谈话五W一H原则

第一篇：谈话五W一H原则

谈话五W一H原则

1.同谁(Who)交谈

2.为什么(Why)要交谈

3.采取哪一种方式(which)进行交谈

4.谈什么(What)内容

5.在哪里(where)进行交谈

6．指望得到什么样的(How)交谈效果 语言交际的基本要求

语言交际的基本要求包含内在和外在两个方面：

其内在方面，是在于提醒说话人必须时刻从内心关心与自己对话者的思想情绪； 其外在方面，是在于强调将这种关心用礼貌的语言表达出来。

切斯特菲尔德爵士(Lord Chesterfield)忠告 1．常常说话，但不要说得太长。2．对什么人说什么话。

3．少讲故事，除非贴切而简短，以绝对不说为妙。

4．切不要拉住别人的衣袖或手讲话。5．随和众人，不要独断自尊。

6．在成分复杂的人群中，避免辩论。7．勿作自我宣传。

8．外表坦白而直率，内心谨慎而仔细。9．谈话时正面视人。

10．不要随便播散或听受流言蜚语。

11．不要模仿他人，也不要赞许他人的模仿。

一、谦虚 诚恳的态度

谦虚本身就是一种“礼”的表现，是中华民族的传统美德。只有在交谈中谦虚礼让，多听少讲，先听后讲，像俄国一位作家所说的那样，在开口之前，要把舌头在嘴里打十个圈，才容易赢得对方的好感，才可能给人以诚恳谦虚、可以信赖、可以合作的印象。

(一)转移对象法

当受到表扬和赞美的时候，如果你感到在众人面前窘迫的话，你不妨想办法转移人们的注意力，用巧妙的“脱身法”，把表扬和赞美，“嫁接”到别人身上。

(二)自轻成绩法

任何称赞和夸奖，都不可能毫无缘由，或是因为某件事或是因为某方面的成绩。这时你不妨像绘画一样，轻描淡写地勾勒一笔，却在淡泊之中见神奇。

(三)相对肯定法

面对别人的称赞，如果把自己说得一无是处，不但起不到谦虚的作用，反倒给人一种傲慢的感觉。正如俗语所说：“谦虚过度等于骄傲”。

(四)妙设喻体法

 直言谦虚，固然可贵，但弄不好会给人一种虚假的感觉，特别是两个人之间，如果仅仅说：“你比我强多了”这类话；容易产生嘲讽揶揄之嫌。遇到这种情形，你不妨用一个比喻方式，巧妙地表达自己的谦虚。

二、亲切 自然的语态 谈话时表情要自然，语言和气亲切，表达得体。说话时适当做些手势是可以的，但不要手势过多，也不要动作太大，更不能手舞足蹈。与人谈话时，距离太远或太近都不好，不要用手指指人，也不要拉拉扯扯、拍拍打打，更忌讳讲话时唾沫四溅。

谈话时，双方应相互正视、相互倾听，不要东张西望、左顾右盼，更不要看书报或者面带倦容、哈欠连天，也不要作一些不必要的小动作，如玩指甲、弄衣角、搔脑勺、压指节等等，这些动作都不礼貌。



如果是许多朋友一起交谈，讲话的人不能把注意力只集中在其中一两个熟悉的人身上，要照顾到在场的每一个倾听的人，除了特别注意正在说话的人外，你的目光也应偶尔光顾一下其他的人。

三、沉稳平和的语调

交谈时的声音大小、轻重、粗细、高低、快慢有着具体的规范：

1.发音清晰易懂，不夹杂地方乡土口音。2.放低声调比提高嗓门来得悦耳。

3.委婉、柔和的声调比粗厉、僵硬的声调显得动人。4.发音稍缓，比连珠炮式易于使人接受。交谈的前提

交谈是人们通过语言相互交流的一种方式。交谈要得以顺利进行、交谈双方必须学会寒暄、倾听与提问。

一、寒暄

寒暄和交谈是社交和商务活动中的重要内容，是人与人之间表达情感的一种方式。寒暄是会客中的开场白，是交谈的序幕。交谈则是人们互相接触交往而进行的谈话，它是人们增进了解和友谊的重要方式。在发展市场经济的今天，交谈又是人们传递信息、交流感情的重要形式。要使寒暄与交谈达到预期的交往目的，就必须遵循一定的礼节。

(一)问候型

问候型寒喧的用语比较复杂，归纳起来主要有以下几种：

1．表现礼貌的问候语

2．表现思念之情的问候语

3．表现对对方关心的问候语

4．表现友好态度的问候语

(二)言他式

“今天天气真好。”这类话也是日常生活中常用的一种寒暄方式。特别是陌生人之间见面，一时难以找到话题，就会说类似于：“东北天气很冷吧?”之类的话，可以打破尴尬的场面。言他式是初次见面较好的寒暄形式。

(三)触景生情式

触景生情式是针对具体的交谈场景临时产生的问候语，比如对方刚做完什么事，正在做什么事以及将做什么事，都可以作为寒暄的话题。如早晨在家门或路上问：“早晨好，上班吗?”在食堂里问：“吃过了吗?”在图书馆或教室里问：“这么用功，还在读书啊?”这种寒暄，随口而来，自然得体。(四)

夸

赞

式

心理学家根据人的天性曾做美过如下论断：能够使人们在平和的精神状态中度过幸福人生的最简单的法则，就是给人以赞美。作为一个社会成员，都需要别人的肯定和承认，需要别人的诚意和赞。

(五)攀认型

在人际交往中，只要彼此留意，就不难发现双方有着这样那样的“亲”、“友”关系，如“同乡”、“同事”、“同学”甚至远亲等沾亲带故的关系。在初次见面时，寒暄攀认某种关系，一见如故，立即转化为建立交往、发展友谊的契机。

(六)敬慕型

寒暄语或客套话的使用应根据环境、条件、对象以及双方见面时的感受来选择和调整，没有固定的模式，只要见面时让人感到自然、亲切，没有陌生感就行。那么，寒喧应注意些什么呢? 1．态度要真诚，语言要得体

2．要看对象

3．寒暄用语要恰如其分

4．要看场合二、倾听

人在社会交往中，不仅需要交谈，还要学会倾听。倾听是一门艺术，是尊重别人的表现，是搞好人际关系的需要。

怎样才能掌握倾听的艺术呢?须注意以下几点：

(一)专注有礼 (二)有所反映 (三)有所收获 (四)察颜观色

三、打开话匣的提问

问话是需要讲究技巧的，高明的问话不但使你能达到目的，而且被问的一方也感到很舒畅；反之，愚蠢的问话只能使对方感到失望和可笑。

(一)因人设问，因时设问

提问也需要切境，所谓切境，即所提问题要符合被问人的年龄、身份、文化素养、性格特征、语言环境。被问的人有的热情爽快、有的性格内向、有的大大咧咧、有的审慎多疑、有的傲慢自信、有的狡黠刁钻，性格不同，气质迥异，如果不顾这些特点，仅用一个腔调、一种方式提问，就会碰壁、闹笑话.(二)提问要便于对方回答

提问的目的是为了得到对方的回答，因此你的提问必须采取对方乐于接受的方式，而且提问题不宜涉及个人隐私，以免对方对你的提问产生抵触情绪。

(三)要讲究提问的语言模式 一般来讲，提问的最佳语言模式是陈述句加疑问语缀。我们比较一下下面两种提问：

1．“你根本没有想出一个主意来，你凭什么认为你能提出一个切实可行的方案呢?” 2．“我相信你能提出一个切实可行的方案，这很好，能不能先说一说呢?”

美国拉尔夫尼科尔博士制定了一套提问技术要点

1．忌提明知对方不能或不愿作答的问题。

2．用对方较适用的“交际传媒”提问，切不可故作高深，卖弄学识。

3．适当运用幽默语，一开始提问，不要限定对方的回答，不要随意搅扰对方的思绪。4．力避你的发问或问题引起对方“对抗性选择”——即要么避而不答，要么拂袖而去。

交谈的技巧



一、语言交谈应注意的问题

在社交场合中，每一个社会成员都有一个特定的角色。而交谈是社会成员所处的特定角色的重要表现形式。由于交流的对象、气氛、环境不同，谈话的内容和方式也应灵活机动，不断调整。能够在任何条件下，坦然地与人交谈并取得别人的好感，这就是谈话的技巧。根据人们交谈的经验，要把握交谈的技巧，必须注意以下四个方面的问题：(一)

选

择

话

题

 所谓话题，就是谈话的中心。话题的选择反映着谈话者品味的高低„选择一个好话题，可使谈话的双方找到共同的语言，往往就预示着谈话成功了一大半。好话题的标准是：至少有一方熟悉能谈，大家感兴趣爱谈，有展开探讨的余地。(二)

适

时

发

问

交谈中除注意选择话题，还应该学会适时发问。发问可以引导交谈按照预期的目的进行，调整交谈的气氛。由于人的知识水平不同，所处的社会环境不同，我们必须仔细观察，了解对方的身份，以使提的问题得体、不唐突。精妙的提问能使你获得所需的信息、知识和利益，并且能够证明你十分重视对方的谈话，从而激起对方的兴趣，向你提供更多的信息。(三)少讲自己

交谈中最忌讳的就是一方滔滔不绝地高谈阔论，一味地说教，借题发挥炫耀自己。交谈时要注意以平等的态度礼貌待人。应设法使在座的每一个人都有机会参与谈话，这是对人的一种理解和尊重。因为无论在座者的身份地位如何，性格爱好如何，都希望别人不要忽视他。

(四)注意反应

交谈时，要注意察颜观色。有时提出的一些问题对方避而不答或怒而不睬。遇到这样的情况，应及时将话题引到对方感兴趣的事情上来，缓和一下气氛，等对方心情舒畅时，再选择一些问题，这样才容易得到满意的回答。

二、语言要求

(一)准确： 所谓准确，就是口头表达要合乎语言规范。

(二)礼貌：说话要礼貌得体，这是对高层次社交人员的谈话要求。(三)机智

交谈中的语言往往是临场发挥的，这就需要高度的机智灵活性。尤其是在各种有目的的谈判中，或是针锋相对的辩驳中，要求谈话者要有机敏的应变能力。(四)幽默

幽默是语言的一种风格，也反应了人的性格特征。交谈时，运用幽默的语言，可以增加语言的感染力，使紧张的气氛变得轻松。(五)流利

即讲话时语言通顺，没有多余的话及不应有的停顿，给人一种思路清晰的感觉。

三、语言交际技巧 (一)恰当赞美

赞美是处世应具备的基本条件之一，是人们在语言交际中必须掌握的技巧。(二)谨慎多思

在交谈中，说话人必须顾及对方的情感和因自己的谈吐而激起的反应。

(三)平等交谈

交谈是双向交流，而不是一方发表演说。交谈的双方可能身份地位不同，但在人格上都是平等的。

与人交谈，要注意以下四点：

1.语速、音量因交谈者年龄而异

2.遣词用句依交谈者文化程度而别

3.谈话语气依来访者的不同目的而变化

4.交谈双方距离依关系、性别而定

(四)求同存异 (五)善于聆听 (六)诙谐幽默 (七)因人而异

四、交谈的十忌

 商界人士在交谈中，除了要使用文明的语言、保持谦和的态度以外，在谈话的方式方法上，还有一些细节性问题值得认真推敲。从商务礼仪上来讲，应当明确在交谈中什么话当讲，什么话不当讲；在讲话时，应该怎样讲，不应该怎样讲等等。

(一)在交谈之中“闭嘴” (二)在交谈之中“插嘴” (三)在交谈之中“杂嘴” (四)在交谈之中“脏嘴” (五)在交谈之中“荤喷” (六)在交谈之中“油嘴” (七)在交谈之中“贫嘴” (八)在交谈之中“强嘴” (九)在交谈之中“刀子嘴” (十)在交谈之中“电报嘴”

电话交际礼仪

所谓电话形象，是人们在通电话的整个过程之中的语音、声调、内容、表情、态度、时间等的集合。它能够真实地体现出个人的素质、诗人接物的态度以及通话者所在单位的整体水平。

一、电话铃响后应马上接听

 接电话，宜在铃声响过两遍后马上接听。拿起听筒后，应先说一句礼貌语：“您好”或“早上好”，再报自己的单位或姓名，然后问对方找谁，切忌只问不答.二、接电话的起始语

在正式的商务交往中，接电话时拿起话筒所讲的第一句话，也有一定的要求，常见的有三种形式：

1．以问候语加上单位、部门的名称以及个人的姓名

2．以问候语加上单位、部门的名称，或是问候语加上部门名称它适用于—般场合.3．以问候语直接加上本人姓名

三、语气、语调亲切稳重，礼貌受话

善于运用、控制语气、语调是打电话的一项基本功。要语调温和，音量适中，咬字要清楚，吐字比平时略侵一点，让对方容易听明白。必要时，可以把重要的话重复一遗。交待地点、时间时要仔细。当对方听不清发出询问时要耐心地回答，切忌不耐烦。始终要给人以和蔼、亲切的感觉。

1．打电话时你要向电话微笑

2．电话的基本功能是传送你的自然声调

四、选择好通话时间

 有关公务的电话，应当公事公办，最好在上班时打。双方约定的通话时间，轻易不要更动。应根据受话人的工作时间、生活3„惯选好打电话的时间，比如，白天宜在早晨8点以后，节假日应在9点以后，晚间则应在22点以前，以免受话人不在或打扰受话人及家人的休息。如无特殊情况，不宜在中午休息时和一日三餐的常规时间打电话，以免影响别人休息和用餐。给单位打电话时，应避开刚上班或快下班两段时间，还要顾及接电话一方所在的场合。给国外的客户打电话，要特别注意其所在地与国内的时差和生活习惯。

在正常的情况下，一次打电话的全部时间，应当不超过3分钟。除非有重要问题必须字斟句酌地反复解释、强调，一般在通话时都要有意识地简化内容，尽量地简明扼要。通话不超过3分钟的做法又称“打电话的3分钟原则”，它是公关人员都要遵守的一项制度。

七、认真倾听对方的电话内

容，运用好电话语言艺术

话如其人，不管是在公司还是在其他地方，电话语言都要用“您好”、“请”、“谢谢”等礼貌语言。回话时要态度和蔼，声调温和而富有表现力，语气适中，语言简洁，口齿清晰，要抱着对方就在眼前的感觉来打电话，使对方感到你在微笑。特别是有关时间、地点要交待准确，使人感到亲切自然。

八、注意结束通话时的礼貌

电话通讯一般由发话人结束谈话，受话方应等对方挂机后再放下听筒。不要仓促挂断电话，甚至对方话还未说完就挂断电话。临近通话结束，受话人应主动向发话人说一声“麻烦您了”，或道一声“再见”或“谢谢”。挂电话的声音不要太响，以免让人感到粗鲁无礼。

总之，我们将商务交往接打电话的礼仪，规范为二点：一是话语简洁；二是语调殷切。

九、手机与呼机

商务礼仪规定：在正式场合，手机与呼机的使用者，不可有意识地将自己的手机或呼机展示于人。随身携带手机的人，应当将手机置放在不易为人觉察的适当之处。

对商界人士来说，手机与呼机的使用应注意二点：一是不应有意识地炫耀、招摇；二是在使用手机或呼机时不可以“骚扰”别人。商务礼仪规定，商务人员在商务交往中，尤其是在庄严而隆重的场合，例如会晤、谈判、举行会议、参加仪式、出席宴会或舞会、观看文艺或体育表演等等，不允许当众使用手机、呼机，以防干扰或影响他人，或破坏当时的气氛。万一需要通话，也要暂时告退，去找一处无人的场所。文化差异与语言交际 

一、中西语言交际

(一)欣赏物品，莫问价值 (二)情同手足，莫问工资 (三)初次见面，莫问姓名 (四)敬老尊贤，莫问年龄 (五)与人约会，莫问住处 (六)与人为友，莫问婚姻 (七)关心他人，莫问身体 (八)问候致意，莫问吃饭

二、与欧美人交谈应注意的问题

三、中日语言交际

二、最受欢迎的演讲方法

当今商界和政府代表的重要讲话几乎全部是根据事先经过字斟句酌而拟就的讲稿进行的。许多人欣赏旧时那些才华横溢、从不依赖讲稿的雄辩家，他们对当前普遍流行的这种离不开书面讲稿的做法哀叹不已。然而这种做法却恰恰成为时下正式场合的演讲中最受欢迎的方法，其中有许多令人无法抗拒的理由。借助书面讲稿的优点是，演讲者可以节省准备过程所占用的时间。许多公司的经理和政府首长并非天生的高谈阔论者，如果不经过事先拟就讲稿的话，他们就得花更多的时间去准备。因而，借助书面讲稿可以保证在讲话中不出现任何遗漏。

当你借助手中的讲稿发表演讲时，最关键的一点是要尽量使听众不知道你正使用着讲稿。

三、演讲的规则

听众的理解和满意程度是衡量我们演讲水平的主要标准。演讲必须了解以下规则： 1．在演讲时，自信心是极其重要的

2．眼神、修饰、衣着、姿态以及手势是你生动、成功演讲的另一个重要组成部分

3．对演讲进行多方面的细致准备，可以保证演讲的成功无论如何，事先有所准备并草拟一下演讲内容是非常重要的

4．演讲和写文章一样要求精炼

四、演讲的礼仪

演讲的礼仪要求是不卑不亢，雍容大方，彬彬有礼，不失身份。听众对演讲者傲慢的态度、轻佻的作风、随便的举止极为反感。

1．手及头部动作不要太多、太碎。

2．走动不宜过多，不可一步三晃，扭捏作态。

3．忌弯腰驼背或双手撑着讲坛或者插入衣兜内，这样显得松垮、懒散。4．演讲中常见的几种手势如下：

(1)食指直伸，其余手指内屈。这是用在涉及某个话题、对象和物件时，提醒听众注意时用的。

(2)手指向上，拇指力张，食指伸直，其余手指微屈呈现自然状态，表示欢欣、请求、许诺或谦逊。

(3)手的姿势开始呈现精神抓据状态(即穿针引线或握笔写字的常规姿势)，然后五指分开向外展开，呈现一个五指分开又绷直的手掌，这是干脆、有力、大方的手势，可以强烈地吸引公众的注意。

(4)手掌附于前额部，与脸部表情配合，表现痛苦、慎思或自责自省的状貌，是自叙性演讲常用的。

(5)双掌合抱，高举者是祈祷、感激的示意，两肘举起，则是激愤、悲戚、怨恨情感的自然流露。

(6)手掌向外伸展，与小臂成一定角度，随着手腕的变化，表示出不同的思想感情。



手心向上，胳膊微曲，手掌稍向前伸，主要表示要挟、请求、欢迎、坦白、许诺、赞赏等意思。



手心向下，胳膊微曲，手掌稍向前伸，主要表示神秘、压抑、否认、回绝、反对、不快等意思。

(7)紧握拳头，或高举或挥动，或直锤或斜击，一般表示演讲者的愤怒、决断、警告等强烈情感。

(8)肩部以上的手势动作表示理想、拼搏、张扬、向上的内容和情感，动作在肩部至腹部，多表示平静的记述事物和说明事理，腰腹部以下的动作表示憎恶、鄙夷、不屑、厌烦等内容和情感。

第二篇：w五讲活动

柯楼小学开展“五讲”教育活动实

施方案

一、指导思想和目标要求：

指导思想：开展“讲学习、讲政治、讲纪律、讲作风、讲正气”教育活动的指导思想是：以科学发展观为指导，深入贯彻党的十七届三中、四中全会和中央、省、市纪委五次全会精神，着眼于提高党的执政能力，着力于巩固学习实践科学发展观活动成果，以正面教育、自我剖析、全面整改为重点，弘扬新风正气，抵制歪风邪气，解决突出问题，教育引导广大党员干部坚定理想信念，强化宗旨观念，遵守党纪国法，加强道德修养，发扬优良作风，不断增强各级党组织的凝聚力、战斗力、创造力，为营造和谐苏仙石、建设锦绣商城提供坚强的政治保证。

活动的目标要求是：增干部素质、固执政根基、树新风正气、构和谐社会、促经济发展。通过开展“五讲”教育活动实现5个具体目标：讲学习，提高自身素质；讲政治，坚定立场方向；讲纪律，筑牢廉政防线；讲作风，增强工作动力；讲正气，弘扬社会新风。

二、方法步骤

活动的步骤措施是，从3月30日开始至6月底结束，分学习、查摆、整改评议3个阶段进行。通过加强领导，健全组织；协调配合，形成合力；加强督导，确保整个教育活动按照既定步骤平衡推进，取得实效。

第一阶段：学习总动员阶段（4月1日—4月29日）。

1.学习内容：学xxx省委、市委和县教育工作会议精神，学习教育法、教师法、教师职业道德规范，认真领会学习这次“五讲”教育活动文件和讲话精神。

2.学习时间：个人学习时间不少于20课时，集中学习时间不少于10天。

3.学习方式：制定切实可行的活动方案，开好动员大会，做好专题辅导，写好心得体会。采取集中学习和自由学习相结合。

第二阶段：查摆阶段（4月30—5月30日）

在认真学习、提高认识的基础上，认真查摆学习上、政治上、作风上、纪律上和修养上存在的问题和不足。通过召开动员会、座谈会、民主生活会、设立意见箱，广泛征求意见，认真分析问题的严重性和危害性，进一步提高认识，切实吸收教训。

第三阶段：整改评议阶段（5月31—6月底）

根据查摆出来的突出问题和民主评议的意见，深刻剖析存在的问题和原因，结合工作实际制定切实可行的整改措施，明确落实责任，建立健全“五讲”工作机制，以制度、机制促进教师队伍建设。

三、组织领导和工作要求

1.成立领导小组。明确专人负责此项活动。

2.紧密联系实际。要集学习理论、理清思路、查找差距、制定计划、采取措施、落实责任制于一体，使主题教育带来的观念的转变、认识上的深化、政策水平的提高转化为促进环境优化、作风转变、教育教学质量的提高的自觉行动。

3.严格纪律。从组织上、人员上、时间上保证教育活动的有序进行，不搞形式，不走过场。

第三篇：mtyxx五年级w班主任h总结l

五年级班主任工作总结

班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。本学期我担任了五年级的班主任工作。下面是我本学期班 主任的几点做法：

一、养和选拔班干部。

一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。本学期自开学来，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养、教育、既要放手让他们开展工作，又要根据实际加强指导。特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则：如经常佩戴红领巾、不乱丢果皮纸屑等，学习成绩优秀，团结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。

二、在集体中教育学生学好功课，加强思想教育。

学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一贡项重要任务。因此，在班主任工作中，我既要引导学生学好功课，以要同科任教师密切配合。平时，我积极地和科任教师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，避免学生负担太重，影响学生其他方面的发展。

另外，要从学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各方面，系统地进行深入细致的思想品德教育工作。其中，班会课及思想品德课是最佳的德育方式。我们知道人是生活在社会中的人，人与人之间就会有一定的情感，在日常生活中，就应对他们进行各种感人至深的熏陶、教育。

三、做好后进生的转化工作。

在我班，后进生在班中为数不多，但能量大，影响坏。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对差生的一处真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。

在实际工作中，还有许多做法值得我支探讨和总结。总之，我要坚持正确的教育方针，注意工作方法，紧密团结在学校领导的周围。班主任工作就会迈上一个新的台阶，取得丰硕的成果。

一年来，我担任五年级的班主任工作。在全体同学的共同努力下，取得了一定的成绩，还存在许多不足。为了今后的工作能够取长补短，更好的开展下去，特总结如下。

我主要做好以下几方面的工作：

1、以身作则，做学生的表率。利用各种可利用的时间，翻阅各种杂志、报刊等，从中学习先进的班级管理方法，虚心向有经验的班主任老师请教，不断提高班级管理水平。尽职尽责，教书育人，为人师表，一言一行做学生的表率。加强师德修养，坚守高尚情操，发扬奉献精神,真诚的对待班上的每一位学生.收到了良好的效果。

2、加强思想教育工作，把德育工作放在首位，认真组织好好班队会，积极开展“整体构建学校环境德育”教育。利用班队会、思想品德课等时间，深化爱国主义教育，激发学生热爱队组织，热爱祖国，争做社会主义合格建设者和接班人的情感。进行勤俭节约、艰苦朴素、尊老爱幼、乐于助人等传统美德的教育。同时利用一切可利用的时间向学生进行卫生、两操、礼仪等常规教育，强化“弯弯腰，点点头”的教育。经常随学生活动并时时督导，不让学生松懈。组织学生开展各种活动，让学生明白“参与就是进步，提高就有奖励。”培养他们的自学、自理、自护、自强自律精神和能力。

3、创设良好的班级氛围。充分发挥班干部的作用，合理分工各负其责，给他们充分的权利，让他们根据自己的管理计划管理班级，并及时总结，找出不足，以利再战。平等得待每一位学生，努力发现它们的闪光点，及时表扬，从而提高后进生的自信心。指导学生科学利用课外时间，多读有益的书籍，收看《新闻联播》节目，关心国家大事。指导学生多帮家长干一些力所能及的家务活，提高自立能力。尊重学生家长，积极主动的与家长联系，认真听取意见和建议，共同探讨科学的教育方法。总之在今后的具体工作中需要不断探索，不断追求更新。取人之长，补己之短。努力做好自己的工作。不妥之处请批评指出。MOUMOU小学：WHL 2014年7月10日

你五年级语文教学计划 五年级语文教学计划

一、教材分析：

本册共有课文32篇。精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文4篇。其中《阿里山的云雾》《青海湖，梦幻的湖》《桃花心木》《乌塔》《“诺曼底”号遇难记》《金色的脚印》《理想的风筝》《最后的辉煌》《放弃射门》《鲁本的秘密》《遨游太空的五星红旗》《渔夫和金鱼的故事》及古诗词等是新选入的课文。这些课文内容丰富，时代感强。本册教材对课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的序，注意训练的整合性和训练的循序渐进、螺旋上升，将课文分为8组，每组一般3~4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了预习，在后面编写了“思考。练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”。在每组课文之后编排了“积累。运用”。本册设2个重点训练项目，它们是《阅读要有自己的见解》《按一定顺序写》，分别安排在二、五组中。每组教材一般由导读、课例、读写例话、积累运用四部分组成。

为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。教师在教学中应充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

二、教学要求：

1、在语言文字训练中，学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情操。

2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

3、培养独立识字的能力。学习225个生字，其中160个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认65个生字，只要求读准字音，不要求会写。

4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，要继续培养理解含义深刻的句子的能力，提高阅读的速度；在理解课文内容的同时，提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解；学习作者观察事物和领悟课文的一些表达方式。

6、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。

7、能听懂程度适中的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地讲述一件有史以来。讨论问题能讲清楚自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。

8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

三、教学重难点：

1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。

2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。

3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。

4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。

5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。

四、教学研究主攻方向及教研课安排： 教学研究主攻方向：以各种形式的语文实践活动为载体,全面提高学生的语文素养.教研课安排：第五周 《“诺曼底”号遇难记》

五、教学措施：

（一）各类型课文的教学方法

（一）精读课文的教学

1、继续加强词句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。

2、思考。练习的教学。注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。教学时，要注意把握好修订后的“思考。练习”的几个特点，充分利用“思考。练习”中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、作文的方法。

3、要加强朗读、默读训练。指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。要指导学生一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

（二）略读课文的教学

着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论。鼓励学生采用适合自己的方法学习，逐渐提高自学能力。

（三）读写例话的教学

可以让学生先读读例话，知道例话在读写的哪一方面作了提示；然后联系本组的精读课文，对例话中得实践到的阅读或习作方法进一步加以理解；最后联系自己的读写实际，说说从例话中得到的启示与体会，重在引导学生把从例话中学到的知识用于今后的读写实践。

（四）积累。运用的教学 第一部分：读读背背

引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀文化。，能够熟读成诵。第二部分：阅读

教学时可凭借短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并试着回答这些问题，最后交流、讨论。指导学生阅读短文时，注意将训练的重点迁移，逐渐提高学生的阅读能力。

第三部分：口语交际

目的是规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度的语言习惯。口语交际训练要采取多种形式，面向全体，使人人都有训练的机会，从根本上扭转扭转读写、轻听说的不良倾向。第四部分：习作

指导习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式，自己表达。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。要鼓励学生写想象中的人、事、物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生无拘无束放开来写。第五部分：实践活动

语文实践活动应该成为学生自主的实践活动，在活动中注意激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，提高学生语言实践能力。

（二）学生学习习惯的培养

为了保证语文学习的质量，根据本班的实际情况，在本期要加强以下学习习惯的培养：

1、掌握正确的读写姿势，坚持用钢笔写字并养成习惯。

2、培养浓厚的朗读兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。

3、能有选择的阅读课外书籍，培养课外阅读的兴趣，养成读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

4、培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方，语句简洁完整。

5、培养课前预习课文，上课认真听讲，积极思考，做好笔记的习惯。

6、培养课后按时完成作业，书写整洁的习惯。

7、培养留心观察生活的习惯。

（三）教学保障措施：

1、继续加强词句训练

词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。

2、思考练习的教学

要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力，学到读书作文的方法。

3、要加强朗读的指导和训练。

朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读的技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。

4、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。

（四）其他措施：

1、对学生加强学习思想教育，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，学会正确的学习方法，认真学习，打下扎实基础。

2、多方寻找资料，采用现有的现代化手段，对学生进行直观教学，想方设法调动学生的学习积极性，使学生主动学。

3、结合学生实际水平，精心设计教案，教学方法，对个别学有困难的学生加强个别辅导，努力提高学习成绩。

4、努力做好复习巩固，单元测试，考后析卷工作，针对薄弱环节有的放矢地搞好教学工作。

5、加强观察指导，帮助学生选择材料，指导学生具体、生动地写作。

6、加强学生课外阅读的辅导，努力学习他人的写作方法，积累丰富的语言材料，使学生的阅读水平和写作水平互协发展。

（五）学困生转化措施

学困生的主要问题是缺乏语文学习的兴趣和自信，没有良好的语文学习习惯、方法，具体表现在上语文课提不起精神，爱做小动作，易分散注意力，不愿参与朗读讨论等学习活动，语文作业常常不能保质保量地完成；语文基础知识和基本技能差，具体表现在错别字多，阅读能力较差，作文时语句不通，无话可说。本期初步制定以下转化措施：

1、做到眼中有他们，心中装他们，营造一种安全、平等、民主的师生关系，努力发现他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”，哪怕是微小的进步也要及时表扬和鼓励，以使他们树立学习的信心。

2、多给他们提供展示自我和获得成功的机会。想方设法激发他们的学习兴趣，多为他们开”绿灯”，利用各种机会展示他们的才干，让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣。

3、给他们推荐好书，好文章阅读（必要时规定阅读篇目及阅读量），提高他们的阅读能力；指导他们做好好词佳句的积累，要求他们写好读后感，提高他们的习作能力。

4、及时找准他们学习中的薄弱环节，及时补漏补缺，力争做到当日知识当日清。

5、安排好优差结对，利用优秀学生的力量来帮助他们，让他们在互帮互学中共同提高。

6、加强与家长的联系，让家长明确教育目的，掌握家教方法，做好家庭学习的辅导，让学校教育与家庭教育形成合力，帮助他们进步。

第四篇：会展策划五W分析法

会展策划五W分析法

成功的会展活动源于成功的策划，成功的策划源于对社会资源的有效整合，有效的资源整合必须使用有效方法。会展策划是对相关社会资源整合的过程，是一个系统工程。因此，用系统的观念去认识资源，用系统的方法去分析整合资源，用系统的功能去实现资源的优化是会展成功策划的创造性思维原理之一。

根据会展活动的普遍特征，其整个系统由名称、内容、时间、地点、组织机构等五大要素构成。这五大要素互相联系，形成会展活动的功能主体，对社会产生作用。会展活动具有增加地方市场消费、协助提高城市知名度、协助当地产业知识提高、协助拓展商机、连带保存文化资产、增加就业机会等六大功能。

为了不同程度地实现这些功能，会展组织和策划者将会展活动相关的各类资源整合成完整的系统，并对系统内相关元素关系进行协调，以实现系统功能的优化，从而达到会展活动成功举办的目的。

所谓五W指：

1、WHAT（做什么）？即做什么样的会展项目。它包括项目名称、主题、内容、形式等；

2、WHY（为何做）？即选择项目的背景理由是什么。其答案是基于对项目关联的宏观和微观资源环境的分析、整理和判断；

3、WHO（谁来参与）？即项目实施的组织机构和参与对象如何。它包括支持、主办、承办、执行承办、协办、赞助、参展、参会等单位的选择；

4、WHERE（何地做）？即项目在什么地方举办。它包括举办地所处的政治、经济、地理、文化、行政、人力等资源状况的分析和判断；

5、WHEN（何时做）？即项目实施的具体时间如何。通常包括项目的规划、筹备、执行时间及周期的安排。会展组织者和策划者采用五W系统分析法，可以对会展活动相关资源进行简单地、明确地、系统地分析和整理，从而对会展活动的构成要素进行科学地定位。系统方法的智慧，创造了数不清的财富。我们要用系统的观点认识事物，这样才能认识到事物之间千丝万缕的联系。我们用系统的方法去改造世界，才能充分发挥系统的功能。系统有众多的元素构成。它们互相联系，形成了一个整体。比如，森林就是一个完整的生态系统，植物、动物、微生物、和土壤、阳光等是组成森林系统的各种元素。在这个系统中，任何一个元素的变化，都会影响另一个元素的变化，影响整个系统的变化。因此，我们要保护森林中的一草一木，使它们互相依存，生生不息。

会议与展览本身是两个系统。通常在大型会议召开时也举办展览，特别是专业性的会议如医学会议、旅游会议、资讯会议等。与会者借由参加会议的同时，也能经由参观展览而亲眼目睹最新的产品，参展厂商更希望利用会议的场合，来展示他们最先进的产品，为了突显他们的位置，厂商往往不惜重金承租摊位与设计展示摊位，因此展览对会议产生相当大的效益。由于会议与展览这种内在的密切联系，人们通常将两者结合起来，策划成一个整体的会展系统，以充分发挥其系统功能，以积聚人流、信息流、物流、资金流，对城市相关产业产生拉动作用。西方国家把会展称作“信息冲浪”、“知识会餐”、“财富平台”、“城市经济的拉力器”，这是会展系统功能的综合体现。而这些功能的真正实现，就必须对会展活动运用系统的思想、系统的方法，进行科学地、前瞻性地策划。

从国内外会展活动对社会发展的影响情况来分析，会展活动作用于社会的主要功能有六个方面：

（一）增加地方市场消费。由于参加会议与展览的高层和白领阶层人员居多，且参会的费用

基本上由单位团体支付，因此参会人员展会期间的人均消费要比普通观光旅游人员消费高。据统计一般参会人员的平均消费要比旅游观光人员消费高2—3倍；再者，由于参展企业在广告印刷、展示摊位、媒体宣传等方面的投入，也增加了地方相关服务业的收入。

（二）协助提高城市知名度。由于参加会展活动的代表来自五洲四海的不同行业，他们通过参加活动加深对地方的了解后，进而奔走相告，对举办会展的城市起到了积极的宣传作用。这也是许多具备条件的城市热衷于积极申办国际性知名会展活动的主要原因。

（三）协助当地产业知识提高。会展活动是集知识、信息、文化、技术等为一体的展示、交流、交易活动，特别是专业性很强的会展活动，对地方产业知识升级、产品的更新换代、产业结构的调整有着积极的推动作用。

（四）协助拓展商机。会展活动源于传统的庙会、集会，是劳动生产者、中间商和消费者从事交换的场所。买卖双方通过参加会展活动，结识新客户，发现新产品，开拓新渠道，了解新市场，以拓展新的商机。如“广州交易会”、“上海华交会”、“夏门投洽会”已成为国内外贸易投资商的主要交易场所，是我国对外贸易活动的重要组成部分。

（五）连带保存文化资产。大型的会展活动，通常设计许多地方传统的文化节目以吸引更多的参会代表和观光客，这对弘扬地方传统文化，保存文化资产有着积极的作用。

（六）增加就业机会。会展与城市相关产业的联系非常密切。由于会展积聚大量的人流、物流、信息流、资金流，它对地方的旅游、交通、宾馆、饭店、保险、文化娱乐、媒体、广告、装饰、视听设备翻译等行业有着互为推动的作用，从而给地方带来更多的就业机会。

许多品牌会展的操作实践证明，以上会展系统功能的大小，取决于构成会展系统五大要素的定位。这五大要素是名称、内容、地点、时间和组织机构。它们组成一个完整的会展系统，它们相互联系，相互作用，并产生功能。

名称是会展活动内容、地点、时间的综合体现，它包括可言表和不可言表两个部分。可言表部分是指可以用语言讲出去的文字部分；不可言表部分是指：会展标记、标识、吉祥物等无法用语言表达的部分。它具有品牌传播、提升城市知名度和连带保存地方文化资产等功能。如北京2008奥运会、2010上海世博会的成功申办，确定了北京、上海在国际上竞争地位；杭州西湖博览会，即提高了杭州知名度，又连带保存了西湖文化。

内容是会展生态系统重要组成部分。它具有行业性和区域性特征。从行业角度有综合性和专业性之分；从区域角度有国际性、全国性、地方性之分。内容的确定与举办地点相关资源状况有着密切的联系。契合本地产业和市场的活动内容，有助于提高当地产业知识的提高。如深圳高科博览会，对深圳的科技信息产业的发展产生了深刻的影响，使深圳成为当今中国现代科技信息产业基地之一。

地点与内容关系密切，是会展系统的制约性要素。会展举办地点是否有优越的地理区域环境，是否有适合会展内容的潜在市场，是否有厂商拓展商机的条件，是否有拉动地方产业的发展前景，是否有良好的旅游业和相关服务业的支撑等，是会展生态健康、稳定、可持续发展的基本条件。

时间是会展系统计划性要素，是会展活动规划、筹备、组织实施的重要依据。它包括展会工作进度、会期、和周期等时间的具体安排。它是根据内容的要求、举办地政府的意愿、自然地理气候状况、组织机构筹备能力等因素来确定的。

组织机构是其它要素的主要决策因素。在“以人为本”的策划思维基础上，确定适当的组织机构是实现会展活动整个系统功能的重要保证。组织机构成员单位层面、级别的不同、水平的高低、决定着会展系统功能的大小。成功的会展活动，必须有一个强有力的组织实施系统，这一系统聚集着经验丰富、智深识广的专业人才，和相关产业的专业服务机构、企业、团体等，其系统功能的发挥将给当地创造更多的就业机会。

五W系统分析法，就是采用五W问答的形式对会展活动五大元素涉及的系统资源进行分

析、整理、判断的系统方法。WHAT的确定是基于会展活动的战略系统的分析、整理和判断。它包括会展活动的战略机会、手段、阶段、目标、目的等一些内容。WHAT通常与WHERE（地点）结合起来考虑。确定了WHERE（地点）就有了WHAT（做什么）的系统目标；知道了WHAT（做什么）就可以选择合适的WHERE（地点）去满足WHAT的要求，两者答案确定过程就是回答WHY的理由；而WHO（组织机构）的确定从根本上解决了如何做的问题；WHEN（何时做）是根据WHAT的需求、WHERE的状况、WHO的能力来确定的。从操作会展实务过程中发现，这五个问题回答的好坏，直接影响着会展活动的成功与否。每一个问题的回答都是一个完整的信息系统处理过程，它们彼此相互联系，又互为制约。在特定的条件下，往往一个答案的优先确定，就成为其它问题答案的主导思维。如：某一机构想推出“中国酒文化年”活动，并就此活动在某一城市举办一次以“酒文化”为主题的会展活动。根据五“W”系统分析法，第一个问题已经有答案，即内容“酒文化”已经确定，其他四个问题也需围绕“酒文化”来整理思路。首先具有弘扬中国酒文化的代表城市有哪些，最具备举办条件的是哪一个城市，确定举办城市就完成WHERE的答案，选择举办城市的过程就回答了WHY，而主动申办的城市就解决WHO的问题，最后根据会展活动筹备时间、气候状况、政府和与会人员的意愿等因素来综合考虑WHEN的问题。再如：若某城市拟在某天某日的节庆活动期间，借势举办一会展活动，那么作为策划者必须在规定的时间条件容许下，去选择主题内容，确定合适的地点，选择合适组织机构，然后形成可行的策划方案。用WBSA知识体系中OK原理去分析，回答这五个问题的过程，就如同“决策环”与“子环”的关系，它们在一定的条件下可以互为转换。当会展活动举办地点确定的情况下，举办地的软、硬件资源就成了决策环上的决策元素，那么确定WHAT、WHY、WHO、WHEN的资源要素就成了子环上的决策点。将决策环和子环上的系统资源决策元素整合到一个相对应的完整的决策系统，以发挥整个系统的最佳功能。

我们在现代会展活动策划过程中，越来越需要用系统的思想和系统的方法，去分析整合与会展紧密相关的系统资源，以准确定位构成会展系统的五大要素。对五大各要素涉及的相关资源以创新的系统思维方法，寻找决策点和决策点之间的相互关系，以实现各元素的最佳组合，使会展活动功能最大化，为品牌展会的诞生创造条件。

第五篇：《y w》教学设计一

《 》教学设计一

stle=ARGIN:000pt>《》教学设计一 教学目标：

1、学会声母整体认读音节iuu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节u书写时ü上两点省写的规则。

教学重点难点：知道整体认读音节u书写时ü上两点省写的规则。

能按顺序写出声母。

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划：〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】

9、iīíǐ?ì

uūúǐù

uūúǐù

作业设计、安排：

内：写字本上抄写声母。

会读声母，整体认读音节,会拼音节。

外：抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

教学过程：

第一时

一、复习检查

1、抽读声母卡片：bpfdtnlghqxzhhshrzs

2、抽读韵母卡片：iuü

二、看情境图，教学语境歌，引出新内容

1、看情境图。

图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？

2、听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。

秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

3、跟读语境歌。

三、授新

1、教学声母，整体认读音节i及其四声。

（1）教学的读音。

①看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？

②出示声母，告诉学生的读音和衣服的“衣”差不多。

领读，齐读，指名读。

③和I比较。

（2）教学的字形及书写的方法。

①记忆字形：古人衣领。

②教师边讲解边范写。

③学生书空，描红。

（3）教学整体认读音节i。

①告诉学生：是声母，i是韵母，我们分别称它们大和小i。

②讲大和小i的故事。

③教学i的四声。

2、教学声母，整体认读音节u及其四声。

（1）教学的读音。

①看图，图上画的是什么？

②出示声母，告诉学生的读音有点像小屋的“屋”。

③教师范读，学生自由读。

④和u的区别。

（2）教学的字形及书写的方法。

①说说像什么。记忆字形：小屋相连。

②自学书上的书写内容。（几笔写成，占几格。）

③教师边讲解边范写。

③学生书空，描红。

（3）教学整体认读音节u及其四声。

3、教学音节u及其四声。

（1）出示u，告诉学生：后面的“u”实际是“ü”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。

（2）练习u的四声。

四、巩固练习〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】

1、听发音拿卡片：iuü

2、区别生母、韵母和整体认读音节。

出示：iuiuu

3、教学儿歌，区别生母、韵母和音节。

第二时

一、复习检查

1、指名读声母卡片。

2、指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。

二、教学和单韵母的拼读

出示第36页上的图。

1、这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？

2、出示音节：uaua

学生自由练习拼读。

3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。

4、看图读音节。

三、写声母

1、出示小黑板：

btlpfdn

qghx

zhrzshsh

2、分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。

四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。

五、巩固练习

1、读一读，找出声母、韵母和音节。

iIuuuü

2、用音节组词。

五、作业 老百晓在线