用爱浇灌花朵,在探索中成长 --小学班级自主管理经验交流大全

第一篇：用爱浇灌花朵,在探索中成长 --小学班级自主管理经验交流大全

用爱浇灌未来，在探索中成长-----班级自主管理经验交流 肥城市实验小学 于广 2014年2月

尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：

大家好！首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会，做这个关于班级自主管理方面的发言。

我苦思冥想，总觉得我所做的事情太平凡、太平常，太平淡，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。因为在座的，有很多是我的老前辈，他们才是真正的专家，是我学习的榜样。而我参加工作虽然六年半，担任班主任五年半，但真正按自己的思路从一年级开始带一批孩子仅仅两年半。令我欣慰的是：两年半以来，这五十多个孩子，由懵懵懂懂的幼儿日渐成长为合格的学生，良好的学风、班风已初步形成，一张张纯洁无瑕的白纸仿佛已经开始描绘出一幅幅绚丽多彩的画卷。

这一切与学校领导的正确领导分不开，与高校长、段主任及三年级所有兄弟姐妹的帮助分不开，也与我班其它任课老师的共同努力、互相配合、密切合作、细心教育分不开。在这里我要衷心地对你们说一声：谢谢！

今天我交流的题目是：“用爱浇灌未来，在探索中成长”，也是我平时所做的工作的几点体会：

一、狠抓学生的行为习惯养成

既然是班级自主管理，为什么要先说学生行为习惯的养成教育呢？因为我认为，良好的行为习惯是良好的纪律观念和时间观念的基石，更是班级自主管理的基石。

从2011年9月，孩子们进入实验小学校园的第一天起，我就始终坚持贯彻了学生的行为习惯养成教育，我时常提醒孩子们，要像一位真正的军人那样保持良好的精神风貌，要“坐如钟，站如松”，要像真正的军人那样有精气神。具体来说，我重点抓了两个方面：

首先是学生“坐、立、走”的训练：

所谓“坐”，就是课堂上的标准坐姿。我通过一些儿歌让学生牢记老师的要求，比如，老师说：“一二三”，学生答：“坐端正”，老师说：“坐端正”，学生答：“认真听”。在回答的同时，学生用最短时间做到了目视前方，腰板挺直，左臂在下，右臂在上。整个课堂井然有序。

所谓“立”，包括课堂起立与发言站姿、做操站姿，放学路队站姿，和升旗仪式站姿等。我完全是按照军人的标准，要求学生在站立时，做到挺胸收臀，双眼目视正前方，手臂自然下垂，双手中指与裤缝中线对齐，双脚呈三十到四十五度角。站一列纵队时，眼睛还要看前面同学的后脑勺。

所谓“走”，主要是强调学生在校应遵守的纪律。如：在教室内、走廊里、操场上不追逐、不打闹；上下楼梯靠右行。排队时，做到“快、静、齐”。

我不仅提出要求，而且还亲自示范坐、立、走的姿势，因为我深知“身教重于言传”的道理。可喜的是，这些严格的要求都达到了预期的效果，不管是做操，还是放学路队，我班学生的队伍都站得那么整齐划一，每个学生的精气神都显得那么足！这也得到了领导和同事们的肯定。记得有一次放学的时候，一位别的年级的同事对我说：“你们班的孩子可真是训练有素啊！”听到这句话，我的心里是那么的自豪呀！

我还狠抓了课堂课间的一些细节程序的训练。具体要求如下：

1、早读和午读：要求学生早晨和中午按时到校，到校后，不用等老师和班干部的催促，迅速坐到自己位置上，拿出课本开始朗读，不得在教室内说话或者下位走动。这一点，现在我班的学生做的相当的自觉，相当的好。

2、每节课课前做好上课准备，学习用品整齐地放在课桌左上角。听到上课铃立即有秩序地进入教室，静候老师上课；

3、课间注意合理休息，做一些有益身体健康的游戏、活动。不得追逐打闹。

4、对于值日生，我的要求也很细，具体到了，哪个人整哪一排的桌凳，哪个人扫哪一排的地，哪个人上午擦黑板，哪个人下午擦黑板，哪个人倒垃圾，哪个人浇花，哪个人扫实验楼的地面，哪个人拖实验楼的地面，哪个人整理卫生工具，哪个人在别人请假时代替干值日等等。可以说一个萝卜一个坑，做到了检查到人，落实到人。有效的提高了值日的质量。

二、建立健全班规班纪和规章制度，依纪治班，依章治班。

前面，我就学生的行为习惯的养成说了不少，可是俗话说“无规矩不成方圆”，没有健全的班规班纪和规章制度，这些都得不到有效的落实，学生的时间观念和纪律观念的养成也都得不到保障。

我不但利用班会的时间，组织学生深入学习背诵了《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及《“实”和“小”守则歌谣》，而且还发动学生每人制定了一份《三年级三班班规》，小组成员先拿着自己写的班规在小组内讨论，选出认为比较好的，可以是一条，也可以是几条，然后拿到全班来讨论，经过层层筛选，最终确定一份相对完美的班规，再由老师打印出来贴在墙上。

我们班制定的班规，针对性很强，比如：杨可欣经常在校门口的小摊上买东西，辛昊宇喜欢往学校里带游戏的卡片或小玩具，他们这两个小组就特意分别提出了一条这方面的班规。通过让每个学生参与制定班规的过程，不但加深了他们的印象，还提高了他们遵守班规班纪的自觉性。另外，我们还制定出了一些行之有效的规章制度，这些规章制度涉及到了班级管理的每个方面，而且都有专人包干负责，如由班长负责的早晨和中午的考勤制度、由副班长负责的红领巾检查制度、由体育委员负责的“两操”检查制度、由两位纪律委员负责的课堂纪律检查制度、由两位安全委员负责的安全检查制度、由四位路队长负责的路队检查制度、由卫生委员卫生检查制度和公物保管制度、由两位图书管理员负责的图书保管制度等。

这些负责的班干部，他们每人都有一个检查记录本，每天作好记录，在放学的时候统一汇总登记在我们班的一张特制的表格上。这张表格上的第一列是全班五十七位同学的名字，每个名字后面是20个空格，代表了一个月在校的二十天。如果累计加五分，就用红笔画一张笑脸，如果累计减五分，就用黑笔画一张哭脸。如果月末得十五个以上笑脸的，我们就进行适当的奖励，如果得十五个以上哭脸的，我们就进行适当的惩罚。这张表格每个月更换一次，如果转来了新同学，我就及时的把他的名字加上。

通过这一系列的班规班纪和规章制度，有效地改善了班风班貌，为教育教学工作的有序开展提供了有力保障。虽然在制定班规和规章时是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功”，班规和规章订下之后，我感到班主任工作十分轻松。因为管理规范,我班基本达到了人人有事做,事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规,形成了良好的班风。在整个管理班级的过程中,所有的事情,尽量让学生自己去做,当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。

三、加强对班干部的指导，建立班委定期改选制度

我在放权、放手让学生管理班级的同时，也不忘多观察，多协调，培养班干部的管理能力。一看班干部是否真正进行了管理。二看班干部管理的力度如何，效果如何。如果班干部方法不恰当，我尽可能的及时指导，如果班干部不能胜任就要更换岗位。三看每个学生是否充分发挥了自己的监督权。是否做到了干部监督干部，学生监督干部，学生监督学生，是否促进了促进班级的全员管理，班级成员的全面发展。

当然由于低年级学生年龄小，对熟悉的管理模式容易厌倦，经常出现周期性的疲劳现象，在班干部以及学生的自主管理方面出现了一些不好的苗头。比如：

1、部分学生包括班干部的时间观念还不够强。本来班干部组织的晨读和午读，非常井然有序，可是在三年级上学期刚开学的几周，晨读和午读组织的不是那么及时了。有几次老师走进教室的时候，还没有开始读书，原来是两位组织读书的班干部刚刚来到教室，而大部分学生都还没有交完作业。

2、部分班干部在团结同学方面做得不够好。（案例具体内容在草稿）

3、部分班干部工作方法简单粗暴，缺乏耐心。有时虽是出于公心，但不可避免的让同学心里不舒服。

正因为有这样的问题出现，所以我密切关注了班干部的动态发展，思考着如何将常规管理与变式管理相结合来激活学生，促进学生行为习惯的养成，促进良好班风的形成。经过思考我认为，需要建立定期的班干部改选机制。

通过每月一次的班干部改选机制，有些原来的班干部要么落选了，要么得票明显下降了，而有些平时个别方面表现不突出，但乐于为班级做贡献的同学获得了机会。

我至今依然记得第一次改选班委时的情景，在改选前的一个周五我把这个消息宣布了下去，让想参加竞选的孩子利用周末的时间在家写好竞选稿，下周一的我们利用第二节的品德与社会和班会，进行竞选演讲和投票。

周一下午第二节到了，有很多同学积极参加了竞选演讲，刚转校来到实小的一位同学也参加了，但也有两位同学虽然写了演讲稿，但尽管有老师和同学的鼓励，自始至终都没有鼓起勇气上台，当然会后我有单独跟他们聊了聊，到了第二次竞选他们果然上台了。

演讲完了之后接着进行了投票和唱票，基本上做到了选票数和所竞选职务的吻合。这次改选，使班干部中注入了一些令人欣喜的新鲜血液，比如：

新当选体育委员李庆铮，他原来经常不完成作业，有时候还撒谎，但他热爱集体、喜欢体育，所以这次他当选了，后来他的作业交的及时了，质量也提高了。

还有新当选学习委员丛景贤，她的学习成绩特别突出，是一个特别爱读书、爱动脑、爱学习的好孩子，但她有一个大缺点，就是爱钻牛角尖、爱发脾气。因为她这个脾气，与同学老师都产生过摩擦。有一次，因为他们小组的一个同学不听课，而给他们整个小组减了分，丛景贤可急了，她不管还上着课，拉住这个同学，就大声训斥起来，直到老师好说歹说才告一段落。一年级以来，这样的事情还有很多我们和她的家长多次交流，虽有改观但不明显。这次她当选了学习委员，我感觉她明显变了，不但发脾气的规模减小了，而且很认真负责，每堂课都早早的来到办公室叫老师，还积极帮助班长副班长管理班级工作。看到她的变化，我长舒了一口气，一个原来的所谓“刺头”，变成了一个“会来事”的好孩子。

可是，原来的班长杨姝璠这次只得了二十几票，仅名列第五名。（案例具体内容在草稿）

通过改选，有些班干部有了危机意识，他们明白了干不好就可能下台，所以干劲更强了。加上老师的适时指导，班干部们的工作能力也有了提高。同时班里的其他同学，也都看到了希望，他们明白了只要好好表现，就能有机会当选的道理。

四、班级自主管理的效果

通过班级自主管理，班里发生了一些巨大的变化：两操和路队更加整齐有序了；孩子们的课堂表现也是更加热烈、更加有序，各科老师都反映课堂更好了；家长们也纷纷反映孩子更听话了；班级的学习成绩也更上一层楼，在刚过去的期末考试中，语、数、英、品社、科学五科的及格率全都是百分之百，语文、数学、英语的优秀率也分别达到了94.7%、98.2%、93.0%。

我还尝试了由学生自己组织一些活动，来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。比如刚刚过去的2014元旦联欢会，我感到自己轻松了许多，从提前几个星期准备节目，到写节目单主持词，从拉桌凳布置演出场地到美化教室，从精彩有序的表演到接近专业的主持，等等很多工作都是这些班干部带领着全体同学自己完成的！

所有这些，难道不是班风班貌的巨大变化吗？难道不是班级自主管理带来的丰硕果实吗？

以上是我在探索班级自主管理方面的一些认识和经历，有不当之处请大家批评指正。我想，只要我们真正以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无限热爱之中。

最后，我想用全国优秀班主任李镇西老师在《爱心与教育》一书中的话来结束我今天的发言，他说“我们所做的，都是必须要做的。我们感受了学生太多的爱，我们只有用更多的爱去回报我们的学生”！最后再一次感谢学校领导对我班工作的支持与肯定，感谢所有帮助过的老师们，同时祝愿各位领导、各位老师新年快乐、工作顺利、身心健康、万事如意！

谢谢大家！

第二篇：师德论文《用爱浇灌花朵 用心呵护成长》

用爱浇灌花朵

用心呵护成长

冰心老师说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”我们的教育对象是一个个天真的孩童，他们犹如最娇嫩的花朵，需要我们悉心的呵护。孩子们的心是非常脆弱的，往往我们的一个眼神、一个动作都有可能在他们心中引起不小的波澜，而这波澜或许会了断学生的一门心思，让他的生命走廊中少一扇窗户。所以，教育中不能没有爱，我们要用爱来呵护好那一颗颗幼小的心灵，守护他们迎接多彩的明天。

我们语文界的老前辈叶圣陶先生在《论师、为师、尊师》中说过，“小朋友的成长和进步是我的欢快，小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。有了欢快，我将永远保持它，有了忧虑我当设法消除它。”在叶圣陶老先生的话中，我们看到了他对孩子的一片真诚的爱心。在我们的工作中，每个班都会有一些特别的孩子，他们经常让我们头疼，经过观察，我们会发现他们绝大多数存在下列问题：学习习惯不良、学习成绩偏差，不能与班级同学和睦相处，不懂得关心他人，也不爱惜自己，对周围人还存有敌视、冷漠心理。这些孩子多来自于不完整的家庭，他们比起其他的孩子，更需要老师的关心和帮助。

一、用爱灌溉，潜移默化的感动。

苏霍姆林斯基说：“真正的教育者要注意在自己与学生之间建立细腻的情感联系。”这就需要我们教师在平时要多留心自己的学生：学习上的变化、情绪上的波动，并且给予他们关心。我们班有个新转学来的小男孩，他高高的个子，帅气的模样让我对他印象深刻，可是翻开他的作业本，顿时我的头炸开了花。从来没有看到过那么潦草的字，那么脏乱的本子。而且这一次作业也是催了好长时间才交上来的。跟家长了解，孩子一二年级都是在一所农村的小学借读，在班里不算人数，所以长到这么大从来没有写过作业，以至于现在基础这么差。面对这种情况，我首先找到了这个孩子谈心，告诉他我对他的喜爱与信心，孩子好像很吃惊我能这样跟他谈话，那种长久被人忽视的冷落也着实让我心疼。从此我对他严格要求，又总是亲切和蔼地鼓励他，他能按时完成作业了，虽然字写得还是歪歪扭扭，可以我还是给了他一张“作业积分卡”，这是我们班孩子们特有的奖励，他把卡紧紧拿在手里，几乎是跳着回到了座位，一路小声嘀咕着：“我有积分卡了！”孩子慢慢地在进步，我很是欣慰。可是一次留校补课却让我有了新的担忧。因为他的作业完成不太好，我想把他留下来补一补，来接他的爸爸被我请到了教室等他，可是当他看到爸爸时，表情立刻僵住，一动不动，握笔的手不再写字了，我见情形不对，赶忙替他圆场，说他最近表现很好，就是今天的作业还没有改完，可是不管我说什么，孩子都斜着眼睛瞪着他爸爸，再也不肯动笔，那眼神让人看了就心寒。孩子的爸爸气得满脸通红，被孩子的眼神触怒了，扬手就打，我赶忙朝孩子身上挡去，重重的一巴掌打在了我的手臂上，孩子看到爸爸误伤了我，突然愤怒地喊起来，那声音撕心裂肺，让人心惊。见到这种情况，我让孩子的爸爸先回了家，孩子看到他离开后才渐渐平复了情绪。事后我才知道，这是一个重组家庭，家里还有几个孩子，关系复杂。得知这种情况，我更是处处留心这个特殊的男孩，秋天很冷了，可我发现孩子居然没有穿袜子就来上学，第二天我偷偷地送他了一双漂亮的袜子，让他在办公室换上再去上操，孩子望着我的，眼睛里泪花闪闪。经过了一段时间的相处，孩子非常愿意与我交流，学习上也有了很大的进步。我想，正是这细小的关心犹如温暖的光，让爱在孩子的心中开出了最美的花。

二、用爱尊重，宽容中的智慧。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中这样说过：“你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每该都在进行的心灵的接触。如果认为我们的儿童是能够顽强地克服困难的英雄，那就未免想得太天真而且错误了。”在成长的道路上犯错误是在所难免的，这样看来，在孩子犯错误时的正确引导教育也正是一个与他们拉近心灵距离的契机，这就需要我们教师用智慧的头脑，宽容的心去俯下身子与他们对话。记得有一次班里的同学拿着一幅画向我告状，说一个淘气的男孩把我画成了“大怪兽”啦！这个男孩是出了名的顽皮，经常做出一些让人头疼的，下课打闹，上课捣乱，没有一刻安宁。这时全班同学哄笑不止，我又气又恼，刚想发火时我看到了那孩子一副无所谓的样子，我一下子冷静下来，笑着说：“谁说他把老师画成大怪兽啦？他明明把我画成了超人。”班里的气氛一下子被我转换了，那个男孩惊讶地抬头看着我，我走到他跟前，俯下身子，摸了摸他的头对他说：“你的画画得不错啊，非常有想象力，再给我画把枪吧，这样显得我更酷了”。听完我的话，这个男孩不好意思地地下了头，从那以后，我发现他总是找机会来跟我聊天，说说他的一些想法或是最近看了什么动漫，就是这样的一个机会，让我们的距离拉近了。爱因斯坦曾说过：“善于宽容也是教育修养的感情问题。”宽容之中蕴含着了解、信任、等待。但是爱又是离不开严格的，教之失严，便是不完整的教育。我们爱学生，不等于迁就和袒护学生的错误，放松对学生的要求。爱中有严，严中有爱，正如“一份严格之水，要渗透上九分感情之蜜才能酿出教育的甘露”。

不得不承认，教育真的是一门艺术，只有把它植根于爱的沃土之中，才能开出最美的花朵，结出丰硕的果实。我愿用心血灌溉，守护他们开出一朵朵最绚烂的花。

作者简介：张凤淳，29岁，专技十二级教师，2009年参加工作，至今一直在唐山市路北区钓鱼台第一小学任班主任工作。通讯地址：唐山市路北区钓鱼台第一小学，邮编063000。

第三篇：用心浇灌成长的花朵 用爱践行教育的诺言( 吕琳)班级工作总结

用心浇灌成长的花朵

用爱践行教育的诺言

班级工作总结

时间过得很快，转眼一学期的班级工作即将结束，回顾自己这一年来的班级工作，可以用这几个字来概括：辛苦又充实；忙碌又琐碎；的确班主任的工作是琐碎的，但是在这些琐碎之间我也不断被那些孩子而感动，而深思。在本学期的班级管理上我仍遵循二年级孩子的心理年龄特点继续从好习惯养成方面入手，让每一个成长的孩子都养成好习惯去健康快乐的学习，具体概括为以下几个方面:

一、始终将安全教育放在首位

我利用每天的晨会跟班时间给学生强调安全的重要性，再结合学校要求开展安全教育主题班会，对学生进行交通安全、防火防水安全、自救自护知识等知识的灌输，使学生防患于未然。在学校火灾地震逃生演习，组织学生在演习中学会逃生，学会保护自己，关爱他人。并指导学生做好安全工作，写好日记，且让家长也积极参与进来，真正将工作落实到实处。同时，将上学放学安全贯彻到每一天，要求班级内每一个孩子能但学校要求到校，不过到校或围在学校门口，另外要求每位家长必须对孩子进行接送，学生的作息时间每位家长都晓记于心，这样确保孩子日常安全。

二、重视对孩子们行为习惯的培养

英国哲学家艾蒙斯说过“习惯不是最好的仆人，就是最好的主人。”好习惯让孩子学业优秀，也让孩子受益终生。对于二年级学生我觉得培养良好习惯的关键是要培养他们的习惯意识，使他们时刻做到老师在与不在一个样。各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。所以，我尤其注重培养学生这几方面的良好的习惯，比如学习习惯、行为习惯、卫生习惯等。让学生将好习惯的培养落实到每一天中，以儿歌的形式让孩子们每天早上读两遍，熟记于心，做得好的将得到表扬。在管理学生行为方面，我利用每周的班会让学生民主推荐出本组中这周表现好的学生，并让他们发表自己的感想，说说自己能为班级做什么，最后为了激发多的同学来参与到守护班级的任务，我为这些同学加长了他们借阅图书的时间，让他们自由选择自己喜欢的图书，孩子们对这一活动乐此不疲。而其他同学也体会到只要努力付出，就会有回报，更加自觉约束自己的言行了。班级内很快就形成了一种你追我赶的风气，而学生们也自觉知道为班级做些事情，不为班级抹黑，班级的凝聚力无形之中加强了。

为了培养学生的良好生活、学习习惯，我倾注了大量心血，在学期初我与学生共同制定班规，并坚持每天早上、中午到校后及时进入学习状态，有事情干，督促他们自觉读书、自习。经过一学期的循序渐进的引导和坚持，对违反纪律的孩子，耐心教育，我们班的孩子们已初步养成自觉行为，渐渐我就尝试放手让班级的小干部他们自己管理班级了。对于出现的问题，我通过多种形式让学生乐于接受教育，积极更正自己行为。

在学习上，给他们讲方法，养成他们自己动手动脑的习惯。同时，开展小组互助和“小老师手拉手”互助活动，利用课间、放学后、周末时间，让优生对差生进行辅导，包括听写生字、背诵课文、检查作业的订正情况。如果后进生在考试中取得进步，优生和后进生都会得到奖励，这样一来，孩子们的兴趣高涨。我班最大亮点就是发挥小组力量，坚持自我教育。我将班级分成5个小组，每天来，学生检查背诵课文、作业在小组里就能快速完成，对于完成不好的孩子，小组长、班干部积极督促其完成。利用小组的力量，为我的管理工作减压，也让所有学生积极参与班级管理中来。利用这样的方法，这学期除了完成教学任务，我班孩子对于课文中要求背诵的篇目基本是滚瓜烂熟同时我让学生每天在做完作业养成每天睡前阅读30分钟习惯，通过读了大量的课外书籍，学生不但积累了大量的素材，也为后面的作文教学，故事会打下了基础。在本学期学校开展的几次讲故事比赛中，我们班的周皓楠，齐孜语，刘雨珊几名孩子表现非常出色，有的甚至脱稿加上动作来表演，给其他同学带来很大的震动，这些都为孩子们养成阅读习惯奠定了基础。

在清洁卫生习惯的培养上，作为老师，我首先以身作则，每次进教室只要看见地上有垃圾，我就会亲自捡起来，或者拿扫把打扫干净。孩子们看在眼里记在心里。每天早上来校后，我会到教室指导当天的值日生去打扫卫生，比如如何扫地、摆桌子、拖地，手把手地教，示范给孩子们看。并且要求他们在10分钟内完成工作，不允许拖拉。每周进行小组评比，对卫生、安全、礼貌、学习进行综合评比，表现好的小组同学都会得到奖励。这样一来调皮生、后进生就有很多人的关注，而且只要稍稍努力就不一定是队里最后的一名。而且自己的成败也事关小队的成败，使他们更有了要转好的动力。通过锻炼，我班的孩子人人爱劳动，人人会劳动，而且非常有效率。

三、发展孩子的能力，培养小干部

班干部是班级的核心，是班级的骨干力量，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。最大限度地放手让班干部进行班级管理，在实践中逐步积累管理经验，我适时进行正确的引导。低年级孩子的行为能力都处于不稳定状态，但是都有强烈的表现欲望，都想当小干部。班上几个成绩优秀而有能干踏实的孩子，在学生中有较高的威信，便成了班干部的核心。为了激发班干部的竞争意识，我采取了“班干轮流值岗”，5个班干部，每日1人，各有分工，各付其责，并且及时评价。另外，我将班务工作落实到每个孩子身上，逐层细化分工，层层管理，责任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，如专人负责管查红领巾数，专人关窗、擦黑板、开电扇……这样一来，人人都是班级小主人，班风正、学风浓、集体凝聚力强。

不管哪一位班干部，我都在鼓励的同时严格要求，树立他们作为小干部的光荣感和责任感。一方面，我告诉负责的班干部，要同学们真正听你的，就要树立自己良好的形象，让其他同学心服口服。我还告诉孩子们，要想做到这样，并不是你当值日班长这一天，而是要靠平时点点滴滴的积累。为了达到这个目的，孩子们都尽力做到最好。

四、加强家校联系

本学期我特别注重和家长建立良好的关系，与家长多交流，使学生的家校表现得以有效沟通，让家庭教育与学校教育同步，促进学生良好习惯的养成和身心健康成长。学校教育离不开家长的配合，是密不可分的。而班主任工作就更离不开家长的配合。因此加强和家长之间的联系，让老师和家长及时了解学生在学校和家里的表现，对学生的发展都是很重要的。一学期来，我对许多少见面的学生的家长都进行了电话访问、校讯通、来校面谈等形式，告诉他们孩子在学校的表现，有时和家长们聊聊孩子有了什么进步，孩子这段时间学习状态如何……使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。

作为一名班主任，我始终把工作的责任感放在第一位。始终把“用心浇灌成长的花朵，用爱践行教育的诺言”当做自己的座右铭。爱是相互的。在这一点上，作为班主任的我是幸福的，我付出一份爱，收获的则是63份纯真的爱。在今后的育人道路上，我会坚持不懈，让爱继续延续……

第四篇：邱志华班主任经验交流在班级管理中成长

包尔海乡中心学校（2009---2010学年）第二学期

二<1>班班主任经验交流材料

邱志华

各位领导、各位同行：

大家下午好！

在这么多经验丰富的班主任面前来谈当班主任的经验实在是不敢当，在座的各位，比我有经验的多的是，我在此只是简要的谈谈我做班主任的一些感受。作为一名青年教师，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。同时作为二年级的班主任，要我站在这里同大家交流经验，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处请 大家批评指正。我谈的主题是《养成教育在班级管理中的成长》

班主任工作如何做，大家都在不停的思考，我认为，就目前工作来看，班主任需要增强一个意识：德育要育德，德育要铸造人的灵魂。

一、爱是教育最美的语言

只有爱孩子的人，才会教育孩子，对于一个班级的学生我们要分为四种爱：

1、偏爱后进生

2、厚爱特殊生

3、博爱中间生

4、严爱高才生

作为一名年青的教师我在思考能够少走弯路，接近成功的秘诀，将学生培养成什么样的人？我经常询问其他班主任。其结论是抓好孩子的养成教育。

作为教师首先要有一颗爱心。“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如：每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生的指甲有没有过长,我都会为他们剪掉，中午学生没有带饭我会给他一元钱去买面包作为今天在学校表现得奖励等。对他们的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。其次，教师要尊重学生自己做“人师”，同时也做心理健康之师，注

重礼仪教育提升个人气质。中华民族自古就有“礼仪之邦”的美誉，56个名族是一家人。加强民族团结和源远流长的礼仪文化是华夏祖先留给后人的一笔宝贵财富，讲礼仪是我们时代相传的美德而面对我校多民族教学的现状，各民族师生团结又是当前重中之重。我班与二(2)班一直以来就形成师生互助，比如：一起参加学校组织的风筝比赛，每周二、三去结对子班级领读汉语。随着时代的发展和社会的进步，加强民族团结团结和注重礼仪不仅成为一个国家、一个民族文明开化程度的重要标志，也成为国民素质高低的具体表现。因此，孩子的养成教育要从节约每一滴水开始。从身边捡起一个纸片、不随地吐痰、不乱扔垃圾、在校园内外有礼貌、上课认真听讲等小事抓起。

二、班级管理

班级应成为学生成长的园地。班级管理工作应成为学生发展的重要途径。我做低年级班主任认为成功的班级管理的一个重要前提条件，就是班级管理要科学。现在的孩子非常聪明，班级生活是他们成长的重要部分。虽然她们年纪小但是很会评价自己的老师。因此，要加强现代班级管理，我们有必要增强现代班级管理理念。

1、思想管理---让管理目标、方法成为师生的共识

（1）通过思想教育，调动学生的自觉性、积极性，使班级管理建立在广泛的群众基础上。主要采取多倾听、多沟通、多指点。例如，我班的高云飞同学平时好动而且卫生很差，通过不停的说和与家长沟通加之严格管理，孩子的进步很大。所以，加强养成教育是有力于学生的健康成长。

（2）要坚持正面教育为主

多表扬（不吝啬表扬）；及时表扬（发现优点及时肯定）；主动、有意识的表扬（特别要注意表扬原来对老师有成见的同学）。

潜心浇灌，注重能力的培养和锻炼。

2、完善班干部队伍。这学期，为了培养同学们的竞争意识，为了给更多的同学锻炼的机会，我重视小干部的培养，让他们互相监督，互相学习，轮流执政。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。当老师不在时，我就把作业分给班干部，让他们组织管理，平时的听写也是由班干部进行，并且批改订证。例如：班长吴梦杨同学，在关心同学方面不太主动，我就找她个别以聊天的形式谈话，启发他应该从哪些方面做起。经过点拨，她的思想有了很大改进，处处严格要求自己，并主动关心同学，主动参加帮助学习有困难的同学补课等。

这样，她在同学中的威信增高了，更加有了号召力。这样一来，即锻炼了能力，又树立了威信。另外还有一些如：打扫卫生、管理早自习、维持纪律、记录好人好事、班务日志……使班干部认真按职责履行并真正成为老师的得力助手。我们还策划了很多的活动，如：学习竞赛，小组竞争，口语交际比赛，朗读比赛等活动，这些活动，都交给班干部们自己组织安排，给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐！没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走进学生，和每一个学生成为朋友。做到事事有总结。无论是取得了成绩还是没有，有活动就有总结，学生自己要总结，作为班主任要总结，总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。当班主任很累，事情很多，很累心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。我认为要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是言谈还是行为，都会对学生产生很大的影响。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。

最后，我想说当好班主任要用一个有高度的责任心。作为像我这样经验不足的班主任，平时自己在工作中要不断吸取教训、总结经验外，还要多向在座的各位有经验的班主任多多请教，学习一些行之有效的做法，争取做一名优秀的班主任。只有学生成长，老师才会成功；

教育，是一种社会现象．社会在变，教育也随之发生变化．在基础教育改革的今天，在新课程背景下，作为班主任应该终身学习，不断创新“特别有爱心、特别有学问、特别有修养、特别有智慧、特别爱读书、特别爱思考。”

我想用这样的一句话来结束。班主任工作是一门艺术，艺术的生命力就在与你我不断创新！

第五篇：如何让学生在班级的自主管理中成长

如何让学生在班级的自主管理中成长

素质教育的目的是发展人的素质,让每个学生获得全面积极主动的发展,使受教育者学会做人,学会思考,学会生活，学会学习,提倡鼓励个性发展。个性发展不仅仅是靠学校,教师将教育教学内容传达给学生,更重要的是要帮助学生进行知识系统建构,提供知识背景和经验的同时,激发学生进行推理和批判性思考,进行自我教育。

学校是培养新型人才的摇篮,身为教师与班主任更是具体执行的实施者,因此作为班主任,我们必须加强小学生自主教育。把教育的过程留给学生在已有的认识上，自我教育、自我管理,不断规范自己,在体验中逐渐体察,感悟生成,进行自我教育。

一、创设人文关怀的班级环境。

良好的学习环境是每个学生能够全身心地投入学习的一个必要条件，在实行素质教育，大力培养小学生的综合素质的同时，创建一个良好的班集体，培育小学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。在“做学问首先要学会做人”的前提下，创设一个人文的班级环境，是新时期、新课标思想指导下所有班级所向往的。具有人文关怀的环境能使每个同学无形中受到良好的教育和熏陶。

二、建设班级文化，创造温馨的“家”。

1、共建班级奋斗目标

我和孩子们一起讨论，制定班级的奋斗目标，从最初的“为梦想努力”发展修订为现在的“梦想从这里起航”，引导孩子们共同努力的方向，去共建一个积极向上的班集体。

2、美化教室齐动手

班级展板、黑板报、教室布置经常更换。每一次的布置，围绕不同的主题，我和孩子们一起出谋划策，一起动手设计、制作，创设一个优美的教室环境，营造了一个积极、乐观、向上的文化氛围，提高了学生的学习的积极性。

3、“多读书，读好书”班级读书系列活动

班集体大力提倡学生多读书，读好书，通过阅读拓展视野，班级图书角干净整洁，各类书籍摆放的整整齐齐，供班上的学生课余时借阅；此外，班上的学生自发捐献大量书籍，丰富班级藏书，并专人专管、作好借阅登记。读书丰富了孩子的视野，读书也陶冶了学生

4、民主治班“畅所欲言”

班上设置了金点子信箱，供学生提出自己的合理化建议或意见，由班长和学习委员负责管理，如果有学生的意见或建议被采纳，将会得到相应的奖励。

建立班级QQ群，老师和学生利用这个平台，交流自己的看法和意见。我就经常在QQ上询问同学对作业布置、班级管理等方面的意见，来及时调整自己的教育教学思路。我还通过这个平台给全班同学写信，通过邮件谈自己的感受，有时候部分家长也会参与进来。QQ群这个平台，通过聊天不见面的方式让老师和同学、甚至家长敞开心扉，拉近了老师与学生之间的心理距离，更有利于班级管理、教育教学。

另外，班队会上的保留节目是“畅所欲言”，是针对班上出现的某种现象，孩子们各抒己见，发表自己的看法，通过辩论引导同学们认识真、善、美，达到教育的目的。

三、丰富班级管理角色，提高每一个学生的自主能力

让每一个学生通过精选在班级管理岗位得到锻炼，提高管理能力，应成为班级自主管理追求的目标。为此，可采取两种策略。

1、增设岗位，竞争上岗。让更多的学生在集体中承担责任，服务于集体，并在此活动中提高管理能力。除原班级的常规班干部外，还增设了如：班级管理、课间纪律巡查、个人卫生督查、各科作业收发、黑板报编辑、普通话小督查等，使全班同学人人有事干，班上事事有人干，增强了学生的主人翁意识及集体荣誉感。一人一岗，各负其责。

2、实行角色动态分配。单一的社会角色不利于学生的全面发展，而实行角色变换制度，让学生在不同的管理岗位上得到多方面的锻炼。班干部的每一岗位，尤其是主要岗位定期改换。不同层次的管理角色可以轮换。把“班级还给学生”是班级建设的重点，班级建设新模式追求的目标就是把班级还给学生，所以班级建设的重点在“还”字上。（１）还地位：学生是班级的主人，有管理权利，也有服务义务；

（２）还角色：通过岗位轮换，竞争上岗，让学生参与班级管理体验不同角色；(３)还能力：培养学生自我管理、自我调控、自我评价等群体自我教育能力；

(４)还个性：发挥学生个体特长，创造条件，满足学生自我发展需求，逐步构建班集体个性，同时逐步形成优秀班集体；

(５)还权利：使每个学生都有权利积极参与班级、学校各类活动，培养学生的集体荣誉感、(６)还活力：培养和发展学生的人际交往能力、合作意识，积极创造班级文化，丰富学生的精神生活，使学生的人格得到健全。

班级自主管理为每位学生创造了参与组织管理和实践的机会，极大地调动了学生学习的积极性，而且使学生获得了“班级小主人”的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，学会自我管理。

四、加强班级管理中的创新意识

课标思想指导下的“创新”是指通过对小学生施以教育和影响，使他们作为独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。明确以上认识，就应适当调整班级管理思路，在管理措施上应结合这种新的思想，这将有利于创新能力的培养在健康的轨道上运行。班级管理理念的转变是实施创新教育的关键。以往的教育与创新教育在对受教育者的认识上存在的差异，决定了在班级管理方法上是截然不同的。以往的教育旨使学生的在校生活停留在遵守纪律的层次，努力学习，考好成绩，使管住学生成为班级管理的主要任务。而创新教育旨在帮助学生开发他们的创造性潜能，着重培养他们开拓、创新的精神，促进学生自我发展，使引导学生发展成为班级管理的主要任务。使学生有较强的综合运用能力--在生活中增强解决实际问题的能力，以及不断更新知识的能力，并使学生形成良好的意志品格、健康的个性等。

在班级中，班主任是导演，学生才是主角，在班级的组织和活动建设上，要把重点放在“把班级还给学生上，让每个学生都参与班级的管理活动”，培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分发挥学生的内在潜能。让每个孩子在学校中得到最佳发展，让每个孩子都品尝成功的快乐，是课程改革下每位教师必须树立的全新理念，我们要创造机会让孩子们脱颖而出，创造展示自己的天地，培养自主能力，让学生在班级的自主管理留给学生自主空间、力求班级管理民主化。