谈与家长相处的点滴体会

第一篇：谈与家长相处的点滴体会

谈与家长相处的点滴体会

怀远县实验小学

孙艾伦

作为一名教师，总免不了与很多家长接触。为了搞好教学工作，就必须学会与家长相处的艺术。通过多年的教学实践，本人对如何与家长相处，总结了点滴经验。下面就如何第一次与家长接触和如何理解家长的想法方面谈谈自己的看法。

一、学会“推销”自已，让家长对新任老师有信任感。

每次新接一个班后，不少家长总想和新任老师见上一面，正像我们想了解这些家长一样。家长非常关心他们孩子的新老师是个怎样的老师，并总会与前任老师相比较，以此判断自己的孩子能否适应和更好地学习。因此，这接班后的第一次与家长接触就显得格外重要。所以，在这第一次与家长接触中，我总免不了要“推销”一下我自已。在介绍自己时，我会毫不谦虚地告诉家长们我的教育教学方法，在教学中曾经取得的成绩和作为家长对自己孩子教育上的一些经验。另外，我也会向家长表明我会延续前任老师教学上的优点，杜绝或避免家长非常关心的在教学过程中容易出现的一些问题，如教学过于死板、作业过多、体罚学生、言语过激、乱收费、有偿补课等。这一点很重要，这决不是在家长面前炫耀自已，而只是为了给家长一份信任感，让他们相信，他们孩子的新老师是一个优秀教师，是一个有能力教好他们孩子的老师。只有家长对你产生足够的信任，他们才会在今后的教育教学过程中积极配合老师，而这种信任也会对他们的孩子产生良好的心理作用，最终也给了我这位老师一份能教好这些孩子的信心与热情。反之，如果家长对你这位老师心存疑虑，甚至有所轻视和埋怨，那么，老师今后的工作也就难以开展。

需要注意的是，在新接班之际要认真准备好“推销”自己的内容，最好是像写演讲稿那样把它写下来，以便在介绍时内容全面、语言流利清晰，给家长留下一个好印象。

二、换位思考，理解家长的想法。

我是一位老师，也是一位母亲。在做母亲之前，我站在老师的立场上 看问题，曾经对许多家长的做法与看法很不理解。在二十多年的教育学生和教育自己的孩子过程中，逐步理解了好多家长的想法。我想，这主要是因为我现在看问题经常会站在家长的立场去想去看，我能理解家长对孩子的那份牵挂，那份期望，以及针对孩子在学习方面的许多想法、做法和对学校、老师的要求。多一点换位思考，也就多了一份理解与尊重。因此，尽管有时会遇到一些比较苛刻的家长，或者说是难以相处的家长，我还是能理解他们的所思所想，与他们交流时，我通常一开始就站在对方的立场上替家长设想。比如说换位置，尤其是在新学期开学之际，经常会碰到一些家长要求自已的孩子换座位。站在家长们的角度去想，那就是谁都希望自已的孩子能与文明守纪成绩好的同学一起坐，这样能够促进和带动自己孩子的学习。还有一点，就是希望自已的孩子能坐在中间位置，以便使自己的孩子听得清楚一点，看得仔细一些。成绩好的学生家长如此希望，以便使自已的孩子能好上加好，学困生的家长更是如此希望，以便使自已的孩子能有所进步。然而事实上老师是无法让每一位家长在这一个问题上都能满意的。那又如何解决这个问题呢？在安排座位时，先从孩子的身高方面考虑，然后在教学过程中根据个别学生的视力缺陷和性格冲突等方面的原因进行适度调整。在上课时，对学生的观察、提问等尽量不留死角，做到公平、公正，无论是优等生，还是学困生，使坐在任何位置的同学都能感受到老师的关心。这样，也就会让家长明白老师也在为他们的孩子着想，赢得这些家长的认可。遇到要求过分的家长，则要继续引导他们去设想他们的所做所想最后可能导致的后果与他们所希望的是否一样，是否有利。然后，再诚恳地说明老师对此的想法与做法，也请他们站在老师的角度去设想一下，如果他们是老师，碰到类似的事情会怎么做，尽量让家长能够理解老师的做法。

二○一三年三月二日

第二篇：家长工作点滴体会

浅谈家长工作的点滴体会

家长工作是班主任工作的一个重要组成部分,是学校教育工作的空间延伸,一个优秀的班主任是十分重视家长工作的。由于教师与家长文化水平、行为习惯、个人性格、自身修养等有很大差异,所以家长工作有一定的复杂性。因此在做家长工作时一定要注意方法、把握尺度,使得教育工作能以顺利展开。以下是我做家长工作的几点做法，在这里和大家一起分享。

一、家长会-----让我们敞开心扉

家长会是家长了解学校、班级以及学生情况的重要渠道，对此，我实行大胆改革，变高高在上、家长旁听为人人参与、人人发言的“参与式”家长会，让家长也参与班级的管理，大家畅所欲言，不再有忌讳，家长和老师成了无话不谈的亲密朋友，教育孩子的好伙伴。

二、善于利用来校离校活动时间。

早晨家长送孩子来校后总是匆匆忙忙地离去，可是你是否留意到有时也有家长逗留在教室门口。其实是给了我们一个讯号：有事要交代老师。我碰到类似情况时，总是主动迎上前询问，让家长感到老师的一种主动负责和关怀。我想这远比家长来拉住你老师讲要亲切许多，也会拉进老师和家长之间的距离。

其次离校更是一个交流沟通的契机。我会把孩子一天中突出的一些表现告知家长，即便是说到孩子的不足，我也总是先肯定他的一些进步再婉转地提建议，让家长有个接受过程。从我被动地回答家长的询问转为主动地去和家长聊孩子的发展。让家长切切实实地感受到老师关心和关注到了他（她）的孩子。

三、建立学习园地留言板，帮助家长理解和指导孩子的发展。

走进我们教室，映入眼帘的是墙壁上的留言板，这是我们和家长沟通的另一座桥梁。毕竟现在的家长都很忙碌，可能没有那么多时间和老师慢慢地交流。因此我们设立了这样一块板，其中有“家长留言”“欢迎致电”“畅谈教育经验”等，让这些内容无声地发挥它的功用。到现在我们的家长已习惯了关注我们这块小版面，从而获得更多的信息，也配合我们老师做好各项工作。

四、发挥家委会的作用。

本学期我们学校多次邀请各班家委会成员来校参加我们的实践研讨活动，让他们了解孩子到底在做些什么？老师们在搞些什么？听听老师给予他们的建议，取得了良好效果。我们班的几位委员非常感谢和珍视老师给他们的机会，把他们的想法体会辐射到班中的每位家长，在他们的带动下，其他家长也相当配合我们的工作。

总之，对家长来说对一个老师接受至信任总有一个过程，我想只要你愿意付出你的爱心、耐心、细心，家长一定会相信你接纳你，从而支持我们的工作。

第三篇：初中语文课堂教学体会点滴谈

初中语文课堂教学体会点滴谈

广州市番禺区石壁中学汪洋影

摘要：长久以来，语文课堂充斥着浅薄，低级，呆板，滥情。给人的感觉是语文课堂就是思想品德课，说到基础知识，就是字词句；语文老师犹如豆腐娘、犹如疱丁大劫八块，作文教学就是样板戏；语文课改，如同”脑筋急转弯“；语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点眼泪，到处是滥情„„

关键词：初中语文 课堂教学 多媒体辅助教学

“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这几年里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以下是我在七年级教学中的心得体会。

一、教师要有活跃课堂教学气氛的意识

课堂是教师传播和应用知识的主阵地, 而课堂教学是培育学生创新精神和创新能力的主要渠道。新课程理念下的语文课堂是语言实践的课堂，是师生民主合作、共享发展的课堂。在语文课堂中师生之间的交流，生生之间的对话，群体性的表演，单独性的抽查，都蕴含着丰富的创新教育因素，因此必须努力营造有利于培养学生创新精神和创新能力的课堂教学氛围，充分调动学生在课堂学习中的积极性，与教师合作，与同学配合，使语文课堂成为民主、平等、安全、愉悦的课堂。营造一个有利于实施创新教育的课堂气氛有着重要的现实意义，构建和谐的师生、生生人际关系，教师对学生要有积极关注的态度，教师要准确把握民主型的领导方式，有效地组织教学，是营造课堂心理气氛的有效策略。良好的课堂教学氛围，对学生主体性的发挥具有促进作用，能增强学生的参与程度，使学生处于积极的学习气氛中，有助于学生创造性思维的发展，能有效地感染和鞭策学生和睦团结、进取创新；与此同时，它也能激励、鞭策教师在教学中发挥好主导作用，最大限度地甚至创新性地引导学生参与教学过程，展示学生学习的自主能动性。营造良好的课堂教学氛围是实施教育的重要条件，因此，教师首先必须要有活跃课堂教学氛围的意识。

二、巧设问题，引发学生的好奇心和求知欲

我们知道“学起于思，思源于疑”，在创设情境时，一个恰当而耐人寻味的问题可以激起学生思维的浪花，使学生对所学知识产生强烈的吸引力。创设问题情境要根据学生现有的认知水平和学生现有知识经验有一定联系，即学生知道一些，但仅凭已有的知识不能完全解决，即在新旧知识的结合点上产生的问题？最能激发学生的认知冲突，最能有效地驱使有目的探索。例如，我在讲图像处理时，我展示了我小时侯的一些黑白旧照片，这些照片大都被弄脏或有裂纹，这些照片通过我处理后，接下来任务中给同学们展示出被修补的照片，给衣服变颜色的照片，替换背景的照片，设置相应滤镜效果及文字的照片，通过我一步步设置问题情境，抓住同学们好奇的心理，成功地完成图像的选取、复制、粘贴、修补，旋转、调节色彩、图层样式、文字及滤镜等一系列的教学目标及任务，学生也能通过这些例子举一反三，能制作出有创意的计算机图片作品，完成的作品质量相当高。

实践证明若通过教师所创设的问题情境由学生自己发现可供复习探究的新

问题，学生的求知欲会更强烈。因此，语文教师无论是在教学的整个过程，还是在教学过程中的某些环节，都应该依据教学内容，抓住小学生好奇心理的心理特点，精心设置问题情境，引发学生的求知欲望，使其能主动积极的参与学习。

三、合理安排作业，拓展学生的知识面

作业，作为教学工作的有机组成部分，随着课程改革的不断深入，其功能与价值，越来越引起人们的关注与思考。在语文教学工作中，布置、检查与批改作业是教师必须做的一项工作。学生作业是学科教学的延续和补充，是对单位时间内所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果，指导学生的教学手段之一。作业的布置与设计，应充分体现新课程以人为本的新概念，应充分调动学生的兴趣，应充分促进学生的发展与进步。这样的作业才能适应当今如火如荼的素质教育改革和新课程进一步推进的要求，才能真正培养学生的能力。苏霍姆林斯基说：“每一个孩子都是一个世界—一个完全特殊的、独一无二的世界。”是的，每一个孩子都是活生生的“这一个”(黑格尔语)，他们的精神需求、兴趣爱好都各不相同。教学行为怎么能对此视而不见呢？因此，作业设计，其题型与要求，应从学生各异的兴趣特长出发，讲究多样化，富于变化性，让每个学生都找到自己的“生长点”。

好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力，因而提高了教学的有效性。

四、通过阅读感悟，使学生体验语文的人文精神

随着新课程改革的逐步实施，语文课堂上讨论越来越多，却反而显得“语文味道不浓，语文课的特点在丧失”。语文的学养性、人文性、情意性这些语文课堂的丰厚内涵也就无法显现出来，必然影响语文学习效率。语文课堂教学中，教师应该让学生多读读背背，说说写写，养成良好的语文阅读习惯。课外阅读是阅读教学的重要组成部分，也是一项系统工程，要做得既让学生乐于接受，又获得良好的效果，在初中语文阅读教学中, 教师要引导学生体悟一些名家名作, 在潜移默化中培养学生的人文精神, 使他们形成求知、求真、求实的心理动机, 从而达到能够运用人的理性来恪守道德防线, 维护人格操守的思想境界。因此, 在初中语文教学中以人为本,在阅读中使学生体验人文精神, 是历史的传承, 时代的要求, 教育的呼唤。

以上是笔者在初中语文课堂教学中的一些反思。于漪老师说过“语文教师教了多少年语文都是新教师”。学生的大脑是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。

第四篇：谈班级管理工作的点滴体会

谈班级管理工作的点滴体会 班级管理对于学院的发展与创新来说至关重要。班级是学校教育、教学工作的基层组织,是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。其中,班主任在班级建设中起着重要的指导性作用,是全班学生的组织者、领导者和教育者,是联系任课教师的纽带,是对学生进行德育的骨干力量。

我从学生会工作到班长班上工作到协助班主任带班的工作中，对于班级管理工作略有体会。

一、班级常规管理：

班级常规管理是班主任的首要管理任务，班级常规管理做的好，班级基本上都能评优。作为建筑系的班级，班级环境的设计和优化尤为重要。为了让学生在一个温馨而舒适的环境下学习，我建议班上的同学齐动手，每天严格打扫卫生。每天上课前做到桌面、讲台、黑板、玻璃一尘不染。桌上书本摆放整齐，给人的感觉干净而整洁。除此之外，班上的黑板报、艺术墙和宣传栏不定期更换。这种环境能大大提高同学们上课的激情和愉快的心情，使到课率上升。在班干部的选拔上我完全尊重自由和民主，从来不实行任命制，让每个积极向上的学生都有被选举的机会。这样有利于班风班纪的管理，实行以德服人。

二、班级活动方面：

班级活动有多种多样，有一寝室为单位的，也有一班级为单位的。不管用什么形式，班级活动对班级的团结至关重要，所以常搞班级活动有利于促进班级的凝聚力。为了促进班级气氛和同学们参加班级活动的积极性，我建议班主任也参加到学生的队伍。所选活动由班上所有人投票认可，以免发生学生不愿参加的现象。在户外活动时一定要考虑到学生的安全因素，以免造成事故的发生。一切活动以班上学生为主体，让全班同学玩的开心、学的认真。

三、“特殊学生”的教育和帮助：

班主任要把班级当做自己的家，做到经常进班查看学生的上课情况，在班上经常性找学生谈话，及时发现班上有困难的学生，了解学生的家庭状况，多与家长沟通，让每个学生的家长都知道班主任的电话，以便随时联系。对贫困生的生活和学习上给予及时和必要的帮助，让学生的心里得到一丝温暖。对班上的个别“刺头”我们要“动之以情,晓之以理”，细心与其谈话，了解其心里所想，使他们学会换位思

考，说服他们错误的思想和行为。让他们知道老师不是学生的敌人而是友人，当学生们有困难时老师是会竭尽全力的帮助的。俗话说，好孩子是夸出来的，经常找出学生的优点，私下或当着同学的面进行表扬，更有利于提升学生们的自信和积极性。

四、学生综合素质教育：

现代大学生有的对社会看的模糊不清，有些学生不分青红皂白地崇洋媚外，有的甚至丧失人格、国格。这就对大学生综合素质的提高有了更高的要求。班主任应该严格要求学生认真学习思想课，养成健康的心理，经常在班上推荐具有教育意义的电影和书籍，鼓励学生多给系刊《建筑之窗》投献文稿。当学生犯错误时绝不对其进行人身攻击等手段来解决问题。多组织学生参加知识竞答、安全知识讲座等具有教育意义的活动来培养学生的课外学习兴趣。

五、寝室文化的养成：

养成良好的寝室文化有利于对校风校纪的整顿和完善，在此，班主任对寝室的走访起着至关重要的作用。我建议班主任不定期的经常性走访于各个寝室，了解学生生活中的小事和日常爱好。多与学生沟通聊天，督促其寝室卫生和用电安全。组织学生积极参加寝室文化艺术节、叠被子比赛和艺术作品进宿舍等一系列有意义的寝室文化活动。用各种活动来提升学生的活泼力和创造力。

总之，班级管理离不开班主任的细心和呵护。班主任对班上的每一位同学都应该平等对待，有罚就有奖，不能有二心，不能因为成绩的好坏而定格学生的未来！学生管理是一种人格教育,是一门艺术,作为实施人格教育的教师要既传学生之道,又传做人之道,既授课堂之学业,又授立身基业,既解攻书之惑,更解成长之惑,培养出时代要求的人格健全的人才。

王银亮 2012129

第五篇：谈班级管理工作的点滴体会

谈班级管理工作的点滴体会

新疆喀什地区巴楚县新城小学 惠少飞

班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。其中，班主任在班级建设中起着重要的指导性作用，是全班学生的组织者、领导者和教育者，是联系任课教师的纽带，是对学生进行德育的骨干力量。随着教育改革和素质教育的不断推进，班级管理工作也在进一步得到完善。那么，如何才能做好班级管理工作呢？下面，笔者结合自身实践谈几点体会。

一、对学生全面了解，真诚信任

教育家乌申斯基说：“如果教师想从各方面教育人，那么他应当从各方面首先了解人。”班主任要了解每一个学生，就必须深入到学生中去，注意观察并多跟学生谈心，洞悉他们优良和不良的习惯。要信任理解学生，真心实意地尊重学生，满腔热忱地关怀学生，推心置腹地热爱学生。这样，学生才会信任你、尊敬你。

美国的小学生不会四则运算便大谈创造发明，而我们的学生获了国际大奖还是唯唯喏喏地不敢越雷池一步，因为教师不信任，学生缺乏斗志和自信。可见，班主任作为学生成长过程的引路人，要对学生多鼓励、多赞赏，让学生对自己充满信心。进而，学生才会敞开心灵大门，自觉地接受你的教诲，使你获得关于学生的第一手资料，以提高工作的实效性。

二、对学生要“动之以情，晓之以理”

班级管理是一种情感教育，班主任要用安徒生般的爱心去感化学生的心灵，用格林般的耐心去启迪学生的心扉，用冰心般的柔情温存呵护、倾注心血，去对学生进行和风细雨般的说服教育。同时，班主任还要把热爱学生的情感和期待及时准确地传递给学生，与学生建立民主、平等的关系。尤其是学生犯了错误时，教师决不能一味训斥、置之不理，而要正确领导、言传身教，帮助分析产生错误的诱发因素。

三、对学生要严而有格，爱而有度

对学生要严格要求。严格要求是教师的教育性、说服性和指导性的活动，而不是强迫命令、强制执行，要严中有爱。当然，并不是要放松要求、放任自流，而是要严而有格、爱而有度。

四、对后进生要勤“抓”勤“管”

班主任要勤深入班级实际，要把班级当作自己的家，“常回家看看”，常与“家人”谈谈，体会恋家之感。同时，班主任还要勤于观察班级的动态，勤于倾听学生的呼声，勤管理，寓教育于管理之中。要勤抓学生中的典型，因材施教、因势利导，做好个别教育工作，对后进生不能只靠说教，要通过开展集体活动和个别教育两者结合起来，在共性中找个性，通过发展个性促进共性，再通过共性去影响个性。尤其对班里不够优秀、有缺陷的学生，教师应多关心、多爱护，将特别的爱献给特别的他们，以公正的尺度评价他们，不能一棍子打死，要善于发现其身上的积极因素，维护其自尊心，树立其信心，促进身心的健康发展。

总之，学生管理是一种人格教育，是一门艺术，作为实施人格教育的教师要既传学生之道，又传做人之道，既授课堂之学业，又授立身基业，既解攻书之惑，更解成长之惑，培养出时代要求的人格健全的人才。