人才库发言稿省实验尹志英

第一篇：人才库发言稿省实验尹志英

多少闱内旧事,都付追忆中

吉林省实验中学 尹志英

尊敬的张老师,亲爱的各位同仁: 大家好!“多少同窗旧事”,感谢创作这一文题的2012年试考团队；“学中好景常追忆”，感谢创作这一文题的2011年中考团队；“古今多少事，都付笑谈中”，感谢明代文学家杨慎创作了《临江仙》。“多少闱内旧事,都付追忆中”，我的一个题目，竟借助了这么多人的力量，很汗颜！转念“突然”悟出：这就是精品的力量，必然家喻户晓，竞相吟唱。

2011年长春市中考语文试题是否是精品呢?请允许我从以下四个方面加以分析：

一、睹人思题，解析2011年中考语文试题

二、睹题思人，重读那些温馨而美好的面孔

三、追忆旧事，重温那段艰辛而辉煌的历程

四、旧事追忆，重现那段美丽而充实的时光

一、睹人思题，解析2011年中考语文试题

睹人思题,看到春城语文届的大哥,张东彪老师，看到命题组长王邦阁老师，看到省二语文组长唐志刚老师，这是三位最优秀的男士，就想起了他们和三位女士共同创造的优秀精神产品，2011年长春市中考语文试题，这三位女士是锦城中学教学校长辛仁杏，师大附中优秀青年教师万黎，另外一个是鄙人。

1.用数字说话，评估2011年中考语文试题。表一:2011年全市语文成绩：

从数据看,我市中考语文成绩总体水平高,最高分119.5,接近满分,平均分103.91,优秀率55.44%，及格率95.86%,各项指标都比较高,这说明长春市语文教学质量好，教学水平高，师资配备强。试题考查出了长春市语文教学的真实水平。

表二:2010年、2011年全市语文成绩比较：

从数据看,我市中考语文成绩呈现正态分布，平均分，优秀率、不及格率与去年统计数据相比，平均分上升了2.41分，优秀率上升了8.32%，不及格率下降了1.23%。以上这些统计数据说明我市初中语文教学质量在总体上保持了平稳的发展，成良性态势。

表三：2011年全市城区语文成绩：

从数据看, 各地区成绩差异较大，看出我市各区之间发展并不均衡。表四：2011年全市外县语文成绩：

从数据看, 各地区成绩差异较大，但差异值小于城区，如：平均分，城区最高108.94，最低99.65，相差9.29分，外县最高104.35，最低99.38，相差只有4.97分，这说明城区各区之间的不平衡大于外县各地区间的不平衡。

这种不平衡是长春市教育的实际现状，这就要求中考试题既要高度重视这种差异，命题难易适度，也要求考查出差异，具有区分功能，从数据看，2011年长春市初中毕业生学业考试语文学科试题成功地兼顾了这两点，考查出了差异，考查出了实际状况，具有科学性、权威性与指导性，出色地完成了历史使命。

这也就是说明2011年中考团队在张东彪老师的权威领导下胜利、圆满地完成了命题任务。

2.用数字说话，点评2011年中考语文学科初中毕业生学业考试试题。

请看名句积累部分的试题： 请看名句积累部分的统计数据：

我稍微解释一下：数据统计显示的难度值越大，说明题越容易，反之，难度值小，就说明该题难。数大题易，数小题难。

从数据看，名句的平均分,城区是12.23，外县是12.42,外县高于城区。城区与外县一致，都是第1小题难度值最大，即“会当凌绝顶，□□□□□”最容易。都是第4小题难度值最小，即“□□□□□□□，□□□□□□□。小园香径独徘徊”最难。

这部分主要考查学生对名句的背诵、理解及规范书写能力。

填写上下句变成最难的试题了，是否暴露出这样的问题：平时教学对一类名句过多关注理解性默写，脱离了全篇，一旦放回原诗词中去考查，学生就容易窜笼子了。这是否也给12年的命题提供了思考呢？

命制时我个人领会有这样几个原则：一是名句当先，即尽量考查一类名句；二是匹配合理，即注意古诗、词、文的匹配比例；三是古为今用，即注意把古诗文中的名句的含义与现实生活结合起来，学以致用；四是润色雕琢，即注意题干用语的文学性与艺术性，晕染出浓浓的语文味儿。

对于平时教学的启示，请允许我用这样几句话来概括：

名联名句要记牢，端正书写最重要。上下填充字字准，理解分析句句牢。现实应用不要慌，深思熟虑发挥好。重点笔画写清晰，解读题干要仔细。名句积累在平时，镇定从容拿满分！

请看课内文言部分试题： 请看数据：

从数据看，课内文言的平均分,城区是7.87，外县是7.6,城区高于外县。城区与外县一致，都是第12小题难度值最大，即“请你用自己的语言概括出好学乐学的两件事”最容易。城区与外县均是第9、10题难度值最小，即文学常识与加点字解释最难。

这一点有点匪夷所思，这是否说明我们平时教学缺少扎扎实实的功夫，该落实，该扎实的地方没有落到实处。也启示我们命制试题时，不能主观地认为哪是失分点，哪是得分点。

11-13题考查了学生对课文中人物性格品质的把握，对写作方法的把握，对文章整体的把握。命制时我个人领会有这样几个原则：一是绝对原创，即11-13题必须避开一切成题，百分百原创；二是不避重点，即虽然是原创，但并不是天马行空，不回避文章中的重点内容；三是指向明确，即题干虽然有修饰、铺排的内容，但问法清晰、明确；四是立人立魂，即注重挖掘文本中的精神给养，让学生将其带回修缮自己的心灵后花园，立人立魂。

对于平时教学的启示，请允许我用这样几句话来概括：

十六篇文真不多，又猜又押劳心神。篇篇复习最重要，事半功倍靠方法。书下注释要量化，重点实词重点记。姓名时代加出处，通假活用加异义。内容分析与情感，人物形象与启示。篇章结构记心间，写作手法要明确。关键词语是钥匙，内容主旨把握好。五道试题仔细答，稳定发挥拿满分！

请看课外文言试题： 请看数据：

从数据看，课外文言的平均分,城区是3.63，外县3.3,城区高于外县。城区与外县一致，都是第15小题难度值最大，即“请谈谈他携书的用意”最容易。城区与外县均是第14题难度值最小，即解释词语最难。

这是否因为15题答案有“可用原文回答”的字样，也就是说学生并没有真正读懂文章，词语的具体意思根本说不清楚，只是能用排除、比较等方法找出原文的相关句子而已。这是否说明命制时要把握好难易，不能过高估计学生的课外文言阅读能力。

这部分主要考查学生对常见重点实词的理解，对核心内容的提炼，对文中人物形象的把握，引导学生理解作品内涵，能从中得到有益的人生启示。

命制时我个人领会有这样几个原则：一是人事齐全，即选文虽短小，但人物形象鲜明，事件清晰；二是文以载道，即选文能够挖掘出给人启示的深刻道理；三是积累迁移，即加点字注重课内积累，课外迁移；四是援古证今，即立足于学以致用，让学生从古代典籍中获得教益。

对于平时教学的启示：

课内课外巧相连，词语解释思迁移。文下注释仔细看，题干信息谨慎读。人物形象把握好，主旨内涵细思量。概括事件要精准，提炼归纳要恰当。教育意义挂心间，思想认识要正大。研读古文靠平时，悟理明道拿满分！

请看现代文试题： 请看数据：

从数据看，平均分，城区是21.5，外县21.03，城区高于外县。城区与外县一致，都是第18、19小题难度值最大，即“请用自己的语言概括出其中的两件事”，“以此突出了曾妈妈怎样的形象特点”这两道题最容易。城区与外县均是第20、21题难度值最小，即“这句话对于刻画曾妈妈来说属于哪个角度的描写及描写好处”，“请分析下面句子运用了人物描写的哪几种方法及作用”这两道题最难。

这是否说明概括题学生是擅长的，无论是概括事件，还是概括形象，但涉及到侧面描写、人物描写方法这样的语文知识题学生就感到困难了，这一考查形式完全符合《语文课程标准》（2011年版）中的表述，即：

随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。

这是否说明我们一线教师应随文讲解必要的语文知识，让学生能够掌握基本术语，规范作答。也说明命题时语文知识题要把握好火候。

这部分主要考查这样七个角度：①对常用字音的把握；②提炼主要事件；③概括人物形象；④探究文章写作方法；⑤掌握人物描写方法；⑥透过细节品味主人公优良品质；⑦解读文章核心思想。

命制时我个人领会有这样几个原则：一是文质兼美，即：选文标准是以经典的标准来选择新经典，以一篇能够达到课文标准的文质兼美的文章来考查学生真实的阅读能力，注重文章的质量和内涵；二是随文学习，即随文考查语文知识，不考概念、定义；三是直击核心，即核心人物、核心事件、核心情感、核心品格、核心手法都是重要考查点；四是不枝不蔓，即真正读懂文章，不搞盲目外延。

对于平时教学的启示，请允许我用这样几句话来概括：

立足文本审清题，助人为乐核心词。理清结构是关键，情感事件把握好。题干信息巧分析，原文回答看仔细。人物形象巧提炼，文章主旨巧归纳。简要概括加整合，赏析语言重表达。一题多问逐个答，一问几点序号标。术语答题重逻辑，常见问法常规答。条理逻辑加语言，思考缜密多拿分。

请看名著部分试题： 请看数据：

从数据看，平均分,城区是4.21，外县3.86,城区明显高于外县。城区与外县一致，都是第24小题难度值最大，即填作品名、作者名最容易。城区与外县均是第26题难度值最小，即概括人物性格最难。

这说明从文中找出相关内容，学生是能够完成的，一旦需要用自己的语言表述，就有些力不从心。命制试题是应考虑这一情况。

这部分主要考查点是掌握文学常识；理解选段核心内容；把握主要人物性格。

命制时我个人领会有这样几个原则：一是名字当头，即名著、名人、名情节、名性格；二是归纳概括，即注重学生的自我梳理、提炼、概括能力的考查；三是勾连整合，注重结合选文内容生成自己的认知；四 是不牵不连，即立足于选段内考查，不牵连生发选段以外的情节内容。

对于平时教学的启示：

四大名著储备好，作者时代加作品。名著名人名情节，名著阅读重理解。情节概括抓主流，人物形象重细节。结合原文细提炼，写作手法细归纳。盯住文本不扩充，读懂选段读懂人。认真梳理巧复习，拿下满分不遗憾。

请看综合实践试题： 请看数据：

从数据看，平均分,城区是7.46，外县7.44,二者所差无几。

10分的综合实践平均失分2.5分以上，也就是说得到8分的还没有达到考生人数的一半。所以语文试题的写作部分存在综合实践与作文双失分现象，命制时控制难易应考虑这一点。

这部分主要考查学生对材料的理解能力和语言表达能力。

命制时我个人领会有这样几个原则：一是注重实践，即材料是开放的，拓宽学生的语文实践机会，提升语文能力；二是强调综合，即综合材料中的信息，整合出自己的解读；三是文中有我，即读别人的故事，别样的情景从中得出我的收获；四是言之有文，即句中要着色，注重词采，注重语言表达。

对于平时教学的启示：

认真审题不偏题，注意对象和口吻。议论为主重分析，深刻文采两齐全。排比对比加对偶，妙用修辞炼语言。文笔飞动词采靓，句式整齐重逻辑。地域试题细思量，梳理材料抓核心。卷面书写是关键，见解高标拿满分。

请看作文试题： 请看数据：

平均分，城区38.67，外县39.10，外县明显高于城区。无论外县还是城区，50分满分的作文,平均分都没有超过40分。25分满分的现代文，平均分城区是21.5，外县21.03。就城区而言现代文平均失分3.5，作文失分11.33，外县，现代文平均失分3.97，作文失分10.90。由此看来，作文失分过多是影响语文成绩的瓶颈。全市人均写作两个部分失分13.5分以上，其他全满，语文已经106.5分了，所以控制写作以外试题的难度值至关重要。

这部分主要以全命题作文和材料作文的形式考查学生的写作能力。

命制时我个人领会有这样几个原则：一是我是圆心，即以我手写我心，以我心抒我情；二是生活半径，即向学生的生活开放，向他们熟知的生活领域开放；三是人事无分，即无所谓区分是写人还是记事，抒真情，写真话是关键；四是引领引导，即题目阳光正大，气势恢弘，明朗大气，着力培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，引导学生树立积极的生活态度，并形成正确的价值观念。

对于平时教学的启示：

中考作文得分高，抒写生活忘不了。命题材料选择好，记叙议论要规范。开篇点题很重要，时时扣题更必要。卷面清晰是前提，结构安排学问高。凤头豹尾加猪肚，首尾照应实在妙。人物事件重意义，表达方式要齐全。集中写出精彩段，联系自身不可少。段首段尾巧安排，独句段落有一二。线索清晰有技巧，结构参差印象好。选材新颖主旨深，语言典雅感情真。论点精准论据新，论证方法一二三。素材积累靠平时，真话真情做真人。

二、睹题思人，重读那些温馨而美好的面孔

一一评析2011年中考试题，就仿佛一一点数那些共同走过26天入闱生活的一张张温馨而美好的面孔，睹题思人，温暖溢满心头，记得出闱前一天的总结大会上，我代表语文组发言，请允许我摘取其中的几段，以回顾这些可爱的面孔。

26天的入闱生活，转瞬成了最美好的记忆。记忆里有梁局长的殷殷期盼，有崔处长的郑重嘱托，有曲 处长的拳拳叮咛，有邱主任的恳切训诫，有孔主任的权威指导，有大川主任的激情培训，有微机人员的精诚合作，有行政人员组织的丰富多彩的文体活动，有后勤人员烹制的精美菜肴，有服务员打扫的一尘不染的寝室，有哨兵执勤站岗的挺拔英姿，有飘荡在摇曳吊桥上的欢声笑语，有徜徉在后花园溪畔亭边的各个小分队……这一切的一切，感谢、感激、感动、感伤、感慨是我心底最浓烈的情感。

记忆底片上定格着这样八个清晰的身影。佟士凡老师，行为世范，言为高格，您的严谨、严格、严肃、严正、严密让我们这些晚辈深叹之，真敬之，渴慕之。张东彪老师，东方语文，您是高标，您的精深、精湛、精细、精密、精准，让我们更为笃信组长王邦阁老师的话：“张老师的高度是我们永远无法超越的”。我们深知张老师您并不希望被崇拜，而是希望我们青出于蓝而胜于蓝。我们懂得汗水是接近您的唯一道路。张老师，您笔下精美的诗歌、散文，您对佟老师的敬重、爱戴，让我们明白作为后辈需要学习什么，传承什么，积淀什么。王胜柏老师，才华横溢，以一胜百。年龄很轻，学养很深。初中高中，连贯掌握，视角独特，尽在把握。他日必遂凌云志，胜柏展翅冲云霄。乔保财老师，试题安全和难度的保障，人品才华兼具。踏实、仔细、负责、敬业是乔老师的人格底色。四位老师为中考语文试题掌舵护航，倾尽心力，五位命题老师谨记心底，六万多考生及家长感谢你们。

组内除我以外的四位老师，有两位早已相识，越亲密接触越发现他们人格的芬芳。王邦阁组长儒雅厚重、博学严谨、圆融深刻。是他让组内气氛和谐、民主、热烈、团结。荷花池旁的八人暴走小分队，排球场边的给力拉拉队，就是证明。特级教师特在哪儿？名师工作室主持人名在哪儿？感谢王老师给我们答案。唐志刚老师，大哥风范，明星气派。深厚的古文功底令人艳羡，争辩时睿智犀利的话语让人胆寒。球场、赛场、气场，场场精彩；排坛、歌坛、教坛，坛坛辉煌。另两位是新结识的但会用一生去相处的好姐妹。辛仁杏老师，虑事周全，处事精密，是我的妹妹，成熟稳重更像吾姐，校长的范儿，姐姐的格儿，他日必成大事，勿忘你我当年曾同床共枕眠。万黎老师，才华与踏实兼具，认真与聪慧共存，事事求完美，题题求精彩，年龄小，才学高，教龄少，见解深，他日必将扬名立万。

八位老师就是八本厚重而精美的书，有机会阅读，万分荣幸。志英将会用一生去珍藏、去品读。除了语文组的老师们，其他命题组的老师们也深深地镌刻在了我的记忆里：忘不了数学组夜夜挑灯战，天天方便面的悲壮命题场景；忘不了外语组美女们两眼熬得通红，食不下咽的焦灼情形；忘不了物理组为了小射灯而到处请教的身影；忘不了化学组勇夺跳大绳第一名的激动场面；忘不了政治组常常向我们语文组请教而带给我们的思想碰撞和莫大幸福感受；忘不了历史组与樱桃树的依依惜别，与大白鹅挥手再见的“感人”场景……志英的记忆里永远定格着你们的身影。

这套题的诞生，相信各个命题组都经历了无米下锅的焦灼，无蛋可下的彷徨，无错找错的煎熬，无事怕事的忐忑，无中生有的犹疑，有中变无的舒畅。共同的心路历程让我们共同成熟，共同提升。感谢生命里的每一次分别和相聚，感恩生命里的一切过往和经历。闱内好景长追忆！

重读这段文字，感动萦绕心间。感动于最可敬最可爱的同行们，你们舍家撇子，隔离人世近一个月，无怨无悔，通宵达旦，夜以继日，高压力，高强度，高负荷，关在里面的只争朝夕，忘了日月，隔在外面的不畏艰苦，前赴后继，就是因为我们作为教者身上流淌着神圣的责任，作为人师心中传承着高贵的良善，作为读书人魂魄里承继着薪火相传的济世良知。向老师们致敬！更向以张东彪老师为代表的辛勤培育老师们的教研员们致敬！

三、追忆旧事，重温那段艰辛而辉煌的历程

这段历程从2011年6月4号开始，到6月29号下午结束。分成这样几段：

1.报道培训：4号早八点到市教育局报道，倾听领导给语文、数学前期入闱人员做培训报告。

深感使命光荣、责任重大，更认识到出题涉及到千家万户，关涉社会稳定，家庭和谐，是一项政治任务，更是一场不见硝烟的硬仗，必须打得漂亮，赢得精彩。

2.独立命题：4号—12号，命题组在组长的带领下在审题人不介入的情况下独立命制出一套试题。在所带资料有限，子弹不充足的情况下，五个人在邦阁组长的带领下摸爬滚打，皮青脸肿地奋斗了一周，基本是夜夜挑灯战，天天方便面。因为五个人来自不同的学校，有着不同的性格及从教风格等，着实 磨合了一阵子，从争辩到争执，从争论到争吵，这期间邦阁组长圆融智慧、善巧方便令我佩服之至，现在耳边还在回想他反复说的一句话：别坚持，谁也别坚持，啊，都是为了题，题好就好啊！

有不同的声音才会有不凡的战绩，11号我们就将题完完整整地出好了，进入了校对阶段，还记得唐老师激励我们的话：打起精神啊，大哥要来了，好好地校，可不能让大哥失望啊，咱得让大哥看了题对咱有信心。还记得杏子的担心：咱自己看着挺好，大哥能不能看上眼啊！大哥可是阅题无数啊!还记得小万捧着试题着急的话语：那我们赶快看看，哪些题，张老师会看不上眼，我们赶快改，还来得及啊！共同的任务，共同的荣誉，同甘共苦，同悲同喜，一起体验，一起奋斗，短短的一周已经让这五个人成为亲密的一家人了。

3.命制正题：13号—19号，命题组在张老师的带领下命制人命关天的正题。

从小院搬到大院，从小门走进大门，终于盼来了张老师，不知是否是因为五双眼睛一起射出去的光太灼热了，张老师大力表扬了命题组。这一周的劳累一扫而空，五个人的年龄加在一起都200多岁了，竟然孩子似的傻笑，嬉闹，亢奋起来。

冷静下来，张老师逐题带领我们研讨，越研讨越脸红心跳，越研讨越无地自容，越研讨越着急撤换，我们自己悟出来了：这套题不是我们的最高水平，不能用它来中考，我们完全可以出一套更精良的试题替代它。我们更冷静的时候，开始彻彻底底地佩服张老师：这才是启发式教学啊！这才是师傅领进门，换题靠你们个人啊！

命题组在张老师的指导下一路披荆斩棘，跨过了雕琢名句题干，润色课内文言题干，选择课外文言材料，裁定名著选段这些沟沟坎坎，又开始啃现代文选文，综合实践素材，写作材料，全命题文题这些硬骨头，尤其是现代文选文和作文题，咳，怎样一个难字了得，关于现代文选文，我曾发出这样一段感叹：

选文之难难于上刀山！长文不适合，短文难精彩；俗文怕压中，名文怕撞车；时文欠力道，美文欠普适；老文怕挨骂，杂文怕挨批；旧文不敢用，新文不敢选；难中有怕，怕中更难；无米下锅的焦灼，无蛋可下的彷徨，无文可选的悲催……

此时，张老师的身经百战，点石成金派上了用场，带领我们冲锋陷阵，攻城夺寨，邦阁大将当先，我们四个紧随其后，一路高歌猛进„„

各中战术技巧，不足为外人道也，在座如有机缘，一去便知，张老师一教便会，所谓难者不会，会者不难。

4.五审试题：19-22号，一审、二审、试测、总审、会审。

试题命制出来后，还有五道关卡必须通过，一审，即张东彪老师审阅；二审，即王胜柏老师从高中老师的全局连贯视角进行审阅；试测即请初三的一线教师试答试题，包括作文，2小时内全部完成；总审，即佟士凡老师从老一辈语文专家的角度进行审阅；会审，即教研室邱主任、初中部孔主任、评价办赵主任三方联合审阅。

这一路，语文组远比其他组顺利、幸福。因为前期工作已经随时命制，随时请张老师审阅过了，这样纠偏工作都在前期完成了，也就是说呈现的基本是个全优成品，正如张老师所言：批评、争论在我们命题组之间，家事不可告诉外人。关上门咱是一家人，送审的就是成品，让他们明白语文命题组那是精兵强将，活儿干得是最好的。随时都能有张老师的悉心指导，还有邦阁老师的率先垂范，真的觉得命题的过程是个“速熟”的过程，大家摸爬滚打，吃住在一起，也是个由朋友升华为亲人的过程。

5.后续工作：22-26日，校对、印刷，命制副题。

反复校对,直到印刷,命制备用题,副题,按照中考试题标准。6.中考驾到：27日-29日，值班，总结，联欢，打点行囊。

这是归期就在眼前的日子，经历语文考试值班时的忧惧忐忑，总结大会的别情依依，联欢时的纵情声色，就开始打点行囊，每个人都暗暗地想着自己的那个他了。

有两个场景印刻在我心中，一个是28号中午，外面传来反馈信息，语文试题得到高度认可，尤其是作文，得到一致好评，说市长打来电话，赞许作文题文雅大气，邱主任在午餐会上激情地传达了喜讯，各个组向语文组投来敬佩的目光，全场响起热烈的掌声，偷看张老师脸上绽放了牡丹，邦阁组长脸上绽放了玫 瑰，唐哥脸上是一朵夜来香，杏子、万黎各是一朵艳丽的女人花，作为采花大盗的我，偷偷滴乐了„„ 另一个是29号中午人头攒动，发放手机等个人用品时，邱主任陪着几位领导走进大厅，他边走边兴奋地喊：东彪呢，东彪呢！我们三位女士从角落里把正在与美女聊天的张老师拽出来，推过去，梁局长握着大哥的手，使劲地摇啊---我们此时幸福地悟道:2011年中考语文试题赢了！不负使命，胜利挥师！

四、旧事追忆，重现那段美丽而充实的时光

入闱只有短短的26天，对于个人生命来说，短得可以忽略不计，但对于教学生命来说，真是凤凰涅槃的捷径。眼界就是境界，实践出真知。想起我校侯雪老师参加完今年试考命制，谈到收获时说：“真希望所有的语文老师都在张老师身边工作几天，接受一下他的陶冶和熏染！”

套用侯雪的说法，我想说：真希望长春市语文科，开个先河，起码人才库的老师们，全封闭地分期分批地和张老师生活十天半个月，撇开学校、家里一切繁杂俗务，真正地想点语文老师该想的事儿，真正做点语文老师该做的事，兴起时，不妨曲水流觞，也不枉来尘世做一遭语文老师！

相信张老师和在座的老师们都在向往这一语文届的桃源圣境。未来事只可向往，过去事却可追忆： 犹记得入闱时每天晚饭后七个人走在张老师前前后后，在吊桥上，在溪水畔，在绿柳前，你一言我一语的谈着只有语文老师才懂的话题。

犹记得邦阁组长带领语数联队之给力拉拉队的装备，硬纸壳、纯手工的大标语，男士高高举过头顶；两个装满石子的大矿泉水瓶，女士人人狂敲，“老唐老唐，网上最强”“胜柏胜柏，以一胜百”的口号声响彻云霄。

犹记得我这个活宝给张老师寻找小菠菜，给邦阁戴高帽，给唐哥捶后背，给杏子、万黎打气，激励他俩减肥的一幕一幕场景„„

那段美丽而充实的时光啊！重现在我眼前时，却只能追忆----感谢张老师，感谢命题组的同志们，我们生命中有26天是属于彼此的，我在你们身边认认真真地学习了26天，朝朝暮暮地分享了26天，扎扎实实地风光了26天„„

林林总总的事情，作为历经者，我兴味盎然，作为旁观者，大家味同嚼蜡，那我的这番话就是对大家的肉体摧残，灵魂折磨，那我岂不是欠了一笔债，一笔还不清的债，说还不清，不是想抵赖，而是找不到“还”的方式，因此，瞧得起尹志英的同行们欢迎来追债，多多益善！

多少闱内旧事,都付追忆中；多少春城语文新事,正付时代洪流中！

我们一起经历，一起创造，共谋发展，共创辉煌！

第二篇：人才库发言稿师大附中万黎

感悟试考命题，提升自身能力

——2012年试考命题体会和收获

各位老师：大家好！作为相对年轻的老师，有机会参加去年的中考命题和今年的试考命题，感到非常荣幸。可以说，中考和试考，命题老师承载的是一个只许成功的、沉甸甸的特殊使命，而入闱的特殊日子、特殊环境、特殊经历，让我积累一一份特殊收获。感谢张老师给了我这样一次机会，让我梳理命题过程中的心得、收获，并在此与各位同仁分享。

没参加过命题之前，在我心中能成为中考或试考的命题成员，只是一份殊荣。但当我亲身经历了命题工作之后，才深深体会到这几张薄薄的试卷的份量。不是镀金，是命题教师多年积累的爆发、是经验智慧的碰撞，是使命的沉淀，是荣誉感的升华。在命题过程中，无论是专业素养的提升，对信念的坚守，还是经验教训的汲取，都令我感到获益匪浅，受益终生。对于年轻老师来说，我觉得其意义已经超越了命题本身的意义，下面，我重点谈谈命题中的体会和收获，同时把自己的感悟与反思与各位同仁交流。

一、命题的体会

两次入闱对我来说，是难得的学习的过程，在这个过程中，从张老师身上，从其他几位命题人身上，都能让我深切感受到他们高度责任感、严谨的命题作风、以学生为本的命题思想，学识与经验碰撞的智慧，这一切，无不让我受益。下面我从试考命题的几个环节说说我的感受。

初稿——端正态度，高度重视

试考题往往是在家时各自准备一套成题，接到试考出题的任务的同时，我们就收到了来自张老师的严令，试考命题要求端正态度、力求高标准。其实在经历过正式的命题，特别是参加中考命题之后，再接受命题任务时，压力反倒比以前更大，每命制一套题反倒比以前更觉得难了，因为对试题的意义和它的严谨程度已有所了解。接到任务后，虽没敢怠慢，但看到张老师对第一位交稿老师精心而严格的指正后，吓得一直迟迟不敢上交。在九台会题之时，感受到了命题老师对待这次命题任务的重视程度，出题过程竭尽其能，用张老师的话说是试题很多亮点，甚至有几位老师选择的材料能有交叉点，比如说王老师和侯雪老师的综合实践材料、王老师《红楼梦》的选段、刘瑞海老师精心准备的素材、侯雪老师的作文题目、都可以作为直接组合的材料，减少了命题环节中的弯路。

组稿——以学生为本，兼顾全面

在对各位老师所命试题严格的审查之后，命题组的成员面对面确定各部分试题和所需要的材料。这个过程在张老师的指挥下，在组长王江春老师的带领下，进行的有序而和谐。因为组题过程有一个原则，以学生为本，兼顾全面。所以在现代文确定材料的过程中，组里的几位年轻老师反倒起了把关所用。这所谓的把关，不是对命题质量的把关，而是对命题内容把关，因为我们三个年龄比较小，被张老师划归为青年组的老师同在初三，熟悉初三学生的知识掌握，同时在命题组中，属于与学生年龄比较接近的。在现代文选文中，年长者喜欢《离巢》一文，写的是子女离家之后的感受，而我们喜欢《乡村教育杂陈》一文，在拍板时，年龄稍长者（张老师命名为中老年组）毫不犹豫决定用后者，因为我们距离孩子生活较近，这种民主风气充分体现了整张试卷以学生为本的思想和理念。同时，组稿的过程要求命题老师有统筹兼顾的能力，多角度思考问题，站在全市学生的视角审视每一道题，题是为考生出的，服务于中考阶段检验和选拔功能，不能主观，不能偏激。

定稿——精雕细琢，功底与能力的呈现提升

定稿是打磨试题的过程，是命题中最困难，最纠结的，也是最精彩的环节。每一道命题题干都要反复推敲，对还没有达成共识的问题进行讨论，拿出结果，大家共同对照、推敲、修改、调整、完善。确保每一道题不出现任何歧义和错误。整个过程我的感受就是在与长者、智者、甚至是智慧的交流。特别是在组织题干 和文字材料的过程中，对语言表述能力要求极高。题干的表述既要没有歧义，又要炼字炼句、陈言务去、每句话尽量干净整洁、生动鲜活，同时也要力求文学、文化味浓一些，体现长春市中考语文试卷的风格。这对命题老师的语言功底和文字驾驭能力都是一个考验。在这一点上，张老师的表率作用让我们叹服。以本次考试材料作文为例，这个作文材料把报导组合起来长达数千字，从上千字中提炼出几百字，而且把新闻报导整合成一则文学性很强的文字材料，对语言表述能力要求很高。张老师很喜欢这个材料，于是亲自动手，一篇新闻报导就有了这样的变化。对语言的驾驭能力令人敬服。同时也提醒着我们，要命制一套高标准的试题，自身功底与能力仍需提高。

张老师觉得今年试考的卷面很好，题干比较漂亮，其实只有在经历了整个命制过程，才知道这项工作的难度，既不能曲解题意，又要简洁明了，还要体现出长春市中考试卷突出的风格，其中前辈的（张老师、王老师、刘老师）的才气、严谨的态度、斟酌字句的能力，深深感染着我们。对试题的每一个细节之处，有人提出疑义，必须解决。例如在课外文言文中，为弄清 “绍元”的含义，组长王江春老师一遍遍翻各种辞书；想当然而拿不准的地方，必须较真到底。张老师总让我们观察王老师的组长风范，严谨、认真、该拿主意时毫不含糊，在入闱期间，确实让我们学到了很多。

再如：现代文第18题题干中出现的：乐不可支，之前所用的词是乐不可极，当时大家觉得没有疑义，在定稿过程中，王老师和刘瑞海老师同时去拿字典，想查一查乐不可极的含义，结果是真有问题。为了把题干中的语言更精练、更贴切，常常为了一个词把词典、赏析书籍一遍遍翻阅。张老师曾说过，总有一个词是最贴切、精确的，只不过是否能把它找到。从这个角度看，有经验的前辈们又用命制试题时严谨的态度给我们上了一课。

校稿——仔细认真是一种能力，不仅仅是态度。

在这一阶段，主要任务审稿，或默看，或唱稿。要求：“鱼过千层网，网网都有鱼”。我想世界上最难找的便是自己的错误，尤其是细小的失误，就更容易被忽视。由于命题老师对内容的高度熟悉，思维往往具有跳跃性，在语言的表述上形成“空当”，所以这个过程是艰难的，而责任也是最大的。只有严谨都不足够，还需要仔细、认真，甚至需要有火眼金睛。张老师总强调说第一稿很重要，第一稿错了，一些错误很难被发现。经历过校稿的过程，这种体会特别真切。例如24题名著阅读，组稿的时候，为了方便老师们讲解的时候查找到原段，我们很认真的比较了87年版本和94年版本的不同，然后标注到了后边，但没人觉得有问题。直到第一稿唱读两遍之后，张老师发现了问题，原稿是这样的：（出自《红楼梦》87年版70回）；24题是：本选段出自古典名著 ：作者是清代小说家 ：张老师说完，我们才惊觉出现了这么大的疏漏，而唱读过后竟然没有人发现。经领导指出，室内爆发出惊叫和笑声，但不夸张的说，每个人都是一身冷汗。

在试题即将上交时，我们每个人都围在打印室，都想尽量的再多看一遍试题，是否还有错误。刘瑞海老师最后关头，一遍遍拿着稿过来说，你们看看，这个地方是不是有点问题，后来一看他神色凝重地进来，我们心都往下沉，其实，那个时候发现的问题，都是鸡蛋里挑骨头了。但是，每个人的目的只有一个，把一份完美的试卷交到考生手中。所以，参加完一次命题，虽对命题多了一份经验，但再次参与时，比第一次都多了一份畏惧和责任感。

二、命题的收获

张老师总说，命题是一个创造性的劳动过程，是集体合作的过程，一个命题组的成员，各有使命，各司其职，求同存异，取各家之长，必须做到知无不言，言无不尽。通过这次命题，对这一点我有着深切的体会。命题的第一天，我们青年组的担子稍轻一些，把课内部分整理命制完毕，由王老师和刘老师先命制现代文阅读，然后交与我们修正补充。我们三个青年组的成员对每一道题推敲、斟酌，但不约而同犯了一个错误，不敢定夺，不敢拿主意。于是整个下午，在讨论中度过，对试题却没做到实质性的修改，往往是提出疑义，不敢发表建议，唯恐经验不足，多说露怯。后来组长发现我们的问题，一声令下，每个人回去自己命制几个点，明早统一会题，虽不严厉，但已经提醒我们这种做法在耽误时间，影响进度。暗示有效，第二天各尽其能拿出自己的看法，命制的内容，裁夺时不再有所顾虑，力争不被同化，与前辈们相互补充，用张老师的话说，直到第二天，我们三个才进入状态。尽管有些晚，但我们感觉这次命题对个人能力来说是个锻炼的过程。让我们懂得了命题的原则，同时也学会了大胆发表看法，定夺内容。对我们每一个人来说，我觉得都是一个飞跃。

同时，对整个命题流程的熟悉也很重要。我跟青年组的同志开玩笑的说，在命题过程中学会的命题之外的事很多。比如说一向最不擅长操作各类机器，在九台就学会了好几样，操作复印机，没纸了怎么办，因为有时候出稿的时候已近深夜，打印处没有工人，就得自己动手，丰衣足食了。在省里参加过命题的侯雪老师，对流程更为熟悉，在交稿时可以自己动手排版、发题、改动。命题过程中，包括双向细目表的制作，和中考之后的各类总结，经历过一次，熟悉过一次，对自己来说帮助很大。

三、命题之后的反思

试题命制之后，在欣喜之时，回顾自己参与两次命题的表现，也让自己多了一些感悟与反思。主要有两点：

首先，在平时的教学工作中，不要忽略独立命题的能力。而且命制的试题尽量高水平，并经得大家的检验和推敲，虽不是易事，但对老师个人来讲，确是必须具备的能力。在入闱命题过程中，经验的不充分仍能感觉心有余力不足之处，比如说能很快发现试题中存在的问题，却不能马上拿出整改建议，虽有集体的力量可以依靠，但这样做很容易只求同，不存异。所以自我感觉命题能力还需提高。

另外，就是读书的积累要有。除了提升自身素质和积淀的书籍之外。在平时的读书过程中，应该对考试素材有所积累。比如说好的散文，书刊报纸上有价值的新闻报导等，要注意适当的积累，以备不时之需。用张老师的话说就是不能现上轿现扎耳朵眼。中考一般是入闱后找素材，但是试考和平时帮助学校命制的考题就完全可以依靠平时的积累。我觉得这一点很重要。

命制一套试题，过程是繁琐的、有时甚至是纠结的。是创造与修正、坚持与放弃、争执与融合的过程。其间，无不体现着命题人员肩负的重托、不苟的精神、宽容的胸怀与自我的提升。当一套自己感觉满意、舒服的试卷拿在手中，当考试之后听到老师们满意的反馈时，内心的光荣感和幸福感又是那样的强烈。最后，还是想用这样几个词总结命题的感受：紧张着、困惑着、思忖着、成长着、光荣着、幸福着。

第三篇：超英分子生物学实验

超英生物实验室分子生物学系列服务项目

1、DNA提取（组织、细胞、血液、蜡块）,质粒提取，基因克隆、纯化。

2、蛋白提取、定量。原核及真核基因蛋白表达纯化（盐析与透析）、分析鉴定、SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳,western-blot(常规DAB显色及化学发光)

蛋白组学相关技术

免疫蛋白质印迹(Western blotting)是根据抗原抗体的特异性结合检测复杂样品中的某种蛋白的方法。

3、总RNA提取 定量、电泳。总RNA是一种非常重要的试验材料。本公司可以提供从多种材料中提取总RNA的服务。常见的有：血液、培养细胞、动物组织、植物

4、聚合酶链反应（PCR）

5、RT-PCR：组织或细胞中的总RNA,以其中的mRNA作为模板,采用Oligo(dT)或随机引物利用逆转录酶反转录成cDNA.再以cDNA为模板进行PCR扩增,而获得目的基因或检测基因表达.降落PCR 引物设计及PCR相关实验

6、细胞培养、细胞冻存、原代细胞的分离与培养、细胞转染及细胞生物学相关技术

7、细胞凋亡检测(TUNEL,单细胞凝胶电泳等)

8、细胞周期调控,同步化细胞

9、特殊的细胞爬片材料,提供检测爬片细胞的特异性抗体检测,客户所感兴趣的基因检测

(RISH,DISH,IS-PCR,PRINS)

第四篇：罗英发言稿

以身作则为人师，满腔真爱献学生

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民乐三中 班主任经验交流材料 初三年级（2）部罗英

尊敬的各位领导、老师：大家早上好！

首先感谢领导给我一次与大家共同学习的机会，就班级如

何管理与在座的各位老师做一次交流,我苦思冥想总觉得我所

做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是

经验交流倒不如说是班门弄斧。仅是一点不成熟的看法，以

起到抛砖引玉之作用。若有不妥之处请见谅。我发言的题目是

——以身作则为人师，满腔真爱献学生班主任工作是一门科学，也是一门艺术。这早已普遍地被大家所接受。我认为：班主任应该像把剪刀，能恰到好

处地修剪学生思想上旁逸斜出的枝条；应该像根绳子，既

是学生书山攀登的扶手，又不能捆他的手脚，要使全体学

生在高尚和谐的班级氛围中健康成长，作为班集体的组织者、领导者的班主任，只要以身作则，关爱学生，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。

一、以身作则，无私忘我，做学生的表率。

初中阶段是人生的非常阶段，这个时期的学生适应性强，好奇心大，可塑性令人吃惊，要把这样的学生培养成材，不

但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心，否则，学生就不会买你的帐。为此，我们要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自已必须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。另外，班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。由于我担任的是小科教学，和学生课堂接触的时间少，想了解学生的学习情况、思想动态，就要付出更多的时间和精力。因此，每天早上我总是第一个到教室，等候同学们的到来，这样也形成了无形的动力，全班同学都能按时到校，很少有人迟到，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟，每天午休，虽不是轮到我值班，也要到宿舍去检查；下午下课，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，由于全班上下齐心协力，期末考试各科成绩均取得了好成绩。

二、关心爱护学生，献出自己满腔的爱。

让爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。学生是未来的接班人，是祖国明天的建设者，要让他们成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。心平气和，对症下药。

我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。对一些比较调皮的学生，先了解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样，班主任工作就有了一个好的开头。如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，班主任工作就会很难开展。有了一个好的开头，我就在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。

三、健全班级的规章制度，依章“治”班。

学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班

里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同

学造成负面影响。为此，我从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：

1.俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。

2.培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。

四、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高。

培优转差是我们教学工作的一项重要内容。我们看任何一

个学生都要用一分为二的观点，用发展的眼光看学生，因势利导，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点，去鼓励学生，让学生有信心有动力去学。针对我班部分后进生，我决定一方面做他们的思想工作，经常鼓励他们，让他们树立信心，另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当他们有丝毫进步时给予重重的鼓励，与他们共享进步的快乐，并激励他们再奋发图

强，争取更大的进步。

总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就成功了一半。

初三（16）班之所以能取得好成绩，与全体科任教师的合作是密不可分的，成绩的取得是他们辛勤耕耘、科学教学、合理管理换来的。以后的路还很长，需要学习的东西还很多，我的努力和奋斗也不能停止，我要一直坚持下去，并且也要做的更好。

我相信：只要努力付出了，班主任工作是一定可以

做的更好的！谢谢大家

第五篇：省实验历史地理试题

分封制（1）目的：巩固周王朝的统治（2）对象：同姓亲族是分封的主体；异姓诸侯有功臣、姻亲；殷商降族；先代贵族。（3）作用：A、周人的势力不断扩大。B、周王确立了天下共主的地位。C、西周贵族集团形成了―周王—诸侯—卿大夫—士‖的等级序列。

宗法制（1）目的：巩固分封制形成的统治秩序，解决统治阶级内部在权力、财产和土地继承上的矛盾（2）核心：嫡长子继承制（3）作用：凝聚宗族，防止纷争，强化王权，把―国‖和―家‖密切结合在一起。

分封制、宗法制和礼乐制度之间的关系宗法制是分封制的基础以及在血缘上的体现；分封制是宗法制在政治制度上的体现；礼乐制度是维护宗法分封制度的工具。三者互为表里，相互依存。

早期政治制度的特点：1）神权与王权相结合；2）以血缘关系为纽带形成国家政治结构； 3）最高执政集团尚未实现权力的高度集中

专制主义中央集权制度

秦加强中央集权（1）措施、A、首创皇帝制度：B、建立中央官制：三公九卿制度（相互配合、相互牵制，军国大权操纵于皇帝一人之手。）C、建立地方管理制度：实行郡县制（郡县制有利于中央集权的加强和统一多民族国家的巩固和发展）D、制定选拔和考核官吏制度： E、制订《秦律》（2）中央集权作用及影响（1）彻底打破了传统的 贵族分封制，奠定了中国古代大一统王朝制度的基础。（2）中央与地方官制的基本原则为历代王朝所继承，提高了行政效率，强化了对地方的控制，对后世产生了重要影响。

秦朝-----以丞相为首的三公

隋唐-----三省六部。影响：提高了行政效率,加强了中央集权，削弱了相权,加强了皇权。决策机构：中书省——定旨（草拟）、出命（颁布）（皇帝画敕）审议机构：门下省——审议（驳回或通过）执行机构：尚书省——执行

宋---二府三司

元朝-----一省制

趋势：皇权不断加强、相权不断遭到压抑。本质：加强皇权，维护专制统治

中央集权日益加强地方权力不断削弱皇权不断加强相权不断削弱

汉武帝的集权措施①建立中朝——削弱相权，加强皇权②设置刺史——中央特派，监察地方，位卑权重③实行推恩令——推恩分化，削弱王国④酎金夺爵——剥夺列侯爵位

宋初强化中央集权的措施①收精兵(集中军权)杯酒释兵权––和平削权三衙枢密院，兵权互牵制②削实权(集中政权)中央：三分宰相权,财政属三司,军政枢密院地方：州郡属中央,文臣任知州,设通判监督③制钱谷:财赋运京师(转运使)

对中国古代集权制度的评价和认识

积极[明清前]：①维护统一，安定社会。②加快经济发展和科技进步。③保证中外文化的正常交流。④为抵御外来侵略提供保证。

消极：①对人民的政治压迫、经济剥削残酷。②导致政治腐败，政局动荡。③束缚中国资本主义萌芽发展，阻碍了科技的进步，造成社会发展的迟滞，使中国逐渐落后于世界。

认识：专制主义中央集 权制度不能动摇封建社会的经济基础，不可能从根本上杜绝地方割据。

古代希腊民主政治产生的条件

1、山多地少，三面环水，港湾众多的自然地理环境

2、小国寡民、各邦长期独立自治的城邦制度

② 影响：a.政治方面：导致小国寡民的城邦的形成。b.经济方面：促成海外殖民扩张，不仅解决了土地问题，而且促进商品生产与海外贸易。c.文化方面：有利于平等、自由观念的形成；吸收东方先进文化成果，为创造自己的独特文明奠定了基础。

雅典民主制的特点（1）人民主权：即国家政权掌握在全体公民手中。公民大会是最高权力机构，所有公民均有权参加，具有批准、否决一切国家大事的权力。（2）轮番而治：全体公民轮流成为统治者和被统治者。这个理念的最明显的体现就是通过抽签的方式产生各种公职人员。

雅典民主制的主要机构：

机构

性质

职责

产生

公民大会

最高权力机关

审议并决定国家大事

成年男性公民均可 五百人议事会

常设机关

准备提案；主持公民大会；监督落实决议

抽签 民众法庭

司法机关

审理案件；终审任职资格

抽签

雅典民主制的影响

（一）积极方面：

1、为人类提供了一种集体管理的新形式，创造出差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主的运作方式，为后世民主政治的发展积累了宝贵经验；

2、有利于正确决策；

3、有利于修正错误

4、有利于监督政府为民服务；

5、有利于促进文化广泛深入发展

（二）消极方面：

1、它不是现代意义上的民主，而是男性公民的民主。

2、抽签选举有可能导致国家权力的滥用和误用。

雅典民主政治的实质：其实质是维护奴隶主贵族的民主

罗马法：雏形——《十二铜表法》来历：平民强烈要求和长期斗争的结果

内容：民法、刑法和诉讼程序

作用：本质上维护了贵族利益，但有了成文法就可以按律判刑

影响：是古罗马的第一部成文法，以后虽经多次修改，但始终是古罗马的基本法实质：维护私有财产和贵族的既得利益

作用：限制王权，保障贵族特权。

完备——查士丁尼法典 原因：历代法律庞大驳杂，使用不便

组成：《法典》《法学总论》《学说汇纂》《新敕》

内容：私有财产神圣不可侵犯；公民在法律面前人人平等；保证子女的财产权和婚姻自主权

地位：标志罗马法发展到完备阶段，成为维系东罗马帝国统治的有效工具

罗马法的影响

1、维护和稳定了罗马帝国统治

2、对后世影响深远,成为许多欧洲资本主义国家制定法律的蓝本，它的许多原则至今仍在沿用。

君主立宪制的确立和发展发展1.确立——1689年《权利法案》的制定（1）意义：限制王权，确立了议会主权，标志着英国君主立宪制的确立

2.完善：责任内阁制的形成。特点：（1）行政权归内阁，国王统而不治。（2）议会多数党领袖任首相并组建内阁。（3）内阁成员对政府事务集体负责，与首相共进退。（4）内阁首相失去议会支持时应率内阁集体辞职，或首相解散议会重新选举。

3、发展——议会选举权的扩大1832年议会改革。

4、影响：确保了资产阶级民主政体的稳定和资本主义经济的迅速发展。

1787年宪法 意义：（1）世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法。（2）确立了美国的共和政体，促进了美国的长期繁荣。(3)局限 承认了黑人奴隶制,存在种族歧视。

项目

美国总统制

英国君主立宪制 国家元首

总统

国王 国家元首产生方式 选举产生

世袭

国家元首任期

任期制

终身制 国家元首有无实权 掌握国家实权

统而不治

政府首脑

总统

首相 政府如何产生

总统任命

议会多数党产生 国家权力中心

总统

议会

法兰西第三共和国宪法的制定（1875年）（1）宪法的修正和补充：将《马赛曲》定为法国国歌，7月14日定为国庆日。（2）宪法的一条修正条文宣布： ―凡曾经统治过法国的家族不得当选为共和国总统。‖从此堵塞了所有君主派的复辟之路。

德国君主立宪制的建立（联邦制）（1）建立：《德意志宪法》的颁布（1871年）皇帝：帝国元首，掌握最高权力，统率帝国军队，可以召集和解散议会。首相：政府首脑，由皇帝任命，只对皇帝负责。联邦议会和帝国国会：立法机构，行使立法权，但只有参与制定法律和预算的职能，权力较小

2、特点：带有军国主义和专制主义色彩

法国与德国政体的比较 项目

法国共和制

德意志君主立宪制 国家元首

总统

德意志皇帝 产生方式

由国民议会以多数票选出

世袭 任期

任期制

终身制 权力

掌握国家实权

掌握国家实权 政府首脑

总统

首相 政府首脑与议会的关系 对议会负责

首相不对议会负责 国家权力中心

议会

德意志皇帝 立法权与行政权的关系 体现了制约与平衡关系

行政权控制立法权

相同点：（1）实行不同程度的代议制。（2）实行分权制衡的原则。（3）以法律形式确定国家政体。（4）实行政党政治。

(1)、赤道上昼夜等长日出时间为早上6点，日落时间为晚上6点晨线与赤道相交处的地方时为6点，昏线与赤道相交处的地方时为18点。

(2)、正午12点为一天中白昼的中点，即从日出到12点的时间间隔等于从日落到12点的时间间隔，换句话说，就是上半天时间与下半天时间相等，等于半昼长。

(3)、地方时为12点的那条经线为太阳直射点所在的经线，即太阳直射点所在的经线，其地方时为12点。

(4)、0点为一天中黑夜的中点，其所在经线为自然日界线，与12点所在经线组成一个经线圈。

(5)、站在晨线上的人，同时看到日出；站在昏线上的人，同时看到日落。

(6)、同一经线上，地方时相同，但日出日落时间不一定相同；同一纬线上各地，日出日落时间相同，即昼夜长短相同。(7)、晨昏线与极圈相切的那一天是二至日；晨昏线经过极点与经线重合的那一天为二分日

⒉确定太阳直射点的位置。由于黄赤交角的存在，太阳直射点在一年中在南北回归线间来回移动。由于地球的自转，在一天之中，太阳依次直射南北回归线间的某条纬线上的所有点。但在某个时刻，则只直射其中一点，太阳直射点的经度在日照图上是平分昼半球的经线所在的经度。在侧视图上，昼半球最外侧的那条经线即是太阳直射的经线，其所在经度即为太阳直射点经度。在图

一、图

二、图三中，太阳直射点的经度均为1500E，因而其位置分别为（00，1500E）、（23026′N，1500E）、（23026′S，1500E）。在俯视图上，经线呈放射状直线，纬线为同心园。在昼半球与太阳光线平行或重合的那条经线所在的经度，即为太阳直射点的经度。在图四中，太阳直射点的位置为（00，900E）、图五中，太阳直射点的位置为（23026′N，1350W），图六中，太阳直射点的位置为（23026′S，450W）

“今天”的范围：从0时经线向东至180°经线

“昨天”的范围：从180°经线 向东至0时经线

0时经线和180度经线判断 顺着地球自转的方向日期加一天为0时经线日期减一天的为180°度经线