从《窈窕淑女》影片中的英语发音和遣词造句简析社会语言学[大全]

第一篇：从《窈窕淑女》影片中的英语发音和遣词造句简析社会语言学[大全]

简析《窈窕淑女》中的英文发音和遣词造句

教师教育学院 22141125 周静怡

【摘要】电影《窈窕淑女》讲述的是一位社会底层的卖花女如何在一位语言学家的帮助下矫正语音和用词，从而成功跻身上流社会的故事。本片透露出的英语语音教学问题和语言的运用对于社会阶级的分化和影响是值得语言学初学者作为参考的蓝本。【关键词】

Received Pronounce

伦敦方言

英语语音教学 【正文】

《窈窕淑女》作为一部歌舞剧形式的电影，讲述了19世纪末英国伦敦街头的一名卖花女Doolittle在一位语言学家Higgins教授的帮助下矫正自己的语音，进而凭借优美的英语发音成功跻身上流社会的故事。其中，由奥黛丽·赫本饰演的卖花女以其传神的表演和一口浓郁的伦敦方言成功地给观影人留下了深刻的印象。卖花女Doolittle前期出场时操着一口地道的伦敦郊区腔调真的是堪称英语初学者发音错误的典型示范，这与她后期通过语音矫正获得的标准英语发音简直大相庭径。而这种伦敦土话和标准发音(Received Pronounce，简称RP)区别不仅仅是发音上的异同，在遣词造句上，土话和RP之间也存在着较大的差异。不同的发音成为了那时社会区分阶级的工具，甚至，这样的差异从19世纪的舞台延伸到了现代社会，造成了英国英语在官方语言和地域方言上的差距，这给很多英语初学者在发音矫正上面带来了很多困难，往往会造成标准发音和方言混用的错误。也正如Higgins教授在片头提出的质疑一般：“英国人真的会说英语吗？”

一、粗俗语言（vulgar accent）同优雅语言（posh accent）间的差异

影片一开始的镜头便是一群贵族在屋檐下躲雨时同被撞倒的卖花女Doolittle之间的对话。从只言片语中我们很自然地可以区分出不同人的社会角色和阶级。Doolittle粗鲁、直接的表达方式和她咬字不清的发音同上流社会的淑女绅士们缓慢而清晰的表达形成了鲜明的对比。这种对比不仅仅是发生在卖花女一人身上，这实际上是当时伦敦整体上中上阶级（upper class）同劳动阶级（worker class）之间的一种语言差异。Doolittle带着浓重口音的粗俗语言（vulgar accent），又被称为伦敦方言，同当时普遍为上流社会所接受的优雅语言（posh accent）相比，其实这种方言才算是真正的伦敦土话。当时，这种土话被叫做“考克尼”（Cockney），是一种相对平民化的语言，并不意味着有多粗俗，而是在使用场合上并没有优雅语言那么多的规范和讲究。两者具体的差异，就体现在语音、语调和遣词造句上：

1.1语音

“考克尼”作为伦敦方言而言，在发音上没有那么标准，甚至作为母语，它的很多发音错误都是现代英语语音教学中典型的错误方式。如影片中，Doolittle就经常把元音的发音弄错，将双元音/ei/发成/ai/，如：“The rain in spain stays mainly in the plain”，lady/'leidi/ 被读成/'laidi/, take /teik/ 会被读成/taik/；同样的，字母h该发音的时候却会被当做哑音一带而过，例如How发成’ow，home发成’ome；除此之外，诸如把词尾的辅音/ l/拖得很长，以致于gentle/'dʒentl/ 读成了/'dʒen'təl/ 等的错误更是屡见不鲜。这样的发音错误固然有其环境因素可寻，但本身也体现出了说话人受教育程度不高或者不完整。

1.2语调

粗俗语言之所以被很多人诟病和不理解，除了发音上的误区，还有就是在组织句子时的语调和语速也同上流社会的习惯不太一样。Doolittle在刚出场时的很多句子说得重音不明显或者重音完全落在了错误的位置。其中最明显的要属那句”How kind of you “,正常人重音会落在kind上，但是Doolittle在说的时候却给人种平铺直叙的感觉。显然她把该停顿强调的重音全部略过了。

第二点，Doolittle说话的语速非常快，并且伴随有很夸张的强调，给人一种一惊一乍的感觉。当别人告诉她有人在记录她说的话的时候，她开始喧哗，大声澄清她的清白；当女仆准备给她洗澡的时候，她大吵大闹。说话语速过快，情绪过于激动的后果就是，她的发音经常会出现不该有的连音或者省音。例如，她冲着绅士喊” Look where you’re going,dear.” 让人听起来像” where you’re goin”;斥责母亲不该放任儿子冲撞她时该说”If you’d done your duty as a mother should, you wouldn’t let him spoil a poor girls flowers and run away without paying.”发出的声音确是” f you’d done your duty as a mother should, you wouldn’t let’im spoil a poor girls flow’rs and run away without payin.”;还有把”Why do you”说成” Why’d ya”等等。

1.3词汇

同上流社会的遣词造句相比，粗俗的方言显然在用词上更加贴近生活，即词汇量少且多为常用词，而上流社会的语言表达可用的词汇量大，且常用委婉语气，说话喜欢用含蓄的暗喻来表达情感，而非像一般劳动人民那样直白地表述事实。如片中Higgins教授讽刺Doolittle在大庭广众下喧闹，并不是直接说” You’re noisy”而是用了” disgrace the noble architecture of the columns” 这样的暗喻；还有男二号那句经典的表白”I want to drink in the street where she lives.”也是一种含蓄的语言表达。同时，贵族们在说话和交谈中更倾向于使用委婉语气如”please”, “ beg your pardon”等请求词句，对同一级别的人的称谓也会更加规范和细致，例如影片中女仆称呼来访的卖花女为” Miss/ Madam Doolittle”，而Doolittle自己在这之前一直是用” missus”来称呼和她一样的未婚女子。

1.4句法

一般情况下，在中国大多数英语初学者从一开始就被告知过陈述句语序是“主谓宾”，必要情况下该使用倒装语序。但是，对比一下影片中其他劳动阶级人民的日常交谈和上流社会的英国人之间的交谈方式，我们不难发现，伦敦方言还存在的一大问题就是语序混乱。该用陈述句的地方倒装句子，该用倒装的地方反而用的是陈述句。如”There she is “这句话，正常情况下，地点副词提前后面语序要倒装，正确句法为”There is she.” 但是劳动阶级在日常交流中并不注意区分表达的不同。

1.5语法

大家从影片一开始就能很明显地区分什么是粗俗语言什么是优雅语言，很大程度上是从语法层面去发现的。因为对于中国学生而言，学习外语最先着手也是最熟练的就是语法。本片中，Doolittle代表的伦敦方言由于时态问题和过于频繁的ain’t的使用，使得它和上流社会的语言表达产生了很大的差距，时至今日，大家都会觉得这样的表达在乍一听到的时候就是粗鄙的、不文明的表现。

首先，是时态混乱的问题。本片中，Doolittle在进行语音矫正前，所说的话语在是时态上是混乱的。经常两种时态出现在同一个句子中，如她说”’ow do I know you took me down right?”一般现在时和一般过去时的表达混用，给人一种受教育程度不高的印象。

其次，是ain’t代替大部分助动词的问题。Ain’t的接受程度和使用问题在美国也曾经引起过语言学家的争论，现在普遍认为这个最早起源于黑人英语的表达可以指代包括am/is/are not, have/has not, do/does/did not”在内的一系列否定助动词。现代英语中informal expression 是给予了ain’t的功能的认可，但是在19世纪末的英国伦敦上流社会，这仍然是没有教养的一种表达方式。

二、语音矫正和Received Pronounce（标准发音）的时代变迁

2.1矫正语音的难点

影片中我们可以看到，Doolittle的发音问题主要有元音混淆，如双元音/ei/发成/ai/；字母h该发音的时候却会被当做哑音一带而过；除此之外，诸如把词尾的辅音/ l/拖得很长，等错误也是屡见不鲜。这样的错误固然跟19世纪末甚至更前一段时间，英国上流社会以说法语为荣的风尚有关，而英语中部分单词也是从法语单词演变而来，法语中，H就是哑音，不发音。故而有些人在接触过英语、法语两种语言后，会把两者的发音混淆。针对此情况，Higgins教授对Doolittle采取了一系列矫正措施。其中包括发音纠错、反复操练、利用辅助教学工具和情景模拟等。这些方法对于今天的英语甚至所有第二语言的教学，都是有参考和改进价值的。

2.2 标准发音（Received Pronounce）的变迁

影片中，上流社会的贵妇、绅士们，包括Higgins教授自己说的英语都属于标准发音（Received Pronounce）这一类。影片中透露出来的19世纪末的英国伦敦社交圈，主要英语有两种发音——RP和Cockney。Cockney“考克尼”就是当时伦敦地域方言最具有代表性的一种，也是我们俗称的“土话”，它是当时劳动阶级(work class)的常用语言。与之相对的，属于上流社交圈的标志语言——Received Pronounce不仅仅是受教育的标志，更是大家所熟知的Queen’s accent。目前我们在英语教学中接触到的英语发音都是RP。

当然，在英国几百年的发展史中，RP的标准和界限也在不断改变中。影片中Higgins教授的RP发音属于19世纪英国的posh RP，其特点是对于不同阶级的人和物使用不同的词汇，阶级性很强。例如，在影片中，Higgins教授总是用baggage“小东西”来称呼Doolittle，形容她的劳工父亲为blackguard“流氓”，但是却对上流社会的淑女和绅士们使用lady;dear professor这样的敬称。现代RP在发音规则上同之前并无二致，但是，现代RP是一种更趋于大众化的RP。对比影片中教授的遣词造句和近年来伊丽莎白二世女王的圣诞演讲，我们不难发现，在现代社会，语言学习者从一开始就被要求使用RP规范发音，发音不再是区分阶级属性的关键因素。同时，现代RP在遣词造句方面没有了那种尖锐的阶级针对性，更进一步说，对于词汇的使用更注重“政治正确性”，例如，影片中19世纪的英国，人称代词him是一个中型代词，本意指代“他”，但大多数时候也可以指代“她”；但近年来，无论是首相就职演说还是女王的圣诞演讲，都十分注意规避这个用法。尽量使用“him or her”指代男女群体，以避免侵害到女性的权益。

三、结论

影片《窈窕淑女》其实是一部语音矫正的纪录片，其中无论是Doolittle一开始粗鲁的伦敦土话还是Higgins教授代表的上流社会标准发音，都有其值得探究的语言学价值。在当今社会，发音不再是区分社会阶级的标志，但拥有标准而优雅的英语发音仍然是语言学习者在工作和学习中有利的筹码。同时，教授在矫正Doolittle发音的过程中使用的教学方法都 是现代英语语音教学中值得学习和借鉴的好方法。针对现代语音学习的现状，我们作为英语教师，也可以采用纠错、辅助教具、情景模拟等一种或多种方法综合进行语音教学，其中，注意元音的发音以及注意第二语言和母语对语音学习的影响又是我们最需要注意的两点。

【参考文献】：

[1]祝畹瑾编著.社会语言学概论[M].湖南教育出版社, 1992 [2]叶春莉.从《卖花女》看英语方言的社会属性[J].昌吉学院学报.2009(03)[3]邓靓靓.影片《窈窕淑女》对英语语音教学的启示[J].海外英语.2012(07)[4]余敏.从社会语言学分析《窈窕淑女》体现的语言特征[J].海外英语.2015(06)[5]向婷婷.从社会语言学角度看电影《窈窕淑女》[J].语言研究.2010(05)

第二篇：从社会语言学的角度看英语口语学习中的英美发音选择问题

从社会语言学的角度看英语口语学习中的英美发音选择问题

标签： 社会语言学 英式发音 美式发音分类： 语音天地2011-09-15 14:43 《中国电力教育》2007年05期

金朋荪 杨京鹏 135_136

从社会语言学的角度看英语口语学习中的英美发音选择问题：本文从社会语言学的角度分析了中国英语学习者在选择英式和美式发音时的困惑以及这种困惑形成的社会原因，并且尝试提出了相应的解决建议。

关于英美发音的选择问题，在学者中间有着不同的争论；同样在英语学习者当中也存在着不同程度的困惑。由于传统上的原因，中国的英语学习者们在中学时代大部分采用的英式标音，而且中学英语教师也以英式发音为主；但是，受美国的强势文化的影响，学生们又普遍偏重于喜爱美式的发音方式。于是，在英语发音的选择问题上，就有了探讨的现实上的需求。

一、从拉波夫的试验看美国人的发音选择

拉波夫对纽约市民进行发音调查时发现，美国人在讲fourth、floor这些词时元音后的/r/音的发音与否与说话者的经济社会地位密切相关。他选择了纽约市分别代表高、中、低的三处商场进行比较。通过广泛收集语料并结合说话人的身份和说话场合作定量分析以后，他发现元音后的/r/音在高级商场的使用频率最高，其次为中级商场，在低级商场里最低；而且在低级商场里，当营业员注意自己的说话时，这一卷舌音的发音频率会更高。这说明，卷舌音的使用不仅与社会阶层有关而且和说话的语体风格和交际场合有关。社会经济地位越高的阶层，讲话中卷舌音的比率就越高，而且元音后的/r/音已经开始出现在社会低层人们小心使用的言语当中。

从这个实验结果可以看出，美国人对卷舌音的使用尽管属于所谓“自由变异”，但人们还是会对操一口标准美音的人高看一眼的，正如中国的老百姓对操一口流利的普通话的人高看一眼道理是一样的。美国国家性的广播电台如V OA，电视台如CNN等都是讲卷舌的标准美音，好莱坞的经典大片横扫全世界，而且我们周围的美国人也都尽量地讲卷舌的美音，因此从全世界来说，卷舌英语往往代表一种美国式的语言美感。与之相对照的是，英式英语就显得比较拘谨和保守，难以被人（尤其是中国人）看好。非常有趣的是现在一些英国的年轻人也流行讲卷舌的美式发音，而对上一代的英国人而言这种卷舌的美音也比较悦耳，像音乐一样。

二、中国传统英式发音的影响与当前美语的流行趋势的矛盾

根据一项调查，中国学生在选择英语发音时倾向于选择美音（肖德法，1994）。但是由于历史的原因，中国的英语教材大多都采取英式标音，同时中国的英语教师也是以英式发音为主。这使得英式发音在中国学生的英语学习中先入为主，但是受社会上美式发音大环境的影响，学生对美式发音又表现出强烈的认同感，总是在不经意地模仿美音，造成了当前中国学生英语发音英美混杂的局面，即在英式发音中又不自觉的发一些卷舌的美音，这并不影响语言的交际性和美感，但从社会语言学的角度看是不可取的。

在课堂英语教学中往往碰上这样的情况，学生在接触了课外材料以后就会产生疑问，如磁带中单词的读音和老师的发音有区别，课外教材的标音方式与教材上的不一样等。这些情况往往使得学生不知何去何从，通常是这学一点那学一点，英语发音非常不纯正。

三、剑桥英语和美式英语的冲突，课内学习与课外学习的冲突，以及解决的建议

当前中国国内英语教学机构本身也存在一些自相矛盾之处，最典型的就是一些学校纷纷开设了课外英语辅导班，采用美式发音教学，受到了家长的欢迎；然而让家长们极为不满的是，在学校正规的课堂上，英语老师们讲的却是英式英语，用的是剑桥英语的教材。尤其是在中小学，孩子们在没有生成一个相对稳定的语言基础的前提下，很容易产生该听哪个老师的，该怎么发音等诸如此类的疑问。

目前社会上英语有声读物和音像资料越来越多，这本来是件好事，可以繁荣英语教育事业，多出精品材料，给家长和英语学习者们提供更多的选择；但糟糕的是，大部分家长还不具备配合学校教育进行辅导材料的选择的能力。在当前美国英语材料充斥市场的条件下，很可能造成课内课外相互矛盾、学生无所适从的现象。

英语语音的功能变异主要表现在语域和语体中。语域指“使用的变体”，即一个人在不同的场合用不同的语言形式表达同一个意思。语体就是语言根据交际的环境不同而形成的不同体式，如上文提到的拉波夫对纽约人发音的调查。调查结果表明语音的变式(具体发音形式)的使用频率因场合而变换。

要重视“跨文化”的交际特点。一个民族的日常言语行为带有鲜明的民族文化特色，因此了解英语的使用规则也是进行交际不可缺少的。在同外国人实际交际中，如果不懂得文化差异，往往导致交际失误。比如，碰到外教时若按中国文化习惯说句“你吃饭了吗?”对方则会以为你要邀请他去吃饭，当他想听下文时，而你又转到别的话题上去了，这会使他感到莫名其妙。还有，中国人与西方人对待年龄问题的态度是不同的。“您老”、“张老”、“老教授”、“老爷子”等在中国人看来都是对老年人的尊称，但这些带有“老”字的称谓在英美社会中应避免使用，否则，会得到相反的语用效果。因此，我们在同讲英语的外国人谈话时，应避免问关于年龄、收入、婚姻状况、宗教信仰等方面的问题。

在教学中，多选用一些真实材料，特别是涉及英美文化、风俗习惯的口语教材；在口语课堂上有意识地介绍和传授中西文化差异；引导学生收集有关国外文化的画报、杂志、图片等，让学生在这一过程中了解不同的文化和风俗。另外，多鼓励学生与外籍教师接触，从他们那里学会在什么场合讲什么话，作何种反应，使学生口语更地道。

教育学生注重话语得体。正确运用口语的又一个重要因素就是语体是否得当。也就是说还要懂得在什么场合、什么时候选择说什么话。如果所说的话与大多数人在这种场合说的一致，那就得体。否则，无论说得多么正确，也不算得体。同样的话题，该采用何种语体取决于说话者双方的亲疏程度。

四、从社会语言学的角度看中国学生的选择问题

语言与社会的关系是约定俗成的。语言的地域变体与语言的社会变体是相互联系的。社会语言学家研究发现，与语言变异最明显相关的社会因素是社会经济地位、文化教育素养、性别、年龄、职业、社会阶层、民族和种族。语音的社会变异和功能变异也充分体现了上述的社会因素。

语言是社会现象，是人们用来进行社会交往、思想交流的最重要的交际工具。语言与社会有着密切关系，这是人们所共知的。社会语言学认为，语言是社会的产物，社会的需求带来了语言的发展和进化。它随着社会变化而变化，随着社会的发展而发展，社会因素是语言的发展动力。社会语言学同时还承认语言具有社会功能，即语言对社会发展具有反作用，对社会的发展有重要影响。

张积家和王惠萍(1990，1991)的研究表明，操汉语普通话和方言的教师与学生往往会给听话者造成不同的印象。他们发现，教师和学生讲普通话会比讲地方话造成更加积极的社会心理影响。在学生看不见教师的情况下，讲普通话的教师比讲地方话的教师在人格特征、讲课效率和人际吸引方面都获得了更为积极的评价。比如，讲普通话的女教师被评价为比讲家乡话的教师更漂亮，个子更高，个性更强，更和善、幽默、诚实，更富有进取心和领导才能，更聪明，更有知识，更有才智，教学能力更强，教学态度更认真，讲话更清楚、易懂、可信，她的讲课会更受学生欢迎，学生更愿意与她交朋友，更愿意让她担任自己的任课教师和班主任，学生认为可以从她那里学到更多的知识。对男教师的评价与女教师大体一致，在漂亮、身高、幽默、个性方面差异也并不显著。而且在中学生和大学生的评价里，口音对女教师有更重要的意义。同样，在教师看不见学生的情况下，学生的口音对教师关于学生的印象形成也有十分重要的作用。对英语标准语与方言的对比研究也取得了类似的结果。母语讲话者对于第二语言学习者口音的评价情况如何，目前还缺乏这方面的研究。但可以预言，大多数场合下，学习者的标准的第二语言语音肯定会获得比母语讲话者更好的评价。生活中这样的例子是很多的。

五、结语

对于中国的英语学习者来说，掌握一门语言，最好要掌握这门语言的标准发音；除了基本的语音语调外，注意英美发音的区别，也应该是非常重要的一环。在此，笔者建议英语教师授课时应该以一种发音进行，但老师必须具备两种英语语音变体的知识，能够帮助学生区分这两种变体，形成一种学生喜欢同时社会又认同的发音方式。

第三篇：从社会语言学角度看广告语

从社会语言学角度看广告语

根据美国广告学家E．S．Lewis著名的AIDMA原则，优秀的广告语应当能够引起受众注意(Auention)，对宣传对象产生浓厚的兴趣(Interest)，从而产生购买的欲望(Desire)，形成牢固的记忆(Memory)，采取果然的行动(Action)。因此，广告语突出的特征是言简意赅、方便记忆、朗朗上口，可读性强。广告语言属于社会语言学范畴。社会语言学是语言学和社会科学各学科的研究方法和成果应用于研究社会语言的学科总称。多种语言的每个使用者也就是语言集团的一分子。每个人的个人语言或社会方言及行业用语在很大程度上取决于其社会环境。

一 广告语言的起源：历史悠久，时代感强

广告是商品经济的产物，自有商品便有广告，自有广告便有了广告语言。最早的广告是叫卖，即口头广告。古希腊城里，人们通过叫卖出售奴隶，牲畜。商店的字号，招牌也是早期的广告。唐。社牧诗：“水村山廊酒旗风”，这“酒”字旗便是广告。“狗不理”{天津包子}都是绝妙的广告。印刷术的发明使广告进入了一个全新的发展时期，广告作为商品信息得以广泛，迅速地传播。20世纪无线电广播在欧美普及，广播广告盛极一时。二次大战后，电视迅速发展，广告的发展也进入了全新的时期。广告语言是社会语言的组成部分，反映了语言衍变、同化、异化等内在规律。社会环境决定了语言的多样性和复杂性

二 广告语中的性别差异

由于传统的价值观念、社会文明文化、消费行为特征、社会角色扮演、以及用语特色等等方面的因素，在社会活动中男性和女性的社会成员都有其显著的性别特征。男性和女性在消费过程中，有不同的消费心理特点。

具体来说就是，首先，男人希望购买的商品可以显示一个人的男子气概；其次，男性，尤其是某些人的经济实力较强时，往往更加突出消费档次，向他人展示经济实力；再者，男性的质量观相当严重，要求商品质量较好。相比较男性，女性的消费过程比较感性，在较大的范围内受到心态的影响。当女性看到一种商品时也许无意购买，而是在情境力量的巨大影响下，将很乐意购买。此外，女士使用的形容词和加强成分的频率比男士高得多。她们偏好典雅华丽，色彩艳丽，夸张的语体。因此，在做女性用品的广告时，往往形容词堆砌。例如下面一则液体香皂广告：

Johnson’s baby lotion gives a new beauty to your skin and leaves it with a healthy beautiful soft youthful glow.在这则广告中，出现了五个形容词。这容易强烈的唤起女士的好感和美感，留下印象，促进联想。女士往往容易被它们所鼓舞，引起购买广告商品的冲动。针对不同消费人群的商品，广告语也将作出适当的调整。例如，如果商品是以中年和老年消费者为主，若在广告中的出法“潮”等时髦语，不仅令消费目标群体产生困惑，甚至有可能会起到相反的效果。而针对年轻消费者群体的广告则可以选用一些新词、新兴表达方式，以吸引年轻人的注意。例如，生产数码产品的索尼是以追求前卫时尚的年轻人为主要消费群体。企业形象的广告语是 H，Hi-fun，Hi-fashion.Only from Sony.（高保真，高乐趣，高时尚，只来自索尼。）在这句话中运用了语言的变体：将”hi”简写成“h”；利用发音相同的特点，将英文中“high替换成与“hi”。这样的表达方式，给人的第一印象就足以吸引到目标年轻人群体的注意。fi，fun，fashion 这三个字发声基本相同，使广告听起来很有趣，这刺激了年轻人的感官兴趣。在词组组合方面，体现了年轻时尚的生活方式，达到了目标群体心理追求，从而引起了年轻人购买欲望，同时，广告语言本身很简单，非常容易记忆。通过分析我们发现，这句广告语从视觉、听觉和心理上都牢牢抓住消费者，堪称 AIDMA原则应用的经典之作。

三 广告语言社会面广，语言丰富

(一)广告宣传对象的使用领域

不同的产品针对不同领域的消费人群，使用的语言和风格也大不相同。例如，面向大众的广告一般比较直自。所有人都能看懂，突出产品的优点和特性。在某药品广告中，提到此药镇痛效果相当于两片普通强度的阿司匹林或扑热息痛。而对胃部的副作用却比阿司匹林要小，并且提到经很多医生推荐，也就是临床效果很好，让患者无法抗拒。而专业性的高端产品广告则不一定是每个人都看得懂，因为这些广告中往往会加入许多术语以达到显示自己科技含量的效果。例如，某医疗仪器广告中说到产品采用“独创的免疫磁性技术”对微量细胞进行分析，让用户对这项专利产生兴趣，另外“上皮循环癌细胞”(crc)和“内皮循环细胞”(CEC)用了缩略语形式，显得更加专业。

(二)广告语言的社会文化内涵

社会语言之所以成为一门重要的学科，就在于人们可以“从社会生活观察语言变化”，“从语言变化探索社会生活的图景。”商品从其产生那天起便与社会各阶层结下不解之缘。而广告作为商品信息，供销的媒介联系着社会的各个方面，各个层次，具有广泛的社会性。广告语言作为信息的主要载体必然要反映社会生产各个领域的最新成果，必然要社会各个层次人们的要求，观念，心理，而且与这个民族，这个时代的文化素养，运用语言的习惯有关，广告语言浸润的文化因素，主要有两个方面：一是形式上，广告语言迎合人们的欣赏习惯，如中国的的广告语言往往吸收或直接运用了，人们喜闻乐见的四字格，对联，诗歌，曲艺等传统形式，赋予新的内容，使广告语言生动活泼，能给人以深刻的印象。二是内容上反映了文化的新发展。

四 广告语言刻意创新，独具风格

商品竞争反映在广告上是日渐激烈而且是休无止尽的“广告战”。要取胜就得“新”，就要“奇”。不新不奇，平平常常，无人理会，就是白花钱，就等于失败。所以广告上追求新奇，广告语言，特别是广告标语用语刻意求精，真是有点“语不惊人死不休”的劲头，为达此目的，制作者搜索枯肠，苦思冥想，或悬赏征集，或求诸名家。其结果，使广告语不断丰富，提高，完善，发展为独具一格的艺术语言。在广告的神奇效应中，广告语言的作用是首要的。

许多优秀的广告都在语言文字上下功夫。有的厂商不惜重金征集广告词，有的广告借重名家手笔，美国独立前第一家报纸《波斯顿新闻通讯》1704年创刊时，登出的广告是由发明家本杰明·富兰克林制作的，格外引人注目。我国著名作家鲁迅，叶圣陶都曾亲手写过不少广告，文字之精美，令人叹服。如叶老曾为《冰心散文集》写过这则广告：“《冰心散文集》收散文四十五篇，题材虽是散文，骨子里全是诗，展读一过，是无上的享受。”苏联著名诗人马雅可夫斯基就曾是一个热心的广告作者。他说：“我的业余爱好”就是写“鼓动诗—广告”。他一生为许多商品写过广告。对广告语言的语言结构，修辞，语义，语用，语言风格的研究是十分必要的。

结语

九十年代以来，社会语言学领域的专家和学者一致认为“社会语言学应该采取一种创新和兼容并举的指导思想，从整合研究角度出发，考察语言使用过程中的文化差异和社会因素对语言的影响，发掘整理不同理论观点的内涵，力求在跨学科研究层面上形成有益的互补讨论也就是从某种意义上说，”。社会语言学旨在观察研究言语行为的表现，“揭示语言社会文化等相关因素的互动关系，建立一种能够充分解释描述语言内在机制与外部因素相互作用 广告语言正是每一个地区和民族不同历史时期文化内涵的缩影，明了地反映了时代的变迁 地理文化的差异，成功的企业和商家在保证质量信誉的前提下，应注重广告的社会力量。

第四篇：从生态语言学角度评析英语听力生态课堂-从生态语言学评析英语.

从生态语言学角度评析英语听力生态课堂

郑文君

（红河学院外国语学院

云南蒙自县

661100）

【摘要】生态语言学强调语言在学习语境中的全面发展，注重学习者与学习环境的互动，以此分析英语听力课堂教学生态，明显存在着教师与学生之间、学生与学生之间的互动不足问题，本文主张应加强课堂互动，使课堂生态平衡、稳定, 课堂生态系统持续发展，从 而提高课堂教学质量。

【关键词】生态语言学；生态外语课堂；英语听力教学

生态学作为一门研究生态系统的学科，被越来越广泛地运用到社会各个学科的研究中。在语言学方面，一种建立在生态学理论基础上的语言学与外语教学观，即生态语言学与生态外语课堂教学观正在逐渐形成。生态课堂的出现唤醒了一种全新的教学思维方式。英语听力教学作为课堂教学的一种形式，是语言输入最重要的渠道之一。国内外许多学者针对如何提高听力的学习效果进行了大量的策略性研究，本文主要尝试把英语听力课堂看作是一个有机体，从生态外语教学观来评析英语听力教学中存在的一些问题，即利用生态课堂的理论渊源，寻求生态课堂的理论指导与支撑，并给英语教师提供了一些英语听力教学的改进意见。

一、生态语言学与生态外语课堂教学观

1、生态语言学

生态语言学观强调了语言在学习语境中的全面发展。正如生存在环境中的有机体一样，在语境中互动的说话者，充当的是一个融入与影响话语群体的角色。从这个角度来看，语言学习者的头脑不单纯只是用来填充语法和词汇的，而且还是存在和在具体环境中运动的个体。生态语言学认为语言是一种生态现象（左焕琪, 2007）, 是一门研究语言和其所处环境的互动关系的学科。

2、生态外语课堂教学观 随着生态语言学的不断发展，生态语言学的基本观点逐渐蔓延到了二语习得的学习领域其中也包括学习环境的领域，从而出现了生态外语课堂教学观的概念。生态外语教学是吸取了心理语言学、社会语言学、计算机语言学等新兴学科后产生的又一语言分支(吴鼎福，1999)。外语课堂作为一个生态系统，其中一个要素的细微变化都会对整个课堂生态系统产生重要的影响(李聪明, 1999)。因此，全面认识生态外语课堂系统是很有必要的。目前，生态外语课堂教学观比较集中研究的问题有：

（1）外语学习者与学习环境的互动。生态外语课堂教学观认为，外语学习是学习者的知识、经验和自然、社会、人文等环境互动的过程，即学习者与学习环境互动的过程(黄忆春, 2003)。这里的环境具体指学校与课堂的环境，主要通过教师的教学得以实现，这是对学生外语学习影响最大的大环境。学校不同，学生得到的学习环境也是不同的，有的学校营造的学习气氛好，学生学习的环境就比较有利一些，反之，则不利学习者的学习发展。课堂环境主要由老师来营造，家庭的文化氛围对学生的外语学习也起着潜移默化的作用（左焕琪, 2007）。

（2）外语课堂各因素之间的互动。生态外语课堂教学观认为，外语课堂中存在着诸多相互制约、相互影响的因素。这些因素主要体现为教师与学生的关系、学生之间的关系、师生与教学内容的关系、教学内容与教学策略的关系以及师生与教学技术手段的关系等(罗志定, 2005)。这些关系都不是孤立存在的，任何关系只要和其他关系处理好了，就有助于这种关系的发展，就能促进教学质量的提高。

二、生态课堂外语教学观评析听力教学中存在的问题

1、课堂生态主体之间缺乏师生互动

课堂生态主体之间的互动指的是教师和学生之间的互动。传统的外语听力课是被动型的 1

课程。对老师来说，完成教材中规定的内容是最终的目标，因为很多老师采用“听录材料——对练习答案—再听录音材料校对”的模式进行听力教学，教师在语音实验室扮演“听力磁带播放者”和“练习答案发布者”的角色，而学生成了“被动的信息接收者”。

2、课堂生态中缺乏生生互动

听力课的教学环境和其它课型不同。听力课主要是在听力教室完成的，师生之间主要通过耳机进行交流，教学过程中，教师主要坐在操作台后，学生之间也是独立隔开的。这种特殊的课堂布局导致了课堂生态系统中，学生和学生之间的互动缺乏。一些学生利用听力教室的特殊性，低着头做别的事情，这种沟通的缺失，影响了学生之间观点的交流，减少了课堂上及时使用语言的机会，不利于语言的学习。

3、课堂生态中缺乏学生与教学内容的互动

听力材料不够真实，练习形式千篇一律，导致了课堂生态中学生与教学内容的互动。听力课的教材内容很多是由书面形式直接转换而成的，这种教学内容某种程度上和学生的实际情况是脱离的，还有传统的听力练习一般只包括了选择、填空和问答等题型，周而复始，学生已经厌倦了这些听力练习模式，教学内容与生态主体之间缺乏有机的生态联系。

三、生态外语课堂教学观对英语听力教学的启示

1、选材

为了增加学生与教学内容之间的互动，在选材上除了教材要求完成的内容，教师可以根据学生情况补充一些内容。补充的教学内容必须是要和学生相关的，并且难易程度要适中。为了了解相关性和难易度，教师可以首先做个调查，主要针对学生的兴趣，学生学习的能力，语言学习的实际用途等。为了营造轻松愉快的课堂气氛，教师也可以选择时机播放影片。

2、课堂活动

设计形式多样的课堂活动可以促进课堂生态中的师生和生生互动。假如老师每天都在开展同样的课堂活动，学生会很容易产生厌烦的情绪。设计形式多样的课堂活动可以激发学生的学习兴趣。活动检查环节中，可以利用同伴评论的方法，互相评价活动效果，增加全体学生之间的互动机会。但是所有的活动都必须兼顾提高听力理解力和交际能力的目的。

3、教学语言

良好的教学语言表达可以促进师生之间的互动。教师可以用轻松的聊天开始教学活动，在练习中也可以穿插和学生相关的话题，比如听力材料中讲述学习外语的经历，也可以即时和学生探讨自己学习外语的感受。

4、增强师生与多媒体教育技术的互动

外语教学课堂生态系统中包括了师生与多媒体教育技术之间的互动关系。因此，教师应该充分运用多媒体语音教室，把多媒体技术和成果应用到听力课堂教学中，在教学过程中充分利用电脑、投影仪、DVD 播放机等设备播放音频、视频内容、进行多媒体教学。

本文把英语听力课堂看作是一个有机体，分析了英语听力课堂中，师生与学习环境互动、课堂各要素之间的互动中存在的问题。分析表明，英语听力课堂生态中课堂主体缺乏师生和生生互动、师生及课堂内容间缺乏互动是当前英语听力课堂中存在的主要问题。总之，学生在课堂生态系统中的地位是不可替代的，教师要协调好课堂主体与课堂环境各要素之间的关系，使课堂生态平衡、稳定, 课堂生态系统持续发展，从而提高课堂教学质量。【参考文献】

[1]黄忆春.生态主义课堂教学观的再思考[J].河南教育学院学报, 2003, 01.[2]李聪明.教育生态学导论[M].北京: 人民教育出版社, 1999.[3]罗志定．新课程理念下的生态课堂[J]．绍兴文理学院学报，2005, 04． [4]吴鼎福.教育生态学[M].南京: 江苏教育出版社, 1999.[5]左焕其.英语课堂教育的新发展［M］.上海：华东师范大学出版社，2007.【作者简介】

郑文君（1980-），女汉族，云南省蒙自人，云南省红河学院外国语学院讲师，英语教育硕士，研究方向：外语教学及二语习得

第五篇：从影片中论述声音的作用

平顶山学院本科生毕业论文 从影片中论述声音的作用

目录

目录-------------------1 摘要-------------------2 绪论-------------------3

一、声音在影片中的作用与分类-------------------------3

（一）、通过影片分析人声在影片中的作用------------------------3

（二）、通过影片比对音乐在影片中的作用------------------------4

（三）、分析音响在影片的作用---5

二、从声音各自的特性分析对影片的影响-----------------6

（一）、人声特性分析对影片产生的影响--------------------------6

（二）、音乐特性分析对影片产生的影响--------------------------7

（三）、音响特性分析对影片产生的影响--------------------------7 结语-----------------8 参考文献-------------8

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摘要

对于现在的影片来说，声音所带来的作用，丝毫不比画面给观众带来的震撼感差。现在声音已经深深嵌入了影片之中，声音又分为人声、音乐、音响，三者之间互相关联。人声可以引导观众，音乐渲染氛围、烘托情感、深化主题，音响则交代环境、纪实，让观众觉得影片的本身更加真实。通过影片来分析声音的在影片中的作用，可以让受众更加了解声音的作用，以及声音对影片的重要影响。声音是影片的灵魂，没了声音的支撑，影片剩下的只是那条条框框的框架，和那蒙太奇般的镜头炫酷感。

关键词：声音；人声；音乐；音响；影片

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绪论

影片的起初是无声的，所以被人称为默片时代，其着重于人物的动作、表情的细节挖掘，必要的时候会插入些字幕，使观众了解其意。演员的演技，自然就成了默片时代演员能力的象征。但随着影片的进一步发展，影视声音的出现，让电影更增添了一份神秘的色彩。之前的默片，现在的有声，前者人们出自新奇去观看。后者的出现，则是人们对影片产生的好奇。时代的发展，有声片已经是影视时代中的主流。自然，现在的我们也不会花费大的价钱，去拍属于默片时代的无声片。现今，影视声音已经深深嵌入了影片的根源之中，基本上每出一部较好的作品，必然会有声音来烘托其氛围。这样的影片，人们才会觉得淋淋尽致。（声音大致可分为人声、音乐、音响三大类）

一、声音在影片中的作用与分类

（一）、通过影片分析人声在影片中的作用

在2015年雅克·范·多梅尔导演的影片《超新约全书》中，人声的运用极为巧妙，将我们带入这部影片之中的，不是它看似天马行空的剧情，而是他它声音的巧妙运用。虽然，它的剧情不足以用惊艳来形容，但其声音的巧用给了这部作品应有的价值。现今，很多的影片都会使用声音来，突出环境，或是连接全片。不例外，这部影片同样适合这种说法，影片的最开始听到的是微弱的刮风声，这种声音会给人一定的联想，然后通过人物声音带入，也就是小女孩的声音来引导讲述，此时人物的声音，就起到了一个牵引的作用，小女孩的声音，配合引人入胜的钢琴曲，自然而然地，将我们带入了小女孩所讲述的世界。当然她所讲述的，和她所要表达的一样，出现的每一个片段也会有与之对应的声音。所以出现的人声、音乐不可能完全一致的，每一个片段都会对应它符合的人声和音乐，所以才使的它所出现的每一个片段都能很好契合，不会觉得很突兀，观众也就可以很自然的接受所出现的画面。

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人声在影片中的使用，可以很自然的将零碎的片段连接在一起，整个话语的陈述，就能具有一定的联想空间，从而能够很好的意会到本片所要表述的内容。若是我们观影结束之后，关掉影片中的声音，重新再观看一次。可能我们重新观看到的，与我们之前所感受的就大相径庭了。因为现在的影片，绝大多数的看点，是依附在声音之中的，这便是声音赋予的魅力。当然，对于它来说，我们不可能将它与默片时代的默片相提并论了。现今的影片，若没了声音支撑，可能剩下的只有条条框框的框架，加上追求视觉感的镜头，零零碎碎的将每个画面的片段结合起来，来追求蒙太奇的快感。

雅克·范·多梅尔的《超新约全书》在言语运用、表达手法上与2001年让·皮埃尔·热内导演的影片《天使爱美丽》具有异曲同工的妙处，影片相似之处都是以一个人的陈述为源头，将观看者引人到影片之中，唯有不同的是前者是第一人称去讲诉，后者则用第三人称去陈述诉的。两者之间，虽然没有必然的关联性，但看了这两部的作品的人，会很自然的会将他们联系起来。往往很多人认为是剧情具有一定的吸引力，所以才会使得我们记忆犹新。其实，并不是这样，我引述的这两部作品，并没有必然的雷同性，在这两部作品中一部讲的是带有神话色彩的上帝造人，看似有些天马行空，其实也表露了社会的一种现象，人云亦云的存在。另一部影片将所的是一个女孩的生活琐事，优势什么事件让他有所改变。虽然，这两部作品没有必然的联系性，但这两部作品在人声的运用上，极为相似。都是带有陈述性的话语来引导全文。它们对人声的运用，是极为巧妙，将影片中声音应有的特性表述的淋淋尽致，展现了它的空间感、运动感、色彩感等等，在影片中那种音乐的节奏，也把握的恰当好处。

（二）、通过影片比对音乐在影片中的作用

音乐从本质上讲是具有一定的抽象性的，是一种比较模糊的视听艺术。例如，同样的一首音乐去配合不同的画面，可能所表达的意境不似相同，也有可能与它所配合画面的意境完全相反。如1990年王毅导演的影片中《浴血卫士》中的一个片段，张征仪的女儿在节日之夜，为他父亲点播了歌曲《牵着我的手》这边是女儿不知情情况下，高兴地抬起收音机让母亲听她为父亲点的歌曲全家沉侵在节日欢乐的气氛中，另一边则是，张征仪为了救被抓人质女儿，不幸牺牲，遗体被缓缓抬走的画面。哀景配乐曲，这让画面显得像是不伦不类，但的平顶山学院本科生毕业论文 从影片中论述声音的作用 的确确的，让人感觉的更加难受，显得这件事发生更为悲痛。但总体来说不是所有的场合，用这种手法都能达到同样的效果。有时候音乐的使用要把握到恰当好处，是非常困难的，也是对一个配乐人的极大考验。再说，2015年《007》新上映，它的乐感，就没有前几部那么慷慨激昂了，这一部影片显得有些平缓，像是一种暮老之年的感觉，自然，也就没有前几部的那么好评如潮了，所以说一部好的电影，他的音乐是极为重要的，即使在看完影片之后，可能不会记住这部影片的音乐，但是你极有可能会记住这部影片。但如果，这部影片内容和剪辑还行，音乐显得有些不搭的话，极有可能你会评论这部影片很差，而且，还会对这部影片抱怨一二。所以音乐的使用，有时候能决定这部影片的评价。

在音乐的使用上《超新约全书》和《天使爱美丽》没有必然的关联性，但在其音乐用法上，却有着异曲同工之妙。前者最开端引用的是钢琴曲，钢琴音比较优美动听，让人心神宁静。后者使用略有些激昂，这样两部影片就有着较为明显的区别，两者音乐的音色、音调不同，所表达的思想意境也不相同，但同时这也体现了一个年代，对乐感感触的不同。两者相隔10余年，必然导致影片在不同音乐使用上，有必然的差异。这样的音乐感，可能也会贯彻到这个时代，具体表现在对不同音乐的流畅程度。往往在这些音乐之中，就能轻易反映出，一种时代的变迁。

2014年埃内斯托·迪亚兹·埃斯皮诺萨导演的影片《救世者》，音乐对这部影片就极其重要了，它把音乐的那种模糊的艺术感，表现的淋漓尽致，这也是我对这部影片，记忆深刻的缘由。并且它与前两部影片有所不同，它没有用人声的陈述来引导全片，影片中只有为数不多的对白，来贯穿全片。所以音乐的作用就极为重要了，在这部影片中他是用倒叙和插叙的手法，来讲述影片的。所以每个片段的关联性并不强，内容上反而没有音乐上更让人激昂，但本因这是一部动作片，所以这部影片中，观众更加关注的是画面感、音乐感和音响感，往往有了这种画面这种声音才能激起观众的观影欲望。

音乐在影片中，属于模糊抽象的视听艺术，在不同的画面中，使用相同的音乐，也会产生不同的差异。而它能在影视作品中，更是起到深化主题、烘托画面、渲染情绪和制造气氛等作用。然而在影视中，音乐不仅仅只是画面服务的手段，更多的用法是在交代和扩展画外空间，是画面感更贴近现实、内容更加真实，其实音乐的本身就是一种艺术的表达方式。

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（三）、分析音响在影片的作用

音响是客观存在于影片之中的，它能轻易的让人感觉身临其境，同时它主要是塑造空间、表现坏境，能够让人觉得真实可信。

例如通过影片《救世者》，我们可以听到很多关于音响的特效，像影片中出现的风声、打斗、拔刀、打碎的酒瓶的声音等等。都是音响的特效，这些音效，很好的将每个动作流畅的衔接，不会明显的感觉打结和跳跃的痕迹。这音响的节奏和动作，有着很为密切的联系，音响的效果有时往往会直接影响到现场的效果，它会起到对影片画面内容，起到补充、介绍和说明的作用，能够增强影片的现场感、空间感，提高真实性，让观众会感到身临其境的感觉。又因为，《救世者》这部影片的本身就是一部动作片，所以打斗的画面较为频繁，自然音响的使用，是必不可少的。其它类型的影片，包括电视节目等，他们也少不了对音响的使用，因为音响可以为其创造一种特殊的情绪，它能触动人们极为微妙、细腻的感情神经。

音响的在影片，甚至电视节目的广泛使用，缘由不仅仅只是音响赋予了影视情感。更多的是，现在的影片电视节目，不可能单纯的用简单的动作来表达自己的想法。更多的是依靠影视声音，来表达它的思想、它的情感。

二、从声音各自的特性分析对影片的影响

（一）、人声特性分析对影片产生的影响

在影视声音中，人声与其音乐、音响是并立的关系，不见其人，先闻其声。说的就是我们能够从人声的音色、音调中，来区分人物的年龄、性别，以及区别熟悉的人与陌生的人。这样行为不管是在人们生活当中，还是影视作品之中，都是极为重要的。

当然，人声进入影视作品之中，这也是人类艺术方式演进的必然结果，人声最开始进入影片，应该是1927年的电影《爵士歌王》上映，这部影片上映标志着影片“有声时代”的开端。这是“人声”第一次出现在影片之中，而不是声音，声音是包含了人声、音乐、音响的。人声的出现使影片的画面更加容易理解，能够更好的意会到影片中所表达的内容，是“默片时代”到“有声时代”

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重要的过渡，它标志的不仅仅只是人声进入了影片，而且也标明了声音开始向影片进军。是声音进入影视界的重要象征，让影片从此才真正的成为一门既有画面又有声音的视听结合的复合艺术。

（二）、音乐特性分析对影片产生的影响

音乐从艺术角度来说，它应该属于一种超脱了自然艺术的音响体系。它能是的声音更加悦耳动听，更加生动，富有内涵。在影片中我们也可以通过自由的选择音调，来对它进行调控、掌握，从而展现出自己想要和观众想要的艺术效果。

对于不同的影片，所使用的音乐也不会相同。在很多的时候，观众往往是通过听觉感官，来感受影片。所以往往许多的时候，音乐是最能带动观众的情绪。在影片中，剧情高涨的时候，也就是音乐最为激昂的时候，它往往也带动了整部影片的高潮，也将观众的的情绪带入了火热化。能够让观众在不知情的情况下，已经深深的陷入了剧情之中，影片放映完之后，才能缓缓走出剧情。

音乐在影片之中，是以一种模糊的艺术形态出现的。它具有抽象性、主观性的特点，它不会像言语那样可以直接的表达出来，音乐的特殊性是在于，需要听者去读解它的内涵，意在于回味。同时，音乐在影视作品中的表现，具有强烈的情绪色彩和感染力与之独特的声音描绘性，这也不得不使得声音成为影视艺术作品中，极为重要的角色。

（三）、音响特性分析对影片产生的影响

音响属于影视声音中特殊的语言，是除了人声、音乐之外，影视作品中所有声音的总称，也属于一种客观存在的物理现象。它是在影视作品视听艺术中唯一的物质构成的材料，是整部影视艺术作品中对思想和情感的外部体现，具有一定的艺术生命力和艺术感染力的物质媒介。

影视音响它对影视作品具体的作用是塑造空间、表现环境，让画面更加的真实可信，以及给人一种客观存在的感受，能够让观众在观看影片时，有着身临其境的感觉。同时，音响还具有组织情节、营造气氛和渲染情绪的作用，它能很好的反应影片的高潮点和低落处。

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对于影视作品来说，无论是电影银幕，还是电视的屏幕，都会多多少少的受到四周边框的制约。自然，画面的影像只能局限于边框之内，对于边框之外的事物，也就义务所获了。但是，在音响的使用上，能使观众在听觉上听到，然后联想到边框之外的事物，从而使局限在画框之内的画面内容更加丰富。自然对于观众的联想，他们也不会因为这些无声源的音响感到奇怪，反而，这会增加观众的好奇心理，使得他们也不会怀疑音响来源的真伪性。

结语

在影视作品中声音是指被记录在一定的存储媒介上，经传播后由银幕或电视屏幕周围的扬声器重放出来的，并且能传达一定艺术信息的可闻可感的声音。总体来说，影视声音分为三种人声、音乐、音响，这三个元素是相互依存、相互渗透、相互结合的。它们三者之间的相结合，会营造出一种特殊的情绪和空间艺术。巧妙的使用这三种元素，不管对应的是何种画面，对于影视作品而言，都可以起到扩大视野、展示空间、声画印证、渲染气氛的作用。这也是给影视艺术作品、影视声音艺术的创作带来很大的自由创作空间。

参考文献

1影视导演基础（修订版）中国传媒大学出版社 王心语（著）○2电视摄像艺术新论 中国广播电视出版社 周毅（著）○3影视声音艺术与制作 中国传媒大学出版社 姜燕（著）○4世界电影史 北京大学出版社 大卫·波德维尔 ○ 克里斯汀·汤普森（著）范倍（译）