澳大利亚教育信息化讲稿

第一篇：澳大利亚教育信息化讲稿

澳大利亚教育信息化发展

一、澳大利亚简介

澳大利亚（Australia），全称为澳大利亚联邦（The Commonwealth of Australia），是一个发达的资本主义国家。

1788年至1900年，曾是英国的殖民地。1901年，殖民统治结束，成为一个独立的联邦国家。澳大利亚一词，意即“南方大陆”，欧洲人在17世纪初叶发现这块大陆时，误以为是一块直通南极的陆地，故取名“澳大利亚”，Australia 即由拉丁文

terraaustralis（南方的土地）变化而来。澳大利亚四面环海，是世界上唯一一个国土覆盖整个大陆的国家，拥有很多自己特有的动植物和自然景观。

澳大利亚是一个移民国家，奉行多元文化。澳大利亚人口高度都市化，近一半国民居住在悉尼和墨尔本两大城市，全国多个城市曾被评为世界上最适宜居住的地方之一。其第二大城市墨尔本曾多次被评为世界上最适宜居住的城市。

澳大利亚领土面积761.793万平方公里，是南半球经济最发达的国家，全球第12大经济体，全球第四大农产品出口国，也是多种矿产出口量全球第一的国家被称作“坐在矿车上的国家”。澳大利亚也是世界上放养绵羊数量和出口羊毛最多的国家，被称为“骑在羊背的国家”。

澳大利亚是一个体育强国，常年举办全球多项体育盛事。澳大利亚曾两次主办夏季奥运会，并且是每年的一级方程式赛车和澳大利亚网球公开赛的常年主办国。

澳大利亚积极参与国际事务，是联合国、20国集团、英联邦、太平洋安全保障条约、经济合作与发展组织及太平洋岛国论坛的成员。

澳大利亚地处南半球，位于大洋洲，国土面积770万平方公里，是世界上第六大国家。全国分昆士兰、新南威尔士、维多利亚、南澳大利亚、西澳大利亚和塔斯马尼亚六个州，以及澳大利亚首都与北领地两个行政区。澳大利亚是世界上高等教育最发达的国家之一，其高等教育质量较高，学历资格被世界各国包括我国所广泛承认。

二、澳大利亚教育体系

澳大利亚的教育质量具有一流水准，全国有38所大学及230多所专科技术学院。这些大学和专科技术学院几乎都是政府公立学校(一所私立大学除外)，其教育体制由所在州政府管辖，因此行政体系各州略有差别，但基本上教育质量是由澳大利亚联邦政府控制管理，所以各校都能保持平均但同时又较高的教育质量。各学校的学历文凭，是被各州相互认同且全国通行的。澳大利亚的学历资格，被世界各国包括我国所广泛承认。

澳大利亚教育系统分为五大部分，它们是：

1、大学；

2、由技术与继续教育学院(TAFE)构成的职业培训系统；

3、为海外留学生提供英语补习课程的英语补习学校(ELICOS)；

4、开设商业、饭店管理、航空学课程的私立学校；

5、小学和中学。.小学 PRIMARY SCHOOL：澳大利亚的小学教育体制因州而已，通常为六年制或七年制。在某些州，学生在小学前还可以先上幼儿园或学前班。小学通常设有以下课程：英语、数学、社会研究、艺术(包括音乐、美术、手工和戏剧)与保健(包括体育和品质培养)。

中学 JUNIOR/SENIOR SECONDARY EDUCATION：在新南威尔士州、维多利亚、澳大利亚首府行政区和塔斯马尼亚洲，初级中学年限是从7年级到10 年级，如同我国的初一到高一；而在西澳大利亚州、南澳大利亚州、昆士兰州和北领地初中年限则为8年级至10年级。澳大利亚的义务教育到此为止。在10年级之后，大部分的学生会进入高级中学11年级及12年级(相当于我国的高二及高三)。大部分的中等学校是综合性的男女合校制。有些学校专门帮助学生进入高等教育体制，这些学校也包括了某些TAFE学院。

大学预科班课程 FOUNDATION PROGRAM：澳大利亚的大学预科课程是为全自费的海外留学生设计的课程，为他们所报读的大学本科学习作准备。澳大利亚的大学预科班是为了帮助那些已经在自己国家完成12年级的高中教育，但是无法直接申请进入澳大利亚的大学的申请者，通常为一年，但是也有一些学校开设有半年的速成班给成绩较佳者。

技术与继续教育学院 TAFE：澳大利亚的技术与继续教育学院是全国性认可与互通的职业培训教育体制，主要提供专业技能的训练课程，大部分课程都更具实用性。TAFE的很多课程是与工业团体共同开办的，以确保提供最切合实际的训练和最新的专业消息。TAFE是三级教育中最大的部门，是澳大利亚高等教育的主力军，有70%的澳大利亚中学毕业生进入其间学习。澳大利亚全国232所主要的TAFE学院中有98所位于主要大城市及各州首府，其余134所则平均分布于各郊区城镇和乡村地区。所有TAFE文凭资格都是全国互通与承认的。TAFE所提供的课程，包括会计、秘书、营销、企业管理、农业畜牧、土地与海洋资源、医疗保健、电脑、园艺、幼保、服装设计、美容美发、机械师训练、观光及旅店管理等。TAFE也提供各种英语进修课程给海外留学生，如英语强化课程、学术英语课程，同时还有12年级和大学预科班课程。通常TAFE所制定的入学英文标准为IELTS5.5分以上或 TOEFL525分以上。未达到入学标准者，也可以选择在TAFE所设的语言中心进修英语。达到入学标准后再进入正式课程就读。

大学 UNIVERSITIES：澳大利亚的大学教育始于19世纪50年代，当时的悉尼大学和墨尔本大学都效仿了英国的牛津与剑桥的模式。到1911年，为适应国家飞速发展的需要，六个主要城市都已经拥有了自己的大学。目前分布于澳大利亚各个州的优秀大学有38所。多数大学都位于市区或海边，也有设在乡村的。学校的规模不一，一般有3000到27000名学生或更多。澳大利亚全国有一千七百多万人口，澳大利亚学生人数与全国人口的比例，与世界其他国家相比是属于偏高的。大学的上课方式包括授课式和研究式。所有课程是于2月或3月开始，但是也有些学校的部分课程于7月中旬开课。

大学提供的课程有：博士学位、硕士学位、硕士文凭、硕士证书、学士学位、专科文凭。

博士学位至少三年；硕士学位课程为一年半到两年；学士学位课程年限三年，但也可能长达六年，另外一般修课时间多加一年就可以得到荣誉学位；专科文凭课程修业时间2-3年。

私立商业专科学校 PRIVATE COLLEGE：澳大利亚的私立商业学校提供长、短期的广泛的职业培训课程，有证书课程和文凭课程，内容包括电脑、商业、秘书、美容、美发及飞行员训练等.私立商业学校所提供的文凭课程一般是40周岁以上的上课方式，科目很广泛，主要是学习专业技能。而获取证书的课程的科系与时间都比较少且短，一般12周到30周的课程都有。在私立商业专科学校，学生可能得到专业科目的证书文凭，以方便他们求职。

语言学校 ELICOS：澳大利亚于80年代初期开始设立英语学习机构，到目前为止分布于全国的语言学校有100多所，许多大学都下设ELICOS中心，私立的ELICOS设立在各州首府以及一些乡村地区，语言学校的课程主要是提供给非英语国家的人士作为个人的英语进修与要进入澳大利亚各学校进修的学生提高英语。

三、澳大利亚教育优势与创新

澳洲的大学在教育和培训各方面，都拥有相当高的国际声誉。

澳洲的大学在许多领域上，都被公认具有拥卓越成就。学校提供实用、以就业为导向的培训方式，所以毕业生能确信他们绝对具有雇主所要求的技能。

澳洲的职业教育与培训方法，已经被认定为全世界最好和最创新的教育方式，大大提高工人的技能和生产力，对于澳洲的经济扮演了重要角色。

澳洲的学生在国际比赛中表现出色，例如OECD PISA阅读比赛、科学与数学性文学等级比赛，并且在科学与数学领域上胜过其它英语系国家。

澳洲的职业教育与培训学校，在科技性的学习发展上居世界领导地位，例如我们的英语语言学院都拥有影视及图书馆设备、电脑辅助学习设备和英语教室。

澳洲的创新和浓厚的研究风气，吸引了无数国际学生，您可以到『澳洲科技馆』(Australian Technology Showcase，简称ATS)网站，体会澳洲是具有创新科技和先进技术的国度。

澳大利亚教育机构的教授讲师均由世界各地招聘而来，他们一般都是所在领域的行业专家。澳大利亚教师对于指导来自世界各地的学生有着丰富的经验。

每年澳大利亚的大学通过与美国、英国、加拿大、欧洲和亚洲等国的著名学府已建立起来的联系，开展各种校际间的学生和教师学术交流活动。

澳大利亚因比其他许多国家以更快的速度采用新技术而著称。在人类迈入新千年之际，澳大利亚国内的因特网速度居世界前列。在教学、培训和研究的设备方面，其现代化的实验室、教学课堂、设施先进的图书馆以及现代技术都属于世界一流水平。

澳大利亚高等教育的特点与启示：

（1）认真研究学校发展战略，谋求学校持续健康发展（2）重视教育的产业属性，多渠道筹措教育经费（3）以人才市场需求为导向，确定人才培养方案（4）学制灵活多样，构筑人才培养立交桥（5）注重改进教学方法，激发学生学习兴趣

（6）高起点建设教师队伍，为提高人才培养质量奠定基础

澳大利亚高等教育的主要特点：

（1）大学十分重视发展战略规划（2）十分重视高等教育质量

（3）十分重视留学生教育、远程教育、高等职业与继续教育

（4）研究型大学十分重视本科教育，教学型大学也重视科学研究

主要启示：（1）下大力气搞好学校的战略规划，反复琢磨定位、目标、特色、优势这八个字（2）依据国际公认的质量标准来办大学

（3）实施人才战略，采取非常规的措施，不惜一切代价，建立高水平的学术队伍和管理队伍，实现学校跨越式发展

（4）要充分发挥学者在大学管理中的作用，实行党委领导、校长负责、教授治学（5）建立“经营大学”的观念，强调规模、质量、结构、效益协调发展（6）教学与科研互动，重视本科教学质量，办出让人民满意的大学（7）加强网络、图书馆等基础设施建设，提升学校办学水平（8）加强国际交流与合作

丁丽军.澳大利亚高等教育质量保障模式研究[D].华东师范大学，2010.澳大利亚是一个教育发达的西方国家，也是世界上高等教育大众化与国际化程度最高的国家之一。为解决高等教育的规模与质量保障的矛盾，澳大利亚已经建立了一个较为完善的质量保障体系。在这个五位一体的高等教育质量保障体系中，大学、联邦政府与州及领地政府、社会专业机构与质量保障机构各有分工，各司其职，形成了有效的保障机制。而成立于2000年的澳大利亚大学质量保障署AUQA则是这一体系中的核心部分。AUQA这个国家级的独立中介质量保障机构负责对全国的大学进行外部质量审核与监控,10年来己成为澳大利亚高等教育质量保障的中坚力量,其质量保障模式己处于世界高等教育质量保障的领先地位。

AUQA质量审核模式具有国际化、专业化、开放性、先进性、学习性、发展性这几大特色,而且对于我国的高等教育质量保障体系的发展与完善,在提倡多元化质量观、践行符合性质量保障模式,根据不同类型院校的不同办学目标,以不同的形式、标准与方法进行多元化质量保障方面,在其质量审核工作人员队伍专业化、多元化、国际化方面,在质量审核具体操作技术的科学化、现代化、信息化方面、在高等教育质量保障独立中介机构及其保障模式的功能与职责的法制化、常规化方面都具有较好的借鉴意义。

澳大利亚高等教育质量保障体系的构成：联邦政府、州和领地政府、大学、澳大利亚学历资格评定框架AQF、澳大利亚大学质量保障署AUQA。

AUQA质量审核模式特征及可鉴之处：基本特征：独立的中介机构特征、多元复合型质量保障模式特征、质量保障的六大元素、质量保障模式实现的六大功能；特色：开放性、国际性、专业性、先进性、学习性、发展性。

AUQA质量审核模式与我国质量保障模式的不同之处：“一是内容方面,我国在专业、专业领域、专门问题类型的评估在中国尚未展开。二是方法方面,在澳大利亚实施的评估、审核、认证与基标四种基本方法中,审核法和基标法在我国尚未展开。三是组织体系方面。我国的评估是由教育部评估中心统一规划、组织和实施。评估都集中在评估中心不利于发挥院校和专业行会的积极性。四是独立性方面。我国设立的评估中心仍是教育部直属事业单位,因此还不是真正意义上的独立机构。”

AUQA质量审核模式的可鉴之处：（1）树立多元化质量观,奉行符合性质量保障原则（2）建立独立的中介性质量保障机构（3）采用多元化的质量保障形式（4）建立内外结合的质量保障机制（5）建立丰富的高等教育信息收集网络（6）建立公开的高等教育质量保障信息平台（7）建立完善的高等教育质量保障法规体系（8）建立高等教育质量保障思想理论与实践经验交流的平台（9）建立相对稳定的专业质量保障人员队伍（10）积极参与国际高等教育质量保障活动

四、澳大利亚教育信息化发展

（一）王婷婷.澳大利亚教育信息化概览[J].世界教育信息, 2012(7):27-31.（1）国家统一数据一览（2）教育信息化亮点：澳大利亚的“数字教育革命”（Digital EducationRevolution）致力于为澳大利亚的学校教学提供可持续的和富有意义的变革，帮助学生在未来的教育、培训以及在数字世界中的生活和工作作准备。

教育体系的结构及性质：职能部门的主要职责：联邦政府教育、就业和劳动关系部；澳大利亚信息和通讯技术教育委员会；

（4）教育信息化：国家教育信息化规划；国家规划的具体内容：数字教育革命；私立机构的参与；

（5）加强 ICT 基础设施建设及相关支持

（6）在教学中强化技术应用、改进学生学习：学生教育信息化国家标准；该领域的工作重点及优先发展项目；

（7）运用 ICT 增强教师能力：教师教育信息化国家标准；该领域的工作重点及优先发展项目：国家数字学习资源网；

（8）下一步重点推进的工作：数据系统的投入；国家 ICT 项目政策评估工作：领导力、基础设施、学习资源、教师能力；国家教育信息化指标的数据收集；

（二）吴迪, 余亮.澳大利亚数字教育资源库建设的特色与启示——以SCOOTLE为例[J].现代远距离教育, 2016(1):74-80.以澳大利亚SCOOTLE数字教育资源库为典型案例，从资源建设、服务体系以及发展趋势三个方面介绍该资源库的特色，并分析其对我国数字教育资源库建设的启示。（1）SCOOTLE资源库概况：社会背景、资源库介绍（SCOOTLE资源门户，本质上是属于澳大利亚国家级的基础教育资源库，是教育信息化发展的必然产物，代表着数字世界与现实世界的耦合过程。）（2）SCOOTLE数字教育资源建设的系统性：统一标准的建设体系；优质高效的资源内容；满足课堂内外的双重需要

（3）SCOOTLE“一站式”平台服务：多样化的资源检索方式、可视化的学习路径、全方位的交互环境

（4）SCOOTLE的国际化策略：资源来源的国际化、以全球视角为学习者提供服务、（5）对我国基础教育资源库建设的启示：

完善资源共建共享机制：ESA并不直接参与资源的建设，而是通过制定统一标准的数字资源评估体系，对来源于国内外资源库、网站

或个人的资源进行筛选，为SCOOTLE中资源的引入提供了依据。杜占元副部长在教育资源共建与共享座谈会讲话中提到的“下一阶段，政府将逐渐由直接投入教育资源开发转变为更多间接投入”是相一致的。

健全的服务体系是资源库的发展动力所在：根据用户的不同需求采取不同的服务策略，为不同用户提供不同的服务内容，使用户享受到提供资源、管理资源、获取资源、应用资源的全过程服务。

交互性———未来课堂的新需求：

支持多种学习模式，提高其在信息化教育中的突出地位：自主学习、协作学习、混合学习等。

（三）戎易.《澳大利亚技术课程框架》评述与启示[J].中国电化教育，2013(6):45-47.2012年8月初，澳大利亚国家课程主管部门——课程、评估与报告管理局(Australian Curriculum，Assessment and Reporting Authority，缩写为ACARA)在其官网上发布了适用于K12的《澳大利亚技术课程框架》，这一版本的框架文件在课程目标、内容与要求方面呈现出新的特点。

（1）课程目标：澳大利亚技术课程旨在培养积极的、知情的公民与消费者，使学生能够成为自信，进取，创新，有道德、有环境和社会责任感的创新者。

（2）课程理念：在《澳大利亚技术课程框架》中对课程理念介绍时，特别阐述了技术课程与其他领域的关联，包括技术课程与其他学科的关联，技术课程与职业教育的关联，技术课程与社会生活的关联。

（3）能力培养：澳大利亚则从“知识和理解”、“工艺和生产技能”两个方面描述了不同年级的学习范围与要求，并将能力培养划分为七项基本能力与两项重点能力。《框架》中描述21世纪需要七项基本能力，培养学生在校内和校外都能更好应用这七项基本能力贯穿融合于整个K12的技术课程中。这七项基本能力包括：基本的技术素养、真实生活场景中的算数能力、信息通信技术(ICT)的能力、批判性思维与创造性思维、个人与社会学习能力、道德与社会责任、跨文化的理解。澳大利亚技术课程分为“设计与技术”和“数字技术”两大部分，分别着重培养设计思维和计算思维。

（4）学习权益：《框架》中特别提到了对学习权益的描述，这是我国信息技术课程标准中未曾出现的。《框架》把学生学习权益描述成“为将来的学习，成长和积极参与澳大利亚社会打基础，创造最佳未来”。《框架》强调培养澳大利亚年轻人具备能使他们有效应对全球化的世界的技能、知识和理解力。

对我国信息技术课程教学发展的启示：

（1）在教学目标上，关注学生未来权益，培养学生应对未来的最佳实践能力；（2）在教学方法上，突出思维训练，培养学生解决问题的计算思维能力；《框架》将计算思维引入到中小学技术教育中，为我们如何培养中小学生解决问题的能力提供了借鉴。

（3）在学习内容上，源于社会生活，提供学生社会化的学习过程；（4）在学习成果上，体现应用效能，提升学生的自豪感与满足感；

（四）袁丽，黄运红，李新奇.“智能教室”:澳大利亚中小学教育信息化发展的新高点[J].外国中小学教育，2016(11):32-37.早在上海世博会上，澳大利亚的教育大省维多利亚州（以下简称维州）教育部就展示了最先进的智能教室（Smart Classroom）系统为核心的教育信息化成果，包含用于为师生创建灵活、多用途场所的新型教室，新的授课与学习技术，包括交互式电子白板、装有学习资源和软件的微型电脑、视频会议、摄像头、屏幕和投影系统以及桌上触摸屏等，新的授课模式与学习实践，这些实践构建于面向不同学生的个性化学习课程基础之上，而这些个性化的学习课程又以学生现有的学习程度为基础，为他们的学习设置了新的挑战。

（1）维州以智能教室系统为核心的教育信息化建设理念：培养全球公民、培养尊重的理念；建立由高效学校组成的、能不断改善的公立学校系统的理念；

（2）智能教室系统的核心技术支持：超网（一网一户之在线技术）（安全的在线“封闭社区（Closed Community）”系统）、互联网门户 FUSE、在线学习。（3）智能教室系统的运行和人力资源支持：基于“e5 教学模式”的教学运行、基于各项标准的教育管理、基于分层次的人力资源培训。

（4）智能教室系统的建设前景：为了让教室和学校设计更易于让学校选择，维州教育部准备了 25 种创新的标准智能教室设计方案，这种设计承认每个学生的学习和工作的进度有所不同，需要各种各样的学习机会。设计能允许教师单独授课、为学生提供群体讨论或给学生时间独立学习。

澳大利亚以智能教室系统为核心的教育信息化带给我们的启示:（1）坚持教育理念指导下的教育信息技术提升；（2）坚持教育信息技术与教育人文环境的协调发展；（3）注重分批分层的人力资源培训；

（五）王建梁，郭万婷.“专业化发展”理念下的澳大利亚教育智库建设——以澳大利亚教育研究委员会为例[J].高校教育管理，2014，8(2):33-37.1930年成立的澳大利亚教育研究委员会（ACER）是澳大利亚国家级层面最具影响力的教育智库，工作范围主要包括提供测评服务，开展教学研究，开展教育的社会基础研究，提供社会服务。80多年来，该委员会以高水准、专业化的教育研究，在全国教育改革和政策的制定中发挥了重要作用，值得我国教育智库加以借鉴。

（1）澳大利亚教育智库包括非政府性质的教育研究机构、提供教育咨询服务的企业和高等院校设立的研究所，其中以澳大利亚教育研究委员会ACER最具影响力。从一个小规模的教育研究所发展成为世界领先的教育研究机构之一，ACER以其专业化的学术水准和高品质的服务质量赢得了世界声誉。

（2）ACER的资金来源：第一，出售产品的收入；第二，提供教育决策咨询服务的报酬；第三，接受社会各界的捐赠。

（3）ACER的专业服务领域：测量与评价、学习与教学研究、教育的社会基础研究、社会服务。

（4）ACER的主要特征：服务水准专业化、机构运行独立化、辐射范围国际化、研究过程长期性。

近年来，澳大利亚教育质量和国际竞争力不断增强，吸引了大量海内外留学生。据统计，2011年留学生人数占其高等教育学生总数的19.8％，位居世界第一。高水平教育成就的取得离不开像 ACER这样的专业教育智库。在“专业化”发展理念的指导下，ACER以八大信念为教育改革和决策提供高水准服务。当前，我国教育智库已经初具规模，但专业性不强，未能满足教育改革发展的需要。在我国教育改革进入“深水区”的新形势下，教育问题愈加纷繁复杂，亟需教育智库的智慧和贡献。因此，需要借鉴 ACER等世界一流教育智库建设和发展的经验，不断促进智库的专业化发展，提高其服务教育决策的能力，以制定更为科学合理的教育政策。

澳大利亚教育信息化特色：

覆盖澳大利亚全国的澳大利亚教育网不仅包括全部高等院校，而且还覆盖全澳大利亚所有的中小学，它帮助各级教学部门师生共享澳大利亚全国和全世界的信息。通过强大的教育网络，澳大利亚政府对接收外国留学生的学校进行严格的课程和教学质量控制，并用立法的形式对课程进行管理和评估。如果某学校在评估或检查中不合格，就会被勒令整改甚至被取消招收外国留学生的资格。这种全过程的质量管理和控制很大程度上依赖于澳大利亚在教育网络方面的投入，这确保了其教育的品质，使其在国际上享有良好的声誉。

第二篇：澳大利亚 英语(讲稿)

1/Good morning, everyone!Today I will introduce to you a beautiful country, which is in the southern hemisphere.At first, I’ll give you two reputations about this country.One is “the country riding on the sheep’s back”, the other is “the country sitting on a tub”.Now, do you know which country it is? 2/Yes, it is Australia.3/Australia is known as a paradise on earth.People usually use these words to discribe Australia, now, let’s have a look!

amazing unexpected stylish tempting relaxing adventurous liberating inspiring

attractive A-U-S-T-R-A-L-I-A, Australia~ OK, now, let’s go into the commonwealth of Australia.4/My introduction of Australia is made of five aspects, as: Geography;the climate;the endemic species;the cities of Australia;the Arts and literature.5/First, GEOGRAPHY Let’ look at the map.Australia stretches from 10 to 44 south of latitude and 113 east to 154 east of longitude.It is surrounded by the Tasman [tæzmən] Sea(塔斯曼海(在澳大利亚和新西兰之间))and the Pacific Ocean to the east, by the Indian Ocean to the west, by the Coral Sea(珊瑚海), the Arafura Sea(阿拉弗拉海)and Timor Sea(帝汶海)to the north, and the Southern Indian Ocean and the Great Australian Bight(澳大利亚海湾)to the south 6/Australia has six states—New South ,Wales Queensland ,South Australia, Tasmania, Victoria, and Western Australia—and two major mainland territories—the Northern Territory and the Australian Capital Territory(ACT).7/Climate and vegetation are in a half circle distribution, South Australia belongs to temperate climate, has four distinct seasons.Australian outback is a desolate desert, drought, high temperature, and the temperature difference is big;on the contrary, in the coastal areas, there is abundant rainfall, humid climate, oceanicity

is obvious.8/由于澳大利亚的位置孤立，自然条件单一，动物演化缓慢，形成具有古老星和独特性的动植物，如鸸鹋、树袋熊（又名树熊或考拉）、鸭嘴兽、木蠹蛾幼虫、袋鼠、桉树、金蒲桃等。

For the location of Australia is isolated , natural conditions are single, and the evolution of animal is slow, animals and plants are ancient and unique, such as emu, koalas, the platypus, Witchetty grubs, kangaroo, eucalyptus, Jin Putao etc.Just now, we took a look at the natural aspects of Australia.Next, I’ll take you to the cities of Australia.9/The first station——Sydney Sydney is not the capital of Aus, but it’s the biggest and oldest city in Aus, located on the east coast of Australia.With a metropolitan population of over 4 million people, it is the most populous city in the country.Sydney has significantly raised its global profile since it was the host city of the 2000 Olympics.10/Sydney is famous for Sydney Harbor , Royal National Park , Sydney Opera House , Bondi Beach ,Macquarie Street, Sydney university and so on.12/ If you are in Sydney, you must visit one of the longest bridges in the world-the Sydney Harbour Bridge…

13/beaches in Sydney, in Sydney there are thirty beautiful beaches, and they’re so charming that I’m dreaming that I could go there one day.14/next, the second station——Canberra

Thea Astley is a famous Australian woman writer, whose works have won many awards.“Dry land” is the last of her works.The work is not carried out according to a central character's life experience as a clue, but with the hologram on a small town on the numerous living beings life truthfully reflection.Each chapter has a central figure of different characters, each chapter pictures, together became a small town life panorama.Works created different images with various of characters。according to the review, the work is profound and meaningful.it’s worth reading.

第三篇：教育信息化视频会演讲稿

教育信息化视频会演讲稿

同志们：

在第二次全国教育信息化工作会议刚刚闭幕、市教育公共服务平台正式投用之际，我们召开这次会议，主要任务是就进一步加快我市教育信息化建设进行安排部署，进一步巩固成果、开拓创新、强力推进，以教育信息化带动教育现代化，加快我市由教育大市向教育强市迈进。

下面，就全面加强我市教育信息化工作，讲三点意见：

大力推进教育信息化建设，对于实现教育现代化、提高教育质量、促进均衡发展、保障教育公平都具有重大的现实意义和深远的历史意义。简单来讲，没有教育的信息化，就不可能实现教育的现代化，课堂教学效益、教育教学质量的提高也将受到制约，也就不可能办出让人民满意的教育。

加快教育信息化建设，是实现教育现代化的必由之路。

教育信息化是实现教育现代化的重要步骤，是教育现代化的重要内容和主要标志。中国受教育人口众多，各地教育资源条件、教育发展水平差异很大，按照现在发展模式实际上很难实现教育现代化，必须把教育信息化作为重要的引擎和引领，通过信息化给教育带来一场革命，创新发展模式，提升发展水平，才能加快教育现代化进程。同时，没有教育信息化，就不可能完善网络化、数字化、个性化、终身化现代教育体系，也就不可能构建学习型社会。

加快教育信息化建设，是教育改革和发展的迫切需要。随着时代的发展，现在的学生视野越来越广，知识的更新越来越快，教育面临的问题也越来越复杂。教育要应对这场挑战，必须加速教育信息化进程，教育信息化也必将成为教育改革的重要推动力量，变革教育方法、教育内容、教育思想、教育管理、教学手段，实现全民学习、终身学习、泛在学习。试想，如果一所学校连多媒体教室、电脑、网络都配不齐，教师连运用多媒体教学的能力都没有，怎么能跟上教育改革发展的步伐。

加快教育信息化建设，是促进均衡发展的必然选择。在当前教育优质资源配置不均衡的现实下，通过加强教育信息化建设，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备卫星教学收视点，农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘，让优质教育资源能够更加便捷高效地向农村、边远、贫困、民族地区推送，逐步缩小区域、城乡数字差距，努力实现城乡中小学生通过网络共享优质教育资源，促进全市教育均衡发展。

加快教育信息化建设，是提高教育质量的有效途径。我们常说有教无类、因材施教，但靠传统的一支粉笔、一块黑板的模式很难取得效果。通过加强教育信息化建设，发挥信息化的革命性影响，借助多媒体、网络等改变传统的教育理念和教学模式，构建起个别化教学、小组协作学习、远程实

时交互的多媒体教学、在线学习、在线讨论等新型的教育教学模式，让学生自主学习、各取所需，促进学生全面发展，为提升教育教学质量提供强大动力。

十二五期间，在市委、市政府的大力支持下，在多方力量的共同努力下，我们按照教育信息化规划纲要以及第一次全国教育信息化工作电视电话会议精神，大力推进“三通两平台”建设，特别是XX年以来，我们连续三年将教育信息化列为教育五大攻坚战之一，推进力度不断加大，市、县财政投入教育信息化资金累计达到10亿元，武安市、磁县、邯山区、丛台区等11个县建设了县级中心平台，并构建了县级教育教学资源库，8个县建立了县级宽带网络系统。市直学校、县乡镇中心小学、县城主城区所有中小学全部实现了“宽带网络校校通”。通过农远工程和薄弱学校改造，全市所有教学点都配备了播放设备和优质资源，实现了教学点教育教学资源全覆盖，全市所有中小学都具备了多媒体教学环境，均可以利用优质资源开展教育教学活动。特别是市教育公共服务平台这一核心和标志工程的建成投用，标志着市级“三通两平台”建设已经完成，也标志着我市教育信息化建设步入快车道，进入新阶段，这是我市教育发展史上的一件大事，必将加快我市教育现代化进程。

在取得显著成绩的同时，我们也要清醒的看到，我市教育信息化还存在不容忽视的问题。一是部分县对教育信息化

的认识不到位，投入不足，县级平台仍然没有建起来。二是已经建立县级平台的县，还没有和学校实现宽带互联，“信息孤岛”现象严重，资源不能共享，直接影响了市、县、校三级网络系统的构建。三是教育信息化建设存在重硬件、轻软件的现象；四是教师的信息技术应用能力还有待提高。

今后的工作中，我们必须深刻把握教育信息化面临的新形势新要求，切实增强使命感和责任感，继续将教育信息化建设作为一项重中之重的工作摆上位、抓在手，全力推进，确保我市教育信息化建设水平处于全省先进行列。

“十三五”时期是落实教育规划纲要、努力建设教育强市、全面加快教育现代化进程的关键五年。站在新的历史起点上，我们必须按照“服务全局、融合创新、深化运用、完善机制”这16个字原则，全面加快教育信息化步伐。

广泛动员宣传，掌握平台主要功能

市教育公共服务平台市级平台投资3100万元，从谋划到建成历时3年时间，市中心机房采用托管联通IDC(专业机房）模式，外网出口由联通提供1G带宽，内网租用广电光纤，已全部连接到各县和市直学校，市直学校全部统一配备了光纤交换机。该平台包括教育管理中心、资源中心、教育科研中心、师生学习交流及培训中心和视频会议中心，可以实现网络管理、网络教研、网络培训、网络学习和视频会议，已经达到了“省内一流、国内先进”的水平。这一平台具有

“高、大、全”的特点。“高”指科技含量高、设计超前，采用了云服务设计；“大”指空间容量大、平台资源多、用户群体大，覆盖全市教育工作者、学生和家长，可以实现多系统单点登录，实现一校一码，教师和学生每人一卡一号，授权后直接登录系统，实现应用；“全”指应用功能齐全，基本覆盖了教育教学的各项应用。

市级平台的建成投用，将对教育教学管理、优质资源共享、师资水平提升、教育均衡发展、教育质量提升等工作起到极大的推动作用，我们要通过广泛宣传培训，使全市教育系统都了解这个平台，为下一步运用、完善这个平台奠定基础。一是教育管理中心。可以实现网上办公，下发文件、呈报请示、文件会签等全部实现网上流转，提高工作效率。可以提供教育咨询服务，广泛接受群众咨询、征求群众意见等。可以实施教育综合管理，包括人事变动、招生管理、综合素质管理、学校社团管理、班级管理等等，全面覆盖机关和学校的管理业务，实现教育管理信息化、全程网络化。可以实现信息技术无纸化网络考试，还有教育质量监测系统，加强对教育教学过程的监控与评价。可以提升学校安全管理水平，市级平台搭建了“平安校园”数字化系统，为每一所中小学校免费安装“平安校园”数字终端,统一配发电子学生证，一人一卡一号，学生上下学时只要一刷卡，学校、教师和家长就能即时收到学生的进出校信息，并且具有校讯通功

能，家长可以免费使用，实现家校互动。二是资源中心。教育资源中心不受端口限制，只要是在进行注册的师生，可以随时随使用平台资源。资源中心空间容量大，可以存储10000节以上的精品课程，经过扩容之后还可以存储更多。目前，资源平台已经购置了4套第三方优质教育资源，还有2套共40万种正版电子图书供全市师生阅读和下载，覆盖了从小学到高中所有学科、所有年级、所有章节的教学内容，并有海量资源库，全市师生可以随时使用。此外，还搭建了资源交流平台，教师可以上传自己制作的精品课程、微课、课件等教育资源，全市师生也可以通过资源中心下载这些资源，方便教师教研、备课和学生学习，实现资源共建共享。

三是教育科研中心。教育科研中心可以实现全市教师的网上教研活动，包括网上听评课、网上课题研究、网上集体备课等，打破了校际、地域间的时空差距，广大教师可在教研中心按照县区、学科、年级等多种形式组建教研组，从而实现县对县、校对校、个人对个人的“面对面”交流。四是师生学习交流及培训中心。目前，已经在市教育局、市一中、市十一中、市二十三中、市实验小学和市职教中心建设了6个直播教室，可以实现名师精品课堂的在线直播，也可以进行专家讲座和网络培训，直播的同时实现录制，可用于点播。还建有15个名师在线辅导教室，可以实现教师对学生的一对一辅导。师生在网络环境下通过电脑、手机、平板等终端，就可以实现以上功能。下一步，还将进一步拓展功能，使师生可以在家通过有线电视观看以上内容。五是视频会议中心。视频会议中心由市教育局视频会议系统、县教育局视频会议系统和市直学校视频会议系统组成，可以实现在全市教育系统召开网络视频会议，节省开会在交通上所花费的时间和费用，节约开会可能产生的场地、设备等费用，进一步缩减会议经费。

明确目标任务，加快平台建设进度

市级平台的建成投用只是一个好的开端，为确保平台在全市范围内建设完成，使全市师生更快捷、方便地使用平台，还有大量的工作需要完成，特别是需要各县教育局、学校甚至教师、学生都要按照要求做好后续工作。一要完成县级平台建设。XX年6月底，各县必须完成3项任务：完成新建或改建县级平台任务，确保平台为云服务，外网出口达到1G带宽，内网通道连接到所有的乡镇中心小学、乡镇中学和城区中小学，内网带宽不低于30M；实现与市局的视频会议系统点对点的连接，有条件的可以构建本县的视频系统，实现县教育局到学校的点对多点的连接；每个县至少要建一个录播系统，确保与市级平台并网对接，上传名师精品课资源，发挥本县域名师作用，实现全市教育资源共建共享。二要购置相关设备。所有市直学校与幼儿园要实现与市级平台的内网对接，自筹资金购置视频会议终端和显示等设备，实现与

市局视频会议系统的对接。XX年，所有市直中小学校自行筹备资金，添置录播设备，开展教育教学应用。三要完成基本信息的采集和录入。各县和市直学校要认真开展平安校园建设工作，确保全市所有中小学生加入“平安校园”，使平安校园建设惠及每个学生。为尽快完成平安校园建设，全市所有中小学要在12月底前完成对本校学生的信息采集、录入和编号工作。四要做好资源建设工作。全市学校和教师要积极开展平台资源建设工作，在建设国家规定课程的教育资源的同时，各县要重视本地的特色教育资源建设，学校也要重视校本课程的研发，建设校本课程资源库，体现学校特色。全市优质学校要选派优秀教师开展名师在线课堂和在线辅导活动，打破县域之间、学校之间共享壁垒，实现优质教育资源全覆盖。五要加强管理员、教师培训。市教育局将组织对县级教育行政部门、学校管理员的培训，县教育局、学校管理员也要逐级做好本县、本学校教师的培训工作，使全市的教育工作者做到人人能用，人人会用，人人用好这个平台。六要继续做好“三通”工作。各县和市直学校要进一步做好“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”建设工作，XX年底前，所有学校要高质量实现“三通”，并逐步实现全市中小学无线网络的全覆盖。

实现全员应用，发挥平台最大效益

平台的建成投用，只是一个开始，关键在于实际应用。

一是教育行政部门要率先应用。市、县教育局要及时在平台发布文件、政策、动态、经验等信息，使各县能够互相交流提高。要充分利用网上办公系统、视频会议系统，能通过视频召开的会议全部采用视频召开，能通过平台直播的讲座、报告、培训、教研等活动原则上不再集中进行现场开展。二是各学校要积极应用。全市各中小学要利用平台开展教务、总务、德育、人事、班级以及平安校园建设等管理，提高管理效率。要定期组织学校教师开展网上教研、网上备课、公开课展示等活动，提高平台的利用率。三是教研部门要广泛应用。市教科所和县教研室要发挥好带头作用，充分利用教育科研中心这一平台，构建动态、开放、互动的网络教研新模式，定期开展跨县区、跨学校的教研活动，集中全市优秀师资，打造优质资源，促进全市同学科教师广泛交流、共同促进、共同提高。四是广大教师要全员应用。中小学教师要积极参加信息技术应用培训，提高熟练运用信息技术的能力，养成运用信息化平台开展教育教学、在线辅导的习惯。要充分利用课程、试卷、试题等平台资源，创新教学方式，提高教学效益。要积极参与到平台建设中去，将自己的课堂实录、微课、课件、教案等上传到资源平台，实现资源共建共享。五是引导学生自主运用。各学校要全面普及中小学信息技术课程，培养学生对信息技术的兴趣和意识。要发挥平台优势，为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主上网学习，进行课前预习、课后复习和课外知识的补充，为全面实现素质教育提供支持。要以平台为依托，加强学生在信息技术应用、电脑制作、机器人、创客等方面能力的培养，提高学生创新能力和动手能力。六是鼓励学生家长参与应用。要引导学生家长进入平台，通过学校空间、班级空间、教师空间、学生空间等，实时了解学校新闻、通知通告，实现家校互动，形成共同育人新格局。

完善管理机制，确保平台高效运行

要全面提升平台的管理和应用水平，确保平台高效、安全、稳定运行。一要加强专业队伍建设。各县要引进高素质的计算机网络专业人员，充实平台管理团队，由专业人员提供技术支持、维护软硬件、维修设备。各级平台管理员要加强对平台信息内容的审核，杜绝反动、暴力、色情、赌博等有害信息在平台出现。各学校要不断提高信息技术教师和其他学科教师的信息技术应用能力和业务素质。二要加强网络安全管理。平台投用后，用户主体非常大，必须强化网络安全意识，保护信息安全。作为管理者，一定要保护好自己的帐号和密码，加强防护能力，避免信息的丢失和泄漏。各级教育行政部门和学校要加强对师生的网络安全教育，使广大师生人人会用网，人人用好网，使网络成为促进发展的良好工具。三要着力服务社会公众。以平台应用为导向，在满足全市中小学师生教学需求的基础上，进一步创新机制，提供

更多的高层次、高品质的教育公共服务，为全民学习、终身学习、构建学习型社会提供有力的支撑在建、用、管好市教育公共服务平台的同时，我们还要坚持试点先行、分步实施的原则，围绕教育信息化网络化、数字化、个性化、终身化“四化”目标，开展市级教育信息化试点工作，并利用京津冀协同发展、晋冀鲁豫四省市电教协作研讨会等平台，加强与国内外地区、学校的交流与合作，了解最新发展趋势，学习借鉴先进经验，努力探索并形成具有特色的教育信息化发展道路。

教育信息化工作是一项长期而复杂的系统工程，涉及到方方面面，既要统筹协调，整体规划，又要合理分工，稳步推进。

加强领导，明确责任。各县教育局、市直学校要成立教育信息化推进工作领导小组，局长、校长是第一责任人，制订任务书、明确时间表、落实责任人，切实履行职责，亲自调度推进，为本地、本校信息化工作提供有力的组织保障。

分工协作，全力推进。在教育信息化建设过程中，电教、仪器、财务、基教、教研、人事、督导等有关处室要各负其责，分工协作，全力做好规划建设、管理维护、经费保障、教育教研、教师培训、督导考核等工作。

完善机制，保障投入。各县、各学校要建立教育信息化建设的资金投入保障机制，调整教育经费支出结构，加强资

金使用管理，专项用于校园网络的运行维护、教学资源建设等。

加强考核，落实奖惩。制定教育信息化建设评估标准，建立教育信息化专项督导检查机制，并在各大媒体公布排队情况。同时，将信息化工作作为考核的一项重要内容。

同志们，教育信息化是教育发展全局中的关键环节，是谋求教育跨越发展的不可或缺的支撑。大力推进教育信息化，是时代赋予我们的责任和义务。希望大家正确认识我们面临的新机遇、新挑战，以这次会议以及市教育公共服务平台的投用为契机，抢抓机遇，突出重点，狠抓落实，力争“十三五”期间我市教育信息化建设达到全国领先水平，为实现教育现代化、真正办好人民满意的教育作出应有的贡献。

第四篇：讲稿：信息化战争

信息化战争讲稿

人类战争经过徒手作战、冷兵器作战、热兵器作战、机械化战争几个阶段之后，随着社会的发展，正在进入信息化阶段，信息化战争作为一种全新的战争形态，开始走向现代战争的舞台。

一、信息化战争的内涵（概述）

（一）信息化战争的概念

我们的教材上给出如下定义，‚信息化战争是信息时代的基本战争形态，是由信息化军队在陆、海、空、天、信息、认知、心理等七维空间，用信息化武器装备进行的，以信息和知识为主要作战力量的，附带杀伤破坏减到最低限度的战争。‛这一定义表明：‚——————‛。

（二）信息化战争产生的必然性

我们认为：不管如何称谓、如何界定、如何争论，以信息争夺为核心、以信息力为纽带形成一体化的作战系统、以全维争夺为目的的战争形态已经不可抗拒的来到我们身边。

战争是社会的产物，任何时代战争的发展，都不可能离开社会条件这个母体。社会发展有一波，战争发展就要起一浪；社会为人类提供一种改造自然的手段，很快也就为战争提供一种战胜对手的手段。克劳塞维茨说：要想通晓战争，必须‚审视每个特 定时代的主要特征‛，而不要‚急于研究微小的细节‛。美国的未来学家托夫勒说：‚人们发动战争的方式，正反映了他们的生产方式‛。战争形态的历史发展，完全证明了这一论断的正确性。

农业时代的冷兵器战争，战争的技术基础是自然经济的技术基础，战争理论是方阵作战和线式作战理论。工业时代的机械战争，战争的技术基础是工业革命之后兴起的机器工业基础，作战理论是大规模机械化纵深作战和闪击作战理论。信息时代，战争的技术基础是以信息技术为核心的高技术群，作战理论是精确化、网络化、一体化作战理论。

20世纪五六十年代以来，世界上陆续出现了一大批高新技术群，如以微电子技术、电子计算机技术、人工智能技术、通信技术为基础的信息技术，以导弹为代表的精确制导技术，以人造卫星和航天飞机为代表的航天技术，以激光技术为先导的聚能技术，以核聚变为代表的新能源技术，以及以新材料为基础的隐形技术等。其中，信息技术在高技术群中起主导作用。人类进入信息社会后，要经历个人电脑时代、网络时代和智能化时代三个阶段，与此相适应，信息化战争必然要经历作战单元数字化、战争体系网络化和战争过程智能化三个阶段。

二、信息化战争的基本特征

空间广阔、节奏快速、信息主导、行动精确、要素一体。

（一）空间广阔 作战物理空间的扩大、作战空间领域的拓展

（二）节奏快速

战争持续时间缩短、作战节奏加快

（三）信息主导

信息在战斗力构成、对战争结局的影响上作用日益明显

（四）行动精确

精确侦察、精确控制、精确打击、精确保障

（五）要素一体

指挥一体、力量一体、空间一体、行动一体、保障一体

三、信息化战争的典型作战样式

（一）电子战

电子战是为削弱、破坏敌方电子设备使用效能和保护己方电子设备正常工作而采取的综合措施，是敌对双方利用电子设备、在电磁全频谱上进行的电磁斗争。主要包括：电子侦察与反侦察、电子干扰与反干扰、摧毁与反摧毁。（电子战的发展历史——。日俄战争、诺曼底——。随着通信设备、雷达设备、导航设备、制导设备、遥控遥测设备、指挥自动化设备以及红外、激光、夜视等光电设备的普及与装备，电子战作用日益明显。）

（二）空间战

空间战又称天战或太空战，是指运用或针对空间军事力量实 3 施的攻防作战行动。主要包括两项内容：一是争夺制天权的斗争，即在保护己方天基系统和保证己方在空间行动自由的同时，干扰、破坏、摧毁敌方天基系统和限制敌方在空间的行动自由的作战行动。二是运用空间军事力量达成整个战争目的的行动。交战双方运用空间军事力量为整个战争系统提供侦察、监视、导航、通信、指挥、控制等方面的支援，以及运用天基武器系统对地面、海上、空中目标实施攻击。（美国的星球大战、TMD与NMD计划；中美各自击毁在轨卫星；台军的卫星侦察预警与‚天幕‛计划）（战争实践：——第四次中东战争中，以色列根据美国‚大鸟‛侦察卫星提供的战场情报，偷渡苏伊士运河，一举扭转战局——科索沃战争，北约有50多颗卫星的支援，5架米格29升空5分钟就被击落，C300也只有5分钟的生存时间）

（三）情报战

情报战从本质上讲，是对信息获取权、知情权的争夺。是信息全流程争夺中的第一环。广义情报战包括敌对双方在政治、经济、军事、科技、文化、外交等各个领域展开的情报争夺；狭义情报战是在军事领域展开的军事情报信息斗争。（现代条件下情报获取的渠道和手段——我军与美、俄情报体制）

战例：中途岛海战中，美国海军情报局在与英国以及荷兰相关单位紧密的合作下，开始成功的解读日本海军主要通讯系统JN-25的部分密码。到了五月上旬，联军在破解JN-25上取得了重大的突破，也因此得到了窥探日本海军计划的能力。JN-25让联军得悉‘AF方位’将会是日本海军的下一个攻击目标，然而联军就偏偏破解不到‘AF方位’的位置。正当美军高层在伤脑筋的同时，一名年轻军官却想到了一个能够确认‘AF方位’是不是中途岛的妙计。他要求中途岛海军基地的司令官以无线电向珍珠港求救，说中途岛上的食水供应站出现了问题，导致整个中途岛面临缺水的危机。不久后，美国海军情报局便截夺到一则JN-25 信息，内容果然提到了‘AF方位’出现缺水问题。结果‘AF方位’便证实为中途岛，也就是日本海军的下一个攻击目标。

（四）心理战

心理战作为战争的‚夺志‛思想和谋略精髓，几乎同人类战争的历史一样悠长，在我国的兵学发展史上，蕴藏着丰富的心理战思想和典籍。自战国以来，流传下来的兵书战册就有6000多卷，其中，对‚伐谋‛、‚伐交‛、‚形示‛、‚攻心‛的思想多有论述（空城计——）。

信息化战争中的心理战是以往战争形态中传统心理战的继承和发展，是未来信息化战争中一种非常重要的作战样式。在任何形态的战争中，心理战的最终目标都是攻击敌方领导人、部队官兵和民众的认识系统和信念系统。

（五）网络战

网络战是指为干扰、破坏敌方网络化信息系统并保证己方网络化信息系统的正常运行而采取的一系列行动。未来的网络战将是信息化战争的核心作战样式之一。

随着人类社会向信息时代迈进，网络战的雏形已悄然来临。1988年11月2日，是人们真正开始思考网络战即将来临的日子。当天夜间，美国康奈尔大学计算机系的研究生莫里斯，对美国防部战略CI系统的计算机主控中心和各级指挥中心实施病毒攻击，共约8500台计算机染毒，其中6000台无法正常工作。首次将网络战用于实战的战争是1991年的海湾战争。开战前，美国中央情报局派特工将伊拉克从法国购买的供防空系统使用的打 4印机的芯片换上了有毒芯片。在战略空袭发起前，美军用遥控手段激活了病毒，致使伊防空指挥中心主计算机系统程序错乱，防空系统的CI系统失灵，为美军顺利实施空袭创造了条件。

3四、信息化战争的准备与应对

（一）树立和培养信息化的思维与观念。

与过去的战争形态特别是机械化战争形态相比，信息化战争形态在作战形式、作战要素、作战手段等方面都发生了根本性的变化。比如，机械化战争的制胜理念是消耗敌人、摧毁敌人，大量歼灭敌人的有生力量，而信息化战争的制胜理念是控制敌人、瘫痪敌人，通过破击敌人作战体系，达到巧战而屈人之兵的目的；机械化战争中，万炮轰鸣的火力倾泻为主要打击手段，而在信息化战争中，实施精确打击为首要选择，今天一架战略轰炸机实施一次精确打击，有可能产生第二次世界大战时期一架轰炸机出动100次投掷10000颗炸弹的效果；机械化战争，以物质和能量的扩张为动力。信息化战争，以信息技术的改进更新为动力，信息成为战争的主导力量，谋求信息优势、争夺制信息权是作战的重心；机械化战争中，作战样式以宽正面、大纵深为主要特征，而在信息化战争中，传统的地面线式作战、梯次攻击、层层剥皮的战斗方式已不再占据主要位置，非线式、非接触式的远程作战居于主导地位，‚零死亡率‛成为追求的目标。战争形态的发展变化，给我们带来的挑战首先是观念上的影响和冲击，强烈要求我 们必须适应这种不可抗拒的变化，树立与打赢信息化战争相适应的观念，为国防现代化提供有效的建设理念和指导方法。

历史反复证明，即使武器装备不落后，观念落后照样挨打；反之，即使武器装备落后，如果观念先进、战法运用得当，也能弥补武器装备的不足。许多有识之士讲，好战法也是‚杀手锏‛。这就启示我们，认识只有跟上变化才能占据主动，理念只有适应形势才能把握先机。应对信息化战争形态带来的挑战，必须确立与打赢信息化战争相适应的思维方式，强化信息制胜意识，用源于实践高于实践的先进理论指导实践，用创新的观念谋求军队建设发展。

（二）要加强国家战略能力的信息基础建设

国家战略能力，是指一个国家在需要进行战争或应对突发事件时，所能调动的各种力量的总称。加强国家战略能力建设，是军委首长提出的一个重要战略思想。

在信息时代，国家的信息基础建设是国家战略能力的重要组成部分。当前，我国信息基础设施建设，已获得了长足的发展。在交通、金融、通信等主要行业信息化水平已经接近发达国家；在数字地球领域，中国和发达国家处在同一起跑线上。但与发达国家相比，我国的差距仍然是明显的，因此，必须下大力加强我国的信息基础建设，努力提升我国的国家战略能力。

信息基础建设的重点应主要放在四个方面：一是努力发展以微电子技术、计算机技术和通信技术为主体的信息技术。这是一 个国家信息基础建设的基础。二是加快以信息高速公路为骨干的国家大型网络系统建设。信息网络的形成和成熟发展是信息社会的一个主要标志和物质基础。三是大力开发各种软件技术。目前我国软件技术的研制、开发能力远远落后于发达国家，与一些发展中国家相比也不占优势。印度的软件出口已经在世界软件市场上占有20%的分额，2002年出口额将超过80亿美元。此外，国家信息安全的防护，在相当程度上是由先进的软件技术来保障的。因此，应加大研制和开发软件技术的资金、技术和人力投入，使我国在软件技术上挤身于世界先进行列。四是加强信息技术人才的培养。信息技术人才的培养是加强国家信息基础建设的根本。国家进入信息时代的首要条件就是要拥有一大批信息技术领域的专门人才。随着信息技术的飞速发展和在社会各领域的广泛运用，信息科技人才和管理人才的紧缺已经成为一个世界性问题。必须加大力度，努力培养新型军事人才，为我军打赢信息化战争提供强大的智力支撑。国家的信息基础建设是军队信息化建设的基石，是打赢未来信息化战争的重要支撑。因此，必须把加强国家的信息基础建设作为应对信息化战争的首要举措。

（三）要大力发展信息化武器装备。

武器是作战的手段和工具，更是作战能力构成的关键因素。机械化时代，主导性、代表性的兵器主要是坦克、飞机、大炮、舰船之类的机械化作战平台，除了指挥艺术外，谁的平台质好、量多，谁就拥有优势，主要表现为‚平台制胜‛；而信息化 条件下作战，主导性、代表性的兵器则是信息化武器，是依托网络化的综合电子信息系统链接起来的武器装备大体系，主动权的争夺取决于双方利用信息网络构建和运行武器装备体系的水平，将主要表现为‚体系制胜‛。

（四）解决好“人”与“武器”的关系，形成聚合、放大的作战能力

体制编制是将武器和人完美结合的“黏合剂”，是构建信息化条件下联合作战体系，生成基于信息系统的体系作战能力的基础。恩格斯曾经指出：‚随着新作战工具即射击火器的发明，军队的整个内部组织就必然改变了，各个人借以组成军队并能作为军队行动的那些关系就改变了，各个军队相互间的关系也发生了变化。‛信息化条件下，基于信息系统的体系作战能力成为战斗力的基本形态，必将引起军队体制编制的深刻变革。只有适应战斗力基本形态的变化，采取合理的体制编制，把构成战斗力基本要素的人员与武器装备进行科学的组织、编配，将先进的武器装备系统和创新的作战理论、作战方法有机地结合起来，才能建立起生成体系作战能力的长效机制，塑造出一支打赢信息化条件下局部战争的新型军队。

第五篇：浅谈信息化战争 讲稿

同志们，大家好.今天由我与大家一起学习一下关于信息化战争的有关知识。对于信息化战争这个词，大家应该不止一次在那些领导讲话的场合听到过，类似“在信息化条件下的局部战争”、“打赢信息化战争”的说法。但是，这个“信息化战争”到底是什么呢？

在座个哪位可以说说，自己觉得信息化战争是什么？。。

大家对于信息化战争不了解，这很正常，这也正是我们今天一起交流学习的目的所在。下面，我就来和大家一起分享，我自己搜集的一些关于信息化战争的资料。

一、信息化战争概述

信息战（没有硝烟的战争）

我国春秋时期著名的军事家孙子，曾提出“知己知彼，百战不殆”的思想，就是把胜利建立在准确地掌握信息的基础上的；他所说的“攻其不备，出其不意”正是信息战所要实现的一个重要目标。下面，我就以1991年爆发的海湾战争为例，一起来更形象的了解信息战。在这场战争中，多国部队运用了照相侦察卫星、电子侦察卫星、导弹预警卫星、气象卫星、大地测量卫星，与空中的侦察飞机、地面和海上的侦察部队一起构成了太空、空中、陆上、海上的一体化的、全方位的信息探测系统。时任美国参谋长联席会议主席的鲍威尔将军就深有感触的谈到“从来没有哪位作战指挥官能像我们的战场指挥官那样全面地了解其敌手，“沙漠盾牌”和“沙漠风暴”行动的情报支援工作是非常成功的”

美国和北约还组织了26颗卫星用于通信，在美军中央总部前方指挥部装备了一批大型电子计算机，在部队中使用了上千台新型台式计算机和350台便携式计算机用于信息处理，并在战争中将全球定位系统用于导航。在美国本土和海湾战区之间，全球军事指挥通信系统和国防通信系统保持着不间断地联系。各种信息从海湾地区和世界各地通过卫星传送到美国本土的指挥控制中心，经过处理后，又迅速传递到战区指挥部，使战略和战役指挥紧密地联系在一起。

也是在这次战争中，信息及其相关系统被列为打击目标的第1到4位，而有生力量则名列打击目标的第11位，使信息在战争中被重视的程度显著超出了有生力量。还是在这场战争中，电子对抗、电子侦察几乎贯穿于战争的始末。空中有EP-111A、EC-130H、EA-6B等电子战飞机，有EH-1H、EH-60H、RU-21H电子战直升机，以及多种无人驾驶干扰机等。以电子侦察与反侦察、干扰与反干扰、摧毁与反摧毁为基本内容的电子对抗异常激烈，贯穿于战争的全过程。

也是在这场战争中，美国使用了电子计算机病毒，由特工人员将病毒软件装入伊拉克购买的法国的电脑打印机里，造成了伊拉克防空指挥系统的电子计算机放生混乱，也是信息战步入了一个崭新的领域。

美国在这次战争中还综合使用了“战斧式”巡航导弹、“斯拉姆”导弹、F-117隐形战斗机、“爱国者”防空导弹、法国的“阿玛特”反雷达导弹以激光制导、红外制导、电视制导等不同制导的几十种精确制导炸弹6200吨，占总投弹量7%，目标命中高达90%，而非制导炸弹命中率仅为25%,充分展示了精确制导武器的高效能。另外，以美国为首的多国部队还运用传单、无线电广播、电视、高音喇叭等手段广泛开展心理战。从电子战、计算机攻击、太空领域的信息支持到综合运用各种信息手段，海湾战争开启了现代信息战的新阶段，具有里程碑的意义。

海湾战争的胜利，各国军事理论界普遍认为，1991年的海湾战争“既是现代工业技术力量之间的较量，又是以信息技术为基础的信息时代的战争。”

战争结束不久，美国国防部指挥控制政策局前局长艾伦·坎彭发表了一步题为«第一场信息战争»的长篇专著，认定海湾战争史人类社会刚刚进入信息时代的第一次战争。他认为在这场战争中，信息战已逐步占居主宰地位。当信息已最生动、最活跃、最积极的力量主宰战场的时候，兵力兵器的优势已经不是真正的优势，在兵力兵器的优势之上的信息优势，才是真正的优势。

我国著名军事专家王保存指出，“海湾战争具有巨大的昭示作用，它使仍沉湎于机械化军事形态的人们从睡梦中惊醒，恍然大悟：信息在战争中的作用表现突出，芯片的作用大于钢铁；战争心态正在发生深刻的变化，机械化军事形态正向智能化军事形态转变，一起史无前例的军事变革悄然来到我们身边。”

信息化战争简称信息战。简单地说,它是敌我双方在信息领域中争夺信息控制权的战争。其作战对象主要不是人,而是对方的各种信息系统以及与之有关的各项设施;其任务是获取、管理、使用和控制各种信息,同时防止对方获取和有效地使用各种信息。

二、信息化战争的作战样式

信息化战争作战呈多样化样式。1.战争样式多样化

伴随人类社会迈入信息时代的步伐不断加快，信息化浪潮以排山倒海之势，给曾经辉煌了近一个世纪的机械化战争来了一个“整容术”。铁甲战舰、炮火硝烟的残酷画面将成为历史，取而代之的将是炮弹来无影、“网电”定乾坤的战争新景象。信息战是在“看不见的空间”里进行的，是一场无形的、不流血的战争。它是人类大脑思维的搏斗，是信息对抗在人类信息活动的不同过程、不同领域的具体表现形式，在现代战争中呈现出了多种样式。下面，我来具体介绍一下几个战争样式。

（一）电子战（电与磁的搏杀）

电子战是敌对双方为争夺电磁频谱领域的控制权和使用权而展开的一种斗争形式，它在现代战争中运用十分广泛。

时至今日，海湾战争留给人们跟多的记忆的是“沙漠风暴”、“沙漠军刀”等搏战场面，但是围绕交战双方制电磁权而展开的“白雪”行动却鲜为人知。“白雪行动”是在多国部队发动空中打击前5个小时，对伊军的雷达、侦察和通信系统发起猛烈的“电子轰炸”。在地面使用电子干扰车和一次性使用的干扰器材，在空中出动预警机和空中加油机之后，大批EA-6B、EF-111A和EC-130电子战飞机，对伊军实施大功率远程干扰，使得伊拉克军队的通信中断、雷达迷盲、制导失灵，变成了“瞎子”、“聋子”、“哑子”，陷入一片混乱之中。为多国部队深入伊拉克实施大规模空袭扫除了障碍。

（二）电脑战（另辟蹊径）

随着计算机在军事领域的广泛应用，及其在战场上的突出作用，以计算机为主要攻击目标开展的攻防对抗开始成为未来战争的焦点。如果说，第一次世界大战是化学家的战争，第二次世界大战是物理学家的战争，那么21世纪将是电脑专家的战争。

也是在海湾战争中，美国就使用了电子计算机病毒，由特工人员将病毒软件装入伊拉克购从法国购买的供防空系统使用的电脑打印机里，在空袭发动前，美军用无线电遥控激活病毒，造成了伊拉克防空指挥系统的电子计算机放生混乱，收到了先机制敌的效果。

（三）网络战（键与屏的交锋）

网络作战是在整个网络空间上所进行的信息攻防对抗，是信息战形成和发展的主要标志之一。首次把网络攻击手段引入到战争中并发挥作用的，就是海湾战争。

在开战前，美国中央情报局的高级特工就已经将一种叫AF/91的计算机病毒通过互联网注入到了伊拉克的国家通信网中，这种病毒是美国中央情报局专门用来破坏伊拉克的情报信息系统而研制的，有自我变异功能，具有传染性、潜伏性、隐蔽性和破坏性，足以是伊拉克的网络系统紊乱，彻底瘫痪。

（四）导弹战（令人叹服的精确打击）随着军队信息化程度日益提高，现代战争越大越“精确”了。美国在海湾战争中综合使用了“战斧式”巡航导弹、“斯拉姆”导弹、F-117隐形战斗机、“爱国者”防空导弹、法国的“阿玛特”反雷达导弹以激光制导、红外制导、电视制导等不同制导的几十种精确制导炸弹6200吨，占总投弹量7%，目标命中高达90%，而非制导炸弹命中率仅为25%,充分展示了精确制导武器的高效能。使得，战争成为占据信息优势的一方可以“为所欲为”的单向“游戏”。

（五）太空战（走向前台）

21世纪初，美国的空间发展战略是夺取未来战争的“制天权”，即必要时只能由己方自由使用太空，而不允许敌方利用太空，以确保其当前所具有的空中及信息领域的优势，从而确保其在未来战场中具有绝对的制电磁权、制空权和制海权。

在不久的将来，谁掌握了空间优势，谁就在未来战争中掌握了主动权，未来战争中制信息权的争夺必将延伸到太空。

（六）心理战（不战而屈人之兵）

心理战，古称“攻心术”。海湾战争虽然只进行了短短的42天，而以美国为首的盟军在战前就展开了长达五六个月之久的战略心理战。在海湾战争中，美军散发了2900万份图文并茂、做工细致、用防晒防潮的新材料制成的反萨达姆传单。传单按穆斯林“请柬”模式印制，文中将投诚者称为“贵宾”，并保证“给予穆斯林阿拉伯式的热情款待，保障安全与医疗照顾。直至战争结束在送返家乡”。宣传内容的内容主要是：美国是一个军事强国，多国部队已重兵压境，抵抗无用，失败必不可免；战争的过错是萨达姆一人造成的；萨达姆是个暴君、独裁者，号召阿拉伯人民共同推翻萨达姆的残暴统治。

战争结束后，美国专家研究表明：被审问的战俘中，98%的人看过传单、88%的人相信传单内容、70%的人承认正式美军的宣传，使他们决定逃跑或投降。

（七）情报战（无处不在的谍影）

就像我一开始引用的孙子的那句话，“知己知彼，百战不殆”，这已经是战场上真理了。用兵打仗，知彼为先！而我们下面所介绍的情报战的目的就是“知彼”。

还是在海湾战争中，不过这次却是伊拉克的智慧略胜一筹。海湾战争开始不久，美国为首的多国部队根据航空和航天侦察所获取的情报，得意洋洋地宣布伊拉克军队的指挥中心和通信系统已遭到全面破坏，伊军的战争机器已陷入瘫痪，根本无法运转。但是，十分讽刺的是，就在美国刚刚宣布完，伊拉克的飞机就大批升空，“飞毛腿”导弹接二连三地射向以色列和沙特阿拉伯等国家。这一举动，弄得美军目瞪口呆，不知道伊拉克如何保存如此强大的战斗力？

原来伊拉克对于美国和多国部队的前期空中侦察早有准备，采取了制造假情报的手段，“忽悠”美军和多国部队。其实，在海湾战争之前，伊拉克就不惜重金从国外购买技术对本国的一些重要军事目标进行了严密的伪装和隐蔽。伊拉克军队也预想到，自己的导弹发射基地和发射架必然是美军和多国部队侦察和空袭的首要目标，为了防止被破坏，伊拉克就用从意大利、德国买来的仿真导弹来欺骗美军和多国部队。也正是伊拉克军丢凭借这一招“以假乱真”，在海湾战争一开始情报大战中，先胜一筹，让多国部队大动干戈的狂轰乱炸，变成了一个摆设。

三、信息化战争的后勤保障

自古以来，“兵马未动，粮草先行”，后勤保障历来都是战争的重要支撑。无论是机械化战争时代，还是在信息化战争时代，战前都要准备充足的“粮草”，否则就难以取得战争的胜利。

（一）从分散式后勤到聚焦式后勤的转变

针对信息化战争的后勤后倾保障，“精确化后勤”这一新概念应运而生。所谓“精确化后勤，就是充分运用一信息技术为核心的高技术手段筹划和运用后勤保障力量，按适时、适量、适地原则达到尽可能的程度，最大的限度地节约后勤资源。

在机械化战争条件下，后勤是一个松散的、“条块式”庞大系统，后勤搞不清楚手里有什么东西，后勤也不知道作战部队需要什么东西。结果，后勤只能以“撒胡椒面”的方式对部队进行保障。这种“分散式”后勤到处“摆摊设点”，规模不断膨胀，灵活性大大降低，结果造成保障力量过于分散，保障资源严重浪费。比如，海湾战争期间，美军把4万多个集装箱的作战物资运到海湾，但战区后勤队集装箱中装的是什么东西，应该发给谁，都搞不清楚，不得已之下，只能一个一个打开清点。直到战争结束，还有20%的集装箱没有打开。为此，美军从国内征调6000名预备役人员和志愿者，实施“沙漠告别”行动，用一年的时间，才把价值100亿美元的作战物资运回国内，各种损失高达27亿美元。

在战争形态转向信息化战争之际，美军提出了“聚焦式后勤”，那就属于“精确化后勤”。“聚焦式后勤”要求将以前的松散的后勤保障改造成为紧密连接的“无缝隙”后勤信息系统。该系统将库存信息、物资运输信息、作战部队物资需求信息联合为一体，使后勤系统实现了最大程度的协调一致，让后勤知道自己有什么，别人要什么，自己的东西在哪里，运给谁。得益于此，与海湾战争相比，美军在伊拉克战争中只用了4000多个集装箱的物资（少用了90%），却取得了更好的效果。

（二）从军队保障到社会化保障的转变

在机械化战争中，军队保障主要是军队自己的事。随着信息时代的到来和信息技术的快速发展，社会化保障在军队后勤保障中发挥着越来越重要的作用。

在海湾战争中，多国部队后勤保障相当大的一部分是利用民间力量完成的。其中，美国政府的80多个经济和技术部门为军队筹集作战物资和经费，28家航空公司、几十家海运公司、7个州铁路部门和数百家汽车运输公司为美军提供运输服务，73家公司提供食品、服装和药品，1/3的民用企业紧急生产沙漠地区作战所需的武器装备和物资，总价值达28406亿美元。海湾战争后，这一“军民融合”的后勤保障方式，在各国部队都得到动力的推广，成为信息化战争中后勤保障的一个大的趋势。

四、小结 随着信息技术的发展及更广泛的应用，未来战争更加突出信息化的特征。随着航天器材的发展和太空地位的提高，将出现运用各种天基武器系统进行的天战；人工智能的发展，将是机器人士兵进入交战行列；各种作战平台则可能想小型化、多功能化发展，武器系统向高精度、高毁伤方面发展；作战力量运用趋于精锐化，并更加注重整体协调；战场呈现海、地、空、天、电多维一体；机动作战、超视距火力打击、电子战的地位更加突出；网络将可能吧战场上所有作战平台联成一体，网络中心战将取代平台中心战，信息化战争将趋向发展和成熟阶段。