李骅霖水讲稿

第一篇：李骅霖水讲稿

综观人类的历史长河，经历了从蒙昧，野蛮到文明。从古代到今天，人类社会的迅猛发展。从小到粒子的研究，大到广阔浩邈的宇宙星际探索。登月计划的实现，人类基因码的研究，克隆技术的应用及克隆羊多利的诞生，生物钟学说的提出；充分的展示了我们人类的勤劳，勇敢和智慧。谱写了我们人类历史新的篇章。从达尔文的进化论到克隆羊多利的诞生证明了我们人类社会从此进入了科技迅猛发展的新时代，尤其是随着生活水平提高的同时,我们人类的整体健康状况却令人担忧。随着时代的发展，我们依然倍受各种疾病的困扰。疾病的种类越来越多，范围越来越广。肿瘤、心脑血管病、糖尿病号称现代人类健康的三大杀手。目前已趋上升势态。胃肠疾病，顽固便秘，骨质疏松，未老先衰，几乎随处可见；免疫力低下引发的易感染、易感冒疾病时刻惊扰我们的生活，尤其是大范围的传染性疾病给我们的心理带来极大的恐慌；造成了巨大的生命财产损失。

现在人们越来越意识到：人生最大的财富莫过于拥有健康，人生最大的痛苦莫过于疾病缠身。权利是暂时的，金钱是身外的，唯有健康才是个人的终身财富。所以健康是人类永恒的追求。

健康从了解自己开始

第二篇 水是生命之源

那么这么多的疾病带给我们肉体和精神上无限的痛苦与创伤。怎样来的呢？我们要认真思考,不断探索,寻根溯源，方能解决根本问题。常言道，病从口入，祸从口出；除了不可抗拒的自然因素外，饮食应当是主要原因。当我们翻开明朝李时珍的《本草纲目》时会发现, 水被列为各篇之首，可见在中国的古代就已经意识到水对于人体的保健是多么的重要！而现代营养学则认为，按生理功能分，人体内有三大营养物质：

一类：结构营养物质，如蛋白质、脂肪、碳水化合物、常量矿物质、无机盐等等。

二类：调控营养物质，如微量元素，维生素等等。

三类：媒体营养物质，即水。水是人类生命的第一要素。是人体七大营养素（水、蛋白质、脂肪、碳水化合物、矿物质、维生素、纤维素）之首。水同时是最佳的溶剂，它在人体内携带着许多许多溶解或悬浮的宝贵的化学物质，滋养着人体的生理。人体内的这个盐水海洋，流经所有的血管和人体内不论多细微的管道，冲击着每个细胞壁，注满每个细胞，人体任何部分缺了它，就无法生存。

世界的几大河流，尼罗河，横河，幼发拉底河，中国的黄河，长江等孕育出了灿烂的古代文明，因此说，水不愧是生命之源，人类文明的摇篮。没有水就没有生命。人和水是分不开的。

成年人体内含水量占体重的70%，人体血液中90%是水。通常我们喉干感觉视为渴的信号，其实这个信号是从血液中发出的。我们在运动时流汗，水分被蒸发失去后，使血液变浓。当血液过浓或不适合于当时体温与身体状态时，这种信号便会流经脑的通告点，再向喉发出信息，使口和喉的神经组织感到口渴。喝水解渴了，水的平衡也就恢复了。肌肉中占75%(肌肉活动所产生的热，就足以把我们烧掉。但是浸润和渗透细胞组织的水，却能把多余的热量随产随即吸除)骨骼里占50%(水使关节润滑，受到保护，如果没有水，那么我们的脚根落地时的撞击或使用铁锤等重物时对手的震动，都将无法忍受)所以说，人体中的水可以调节体温，促进新陈代谢，输送营养物质、排除废物，忙碌而有秩序。同时，水也参加化学反应，与蛋白质、糖、磷脂结合，发挥复杂的生理作用。水是人体内含量最多的成分。人体内的水每5～13天更新一次，如果占人体比重70%的水分是洁净的，那么人体内的细胞也就有了健康清新的环境。健康、洁净的水可使人体的免疫能力增强，有利于促进细胞新陈代谢，那么体内的细胞也就丧失了恶变及毒素扩散的条件。人得病的机率自然就会减小了。专家告诫我们，在关注求医的同时，还要注意使源源不断的好水补充到细胞当中去，努力为细胞创造一个清新健康的生存环境是很重要的。相反如果人体减少水分10%便会引起疾病，只要失掉15％的水，生命就有危险，减少20%－22%就要死亡。在我们经由口所摄取的饮食上，没有哪种具有比水更重要的作用。没有食物，我们可以存活2至3周，而没有水，我们几天后就会死于脱水。人在孤立无助的困境中，只要有水，生命就会维持较长时间；生病时若无法进食，需要补充的首先是水。一个健康成人，每天平均要喝2200毫升水，再加上体内物质代谢产生的内生水300毫升，总共2500毫升；每天经皮肤和粪便排除与此相等数量的水。简言之，每天中稍加间隔就需要而且是必要的水补充和排出，这是生命的象征，也是生命的内容。对人来讲水是生命的源泉，是人类赖以生存的基本要素之首。但饮水不当,水就会成为生命的克星.由于现代工业高度发展，水污染日益加剧，导致各种疾病的滋生。另据世界卫生组织调查指出，人类疾病80％与水有关。据统计，每年世界上有2500万名以上的儿童因饮用被污染的水而死亡。有关资料显示，我国有24％的人饮用不良水质的水，约1000万人饮用高氟水，约3000万人饮用高硬质水，5000万人饮用高氟化物水，而这些数据每年均呈上升趋势。象广东地区关于水还有一句顺口溜：50年代淘米洗菜，60年代水质不坏，70年代也还可爱，80年代鱼虾绝代，90年代不洗马桶盖。充分说明了水源污染的历史进程。水污染的现状令人触目惊心，下面请看：

第二篇：雨霖铃教学讲稿（范文模版）

雨霖铃

柳永

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！

 翻译：

秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭，正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。在京都城外设帐饯别，却没有畅饮的心绪，正在依依不舍的时候，船上的人已催着出发。握着手互相瞧着，满眼泪花，直到最后也无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。想到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。

自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这萧瑟冷落的秋季，这离愁哪能经受得了！谁知我今夜酒醒时身在何处？怕是只有杨柳岸边，面对凄厉的晨风和黎明的残月了。这一去长年相别，（相爱的人不在一起），我料想即使遇到好天气、好风景，也如同虚设。即使有满腹的情意，又再同谁去诉说呢？!

 同学们，大家好。在翻开课本之前，老师想先问大家一个问题，佛家有云人生有七苦，有没有同学站起来告诉大家究竟是哪七苦呢？ ——生老病死，怨憎会，求不得，爱别离。

今天，我们就要一起来学习一篇经典之作，宋朝词人柳永依着自己的人生一苦，而写下的名篇词作《雨霖铃》。

关于这首词的词牌名，大家知道它是从何而来，带有怎样的故事吗？

 《雨霖铃》词派名来由： 一作《雨淋铃》。唐教坊取名。后用于词牌。

相传唐玄宗因安史之乱逃入蜀地，进斜谷，霖雨连下十数天，在栈道中闻见铃声，思念杨贵妃，便制曲一阕，名为《雨淋铃》。

 接下来，大家就一起齐声地朗读一下这首《雨霖铃》，注意感情的起伏变化。 概要：

大家读完这首词，知道作者柳永他主要写的是人生七苦中哪一苦吗？——爱别离。这首词是柳永的代表作，为作者离开汴京南下时与恋人惜别之作。

 我想，在座的各位同学或多或少都对“别离”这一苦有着不同经历和感触，大家就带着这一丝的苦味，一起来细细学习一下这首《雨霖铃》，去体会作者柳永究竟是“爱别离”还是“恨别离”好吗？

 第一句：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

大家想想一下这开篇三句所描绘的是怎样的一幅画面？——同学回答

“寒蝉凄切”，寒蝉是什么呢？（放图片）这就是寒蝉。寒蝉是蝉的一种，学名叫做寒蜩，比我们平时见到的知了要小一些。《礼记月令》中说它在孟月之际出现鸣叫，叫声呜咽凄凉，它常出现诗词之中，大家熟知的欧阳修就有一句“山鸟啭成歌，寒蜩嘒如哽”。

“长亭”——离别之所，“对长亭晚”一句，中间插刀，极顿挫吞咽之致，更准确地传达了这种凄凉况味。“骤雨初歇”——忽一阵雨来，淅淅沥沥下过，这会儿才刚刚停歇，空气会是怎么样的呢？眼前的景色又会因为它而带上什么呢？

起首三句他就真实地描述了临别时的情景。全词即由别时眼前景入题。起三句，点明了时地景物：时间——萧瑟凄冷的秋天；地点——汴京城外的长亭；景物——雨后阴冷的黄昏。

以暮色苍苍，蝉声凄切来烘托分别的凄然心境，融情入景，点染气氛，准确地将恋人分别时凄凉的心情反映了出来，为全词定下凄凉伤感的调子。真正做到了字字写景而字字含情。这三句景色的铺写，也为后两句的“无绪”和“催发”，设下伏笔。

 第二句：都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。

“都门帐饮”，语本江淹《别赋》：“帐饮东都，送客金谷。” “都门帐饮”是写离别的情形。在京城门外设帐宴饮，暗寓仕途失意，且又跟恋人分手。“无绪”，指理不出头绪，有“剪不断，理还乱”的意思。写出了不忍别离而又不能不别的思绪。“留恋处，兰舟催发”。正在难分难舍之际，船家又阵阵“催发”。这七个字完全是写实，然却以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理：一边是留恋情浓，一边是兰舟催发，这样的矛盾冲突何其类锐！这里的“兰舟催发”，却以直笔写离别之紧迫，虽没有他们含蕴缠绵，但却直而能纡，更能促使感情的深化。透露了现实的无情和词人内心的痛苦。

 第一二句借的是外物、外事，主角虽在这场分别中，但词面上却似电影镜头一般，镜头辗转他处，久未现出这离别的男女主角来，叫看的“观众”也就是我们这些读者看得心伤，作者在下一句就很恰当地写出了男女人物，再为这场离别添上愁哀。但是作者柳永，他是如何来写他自己和那位美丽女子的呢？

 第三句 执手相看泪眼，竟无语凝噎。

词人柳永在此处同他的情人所带的泪眼，应该是怎样的泪眼呢？是这样的么？（播放图片1），还是这样的呢？（图片2）。

我相信同学们还是会选择第二章图片，这是电影《泰坦尼克号》中的杰克和露丝在船沉后即将分别的画面，男女主之间的爱之浓烈、别情之哀戚，就在分离那一瞬。

“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”是不得不别的情景。一对情人，紧紧握着手,泪眼相对，谁也说不出一句话来。这两句把彼此悲痛、眷恋而又无可奈何的心情，写得淋漓尽致，一对情人伤心失魄之状，跃然纸上。

 修辞·白描：

1.“寒蝉凄切”“骤雨初歇”“千里烟波、暮霭沉沉楚天阔”。本词白描手法相当好。2.刻画人物神态，如“执手相看泪眼，竟无语凝咽”，临别时千言万语，竟无从说起。几笔勾勒，传神地道出情人分手时那一刹那，内心世界相当丰富。寥寥十一字，语言通俗而感情深挚，形象逼真，如在眼前。真是力敌千钧！这是白描手法，所谓“语不求奇，而意致绵密”。

 第四句 念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。写别后思念的预想。

词人凝噎在喉的就“念去去”二句的内心独白，词中主人公的黯淡心情给天容水色涂上了阴影。一个“念”字用得特别好，读去声，作为领格，上承“凝噎”而自然一转，下启“千里”以下而一气流贯。“念”字后“去去”二字连用，则愈益显示出激越的声情，读时一字一顿，是越去越远的意思，作者遂觉去路茫茫，道里修远。“千里”以下，声调和谐，景色如绘。既曰“烟波”，又曰“暮霭”，更曰“沉沉”，着色一层浓似一层 ；既曰“千里”，又曰“阔”，一程远似一程。别后之路一路上暮霭深沉、烟波千里，最后漂泊到广阔无边的南方。离愁之深，别恨之苦，溢于言表。道尽了恋人分手时难舍的别情。从词的结构看，这两句由上阕实写转向下阕虚写，具有承上启下的作用。

 爱·恨：

我们刚刚已经学习完了这首词的上阕，主要写了作者与情人离别之景。而他内心的主要感触的表达，还需我们接着学习词的下阕，才能全面地了解作者是爱别离，还是恨别离，还是说爱恨兼有，爱什么？恨什么？——  下阕：着重写想象中别后的凄楚情景。

 第五句 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！

开头作者先宕开一笔，把自己的感情赋予普遍的意义：“多情自古伤离别”。意谓自古以来多情者都会因离别伤心。“自古”两字，从个别特殊的现象出发，提升为普遍、广泛的现象，扩大了词的意义。但接着“更那堪冷落清秋节”一句，则强调自己比常人、古人承受的痛苦更多、更甚。江淹在《别赋》中说：“黯然销魂者唯别而已矣！”作者把古人这种感受融化在自己的词中，而且层层加码，创造出新意。

 虚实结合：

1.《礼记·月令》云：“孟秋之月，寒蝉鸣。”可见时间大约在农历七月。然而词人并没有纯客观地铺叙自然景物，而是通过景物的描写，氛围的渲染，融情入景，暗寓别意。秋季，暮色，骤雨寒蝉，词人所见所闻，无处不凄凉。

2.“留恋处、兰舟催发”，这七个字完全是写实，然却以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理：一边是留恋情浓，一边是兰舟催发，这样的矛盾冲突何其类锐！这里的“兰舟催发”，却以直笔写离别之紧迫，虽没有他们含蕴缠绵，但却直而能纡，更能促使感情的深化。于是后面便迸出“执手相看泪眼，竟无语凝噎”二句。

 第六句 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。

“今宵”二句，设想别后的境地，是在残月高挂、晓风吹拂的杨柳岸，勾勒出一幅清幽凄冷的自然风景画。末以痴情语挽结，情人不在，良辰美景、无限风情统归枉然，情意何等执着。这两句妙就妙在用景写情，真正做到“景语即情语”。 “景语即情语”：

1.“清秋节”——“今宵”

托物言情，展现情思：捕捉了月西沉、天将晓的情景，晓风凄冷，写别后的寒心；残月破碎，写今后难圆之意。

2.杨柳岸使人联想到折柳赠别的习俗，“柳”、“留”谐音，写难留的离情。这是写酒醒后凄楚惆怅、孤独忧伤的心境，也是他飘泊江湖的感受，景语创造出一种特有的意境。难怪它为人称道，成为名句。

 第七句 此去经年，应是良辰好景虚设。

这四句更深一层推想离别以后惨不成欢的境况。今后漫长的孤独日子怎么挨得过呢?纵有良辰好景，也等于虚设，因为再没有心爱的人与自己共赏。 第八句 便纵有千种风情，更与何人说！

再退一步，即便对着美景，能产生一些感受，但又能向谁去诉说呢?总之，一切都提不起兴致了，这几句把词人的思念之情、伤感之意刻划到了细致入微、至尽至极的地步，也传达出彼此关切的心情。结句用问句形式，感情显得更强烈。

 总结：

《雨霖铃》全词围绕“伤离别”而构思，先写离别之前，重在勾勒环境；次写离别时刻，重在描写情态；再写别后想象，重在刻划心理。不论勾勒环境，描写情态，想象未来，词人都注意了前后照应，虚实相生,做到层层深入，尽情描绘，情景交融，读起来如行云流水，起伏跌宕中不见痕迹。这首词的情调因写真情实感而显得太伤感、太低沉，但却将词人抑郁的心情和失去爱情的痛苦刻划的极为生动。古往今来有离别之苦的人们在读到这首《雨霖铃》时，都会产生强烈的共鸣。

 再次总起朗读《雨霖铃》，强化之前的情感感受和文字运用。

 作业:抄写并背诵这首词，写五百字左右的离别之文，在但求情真的基础上，再追求文美——下课~

 宋金十大名曲：

1.司马槱《蝶恋花》 2.苏轼《念奴娇》 3.晏几道《鹧鸪天》 4.柳永《雨霖铃》 5.辛弃疾《摸鱼儿》 6.吴激《春草碧》 7.蔡伯坚《石州慢》 8.张先《天仙子 9.朱淑真《生查子》 10.邓千江《望海潮》

第三篇：《比较水的多少》讲稿

《比较水的多少》讲稿

【教学目标】

科学知识概念目标：

1.明确水的多少可以通过各种方式来比较和测量。

2.明确非标准单位的测量会导致结果的多样，认识并学会使用量筒。过程与方法目标：

1.通过比较水多水少的探究活动，让学生认识到比较方法的多样性。

2.引导学生经历典型的科学探究过程，能够提出问题，并通过思维设计方案。3.通过多种方法比较液体多少，会使用标准和非标准单位测量单位测量液体。情感态度与价值观：

1.认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。

2.经历人类发明量筒的过程，认识到统一测量单位的重要性。【教学重点】

使用多种方法比较不同容器中水的多少，学会正确使用量筒测量比较水的多少。【教学难点】

自制量筒测量液体的多少，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。【教学时间】一课时 【教学准备】

教师准备材料：多媒体课件、3个大小不同装有水的杯子。给每组的材料：3个装有水的塑料瓶（大小高低不同）、1个一次性塑料杯、1条方格纸带、胶水、记录纸若干、1个量筒。

【教学策略】讨论法、实验法 【教学过程】

一、创设问题情境，激趣导入新课

师：同学们，你们有听过三个和尚的故事吗？ 生：听过。

师：你们还记得那句顺口溜是怎么说的吗？

生：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。师：好，非常棒！今天老师要给同学们带来另外一个故事：三个和尚分水喝。（展示PPT）正在这三个和尚都没水喝的时候，庙里的一位老和尚大发慈悲，给他们送来了一瓶水，这三个小和尚知道了之后立刻回家拿来了自己粗细相同的杯子，没想到水分完之后，三个和尚却打起了架，因为他们的水是这样分的（展示PPT），同学们，你们觉得公平吗? 生：不公平！

师：那么谁的多谁的少啊？请举手回答。生1：3号杯的水多，1号杯的水少。师：你能说说你是怎么判断的吗？

生：因为他们的杯子粗细相同，但是装的水的高低不同。请坐，答得非常好。（板书：①比较水位的高低）当杯子粗细一样的时候，水位越高，装的水越多。

师：大家同意吗？ 生：同意！

师：好，第二天，水又喝完了，老和尚又开始送水了，这次小和尚们又拿来了粗细不同的杯子，没想到又闹起了意见，你们看他们的水是这样分的（展示PPT）。同学们，你们觉得老和尚这次公平吗？

生：不公平。

师：那么谁的多谁的少啊？请举手回答。生1：3号的多，1号的少。师：你是根据什么来判断的呢？ 生1：杯子的大小。

师：嗯，你能详细说说吗？

生1：这三个瓶子的水都是一样高的，但是杯子的粗细不同，所以不公平。师：嗯，非常好，请坐。当水位高低相同的时候，我们可以比较杯子的粗细，杯子越粗，装的水就越多。（板书：②比较杯子的粗细）

师：没想到，一天后，水又喝完了，老和尚开始第三次送水了，小和尚各自又拿来了粗细不同的杯子，这次麻烦大了，因为小和尚分得的水位高低也不同（展示PPT）。这个时候，你好判断谁的多谁的少吗？

生：不好判断。

师：为什么？谁愿意告诉老师。

生1：因为杯子的粗细不同，水的高低也不同。

师：你的意思是说杯子的粗细不同，水位也不同，这个时候就不好判断啦。那么除了黑板上的这两种方法外，你们还有其他方法判断吗？好，现在请小组讨论一分钟。

二、分析问题，讨论解决

师：讨论好了的小组请举手，好，讨论完毕，现在哪个小组愿意来分享你的意见呢？看看哪个小组的方法最多、最好。请你来说说你们小组的方法。

生1：把水倒进三个大小相同的杯子里面，看哪个杯子的水高些。

师：好，请坐。你们觉得这种方法可行吗？（可行）在倒水的过程中我们需要注意点什么呢？

生2：慢点倒，防止撒了

师：大家同意吗？还有其他同学有不同的想法吗？

生3：不要把水倒到杯壁，因为杯子壁上有水也会对实验产生影响。师：你们小组接受他的建议吗？（接受）师：其他小组还有有没有好的建议？

生2：比较水的重量（板书：③比较水的重量）师：你能详细说说吗？

生2：用手掂掂，感觉谁重，哪个瓶子中的水就多。师：大家觉得可以吗？

生1：不行！因为瓶子不一样。师：那该怎么办？

生1：都倒入一个相同的瓶子里。

师：哦，你的意思是都倒入一个相同的瓶子里，用手掂重。如果这三个杯子的水差不多重，我们是不是可能感觉不到啊？

生1：好像是的。

三、制作刻度杯，动手测量 师：谁还有没有更好的方法？ 生3：量水。

师：哦，也就是说我们可以测量水的体积。（板书：④测量水的体积）那我们测量的时候需要什么东西？ 生3：刻度尺。

师：我们能够直接去量这三杯水吗？

生3：不能，要把它们倒入同一个有刻度的杯子里。

师：他提出了一个非常棒的方法，那么我们有什么办法在杯子画刻度？ 生1：可以划线。

师：哦，杯子上用笔画线不是那么的容易，可不可以利用别的东西来帮忙表示刻度呢？ 生2：嗯，可以粘纸条。

师：嗯，不错，请坐。如果要你们制作一个有刻度的杯子，具体应该怎么做呢，谁能来说一说？

生1：拿一张纸条，画上刻度，然后把纸条贴在杯子的外面。

师：嗯，他的意思是说，在一张纸上画好刻度，画好之后贴在杯壁外。然后我们怎么比较水的多少？

师生：然后我们把水倒进去，然后通过看刻度来比较水的多少。

师：好，现在你们明白怎么做了吗？（明白）如果不明白的话老师这里有提示（展示PPT）。好，看明白之后，请每组的小组长上台来拿制作量杯的材料。

师：好，同学们，现在每个小组的自制量杯已经制作好了，那么接下来老师给大家一个任务：分别用你们各组的量杯测量一下老师这三杯水的多少，然后完成这张实验报告记录单（展示PPT），最后由小组长把你们组的实验结果记录到黑板上这张表格里（展示PPT）。这里要注意，你们每倒完一杯水后，要重新倒回原来的杯子里，再倒另外一杯，知道吗？好，现在请每个小组长来领一组水。

师：做好的小组请派一名同学将实验结果记录到黑板上，并将实验仪器放好。（各小组上台展示）其他同学注意观察各个小组的结果，你们能得出什么结论？

生1：每一组的测量数据不同，但是结论相同。

师：恩，他们的测量数据不同，但是他们的结论相同。我们一起说结论（3号杯的水最多，1号杯的水最少）

师：那么老师现在有一个疑问了，为什么会有这么多组数据呢？谁知道原因吗？ 生1：刻度画的不一样。

师：好，请把你们小组制作的量杯拿上来，你们旁边那个小组也请把量杯拿上来，我们一起来比较一下它们之间有什么不同（展示PPT）。好，请你来说一下。

生1：刻度不一样

师：哦，这一个刻度怎么样？（密一些）另外一个呢？（宽一些）非常好，也就是刻度不均匀。

师：好，除了刻度不同，你们还发现什么没？ 生2：第一个比较准确，第二个比较粗略 师：好，大家请看，一个是从0开始的，一个是从1开始的，那么他们的起点一样吗（不一样），所以说它们的起点不一样。

师：好，我们再仔细看看，你们看，第一个刻度标了单位没（标了），那么第二个呢（没标），所以它们的单位不同。

四、认识量筒，学会使用

师：同学们，你们看，我们因为这么多原因造成我们结果的不同，所以我们究竟以谁的结果为标准呢？因为我们制作的标准不统一，所以八组出现了不同的答案。我们需要一个统一标准的精准的测量仪器，给大家介绍一个新工具，这个工具叫“量筒”（展示PPT）。量筒是一个带有刻度的玻璃筒，专门用来测量液体的多少，也就是测量液体的体积。量筒的使用方法和注意事项在书中的第74页，请大家仔细阅读。师：你们看量筒有一些什么构造呢？它上面都有什么呢？谁能来给大家介绍介绍量筒？ 生1：密密麻麻的很多刻度线。师：嗯，是的，这些刻度线比我们同学画的都要密，是不是可以测得更加准确呢？（是）生2：有数字。

师：那么你发现最大的数、最小的数各是多少？ 生：最大的数是100，最小的10。师：这就是这个量筒所能测量的范围。生3：有字母ml的标记

师：这就是液体的体积单位——毫升，还有一种常见的单位是升，在生活中我们其实经常会见到，比如我们喝的饮料、矿泉水，还有我们家里用的擦鞋剂、消毒液等，它们的包装上都标明了瓶子所装液体的体积。

师：在使用量筒的过程中我们需要注意点什么？ 生1：要平放在桌面上。师：为什么？

生1：因为是玻璃的，怕弄坏了

师：除了要注意安全还有什么原因我们必须要平放在桌面上吗？

生1：为了使得我们更好地使用，要不水面该倾斜了，我们就读不准它的示数了

师：大家同意吗？（同意）既然说到了读数，那么在读数的过程中还需要注意点什么？谁找到了？

生2：视线与水平面的凹液面的最低处保持水平。

师：那么我们应该具体怎么做呢？（教师做仰视、俯视、平视三种读数的方法）你同意第几种？大家在读数的过程中一定要平视水面的凹液面，这样我们读出的数才准确。

师：现在请每组的组长到前面来去一个量筒，请大家利用量筒分别测量3个瓶子里的水的体积，并把测量结果记录在科学书的第74页的表格中。大家可以把测量后的水倒在实验桌上的水槽中，在测量的过程一定注意安全，量筒和水槽都要轻拿轻放。

师：哪一小组能说一说每瓶水分别都是多少毫升？

预设：如果每个小组的数据不同，追问大家的测量结果为什么不同呢？ 可能是在实验过程中出现洒水、瓶子壁上留有水等等。

五、应用拓展

师：你们知道5ml的水是多少吗？能用你手中的量筒来测量吗？为什么？ 生：不能。因为这个量筒最少只能测出10ml的水。师：在这节课中我们不但我们学会用不同的方法比较3个瓶子里的水，而且认识了量筒，学会使用量筒，利用它我们比较出了3个瓶子里的水到底多出多少毫升，在以后的学习中我们还会继续用到它的。

【板书设计】

比较水的多少

方法：①比较水位的高低 ②比较杯子的粗细

③比较水的重量 ④测量水的体积

第四篇：水霖高中致家长一封信(2012暑假)

2012年暑假水霖高中致家长一封信

尊敬的家长：

您好！感谢您一直以来对学校工作的大力支持和全心配合，学校的发展和学生的进步浸透着你们辛勤的汗水，你们辛苦了！学校借此向您们表示由衷的敬意。

根据上级通知，今年暑假的假期安排在7月15 — 9月2日。我校高一高二学生7月13日（星期五）上午上完课后离校，9月2日（星期天）下午所有学生返校，晚上7点开始晚自习。整个广东省高二升高三同学7月31号下午返校，晚上7：30集中开会，8月1号正式开学上课。请家长督促孩子按规定6点半前回到学校，完成饭卡充值。晚自习不得迟到缺席。（特殊情况与班主任联系）。

为了确保学生安全、愉快地度过假期，顺利返回学校，学校特提出以下几点，希望家长能够协助完成：

一、节日期间，家长一定要提醒学生注意安全，以防止水、电、煤气、交通、购物、旅游等安全事故的发生。特别要注意游泳安全，最近东莞、广州等地均有中小学生溺水身亡的案例，特别是东莞市教育局已发出中小学生溺水红色预警。

二、节日期间，希望家长提醒学生不要吸烟、喝酒，不要和社会上的闲杂人员接触，不要沉迷于网络，绝对不能接触毒品。

三、请督促孩子在休息之余认真完成暑假作业复习功课，不要把学习落下。

四、学生返校时，家长要帮助学生做好充分准备，带好相关衣物（尤其是校服必须带回学校）和适量生活费，要提醒学生路上注意防盗和交通安全，使学生能够安全返校。

最后，衷心的祝愿您和您的家人健康、幸福、快乐！

水霖学校高中部

2012年7月12日

第五篇：2013年水霖学校高中部元旦晚会方案

2013年水霖学校高中部元旦晚会方案

时间如白驹过隙，转眼间2013年元旦将至，为庆祝元旦佳节，也为进一步推进我校文艺活动的蓬勃发展，丰富校园文化生活，活跃校园学习氛围，进一步提高学生的艺术修养，培养学生健康向上的审美情趣，学校决定在2013年元旦来临之际举办“欢庆元旦，喜迎新年”元旦晚会。现将具体工作安排如下：

一、活动主题

欢庆元旦，喜迎新年

二、活动时间

2012年12月25日 晚上7:30分——9:10分

三、活动地点

水霖学校艺体馆

四、活动对象

董事长、各学部领导老师、全体高一高二师生、参演学生家长。

五、活动前期

1、活动总监总负责人：杨如梅

元旦晚会活动方案的撰写，筹备工作及筹委会各项事务联络与沟通，协调沟通各工作小组的工作，督促各项工作。

2、宣传工作总负责人：何文启组员：学生会宣传部

（1）主要负责舞台背景的布置；舞台现场的布置。

（2）校园内宣传板块的制作。

3、节目监制总负责人：刘盼兮、杨如梅

（1）完成节目筛选、审定和顺序安排。

（2）节目后期的排练、指导工作。

（3）节目的编排及晚会全流程的衔接。

（4）主持人的选择、形象设计及主持稿的审核。

4、节目筛选总负责人：刘盼兮、杨如梅

（1）时间

节目复赛：2012年12月19日晚上7:30—9:10

节目彩排：第一次：12月23日晚上7:30—9:10

第二次：12月24日晚上7:30—9:10

（2）地点

艺体馆

5、嘉宾邀请负责人：杨如梅（1）嘉宾：

（2）邀请函的制作、发送：12月21号发邀请函（3）嘉宾牌的制作、摆放。

6、前期准备（见附件三）

六、晚会开始

1、统筹组组长：杨如梅（1）各组负责人的到位情况。

（2）负责落实节目表演人员到位情况。（3）礼仪小姐、志愿者、化妆队的到位情况。（4）表演道具、舞台布置、咪的落实情况。（5）灯光控制、音乐控制人员的到位情况。

2、节目组组长：刘盼兮（1）各节目参与人员的到位情况。（2）服装、道具是否到位。（3）人员的化妆。

3、设备组组长：何文启、程越（1）灯光设备。

（2）音响设备调试。

（3）摄像器材准备及操作人员落实。

（4）音乐的播放。根据节目单，保证节目音乐的正确播放。（5）节目播放突发问题处理。

（6）舞台设备及所有节目所需道具全部到位（7）演员的服务工作

4、后勤组负责人：詹贵鹏主任

嘉宾桌上水果的采购、化妆品（粉饼）的补充。

5、化妆队总负责人：覃思云队员：学生会文体部 化妆师：高二6班：黄敬雯

高二7班：何佩仪、李晓媚 高一5班：吴颖琪 高一6班：曾紫莹

6、礼仪队总负责人：杨少芝队员：学生会文体部（1）负责来宾座位指引及接待组织沟通工作。（2）礼仪小姐6名：待定。

7、志愿者总负责人：潘恒队员：学生会组织部（1）疏导观众进退场、维持会场秩序。（2）负责会场的纪律维持、紧急情况的处理。

（3）负责现场区域规划标示及现场保卫、现场秩序维护、安全医护及其他突事件的处理。

（4）负责舞台，节目道具的更替及保管

（5）音响设备的应急处理。为演员提供足够的麦克，并摆放好支架，垃圾等物品迅速清理）

8、主持人总负责人：黄丽芝队员：学生会组织部（1）主持人：待定。（2）主持人服装、化妆。（3）主持人配合人员的落实。（4）主持稿的到位。

9、催台组总负责人：谢冬青队员：学生会组织部 组织演员在会场等候、并组织他们按顺序上台。

10、机动组 总负责人：学生会主席队员：学生会纪检部

晚会期间，负责紧急情况的处理。如：设备异常、演出时出现危险、现场秩序混乱。

七、活动当天时间安排

1、晚会场地布置当天下午4点前完成。

2、各组负责人员和工作人员16：00到达现场。各组长开始落实本组负责项目的落实情况。

3、相关会场工作人员晚餐时间：17：00—17：30。

4、演员化妆时间：16:00—17:30。5、18:00一切准备工作就绪。

6、19:00观众进场，19：15进场完毕。

7、晚会19:30开始。

7、晚会开始，晚会节目按顺序登台表演。19:30—21:10 8、21:10晚会结束，现场所有工作人员迅速清场。

未尽事宜，另行通知！

水霖学校高中部团委会 二〇一二年十二月十三日

附件一：元旦晚会复赛

附件二：元旦晚会彩排

附件三：元旦晚会前期准备