生暂间尽(350字)作文

第一篇：生暂间尽(350字)作文

精选作文:生暂间尽(350字)作文

喝不完的酒

走不完的路

如今在何方

无人会知道

今天的她

过得怎么样

孤独的一人

流浪在前方

生命短暂时间尽

到哪里都觉得这样远

我现在已背上一身后悔与烦忧

这双手该怎么去弥补

无止境的路现也觉得太漫长

woo~~~ 疲惫不堪

当刀锋静静穿过我的心窝

眼里的泪此刻不停止

当今世界已变得唏嘘与空虚

woo~~~ 空虚侵占我心中的忧伤

该怎么释放

路边的街角

相伴我过今晚

生命短暂时间尽

到哪里都觉得这样远

我现在已背上一身后悔与烦忧

这双手该怎么去弥补

无止境的路现也觉得太漫长

woo~~~ 疲惫不堪

当刀锋静静穿过我的心窝

眼里的泪此刻不停止

当今世界已变得唏嘘与空虚

woo~~~ 空虚侵占我初三:纯洁de心灵3 篇一：中考满分作文《师生之间》

中考满分作文《师生之间》-----师生之间

安徽一考生

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

——《枫桥夜泊》

枫

当枫叶被秋风浸染成火红火红、洒满天地时，我与邹老师相遇。那日清晨，在满溢枫叶清香的校园里，我吟诵道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”另一个清脆的声音传来，我抬起头，清秀的脸庞，娇小的身躯，哦，邹老师。

枫——师生之间的媒介。

桥

谁说学生和老师难以成为好朋友？我和邹老师就成了忘年交。邹老师一次问我：“* *，你知道我们相遇时吟诵的那首诗的故事吗？”我摇摇头。她便讲述着，哦，我明白了，那是一个“爱晚亭”的故事。“爱晚”，爱护晚辈，爱护后生啊。邹老师不正是“爱晚”最好的践行者么！偶然一日，我喜爱上了花中四君子之一——梅。邹老师说：“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？* *，凡事都要付诸努力啊。”

诗——师生之间的桥梁。

夜

忘不了，多少个夜里，如同白昼。当知道我将参加市级的演讲比赛时，邹老师高兴得如孩子一般。以后的日子里，邹老师不辞辛苦地辅导我，修改演讲稿，提炼思想感情，思索语言表达以及肢体语言的搭配??为此，邹老师牺牲了多少休息时间。在多少个不眠之夜，无尽湛蓝的夜空，满天晶莹的繁星，滴答的钟表，邹老师案前的灯光??都知道，邹老师的无私付出！

夜——师生之间的证明。泊

邹老师的付出，如浩渺大海，托着我驶向成功的彼岸。在市演讲比赛中，我勇夺冠军，那一夜，邹老师和我脸上都溢满了喜悦的泪花。

夜已悄然离去，天空泛着鱼肚白色。趁着晨光，船靠岸。我转身，只见邹老师美丽的背影，渐行渐远。

泊——师生之间的恩情。

结局：我塞上耳机，听一曲《东风破》“枫叶将故事染色结局我看透”，怀念那个时节，邹老师。

师生之间

安徽一考生

我和老师之间的故事全在老师的那双眼睛上，想起老师的那双眼睛，使我举手投足都有了主心骨。

在老师那双眼睛的注视下，我这个稚气未脱的小孩逐渐成熟起来，明白了生活的道理。记得和老师

师生之间

安徽一考生

我刚从家乡转学来到这所学校的时候，遇事比较胆怯，学习成绩也不太理想。可是自从王老师带我们这个班以后，我的学习成绩有了明显提高。经过一个学期的接触，我惊奇地发现，他真是一位好老师！

语文课上，王老师就像一个指挥千军万马的战略家，镇定而自若。他好像是一个无形的磁场，总能把同学们的注意力吸引过去。他的讲解深入浅出，声音抑扬顿挫。我们听得津津有味，生怕听到下课铃响起。他的一举一动，总能打动我们的心，就连我们班经常在课堂上做小动作的同学也会全神贯注地听讲。难怪同学们都说：“听王老师的课简直就是一种享受！”是王老师带我们在知识的海洋中尽情地邀游，去追求更多的知识奥秘。

课外活动时，王老师就像一位大哥哥。他带领着一群弟弟妹妹，有说有笑地打乒乓球、做各种各样的有趣游戏。他那高超的球技使我们佩服得五体股地。王老师的肚子里有讲不完的有趣故事，我们都称他为“故事大王”！在他的每一个故事里都蕴含着生活的哲理。他给我们讲《皇帝的新装》，使我们明白了做人不要虚伪；他给我们讲《丑小鸭》，使我们深深地明白了“是金子总会发光，即使身处逆境，只要抱着坚定的信念，不懈努力，理想终究会实现”的道理。

王老师不仅教会了我们如何学习、怎样做人，还让我们懂得了爱心的伟大。

我们班有这样一位同学，一年前，一次无情的车祸夺走了他的父母。我刚来学校时，她给我的

师生之间

安徽一考生

每当夜深人静的时候，我总爱走出院子眺望那灿烂、美丽的夜空。每当夜空中繁星点点的时候，我总会望着那颗最引人注目的星，因为它就像我的语文老师那美丽的眼睛，一眨一眨的，让人感到十分亲切。望着望着，我的思绪也随之飞回语文老师的身边。

我的学习成绩不好，在课堂上也不能像其他学生那样踊跃地回答问题。记得有一次，老师叫我问题，由于紧张，我答得乱七八糟，惹来同学们肆无忌惮的嘲笑。从那以后，我对老师的提问，总会有一种恐惧感。渐渐地，我便成了班上最不起眼的学生，当其他同学在课下开心地在一块玩的时候，我只能眼睁睁地看着，眼神里充满了羡慕。我好想和同学们玩，可是我没有勇气。久而久之，我体会到了孤独的滋味，小小的我，便知道了什么叫“自卑”。没想到，去年学校调来了一个年轻的女语文老师。她那甜甜的笑脸、柔柔的声音总是给人一种无比亲切的感觉。

我清楚地记得她上 下页 余下全文篇二：优秀高中生作文展及点评：《扫尽尘嚣》

扫尽尘嚣

丰台二中 高二年级 刘雨珂

他说：“我轻轻地走，正如我轻轻地来，扫尽尘嚣。”

对于一个患肾病并发展到尿毒症、需要靠透析维持生命的人来说，史铁生先生对墓志铭的思索或许是自然的。他说：“我看好《再别康桥》中的一句：我轻轻地走，正如我轻轻地来。在我看来，那真是最好的对生死的态度，最恰当不过，用作墓志铭再好也没有。” 他说的“我轻轻地走，正如我轻轻地来，扫尽尘嚣”这一句，与徐志摩的句子区别并不大，只多了最后的四个字，但却给人一种宁静的感觉。或许是与史铁生先生的信仰有关，先生信仰基督教和佛教，想必也是相信所谓的清浊之分的。佛教要求人们不要受世间邪恶污秽(即魔)的侵扰和影响，并认为佛是出自尘世而又有洁净不染的境界。“扫尽尘嚣”四个字，使我想到，一个幼小的生命悄悄地降临人世，然后随着他逐渐长大，他得以开蒙，并接触到越来越多的新鲜事物，他懂的事情越多，便会受到越多的诱惑，受到尘世污浊气息的浸染，直到进入暮年，才懂得清净本心，无欲则刚，拂去纤尘。

然后，轻轻地离去，正如他轻轻地来，扫尽尘嚣。

读《病隙碎笔》这本书，我将这句话着重标注，并在旁边抄录。但其中的另一句话更使我眼前蓦地一亮。先生说：“让寂静，甚至让遗忘，去读那诗句。”起初注意到这句话，或许是因为它的晦涩难懂；但看到另一篇文章，里面的一段话颇使我心仪：死后就不必再留恋任何生的形式痕迹。该记住的，人们会记起；该忘记的，人们便不再有记忆。阔绰的墓园，甚至精致的地宫，有些是生者的生前所愿，是要借此死后哀荣；有些则是生者强加给死者的“贪婪”。

心灵的告慰与精神的亲近，要远胜过功利的朝拜和流于形式的祭奠。大张旗鼓地吹打喧闹和交通拥堵下的浮躁心境，会有利于死者灵魂的安宁吗？生死两疲惫。是啊，我们口口声声说着让死者入土为安，又为何还用生者的虚荣去惊动了他呢？现在想来，寂静与遗忘，的确是再合适不过的方式，湮灭了一切的喧嚣，让死者安详地睡去，轻轻地离开，不惊动任何人，不带走一片云彩。

我轻轻地走，正如我轻轻地来，扫尽尘嚣。

点评：

带着作品思考，带着思考阅读。

作者阅读史铁生的《病隙碎笔》，这很难得，因为这是一本从哲学的角度谈论人生的书，具有一定的深度。但难得的是作者始终保持一种“主动阅读”的姿态，即始终在寻找、感悟、联系。

作者一开始注意的是史铁生先生的墓志铭，而后来在《病隙碎笔》里又看到一个更喜欢的句子；最后又在别人的文章中读到另一种说法。三种表达各不相同，但指向一致。作者将三种说法互相参照，不仅读懂了句子，更明白了道理。作者由此及彼的阅读过程是主动寻找类似表达的过程，也是不断追求理解这类表达的过程，更是对这几个句子的感悟逐渐清晰、深化的过程。更难得的是，作者还进一步对史铁生生命观的形成原因进行了思考，并联系当下的一些现象阐述了这种生命观的现实意义。这篇不长的文章，既读出了对史铁生的理解，也联系了社会现实，更有作者积极主动的思考。

如何阅读，如何阅读有思想品味的书籍？这篇文章做出了一个示范：即寻找动人的点，放进自己的心，想着身边的事，写出真实的文。

篇三：作文尽吾志 “尽吾志”出自王安石的《游褒禅山记》，意思是：做事要尽自己最大的努力。

我们不能事事顺利，但可以事事“尽吾志”。

尽吾志，事情即使没有成功，也足以让人赞叹，让自己无悔。

我看过一场中国队对巴西队比赛，众所周知，巴西队乃世界强队，中国足球赛绩很差，几乎逢场皆输，胜的机会很少，比赛期间，中国队员输掉了很多球，但中国队员不泄气，时时刻刻保持最佳状态去接每个球，大家都看得挺感动，最后虽然我们输了，但是我们觉得中国队员是最棒的，他们已经“尽吾志”，在我们心里，他们就是赢了。

历史长河中，还有许多许多向他们一样的“失败者”，但他们皆为梦想尽力而为了。虽然“出师未捷身先死”，但他们无悔矣！他们的生命因尽力而精彩！因尽力而永恒！

人人皆知的三国鼎立时期的蜀国丞相诸葛亮，因为国力稍逊，蜀国出兵作战败多胜少，但是，诸葛亮尽心尽力，“奉命于败军之际，受任于危难之间”，他东讨西伐，南征北战，火烧新野，水浇曹营。走樊城，战赤壁，三分天下；摆八阵，擒孟获，六出祁山。真不愧为一个鞠躬尽瘁之人。诸葛亮虽是尽力了，但却命运不济，卒时仅六十有八。尽管他没有成功，但他留给后人的是为兴复汉室而尽忠尽职的智志，仁者、勇者的形象。

“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，这正是谭嗣同从容就义的真实写照。“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！”那时的谭嗣同，是多么的豪迈、多么的慷慨！哪怕是死亡的结局，虽然不能根本改变历史，但此生足矣。因为他为自己、为国家，尽力而为了。他的精神，在历史的画卷中，留下了浓重的一笔！

万户，世界上

其实，不是所有的美梦都能成真，不是所有的理想都能结果。在历史的漫漫长河中，有多少人能真正地“至险远之地”呢？早生华发、壮志未酬的人数不胜数，叹息“行路难、行路难，多歧路、今安在”的人更是成千上万。但是，只要抱定“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”的心态，只要尽力而为、上下求索、屡败屡战，无论是否成功、是否篇四：人生得意须尽欢 人生得意须尽欢

穿梭着历史尘烟，沉浸在墨香古卷，我邂逅的不仅是隘路上的古代圣贤，更多的是想拾起那安若自如的细雨闲花，拈起平实朴素的文字词藻，噙着沁人心扉的古茶果香，浅笑。古之圣人，其皆出于万事顺利？即便命途多舛，官场失意，寂寞空虚，诗仙李白感叹“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。他坚持相信，“众人皆醉唯我独行，举世混浊唯我独清”；他梦游天姥，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；他衔觞赋诗，“举杯邀明月，对影成三人”。

世间万物各相通，上天不是故意为你关上门，而是希望你自己打开新一扇窗。心持乐观，才能止于梧桐，食其练实，饮于醴泉，汲取天地间精华，收获深秋之果实。种下乐观，任他历经风吹雨打，我之辛苦，甘之如殆，非一日得千年豁达。

谁有“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”旷达超逸的胸襟？谁有“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”积极向上的精神？子瞻，我最崇拜的词人，他一生仕途坎坷，遭贬多次，但是他心胸宽阔，哪怕和同等被贬的张怀民，一起感概“但少闲人如吾两人者耳”，也有泛出乐观之心。

竹帛上镌刻无数篇诗作，每一字一句镶嵌着那满骨子的不屈和旷世的乐观。谁都想官场得意，扬名天下，但万事并非十全十美。黑夜给我一双眼睛，我应该用它去寻找生的希望。应当将不幸与无奈，化为乐观的抔抔沃土。

经历了开元盛世，他感慨着“正是江南好风景，落花时节又逢君”；经历了安史之乱，他无奈着“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。杜甫见证了盛唐衰败成无力挽回的晚唐，但是仍有“会当凌绝顶，一览众山小”的气度。三月烽火，万金家书，硝烟浓浓，战火连连。他不畏惧国破家亡，正是因为他胸怀开阔。

当我心怀乐观的时候，我原想收获一缕春风，而你给了我整个春天。落英缤纷，青蝶曼舞，我来自世外桃源，却无人问津。但是在那里，确实是十步芳草，绝不是一眼荒芜。泪眼相看，瘦比黄花，我是涅槃，烈火重生。

“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。——对乐观最好的真实写照。

不曾是一行白鹭都能直上青天，不曾是万点白帆都是沉舟侧畔，不曾是萋萋芳草都在鹦鹉洲头随风拂动，不曾是点点落红都能化作春泥呵护初花。惟心扉之安贫乐道，与万灵之欣欣向荣，耳得之而为声，目遇之而成色，是造物者之无尽藏也。

第二篇：小学暂困生培养总结

1、摸清班级学生素质结构，建立暂困生档案

暂困生的形成原因十分复杂，从外因上看，主要是家庭、社会的一些不良影响；从内因上看，学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成为暂困生接受消极影响的内部动因。因此转化暂困生，首先要找出他们在思想品德及学习上落后于其他同学的原因，了解暂困生的思想表现、个性心理特征、兴趣爱好、学习成绩、身体状况、家庭情况、社会交往等，为每个人建立个人档案，做到心中有数。这样才能在转化过程中根据他们的不同情况，因势利导地进行有针对性的教育，促使他们向好的方面转化

2、要善于发现暂困生的闪光点

人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。事实证明，暂困生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。每个暂困生都有他的闪光点，作为教育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘暂困生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。

3、热情鼓励，激发暂困生的上进心

暂困生由于在思想和学习上的暂时落后，常受到父母的训斥，同学的瞧不起，老师的冷落，因此，自卑感和逆反心理强。但他们也是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，也渴望获得别人的尊重，被人理解，被人关心，渴望融入集体之中。如果我们能满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动

力，乐于接受教育。对于暂困生我会给予更多的宽容和理解，在批评他们时尽量注意语言的技巧，批评要含蓄，尽量给予更多的表扬和鼓励。使他们能够有施展所长，取得成绩的天地。

4、根据暂困生的实际情况，设立合理的目标。

在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不困难，感到成就感。

特别是对暂困生的学习成绩要宽容对待，不能一下子就要求过高，否则欲速者不达，容易伤害其自信心，引起负面效应。在平时不要老是拿他们与班级的优秀生的成绩作对比，甚至在班上评头品足，讥笑讽刺，这只会加深暂困生逆反心理；也不能专门表扬奖励优秀生，使得暂困生可望不可及，产生自卑感。因此，在每次考试后我除了表彰班级中的前十名外，还特别设立了“进歩奖”，这样能使暂困生在转化过程中有获奖的机会，这确实对暂困生有推动作用，暂困生只要自己与自己比较，有了一定进歩，就可以获奖，从而不断提高暂困生的自信心，感到成功的乐趣和存在的价值，激发他们不断向目标奋进。暂困生由于学习习惯和基础比较差，因此，在目标设立后，还要帮助其克服实现目标过程中的障碍，平时对他们加强辅导，课堂上多提问暂困生，调动他们积极思维。

5、寻求多方配合，共同实现暂困生的转化

在学校教育中，科任老师是配合班主任管理班级的良好助手。因此，在暂困生转化中，我还尽力发挥科任老师的作用。通过平时的聊天及

教学工作会，从其他科任老师中充分了解我班的学生各种情况。同时也让其他科任老师了解暂困生在其他方面的闪光点，改变科任老师对他们的偏见，从而在平时的教学中能更加关注暂困生的发展。

在暂困生转化的过程中，虽然学校占主导地位，但是单靠学校一方是很难取得良好的效果的。需要学校、家庭、社会多方面配合，齐抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我会定期做学生的家访或通过电话与他们的父母进行交流，了解他们在家中的表现，以及家庭教育中存在的误区，交流其他成功家长的教育方法。鼓励家长与孩子多交流，让孩子感到温情，消除家长和孩子的对立，减轻孩子的逆反心理的程度。当发现他们的一些不良做法，及时与我们学校取得联系。经过与家长的多次交流和沟通，得到了家长们的大力支持。使转化工作得以顺利和有序开展，并取得良好的效果。

暂困生的转化工作，具有长期性、反复性，不可能一蹴而就。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，大多数暂困生的许多不良行为习惯，是在多种因素影响下逐渐形成的，有些行为习惯在他们的脑子里早已经根深蒂固。要想彻底改掉那些毛病，需要一个相对较长的转化过程，而且在这个过程中有可能会出现恶习反复的现象。因此，在暂困生转化工作中要有耐心，“反复抓，抓反复”，更要有爱心和信心，去要包容暂困生的错误和过失，相信暂困生也是可教育好的对象。只要用了心思，注意各个学生的特点，用最恰当的方法，就可以做得最好。

第三篇：班主任暂困生辅导工作总结

作为班主任，我对“暂困生”进行了深入细致的思考，暂困生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，归结起来，暂困生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等。作为特殊的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。根据以上特点，我对暂困生进行了深入细致的转化工作，并取得了可喜的成绩，现总结如下：

一、对症下药，有的放矢。

差生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正

二、晓之以理，施之以情。

工作中，我深刻地体会到差生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此要正确地对待差生，做到“四不”，“三会”。即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批评，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

三、尊重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任暂困生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：（１）对暂困生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养暂困生的学习毅力和克服困难的能力。（２）让暂困生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。（３）让暂困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

暂困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，暂困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使暂困生保持不断前进的势头。

总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对暂困生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好暂困生的转化工作。

第四篇：含 生 字的成语（范文模版）

1: 生搬硬套 生不逢辰 生不逢时 生财有道 生财之道 生齿日繁 生栋覆屋 生而知之 生发未燥 生公说法 生关死劫 生花妙笔 生花之笔 生机勃勃 生寄死归 生聚教训 生拉硬扯 生老病死 生离死别 生灵涂炭 生龙活虎 生米煮成熟饭 生气勃勃 生荣死哀 生杀予夺 生生不息 生生不已 生生世世 生死存亡 生死肉骨 生死攸关 生死相依 生死与共 生吞活剥 生张熟魏 生众食寡

2: 变生不测 变生肘腋 不生不灭 苍生涂炭 长生不老 长生不死 长生久视 重生父母 初生牛犊不怕虎 出生入死 春生秋杀 春生夏长，秋收冬藏 浮生若梦 根生土长 横生枝节 后生可畏 虎生三子，必有一彪 娇生惯养 老生常谈 龙生九子 门生故吏 民生凋敝 蓬生麻中，不扶自直 人生路不熟 人生如寄 人生如朝露 三生有幸 舍生取义 舍生忘死 生生

不息 生生不已 生生世世 十生九死 嵩生岳4: 白面书生 百弊丛生 笔下超生 髀里肉生 降 贪生怕死 天生尤物 同生死，共存亡 土髀肉复生 超度众生 寸草不生 得意门生 抵生土长 尾生之信 偕生之疾 养生送死 一生死谩生 东郭先生 冬烘先生 恩若再生 恩甚一世 永生永世 有生以来 再生父母 自生自

怨生 愤不欲生 风趣横生 福过灾生 苟且偷灭 醉生梦死 生 国计民生 好好先生 虎口逃生 虎口余生

3: 百花生日 笔下生花 别开生面 触景生情 虎啸风生 祸福相生 劫后余生 荆棘丛生 九

耳后生风 釜中生鱼 顾盼生姿 急中生智 即死一生 钜学鸿生 绝处逢生 绝路逢生 枯木景生情 见景生情 节外生枝 臼灶生蛙 举步再生 兰芝常生 利用厚生 蝼蚁贪生 妙趣横生风 口齿生香 口吻生花 枯树生花 枯杨生

生 民不聊生 普度众生 起死回生 情急智生

稊 蓝田生玉 老蚌生珠 乐极生悲 蛮来生作 人急智生 忍辱偷生 舍死忘生 十死一生 死慢易生忧 梦笔生花 蓬荜生辉 七窍生烟 惹里逃生 素昧平生 虽死犹生 谈笑风生 痛不事生非 人地生疏 十年生聚，十年教训 熟能

欲生 万死一生 乌有先生 物腐虫生 形具神生巧 熟魏生张 荼毒生灵 万家生佛 望而生生 嘘枯吹生 栩栩如生 一介书生

畏 望文生义 无事生非 无中生有 休养生息 一切众生 衣被群生 应运而生 忧患余生 油寻事生非 一室生春 疑心生暗鬼 遇事生风 然而生 芸芸众生 自力更生 造谣生事

第五篇：草间弥生演讲稿

演讲稿

大家都知道公共艺术是象征着整个城市的精神和发展的脚步，但也有很多公共艺术也是一个艺术家内心的独白和他们情感的表达。

今天我为大家介绍的是通过点来表现自己独特性格的艺术家。说到点，大家也许第一时间想到的则是日本的艺术家——草间弥生。我对于对草间弥生的印象就是一个字怪！奇怪的穿着，奇怪的不符合她这个年纪的发色，奇怪的创意。但就是这一切的奇怪彰显着她所有的独特，才让人看到的第一眼就深深的记住了她。

但是她的怪我认为并非与生俱来，而是与她的成长经历有关。接下来是她的成长经历。1929年3月22日草间弥生出生于日本长野县松本市，毕业于日本长野县松本女子学校。在10岁时，草间弥生画了一幅铅笔画，一个小女孩阴郁而安静，没有一丝笑容，这恰恰是她童年的写照。母亲将家族生意经营得有声有色，却对女儿的精神疾病一无所知。在她看来，草间弥生所谓的幻觉都是在胡说八道，而画画更不是富家女应该做的事情，她更希望自己的孩子成为“收藏艺术品的人”。母亲毁掉草间弥生的画布，罚她和工人们一起干活，经常把她关起来。“每天打我，还踢我屁股”，强烈的恐怖感让草间弥生的精神接近崩溃。童年的记忆虽不尽美好，却极大地激发了她的创造力。草间弥生不但“发明”了那些张牙舞爪的类似花卉的植物，还把它们做得越来越庞大。花和植物成为草间弥生创作的主题，并已经在洛杉矶展出了“午夜怒放之花”系列，正是因为她对童年的回忆。

下面是她一系列的作品。最能代表她的我想就是这波点南瓜了。

但最后让她成名的却是1966年，作品《无限的爱》(Love Forever)，使用小圆灯泡和大面镜无限反射的空间装置，造成了相当视觉迷幻的作品。她的作品《那克索斯的花园》（Narcissus Garden），以1500个金色镜球（内部是塑胶制）装置组成，放在Italian Pavilion户外展场上，草间本人穿着金色和服端坐其中。并立牌告示一个金球价格美金2元。由于她作品中强调艺术应如超市可销售的概念，引起了不少的争议。

这纯白色的一组作品我想应该是她《无限的网》这一系列的作品吧！

除了草间弥生还有一位艺术家也是以点的形式来表现他的世界和他的情感。他就是——达明赫斯特。

下面是关于他的一些简介生于1965年6月7日布里斯托，是YBA里面的主要代表人物。他主导了90年代的英国艺术发展并享有很高的国际声誉。赫斯特在1986年9月就读于伦敦哥德史密斯学院.1995年获得英国当代艺术大奖特纳奖。

赫斯特对于生物有机体的有限性十分感兴趣。他把动物的尸体浸泡在甲醛溶液里的系列作品自然历史有着极高的知名度。他的标志性作品就是《生者对死者无动于衷》，一条用甲醛保存在玻璃柜里面的18英尺长的虎鲨。这件作品在2004年进行销售，其价格之高让赫斯特在作品价格最高的在世艺术家中排名第二。

他常常往自己的作品中注入医学的元素，比如药品，药橱和药片等；他的“点”画模拟的是医学颜色代码。

接下来是一些他其他的作品。。