吉林省2013年继续教育通识一测试答案

第一篇：吉林省2013年继续教育通识一测试答案

题目1 正确

获得1分中的1分

《中学教师专业标准》明确指出了教师专业发展的基本理念：师德为先，学生为本，（），终身学习。选择一项：

a.过程为重 b.发展为重 c.学业为重 d.能力为重

检查

反馈

Your answer is correct.题目2 正确

获得1分中的1分

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中指明了我国教育发展的目标，具体是（）。选择一项：

a.坚持以人为本，推进素质教育

b.基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列 c.把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程

d.全面提高国民素质，巩固提高九年义务教育水平，普及高中阶段教育

题目3 正确

研究中学生,遵循中学生成长规律,提升教育教学专业化水平,体现了()理念.选择一项：

a.能力为重 b.师德为先 c.终身学习 d.学生为本

题目4 正确

获得1分中的1分

教师自我反思隐含的基本含义不包含（）选择一项：

a.教育工作需要创新 b.教师是专业人员

c.教师是发展中的个体，需要持续成长 d.教师是学习者和研究者

题目5 正确

获得1分中的1分

教育规划纲要提出“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支（）、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。” 选择一项：

a.理念先进 b.师德高尚 c.爱岗敬业 d.知识丰富

题目6 正确

获得1分中的1分

课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，教师在课后反思中，应当记录教学的成功经验，教学的失败原因以及（）。选择一项：

a.学生的活动情况 b.学生的学习困难 c.学生在课堂上精彩片段 d.学生的知识掌握情况

题目7 正确

获得1分中的1分

《中学教师专业标准》的基本理念中，为何认为师德为先？（）选择一项：

a.师德是教师职业最显著的要求，同时对专业的认同和热情决定了专业发展的水平 b.师德比其它几方面内容更重要

c.师德问题解决了，教师的理念和能力自然会提升

d.中国传统要求将道德问题列在首位

题目8 正确

获得1分中的1分

以下选项中不属于“学生为本”理念的是（）选择一项：

a.给学生展示的时间和平台 b.尊重和调动学生的兴趣 c.让学生自学，教师不加干预

d.基于学生的认识基础和能力展开教学

题目9 正确

获得1分中的1分

《中学教师专业标准》颁布的价值和意义，认识不正确的是（）。选择一项：

a.为教师的终身发展提供了依据 b.明确了教师的专业素质要求 c.有效地指导教师的教学活动 d.是教师考核的唯一依据

题目10 正确

获得1分中的1分

教师不仅需要具有扎实的学科专业知识，更需要有将学科专业知识传授给学生的（选择一项：

a.能力

b.信念

。）c.精神 d.意愿

题目11 正确

获得1分中的1分

社会主义核心价值观提出了以（）的时代精神。选择一项：

a.中国特色社会主义建设为核心 b.爱国主义为核心 c.改革创新为核心

d.经济建设为核心

题目12 正确

获得1分中的1分

下面哪些行为不能体现中学教师的终身学习（）。选择一项：

a.加强理论知识的学习 b.耐心与学生相处

c.外出学习，了解先进的经验和做法 d.研究自身和他人的教学

题目13 正确

获得1分中的1分

教育教学研究是终身学习的一种有效方法，关于研究的说法不合理的是（选择一项：

a.教学研究是突破专业发展瓶颈的有效手段 b.教学研究使教师成为研究者

c.新任教师应先打基础，暂不适合做研究

d.教学研究可以优化和提升教学经验

检查）题目14 正确

获得1分中的1分

中学教育中，我们应当注意培养学生的多种技能和能力，以下选项不合理的是（）。选择一项：

a.生活技能

b.学科学习基本技能 c.社会意识 d.职业技能

检查

反馈

Your answer is correct.题目15 正确

获得1分中的1分

“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”是《教育规划纲要》工作方针“育人为本”中的重点内容，那么，中学教育质量的评价应当以（）为主体。选择一项：

a.学生全面发展 b.行政部门评定 c.家长满意度 d.学生学习成绩

检查

反馈

Your answer is correct.题目16 正确

获得1分中的1分 题干

《教师专业标准》要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做（）的典范。选择一项：

a.师德为先 b.能力为重 c.学生为本 d.终身学习

检查 反馈

Your answer is correct.题目17 正确

获得1分中的1分 题干

中学教师能够遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，体现了（念。

选择一项：

a.终身学习 b.学生为本

c.师德为先 d.能力为重

检查 反馈

Your answer is correct.题目18 正确

获得1分中的1分

《中学教师专业标准》基本理念中师德为先，具体内涵包含哪些方面（）①履行教师职业道德规范； ②热爱中学教育事业； ③具有职业理想；

④关爱中学生，尊重中学生人格；

⑤以人格魅力和学识魅力教育感染中学生。选择一项：

a.①③④⑤ b.①②③⑤ c.①②③④⑤）理d.①②③④

检查 反馈

Your answer is correct.题目19 正确

获得1分中的1分

终身学习理念要求教师（）选择一项：

a.不断研究教学和学生心理 b.不断提升学历水平 c.通过学习获得更高的职称 d.抛弃旧框架和经验，学习新理念

检查

反馈

Your answer is correct.题目20 正确

获得1分中的1分

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，提升教育质量，关键在于（）。选择一项：

a.优质生源 b.教育经费投入 c.教师队伍建设 d.更换领导

检查

反馈

Your answer is correct.题目21 正确

获得1分中的1分 以下属于中学阶段学生的特点的是（）①自觉性较差； ②自尊心较强； ③独立倾向明显； ④社会情感日益丰富； ⑤人格健全。选择一项：

a.①②③④ b.①②⑤ c.①③④⑤ d.①②③⑤

检查

反馈

Your answer is correct.题目22 正确

获得1分中的1分 题干

专业化的核心特质之一是（），即把服务对象和社会利益放在首位。选择一项：

a.职业奉献 b.职业操守 c.专业精神 d.专业贡献

检查

反馈

Your answer is correct.题目23 正确

获得1分中的1分

我国教育发展正在发生（）转变。选择一项：

a.由注重数量到注重质量

b.由注重数量到全面普及 c.由注重基础到注重质量 d.由注重基础到全面普及

检查 反馈

Your answer is correct.题目24 正确

获得1分中的1分

《中学教师专业标准》的基本理念中，学生为本是指包含哪些方面（①尊重中学生权益；

②以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性； ③遵循中学生身心发展特点和教育教学规律；

④提供适合的教育，促进中学生学习、成长，全面而有个性的发展；⑤根据学生的意愿和要求改变教学 选择一项：

a.①②③⑤ b.①③④⑤ c.①②③④⑤ d.①②③④

题目25 正确

获得1分中的1分

《中学教师专业标准（试行）》是（）颁布的。选择一项：

a.2012年2月

b.2000年7月 c.1995年2月 d.2010年7月）

第二篇：通识一测试答案

教育教学研究是终身学习的一种有效方法，关于研究的说法不合理的是（）选择一项：

d.新任教师应先打基础，暂不适合做研究

专业化的核心特质之一是（），即把服务对象和社会利益放在首位。选择一项： a.专业精神

《中学教师专业标准》的基本理念中，为何认为师德为先？（）选择一项：

a.师德问题解决了，教师的理念和能力自然会提升

中学教育中，我们应当注意培养学生的多种技能和能力，以下选项不合理的是（）。选择一项： c.职业技能

终身学习理念要求教师（）选择一项：

a.不断研究教学和学生心理

教育规划纲要提出“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支（）、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。” 选择一项： c.师德高尚

《中学教师专业标准（试行）》是（）颁布的。选择一项： a.2012年2月

以下选项中不属于“学生为本”理念的是（）选择一项：

a.让学生自学，教师不加干预

“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”是《教育规划纲要》工作方针“育人为本”中的重点内容，那么，中学教育质量的评价应当以（）为主体。选择一项：

a.学生全面发展

教师不仅需要具有扎实的学科专业知识，更需要有将学科专业知识传授给学生的（）。选择一项： d.能力

中学教师能够遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，体现了（）理念。选择一项： a.学生为本

以下属于中学阶段学生的特点的是（）①自觉性较差； ②自尊心较强； ③独立倾向明显； ④社会情感日益丰富； ⑤人格健全。选择一项： d.①②③④

《中学教师专业标准》的基本理念中，学生为本是指包含哪些方面（）①尊重中学生权益；

②以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性； ③遵循中学生身心发展特点和教育教学规律；

④提供适合的教育，促进中学生学习、成长，全面而有个性的发展； ⑤根据学生的意愿和要求改变教学 选择一项： c.①②③④

《中学教师专业标准》基本理念中师德为先，具体内涵包含哪些方面（）①履行教师职业道德规范； ②热爱中学教育事业； ③具有职业理想；

④关爱中学生，尊重中学生人格；

⑤以人格魅力和学识魅力教育感染中学生。选择一项： d.①②③④⑤

社会主义核心价值观提出了以（）的时代精神。选择一项：

a.改革创新为核心

课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，教师在课后反思中，应当记录教学的成功经验，教学的失败原因以及（）。选择一项：

b.学生的活动情况

研究中学生,遵循中学生成长规律,提升教育教学专业化水平,体现了（）理念.选择一项： b.能力为重

我国教育发展正在发生（）转变。选择一项：

b.由注重数量到注重质量

教师自我反思隐含的基本含义不包含（）选择一项：

a.教育工作需要创新

《中学教师专业标准》颁布的价值和意义，认识不正确的是（）。选择一项：

b.是教师考核的唯一依据

下面哪些行为不能体现中学教师的终身学习（）。选择一项：

a.耐心与学生相处

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中指明了我国教育发展的目标，具体是（）。选择一项：

d.基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，提升教育质量，关键在于（）。选择一项：

a.教师队伍建设

《中学教师专业标准》明确指出了教师专业发展的基本理念：师德为先，学生为本，（），终身学习。c.能力为重

《教师专业标准》要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做（）的典范。选择一项： b.终身学习.

第三篇：2013吉林省“通识培训”模块一_选择题答案(参考)

2013吉林省“通识培训”模块一 选择题答案（参考）

教师自我反思隐含的基本含义不包含（）选择一项：

b.教育工作需要创新

题目2 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中指明了我国教育发展的目标，具体是（）。选择一项：

c.基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列

题目3 “把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”是《教育规划纲要》工作方针“育人为本”中的重点内容，那么，中学教育质量的评价应当以（）为主体。选择一项：

a.学生全面发展

题目4 专业化的核心特质之一是（），即把服务对象和社会利益放在首位。选择一项： a.专业精神

题目5 课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，教师在课后反思中，应当记录教学的成功经验，教学的失败原因以及（）。选择一项：

a.学生的活动情况

题目6 《小学教师专业标准》的基本理念中，为何认为师德为先？（）选择一项：

b.师德问题解决了，教师的理念和能力自然会提升

题目7 以下选项中不属于“学生为本”理念的是（）选择一项：

b.让学生自学，教师不加干预

题目8 《教师专业标准》要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做（）的典范。选择一项： b.终身学习

题目9 中学教师能够遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，体现了（）理念。

选择一项： c.学生为本

题目10 《小学教师专业标准》基本理念中师德为先，具体内涵包含哪些方面（）d.①②③④⑤

题目11 社会主义核心价值观提出了以（）的时代精神。选择一项：

a.改革创新为核心

题目12 教育规划纲要提出“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支（）、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。” 选择一项： a.师德高尚

题目13 下面哪些行为不能体现中学教师的终身学习（）。选择一项：

d.耐心与学生相处

题目14 研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平,体现了()理念.选择一项： a.能力为重

题目15 以下属于小学阶段学生的特点的是（）a.①②③④

题目16 《小学教师专业标准》颁布的价值和意义，认识不正确的是（）。选择一项：

b.是教师考核的唯一依据

题目17 终身学习理念要求教师（）选择一项：

c.不断研究教学和学生心理

题目18 《小学教师专业标准》的基本理念中，学生为本是指包含哪些方面（）d.①②③④

题目19 我国教育发展正在发生（）转变。选择一项：

d.由注重数量到注重质量

题目20 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，提升教育质量，关键在于（）。选择一项：

a.教师队伍建设

题目21 小学教育中，我们应当注意培养学生的多种技能和能力，以下选项不合理的是（）。选择一项： b.职业技能

题目22 《小学教师专业标准》明确指出了教师专业发展的基本理念：师德为先，学生为本，（），终身学习。选择一项： c.能力为重

题目23 《小学教师专业标准（试行）》是（）颁布的。选择一项： b.2012年2月

题目24 教师不仅需要具有扎实的学科专业知识，更需要有将学科专业知识传授给学生的（）。选择一项： a.能力

题目25 教育教学研究是终身学习的一种有效方法，关于研究的说法不合理的是（）选择一项：

d.新任教师应先打基础，暂不适合做研究

第四篇：2019继续教育通识答案

通识作业1：

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。具体是指终身学习能力、合作交往能力、自主创新能力、个人发展能力以及品德修养能力。研究、培养中小学生核心素养刻不容缓，这既是我国基础教育在新的历史时期培养什么人、怎样培养人、提高教育质量的重大问题，也是世界各国在教育改革中共同关注和解决的核心问题。下面，我结合工作实践谈几点自己的看法。

一、培养核心素养的必要性

“教育规划纲要”指出要“树立科学的质量观，把促进人的全面发展，适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”，从“以人为本”出发对教育培养什么样的人提出了要求。党的十八大指出要“立德树人”。教育作为传承民族文化，为国家培养后备人才的最重要工程，要适应国家建设和社会发展需要，培养有用人才。

二、培养核心素养的实践探索

1.在学科教学中培养综合素养。学科教学是培养学生核心素养的根本途径。我们以儿童为中心，以课堂为平台，以学科为载体，充分发挥学科的育人功能，拓展延伸开去，围绕三维目标，夯实知识基础，提升能力素养，培养情感态度价值观。

2.在艺体教学中培养学生的核心素养。学校严格执行国家课程设置，实施素质教育，促进学生全面自由和谐发展。通过学校组织的课内外体育、艺术教育教学活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。

3.在主题活动中培养核心素养。学生的能力一方面在知识技能的学习中习得，一方面是在实践中锻炼培养。我们在抓好学科教学的同时，要开展内容丰富的主题活动，在活动中锻炼培养学生的能力。

三、培养核心素养的评价

对学生核心素养的评价，我们主要通过过程性评价和终结性评价进行。本着实效性、激励性、发展性原则，进行定量和定性评价；评价内容包括学生综合素质评价，学科学习评价；评价形式有教师评、同学评、自我评、家长评。通过评价更好地促进学生发展。

通识作业2：

随着互联网络时代的到来，在学校的教育中，我们必然会在学科教学中，运用信息技术来检索、收集、分析、处理所学学科的有关资料，促进该学科的教与学。因此，信息技术与学科教学的融合，不仅有利于提高教学效率，也有助于提高学生信息素养和文化水平。(一)优化教学过程，提高教学质量和效益(二)培养学生的信息素养

(三)培养学生掌握信息时代的学习方式(四)培养学生终身学习的态度

(五)要运用创造性思维理论培养学生的创新精神与创新能力。(六)要培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力。信息技术与学科课堂教学之间有效融合的策略(一)学校领导的重视和支持

首先，学校要根据应用的需要来进行信息化设备的配备，这是推动信息技术与课堂教学有效融合的重要支持性物理环境;其次要给予行政上的支持，对于在课堂上开展信息技术教学融合方面研究的教师和提供信息技术支持的教师给予政策上的鼓励。(二)信息技术与教师专业化发展相结合 1.更新教学理念

教师要从思想上更新教学理念，转变观念，通过理论学习讲座、亲身实践体验认识到信息技术与学科课堂教学深度融合将会改变教师教的方式和学生学的方式，激发学生的兴趣，有利于学生对知识的掌握，从而增强教师运用信息技术开展与课堂教学融合的研究和实践的信心。

2.加强对教师信息技术的培训

学校要定期组织教师进行信息技术培训。一是培训教师熟练掌握通用教学软件(如，PPT和Word等)的使用，并且在此基础上用好常用的学科软件;二是提高计算机的操作技能，把计算机作为备课、上课和组织学生的工具;三是对电教设备的使用培训，让教师了解设备的性能、用途与使用方法，以便在教学中更好地应用。

3.鼓励教师钻研，促进信息技术与学科课堂教学融合的课题研究的进度,课堂教学是学校教学的主阵地，只有抓好学校教学工作，才能把握学校教学工作的重点。以课堂教学为突破口，深入探讨信息技术与学科课堂教学的有效融合办法，这是具有极其重要的现实意义。

通识作业3：

思想决定未来，一个名师的课上得如何，最终是由他的教学思想决定的。名师的思想有多远，他的课就能上到多远；名师的思想有多高的境界，他的课就有多高的境界。这正是我们需要对名师的思想进行检讨和解读的缘由所在。教师不仅要有实践意识，而且需要有理论自觉。教学主张是教育精神和学科文化的一种反映（卓越体现）。从来源角度讲，教学主张来自名师的经验和思考；从内容角度讲，教学主张是对教育精神和学科文化的一种反映。教育精神和学科文化也是我们对教学主张的价值、意义进行评判的主要标准和依据。它意味着教学主张的提出，第一要符合教育教学规律和培养目标要求，体现教育教学的永恒价值和核心价值追求，不要为教育教学的一些表面现象和短期效应所迷惑。在当前，要特别强调以人为本，把对人格的尊重、人性的关爱和个性的成全作为教学的主线和教学主张的灵魂；要深入研究学生的学习规律和特点，把引导和促进学生快乐、有效、智慧地进行学习和健康、幸福、全面的成长作为教学的落脚点和教学主张的核心点。教学主张的提出需要教师从教育的终极目标、追求和人的发展的高度进行反思。第二要符合学科课程标准的理念和精神，体现学科特有的文化内涵和价值意义，要以本学科最核心以及对学生发展最有价值的内容作为教学主张提出的参照。我们认为，所有的教学主张第一应该是有价值（学科价值、教育价值）、有高度和有境界的；第二，教学主张应该能够体现教育精神和学科文化；第三，教学主张要有聚焦点和统摄力（把自己的经验和思考都串起来）。总之，教师要根据自己的长处、兴趣和研究基础。

通识作业4：

人文素养真的很重要，“21世纪教师”三大类型的八大素养，即：师德与理念素养（师德素养、教育理念素养）、知识与能力素养（知识素养、教育教学能力素养）、综合素养（人文素养、信息素养、研究素养、自主发展素养），我认为也就是教师的德与才、博与专、行与思、说与文的素养。不看详细的阐述，仅就那些条文式的词语，每看到一个，我便和自己“对号入座”：“家国情怀”、“职业认同”、“关爱学生”、“教育观”、“教学观”、“学生观”„„站了多年讲台，虽没测试自己的家国情怀有多深、记录关爱学生的行动有多少次，我也是坚定自己的职业认同，精心修炼自己的教学之术、以达教学之效。也就是说能够随时阅读、愿意行文的一线教师，“师德”和“理念”并不是需主要修炼的“核心素养”。“知识”是人类社会发展不断充实、壮大的集合体，而教育教学能力只要你的学生愿意和你分担不同角色、演完每个40分钟、便无一个明显的高低界限，同时，知识和能力也是互为因果的“共同体”。所以认为第三类型的“综合素养”是我应该需一直修炼的“核心素养”。

“人文素养”是形成教师气质的精、气、神积淀；“信息素养”是当今现代人的时代标志；“研究素养”是每个教育者需开发的有利资源，能使教育教学的行与思脉络化和站点化，“自主发展素养”是一位教育者能一直舒展于21世纪讲台的不竭的能源„„正因为综合素养的不及，才使我拙于表达一本书的感受。其实人文素养、终身学习能力、沟通能力、批判创新能力等应是21世纪每个文化人应修炼的素养，一个时代共同修炼的“综合素养”，这样会带来21世纪教育的新气象，教师的核心素养自然不担心不修炼。

同为教师，我还是非常感谢本书中面对孤灯、冷屏的著作者们，景仰他们无需测试的教师的满满核心素养。

通识作业5：

观看视频真的是受益匪浅，在所看的视频讲解中，对易中天教授讲解的《先秦诸子百家争鸣》中的内容和一些观点，很有感触，也从中学到了许多知识。易中天教授以儒家为中心，讲解了墨家、道家、法家与儒家的辩论，告诉了我们这四家的思想，也分析了四家思想的区别，更重要的易中天教授还从当时的社会环境出发，结合现代社会的情形与我们分享了如何吸取诸子百家的思想。墨家的代表人物是墨子，墨子给我们留下的似乎很少，但是墨家却是第一个与儒家争论的，墨子也认为当时的社会出现礼坏乐崩的原因是缺少爱，这与儒家相同，可是墨子提倡的却是兼爱，就是要爱天下人，墨子追求的是平等社会道家的思想也影响了中国的文化，道家的无为而治思想，虽然有些片面性，但是我认为在当今社会无论你是做什么事，无为都应该是必要的。老子和庄子告诉我们的是如何做一个傍观者，在你隐藏在某个角落不断的学习，提高自己的同时，却心有所系，用自己的思想渐渐的走进主流，等待着时机，只有这样的无为才有意义，当你看清了一切，当你具备了一切，当轮到你上场的时候，你就可以尽情的挥洒豪情，有所作为。

法家的思想应该是对后来的统治者指明了道路，也为很多人成就霸业提供了参考资料，法家的韩非子提出了依法治国，以及他所提出的奖罚制度，正是作为一个领导应该做的事情，我从中学到的是关于做官的一些学问，权势，权术，权法这三把刀一定要配合得当，在公平，公正，公开的社会，如何享受自己的利益，行使自己的权利这都是关键中的关键，也许这是个阴谋，但是阴谋的背后是利益，人为利益而生，这也许是个不能说的事实，所以法家的权术不一定是害人，更多的是追求利益，我面对现实，学习这样的思想，并不能说明我的是恶的，我要对得起自己，对得起我所爱的人，和爱我的人！

先秦诸子百家的思想是智慧，是我们永远学不完的智慧，我愿意用我一生的时间去学习，学习诸子的思想，集百家之所长与自身，将无为化有为，证明我自己的存在是有价值的，有意思的！

第五篇：2017长春中小学继续教育通识答案

一、通识作业

专题一：教师保健课程 简答题：

谈谈你经常采用的运动保健方式。

答：原地跑、上楼梯、步行、瑜珈、跳舞、跳绳、晨操 专题二：学科教学与立德树人 简答题：

结合学科谈谈你对立德树人的理解。

立德树人的语境宏阔、语意深远。如何理解“立德树人”的含义? 立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。立德树人，要求我们充分认识社会主义核心价值体系对于学校思政和德育工作的重要意义和价值。学校作为青少年学生培养的重要阵地，学校的思政和德育工作是社会主义核心价值体系建设中不可分割的一部分。要做好这一工作，最为核心的是在学校培养“德才兼备，以德为先”的高水平的师资和管理队伍。形成以德修身、以德服众、以德领才、以德润才、德才兼备的用人导向。”这为我们学校的师资建设明确了标准。学校应要坚持这一思想并贯彻落实到教育教学各个环节，用“德”字来培养教师和学生，依“德”字来评价教师和学生，凭“德”字来任用教师和学生干部，以“德”字来监督教师和学生。要围绕“勤学、修德、明辨、笃实”的要求，从落细、落小、落实入手，形成课堂教学、校园文化和社会实践多位一体的育人平台，促进青少年学生学会劳动、学会勤俭，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律。让我们明白了如何立德树人。

专题三：学法懂法 依法执教 简答题：

举一例谈谈你对依法执教的认识。

答：中国是一个依法治国的大国，法制化已经成为我国社会主义现代化建设发展 的目标之一。随着我国法律的逐步健全，国家逐步走上了“依法治国”、高 度民主的法制轨道。为确保教育对当代社会发展的有利支撑，依法办教、依 法执教、依法保教已成为当代世界教育发展的一大趋势。特别是改革开放的 今天，依法执教有其特殊的意义，不仅具有职业道德的意义，是教育自身得 以有序化、规范化发展的内在需求。从教育发展和自身运行来看，教育的发 展及其教育自身运行的规范化和有序化，已成为现代教育的基本特点和趋 势。众所周知，所谓依法执教，就是要求教师在教育、教学活动中，严格按 照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的 教育教学活动符合法制化的要求。

专题四：文明古国话今昔 简答题

与其它文明相比，中国文化具有独特的价值和魅力。结合十九大精神，说说你的理解。答：党的十九大新修订的党章在总结改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因时，归结为：“开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化。”这说明，中国特色社会主义道路是前无古人的，中国特色社会主义理论是在改革实践中逐渐实现体系化的，中国特色社会主义制度是我们坚定的选择，而中国特色社会主义文化非无源之水，也是在持续发展中的。如何理解中国特色社会主义文化的“发展”特性？总书记做了阐释：“源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。发展中国特色社会主义文化，就是以马克思主义为指导，坚守中华文化立场，立足当代中国现实，结合当今时代条件，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，推动社会主义精神文明和物质文明协调发展。”

专题六：百家讲坛 —— 国藩家训 简答题：

结合曾国藩的“作育人才以图自强”，谈你对教育目的的认识。并谈一谈教育培养人才方向如何在教育教学实践中落实。

答：从我国教育目的的以上表述可以看出，我们始终坚持德、智、体等方面全面

发展的方向，始终强调教育与生产劳动相结合的方针。这实际上是现阶段落 实马克思主义关于人的全面发展理论的表现。但是我们不能将“全面发展” 理解为只有德、智、体三个方面。人的精神结构中除了品德和智力两个方面，至少还应包括审美等能力的培养，还应当包括健全的心理素质这一维度。全 面发展的核心内涵是个性的自由发展，使学生主动和生动活泼地发展更是我 国教育长期和根本的任务。当然，全面发展也不能超越社会发展阶段的制约，我们只能实现在一定历史阶段最大可能的全面发展。

专题八： 师德讲座——从师爱中寻找精神力量 简答题：

l.为什么教育工作者要自觉承担起中华民族伟大复兴的责任? 答：自觉承担社会责任，主动为国分忧，维护国家的荣誉和利益；把个人前途与

国家命运结合，团结合作，共同奋斗；弘扬和培育中华民族精神，努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。作为教育工作者是基础工程，教师尤其是校长在民族伟大复兴中要承担责任，发达国家一个共性就是重视教育，教师要认真理解消化十九大精神。教师担负的责任是一个国家、一个民族乃至人类的发展质量，所以其作用和地位不容小视。

2.师德的现状如何? 老师应该怎么做? 答：当前教师师德现状总体是好的，也涌现出一些值得教师骄傲的教师楷模，比

如前不久电视上经常报道的张丽莉。这些教师楷模确实把教育事业当成自己终身为之奋斗的事业，把学生的学业当作最重要的一件事摆在自己心头。师德是教师传授给学生最宝贵的财富，教师向学生传授的不仅仅是文化知识和技能，还应该传授给学生做人的一些道理，教会学生怎样做人。这些需要教师言传身教、身体力行，用实际行动来教会学生。因此教师的师德很重要，教师必须努力提高自身的师德水平。因此我们必须不断反思教师队伍中存在着一些问题。2017继教远培专题作业信息技术能力提升 简答题

1.通过CS 录微课的学习，请描述其中制作片头片尾、添加字幕及音频处理的操作过程。答：第一步，导入视频后，点击（片头）按钮。

第二步，会出现一个文字编辑框，可以自己更改需要的文字。做为开片的 提示说明等。

第三步，如果想在视频中间位置添加一段额外的全屏文字提示，也可以用（片头）功能来实现。首先在把光标移动到需要添加的位置，点 击鼠标右键选择（拆分），视频就被分割开了，然后在点击（片头），在分割的间隙处就出现了一个片头编辑区，即可输入需要的文字 来增加一屏单独的文字提示。

第四步，点击（片尾）增加片尾文字，点击片尾旁的下拉箭头可以选择预 设的一些项目来直接输入。

第五步，光标移动到需要的位置，再点击（字幕）可以给视频添加字幕等 文字说明。

第六步，这步集中说一下，编辑文字时的一些辅助功能。输入文字的边框，鼠标在四角变成两个箭头状时按住鼠标拖拽可以增减输入框的大 小。鼠标在边框上时变成四个箭头状时，按住鼠标可以拖动输入 框的位置。上方可以调整字体，字号，文字对齐方式，还有字幕 的显示时间可以在（文本长度）处来调整。（背景颜色）处可以更 改片头片尾的背景颜色。文字特效处可以调整所输入文字显示时 的入画特效。

2.请简述思维导图的基本概念及分类，并列举不少于10种XMind 的常用按键。答：是表达发散性思维的有效图形思维工具。分类：常规思维导图、平衡图、鱼

骨图、组织结构图、逻辑图、树状图。

常用按键：主页、保存、编辑主题、联系、大纲视图、格式、图片、备注、风格、图标、撤销重做。

3.在信息化教学成为常态的背景下，请分别列举你所了解的新技术、新课程和新应用。答：电子白板作为全新的信息技术，它所承载的理念对教学有着深刻的影响。从技术角度看，电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，这些表象的技术有着丰富的内涵，而这些" 内隐”的技术内涵在教学实践中所显现出来的则是开放、互动、对话、合作、共享、以人为本等理念，而这些理念正是课程改革所倡导的核心理念。因此，在课程改革背景下开展基于电子白板的教学活动就更具生命力。