扼杀想象力的教育误国误民5篇

第一篇：扼杀想象力的教育误国误民

扼杀想象力的教育误国误民

国家的强大来自于想象力和创造力 文、图/良狮益友

“强大的美国来自于想象力和创造力”---这是来自美国畅销书、轰动全美的权威报告《我是最懂创造力的人物》中的一句宣言式的总结。作者亚历斯·奥斯本博士以大半生的时间，从事于人类创造力的研究，足迹踏遍美国各大学及数以千计的企业。

想象力是创造力的源泉

人类的创新能力与思维的想象力有很大关系。一般来说，在人的一生中，想象力呈逐渐衰减的趋势。孩童是最具想象力的时期，随着年龄的增长，各种行为规范、既有知识结构和思维定式的灌输，影响了意识本源中原始的想象力，约定俗成的思维逐渐增多，打破常规的思维逐渐衰减直至消失，而想象力也丧失殆尽……创意力强的人，其维持想象力的时期就相对长，因此，保持丰富的想象力也是一种延续青春的妙方。上面那幅漫画反映着一种不寻常的思维模式，欢迎朋友们发挥各自的想象力来解读一下，发到后面的评论里。想象力很多时候就是“莫名其妙”、“脑子进水了”、“白日梦”甚至“神经病”等等“不可思议”的代名词。幼稚、异想天开也经常伴随在想象力的周围。换一个说角度说，想象力直接催生出人的想法、主意（idea）和创新力，一个好的想法，其重要性堪比一座城市，想法是人类最有价值的东西，保持尝新的想法才能推动着人类不断的前进。拥有想象力是人类强于其他动物的根本原因，拥有想象力是创造发明的前提。没有想象力的人类将不会有任何的发展与进步。爱因斯坦之所能发现相对论，就是因为他能经常保持童真的想象力。牛顿之所以能从苹果落地而产生想象直到万有引力这一个科学的重大发现都是因为拥有想象力。改革扼杀想象力的教育模式已迫在眉睫

但是，严峻的现实，中国的教育偏重于灌输传统思想，间接的扼杀了学生的想象力与创造力。无论是学校老师还是父母亲长，他们本身就接受着这样的教育，反过来再传输给孩子，如此传乘，扼杀的不仅是想象力与创造力，而是国力！中国的现实社会环境对新观念、新思维也有很强的抵触情绪，这与儒家思想有着密切的关系。最明显的例子莫过于家长教导子女的方式：当孩子遇到难题时，家长总喜欢用自己的一套理念来教导，而不是引导孩子通过自己的思考来解决问题。培养孩子的发散思维与创新思维能力是中国教育所严重忽略的。想像力除了天赋之外，后天的教育非常重要，不要总拘束于既有经验和现实中，而要让自己的思维遨游于无限的未知世界之中。人类的任何一个进步都离不开想象力！提升想象力是提升国力的重要途径

近一个世纪，中华文明已经离想象力和创造力相去甚远，各种例证无须赘述。这也许不只是教育的问题，但“教育救国、教育强国”决不是一句口号。近年来，中国在众多科学技术领域的发展，尽管追随在欧美日的身后持续更新着，但是依然缺少相当的想象和创造力。就拿笔者熟知的建筑设计领域来说，想象力与创造力的落后就是中国建筑师不能领先世界的重要原因！想象力的缺失是中华文明复兴的一个重要障碍。其实，中国文化博大精深，对创新的推崇也是古来有之，“不拘一格”的成语表述的就是不要总拘束于经验和现实的格局，而应让思维遨游于无限的时空之中，中国数千年文明史中，“不拘一格”思维力强大的时代，国力相应的就会强大，反之即弱。可惜的是，每个人都只懂得这个道理，但真正的身体力行，却很少人做得到。

-----------附：关于想象力的名言 所谓天才人物本来就是指那些十分富于幻想的人。……天才人物总是积极主动地使用幻想能力。总之，他们在思考问题时总是用幻想来开道，……在幻想的遥远彼岸获得启示之后再返回到现实之中，因而思想的跨度极大。

————〖高桥浩〗日本

摘自《东方思想宝库》第818页 今天比以往任何时候都更需要幻想、梦想和预言，即对潜在的明天的想象。一些世界上最大、最铁石心肠、曾经是现在主义的化身的公司今天却顾佣直觉的未来学家、科幻作家和幻想家作顾问。

————〖托夫勒〗美国未来学家

摘自《未来学家谈未来》第105页 每一个时代都是靠幻想养育的，以免人们过早地放弃生活，使人类走向死亡。

————〖康拉德·约瑟夫〗英国作家

摘自《影响人类历史的名人思想大观》第70页

幻想是极其可贵的品质。

————〖列宁〗俄罗斯革命家

如果人们停止了幻想，如果他们不面向宇宙的奇迹，那么这就是人类衰落的真正征兆。

————摘自《三种命运》

缺乏智慧的幻想会产生怪物，与智慧结合的幻想是艺术之母和奇迹之源。

————〖哥雅〗西班牙画家

只要我们能梦想的，我们就能够实现。

————刻在美国肯尼迪宇航中心大门上的人类誓言

摘自《策划者》首页 强大的美国来自于想象力和创造力。

————摘自《我是最懂创造力的人物》封底 我们正处于这样一个困境：一方面，由加速变化导致的不确定性程度不断提高，另一方面，我们需要相当正确的任何时候的最有可能的未来图像。因此，描绘最有可能的未来的可靠图像已是全国、甚至是全世界刻不容缓的急事。现在，世界上布满了未来探索站。我们不妨考虑建立一个国际大学会——世界未来资料库。

————〖托夫勒〗美国未来学家

《未来学家谈未来》第111页

不光企业……地方政府、学校、民间团体及其他组织同样需要想象他们潜在的未来。为了做到这一点，不妨在每一地区建立“想象中心”，用于技术协助下的头脑袭击讨论会。这些中心将是富有创造性想象，而不是具有技术专长的人们聚集的场所。……人们提出的绝大多数意见和方法当然都将是荒唐的、可笑的，技术上是不可能的。然而，创造的奥秘就是要先不怕出傻点子、馊主意，然后将所有意见集中交予严格的批评和评价。对未来想象需要这样一个环境：就是允许人们出错，大家可以自由地发表各种新见解，新设想，然后再将它们加以批评地筛眩我们需要社会想象的神圣殿堂。

————〖托夫勒〗美国未来学家

《未来学家谈未来》第106页 想入非非是通向科学探索的必需的和首要的步骤。

————〖查尔斯〗美国哲学家

摘自《影响人类历史的名人思想大观》第250页 ……想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化，更能深入对象，这是伟大的潜水者。科学到了最后阶段，便遇上了想象。

————〖雨果〗法国作家

摘自《莎士比亚评论汇编》第411页 想象力是能动的知识，是创造力和智慧的必要背景。

————〖赵鑫珊〗

摘自《哲学与当代世界》第290页 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

————〖爱因斯坦〗现代科学巨匠 一个缺乏想象的人，将不可避免地幽闭在他个人的狭窄的情感的紧促的圈子里。

————摘自《心理学》 想象是一切希望和灵感的源泉……万万不可因怕出洋相或怕他人说“想入非非”而放弃自己的设想。

————《科学研究的艺术》

爱迪生作为一个发明家，他的力量和多产在很大程度上应归功于想象力给他的激励。

————佚名

思维缺乏了浪漫，也就缺乏了想象，缺乏了突破性的意识流动，缺乏了宏阔的视野，缺乏了人生理想境界之美的追求，就有可能导致人生目标的过分现实化和功利性，形成致命的短视和由此而引起的人生的被动……

————〖金马〗中国

摘自《21世纪罗曼司》第60页

想象力是人类能力的试金石，人类正是依靠想象力征服世界。

————〖奥斯本〗创造学之父

摘自《创造之秘》第313页

想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。

————〖亚里斯多德〗古希腊哲学家

摘自《创造之秘》第313页

想象力不是生来就有的先天素质，而是后天开拓的结果，它是完全能够培养的一种能力。

————〖吴克杨〗中国

摘自《创造之秘》第316页

想象力作为一种创造性的认识能力，是一种强大的创造力量，它从实际自然所提供的材料中，创造出第二自然。想象不仅将事物幻想为比眼见的更伟大、更奇、更美，还能觉察到事物的缺陷。

————摘自《西方文论逊上集》

想象并非论据，更不会导致证明，但心灵渴望它们。最聪明的实验者发现，有二十个想象比只有一个想象好，在这些想象是相互矛盾的情况下更是如此，因为人类的理智早已知道如何对付矛盾。

————〖亚当斯·亨利〗美国历史学家

摘自《影响人类历史的名人思想大观》第4页 丰富的想象力来源于饱满的创新激情，当一个人的创新激情处于高潮时，我们常常会发现它他会有一位“恋人”经常形影相随，这位“恋人”便是灵感。

————〖朗加明〗中国

摘自《创新的奥秘》第4页 约翰·梅斯菲曾说：“人类的肉体是不完全的东西，人类的心也不值得信赖，然而，人类的想象力却是使人类卓越的动力。”

————摘自《我是最懂创造力的人物》第12页 华格纳说：“由于发明虎头钳而使大拇指强健有力；发明铁锤而使拳头和手臂的肌肉发达，这些都是想象力的恩赐。”

————摘自《我是最懂创造力的人物》第12页

克拉斯拉飞机公司认为想象力是“照亮开往未来的大道，调查通往未来的线索的指针，并对计划走此路线的人提供了最佳的指导方法。”

————摘自《我是最懂创造力的人物》13页

第二篇：什么扼杀孩子想象力

想象是一切希望和灵感的源泉，是创造美好卓越人生的原动力。缺乏想象力，人的一生将被桎梏在现实与功利的狭小空间内。尤其孩子，想象力与生俱来，如果父母常在有意无意中向孩子传达成人式思维，用抽象概念和程式化思维扼杀孩子的想象力，那他们将失去很多创造神话的机会。

替孩子做事。想象力不是“想入非非”，而是来源于生活中的创造。有的家长担心孩子做事慢就一味代劳，会让他们失去许多动手动脑的机会。要知道，孩子在做事过程中，会认真观察、积极思考、反复实践，这些经验会为发挥想象力和创意提供不竭的源泉。

阻止孩子探索。孩子的好奇心非常宝贵，可出于各种原因，父母常常不能接受孩子在好奇心驱使下的种种要求：用水果刀自己削苹果、把整卷纸都泡在水盆里、用床单在客厅搭个帐篷……如果孩子要求的每件事都被父母拒绝，久而久之，就会失去那些新奇的想法和对事物的好奇。

纠正孩子的离奇想法。孩子早期的想象具有夸大性，因为他们还不能分清想象的事物与现实之中事物的界限。比如，孩子有可能想买一个比房子还大的汽车，想登着梯子爬到月亮上，面对这些离奇想法，有的父母会纠正甚至喝止。其实这时候，父母不妨跟孩子一起想象，来个“头脑风暴”，拓展孩子的想象空间。

给孩子提供标准答案。孩子到了提问的敏感期，总把“为什么”挂在嘴边。父母为了正确回答孩子的提问，恨不得翻遍所有的百科全书。其实孩子的每一个为什么，都可以有很多种答案，父母可以试着问问孩子的想法，或者跟他一起去找找答案。现成的答案会束缚孩子的头脑，让他失去思考的动力。

制止孩子特立独行。非要戴着小仙子的翅膀去幼儿园，每时每刻甚至睡觉都要戴着超人眼罩……孩子怪异的装饰和举动，常常招来父母的反对。其实，这并不代表孩子沉溺于虚幻的世界无法自拔，只是他们还没玩够。父母以自己的行为准则要求孩子，可能会压抑他们，影响个性的释放和发展。

害怕孩子受挫。当孩子想把想象付诸实践时，还要有自我激励、走出困境的抗挫力。挫败体验对孩子非常有益。孩子有好的想法，就要鼓励他试试，如果因为怕孩子失败而阻止，那纵然他有奇思妙想，也只是纸上谈兵。如此下去，他的想法只会越来越偏离实际。

过早智力开发。丰富的表象是想象发展的基础。父母应尽可能让孩子接受丰富、生动、形象的刺激，并为其创造一个开放和多元的活动和感知空间，让他们尽量多地接触和认识客观事物，形成丰富的表象。而许多早期智力开发活动，如背诗、认字、画简笔画等模仿形式，会扼杀孩子的创造性，严重阻碍他们对事物的感受力和表现力。

第三篇：幼儿教师教育随笔:扼杀孩子想象力的错误做法

杭州有个八岁的女孩，因父母外出，她在家侍候奶奶，打不开水果罐头。她想，如果能用一个外套把罐头打开，那该减轻多少麻烦呀!于是，在家长及外界朋友的帮助下，她完善了自己的构思，成为我国迄今为止年龄最小的发明专利的申报者。

有个学生造句，“雪化成了春天”，老师摇头，曰：“雪化成了水。”可见，小学生稚嫩的想象力，飞跃的神思，有可能被教师的摇头给扼杀掉。

在生活中，哪些错误做法会扼杀孩子想象力呢？

1、替孩子做事：想象力不是“想入非非”，而是来源于生活中的创造。我们会担心孩子做事慢就一味代劳，会让他们失去许多动手动脑的机会。要知道，孩子在做事过程中，会认真观察、积极思考、反复实践，这些经验会为发挥想象力和创意提供不竭的源泉。

2、阻止孩子探索：孩子的好奇心非常宝贵，可出于各种原因，我们常常不能接受孩子在好奇心驱使下的种种要求：用水果刀自己削苹果、把整卷纸都泡在水盆里、用床单在客厅搭个帐篷……如果孩子要求的每件事都被我们拒绝，久而久之，就会失去那些新奇的想法和对事物的好奇。

3、给孩子提供标准答案 孩子到了提问的敏感期，总把“为什么”挂在嘴边。我们为了正确回答孩子的提问，恨不得翻遍所有的百科全书。其实孩子的每一个为什么，都可以有很多种答案，我们可以试着问问孩子的想法，或者跟他一起去找找答案。现成的答案会束缚孩子的头脑，让他失去思考的动力。

4、害怕孩子受挫：当孩子想把想象付诸实践时，还要有自我激励、走出困境的抗挫力。挫败体验对孩子非常有益。孩子有好的想法，就要鼓励他试试，如果因为怕孩子失败而阻止，那纵然他有奇思妙想，也只是纸上谈兵。如此下去，他的想法只会越来越偏离实际。

无数事实证明，丰富的想象力是科学事业成功的前提。大科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。”

在生活中，我们千万不要伸出“杀手”，扼杀孩子美好的想象力。

第四篇：由“实干兴邦,空谈误国”到“实干兴校,空谈误教”的感想

由“实干兴邦，空谈误国”到“实干兴校，空谈误教”的感想

板城镇中心小学

黄胜梅

党的十八大已胜利闭幕，实现中华民族的伟大复兴的宏伟蓝图是我们的中国梦。所有中国人都应该为这样的梦而努力拼搏、奋发图强。只有实干，脚踏实地、兢兢业业才能梦想变成现实。“空谈误国，实干兴邦。”这里，总书记不仅仅是给全党同志一个善意的忠告和警醒，更是对全党同志提出的严格要求和寄予厚望。

对于空谈，一是：只说而不做，夸夸其谈；二是：不符合客观规律的言论。误国，根据不切合实际的言论指导人们走向不正确的道路，犹如当年的博古、李德、张国焘等，英年早逝的罗阳，他在中国军工发展史上留下了不可磨灭的一笔，在他生前，我并不知道他是谁，而逝后，我才了解他的伟大。这就是实干家的精神和风采，是舍小家、顾大家精神的体现，因为他的实干，我们才有了歼-15的风采展现，为国防力量的增强做出巨大的贡献。

实干兴校，空谈误教。陆校长要求校级领导和各位教师要结合工作实际，扎实改进工作作风。要深入教师座谈，深入年级蹲点，深入班级代课；要真抓实干，不搞形式主义，不搞花架子，不走过场；要守时守规，开短会，讲短话，脱稿讲话；要勤俭节约，生活接待一律在学校小餐厅进行，不得铺张浪费；要勤于学习，多读书，读好书，读经典；要深钻业务，认真备教批辅，改变教学方法，提高课堂40分钟教学质量；要强化修为，廉洁从教，不得违反“五项禁令”，要热爱学生，一切为孩子的终身学习和生存发展奠基。

实干兴邦，我们需要更多实干家。需要我们不断地思索，不停的探讨，更新自我，提升自己的专业素质，促进自身专业发展，建构自己的知识体系的能力。人人都要认真做好本职工作，特别是我们作为一个教育工作者，更应该脚踏实际、兢兢业业，认真履行本岗位的本职工作，建设好我们的校园，营造一个良好的教育环境，为每一个学生服好务，为每一个家庭服好务。特别是近几年来，我校在上级领导的关怀下，在校领导的带领下，千方百计，筹措大量资金，先后建成了学生教学楼，这一切旧貌变新颜，都与实干截然不可分割的。学生们刻苦学习、教师们斗志昂扬，领导们励精图治，学校的教学质量犹如芝麻开花节节高。

“咬定青山不放松”，锲而不舍，持之以恒，努力营造崇尚实干、恪尽职守、勇于奉献的工作氛围。

“长风破浪会有时”，我们不懈奋斗，真抓实干，攻坚克难建设好我们美丽的校园，实现我们的梦想。

“空谈误国，实干兴邦”学习心得

——板城中心小学组织学习习总书记的重要讲话

12月10日下午，我校本部利用政治学习时间，学习习近平总书记由“实干兴邦，空谈误国”的重要讲话。

总书记重要讲话回顾了中华民族的昨天，展示了中华民族的今天，宣示了中华民族的明天，指明了前进的方向，给人以深刻教育和启示。

习近平指出，实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力。空谈误国，实干兴邦。共产党人一定要承前启后、继往开来，把我们的党建设好，团结全体中华儿女把我们国家建设好，把我们民族发展好，继续朝着中华民族伟大复兴的目标奋勇前进。学习总书记的讲话，使我们进一步明确了前进的方向，对学校未来的发展充满了信心。“实干兴校，空谈误教”陆校长要求校级领导和各位教师要结合工作实际，扎实改进工作作风。要深入教师座谈，深入年级蹲点，深入班级代课；要真抓实干，不搞形式主义，不搞花架子，不走过场；要守时守规，开短会，讲短话，脱稿讲话；要勤俭节约，不得铺张浪费；要勤于学习，多读书，读好书，读经典；要深钻业务，认真备教批辅，改变教学方法，提高课堂40分钟教学质量；要强化修为，廉洁从教，要热爱学生，一切为孩子的终身学习和生存发展奠基。

通过学习，提高了广大党员干部的政治修养，提升了境界眼界，为今后切实改进工作作风打下了思想基础。

“空谈误国，实干兴邦”

----板城中心小学组织学习总书记讲话

2012年12月10日下午，板城中心小学本部在周前例会上，组织全体教师学习了中共中央总书记习近平同志关于“空谈误国，实干兴邦”的讲话。

深入学习了中共中央总书记习近平同志的“空谈误国，实干兴邦”的讲话全文，并结合学校实际提出了具体学习要求，并对全体教师提出了几点希望。

校长希望全体教师加强思想政治学习，提高自己的政治素质；要求全体教师深入领会中共中央总书记习近平同志的“空谈误国，实干兴邦”的讲话精神的重要内涵，将思想贯穿于自己的生活和工作之中，期望全体教师认真实践，做一个实干的教育工作者，成为“实干兴校”的楷模。学习总书记的讲话，使我们进一步明确了前进的方向，对学校未来的发展充满了信心。“实干兴校，空谈误教”陆校长要求校级领导和各位教师要结合工作实际，扎实改进工作作风。要深入教师座谈，深入年级蹲点，深入班级代课；要真抓实干，不搞形式主义，不搞花架子，不走过场；要守时守规，开短会，讲短话，脱稿讲话；要勤俭节约，不得铺张浪费；要勤于学习，多读书，读好书，读经典；要深钻业务，认真备教批辅，改变教学方法，提高课堂40分钟教学质量；要强化修为，廉洁从教，要热爱学生，一切为孩子的终身学习和生存发展奠基。

“空谈误国，实干兴邦”

----板城中心小学组织学习总书记讲话

加强师资队伍建设，以严格常规管理为途径，以提高教育质量为目的，不断深化学校内部管理体制的改革，一方面创造良好条件培养教师，让他们充分展示自身才华；提升中青年教师的素质，培养教学新秀。另一方面继续抓好学校骨干教师的培养，加强骨干教师梯队建设。对在教育教学中做出突出贡献和在教育科研、教改实验中有重大成果的教师给予重奖。鼓励教师进修深造，积极参加提高学历层次，更新知识结构，参加校本课程培训的继续教育。在基层的教师队伍，每名教师都充分挖掘自己的潜能，比学赶帮的势头不减，以言传道，以行垂范，形成了良好的教风、学风和校风。

实干兴校，强化管理，加强教学常规管理。

教学质量是学校生存发展的“生命线”。校长方经常在学校教学楼上巡视，检查教师上课情况；在办公室里和一线老师交流，了解教师工作生活上的困难，关注教师心理动态，做好和谐稳定工作。全面督查学生学习、纪律、卫生情况；在教学上，坚持深入课堂听课，加强对课堂教学各环节的督促和检查。各分管校长，年级主任，班主任实行垂直管理。学校各项工作形成齐抓共管的良好局面。

首先，根据各年级特点和实际情况，明确工作目标。低年级重点抓好学生的行为习惯和良好学习习惯的培养，旨在夯实基础。中年级根据学生学习及心理负担的加重和要求的提高，学生两极分化严重的情况，重点是强化管理，进行心理辅导，给学生更多的关爱，做好课堂教学中的防差转差工作。高年级是最后一年的冲刺阶段，学生面临升学的挑战，因此重点是做好不同层次学生的思想工作，抓两头促中间，提高教育教学质量。

其次，抓好课堂管理。一是自习课课堂管理。自习课重在培养学生自主学习的良好习惯，重视学生自习课管理，每天有检查、有记录、有评比，通过师生的共同努力，改变学生被动的学习习惯，充分激发学生学习的内驱力，形成自主探究知识的良好习惯。二是教师课堂管理。课堂教学重在实效，认真贯彻教学要求，强调教学内容重在“双基”，要求教师提高课堂教学效果。

再次，严抓期中、期末和月考、抽考工作。除期中、期末考试外，毕业班实行月统考制，学校对每次考试都要严抓三个细节：一是积极做到教学考试与名校同步；二是积极与周边乡镇学校开展教学研讨活动，通过交流与研讨，针对薄弱学科，积极学习外校优良的经验，促进教师比学赶帮；三是考试组织到位，严明考纪，形成良好的考风；四是做到考后分析，学校主要领导参加活动，对上月教学工作进行回顾和总结，表彰先进，分析得失，同时提出改进措施并就下个月具体目标提出要求。月考核强化常规和过程管理，有利于规范教师的教育教学行为，调动教职工的工作积极性，促进教师自身的持续健康发展。空谈误教，实干兴校。目前，学校已形成“团结进取，严肃活泼的新校风，勤学好问，善思乐索”的新学风和“敬业善教，务实创新”的新教风。板城镇中心小学全体教职工紧紧团结在校委会周围，积极实践科学发展观，决心把学校建设成一所高标准、高质量的学校，努力办人民满意教育，为实现山区经济腾飞打好坚实基础。

第五篇：不要扼杀孩子的童真幼儿教师教育随笔

在幼儿园，我们总会给孩子讲一些非常有趣的故事，让小朋友们感受到故事的乐趣。有一天，我正在课上有声有色的讲故事，一会儿模仿公鸡的说话，一会儿模仿小猫说话，幼儿听得津津有味。讲完故事后，我理应进行提问，帮助幼儿理解故事内容个情节，好多幼儿积极举手发言，基本上能回答到垫子上，我暗自高兴，心想：这节课的效果达到了。但有点奇怪，平时爱发言、喜欢插嘴的芳芳，今天怎么一反常态，坐在那儿若有所思，不理会周围发生的事情。我提出了一个问题：“故事中的公鸡和小猫是怎么说的？”让她来回答，她一愣，我又重复了一遍问题，等待她的回答。芳芳一本正经严肃地说：“我从来都没有听到过公鸡会说话，只会喔喔叫，小猫也不会和别人说话，只会喵喵叫。”说完这句让我目瞪口呆地话之后，她又添了句：“这些故事都是人编出来的。”随后，反问道：“你们见过会讲话的公鸡和小猫吗？”听她这么有理有据的话，我知道，对于这样的孩子，一时没有充分的理由解释清楚，没有最佳的方法说服她。只好，对着全班幼儿的面说：“芳芳说的也对，我们平常见到的许多动物不会说话，只有个别动物通过我们人的训练，会说一些话，但也不能像我们人类那样能说会道。”接着我又说道：“这是个童话故事，是可以给予动物像人一样说话的，如果童话故事里的鸡儿、猫儿不会说人话，那小朋友就不爱听了，是不是？”幼儿齐声回答：“是的。”有个幼儿还大声地补充着说：“我们看的动画片的动物都会说话的，”我看到芳芳暂时没有异议，就继续讲下去。

幼儿园的孩子，虽然还小，但随着认识范围的扩大，经验的积累，知识越来越丰富，常常会有自己的想法，对此，老师的确惊叹不已，对孩子千奇百怪的问题，老师无法应对，感到为难，但也不是随便可以靠“忽悠”和“哄骗”过去，草草了事、敷衍了事或置之不理都不可取。今天，碰到的情况，说明这个孩子异常的想法，超出了一般孩子的思维。站在孩子的角度想想，她说的也是事实，现实生活中的动物鸡儿猫儿那个会说话，如果鸡儿猫儿会说话，简直难于想象。站在成人的角度想想，童话故事只有孩子才相信，是孩子在该阶段可以接受的并喜欢的。到孩子逐渐长大，会对童话故事的兴趣逐渐淡薄，被另一种模式的文学作品所代替所接收。所以，应该对孩子的异常想法，其实是正常想法，表示肯定。为什么非要把不可能的事，寻找理由，编造故事，转化和改变孩子的思维和认知，接受成人的一套固有的陈旧的做法和想法。你说，这个孩子缺乏想象力，缺乏童真、童心吗？似乎又不是。如何回答孩子的问题，这着实不是一个小问题，而是值得大家深思和认真对待的教育问题和教育态度。对孩子提出的问题置之不理不可取，蒙骗过去更不可取。我们老师需要学习，需要与孩子处在同一水平，从孩子的视野看问题，不至于扼杀孩子的童心、童真和童趣。