熟，他们对独立的诉求和渴望日益强烈，希望自己被看作是成年人，但却又不具备独自承受压力和决策的能力。从根本上说，青少年网络成瘾主要还是一种心理病理障碍。因此，首先需要为其提供心理辅导。（2）提供健康的休闲娱乐方式

休闲娱乐是青少年社会化的必然要求，也和青少年的身心健康息息相关，因此，需要正确引导并提供给青少年一些健康的休闲娱乐方式，避免他们受到不良文化的影响。比如爬山、打乒乓球和羽毛球、去书店购书等等，这样以来，健康的休闲娱乐方式逐渐占据业余生活的绝大部分时间，相应地，上网的时间得到了一定的减少，显然，对网络的依赖性也间接地减少了。

（三）解决问题的方法：

既然找到了问题出现的根源，那么解决问题的方法也一定会展现到大家的面前！而在我看来，问题的解决方法就是：新的时代应当有新的教育方法与之相适应。

然而，怎样的教育才算是好的教育呢？就我个人认为，应当包括以下几点：

家长们必须树立起一个好榜样。家长是孩子的第一任老师，如果家长在孩子面前时时刻刻表露出那些影响孩子一生的坏习惯，那么孩子从小将那些坏习惯牢记在心，到长大了，就是想改也几乎成为不可能。因此，对家长来说，要教孩子如何做人，首先应当自己先学会做人！家长们对孩子应当时刻民主。现在的青少年，独立性、自主性明显地增强了，对社会上出现的各种事物、事件和现象，他们敢于发表自己的独立见解，也因此常常围绕着一个问题展开激烈的讨论和争论。倘若家长仍像以往一样，摆出一种权威来，不让孩子有想像的空间，我想这种唯我独尊到头来只能让两代人隔膜越深，冲突越大。因此，在年待问题时应当做到一切从实际出发。

家长们应当向孩子学习。时代在变，知识的更新也日渐加快！如果当今的家长不求上进，那么同孩子们的公共话题也将越来越少。最终家长对孩子的认识更加模糊，也会因此两代人之间误会不断。只有跟着时代的步伐走，那么家长们才能了解孩子，相信孩子。

总之，只要家长们尊重孩子，赏识孩子，解放孩子，那么父母身边的孩子才能健康的成长！

而对我们整个国家来说，无论做什么事，都应当把孩子考虑进去，只有这样，孩子们心中才会知道自己对国宝有一定的责任，心里才不会觉得被抛弃。然在教育方面，应当尽可能快实现素质教育，还孩子那份天真与活泼。而老师，他们除了教育孩子和同时，也应当像家长们一样做好那几点！我相信你们教出来的学生会更加优秀！结论：

青少年健康成长问题，不是一天两天形成的问题，它同样需要我们大家去关注，去用心解决。因此，它可以说是当今中国的大问题。

中国发展离不开孩子，社会进步更离不开孩子。因此，为了我们可爱的中国，也为了我们这些有着五千年文名史的中国人，我向全国人民呼吁：关注孩子，还他们天生的活泼与可爱，让他们在关爱的海洋里，健康茁壮的成长！

最后，无论谁在读完这份调研报告后，我都希望能带给他一定的启发，同时也盼望那些能人志士，为我们的下一代的健康成长献计献策！

第五篇：培训典型案例

培训项目典型案例

近年来，我市经济迅猛发展。根据市政府五年规划，加快新型工业、现代农业、区域中心、文化旅游、物流集散新市建设，城镇就业岗位需求空间巨大，会计、计算机应用、电子电器应用与维修、汽车运用与维修、音乐、美术、建筑施工等专业尤显突出。但总体而言，企业职工培训的积极性仍然不高，尤其是小微企业在技能人才培养上的主体地位仍未确立。农村劳动力转移培训的规模较小，参加人数较少，培训内容单一。广泛开展农村劳动力转移培训是提高农民素质，增强农民工就业能力，加快农村劳动力转移，促进农民增收的重要环节，更是应对市场经济，提升竞争力的一项重要基础性工作。为进一步开展好今后农村劳动力转移培训工作，就农村劳动力转移培训工作做了一些调查，对全市农村劳动力转移的现状、存在的问题进行分析，并针对性地提出对策与建议。随着企业对员工的专业技能要求越来越高，对专业技能人才的需求加大，但是现阶段求职者的专业技能水平和文化程度都偏低，产生了人力资源市场对专业技能人才的供需不平衡。加之经济放缓的影响，给本来就已经非常严峻的就业形势又增加了不少麻烦。

鉴于用人单位对求职者的职业素质与专业技能需求的不断提高。因此，从用人单位对人才的专业技能素质与能力要求出发，用人单位在聘用求职者的同时，注重求职者的行业职业发展所需要的通用技能和素质。由于现阶段员工稳定性普遍不高，使之不敢花费大精力和资金培养新员工。一方面是求职者找工作难，一方面是企业招聘专业技能人才难。为了解决这样不平衡的供需关系，就有必要依托培训学校来组织开展再就业培训，为双方达到满意的效果建设构建桥梁作用。良好的职业技能素质和能力是决定职场成败的重要因素，是职场致胜、事业成功的法宝，是真正提高求职者的就业择业竞争能力，提高职业变化的适应能力的根本途径。为此我们希望通过这次调查及时掌握求职者技能培训需求状况，以指导求职者在进行就业前做到有得放矢，结合社会需求提高自身的各项专业技能素质以适应企业和社会的需求为找到满意的工作和待遇做好准备。主要目标：

按照国家有关政策，依据介休市的实际情况，我们要努力实现“培训一人、就业一人”和“就业一人、培训一人”的目标，就要以服务就业和企业发展为宗旨，切实提高职业培训的针对性和有效性。结合我校的师资和培训场地设备的优势，可针对性地进行“定单培养”，“岗前培训”，“技能培训”等，既可以让企业提供场地和设备，我校选派教师到企业去，也可以让企业的员工到我校来参加培训。逐步树立了“劳务能致富”、“劳务光荣”等观念，让农民自愿走出家门，参与培训转移，引导更多的农民转移到二、三产业中去，从而促进我市城镇化、工业化的进程。工作过程：

1、立足现实，建立多专业培训。

现在企业中的人才结构多为宝塔型，由普遍的大量的适应性岗位及人员较少的对技术要求较高的高层次技术性岗位。对于介休来讲，现代服务业的发展、煤业的比重较高，岗位以基本操作为主，技术含量相对较低。我校积极与各企业密切配合，针对不同的层次提供适合的培训内容，企业不愿意做的，不好做的培训，我们积极开展，培训内容实现多层次，多领域，多专业，为介休的经济建设做出贡献。

2、以重点企业为主，充分发挥我校的培训优势

以我们调研的6家较大企业的情况为例，其企业招聘人员以高中及中专学生为主，缺乏基本的专业知识和技能，要努力实现“培训一人、就业一人”和“就业一人、培训一人”的目标，就要以服务就业和企业发展为宗旨，切实提高职业培训的针对性和有效性。结合我校的师资和培训场地设备的优势，可针对性地进行“定单培养”，“岗前培训”，“技能培训”等，既可以让企业提供场地和设备，我校选派教师到企业去，也可以让企业的员工到我校来参加培训。

针对小型企业参加培训人数较少，我们可适当开展常用的，许多小型企业都需要的培训项目，比如计算机应用，会计电算化等，尽量满足企业需求。

3、改进培训模式、提高服务质量

在培训时间上，我们实行以短训为主，时间控制在5----15天以内，具体时间灵活多变，根据学员的具体情况，实行“晚上培训+六日培训+集中培训”相结合的方式。

在办学模式上，通常有固定地点办班与流动办班两种方式。但只要方便学员，办班就没有定式，多数时间是将班办到了乡镇，办到农村，这样，让学员吃住在家，学习在当地，既极大地方便学员，又降低了学员参训的费用。

在教学安排上，认真制定教学计划，因材施教，做到以操作为重点，理论学习与实践操作相结合，始终坚持高起点严要求。在师资方面，我校精心策划，组织思想品质好、教学经验丰富、实践技能强、善于管理的德能兼备的教师担任班主任和任课教师。

在教学课程上，统一安排，同时按不同专业、不同订单，确定相应的专业理论课程，主要选用培训时间短，培训内容易于掌握的培训教材。

在日常管理上，规范操作,强化过程监管，提高培训质量。培训点负责同志要求每月至少到培训基地两次，督促培训各班按期完成任务，并为其提供必要的服务；实行不定期抽查、暗访制度，准确掌握培训工作进展情况，以便于及时发现问题，采取措施，快速处理。

4、分工时确，强化监管，狠抓落实

培训工作由学校教导处负责统一安排，确定各培训点负责人，各培训班班主任，统一调配培训教师，分工时确，各司其责。学校定期听取各培训点负责人汇报培训情况，不定期抽查学员的学习情况，了解培训教师的培训具体情况。在日常管理上，规范操作,强化过程监管，提高培训质量。培训点负责同志要求每月至少到培训基地两次，督促培训各班按期完成任务，并为其提供必要的服务；实行不定期抽查、暗访制度，准确掌握培训工作进展情况，以便于及时发现问题，采取措施，快速处理。

5、强化服务，促进就业 在加强培训质量的同时，积极与各企业，用人单位加强联系，了解各用人单位的实际需求，及时调整培训课目，努力促进学员的就业率和就业质量。

通过此次对介休市20个农村的调研可以总结出，只有加快转移农村剩余劳动力，才能保证农村的稳定发展，促进农民增收，推动城镇化进程。做好我校的培训工作，会有力地促进介休新农村的建设，加快介休农村建设进程，为把农村建设成为文明和谐，村富民强的目标而努力。保障条件：

1、组织保障

学校成立以校长为组长、职能部门领导及专业教师为成员的培训项目建设领导小组，实行项目责任制，层层落实、责任到人，确保项目建设工作有序进行。

组长：张 强

成员：李子银 冀 宇 宋利民 闫文才 张建国 李小炜

梁 锋 温士功 程武祥 田芝伟 郭维英 米守玉

3、制度保障

建立培训项目建设系列管理制度，如：领导小组工作职责、财务管理制度、设施设备管理制度等，为项目建设的顺利进行提供有力保障。

主要成效主要成果：

二年来，我校培训人天达3万多，参与企业达40多个，为24个村的村民进行过培训，有力地促进了介休新农村的建设，为介休本地企业的发展提供了助力，为介休市的经济建设尽了我校的一分力。体会与思考：

虽然我校的培训工作取得了一定的成绩，但在培训具体过程中，我们也发现了一些问题，1、培训形式缺乏创新。只是一味的采用“上面讲、下面听”的形式，呆板、枯燥，提不起学员的兴趣，导致学员注意力不集中，影响了培训效果。

2、培训设施有待改善。有些培训课目，受设备和场地等的影响，学员们不能具体操作，只能提供图片和图像演示，使培训的效果打了折扣。

3、学校教师实践经验不足，外聘教师授课技巧普遍不高，制作课件水平不足，自主研发课程能力有所欠缺。

针对以上不足，我们要进一步提高我校培训水平，立足现实，扩充我校的培训场地和培训设施，规范教师管理，提升教师授课水平，积极推行学校教师走出去，多为本校培训教师提供外出学习和企业实践的机会，真正打造一支合格称职的培训教师队伍。