月的大小(火影忍者主题曲部分)（共5篇）

第一篇：月的大小(火影忍者主题曲部分)

月の大きさ（火影忍者主题曲部分）

今夜（こんや）の月（つき）は なぜか一回（ひとまわ）り大（おお）きくて いつもより明（あか）るく照（て）らす

背（せ）中（なか）を丸（まる）めてとぼとぼ帰（かえ）る道（みち）どんな时（とき）味方（みかた）はいる

何（なに）も言（い）わず 泣（な）けたらいいね 涙（なみだ）が涸（か）れたら终（お）わり もっと 仆（ぼく）が强（つよ）くならなきゃ

悲（かな）しみは自立（じりつ）への一歩（いっぼ）

何度（なんど）伤（きず）つけば 痛（いた）みを忘（わす）れる？

赤（あか）い血（ち）を流（なが）せば 命（いのち）を思（おも）い出（だ）すさ

道（みち）に倒（たお）れ 大（だい）の字（じ）に 空（そら）を见上（みあ）げて思（おも）う

真（しん）の孤独（こどく）とは 过去（かこ）のない者（もの）今（いま）しか知（し）らぬ者（もの）

第二篇：火影忍者语录

第2集 要想得到大家的认可取得取得火影这个厉害头衔的话 那是绝对没有任何捷径的！——鸣人

第4集 我的名字叫旗木卡卡西 我喜欢和讨厌的东西，不想告诉你们。将来的梦想吗…兴趣么也是各种各样的。——卡卡西

第4集 用忍术之前，要好好考虑清楚。你就是这样才被我反过来利用。——卡卡西

第5集 的确卓越的个人技术对忍着来说是不可或缺的，但比这更重要的是团队合作。——卡卡西

第5集 忍着不能按常理来思考——卡卡西

第11集 一定要记住这一点 是男人的话，就要选择不会让自己后悔的生活方式。对自己而言，真正重要的东西 不管痛苦也好，悲伤也好，你都要努力再努力 就算是失去性命，也要用这双手保护来到底！——凯沙

第12集 见义不为非勇也，强将手下无弱兵。这是先代火影的教诲。——卡卡西

第12集 所以就把自己当成悲剧主角，成天呜呜地哭吗？像你这种笨蛋就哭去吧，没用的哭蟲。——鸣人

第17集 你能理解吗？没有梦想，不被任何人需要，只能“活着”的痛苦。——白

第19集 小子，最后还是像你说的一样，忍者也还是人，也许无法成为没有感情的道具。是我输了。——再不斩

第20集 啊，各位，早上好。今天我在人生的道路上迷路了。——卡卡西迟到的理由

第22集 强者分天才型和努力型两种。我就是靠不断锻炼体术而成的努力型。我要用这一招来证明努力是能够超过天才的。——小李

第25集 别小看我，我绝不会放弃！我接受考试，就算一生只能当下忍，我也会成为火影给你们看的！没什么了不起！我才不怕你！

我说过的话不会反悔，这就是我的忍道！——鸣人中忍考试

第25集 我认为在这种时候不敢赌上自己的性命，而把希望寄托于明年这种不确定的未来，内心动摇而不能把握机会的人，这种没有意志的废物，根本没有成为中忍的资格.——森乃伊比喜考官

第29集 猎物能让捕食者所期待的，也只有利用提供别的猎物来让捕食者放过自己。——蛇

第34集 再小的蟲子都会为了保护自己而尽量不要遇敌。——油女志乃 第43集 忍者是必须要掌握周围状况和地形再来战斗的。——鹿丸

第46集 人就是因为没法改变才会产生差距 也会产生精英与拖后腿这些形容词 谁都会从长相和头脑能力和体型还有个性的好坏去判断别人也同样地被别人判断 人们都苦于这些无法改变的因素而活着 ——日向宁次

第49集 没自信的人 努力也没有价值 —凯

第56集 人生在世只有一次 不用勉强自己选择不喜欢的路 ——三代火影

第58集 我是为了杀光除了我以外所有人而存在的 我活在不知道什么时候会被暗杀的恐惧之中 之后我终于觉得比较安心了 因为我借由持续杀害那些刺客 来认识到我活着的理由 只为了自己而战 只为了爱自己而活下去 只要想到我是让别人感到这点而存在的 我就会觉得这个世界非常的完美 这个世界会让我感到我还活着 只要我该动手杀害的人还继续存在着… 我的存在就不会消失 ——我爱罗

第59集 鸣人就算经常失败 在我看老却是 却是值得骄傲的失败 看着你的时候 我的心就好像受到冲击 虽然不是很完美 所以 就算失败 你也会在那里站起来的那种强悍 那才是真正的强悍 我是这么想的 我认为鸣人君是个很厉害的人 ——日向鞠田

第60集 你想成为火影啊 这样根本就不可能成功 我基本都知道 用这双眼睛 每个人生下来时就决定拥有着什么样的才能 甚至可以说 人生下来时侯所有的事都已经决定了 你是说只要考努力人人都能成为火影是吗 有资格成为火影的 只有一小部分的忍者而已 看看现实吧 成为火影的人 在出生时就被注定是那种命了 并不是想成为火影就能成为的 那是由命运来决定的 每个人都不同 但都生活在无法违抗的潮流中 只有一种 是每个人都平等拥有的命运 那就是死——日向宁次

第62集 背负着一身都无法消去记号的命运 你懂那是什么样的命运吗 —宁次

啊 我懂 可是 那又 怎么样呢 少在那装酷了 这个世界并不是只有你一个人特别—鸣人

第62集 用影分身来吸引注意力时机寻找胜机… 即使被打倒也相信会胜 马上就想好下一步… 相信自己的力量 这就是转变成的改变命运的力量啊 他明白这个道理 而且是天生就知道了——考官

第62集 命运无法改… 你也不要再愁眉苦脸的说这种无聊话了 你和我不一样 你不是个吊车尾(拖后腿)的人 ——鸣人

第 63集 哼 笼中之鸟 只要够聪明就会用自己的嘴巴来打开鸟笼——考官

第63集 你要跨越自己的命运啊 宁次 所谓的命运就是要用自己的双手去开创——日差

第63集 父亲 人命运到底是沉浮在像云一样决定好的潮流之中… 还是能够 跟随着自己所选择潮流走的东西呢 我现在还不是很了解 不管选择什么样的路 最后可能都会走到相同的终点 但是选着了后者时 人们就可以为活着的目的而努力 而拥有这样想法的人才是真正的强者 在经过这次的战斗之后 我终于了解了这件事——宁次

第63集 君子不近危险 这是明智的判断——油女志乃

第64集 哈… 白云真好啊 是那么的自由 唉… 再说… 我根本就不想打 之所以会想当忍者 那是觉得这么做人生会更快乐 不过 事情可没那么简单——鹿丸

第68集 一切结果不到结束是不知道的——三代火影

第70集 哎…我本来 想随便当个忍者 随便赚点钱 然后和个不美也不丑的普通女人结婚 生两个小孩 第一个女孩 第二个么男孩 等长女结婚 儿子也能够独挡一面的时候 我就从忍者的岗位上退休 之后就过着每天下将棋或围棋的悠闲生活 然后比老婆早死 我就是想过这种生活 结果我却跑出来抢风头 我真想普普通通过完一生… 事情变得越来越麻烦了——鹿丸

第79集 木叶的忍着们正为了村子拼命战斗着 世上真正的力量 绝不在学会所有忍术之后——三代火影猿飞

第79集 只要有树叶飞舞的地方 火就会燃烧 火的影子照耀着村子 新的树叶就会发芽——三代火影猿飞

第80集 无论在什么样的情况下都不能表露感情 任务第一 无论什么事什么人都要舍弃

第80集 人孤独的死去 所有的都会消失 过去或者现在的生活 还有未来都一起消失 很多人死于战争或者任务 而且都不是什么惊天动地… 只是简单的死去 疾风也是其中之一 在这些死者中 也有人还抱有梦想 但是 大家都拥有同样珍惜的东西 父母 兄弟 朋友或者恋人 对自己来说最重要的人们 彼此间的信赖和互助 从一生下来开始 就一直和所有珍惜的人们牵在一起 然后 经过时间的琢磨 更加的坚强 这不是什么大道理 只要被这跟线所牵在一起的人都会这样 因为是最珍惜的人——伊鲁卡 三代火影葬礼

第98集 火影竟然是个女的 反正对我来说女人是最麻烦的 虽然个性爽朗 但有很缠人 也搞不清楚到底关系处得好不好 大概都以为男人会乖乖的听她们摆布 总而言之就是麻烦 ——鹿丸

鹿丸 如果没有女人的话就没有男人 如果没有女人的话 男人就会变得孤掌难鸣 无论是多么难缠的女人 对自己喜欢的男人都会表现出温柔的一面 ——鹿丸父亲 说得倒好听 老爸自己却在妈妈面前根本连头都不敢抬 ——鹿丸 不好 得赶快把正事办了 再拖的话又要被你妈骂了 ——鹿丸父亲 唉 真是个有了女人也没有用的男人 ——鹿丸

第108集 佐助 不要再想着复仇了 因为工作性质原因 我见过无数像你这样的人 总把复仇挂在嘴边的家伙都没有什么好下场 都很悲惨 自己只会比现在受到更多伤害 更加的痛苦 就算复仇成功 剩下的也只有空虚 ——卡卡西 大家（以前的同伴）都被杀了 我非常清楚失去多么的痛苦 我和你斗不算幸运 这没错 但运气也不算最差 我们不是都已经找到了重要的同伴了么 因为曾经失去才会明白 正因为你有了重要的人 我才教给了你千鸟 它的力量不该去面对同伴 也不该用来复仇 ——卡卡西

第111集 修行不只是锻炼身体 你不这样认为吗 忍者 就是无论怎样的苦境都能忍耐 我知道你现在的心情 但这也是一种修行 ——五代火影 纲手

第114集 那个 他们都说秋道一族都是肥猪 而且迟钝 ——秋道丁次

是吗 不过 丁次 你比任何人都善良 迟早会有朋友看到你这优点的 然后 你就可以和这位非常珍惜你这个伙伴的朋友好好相处 ——秋道丁次父亲

第122集 将棋的规则最有趣的地方就是 可以将对方的棋子化为自己的力量 假如第一手是欺骗对方的假动作 那第二手才是真正的攻击 ——鹿丸

第126集 我不讨厌黑暗 黑暗是养育我的地方 对 战斗 这就是现在的我唯一所能做的 我还活着 既然如此我还有活下去的意义

为何要战斗 自己又是何人 我一无所知 只是一味的战斗下去 因为需要这就是我行动的理由 而且不战斗就活不下去 我也明白了这一点

天亮了… 终于知道幸存的仅自己而已 又变得孤零零一个人了变得孤零零的 只是一味漫无目的的徘徊着 ——君麻吕

第126集 竹取一族 只能以战斗来维持自己在生存之道 不被迷失的一群愚昧的人 只会以杀虐作为快乐 永远在战场上的家伙 到底活着有什么意义 对付同族的人也只会用武力 他们永远都只是一群一无是处的人 ——大蛇丸

第126集 人 活下去是没有什么意义的 不过 活下去 也许就会找到有意思的事 ——大蛇丸

第126集 但人是为了某种目的才降生于这个世界的 我坚信 必定有着什么重要的使命 ——君麻吕

第127集 只靠一族之力去挑战雾隐这种大国 最后导致灭族的一群蠢货 ——兜

竹取一族就是这种只知蛮干的一族 对于他们来说战场才是最后的归宿 但是只懂得杀虐的强者 对于现世而言已经是不需要的了 时代变了 对于雾隐这种有纪律的组织 光是凭蛮力 真是群着急想死的蠢货 ——大蛇丸

第127集 当感到自己崇拜的人的名誉被伤害时 自己也会变得被伤害而变得愤怒 所崇拜的人对你来说越是重要就伤得越深 为了自己心中最珍惜的人而战 那家伙（君麻吕）… 和漩涡鸣人是一样的啊 只是 自己心中最珍惜的人 并不一定都是好人啊 ——我爱罗 是这样吗 我觉得坏人怎么又可能值得别人去珍惜 ——小李 不 即使知道他是个坏人 人 还是无法忍受孤独的 ——我爱罗

第128集 我变成什么样跟你又有什么关系 我有我自己的路 无论是谁都无权干涉 说白了 我已经与你们这些木业的人在一起玩厌了 伙伴？那么和你说的这些伙伴在一起我就能变强了吗 我要去大蛇丸那里（大蛇丸只是想要你的身体而已）这都不重要 只要能达到目的这些都不重要 我早就看透了 与伙伴在一起然后过惯了和平生活的未来 那都是我在做梦 我真蠢啊 所以我离开了村子 所以我要最求力量 我的梦想是没有未来的 我的梦想只有在过去。。只有在那才存在 与你们的未来已经不需要了 ——佐助

第129集 你就这种实力吗 还不够 你的力量 还有你的憎恨 和你们一起做伙伴至今 从来没有得到过像现在这样强大的力量 没错 我需要力量 还有仇恨 为了杀了他（铀）——佐助

第133集 你这没有父亲没有兄弟的混小子 究竟明白些什么 从出生就孤苦伶仃的你 是根本无法体会到我的心情的 正因为有着亲情 才会感到痛苦 失去他们以后究竟如何 你有怎么能明白呢 ——佐助

第135集 如果所谓的聪明就是这么回事的话 那我就当一辈子的傻瓜好了 ——鸣人

第135集 就算是傻瓜 如果能成为真正的大傻瓜的话 出院以后你就做好心理准备吧 你个大傻瓜 ——自来也

第三篇：部分月部字解析-教案范文

部分“月”部字解析

一．

1、通过了解相关材料，增加对汉字的了解。

2、通过学习分析“月”部，继续增进对汉字的了解，感受汉字的魅力，增强对汉字的热爱之情，学会尊重汉字，并在今后的生活中用好汉字。

3、关注学生对知识的综合运用、书本学习与实践活动的紧密结合。

4、学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；初步学会查找资料、自学的方法。

二． 教学过程

1、导入

（播放图片）同学们先观察一下这个卡片上的字和图画，大家觉得有什么特点么？说说自己的看法。

教学目标

很好，大家都看出来了，这些字和图画很像，右面的是古代的汉字甲骨文，左面的就是我们现在使用的汉字。

同学们，汉字拥有悠久的历史，今天我们来了解学习一下以“月”为偏旁的部分汉字

2、《 现代汉语词典 》 中 “ 月 ” 部字的来源及原因

《现代汉语词典》中“月”部字 207个（不包括异体字）。其中，从“月”的字 11 个：“期”、“朝”、“肭”、“胧”、“朏”、“朗”、“朔”、“朒”、“脁”、“望”、“朦”。由“舟”变异为“月”的11个，如“服”、“朕”、滕”、“滕”、“腾”、“螣”、“縢”、“鰧”、“媵”、“塍”、“黱”。“月”不表示任何意义的字 3 个，如“朋”、“鹏”、“能”。其余的 182个字中的“月”旁都来源于“肉 ”，如 “腿 ”、“脚 ”、“肩 ”等。（此处简单介绍，因部分字较难不易理解。）

因此我们可以看出来，绝大部分的“月”部字中的“月”都来源于“肉”，因为“月”部是“肉”演变过来的，除了几个字以外，绝大部分 以“肉”为部首的字都简化为“月”。

我们主要学习一下这一类字。

很多与身体部位或器官相关的字都以“月”字为偏旁，且月”字旁在左的居多。

如：表身体部位的，“月”部在左的，有脑，脸，脖，胸，腹，脐，股，腿，脚等；“月”部在下的有肩，背，脊，臀等

表器官的，“月”部在左的有肝，胆，肺，肠等；“月”部在下的有胃，肾等。

3、图片展示

拿出准备的人体图片，在人体部位和器官上标注汉字，让学生有形象直观的印象，记忆深刻。

4、发音

很多“月”部的字都是形声字，也就是说我们可以根据“月”部旁边的字猜测读音，而且一般我们都学过这些字。例如：胸，腹，脐，腿，背，肝，胆等。我们可以发现这些规律并加以运用。

5、互动

a请同学们在五分钟之内在本子上写出你知道的“月”部字，然后看看哪位同学写的最多。

b写的最多的同学站起来告诉大家你写的都有什么，还有这个字代表的身体部位。

c 老师指图片上的部位，请同学用“月”部字回答是哪个部位。

6、答疑

老师把同学们写的“月”部字列在黑板上。现在，哪位同学有疑问可以提出来，老师和大家一起讨论。

如“朋”、“鹏”、“能”这三个字中的“月”无任何意义，不应放在一起记忆。

还有另一类“月”部表示与月亮有关的表示时间天象的观念，如朝，期，朗，阴等，这些字在汉语中有限，可单独解释。

7、作业

总结归纳“月”部字，自制图表标注人体部位及身体器官，重点复习“月”部字。

三、教学总结

1、通过积极引导让学生对汉字产生兴趣。

2、提高学生对汉字规律的敏锐性，培养自学能力。

3、通过展示，解释，互动等方式加深学习的印象，提高学习效率。

第四篇：小数大小比较说课稿

小数大小比较说课稿

作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编整理的小数大小比较说课稿，欢迎大家分享。

小数大小比较说课稿1

一、说教材

本节课的教学内容是人教版小学数学第八册第四单元认识小数中“小数的大小比较”（课本第60页，例4）。本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历购买学习用品这一简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。

二、学情分析

学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。本课中安排了一个“购买学习用品”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。

这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。

三、说教学目标：

1、知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。

3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。

四、说教法、学法

情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。

自主探索、合作交流的学习方法。学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。

五、教学重、难点：

比较两个小数大小的方法。

六、教学过程：

一、情境导入：

1.教师提问提供话题：你喜欢运动吗？最喜欢的项目什么？运动有什么好处呢？

学生交流活动，教师加以鼓励评价。

2.小结：运动有益于健康，运动中，还藏着很多数学问题。引出课题。

二、学习新知。

1.情境展现，主题图（运动会上跳远比赛的成绩单）。并出示如下信息：

看到代表队的成绩分别是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根据它们的跳远成绩你能给它们排出名次吗?要使学生明确名次与米数大小有关.让学生采取小组合作的的方式,自己找出答案.汇报交流.学生能想出2-3种解决方法.第1种把米化成分米,5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.30＞5.95＞5.87＞5.85

总结比较方法：两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始依次比较小数部分。

2．出示课件巩固练习。

3．知识迁移

在这个环节上，我通过两个游戏：让学生们比较下面每组中两个数的大小。0.286＜0.5140.51＜0.52

这样学生们能够进一步掌握小数的大小比较方法，进行一次知识的延伸与扩展。从而让学生成了学习的主人，自觉地投入到学习当中去。

教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？

在学生们回答的基础上总结：（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．）

4．比较分析

教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？

三、拓展运用。

1、出示运动会上110米栏成绩单完成练一练．

四、课堂小结：

通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，谁能说一说小数的大小比较方法吗？希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。

小数大小比较说课稿2

一、说教材

本节课的教学内容是苏教版小学数学第九册第三单元认识小数中小数的大小比较（课本第36-37页，例7）。本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历购买学习用品这一简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。

二、学情分析

学生在以前已经学习了整数大小比较，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。本课中安排了一个购买学习用品的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。

这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。

三、说教学目标：

1、知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。

3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。

四、说教法、学法

情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。

自主探索、合作交流的学习方法。学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。

五、教学重、难点：

比较两个小数大小的方法。

六、教学过程：

一、情境导入：

师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍这家文具店奇奇文具店。现在我们就请文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？

（由一个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。）

师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？

生1：这家商店都有练习本、三角板等文具，但价钱不一样。

师：由这些发现你们想到了什么？

生1：哪样文具的价格要贵一些？

生2：它们一共要多少钱啊？

师：是啊，这两样文具那种要贵呢？这就是我们本节课要学习的内容小数的大小比较板书课题。

二、学习新知。

1、探索比较小数大小的方法。

师：大家都先来猜一猜，哪一种文具要便宜一些？还要想一想，这是为什么呢？

生1：0.6元是6角，0.48元是4角8分，0.60.48。

生2：0.6是60个0.01，0.48是48个0。01，0.60.48

生3：通过转化为图形可以看出0.60.48

师：真不错，大家都是很聪明的，想到的方法还真多啊！

2．大胆猜测：

师：在以前，大家学过整数的大小比较吗？还记得整数是如何比较的吗？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）

在这个环节上，我充分发挥自己的引导作用：让学生们回忆旧有的知识并将已经掌握的整数大小比较方法进一步扩展到小数的大小比较上，进行一次知识的延伸与扩展。从而让学生成了学习的主人，自觉地投入到学习当中去。

老师这儿还有两个小数要比较大小，你们会吗？大家分组讨论一下。

出示试一试。比较下面每组中两个数的大小。

7.96○8.32 0.13○0.129

教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？

在学生们回答的基础上总结：（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．）

4．比较分析

教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？

三、拓展运用。

1、两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小．要求小数的位数不超过两位。（两名同学之家展开的这种合作、竞争可以提高学生的兴趣。）

2、完成练一练．

2元 ○ 1．9元 3．45米 ○ 3．54米

8．02○8．20 0．76○0．706

3．练习六第七题

让学生独立完成，初步理解每个小数在数轴都有一个对应的点，并知道越靠近右边，小数就越大

4、判断

（1）6．8096．799（）（2）5．15．1002（）

（3）38．74838．75（）（4）0．0090．010（）

学生口答结果，并说出理由。这个题目可以不断提高学生们的'口头表达能力并能进一步掌握小数的大小比较方法。

5、练习六第九题

出示统计图表，让学生们通过观察，找出其中所包含的信息。让学生们分小组讨论：看那个小组能提出的问题多？鼓励学生们开动脑筋，发现问题并解决问题。

6、练习六第十题

□中能填几？7.31□.4 0.5420.5□3

学生分组讨论，在小组内交流想法。口头回答问题，并说出自己的发现。

五、课堂小结：

通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，谁能说一说小数的大小比较方法吗？希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。

小数大小比较说课稿3

大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学四年级下册第四单元“小数的大小比较”下面我从四个方面进行我的说课。

一、说教材

1、教材地位：本课的内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的，学生在以前已经学习了“整数大小比较”那时比较单一，两位数的大小，一般不脱离现实情境和具体的量来抽象地比较数的大小的，且仅限于整数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较的方法，是对小数的认识与应用的一次性的提升，使学生感受小数的大小不仅不受小数位数的限制，还要求学生逐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。并且能在实际生活中灵活应用，使学生体会到生活中处处有数学。

2、教学目标

(一)使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小；

(二)通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解；

(三)在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。

3、说教学的重、难点

教学重点是小数大小的比较方法和步骤；

学习中的难点是小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。

二、说教法

根据教学要求，结合教材特点，为了更好地完成教学任务，整堂课我主要以游戏教学为主。力求符合学生生活情境的学习氛围，引导学生积极投入到学习当中。改变一贯的老师问，学生答的传统方式，让学生主动提出问题，启发学生在游戏中更有意义地探索新知，接受新知，避免了灌注式讲解，高度集中学生的学习注意力。

三、说学法

四年级学生注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在20分钟内。四年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。因此我的教学内容紧贴生活，在学习中生活，在生活中学习易获得成功的快乐。

四、说教学过程

本节课我安排了4个模块

1、课前准备

通过练习来回顾整数的大小比较的方法从而引出小数的大小比较。

2、玩游戏

游戏分为三个环节进行，事先准备好磁铁黑板。

第一轮比赛

（1）首先将学生分为两组，每次各派一名代表来抽签。

（2）将学生第一次抽到的数字放在千分位上，第二次的放到百分位上，第三次……

（3）哪队抽到的数字组成的小数大，哪个队就赢。

（4）能确定胜负时，本轮比赛就结束。

教室把学生组成的数半数到黑板上，并将能决定胜负的那一抽佣红笔圈出。

第二轮比赛把规则调整为先把第一次抽到的数字放在个位上，依次放在十分位上……

第三轮比赛把每一次抽到的数字学生自己决定放在某个数位上……最后把小数和整数大小比较的方法做一下比较，并强调不同之处：位数多的小数不一定大。

1、总结方法

在做游戏的过程中学生潜移默化的学会了小数大小比较的方法，让学生在玩中学，学中玩，效果很好。

2、巩固提高

教师进行总结，并让学生举例生活中小数的比较。进行课堂练习，补缺补漏，巩固提高。

以上是我对本节课的教学设计进行说明，我的说课到此结束，谢谢大家。

小数大小比较说课稿4

“小数大小的比较”一课是人教版小学四年级下册“小数的意义和性质”这一单元的内容，下面我从教材分析、教法与学法和活动过程等三个方面来进行阐述。

一、说教材分析

这节课的内容是比较小数的大小。比较小数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对小数有进一步的认识，掌握小数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。

《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。本单元的主题是初步的认识小数，小数与实际生活相联系。基于对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我将本课设计如下：

1．掌握比较小数的大小的方法，能够用符号表示小数的大小。

2．感受小数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。

3．在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。

本节课的活动重点是比较小数的大小的方法，活动难点是熟练掌握小数大小的比较方法，活动的准备材料有：多媒体等。

二、说教法与学法

《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近学生实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。

三、说过程设计

根据《数学课程标准》对“实践活动”的教学建议，结合学生的实际情况，在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的活动过程设计如下，具体包括以下四个环节：

创设情景，引入课题

复习导入，探索新知

比较大小，应用知识

总结回顾，解决问题

下面我就这四个活动过程做具体的阐述：

（一）创设情景，引入课题

男同学都喜欢跳远这项体育活动，体育组<王>老师给男同学测跳远为引子，针对学生争强好胜的心里特点，跳远成绩排名引入新题。这一环节的设计，调动学生学习的积极性，促使学生主动投入学习活动中。

（二）复习导入，探索新知

本环节主要通过复习整数大小的比较方法导入小数的大小的比较。

（1）出示几道练习题，请学生回答，说说你是怎么比较的。

（2）总结整数大小的比较方法。

（三）比较大小，应用新知

本环节的设计主要是以学生生活中常见的事物入手，通过列举四种物品不同的价格进行比较，其中包含三个知识点，即整数部分的比较，小数部分十分位上数的比较，百分位上数的比较，从而总结出小数大小的比较方法。教师给学生创设了实实在在的探究空间，学生通过讨论交流，最后得出比较方法，初步感受了数学与生活的密切联系，体验了探究成功的喜悦，从而树立学好数学的信心和提高继续探索的兴趣。

（四）总结回顾，解决问题

本环节主要是做一些练习题，回过头来解决开始设计的问题：男同学跳远成绩的排名。这样能使新知识学以志用。

在本节课即将结束时，进行总结，问学生这节课我们学到了什么？师生共同总结小数比较大小的方法。引导学生进行最后的总结与交流，逐步培养学生学会反思和总结一节课的收获和体会引导学生思考并初步尝试解决实际生活问题，从而提升数学学习的实际价值。

小数大小比较说课稿5

一、说教材

（一）教育内容

九个义务教育六年制小学数学第八册第四单元第二小节“小数的性质和小数大小的比较”的第二课时。“小数大小的比较”包括：①小数位相同的小数的大小比较，②小数位数不同的小数的大小比较。

（二）教材所处的地位

“小数大小的比较”是一节推理判断课。有关“小数大小的比较”在第七册学习小数的初步认识的时候，学生已初步学会比较一位和两位小数的大小。但所比较的小数基本上只限于小数位数相同且最多不超过两位小数；小数位数不同的大小比较还没有接触到。通过本课进一步学习“小数大小的比较”，使学生学会比较小数位不同的小数的大小，从而进一步加深学生对小数意义的理解。

（三）教材的重点和难点

由于进一步学习“小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对发展学生的类推能力有着重要作用。因此，“小数大小的比较”是本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小比较”学生往往仿照比较整数大小的方法，只根据小数位的多少来判断小数的大小，容易出现错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本课的难点。

（四）教学目标

1、使学生掌握“小数位数相同的小数的大小比较”。

2、使学生掌握“小数位数不同的小数的大小比较”的方法，同时培养学生有顺序地思考问题的习惯。

二、说教法

结合学生生活中较熟悉的“元、角、分”及“长度刻度线段图”较直观地显示观察，让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括出两种小数大小的类推比较方法，从而使学生的思维从形象思维逐步过渡到抽象思维。

运用知识迁移的规律，启发引导的方法组织教学，层层深入促使学生在积极的思维中获得新知。

采用直观、启发、讨论、抢答、尝试、练习等多种教学法，充分调动学生动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参与学习，从而达到感知新知、概括新知、巩固和深化新知的目的。

三、说学法

我通过本的教学，在使学生掌握一些基本的学习方法：

学会通过观察、比较、归纳，最后概括出一些规律性的结论。

通过学习本节内容，培养学生有顺序地思考问题的习惯。

通过指导学生阅读看书，逐步培养学生的自学能力。

四、说教学过程

本节教学共分四个层资助进行：

①以旧知识引入新课；

②在直观比较中学习新知；

③概括总结；

④巩固新知。

（一）复习（以幻灯出示）

1、王老师带了300元钱去买自行车，一辆自行车的价钱是296元，请问王老师带的钱够不够？（要学生说出整数比大小的方法）

2、在下列各数按从大到小的顺序排列，你是怎样比较的？

9991000758786

小结：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。

3、小明带了14元8角，到自然选商场买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是13.50元，那么小明带的钱够吗？

（二）讲授

1、引题、我们已掌握整数大小的比较：从高位起，一位一位地比较。今天开始学习“小数大小的比较”。板书课题然后设问学生：“小数大小的比较”方法是否同整数一样从高位起一位一位地比较呢？学生回答：“是”这时老师有意不表达，留下悬念，激起学生对知识的求和欲望，从而使学生进入最佳的学习状态，老师利用这一机会，进行尝试教学。

2、新授

1、教科书第60页的例题4的教学。

出示教科书第60页的例题4的图。

你能给他们排出名次吗？

（1）教师：到底谁是第一名呢？我们的裁判员会怎么做呢？

（让学生分组讨论，然后汇报讨论的结果）

汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个的比较小数的大小就可以了。

（2）如何比较3.05米、2.84米、2.93米的大小呢？请同学们联系我们学过的整数比大小的方法，以四人为一个小组进行讨论。

汇报：先看这四个数的整数部分，因为3＞2，所以3.05米＞2.□□，得出小明跳得最远。

接着看2.84米、2.88米、2.93米这三个小数，客观存在们的整数部分都是2，那我们就看它们的十分位，因为8＜9，所以2.8□米＜2.9□米，得出小红和小莉没有小军跳得远。

最后再看2.84米，它们俩的整数部分是2，十分位都是8，那我们就看它们的百分位，因4＜8，所以2.84米＜2.88米，得出小红没有小莉跳得远。

得出结论：小明第一名。小军第二名，小莉第三名，小红第四名。

我采取讨论、尝试、抢答、直观、记发等多种教学法，层层深入地应用知识的迁移规律，完成从形象到抽象的类推比较过程。

3、概括总结

比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大，如果整数部分相同，十分位上的数就大，如果十分位上的数相同，百分位上的数大的那个数就大……

并提问：结论最后为什么不用句号而用省略号，此问题告诉学生后面的数位还可发类推下去。

4、矾固反馈

矾固反馈是课堂教学中不可缺少的过程，这一阶段是学生矾固知识，形成技能、技巧，发展智力的重要阶段，这一阶段学生注意力容易分散，要注意抓住学生的求胜心理进行练习，激发学生的学习兴趣，确保学习任务的圆满完成。

五、老师出示五道习题进行矾固

1、完成教科第60页“做一做”。

学生独立完成后，教师讲评。

提问：你是怎样比较两个小数的大小？

比较小数大小与比较整数的大小有什么异同点？

（比较小数大小与比较整数的大小的相同点是，也是从高位比起，一位一位的比较。不同点是：整数比大小，如果位数不同，数位多的就比较大；而小数不能只看小数的位数的多少）

2、完成教科书第64页练习十的第4题。

要求学生先在直线上标出各个小数，然后再比较每一组的大小。

3、完成教科书第65页练习十的第5题。

学生比较大小后，在学生说一说你是怎样比较两个小数的大小？

4、完成教科书第65页练习十的第6题。

让学生根据每种商品在每家商店中的售价情况，选择便宜的买。要学生解释什么叫便宜。

（就是这几个数中最小的数）

5、完成教科书第65页练习十的第7题。

先让学生独立完成后，教师讲评时得问学生是怎样比较这几个数的大小的？

（比较几个小数的大小时，可采用排列的方法，将几个数竖着排下来，注意数位对齐，也就是小数点对齐，这样比较起来较快，又不容易产生错误）

练习中我注重辅助差生掌握新知，并鼓励他们的点滴进步，让他们感受到功成的喜悦。

在教学中我利用幻灯教学，有利于培养学生的智力和能力。借助幻灯直观、形象、感染力强，便于数形结合的特点，调动学生的主观能动作用，促进学生积极思维，使课堂教学节奏加快，从而年高课堂教学效率。

最后为了给学生一个完整而深刻的印象，老师带领学生，根据板书逐步进行总结概括。

第五篇：大小乘在涅

大乘与小乘佛教在涅槃方面的差异比较

佛教起源于印度，在印度的发展大致可以分为四个阶段，第一阶段是释迦牟尼创教及其弟子传教时期，称早期佛教阶段；第二阶段是佛陀涅槃之后许久，由于对教义、戒律理解不同而使佛教演化出许多教团，后世称为部派佛教阶段；第三阶段即大乘佛教阶段，大乘佛教以普度众生到彼岸世界为标榜，号称“大乘”，同时贬低早期佛教和部派佛教只着眼于追求个人的解脱为小乘；第四阶段是密教的产生以及佛教在印度的消失。

“乘”，即“车辆”、“乘载”，也有“道路”的意思，比喻运载众生渡越生死到涅槃彼岸的法门，学佛者乘之行道以到达彼岸。小乘最高可证阿罗汉果、辟支佛果，灭度后入无余涅槃，永入寂灭，失去利他之缘，故总称小乘；菩萨乘自利利他具足，以成佛为目的，可证大般涅槃，永远利乐有情，广度众生，故称大乘。大小乘佛教并不是绝对对立的，大乘佛教是在批判继承小乘佛教的基础上的新发展①，虽然如此，大小乘佛教在精神和实质上有很大的区别，方立天先生在其著作《佛教哲学》中将其概括为四个方面②，文章以下部分将仅仅就大小乘在涅槃方面的不同展开讨论。

佛教的根本旨趣在于追求人生的解脱，以超脱烦恼和痛苦、超越生死流转为终极归宿，因此佛教对宇宙人生的种种探究，归根结底都是为了达到人生的解脱，而涅槃即是佛教修行实践的最高目标，也是佛教修行者解脱生死所达到的终极状态，可以说佛性在果位就是涅槃。涅槃亦作涅槃那、泥洹、圆寂、灭等等，梵文本意是“吹散”、“消灭”之义，《杂阿含经》说：“涅槃者，贪欲永灭，嗔恚永尽，一切诸烦恼永尽，是名涅槃。”熄灭贪嗔痴三毒，断除一切烦恼，这就是佛教涅槃概念最基本的定义。据张曼涛先生的考证，涅槃概念最早出现于占瑜伽派(也属于婆罗门教)的著作中，其意思是指“吹散(烦恼业力)”、“与梵合一”。至公元前6世纪教派竞起的时期，涅槃观念就成为各学派表达最高解脱状态的概念。

大小乘佛教对于涅槃的解释差别颇大，小乘佛教的涅槃学说是消极的，总体说来小乘厌恶人间，视人生为大苦，以解除人生的痛苦为目的，以为人体消灭了，痛苦也就结束了，因此把经过修持，消除烦恼，人死后焚骨扬灰、不留痕迹作为追求的目标。但小乘佛教又可细分为原始佛教和部派佛教两大部分，部派佛教中影响比较深远的又一切有部、经量部、《成实论》，他们各自的涅槃学说又有所不同。在涅槃问题上，一切有部提出实有涅槃说，认为涅槃也实有自体，圣者依靠神秘的直观智慧观见存在构成元素(法体)③，就可证得涅槃，而最终的解脱就是止灭业力所执持的刹那作用，入于唯有法体的寂灭状态；经量部否定不变的法体的实在和涅槃实有自体说（有部主张涅槃实有其体，经部却主张涅槃没有自体），主张烦恼断灭即假名涅槃（经部师则纯是以断烦恼的当下得心的解脱为涅槃，其中并没有任何实体性的所缘缘存在）；《成实论》提出灭三心涅槃的理论，认为，不仅灭人有我而且也要灭法体(灭法有我)，最后甚至连空心也灭才能入涅槃④。

印度大乘教派，对后世影响比较深远的主要为中观学、法相唯识学两派，但印度大乘佛教经典，除了早期的般若经类、中期的唯识学经类之外，还有一类是以《大般涅槃经》、《胜鬘经》为代表的如来藏经。大乘佛教总体上坚持生死与涅槃的不二，这也构成了大乘佛教与小乘佛教在涅槃问题上的根本差异，大乘佛教认为涅槃和世间的本性是一致的，无差别的，两者都是“空”，也都有不可言说的“妙有”，批评小乘厌恶和离弃世间去追求超世间的涅槃，这样就永远不可能真正达到涅槃。其中，中观学从缘起性空入手批判了小乘一切有部实有涅槃观，提出诸法性空即涅槃的思想，并认为由诸法性空当体即显宇宙整体的一元实在，所谓涅槃不过是破除对个体事物实有的戏论而证人一元的绝对实在，由于主张诸法性空，当体即显绝对，所以中观学主张世间即涅槃；大乘唯识宗则成立诸法唯识的学说，认为现象界一切事物皆由阿赖耶识所造，不是实有，唯有真如才是绝对真实的存在，因此，涅槃就是证得真如实在的境界，但是真如这种绝对实在并不是一实体，而是内在于世间的诸法本性，所谓证真如就是证诸法本性，所以证涅槃不脱离世间；中观学、唯识宗皆注重涅槃境界的寂灭性，而未尝言及涅槃常乐我净的真常意义，而如来藏学则注重涅槃境界的妙有性，它所讲的涅槃具有常乐我净的真常意义，由寂灭性进入真常义，这是《大般涅槃经》对大乘佛教涅槃观点的发展；而《胜鬘经》则结合众生本具自性清净心来讲如来藏，这实际上是以主体成佛的性能来讲心性、佛性，认为心性本净即涅槃解脱，所谓解脱，即是离烦恼见本净心性。自性清净心不仅是成佛之因，而且也是成佛之果。

注释：

①据学者考证，大乘学说是从部派佛教中大众系的学说发展而来。大众系一般来说，主张神圣化的世尊，认为如来色身无边，威力无穷，寿命无量，这与大乘佛教神化如来的倾向非常相近。另外，大众系中的一支方广部，主张一切法空，佛有报身、化身，在家也可修行等等，也与大乘佛教的主张相似。

②第一，在对佛的看法上，小乘佛教认为释迦牟尼是觉者、教祖，而大乘佛教则强调依靠佛的愿力和他力得救，将佛视为超人的存在；小乘佛教认为佛只有一个，即释迦牟尼，大乘佛教认为十方三世有无数无量诸佛。第二：在追求的理想上，大乘以成佛为目的，宣扬普度众生，致力于一切众生的而解脱；小乘以成就阿罗汉为最高目标，偏重于个人解脱。第三：在修持的方法上，小乘主张个人远离社会、隐遁禁欲；大乘则强调面对现实世界、理解现实世界，不使自己的宗教实践脱离实际。第四，在理论上，小乘拘泥于佛说，认为佛说都是实在；偏重于细密的思辨，着重对生死问题的探求；主张“人空法有”。大乘学者对佛说带有自由解释、发挥的色彩，认为“一切皆空”，主体和客体都是如泡如影、如幻如梦。

③一切有部将宇宙解构成七十五种元素，认为每一种元素都有不变的法体与刹那的作用显相。宇宙间一切事物，及人生现象，都是由这七十五种元素，在业力的作用形成的刹那作用的相续之流，所以一切现象事法皆无我，但每一种元素的法体却实有不变

④《成实论》说：“灭三种心名为灭谛，谓假名心、法心、空心。”