多维传播语境中播音主持的功能与拓展

第一篇：多维传播语境中播音主持的功能与拓展

多维传播语境中播音主持的功能与拓展

摘要：在新媒体快速发展的今天，传统的播音主持工作必须不断创新和改革，以适应多维传播语境下受众的信息需要，从而让播音主持工作得到更好的发展。笔者在本文中就多维传播语境下播音主持的功能和拓展进行简要分析，以期给相关研究者以有益借鉴。

关键词：多维传播语境；播音主持；功能；拓展 播音主持工作是广播电视节目中的重要环节，为播音主持工作的质量也会直接影响广播电视节目的播出效果。新时期在多维传播语境下，播音主持工作必须创新工作形式，以不断提高和拓展播音主持的功能。

一、多维传播语境下的播音主持活动 从播音主持活动的长期发展中，播音主持工作已经逐渐形成了属于自己的语体，诸如在报道文字、评论问题等方面都有了自己独特的报道方式，虽然这些语体在表达上各有不同，但是却给不同的播音主持工作者提供了具体的报道模式。然而随着网络的快速发展，播音主持的形式逐渐发生了改变，播音主持的不仅有个体形式、而且还有群体主持等方式，这些发展都会播音主持工作提供了更广阔的发展空间。但是在多维传播语境下，传统的播音主持工作必须不断创新自己的发展模式，尤其是在受众主体意识不断增强的今天，播音主持工作的好坏更多的受受众评价的影响。而且受众对多维传播语境的环境已经适应，人们更习惯于在这种环境下获取更多的信息，而这也要求播音主持工作者不断增强自身的综合素质，全面提高自己的专业素质，从而做到不断突出自己的播音主持风格，提高节目的独特性，以吸引更多的听众。

二、播音主持基本功能的发展

多维传播语境的出现直接推动了播电视节目的发展，而这也对播音主持工作提出了更高的要求，播音主持语境的变化要求播音主持的基本功能必须得到更明显的提高，而播音主持基本功能的发展主要体现在以下两方面，首先，巩固播音主持的基本功能。对广播电台的播音主持工作来说，其基本功能是信息的传播，而这也是播音主持的核心工作内容。对于广播电视节目来说，主要是通过声音来传递信息的，在多维传播语境下，播音主持的声音也需要朝着多元化的方向发展。另外，播音主持来说，还必需提高自己驾驭节目的能力。播音主持的质量会直接影响节目的传播效果，而且播音主持人的主持风格也对节目的传播发挥了重要影响，只有发挥播音主持人的自我优势，才能够让节目更吸引人。除此之外，播音主持的功能还体现在播音主持工作发挥了引导社会舆论的作用。播音主持工作可以通过信息的传播为人们树立正确的判断是非的意识。然而在多维传播语境下，广播电视媒体要想影响人们对信息的判断能力就还必须面对更多样化的信息传播主体，而这就需要播音主持工作不断拓展自己的信息传播功能。

其次，拓展播音主持的功能。在多维传播语境下，广播主持功能的拓展主要体现在以下两点。其一，对播音主持功能的逐步深化，使得播音主持的基本功能价值得到了进一步的发展。对于广播电视来说，受众所接受的信息往往会先经过相关工作人员的编辑工作，从而使得媒体所传播的信息观点能够被大多数的受众所认可和接受，而这也是广播电视媒体的实际价值。而在多维传播语境下，播音主持要想让自己传播的信息为人们所接受就必须尤其注意加强对各类信息的分析和整理工作，并对其进行精心的编辑和策划，在确保信息传播真实性的基础上，让受众接受所传授的信息，这不仅有利于发挥广播电视媒体的社会价值，而且有利于维护社会和谐。其二，在多维传播语境下，更有助于社会公众接受各类信息观点。尤其是在信息技术快速发展的几天奶奶，播音主持人要善于为公众提供了解更多信息的平台和条件，比如，现阶段，越来越多的人会借助手机来观看一些新闻视频、娱乐视频等，而不仅仅是通过传统的广播电视媒体，而这也体现了播音主持的公众性特点，而播音注意主持也可以通过这一点发挥其信息传播的社会功能。

三、播音主持功能的拓展

在多维传播语境下的播音主持功能拓展需要注意以下两方面的内容，其一，播音主持必须巩固其已有的以传播为核心的信息引导功能，巩固作为传统媒体的传播优势，从而更好的发挥其信息传播价值；其二，拓展以互动为中心的分享功能，以应对多维传播语境下对传播媒体的需求。在多维传播语境下，播音主持的拓展功能可以从发现、阐释为主，尤其是在网络媒体快速发展的时代，广播主持工作在尊重传播规律的同时，需要扬长避短，以发挥自身的传统媒体优势，用自己的优势吸引更多的受众，树立自己的社会专业形象，从而不断提高播音主持的社会传播价值。

结语：

在多维传播语境下，播音主持功能要想得到更好的发挥，就必须要善于与受众分享信息，并能够吸收各种媒体的优势来开展主持活动，从而提高播音主持的传播功能。本文就多维传播语境下播音主持的功能与拓展进行分析，而这也为播音主持的工作开展提供了指导。

参考文献：

[1]补亚女.新媒体背景下广播主持人传播能力的拓展[J].中国广播,2014(4):74一76。[2]陈恳.播音主持在新媒体环境下的功能拓展[J].新闻传播,2014(3)。

[3]委可伟.新媒体语境下的播音主持应对[J].当代电视,2007(9): 84一85。

第二篇：多维传播语境中播音主持的功能拓展论文

摘要：在新媒体快速发展的今天，传统的播音主持工作必须不断创新和改革，以适应多维传播语境下受众的信息需要，从而让播音主持工作得到更好的发展。笔者在本文中就多维传播语境下播音主持的功能和拓展进行简要分析，以期给相关研究者提供有益借鉴。

关键词：多维传播语境；播音主持；功能；拓展

播音主持工作是广播电视节目中的重要环节，因为播音主持工作的质量也会直接影响广播电视节目的播出效果。新时期在多维传播语境下，播音主持工作必须创新工作形式，以不断加强和拓展播音主持的功能。

1多维传播语境下的播音主持活动

从播音主持活动的长期发展中，播音主持工作已经逐渐形成了属于自己的语体，诸如在报道文字、评论问题等方面都有了自己独特的报道方式，虽然这些语体在表达上各有不同，但是却给不同的播音主持工作者提供了具体的报道模式。然而随着网络的快速发展，播音主持的形式逐渐发生了改变，播音主持不仅有个体形式、而且还有群体主持等方式，这些发展都会播音主持工作提供了更广阔的发展空间。但是在多维传播语境下，传统的播音主持工作必须不断创新发展模式，尤其是在受众主体意识不断增强的今天，播音主持工作的好坏更多地受受众评价的影响。而且受众对多维传播语境的环境已经适应，人们更习惯于在这种环境下获取更多的信息，而这也要求播音主持工作者不断增强自身的综合素质，全面提高自己的专业素质，从而不断突出自己的播音主持风格，提高节目的独特性，以吸引更多的听众。

2播音主持基本功能的发展

多维传播语境的出现直接推动了播电视节目的发展，而这也对播音主持工作提出了更高的要求，播音主持语境的变化要求播音主持的基本功能必须得到更明显的提高，而播音主持基本功能的发展主要体现在以下两方面。首先，巩固播音主持的基本功能。对广播电台的播音主持工作来说，其基本功能是信息的传播，而这也是播音主持的核心工作内容。对于广播电视节目来说，主要是通过声音来传递信息，在多维传播语境下，播音主持的声音也需要朝着多元化的方向发展。另外，播音主持人还必须提高自己驾驭节目的能力。播音主持的质量会直接影响节目的传播效果，而且播音主持人的主持风格也对节目的传播产生重要影响，只有发挥播音主持人的自我优势，才能够让节目更吸引人。除此之外，播音主持的功能还体现在播音主持工作发挥了引导社会舆论的作用。播音主持工作可以通过信息的传播为人们树立正确的判断是非的意识。然而在多维传播语境下，广播电视媒体要想影响人们对信息的判断能力就必须面对更多样化的信息传播主体，而这就需要播音主持工作不断拓展信息传播功能。其次，拓展播音主持的功能。在多维传播语境下，广播主持功能的拓展主要体现在以下两点。第一，对播音主持功能的逐步深化，使播音主持的基本功能价值得到了进一步的提高。对于广播电视来说，受众所接受的信息往往会先经过相关工作人员的编辑工作，从而使媒体所传播的信息观点能够被大多数的受众所认可和接受，而这也是广播电视媒体的实际价值。而在多维传播语境下，播音主持人要想让自己传播的信息为人们所接受就必须加强对各类信息的分析和整理，并对其进行精心的编辑和策划，在确保信息传播真实性的基础上，让受众接受所传授的信息，这不仅有利于发挥广播电视媒体的社会价值，而且有利于维护社会和谐。第二，在多维传播语境下，更有助于社会公众接受各类信息观点。尤其是在信息技术快速发展的今天，播音主持人要善于为公众提供了解更多信息的平台和条件，比如：现阶段，越来越多的人会借助手机来观看一些新闻视频、娱乐视频等，而不仅仅是通过传统的广播电视媒体，这也体现了播音主持的公众性特点，而播音主持也可以通过这一点发挥其信息传播的社会功能。

3播音主持功能的拓展

在多维传播语境下的播音主持功能拓展需要注意以下两方面的内容。第一，播音主持必须巩固其已有的以传播为核心的信息引导功能，巩固作为传统媒体的传播优势，从而更好地发挥其信息传播价值。第二，拓展以互动为中心的分享功能，以应对多维传播语境下对传播媒体的需求。在多维传播语境下，播音主持的拓展功能可以以发现、阐释为主，尤其是在网络媒体快速发展的时代，广播主持工作在尊重传播规律的同时，需要扬长避短，以发挥自身的传统媒体优势，用自己的优势吸引更多的受众，树立自己的社会专业形象，从而不断提高播音主持的社会传播价值。

4结语

在多维传播语境下，播音主持功能要想得到更好的发挥，就必须善于与受众分享信息，并能够吸收各种媒体的优势来开展主持活动，从而增强播音主持的传播功能。本文就多维传播语境下播音主持的功能与拓展进行分析，以期为播音主持工作的开展提供指导。

参考文献：

[1]补亚女.新媒体背景下广播主持人传播能力的拓展[J].中国广播,2014(4).[2]陈恳.播音主持在新媒体环境下的功能拓展[J].新闻传播,2014(3).[3]委可伟.新媒体语境下的播音主持应对[J].当代电视,2007(9).

第三篇：消费文化语境下播音主持语言传播的特点论文

【摘要】在消费文化语境下，人们视野中出现了很多文化产业公司，广电行业工业化生产特征也愈发明显，少数节目开始走上低俗化之路，这种情况下播音主持必须认识到自身工作的重要性，其语言传播要向健康合理的方向发展。本文从多角度分析了播音主持语言传播在消费文化语境下的特点，以供同行业人士作参考。

【关键词】播音主持；语言传播；消费社会

广播电视行业的文化特征非常明显，可以将其解读为特殊的文化产业，进入新时期以后很多文化产业公司开始在大众视野中出现，我们可以发现广电行业的工业化生产特征越来越明显，商业化色彩浓厚，甚至为了迎合观众的口味走低俗化之路。为了可以获得较高的经济效益，部分广电经营者开始片面的迎合观众的不良需求，以此吸引厂商的广告支持。这种情况下播音主持人的语言也越来越娱乐化，播音主持语言传播的有效性得不到体现。为此，本文着重对消费社会中播音主持语言传播的规律、特点进行分析，旨在为播音主持语言的健康发展提供参考。

一、消费文化语境下播音主持语言传播的特点

目前我国已经进入消费社会，这或多或少的对消费者的消费行为产生了一些影响，很多新的消费形式开始涌现，消费者的消费目的不再单纯是满足自己的生活需要，他们开始追求更高层次的文化需求。具体来说，消费社会中，播音主持的语言传播特点体现为在下几方面。

（一）播音主持语言商品化特点越来越突出

消费社会中工业、文化之间的联系变得越来越紧密，广播电视事业也逐渐朝着企业化方向发展，这种情况下政府相关部门出台了一些有关“办文化”向“管文化”转变的政策，文化俨然已经成为消费者的一种选择，受众对信息的渴望程度逐步增强，媒介传播信息的速度越来越快，消费者开始将焦点放在播音主持的表达内容上，播音主持人通过播音语言展现出的语言魅力显得非常重要。语言传播过程中，重点在于提升收视（听）率，这样才能提升经济与社会效益，在这种目的的影响下，播音主持人必须综合考虑观众的因素，按照语言演变规律改变以前单一的发声规律，及时调整节目，确保播音主持语言可以与当前社会的主流相适应，使观众的需求得到最大程度的满足。

（二）播音主持语言开始向大众化方向转变

播音主持的语言承载着人们的思想感情，它是表情达意言志传神的有声语言。以前广播电视节目主持人具有绝对的话语权，然而进入消费社会以后，播音主持人这种垄断话语权被打破，不断朝着大众化方向发展，当前很多演员、民众都开始进行广播节目的录制，将音频内容传到网上，拥有大量的粉丝和受众，播音主持人的群体逐渐壮大起来，同时播音主持节目的种类也越来越多，越来越繁杂。

（三）播音主持语言传播趣味性越发明显

网络为人们提供了开放的平台，通过网络不仅可以对一些正能量的词汇进行传播，同时其中也充斥着大量低俗的网络用语。播音主持是传承文明、传承文化的重要载体，体现了一个国家、一个民族的整体形象，因此在播音主持过程中必须坚持正确的舆论导向，自觉对语言暴力进行抵制，合理利用和规范当前网络中的语言，从而壮大健康的、积极的主流思想舆论。例如《消费主张》是央视二套王牌栏目之一，栏目关注消费生活领域的动态变化，为广大消费者提供有价值的资讯、观点和判断依据，它在引领消费潮流的同时，也承担着做中国消费市场的守护者的责任。

二、当前播音主持语言传播的主要方式

从上文的描述可知，当前我国广电产业正朝着工业化方向发展，播音主持语言出现了一些倾向，引发了人们的深思。为了及时纠正和抵制这些不良倾向的发展，播音主持在语言传播中必须把握好正确的方向。

（一）文化方面的传播方式

播音主持人需要和受众面对面交流，其“传播”、“接受”的过程均贯穿于播音主持之中。消费社会播音主持的目的不仅是提升收视（听）率，同时还要与受众达成情感上的共鸣，切实满足受众的心理需求。为此必须改变传统工作方式和思考方式，增加与受众之间的交流与沟通，为了提升播音主持语言传播的效果，必须掌握播音主持技巧，而利用图像是一种非常好的方式。播音主持的主要作用在于引导社会公众文化，以广播电视节目为媒介，为受众提供健康的、积极的文化，从而使受众的精神受到启发。为此，播音主持人必须不断提升自己的新闻敏锐性，公正客观的分析社会现象，正确认识当前社会生活中出现的各种现象，从而提升播音艺术的整体水平，随着自己情感的抒发将播报的内容融入到受众的内心，达到感染受众的效果。

（二）情感方面的传播方式

播音主持人连接着媒体与受众，他们在播音主持过程中不仅要体现出媒体的意志，同时还需要将百姓的意愿反映出来，切实打通从“精英文化”到“大众文化”之间的通道，播音主持传播的语言应达到感动受众的目的，而只有充分重视受众的感情，才能得到受众的信赖。在当今社会人们的需求不再停留在简单的信息接收上，而是逐渐向精神生活方面转变，因此播音主持必须始终坚持被受众选择才是竞争的核心所在，能否获得受众的感动才是竞争获胜的关键。在播音主持过程中情感是核心，从播音主持人的角度来说，必须在工作中投入感情，使播音稿件成为传递感情的重要工具。从语言内容上来看，播音主持人应充分借助“专家的深度”和“传媒机构视野”为受众提供大量信息，从而把握住正确的舆论导向，提升文化品格。

（三）语言交流方面的传播方式

播音主持人应在心中确立正确的语言传播价值观，不仅要充分重视学习专业知识，同时也要花一定精力关注语言交流可以产生的特殊效用。应清楚的认识到语言是缩短人与人之间距离的便捷通道，很多情况下只要播音主持人随口说出了一个导语，或者表示了一个行为，就可能会对受众造成误导，因此实际工作中必须对一些问题加以注意。首先，要保证播音语言的规范性，当前时代变革非常明显，受众需求也在悄然变化之中，观众对节目音色、节目内容要求做到统一，节目内容、播音主持人形象要能得到观众的认可；其次，注意播音语言观念、考虑使用背景的变换，随着时代的发展进步，受众的要求也在发生着变化，我国广播电视媒介从以前的宣传工具逐渐转变为新闻信息传播工具，这是历史的进步，也对播音主持语言的使用提出了更高的要求。新闻实务结语综上，在节目时间内受众首先被播音主持人的口才打动，从口才中可以充分体现出其思想道德、人格修养及审美情趣，因此必须利用规范性的语言，摒弃日常用语的随意性，将口语通俗易懂、灵活简便的特性和书面用语的规范性充分结合起来，这样节目内容、播音主持人的形象才能满足受众的要求。

参考文献：

[1]刘畅.追求播音主持语言创作“说话”的实质——论“播音腔”的含义[J].西部广播电视，2016（20）：151-155.[2]谭涵文.新闻评论脱口秀的选题与播音主持语言特点分析——以《老梁观世界》为例[J].新媒体研究，2016（15）：149-150.[3]贾宁，李浩.追求播音主持语言创作“说话”的实质——论“播音腔”的含义[J].今传媒，2013（8）：152-156.[4]王永旭.浅谈播音主持中非语言符号传播存在的问题及对策[J].传播与版权，2013（3）：65.

第四篇：播音主持与小记者培训(拓展课)

播音主持初级班教材 第一、二课时

一、基础训练

1、口型操（略）

2、呼吸训练

二、语音练习双唇音（b p m）

三、绕口令练习八百标兵

八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

白庙和白猫

白庙外蹲着一只白猫，白庙里有一顶白帽，白庙外的白猫看见了白帽，叨着白庙里的白帽，跑出了白庙。

四、思维训练

1、每个同学说说四季随想（一年四个季节，分别说出四季中看到的、听到的、感觉到的和想到的）

2、每个同学谈一下暑假见闻（看了什么电视节目？怎么玩儿的？去哪儿旅游了？和哥哥姐姐怎么玩儿的？）

五、续故事结尾

星期天，小强和妈妈去商场买东西，商场的人太多了，结果小强找不到妈妈了。小强很着急。他开动脑筋想啊想啊，终于想出了几个找妈妈的方法。

提问：请你说说小强想出了哪些找妈妈的方法，并用语言完整的讲述出来。

六、作业

1、背诵绕口令

2、将续讲的故事回家讲给家人听

第三、四课时

一、基础训练

1、口型操训练（略）

2、呼吸训练（略）

二、语音练习

唇齿音（f）

舌尖音（d t n l）

三、绕口令练习

画凤凰

粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙，红凤凰，粉凤凰，红粉凤凰，花凤凰。

送奶牛

你能不能把公路旁柳树下的那头老奶牛，拉到牛栏山牛奶站的挤奶房来，挤了牛奶拿到柳树村，送给岭南公社托儿所的刘奶奶。

四、故事讲述训练

门铃响了

妈妈做了八块小甜饼给沙沙吃。“嗯，好香啊！”沙沙正要吃，门铃响了，原来是华华来了。妈妈说：“请进来吧，和沙沙一起吃甜饼。” 沙沙分一份，一人吃四块。他们正要吃，门铃响了，泉泉带着弟弟来了。妈妈说：“请进来吧，和沙沙、华华一起吃甜饼。”

沙沙分一份，一人吃两块。他们刚要吃，门铃又响了，乔乔带着三个好朋友来了。妈妈说：“请进来吧，和大家一起吃甜饼。”

沙沙数一数，八个人，正好一人吃一块。他们刚要吃，哎呀，门铃又响了！嘀铃铃，嘀铃铃，大家瞪大眼睛，看着自己的甜饼，妈妈笑嘻嘻地说：“那么，吃了甜饼再开门吧！”沙沙说：“不，请客人一起吃。”

门开了，啊！原来是爸爸送甜饼来了，大家一起吃甜饼，味道好极了。

提问：

1、为什么当大家一人分得一个小甜饼时，又听到门铃响了，就都瞪大眼睛看着自己的小甜饼呢？

2、妈妈为什么要笑嘻嘻的说：“那么，吃了甜饼再开门吧！”

3、你喜欢沙沙和妈妈吗？为什么？

4、请小朋友把故事用自己的语言讲述出来。

五、语言游戏

唱歌比赛，学习使用：“轻”“快”“响”“慢”等词。唱歌比赛

内容：有一天，小鸡、鸭子、小狗、小羊和小猫比赛唱歌，它们请小白兔作评判员。

小鸡：“叽叽叽，叽叽叽。” 小白兔：“小鸡唱得太轻了。” 鸭子：“呷呷呷，呷呷呷。” 小白兔：“鸭子唱得太响了。” 小狗：“我来唱，汪汪汪，汪汪汪。” 小白兔：“小狗唱得太快了。” 小羊：“我来唱，咩——咩——咩。” 小白兔：“小羊唱得太慢了。” 小花猫：“喵喵喵，喵喵喵。”

小白兔：“小猫唱得不快也不慢，声音不大也不小，好听极了。小猫应该得第一名。”

要求：小朋友分角色扮演，注意抓住各种小动物的声音特点，形象的表演出来。

六、作业

1、背诵绕口令

2、将“唱歌比赛”用自己的语言讲述给家人听

第五、六课时

一、基础训练

1、口型操（略）

2、呼吸训练（略）

二、语音训练

舌根音（g k h）

舌面音（j q x）

三、绕口令练习

哥怪狗

哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。

是灯还是星

天上满天星，地上满是灯，满天星亮满天庭，满山灯接满天星，星映灯，灯映星，分不清是灯还是星。

四、游戏儿歌 你是什么星

满天星，亮晶晶。对着我们眨眼睛，我们围成一个圈，一人就是一颗星。

你是什么星？我叫太阳是恒星，年纪大了变安静。太阳公公快请坐，你做好事多又多，又发光来又发热，照得我们乐呵呵。

你是什么星？我叫地球是行星，由西向东转不停。地球伯伯真勤劳，日日夜夜向前跑。我们在你怀抱里，团结友爱讲礼貌。

你是什么星？我叫月亮是卫星，跟着地球在飞行。月亮姐姐像天仙，夜夜在把魔术变，有时明亮有时暗，有时弯弯有时圆。

我们围成一个圈，一人就是一颗星。猜星星，唱星星，长大上天去旅行。

提问：

1、读了这首儿歌，你能说出太阳、地球、月亮是什么星球了吗？

2、读了这首儿歌，你能说出太阳、地球、月亮各自的特点了吗？

五、续编故事结尾

猫妈妈有两只猫宝宝，一只白色猫宝宝和一只黑色猫宝宝。白色的猫宝宝非常勤劳，每天练习捉老鼠的本领，它每天练呀练。黑色的猫宝宝非常懒，天天睡懒觉，从不学习捉老鼠的本领。渐渐的两只猫宝宝长大了，有一天，猫妈妈说：“你们两个都长大了，可以去捉老鼠了，你们比赛一下，看谁捉的老鼠多。”于是两只猫宝宝去捉老鼠了……

提问：请小朋友续出三种结尾。

六、作业

1、背诵绕口令

2、把续讲的故事讲给家人听

第七、八课时

一、基础训练

1、口型操（略）

2、呼吸训练（略）

二、语音训练

翘舌音（zh ch sh r）平舌音（z c s）

三、绕口令训练

蛇

长蛇围着砖堆转，转完了砖堆钻砖堆

山水

三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春。

四、礼貌用语训练——学会使用“请、谢谢、再见”等礼节性用语

请朋友做客（语言游戏）（小鸭走到小鸡跟前）

小鸭：“小鸡，小鸡，请你到我家里来玩！” 小鸡：“好，我一定来！”（然后一起说：“再见！”接着被请的小鸡走到小鸭前作敲门状）

小鸡：“笃笃笃！” 小鸭：“谁呀？”

小鸡：“叽叽叽，我是小鸡。”（小鸭作开门状）

小鸭：“小鸡来了，请坐，请坐。”（小鸡坐下，小鸭作端水状）“请喝茶。” 小鸡：“谢谢！”（作喝水状）

“我要回家了，小鸭再见！” 小鸭：“小鸡再见！”

五、思维训练

1、请讲出各种红颜色的东西（如红旗、红花、红领巾）；

2、请讲出各种动物名称（如猫、狗、牛等）；

3、请讲出各种圆形的物品（皮球、车轮等）；

4、请说一个事物（电器用品 玩具 家具 学习用具 一种饮料 等等，说出它们的外观、内在的功能、细节）

六、作业

1、背诵绕口令

2、与家长在进行礼貌用语表演练习第九、十课时

一、基础训练

1、口型操（略）

2、呼吸训练（略）

二、语音训练

开口呼（a o e i er ao ou an en ang eng）

三、绕口令训练 胖娃娃

一个胖娃娃捉了三个大花活哈蟆，三个胖娃娃捉了一个大花活蛤蟆，捉了一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如捉了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。

四、儿歌练习我们爱祖国

花儿爱阳光，朵朵齐开放； 鱼儿爱大海，游得多欢畅； 鸟儿爱蓝天，张开金翅膀； 我们爱祖国，拍手把歌唱。

比尾巴 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？ 猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。

五、故事接龙

全班同学一起说完一个故事，第个人说一分钟左右，后面的人接着前面的同学把故事继续发展下去，老师可以参加在中间，把故事接得更丰富，注意最后一个同学，必须给故事画上一个圆满的句号。（注：家长也可以进行参与）

题目：2026年的一个早晨，为我报时，早上十点，我猛的跳下床叫到“糟糕，今天有很重要的事情，我又睡过了……

六、作业

1、背诵绕口令、儿歌

2、将故事完整的讲给家人听

第十一、十二课时（复习课）

一、基础训练

1、口型操（略）

2、呼吸训练（略）

2、坐姿、站姿练习

3、上台下台的台风训练（上台要打起精神，下台的时候要稍缓慢）

4、眼睛的位置

5、基本的手势（一般手的位置在腹部左右，手指不要张开）

6、面部表情（保持自信的微笑）

二、复习所学的绕口令、儿歌

三、复习故事

四、布置半期测试作业

第十三、十四课时 半期测试（略）第十五、十六课时

一、基础训练

1、口型操（略）

2、姿态、呼吸训练（略）

二、语音训练

齐齿呼（i ia ie iao iou ian in iang ing）

三、绕口令练习七颗星

天上七颗星，树上七只鹰，梁上七只钉，台上七盏灯，拿扇煽了灯，用手拔了钉，举枪打了鹰，乌云盖了星

四、校园晚会主持

1、风格轻松、充满活力、面带微笑

2、注意和搭档的交流

3、中间串连词的运用

4、说话自然，不需要说书面语。特别是两人搭档时候注意像平时交谈一样

例子： 一起出场： 男：尊敬的各位来宾 女：亲爱的小朋友们： 合：大家晚上好！

男：六月的鲜花绚丽多彩，六月的阳光灿烂夺目，女：在这欢乐、美好的日子里，我们沐浴着阳光和雨露； 男：“六一”这个属于我们小朋友自己的节日，又来到了我们的身旁；

女：今天，社会各界和家庭带着关怀与希望和我们欢迎一堂；

男：在这里，我们仅代表陵园小学的全体师生向你们的到来致以最衷心的感谢和热烈的欢迎！

女：同时也祝愿所有的小朋友们节日快乐，学习进步，快乐长大！

男：那么今晚六一晚会 合：正式开始！

五、作业

1、背诵绕口令

2、背诵主持串词

第十七、十八课时

一、基础训练

1、口型操（略）

2、形体、呼吸训练（略）

二、语音训练

合口呼（u ua uo uai uan uen uang ueng ong）

三、绕口令训练

顾老五

有个老头本姓顾，人们叫他顾老五，顾老五上街买布带打醋，回来碰见鹰叼兔，兔子撞倒了顾老五，碰掉了他的布，打翻了他的醋，气坏了老头顾老五

四、校园晚会主持双人练习（材料见十五、十六课时）

五、儿歌表演训练 小麻雀听课

啄木鸟在台上讲课，他说：“我们居住的地球，像苹果一样圆——。”

麻雀问：“那——给猴子吃了怎么办？——” 啄木鸟在台上讲课，他说：“大海格外好看，像一块蓝色的绸缎。”

麻雀又问：“那——给风卷走了怎么办？” 啄木鸟在台上讲课，他说：“森林后面的山，模样跟大馒头一般。” 麻雀高兴的喳喳乱叫：“那——它一定又香又甜！” 小麻雀学习不动脑子，到今天还是一个笨蛋。提问：

1、这首童话诗告诉我们一个什么道理？

2、小朋友在课堂上应怎样做？

六、思维练习两个人推销一样商品

主要说出这个商品的好处和优点，想像可以超出现实范围（比如可以说房子会飞，水壶可以变成伞等等）（家长可以一起参与）

七、作业

1、背诵绕口令

2、复习本节课所学内容

第十九、二十课时

一、基础训练

1、口型操训练（略）

2、形体及气息练习（略）

二、语音练习

儿化音

门儿 面儿 沿儿 座儿 头儿 曲儿 劲儿 点儿 玩儿 本儿

小不点儿 小花脸儿 小金鱼儿 小红花儿 小花瓶儿

小女孩儿 小树枝儿 小脸蛋儿

儿化句子

1、漂亮的小花猫儿

2、好看的小脸蛋儿

三、组句练习

方法：老师先把左边的两个词语念给小朋友听，每念一个词语把右边的五个句子依次念一遍，找出哪个句子与左边的词语可以组成一句话。

左边 右边

手绢 放在文具盒里 铅笔 小明把地扫得干干净净 洗干净了，真好看

老师夸了小红爱清洁，讲卫生

这里又宽又明亮

四、儿歌表演训练

猴子、狗熊和狐狸

东山有只花狐狸，装着满肚坏主意。

他对狗熊说：“猴子骂你厚脸皮！”

他对猴子说：“狗熊要你嘴啃泥！”

猴子、狗熊碰一起，日出打到日落西，打到悬崖边，滚到山谷里。

狗熊问猴子：“干吗骂我厚脸皮？”

猴子问狗熊：“干吗要我嘴啃泥？”

“——谁说的？”

“——花狐狸！”

唉哟哟，猴子、狗熊上了当，花狐狸导演了一场戏。

提问：

1、花狐狸对狗熊说了什么话？对猴子又说了什么话？

2、猴子和狗熊为什么会打架？

3、花狐狸干的干事叫什么？你能说出来吗？

4、“导演”这个词的意思你懂吗？狐狸为什么要这么做？

五、描述训练——描述物品的作用

1、汽车是用来干什么的？

2、地图是用来干什么的？

3、扣子是用来干什么的？

4、照相机是用来干什么的？

5、喇叭是用来干什么的？

6、鼓是用来干什么的？

7、书是用来干什么的？

8、手表是用来干什么的？

9、收音机是用来干什么的？

10、电扇是用来干什么的？

例：手表是用来看时间的，知道时间才好安排各种事情（上学才不会迟到等等）

第二十一、二十二课时

一、基础训练

１、口形操（略）

２、形体及气息练习（略）

二、“一”的变调（补充一下规律：在单念或句末、词末念原调，在去声前念阳平，在其他音节前念去声，在中间念轻声）

一般 一拍 一方 一边 一刀 一寸 一趟 一家 一车 一根 第一 一场空 一点儿

三、绕口令练习一二三，三二一 一二三四五六七，七六五四三二一。

一个姑娘来摘李，一个小伙儿来摘梨，一个小孩儿来拣粟

狗和猴

杂技团里狗和猴，演个节目猴骑狗。猴骑狗，狗驮猴，狗驮猴骑往前走，猴在狗背欺侮狗，狗使劲摔背上猴，猴抓狗，狗咬猴，猴骑狗变成狗头猴。

三、诗歌朗诵

拾 贝

蓝蓝的大海 多么神奇 海潮每天都赶来 那么多彩贝

我用彩贝粘成会飞的小鸟 站在老师的窗前 鸣唱祝福的歌曲 我用彩贝粘成花环 送给老山战壕里

那些未见过面的叔叔、阿姨

美丽的彩贝 是大海的礼物 也是孩子们的心意

四、故事接龙

1、糟糕，又睡过去了……

2、请问，最近的派出所怎么走？

（要求：在前面同学讲述的时候，后面的同学都要仔细听，才能接着往下讲，讲故事的时候，请同学们尽可能展开丰富的想象。）

五、作业

1、背诵绕口令

2、有感情的脱稿朗诵《拾贝》

第二十三、二十四课时

一、基础训练

１、口型操（略）

２、形体及气息训练（略）

二、语音训练

“不”的变调（补充一下规律：单独、句末、非四声音节前念四声；在四声前念二声；词语中间念轻声）

不安 不等 不断 不顾 不但 不单 不过 不同 不在 不周到 不倒翁 不会 不像

三、绕口令练习找父母

有一位不高不矮的老头儿，领着一个不大不小的男孩儿，去找不老不小的父母。爷孙俩不慌不忙地走着，前后左右地张望着，在一个不上不下的台阶儿上，看见了不动声色的父母，抱着一对不好不坏的小狮子，正不知所措地站立着，看见爷孙俩一起走来，这对夫妇不好意思地向一老一小道了过失。

四、思维练习

１、人物描述（主要说一下人物的外貌、性格、穿着和自己发生的一件事情）

２、动物描述（说一个自己最喜欢的小动物，它长什么样子？吃什么，有什么特殊习性，和自己发生的一件有趣的事情）

五、表演练习

１、表情训练（各种不同的表情）

２、调情情景（如看喜剧片 看到毒蛇 听到打雷）３、场景模拟（到了某个地方的不同表现，如操场上，冬天到了，夏天到了，公园里，公车上等等）

六、作业 １、背诵绕口令

２、各种表演练习表演给家人看

第二十五、二十六课时（复习课）

一、基础训练

１、口形操（略）

２、形体及气息训练（略）

二、复习本学期所学内容。

三、布置期末考试内容并辅导。

四、作业：准备期末考试内容

第二十七、二十八课时 期末测试（略）

第五篇：三年级拓展课播音与主持教学计划（定稿）

三年级拓展课程——播音与主持教学计划

伍瑶

蒋素芳

沐浴着温暖的春风，本学期，学校对阳光课堂教学模式进行了调整和大胆创新，开设了播音与主持等十几个科目的培训。根据学校对阳光课堂教学的安排，我和蒋素芳老师担任播音与主持培训课的老师。为了更好的开展本期教学工作，特制订计划如下。

一、学情分析

本班学生共27名，为三年级1至9班各3名同学，这些孩子都是班上比较出色的小主持人，普通话水平也比较好。根据三年级学生的年龄特点及普通话水平，重点在表演训练、胆量训练、组织语言、表达语言等方面培养他们的能力，给学生一个体验、实战的机会，让他们更大胆更自信地展示自己，真正成为文雅、大气的一校优秀学子。同时，也为四年级的学校活动主持人选拔打下良好基础。

二、教学目标

第一阶段：说话吐字清晰、流畅，声音饱满 第二阶段：朗读文章感情充沛 第三阶段：可以简单做自我介绍 第四阶段：可以独立完成模拟主持

三、教学内容（带★的为基础训练）

1.口部控制和喉部控制（口部操的练习）★ 2.吐字发声气息训练；（练声、喊嗓)★ 3.口齿训练；（绕口令）★

4.普通话音节训练；（声母、韵母、声调、整体认读、语流音变、轻声、儿化、变调、啊、不、一的音变）

5.准备朗读稿件作分析；（学习朗读的内部技巧和外部技巧，指出方言语调，从字词纠正）

6.新闻稿件播送的方法及注意事项；

7.诗歌、寓言故事、散文、小说朗读的要领与方法；

8.模拟主持栏目；（着名栏目欣赏、根据指定材料改编主持小栏目）

9.主持人上镜的状态表情；（镜头前的状态、与镜头交流的方法、娱乐主持人的肢体语言运用、面部表情、眼神、微笑、口型）

10.主持人的形体、服装服饰与化妆；

四、教程安排

第一节：口部控制和喉咙控制

第二节：气息的掌握

第三节：学习口舌操

第四节：普通话声母练习

（一）双唇音第五节：普通话声母练习

（二）唇齿音第六节：普通话声母练习

（三）舌尖音第七节：诗歌寓言故事朗诵练习

第八节：新闻播报练习

第九节：绕口令的学习第十节：自我介绍

第十一节：台风训练

第十二节：主持训练

（一）第十三节：主持训练

（二）第十四节：主持训练

（三）第十五节：相声小段练习

第十六节：日常生活环境用语汇总训练第十七节：期末展示表演

二0一八年三月十四日