在领导干部实施阳光评议中扩大群众参与度研究

第一篇：在领导干部实施阳光评议中扩大群众参与度研究

在领导干部实施阳光评议中扩大群众参与度研究

党中央提出：“扩大群众有序的政治参与，拓宽对施政行为的监督渠道，增强涉及群众切身利益的有关政策和工作透明度。”这充分说明：群众参与监督是促进政风行风建设的重要渠道。近年来，交通运输局不断创新工作思路和工作机制，扩大群众在领导干部实绩考核评价工作中的监督作用，有力地推进了阳光评议工作的顺利开展。

一、扩大群众参度与是深入推进阳光评议工作的必然选择

扩大群众参与度是坚持贯彻四中全会精神，落实从严治党新要求的需要。总书记指出，我们国家要出问题主要出在共产党内，我们党内出问题主要出在干部身上。的确，如果干部队伍素质不高、作风不正，落实党的路线方针政策就会出偏差，党的形象和威信就会受影响，党的事业就不可能搞好。从严管理干部，加强领导班子和领导干部实绩考核评价工作，应建立科学完善的考评体系，坚持走群众路线，畅通群众监督渠道，科学获取真实民意，对干部作出客观、公正的评价，在干部实绩考核评价中促进领导班子和领导干部树立科学发展观和正确的政绩观。

扩大群众参与度是适应新形式交通发展的需要。交通运输局党委下辖30个基层党组织，现有党员634名，其中机关、事业单位党组织15个，非公企业党组织15个。分属港口、工程、运管、海事、公路、航道、运输企业，基层组织类型多，涉及面广，大多与人民群众生产生活息息相关，社会关注较高。扩大群众参与是实现人民群众愿望、满足人民群众需求、维护人民群众利益，坚持立党为公、执法为民的出发点和落脚点，而立党为公、执法为民的基本前提是听民言、知民愿、解民忧、顺民意，不断满足人民群众的出行需求。同时，扩大群众监督是促进政府转变职能、改进作风，推进依法行政的客观需要。面对新形式，新要求，交通部门必须转变职能、改进作风，为进一步推进法治交通、责任交通、廉洁交通、高效交通和服务交通建设。

扩大群众参与度是主动接受社会监督，提高干部素质，规范从政行为的需要。自觉接受群众的批评和监督，是领导干部应具备的素质和修养。接受人民群众的监督和批评，有利于集思广益，取长补短，克服缺点，有利于促进干部树立亲民意识；自觉接受群众的批评和监督既是领导干部的责任义务，更是一种修养、一种能力、一种气度和胸襟。缺乏接受群众批评和监督的自觉态度，就不可能具备全心全意为人民服务、依法行政、秉公办事、廉洁奉公、敬业奉献等素质。作为领导干部，如何对待群众的批评和监督，能否做到闻过则喜、从善如流，实质是能不能真正实践党的宗旨，把人民群众当作国家主人的问题。领导干部必须充分尊重人民群众主体地位，逐步建立健全政务公开制度，重大事项社会公示和领导干部任前公示制度等，逐步扩大和落实群众的知情权、参与权和监督权，不断提高自己、改进工作，真正将工作业绩交由群众评判

二、“扩大群众参与度”的工作实践

在市委、市政府的正确领导下，交通运输局大胆创新、不断尝试，在实际工作中积极推行“扩大参与度”，通过不懈努力，取得了一定成效。

1．党委重视，精心准备。今年1月10日，局党委结合第一季度党建工作例会，将市委关于2013年民主评议党员的文件转发到各个基层党组织负责人，局党委主要负责人对民主评议工作进行了动员和部署，各基层党组织按照的要求，认真学习《从严规范民主评议党员和处置不合格党员实施细则》，上党课、专题学习、集体讨论，领会文件精神实质。针对今年民主评议党员的新情况提出了明确要求，提醒各基层党组织认真学习、准确领会、落实到位，确保不走过场。各基层党组织相继召开了民主评议会议，全系统到会参加民主评议的党员人数为486人，评议党员579人，其中评议为优秀格次的70人，合格格次的492人，基本合格格次的6人，新发展党员不定格次的11人。

2、严格程序，阳光评议。我们要求民主评议会议要由局党建工作挂钩联系点领导主持，与会党员人数不少于应到会的人数的80%。首先由党员自我陈述并自评，然后组织党员互评、领导点评，最后发放并填写《民主评议党员测评表》，逐一进行评议，评议打分数时，不管是谁的得分都不能为满分。支部确定民主评议等次时，分为“优秀、合格、基本合格、不合格”四个等次，并集体研究决定，报请局党委批准，将结果反馈给本人，记入党员党性年度考核证。对照评议等次，切实做好表彰和处置，优秀总数不超过党员人数的15%。对不合格党员要按照规定严格组织处置，努力达到处置一人、教育一批的效果。下发市委有关民主评议党员工作和从严规范评议党员的相关文件，严格执行评议程序，认真确定评议等次，进行讨论研究，全系统参加民主评议的党员人数为486人，评议党员579人，确定优秀党员70名、基本合格党员6名、合格492名，新发展党员不定格次的11人。顺利完成民主评议工作。

3．打破传统，创新思维。在开展阳光评议工作中，我们结合自身工作实际，打破传统，引进新形式。按照市委要求，组织局领导干部接受“阳光评议”，引入脱稿述职形式，要求上台述职的领导干部5分钟内将自己过去一年的工作亮点简单陈述，不提倡面面俱到，不讲套话、废话，全部脱稿演讲，台下的同事、服务对象、群众代表对其现场打分，取得了较好的效果，成为“全市阳光评议规范化示范点”。此外，我们还在机关中层干部和基层站所主要负责人中开展了“述学述法述职述廉”和履职打算报告工作，年初谈履职，年中报进展，年底再述职，基层站所党支部书记还开展了“双述双评”工作，初步做到了述职述党建、评议评党建、考核考党建。建立了接受评议领导小组，制定了《局接受市政协民主评议工作实施方案》，接受政协评议意见16条，各单位、科室在局党委的领导下，认真落实交办、承办工作意见，切实落实整改措施。接受市政协民主评议工作得到了市政协主要领导的好评，成为了展示交通运输行业形象的一个窗口。

4、拓展平台，开阔视野。我局着力深化公众参与机制，不断拓展公众参与平台，让群众充分表达意愿，够畅所欲言。一是不断完善党委中心组“学习—调研—决策”三位一体模式，保持党委中心的政治性、理论性、引导性，成为提升领导干部领导能力，服务水平的平台。局党委中心组的学习，是我局的一个品牌，在全市市级机关部门中有一定的地位和影响。二是举办“道德讲堂”交通廉政专场，弘扬道德楷模，传递正能量，取得圆满成功，成为全市的一个典型。三是深化开展勤政廉政当面报告向基层延伸，从领导干部带头，从领导班子带头，从局机关人员带头，一级做给一级看，一级带着一级干，通过纪律约束，形成上行下效的良好作风，已成为全市廉政建设工作品牌。四是广开言路征集意见。局党委多形式，全方位听取社会各界和基层群众的意见，学教活动中梳理、分类、汇总意见建议122条。对照“三严三实”，深入开展谈心谈话140次。主要负责人召开座谈会4次，其他党员领导干部主持召开13个座谈会。

三、扩大群众参与度的思考及建议

通过这几年来交通系统实绩考核评价工作的有益尝试，我们认识到，只有考核指标具体、易于操作；参与考核的主体多元化；考核的方法科学化；配套制度规范化，才能对一个领导班子和领导干部的工作实绩做出准确、客观、公正地评价。

一是科学设置考核指标。在进行考核过程当中，设立的考核指标应当具体，突出重点，可操作。应当结合年初确定的工作目标，设置党建工作、安全生产、队伍建设、勤政廉政等方面的共性考核指标。此外，根据各部门的自身特点、客观条件、起点基础设立个性指标。在此基础上，根据各部门所取得的表彰奖励，突出贡献等设立加分子指标；根据处分、重大责任事故、负面影响事件等设立减分子指标。从而在考核中有据可查，有据可依，便于实际操作。

二是严格考核程序。考核工作应当严格按照规定程序，落实每个环节：在进行个人述职时，应以会议的方式听取被考核对象在对考核时间内的实绩目标完成情况的总结。在听取述职报告的基础上，组织单位干部职工对考核对象的工作实绩进行民主评议和民主测评。再通过被考核对象的上级、同事和知情的群众了解情况，获取客观、公正的实绩信息。此外还应对考核的各项指标，组织比较系统开展实地调查，认真采集、核实，防止弄虚作假。

三是构建多元化考核主体扩大群众参加与。我们认识到，参加述职评议、个别谈话、民意调查的人员是干部实绩考核群众评价的主体。合理地确定群众参与范围是干部实绩考核中科学获取民意的重要环节。确定参与范围，要注重把握参加人员的广泛性和代表性，我单位现行的领导干部实绩考核，群众参与范围还比较窄（仅限于系统内部），还未实现真正意义上的考核主体多元化。下步，我们将把“两代表一委员}，基层党组织代表、服务对象代表、社区负责人代表、运输企业代表等纳入考核评价的主体，建立一个凸现群众为主体地位的多元化评价体系，提高考核评价的质量。

四是群众参与考核监督“阳光化”。在实际工作中，要让群众对干部实绩考核工作真正具有知情权、参与权、监督权，增强考核评价工作的透明度，必须始终坚持实行 “阳光作业”，要将整个考核评价工作始终置于群众的全程监督之下，让群众知情、邀群众参与、交群众监督、请群众把关，才能使干部实绩考核工作充分体现民意、结果客观公正。

第二篇：在创先争优活动中开展群众评议工作周小结

群 众 评 议 工 作 周 小 结

××区 2012年1月××日

按照省委和市委创先争优活动小组的工作安排，我区高度重视此次在创先争优活动中对基层党组织和党员进行群众评议工作，迅速制定并印发了《关于在创先争优活动中对基层党组织和党员进行群众评议的通知》（××创组发„2011‟××）文件，从准备工作、评议范围、评议内容、评议标准等方面入手，为全区各级党组织和党员干部认真开展此次群众评议提供了切实可行的、详细具体的工作方案，确保了我区群众评议工作的有序推进夯实了基础。

一是准备工作突出一个“实”字。为确保群众评议工作扎实推进，全区各级基层党组织对照创先争优的要求，召开了专门会议进行部署，通过召开不同层次和不同类型座谈会、个别访谈、发放测评表等形式，从思想认识、工作作风和工作成效等方面认真开展群众评议，切实做到上下联动，左右沟通，有机衔接，步步推进，为搞好评议工作提供了坚强的组织保障。

二是评议范围突出一个“宽”。在区委创先争优领导小组确定的参评人员范围的基础上，各级党组织根据实际情况合理拓宽参评人员范围，鼓励基层党组织除确定一定比例的基层单位和服务对象代表外，还可以吸收党代表、人大代表、政协委员、离退休干部职工代表，围绕本单位、本部门在思想认识、工作思路、体制机制等方面进行广泛评议，要求广大党员干部群众重点从民生保障、党的建设等方面的热点问题中提出意见和建议，提高评议的代表性、广泛性和质量。截至目前，全区各级党组织共开展评议大会××场次，发放评议问卷××份，参与评议人员近××人次，群众满意度达×%。

三是评议内容突出一个“细”字。要求各行业基层党组织按照区委创先争优活动领导小组的指导意见，紧紧围绕本单位、本部门的争创主题和“三有一化”、“五好”、“优秀共产党员”等争创目标，结合当前正在开展的中心工作，从活动任务完成情况、重点工作落实情况、承诺践诺情况、为群众办实事情况和加强党组织和 党员队伍建设情况等五个方面进行群众评议，在对创先争优活动开展的好不好、影响大不大、承诺落实全不全、工作措施可行不可行上坚持做到评出实效。

四是评议标准突出一个“严”字。按照省、市关于此次群众评议工作的具体要求要求，区委成立了××个群众评议督查小组，加强了对各级党组织群众评议环节的检查指导，并统一制定了群众评议工作规范表格，通过召开班子民主生活会、民主评议大会等形式，借助街头显示屏、报刊栏、单位公示栏等载体，将评议结果面向全区所有干部群众进行公示、反馈，确保了群众评议活动严格公正，督促了基层党组织和党员干部及时查漏补缺，提升了全区基层群众参与此次评议工作的积极性。活动开展以来，已召开民主生活会××场次，张贴宣传横幅××条，制作宣传版××副，公示群众评议结果××份。

第三篇：在音乐活动中培养幼儿阳光个性实施策略及研究

音乐活动是实施美育的重要途径，幼儿园应充分发挥音乐艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，尤其幼儿阳光个性的形成。幼儿艺术活动的能力是在大胆表现过程中逐步发展起来，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自己表达和创造的快乐”《纲要》指出：音乐教学注重萌发幼儿对音乐的兴趣，丰富他们的艺术经验、提高他们艺术表达能力，促使个性完善地发展；为孩子们提供自由参与和自我表达的空间与舞台，拓展幼儿的知识面，让他们获得艺术学习的愉悦与满足，身心得到和谐发展，彰显幼儿的阳光个性。要想达到这一目标有哪些好的策略和办法呢？通过实践我认为：

一、选择有意义的音乐教学内容。

兴趣是最好的老师。要想培养幼儿的阳光个性，教师要挑选那些适合幼儿、让幼儿感兴趣，同时又能给他们带来精神愉悦、促进健康心态发展的内容进行学习。如：在小班的时候我教孩子们唱《上幼儿园》、《我的好妈妈》让幼儿从歌词中体会爸爸妈妈每天要去上班，非常辛苦，我应该乖乖地去上幼儿园，不撒娇、不哭闹要当一个快乐好宝宝的心态；在中班的时候我教孩子们唱《不再麻烦好妈妈》、《小乌鸦爱妈妈》、《给爷爷奶奶捶捶背》等歌曲，让幼儿通过学习学会感恩，懂得关心考虑他人，不自私的心态；在大班的时候我教孩子们唱《今天我值日》、《爱护小树苗》等让孩子们懂得什么是责任，学会去承担，要当一个有责任感的好宝宝的心态；这些歌曲旋律优美、歌词生动，能激发起幼儿的联想和学习的积极性，孩子们非常喜欢，同时有助于幼儿阳光情感和阳光个性的形成。

二、创造和谐健康的班级精神环境。

幼儿年龄小，个性没有完全形成，喜欢模仿和比较，如果班级中有孩子骂人，老师不管，就会有许多小朋友向他们学习。所以，作为教师我注意以身示范，平时唱的、听的、欣赏的都是健康向上的音乐；表扬的肯定的都是班级中有进步、上进的孩子，幼儿通过耳濡目染，听、看、做的过程中，知道了什么是美的，什么是丑的；什么是光荣的，什么是丢脸的，给孩子创造一个健康和谐的班级氛围。如我们班上有一个叫众众的小朋友很自私爱骂人，有时还会边唱歌曲边说脏话。我一方面对他进行教育，同时还注意在音乐活动中注重培养他良好的个性，健康的心灵。如当我们唱《给爷爷奶奶捶捶背》这首歌曲的时候，我专门请他上来说一说自己是怎么对待老人的，能不能主动向长辈问好，是不是关心他们等等，同时表扬展展、重重、思齐这些平时爱帮助父母、长辈做事情的孩子，让小朋友们向他们学习。慢慢的众众有了进步，不再总是说脏话了，有一次，我发现他还主动为班级搬凳子呢，于是，马上表扬了他，他的个性也因此变得越来越阳光，越来越有爱心了。

三、及时鼓励和肯定孩子们的创新与进步。

幼儿年龄还小，自我评价的意识和能力还没有完全建立，这时，需要成人及时对幼儿的行为进行正确的评价，从而让幼儿建立正确的价值观和世界观。因此，每当我发现孩子有了进步，都会及时地给予鼓励和肯定。

如：区域活动的时候，我发现小旺旺、大睿和乐乐在那里乒乒乓乓的敲打着各种乐器，虽然不好听，但他们非常投入，尤其小旺旺还在那里摇头晃脑，一副“很酷”的样子，他们打击乐器的样子吸引了我，我马上走过去，对他们演奏进行了评价，肯定他们演奏的好，同时对他们的演奏进行了指导，并且给这个组合起了一个好听的名字——星星乐队，孩子们因此越敲越有兴趣，最后孩子们的演奏兴趣高涨，一口气演奏了八首歌，引得全班小朋友都过来围观。我也深深的体会到“孩子是创造的主人”这句话，孩子们的自信心得到了满足，阳光个性得到了促进和发展。

四、给幼儿提供更多的展示机会。

我平时注重给每个孩子提供展示发展的机会，唱歌的时候我让每个孩子都参与；游戏的时候让每个孩子都参加；表演的时候让每个孩子都上前面来表演，但就是这样，班级中还是有一些，不积极不热情的孩子，根本的原因，就是他们缺少自信。如我们班的逸山、泽绪、乐萌等几位小朋友每次上台总是扭扭捏捏、慢慢吞吞，或者弯腰驼背，不自然，不大方。这时，我就通过以身示范给小朋友们表演上台应该怎么站，手应该放在哪里，头、眼、表情应该是什么样的，或者请班级中表现优秀的孩子上台来表演，让小朋友们向他们学习。通过，不断的鼓励和肯定，提醒和要求，孩子们真的有了进步，今年六一，我们全班小朋友包括逸山，这位从不上台的孩子，今年都上台表演了舞蹈《最炫民族风》，孩子们激昂热情的表演得到家长和小朋友们的一致好评，我也及时对孩子们的表演给予了鼓励和肯定，尤其像李逸山这样没有自信的孩子更是给予了表扬，让每个孩子都感受到成功、努力、进步的快乐,相信这次活动一定对孩子的阳光个性形成很有帮助，今后孩子一定会做得越来越好！

每个教学方法和策略的运用都不是独立的，而是相互融合、紧密相连的。俗话说：“教无定法，贵在得法！”在选择教学方法的时候，教师若能灵活地采用各种教学手段，创设情境交融的教学环境，更多从幼儿学的角度去考虑，注重怎样让幼儿更好的学，学的轻松、学的愉快并学有所得，让孩子们尽情地畅游于音乐王国中，身心得到良好的陶冶和熏陶！让每个孩子都成为阳光、健康的好宝宝，将是我们奋斗的目标！

第四篇：搞好公示制坚持“四公开”，扩大干部选拔任用中的群众参与程度

加强对干部选拔任用工作的监督，把好选人用人关，防止和纠正用人上的不正之风，为经济建设提供可靠的组织保证，是各级党委和组织部门面临的一个重要课题。几年来，我们认真贯彻落实党的三代领导核心关于加强干部监督工作的要求，按照市委组织部的有关部署，结合西城区的工作实际，提出了以“制度创新，重点推进，扩大民主，全程监督”为核心的干

部监督工作总体思路，坚持考察干部“工作圈”与考察“生活圈”并重、监督考察对象与监督考察人员并重、监督建议者与监督决策者并重的原则，在加强干部选拔任用工作监督方面进行了一些有益的探索。通过推行公示制、“四公开”，吸收群众广泛参与，切实把好入口关和考察关，收到了较好效果。我们的主要做法是：

一、推行公示制，强化对领导干部的任前监督

这些年来，虽然群众参与干部选任工作取得了一定进展，民主推荐、民意测试和民主评议成为干部选任工作的必经程序，但是由于存在着群众参与度不高的问题，群众的监督作用没有得到充分的发挥。针对这种情况，我们从提高群众的参与度入手，以推行任前公示制为切入点，广泛吸取群众参与，扩大群众在干部选任工作上的知情权、参与权、选择权。从去年第四季度以来，在市委组织部的直接指导下，我区制定并实施了处级领导干部任前公示制度，对新提拔任用的干部在任命前，将其拟任职务、基本情况等通过《北京西城》报、公示通知栏、西城政务办公网等多种渠道向全区进行公示。

在推行公示制中，我们着重抓了三个环节：一是抓群众意见的调查反馈。公示期间所收集的各种情况反映，由组织部负责进行甄别，对需要核实的，及时安排专人进行调查核实。二是抓公示程序的规范化。公示期满后，由组织部门整理、汇总公示期间干部群众对公示对象的各种反映及核实情况，报区委常委会研究。分以下情况决定是否正式任用：对公示期间干部群众没有反映的或有反映但不影响任职的，公示期满后按照规定程序及时履行任职手续；对公示期间干部群众有反映、有关部门在规定时限内没有查清仍需继续查实的，暂缓履行任职手续；对公示期间干部群众有反映、经调查核实确有问题并影响任职的，不予任用；对有违反党纪、政纪和国法行为的，移交司法部门查处。三是抓配套制度建设。我区在干部任前公示制推行前，就已经实行了公开选拔制度、干部诫勉制度、领导干部经济责任审计制度等。公示制推行后，又相继制定了不胜任现职领导干部的认定标准和调整办法，重新制定了党政领导干部党风廉政建设考核、评议等制度，并进一步推行了公开选拔和中层干部竞聘上岗等改革措施。

未完待续

搞好公示制坚持“四公开”，扩大干部选拔任用中的群众参与程度

第五篇：新课程在实施要求上提高学生课堂参与度

新课程在实施要求上，从促进学生学习方式的转变着眼，提出了“参与”、“探究”、“合作”、“交流”等一系列关键词。其中，“参与”是这一切的前提和基础，并且，这种“参与”是主动的，而不是被迫的、随众的，人云亦云的。那么，在课堂教学中如何引导学生主动参与呢？

一、目标——让学生参与确定

目标是教学活动的“方向盘”和“指南针”，也是起始和归宿。在以往的教学中，教学目标往往由教师一人制定，容易忽视学生的个性差异。根据“因材施教”的原则，我们在教学中可让学生在预习的基础上，跳出传统教学预设的固定不变的目标，在目标实施过程中开放地纳入学生的直接经验、弹性灵活的成份以及始料未及的体验，鼓励师生互动中的即兴创造，允许超越目标预定的要求。例如：在上《别了，我爱的中国》这一课，课始我先用5分钟时间让学生自由阅读课文，质疑问难。学生提出了很多问题，如：作者是被迫离开中国的，他为什么说自己是罪人？“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，这句话课文出现三次各表示什么意思？课文中的景物描写有什么作用？在学生畅所欲言的基础上，我让学生进行讨论研究，从中确定出个别学习目标、小组学习目标和全班学习目标，最后再有针对性地在教学过程中加以解决。由于在整个教学过程中，学生参与了教学目标的确定，所以学得很有效率。

二、课本——让学生参与利用

课本是教师引导学生进入知识海洋的一叶方舟，教师与学生是同舟共济、假舟共进。因而教师要引导学生参与利用课本。新修定的小学语文课本，每一课编者都精心编排了“导读”、“预习”、“思考.练习”、“积累.运用”，其目的是使师生在教学之前，对教学内容和要求有个大致了解，做到学习时心中有数。教学中，教师要让学生对课本引起足够的重视，并指导学生把它们读懂。学生读懂了“导读”，就能为他们的自学导向、导法、导行；读懂了“预习”，就能从中了解到学习的内容、方式和方法；读懂了“思考.练习”，就能掌握到课文的具体要求；读懂了“积累.运用”，就能在听说读写综合性的训练中培养他们的语文实践能力。我认为，学生参与了利用课本，无疑便找到了明确的学习目标和前进方向，从而变被动学习为主动学习。

三、氛围——让学生参与营造

在教学过程中，教师和学生是平等参与者，教与学的关系应该是和风细雨的，而不应该是君临天下式的。教师要明确学生是学习的主人，自己是学生学习活动的组织者、指导者和合作者。教师的主要任务不是倾销自己对教材的理解，而是倾听每一个学生的意见，鼓励他们畅所欲言。如我在为《麻雀》一课总结时说：“读了这篇课文，我们从老麻雀奋不顾身救小麻雀的故事里，感到了一种伟大的母爱。”话音刚落，一位同学举手表示反对：“课文从头到尾都没有写老麻雀是公的还是母的，怎么能说是母爱呢？”我听后笑着说：“你读得真认真，看来老师的概括不够准确。那么怎么说才合适呢？”学生又一次活跃了，最后总结出：这篇课文表现了一种亲子之情。这样，促使学习成为师生互相交流、彼此沟通、相容互补、互动共进的过程，促使学生树立起向老师、向课本、向所有未知领域挑战的信心和勇气。

四、情境——让学生参与创设 创设情境是提高教学效益的突破口，它可以极大地激发学生的学习兴趣，使学生自觉地、全身心地投入到教学中。根据教学的需要，让学生积极参与创设课堂情境，能使学生在情境中兴趣盎然，精神饱满。如教学《我的伯父鲁迅先生》一课时，我在学生理解“救助车夫”这一内容后，要求学生根据课文内容演一演伯父救助车夫时的感人一幕，让学生参与创设情境，参与课堂表演，将伯父的动作与神情表演得十分逼真。在这特定的情境中，学生主动地愉快地接受知识，获取发展，对鲁迅先生的认识就更加深刻了，比老师单独讲解的效果好得多。

五、学法——让学生参与选择

为了达到某一教学目标，可以有多种不同的途径。然而，在课堂教学中，我们常常看到类似的学法指导：学完第一段后问学生：“刚才我们是用什么方法来学习第一段的？”然后师生讨论，归纳出“××学习方法”。接着就请学生用这种方法学习第二段、第三段。回顾学习过程，总结学习步骤，固然可以教给学生一些学习方法，但要求全体学生都使用这种学习方法不是又太形式或者说过于僵化了吗？新课程强调学习是个性化的活动，为什么不允许学生有更适合自己的学习方法呢？教师在课堂上应放手让学生参与选择自己喜欢的学法，给学生以充分的自主权。只要能够达到我们的教学目的就可以了，何必一定要规定他们用什么学习方法呢！

六、练习——让学生参与设计

提高课堂教学效率很重要的一点是使全体学生训练到位。由于个别差异的存在，教师整齐划一地布置练习往往容易出现弊端。如果让学生自己设计一部分练习，效果则会好些。但学生自己设计练习，毕竟是一种新的尝试，所以教学中要采用由“扶”到“放”的方式。先让学生对教师设计的练习进行评析，讨论老师为什么这样设计练习，是从哪几个方面考虑的？你还可以设计出与老师不同的练习吗？并教给其设计的方法，然后让学生根据自己对课文内容的掌握程度，根据自身的情况设计练习。要鼓励他们多动脑，允许他们几人共同讨论，共同设计练习。

七、过程——让学生参与体验

以往的语文教学，教师常常以细密的内容分析、细碎的问题设计来贯穿整堂课，长此以往学生没有了体验学习内容的机会，慢慢地，学习的热情越来越低，信心越来越差，能力越来越弱，这怎么能养成主动学习的习惯？他们反而习惯于被教师牵着鼻子走。因此，课堂教学必须从教师嘴里省下时间来，让学生有充足的时间从容地参与学习，让他们大胆去实践，去体验解决问题获得成功之后的无限乐趣。如在上《燕子》这课时，为了让学生体会到课文遣词造句的美妙，我没有急着去范读、讲解、归纳，而是要求学生去读，读懂、读畅、读出韵味。让学生通过朗读与作者的心灵沟通，同作者一起去观察、去想象、去思考、去体会。在整个教学过程中，我只在适当的地方点出语言文字的“形”，学生便美滋滋地读出了语言文字的“味”，有一种水到渠成之感。实践证明，课堂上大胆地让学生去体验学习过程，他们便会带着高涨的热情主动地参与学习，便会带着学习的成果自信地走向老师。

八、疑难——让学生参与质问 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解决问题更重要。”学生能提出问题或见解是学生主动参与的可贵体现。这反映了学习的深入，是他们学习主动性充分调动的表现。教师要善于利用学生的这种心理状态，引导他们积极思维，产生提出问题和解决问题的欲望。如我在教《赤壁之战》重点段时，就有意识给足时间让学生去自学重点部分，并进行交流。在交流中，有学生提出：课文中为什么要四次写到东南风？它与火攻有什么关系？显然这是个很有价值的问题，我当即指出他已找出了重点，下面需要全体同学做的就是去解决它。于是我用学生的质疑检验学生的学习，学生很快地找出有关描写东南风的语句： “吴军趁风行船，船速更快”、“火仗风势，烧得更猛”、“只烧曹营，保住吴军”，从中明确了“风”的作用，完成了学习任务，尝到了成功的喜悦。

九、结论——让学生参与评价

课堂评价不应当是教师一人进行的，应当尽可能让学生自主进行。因为在教学过程中，我们不断地展示学生学习过程，让学生自我检查学习中存在的问题，就可以及时反馈，纠正学习中的错误。如在教学《跳水》一文时，我引导学生讨论：还有什么好办法可以代替船长的营救方法？一石激起千层浪，学生纷纷发言，有的说：赶快拿棉被放在甲板上；有的说：请直升机来求援；有的说：叫孩子顺着帆绳滑下来„„对此，我并不直接下定论，而是让学生展开辩论，自我评价，最后得出“时间紧急，还是船长的办法好”这一结论。由于在学习过程中，学生能把学习当作自己的事，所以兴趣特浓，而知识的获得和能力的培养也都蕴于其中了。

十、课堂——让学生参与总结

总结是课堂教学的一个重要组成部分。让学生参与课堂总结，不仅能及时反馈信息，而且可以进一步促进主体性的发展。如教完古诗《宿建德江》后，我让学生参与课堂总结，有的学生说，“我今天学会了‘解诗题’、‘明诗意’、‘悟诗情’、‘诵诗句’这种学习方法”；有的学生说，“我懂得了用‘读句—解词—释句’的方法来理解诗句；有的学生说，“我感受到祖国语言文字很美”„„这样，在学生的参与中，梳理整课思路，更激起了他们的探索求知欲望。

总之，新课程下的教学实质是学生自我发展、自我完善的过程。教师在课堂教学中只有引导学生主动参与，才能真正实现“人的发展”，这才是课堂教学的真谛所在。