德育夯基,抓品行创特色大全

第一篇：德育夯基,抓品行创特色大全

德育夯基，抓品行创特色

我县历来重视德育工作，德育是一切教育教学工作的起始点，并贯穿于整个教育教学工作始终，德育是基础，只有打稳、夯实这一基础，教育教学这幢大厦才能建得高、建得稳、建得好。抓德育我县重点从两个方面入手：

一、以规定动作抓品行。

以三月为“德育活动月”为龙头拉开全年德育工作序幕，每年确定一个活动主题。县局统一部署，学校围绕主题开展活动，这个规定动作，我县已经坚持了17年，这个规定动作的重点就是通过活动抓学生的品行。

一是把“三月德育活动月”与国家时政要求相结合。比如今年，我县就围绕“中国梦”，大力开展“中国梦〃我的梦”主题读书教育活动，通过举行征文、演讲比赛等活动引导广大青少年深刻认识每个人的命运都与国家和民族的前途命运紧密相连，帮助广大青少年学生牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，为实现中华民族伟大复兴“中国梦”而努力奋斗。

二是把“三月德育活动月”与学校德育常规管理相结合。通过《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》教育，培养学生遵纪守纪的良好品行；通过“学习一日常规”教育，培养学生良好的学习习惯；通过开展“关好身后的门”教育活动，培养学生做力所能及的好事的习惯等等。通过养成学生良好的生活、学习、劳动等习惯，促进学生良好道德品质的形成。

三是把“三月德育活动月”与社会公民道德教育活动相结合。及时响应国家向先进典型学习的号召，组织学生开展看、听、讲等实践活动；紧扣全社会“学雷锋树新风”主题，开展“学雷锋做好事”德育实践活动；紧扣社会主义荣辱观教育主题，全面开展“八荣八耻”教育实践活动等。让学生在实践中提高道德认知，在实践中养成良好习惯，在实践中体会助人的快乐情感，在实践中实现道德品质的提升。

四是积极发挥家庭教育主阵地作用，学校、家庭、社会三位一体。

成立三个机构：“家庭教育指导委员会”、“家长学校”、“家长委员会”；打造三支队伍：“家庭教育管理队伍”、“家长学校讲师队伍”、“家庭教育报告团”。开展三项活动：“全县家庭教育经验交流会”、“各校开展丰富多彩活动”、“弱势群体家庭子女教育”。

二、以县域资源创特色。

弋阳县是一个县域资源丰富，文化底蕴多元的地方，“红、古、绿”是县域的主要特征。所以我县充分依据县域资源特色做文章，创有弋阳特色的德育教育。

（一）深挖红色资源，传承志敏精神。红是指弋阳是革命烈士方志敏的故乡，“两条半枪闹革命”、“弋横暴动”的所在地，红色精神激励着一代代的弋阳人，“爱国、创造、清贫、奉献”的方志敏精神代代相传，方志敏纪念馆、方志敏故居被中宣部确定为全国爱国主义教育基地。方志敏故事团进北京、入高校，足迹遍及全国各地；《清贫颂》传唱大江南北，获得“五个一”工程奖。这些都是我县珍贵的红色资源；

学习方志敏精神在弋阳不是一句口号，是全体弋阳人的自觉行动。激励着弋阳人不懈奋斗、无私奉献。在志敏精神的感召下，有舍身救人英勇献身的葛晓威；有身残志坚，用残缺的双手敲击键盘，挽救失足少年、网瘾少年的“网络妈妈”刘焕荣；有呕心沥血累倒讲台的老师俞志堂；有甘守清贫、默默奉献，二十多年扎根山区的老师谢真东……

方志敏的精神走进了校园，陪伴激励着每一位学生的成长。学习方志敏精神是学生的“必修课”。开展读方志敏著作、讲方志敏的故事活动，举行演讲、征文比赛，这都是学习方志敏精神的“常态课”。各学校根据自身的实际，还开设了很多“特色课”。有的学校把《清贫颂》作为音乐课的必学曲目，人人传唱；有的学校利用当地的革命斗争故事编写校本教材；有的学校把方志敏烈士纪念馆、方志敏故居、漆工镇暴动纪念馆等列为学校德育基地，定期开展校外德育活动。

（二）依托古色资源，继承创新并举。古是指弋阳悠久的历史和文化，叠山书院、中国戏曲高腔的鼻祖“弋阳腔”、南岩古寺、抗金名相陈康伯，文化名人的谢叠山，这些都是我县独有古色资源。历史名人和文化遗产，既是前人留给我们的宝贵财富，更是我们珍贵的地方教材。我县充分利用这些古色资源做文章，实现继承和创新并举，是各级各类学校义不容辞的责任和义务。例如，有的学校给学生讲历史名人故事，学习他们的爱国精神；有的学校组织学生参观历史文化遗产，感受前人的不朽创造，了解弋阳的民俗风情。有的学校把课外实践、研究性学习对接了弋阳的古色资源。总之，充分利用这些古色资源开展教育，使学生充分了解自己家乡的历史、人文，增添学生作为弋阳人的自豪感和自信心，获取不断发展和创新的不竭动力。

（三）强化绿色资源，培养健康情怀。绿是指弋阳的风光山水，弋阳有世界自然遗产的丹霞地貌——龟峰景区，有世界第一卧佛景区，有龙门湖、文星塔等一系列自然景观，这是弋阳的绿色资源。国家4A级重点风景名胜区龟峰就是我县最主要的绿色教育资源。龟峰不仅有如诗如画的风景，还有丰富厚重的文化。本身就是大自然和人文完美结合的“特有教本”。圭峰中学和圭峰小学就充分利用这一资源，开展热爱龟峰热爱家乡的教育活动。提出“龟峰景美，圭峰人更美”的教育发展口号，把学校教育与大自然美景有机融合。不仅引领学生欣赏家乡美景，描绘家乡的美景（学校校园、教室、寝室等各处张贴的龟峰摄影、绘画、游记等作品就是学生对家乡美景的描绘），还实施了龟峰景区小导游培养计划，通过身体力行，把自己的家乡推向世界。

第二篇：抓投入 夯基础 创特色加快民政民生工作转型升级

抓投入 夯基础 创特色 加快民政民生工作转型升级

永宁镇党委、政府（2013年7月8日）

尊敬的杨区长、各位领导：

大家好！首先，我代表永宁镇全体干部对杨区长和各位领导的到来表示热烈的欢迎，非常感谢各位领导对永宁发展的关心和支持。下面，就我镇开展南京市“1+4”文件情况向各位领导作简要汇报。

近年来，我镇结合浦口区1+3文件要求，以文件精神为指引，充分发挥民政部门在社区建设中的作用，狠抓落实、寻求突破，重点解决基层民政力量、社区管理服务创新等问题，为全镇民政工作的转型升级出实招、求实效，提高为民综合服务水平。

一、加大投入，完善标准化的民政工作服务平台

1、规范民政机构机构设置。在核定的镇编制总额内，合理配备镇民政工作管理服务人员，承担社会救助、老龄工作、社区建设等管理服务工作。我镇民政办系独立挂牌，设有独立办公室，现有工作人员7人，主任1名，副主任2名，会计1名，低保协理员2名。各社区均明确设立民政协理员1名，充分发挥办理民政事务的作用，按照预算编制规定民政工作经费列入政府同级财政预算，保障民政工作正常开展。

2、完善民政社会服务信息支持系统。建立社会综合救助服务平台、社会福利信息平台、社会事务信息平台，全面实现我镇民政信息化网络上下贯通，在各个社区全面推广使用智慧社区系统平台，截止目前，我镇已经全部按要求完成相关信息录入和比对，完成数据认领3575人、死亡认领384人、应录注册志愿者1102人，确保

建平台、社工全程参与”的培育发展方式，发挥社会组织的在社区建设中正能量作用，实现多渠道、多方位的服务方式。截止目前，全镇共有160家备案社会组织，并以张圩社区居民消费合作超市和联合社区联农服务队两大新型利民惠民为典型的服务机构。

4、深化为民服务全程代理。结合社区建设“三个一”联动化服务，整合“12345”、各类领导信箱、居民消费合作社等渠道，进一步丰富代理内容、拓展代理方式、优化代理队伍，促进代理工作实现新提升。今年上半年，全镇共为群众代办事项3630件，办结3342件，正在办理240件，办结率达98%以上，满意率达99%以上。

三、务实创新，打造人性化的群众利益保障体系

1、完善困难群众救助机制和社会救助体系。在解决“收入型贫困”救助基础上，积极探索“支出型贫困”救助办法，把因病、因灾等因巨额支出“致贫”家庭纳入制度性安排，上半年，我镇共接待来信来访、咨询、申请救助等千余人次，共发放救助资金20万元左右，探索社会救助由户籍人口向常住人口延伸；严把低保的审核关，入户核查家庭成员每一个人的身体状况、工资收入等情况，按照“红、黄、绿”分类施保，确定低保对象的审查等级，将符合低保条件的困难群众和弱势群体等纳入最低生活保障待遇，对全镇所有低保户在各村居长期进行公开公示，彰显公平。上半年，我镇共退保20户，24人，新增35户，52人，新增低保主要是一类大病人员。截止目前，我镇现有低保760户，1239人。

2、完善社会化养老服务体系，推动养老服务体系由“保基本”向“惠大众”转型。大力发展老龄服务事业。上半年，我镇为对60周岁老年人进行了信息统计，并为全镇1470名老年人购买了人身意外保险，涉及资金共计约6万元；在全镇11个社区成立了为特困独居老人志愿者服务队，募集志愿者为全镇顺利通过评估的120名特困独居老

第三篇：抓规范 创特色 促发展

抓规范 创特色 促发展

----东升镇太平小学申报中山市语言文字规范化示范校自评报告

语言文字是社会生活中不可缺少的交际工具和信息载体。推广普通话、推行规范字，实现语言文字的规范化、标准化是社会主义精神文明建设的重要内容。学校作为国家的重要文化基地，社会发展、经济建设和科学进步，都有赖于民族的智力开发和人才培养，有赖于文化教育事业的更大发展。学校作为培养社会主义事业接班人的重要教育机构，更肩负着宣传、执行、贯彻语言文字规范化的义务。

说好普通话、使用规范字、提高语言文字的应用能力，是小学生素质教育的重要体现。长期以来，太平小学十分重视语言文字工作，认真贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，将语言文字工作纳入常规管理、课堂教学管理，并渗透到德、智、体、美等各项教育教学活动中，强化师生基本功训练，引导学生在生活学习中运用语言、感受语言、热爱语言，并逐步形成规范运用语言文字的校园文化。现对我校近几年来的语言文字工作汇报如下。

一、统一思想，形成共识，重视语言文字规范工作

东升镇太平小学创建于1949年，是一所农村小校。学校现有11个教学班，教师26人，学生363人。教师平均年龄41岁，学历达标率为100%。其中，大专以上学历占96%，本科学历占81%。中学高级教师1人，小学高级教师18人。市优秀教师8人，东升镇骨干教师1人，镇学科中心教研组成员3人，近几年参加教师继续教育学习达到100%，拥有着一支学习型、科研型的教师队伍。

太平小学学校在2012年9月以前环境较差，长期受到社会不良风气的影响，制约了学校教育的发展。但学校领导没有气馁，带领全体教师，拧成一股团结合作、热心教育的强大力量，坚持不懈，不辞辛苦耕耘在育人 的岗位上。长期以来，学校领导十分重视语言文字规范化推广工作，认为语言文字工作关系到社会各行各业，是社会主义精神文明建设中的一项重要工作，促进语言文字的规范化、标准化，对于实施“科教兴国”战略，加强国内外经济、文化的交流都有着十分重要的意义。

规范化的语言文字是中华民族悠久文化的历史积淀和文化遗产，是中华民族先进生产力和先进文化的表现形式，是民族自尊、自立、自强的先决条件，是继承并发展中华民族先进文化的前提保证，是当代信息交流与沟通的重要载体。我们认为学校肩负着为社会主义现代化建设培养人才的重任，语言文字的水平可以体现学校的整体水平，抓好语言文字工作，就是抓住学生素质培养的基础。因此，我们把普及普通话和用字规范化作为素质教育、学校管理的重要内容，并同日常学校管理、教育教学、师资队伍建设、学生培养目标等工作一样贯穿于各项工作之中，常抓不懈。

二、建立领导机构，健全规章制度。

学校在创建市级语言文字规范化示范学校的过程中，大力抓好宣传工作，将普及普通话和用字规范化作为素质教育、学校管理的重要内容，保证发挥良好的教学效益和工作效益，努力完善高效的管理机制和运行体系。

1、机构健全，分工明确。

学校领导高度重视语言文字规范化工作。为确保工作的落实，学校成立了语言文字工作机构，形成了以校长为核心的语言文字工作领导小组。围绕“严管理、重落实、创特色、谋发展”的总体思路开展工作，既分工明确，又团结协作。教导处、语文科组负责教师的语言文字规范化工作；班主任负责本班学生的语言文字规范化工作；德育处负责学生在家庭和面向社会的语言文字规范化工作；总务处负责落实校内指示牌、标志牌、标语牌规范用字。

2、完善制度，规范管理。

学校语言文字工作做得好与坏，关键要看有没有一支师德高尚、素质优良的教师队伍。“说好普通话，写好规范汉字，必须从教师本身做起”，这是我们全体教师抓好语言文字工作的共识。

从2009年到现在，学校先后制定了了《太平小学语言文字规范化制度》、《太平小学语言文字工作要求》、《太平小学教师语言规范要求》等制度，并依据文件科学管理，狠抓课堂常规管理。同时，学校将“讲普通话，写规范字”写进了太平小学工作计划中，采取多渠道管理的方式，从行政班子、科组，到大队部、中队等多个部门共同管理。

3、把语言文字规范化工作纳入教学管理中。

一方面学校明确要求教师在课堂教学和日常教育中使用普通话，在板书、批改作业、学生评价手册中写规范字；另一方面，学校将听课、评课等教研活动中用语、用字规范作为考察指标之一。此外，学校每月都对教师编写教案、批改作业情况进行检查，以此促进教师用语用字规范化。不仅如此，学校还坚持校园用字审核把关制度，凡是学校自编的教材、印发的通知、制作标语、标牌、宣传专刊等，都必须通过学校语言文字工作领导小组审核才能印制发出。

三、创设语言环境，营造推普氛围。

学校认真做好语言文字的校园文化宣传工作，在学生的培养目标中，明确要求学生在正式场合和校园中讲普通话，写规范字，创设优良的语言环境，积极营造浓厚的语言文字规范化宣传氛围。

1、充分发挥每一面墙的宣传作用，在教学楼、图书馆等师生经常出入的场所树立和张贴宣传牌、警示栏和海报。如：“用文明语，做文明人。”“说普通话，从我做起。”“请讲普通话，请写规范字。”等宣传标语，时时处处提醒着全体师生讲普通话，写规范字。

2、充分利用校园媒体及各类会议宣传语言文字规范化的意义。如利用学校广播、班级板报、学校网站、国旗下讲话等多种形式进行专题宣传。每年的推普周活动，学校重点宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，让全体师生明确：普通话作为学校的教学语言，即师生在教学和学习活动中必须使用普通话；普通话作为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中应使用普通话、用好规范字。

3、有计划有目的有组织地开展工作。充分调动师生参与语言文字工作 的积极性，让师生在开展各项语言文字实践活动中（如课堂教学、集体朗读比赛、各项正文比赛书法比赛等）提高自觉使用普通话和规范字的意识，及运用语言文字的能力。

四、发挥语文课的主渠道作用，培养师生语言文字能力。

语文课是语言文字教育工作的主阵地，承担着听说读写的任务，发挥着主渠道作用，是学生说普通话、写规范字的平台。因此，学校语文组根据学生的实际情况，制定语言文字能力的培养目标和培训计划。主要做法有：

（1）课堂使用规范语言。教师讲课要使用规范的普通话，学生回答问题要普通话，师生的交谈、演讲、游戏等也要使用普通话，逐步形成了课堂师生互动的规范语言。这既促进了师生口头表达能力的提高，又提高了师生普通话水平，还培养了师生的自信心和表演力。

（2）积极开展拼音教学研究。汉语拼音是帮助识字的工具，也是帮助说普通话的工具，学好汉语拼音，有利于识字、阅读和学好普通话。认识到这一点，学校语文科组把拼音识字教学作为语文教学的重点工作来抓，定期举办拼音教学专题研讨会，上研讨课，提高拼音识字教学质量。（4）积极开展校内外语文综合实践活动。每学期，我们都组织学生开展“纠正错字别活动”，到校园内外进行用字检查活动。校内查找错别字活动，要求学生不放过学校的任何一处，包括自己、同班、同桌的作业，进行无缝隙排查，及时整改，使学校语言文字环境更加规范化。校外查找错别字，要求学生做好记录，与相关部门沟通整改，提高学生书写规范字的意识，增长语言文字知识。

（5）举办读书月活动。每学年，学校语文科组都能结合语文活动周和读书月活动，开展 “读一本好书，交一位好友”、“好书推荐”、“阅读伴我成长”、“名著阅读”、写读书笔记等活动，激发学生阅读兴趣，培养和提高学生的应用语言文字能力。

五、搭建展现自我平台，提高语言文字能力。

1、以校本培训为途径，提高教师语言文字水平。

校本培训是提高师生语言文字水平的主要途径。而教师又是落实语言文字规范化的关键因素。为此，我校以提高教师语言文字规范性为着力点，并与教师基本功训练相结合，要求教师普通话时时说，粉笔字、硬笔字、毛笔字常常练，在坚持不懈的训练中提高教师使用规范语言文字的能力和自觉性。每个学期，学校都会分科组（语文课组、数学课组、综合科组）举行诗歌朗诵比赛，硬笔、毛笔、粉笔三笔字比赛，教师师德演讲大赛、说课大赛或课堂教学观摩评优课等教师基本功大赛活动，有时我们还请镇文体教育局有关领导邓桂轩老师亲临指导。“说普通话，写规范字”是所有教师必须参加的考核项目，以赛促练，以练促进课堂教学。这样的活动已逐步形成了制度。通过不懈的努力，教师说普通话和三笔字的能力有了明显提高。

在提高教师语言文字水平的同时，学校还把提高学生的语言文字水平作为一项重点工程进行落实。并有计划、有目的、有组织地落实到每一项工作中。

2、开展学习践行《弟子规》活动，强化师生语言文字训练。《弟子规》集传统文化教育思想之精华，是圣贤学问的根基。学习践行《弟子规》不仅熏陶学生的思想情感，陶冶学生的道德品行，还能增加学生的识字量和词汇量，提高学生的朗读能力、使用语言文字的能力。为此，我校推出学习践行《弟子规》的教育活动。

从2011年3月起，我校自己编辑了《弟子规》校本教材，每天早晨我们以《弟子规》作为晨诵诗来开启美好的一天。每天早上7：30-7：40的时间由老师带着学生学习诵读《弟子规》，学习《弟子规》的每一句，诵读《弟子规》的每一节，了解《弟子规》的每一个故事，师生们都能感悟到《弟子规》的语言美，感悟到《弟子规》的道德美。在朗朗上口的经典诵读中，提高师生们的普通话水平。在感悟《弟子规》每一个故事中，让学生懂得如何孝顺父母、友爱兄弟、尊敬师长，形成良好的品德和生活习惯。在《弟子规》的故事演讲中，提高学生认识文字、理解文字、运用文字的能力。

3、开展丰富多彩的活动，提高学生语言文字水平。

在提高教师语言文字水平的同时，学校还把提高学生的语言文字水平作为一项重点工程进行落实。为学生搭建“我能行”的实践舞台，学校每天都要检查各班朗读《弟子规》、朗读课文的情况，每个月进行一次班级集体朗读评优活动，每个学期进行一次班集体朗读课文比赛、《弟子规》集体朗诵比赛、及时了解各班的朗读情况，促进学生朗读能力的提高。进行《弟子规》故事演讲比赛和数学故事演讲比赛，开展一次语文征文比赛，促进学生语言表达能力。每个学期进行一次1-6年级书法比赛、1-6年级拼音识字比赛，开展语文、推普、《弟子规》等系列手抄报比赛，促进学生写好规范能力的提高。每个学期都进行班级黑板报评比、各班还开展特色作业展览、纠正错别字等活动，大大提高了学生语言文字运用的综合能力。

六、以特色项目、特色班级为载体，促进语言文字工作发展。为加强班集体建设，提升班级文化品位，践行 “一校一特色、一班一亮点”的德育理念，打造课内外、校内外融为一体的特色，我们以特色班级为载体，促进语言文字工作发展。

学校以四年级为中心，创立了四（1）以毛笔书法练习的《墨香班级》，四（2）班以阅读、作文训练《书香班级》为带动点，一（1）以拼音识字训练的《快乐拼音》，一（2）以拼音识字训练的《奋进 》，二（1）以拼音识字训练的《诗歌飘芳香班》，二（2）以拼音识字训练的《书香班》，三（1）班以口算训练的《青青芽》，三（2）班以以朗读训练的硬笔书法练习的《笔下生辉》，五（1）班以朗读训练的《朗朗书声》，六（1）班以英语训练的《ABCD》，六（2）班以阅读、作文训练的《书写人生》等特色，各班根据自己的特色特点，利用中午、晚托等时间加强运用语言文字训练，以提高学生听、说、读、写能力为目的进行研究的。在特色班级研究过程中，我们认真落实提高学生运用语言文字的能力。同时，学科融合、相互渗透。每位任课教师都能根据学科的特点，充分挖掘教材的内涵，结合本班特色，有创造性地融入到学科教学中，以培养健康、快乐、创新型的人才为己任。

去年在镇特色项目评选中四（1）班、四（2）班被评为一等奖和二等

奖。每个班级特色鲜明，亮点纷呈，如四（1）班多次以《墨韵长廊》展示“小书法家的杰出作品，当我们走进《墨韵长廊》，虽不能感受到高层次的书法艺术布局，但却能感受置身于充满童真稚气的笔墨清香氛围中。四（2）的《我与名著有个约会》，通过品味名著，出版班级读物《小小读者》引领学生走进书香，创设书香班级等各有各的特色，全面促进学生个性的培养、特长的发展，增强了学生的集体荣誉感、班级的凝聚力，提升了班级文化，从而促进了我校语言文字工作稳步持续发展。

七、长效跟踪，深入推动语言文字工作。

为规范师生用字，学校专门成立了由教导处、语文科组、班主任等联合组成的检查组，一直长效跟踪。

在教师常规教学中，检查组通过巡堂，听课，检查教师上课、板书、教案、作业批改、书写评语、教师各种学习笔记、学生作业等，指导监督师生用字规范，有效地提高了教师使用规范字的自觉性。

同时，学校还注重表彰语言文字规范先进教师和优秀学生。学校建立普通话检查小队，由学生推普员组成，随时巡视校园，对校内不使用普通话、不使用规范字的行为给予及时纠正，定人定时，长期有效地跟踪。

一分耕耘，一分收获。通过多年的努力，师生的普通话水平有了明显的提高，使用规范汉字的意识不断增强，绝大部分同学能说一口标准的普通话，能写一手好字。

八、展望未来，再上台阶，开创语言文字规范化工作新局面 总结过去，展望未来，我们还有许多工作要做，今后我们要从以下几方面加大力度，使我校的语言文字规范化工作再上一个新的台阶。

1.从提高全校师生的国家意识、法律意识和现代交往意识着手，进一步推进语言文字工作，创建一流的语言文字规范化校园氛围。

2.组织各种形式的推广活动，积极主动与周边社区街道联系合作，加大对周边社区使用规范的语言文字的宣传力度，为全社会使用规范语言文字贡献力量。

3.开展语言文字规范化专题讲座，把语言文字规范化工作的动态、成果、成功经验等及时宣传，把我校的语言文字规范化工作推向深入、持久。

九、不足与反思

几年来，在校领导的高度重视和广大师生的共同努力下，学校语言文字工作取得了一定的成绩，但我们也清楚地看到自己的不足：

第一，学校关于语言文字的专项课题研究较少，专题性论文较少。第二，非语文专任教师的规范用字能力还不够强。

语言文字是文化的载体，是先进文化建设的重要组成部分，具有凝聚民族精神的重要作用，也是一项常抓常新的工程。我们坚信，在上级领导的大力支持下，在全校师生的共同努力下，借语言文字规范化工作评估检查的东风，我校语言文字工作定会踏上一个新的台阶，为构建“文明校园、人文校园、和谐校园”而不懈努力！

根据对学校组织管理、教育教学、校园用语用字环境、师生语言文字规范意识和能力、教科研工作及加分项目的综合自评，我校现正式向中山市语委办提出申请，申报中山市语言文字规范化示范校，自查得分为103分，敬请评审组的各位领导和专家予以评审！

申报学校：东升镇太平小学 2013.4.15 8

第四篇：夯基础 强管理 创特色 树品牌

脚踏实地夯基础 开拓创新出特色

━━━2010——2011学第一学期德育工作总结

一学期以来，我们本着“以人为本、德育为先”的教育理念，按照学校提出的“抓好常规、抓出特色”的要求，以抓好养成教育为突破口，以师德建设为重点，以各种丰富的活动为载体，不断创新德育方法，努力开创学校德育工作新局面，使学生“学会做人，学会学习，学会生活”，形成了良好的积极向上的德育氛围。

一、加强管理、完善机制，德育队伍素质稳步提高

班主任是学校德育管理的核心力量，班主任的工作作风、管理水平直接影响到每个学生各个方面的素质。为此我们加强了德育工作领导，实行德育处━━年级组长━━班主任三级常规管理的制度，完善德育工作管理机制。同时还聘请城郊派出所所长为法制副校长，聘请了广东韶关学院律师事务所李广宏律师为法律顾问，聘任了专职校警。德育处强化了“服务育人、管理育人”的意识，在对班主任工作指导的同时，也加强了管理与监督，做了大量的工作：

1、定期召开班主任、年级组长例会

认真落实班主任、年级组例会制度。注重德育理论和实践研究，每周召开一次的级组长会议，每月定期召开全体班主任的工作例会。针对各个阶段学生行为特征、违纪倾向和具有普遍性的问题及时向全体班主任进行通报，要求给予重点关注，积极预防，防患于未然；及时反馈每月各项检查数据反映的管理问题，提醒各班主任针对本班存在的管理漏洞与不足，认真检讨并采取相应的整改措施及时总结一个月以来班主任工作中的成绩，分析并解决阶段工作中存在的问题；布置下一个月的任务和工作要求；指导班主任在处理班级事务方面的一些工作方法和管理艺术，尤其是指导青年班主任如何正确处理突发事件。

２、认真组织安排各班级主题班会活动，提高学生参与的积极性和主动性

主题班会活动已经成为推进我校德育工作的重要载体，学生可以在自己的亲身参与中受到良好的教育。为此，我们在每学期初，都根据学校和学生的实际，拟订了相应的班会主题、内容等，要求各班主任认真做好班会备课记录，不断提高主题班会德育功能的针对性。实践证明，充分利用主题班会这种形式推进学生德育教育工作，可以真正使学生乐于接受，并积极参与其中，达到德育教育的工作目标。

3、完善考核机制，提高班主任待遇

进一步增强广大班主任的责任感，提高工作热情，不断完善班主任考核机制，本学期，我们把班主任开会、出操、上交材料、上班会课、晚休查寝等新增项目纳入了量化考核的范畴，并加大了考核力度。同时，学校一方面切实提高了班主任的待遇；另一方面在评先评优上向在职的连续多年担任班主任工作的教师倾斜。一年来，班主任的责任意识进一步增强，工作的干劲更足、效率更高了，德育工作做得更细致、更规范。

二、德育常规管理抓实创新，校园育人环境进一步优化

我校德育工作紧紧围绕“抓好常规就是奇迹，抓出精品就能突破”的思路，强化德育常规管理，注重抓实、创新：

1.继续完善了各项管理制度和岗位责任，保证了德育工作有章可循

本学期，为了进一步优化强化管理而修订了一系列德育管理制度，这些制度的修订和落实，使学校的德育工作取得了显著的成效。

①修订了文明班的评比制度、学生操行评定制度以及班主任工作考评制度。德育处对德育工作的安排布置、督促检查、总结反馈、班会课的开展等环节进行严格把关，对在检查中发现的问题及时给予纠正或提醒，及时查漏补缺，并及时在值周教育巡查表中及时反馈相关信息。

②继续加大“文明班”评比检查的力度。对出现重大违纪事件和重大安全事件的班级，评优评先实行了“一票否决”。本学期继续对被评为文明班的班级给予班费和流动锦旗的奖励，提高了学生参与班级管理和班主任的工作积极性。

③推进“全员育人”制度。重新修订了值日教师岗位责任制度并统一印制成小册子，全校教师人手一本，按“定员、定岗、定时、定责”进行分工合作，有效地堵住了管理的漏洞，为我校创建平安校园提供了有力保障。

④更新了校卡。新卡更方便识别，整治了学生不佩带、乱带校卡的现象。本学期还重点开展了对学生的仪容仪表、手机充电、乱丢乱扔、抽烟酗酒、打架斗殴等不良现象进行专项整治，加大对学生文明行为的的宣传和管理力度，进一步规范了学生行为，培养了学生良好的行为习惯。

⑤健全了学生请假制度。凡学生有事请假，班主任及时通知家长后才批假，内宿生必须执有请假条且须在校警室登记后方可离校，杜绝了学生无故外出的隐患。

⑥制定了《校园车辆管理制度》，加大了对校园内自行车、摩托车、汽车的摆放管理力度，现在我校各类车辆都能按要求井然有序停放，校园环境整洁美观。

2.强化了班级常规管理

学校以主题班会为主阵地，强化班级常规管理，全面加强了对全体学生的文明行为习惯的养成教育。德育处对德育工作的安排布置、督促检查、总结反馈、班会课的开展等环节进行严格把关，对在检查中发现的问题及时给予纠正或提醒，及时查漏补缺，并及时在值周教育巡查表中及时反馈相关信息。

3.重视学困生的帮教，进一步完善帮教网络

后进生的帮教是学校德育教育的难点，为此学校对内继续健全了三级帮教网络，引导全体班主任重视帮教工作，通过建档、分析、疏导、跟踪等环节，把工作做细做实，及时反馈班主任，大大增进了实效；对外校讯通平台，加强学校与家长的联系，使后进学生情况趋于稳定，杜绝了在校学生的违法犯罪现象。

四、多形式多途径开展校园文化活动，形成良好的教育氛围，增强德育实效

思想道德建设是德育教育的重头戏，光靠空洞的说教是缺乏说服力的，寓教于乐的形式才更加符合青少年的生理和心理需求。

1.校志愿者服务队开展了环保整治行动，各班志愿者代表在团委学生会的带领下，积极参与校园周边的卫生整治活动，提高了同学的环保意识和卫生意识，促进了“绿色校园”建设。

2.完成了09级和10级学生外出秋游活动的组织实施，由于是精心组织安排、教育管理到位，无一起突发事件及严重违纪事件的发生，学生们身心都得到了很好的放松。

3.校团委继续组织开展了丰富多彩的 “校讯通杯”系列趣味文体活动、校园十大歌手比赛、县中小学中外经典美文朗诵赛、校运会等。

4.在11月份，我县司法巡演节目走进校园，丰富多彩的节目给同学们上了一节生动的交通、法律课，深受学生的欢迎。

5.在10级进行了“我的未来不是梦-----我的未来我作主—---我爱我的专业”等一系列职业生涯规划教育等一系列主题教育，为学生提供了展示的自己舞台，丰富了学生的课余生活。

这一系列的文体活动展示了学生才艺，极大地活跃了学生的校园文化生活，对学生团队精神的提高及学校文化氛围的形成起到功不可没的作用。

五、加强健康教育，培养良好品质

针对学生在学习、生活、升学、择业中所遇到的常见心理问题，本学期，德育处积极倡导广大教师结合教育教学活动，热情做好学生的心理健康咨询教育工作，班主任对本班学生的心理状况作充分了解，多谈话、多交流，对心理压抑的学生及时联系了家长，共同帮助学生克服心理障碍，引导学生逐步提高自我认识、承受挫折、适应环境的能力，完善健全人格。结合我校学生实际，本学期开展了感恩教育、诚信教育，同时尤为重视加强男女生交往的引导和帮教，分级组召开了各级女生会议，就女生在校注意事项和早恋现象进行了教育，规范了女生的在校行为，在一定程度上制止了早恋事件的发生。在形成优良校风、学风方面取得了积极的作用。

充分利用国旗下讲话和主题班会，对学生进行了爱国主义、集体主义、等传统教育。坚持周一升旗制度和国旗下讲话制度，在每周一的升旗仪式上进行国旗下讲话，对广大学生进行爱国主义、集体主义等教育，大大加强了学生的爱祖国、爱学校、爱班级的教育，激发了学生的集体主义荣誉感、民族自信心和自豪感，培养了学生积极向上的情感。

六、加强安全教育，强化安全管理

1.本学期开学前，德育处即进行了全方位的安全隐患排查，消除了安全隐患。2.学校每月最后一个星期五都会如期举行一次应急演练活动。通过这些应急演练活动，师生们学到了有关安全防护知识，明白了自然灾害时能保持冷静、积极自救、互帮互助、听从指挥，有序疏散的重要性。

3.针对学生中存在的一些不安全行为，我校通过主题班会及每周五放学前安全教育等多种形式加强对学生交通安全、校园安全、防雷防电、防火的教育，使师生们能时刻树立安全防范意识。

4.为确保学生安全，本学期学校还与每个学生家长签订了学生安全责任书，达到学校与家长共同关注和保障学生安全的管理效果。

5.积极做好了全校学生的“学平险”工作，共有1188名学生参保。6.特邀法制副校长苏所长，广东韶关学院律师事务所李广宏律师来校作了一次教育意义重大法制教育讲座。

七、开展助学活动，严格控制流失

根据上级教育行政部门的指示精神，德育处组织级组长、班主任在反复调查学生家庭经济情况后，本学期给一批贫困学生一共发放了助学金，解决了部分学生因家庭困难而难就学的问题。为了更好的保障我校贫困学生的就学问题，学校还积极与德捷玩具厂联系，得到了德捷厂的大力支持，在我校开办了实习工厂，学生利用周六周日进行勤工俭学，为我校学生的假日打工挣生活费和学费提供了方便，解决了我校一大批贫困家庭学生上不起学的问题，从而有效的控制了学生的流失。

八、今后工作的几点设想

1、进一步加强班主任和级组长队伍建设，树立优秀典型，开展经验交流活动，全面提高班主任、级组长管理水平。

2、进一步加强学生养成教育，使学生真正养成城市学生所具有的良好行为习惯。

3、加大心理健康教育的力度，加强异性交往的引导和帮教，对心理有问题的学生要耐心辅导，防止心理障碍造成伤害。

一学期来，德育处在学校的正确领导下，紧紧依靠广大教职工，任劳任怨，团结协作，扎实工作，学生违纪现象大大减少，营造了良好的育人环境。今后，德育处将在现有成绩的基础上，继续努力，争取取得更好的管理成效！

第五篇：以人为本抓德育,和谐发展创特色 德育观摩汇报材料1

以人为本抓德育，和谐发展创特色

——周嘉小学德育工作汇报材料

周嘉小学多年来，在各级党委、政府的关心和支持下，在各级教育行政部门的正确领导下，认真贯彻和落实胡锦涛同志关于《树立和落实科学发展观》的讲话精神，坚持以人为本，积极推进素质教育，注重学生实践能力、创新精神的培养，把引导学生“学会做人、学会生活、学会求知、学会创新、学会健体、学会审美、学会合作”作为教育教学工作的第一要务。学校牢牢把握“学会礼仪做好人，和谐发展奠基础”的办学理念，建立健全了德育组织机构，规范了学校的德育运作机制，学校以“每天进步一点点”为校训，形成了“勤思、善问、守礼、求真”的学风，“博学、敬业、文明、严谨”的教风。学校于2008年初被县教委授予为“示范小学” 称号，2007年被评为重庆市优秀家长学校，2008年被评为县级文明单位，2008年被县教委评为“德育四星级学校”。

一、德育工作思路

小学生正处于“世界观、人生观、价值观”形成的关键阶段。在这样的一个关键阶段，加强学校德育工作是必然的也是必要的。德育工作重在实效，德育的实效性在于树立“以生为本、尊重个性、全面发展”的育才观，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》的精神，将德育工作放在首位，把思想教育、品德教育、纪律教育、法制教育、安全教育、心理健康教育等作为学校工作的重点，坚持以爱国主义教育为主线，以行为规范养成教育为基础，以法制安全教育为重点，以

为维护学校的良好秩序奠定了基础。学校己形成了全方位、多层次、立体化开展德育工作的格局。

为使学校的管理更加科学化，学校实行量化考核机制，强化“人人都是德育工作者”的理念。学校把班主任工作、家访、德育后进学生的帮教措施及成效、班队会开展情况、家长会等工作作为教师考核的内容，调动了教师工作的积极性、主动性。学校建立了对教职工的评价制度，对教职工教育教学工作全方位开展评议。学校每次将考核结果以书面的形式反馈给教师个人，评价不是为了给老师贴标签、排名次，只是让老师找到自己工作中的不足，更好地改进工作。

(二)坚持全员参与，优化德育队伍

学校调优配强了年级组长、班主任、德育队伍，优化了队伍结构。学校狠抓了中层干部队伍管理，加强了中层干部自身学习，自觉接受民主监督，通过领导干部年级责任制度、教研组联系制度，以模范行为带动全体教师开展德育工作。学校定期组织全体教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《教育法》、《小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等。全体教师贯彻落实“科学发展观”重要思想，渗透教书育人，管理育人，服务育人、活动育人、环境育人的工作思想，引导老师用多元、多边及发展的评价标准来衡量每一个学生，从而真正体现以人为本的教育理念，达到教书育人的目标。学校非常重视班主任队伍管理和建设，依据班主任工作条例和各项评比办法，对班主任的工作进行评比、量化，定期召开德育工作研讨会、班主任工作经验交流会，研究和解决德育教育中存在的突出问题，在遵循学生的认知规律及心理特点的基础上，创造性地开展工作，收到良好的德育实效。

做的事情，使他们把“认识”付诸于“行动”使“知”和“行”统一起来。

我们在工作中为学生搭建实践舞台，鼓励他们大胆工作，努力使“要我做”变成“我要做”，我们编织网络，形成机制，从学生干部的培养入手，充分发挥少先队大队部干部、班委、队委的积极作用，带领全体学生自主参与到学校的管理中来。因为我们认为德育教育的目的之一就是通过短期的目标培养达到长效的德育效果。

通过实践，他们认识到此项工作不仅仅是检查、评分、反馈、小结等简单的程序操作，而是影响到学生评优、班级考评以及学校良好校风的形成。因此，一日常规工作的考核和评价从没出过差错，相反为形成良好的校园氛围以及评优评奖提供了有力的依据。其次，同学们增强了独立工作的能力。从交接班到分配岗位，从岗位检查到信息反馈，从评分小结到对检查人员的考核，都能有条不紊地完成。在独立工作的过程中，同学们提高了处理和解决问题的能力，提高了与人交往、合作的能力，提高了协调以及竞争的能力，更提高了根据需要，转换角色，服从配合的能力。

3、自我教育——创建高雅校风，形成激励氛围，拓宽教育渠道。“自我教育”就是在教育过程中，为学生创设和开辟特定的氛围和渠道，使其从认识到管理，从管理到提高，逐步理解，领悟和完善，达到“不教”的境地。

随着素质教育的深入开展，学生的自我教育越来越引起我们的重视。因为这是对树立以学生发展为本，对学生终身幸福负责的教育观念以及提高学生全面素质，成为合格的适应发展需要的社会人的必要。著名教育家苏霍姆林斯基曾指出：“只有学会进行自我教育，才

为此，我们根据上级要求积极制定我校的课程育德实施方案，将社会主义核心价值观融入课程实施过程中，建立全员育人、全程育人、全方位育人的思想道德建设工作的育人机制，将提高教师的师德水平和育德能力、建设与现代教育观相符合的课程文化、促进学生思想道德素质的提高和综合素质的全面发展作为我校课程育德工作的主要任务，通过以发掘课程内容中的德育资源、开展与教学内容相衔接的各种活动、以教师的人格魅力影响学生、通过有效的评价促进学生的发展为基本内容的一系列途径和方法，将课程育德工作落实到实处，使之真正推动我校德育工作求新突破、创高水平、上新台阶。

2、狠抓特色育德

在学校日常工作中，我们非常注重办学特色的打造，我校业已形成的文明礼仪特色、教育科研特色、环境人文特色又为德育工作增添了亮丽的一笔。

（1）以文明礼仪特色为抓手，打造德育工作取得新成绩。学校坚持以“文明礼仪”教育为重点，着力打造“文明礼仪”教育特色。一是礼仪课堂抓明理导行（校本礼仪教材、每周一项礼仪教育要点），二是学科渗透抓激情育意（课程育德），三是榜样示范抓正面诱导（每月评选文明礼仪标兵），四是家庭教育抓辅导配合（制定家校联系卡），五是成果体现抓社会效应（媒体宣传）。文明礼仪教育特色打造和凸显的过程，也是学校德育工作不断取得成效的过程：2006年3月，全县小学德育现场会暨文明礼仪现场观摩活动在周嘉小学成功举办，现场会上教委领导对周嘉小学的德育教育和文明礼仪活动的开展作了充分的肯定。2007年，学校被表彰为重庆市“未成年人思想道德建设先进集体”，2006年学校少先队大队部还表彰为重庆市

“文明”、“礼仪”的要求和格言随处可见，走廊、梯间、教室随处可见反映师生志趣和个性的书画作品，走在整个周嘉小学校园，只有温馨提示，而没有强制的语言和行为；二是我校一直坚持打造“地上无纸屑，墙壁无污迹”的清洁校园。为此，实行区域自治，在抓好清洁卫生保持的同时，坚持做好不乱抛等良好卫生习惯的养成教育；三是抓好绿色校园建设，充分挖掘花草树文化内涵，积极营造健康和谐的校园文化氛围。这一切都是为了让每一个周嘉小学人融入校园氛围，并用这种熏陶，去感染身边的每一个人。

3、创新活动育德

搭建活动平台，以主题教育为载体，发挥教育活动的有效性，加强学生德育教育。我校充分利用传统节日、纪念日，开展富有时代特色的德育活动，如：感恩教育、爱国主义教育、安全教育、文明礼仪教育、网络道德教育等，让学生在活动中受到熏陶；结合2+2活动，举办文艺汇演、演讲比赛、长跑活动、田径、乒乓运动会、科技创新等丰富多彩的文体竞赛活动，培养学生的综合素质。

通过多年的探索，我们的德育活动基本上形成了系列。全年以“礼仪”教育为主线，辅之以其它多种活动。如：

“三八”期间，我们开展了“我让妈妈露笑脸”的活动，即为母亲捶捶背、揉揉肩、搓搓手、洗洗脚等。号召全体学生以这些内容为主开展活动。在活动中，全校学生都能参与，并写一篇感恩日记参加学校评奖活动。在运动会中，我们提倡学生当好文明运动员、做一个文明观众；大型集会后会场没有一片纸屑、垃圾……

4、注重阵地育德

（1）组建文明礼仪监督岗、清洁卫生监督岗、国旗班、红领巾

工作，必须形成以下几个方面的正确认识：

（一）规范机制是提高德育实效性的基础。没有领导的重视，就没有加强德育工作的根基;没有完善的机构，就不能系统、有效地开展德育教育；没有规范的管理制度和有效的约束机制，就不可能形成德育工作长效机制。

（二）抓好德育队伍建设是提高德育实效的关键。教师是学校德育的具体实施者、引导者，教师队伍的育人观念、教育方法直接影响着教育质量。此外，教师在学生心中有神圣的地位，是学生学习和模仿的对象。只有具备良好的师资队伍，才能高效开展德育工作。

（三）活动不断创新是实现德育成效的动力。在日常德育工作中运用科研方法开展德育研究，创新活动载体和内容，使德育工作变被动适应为主动引导，变着眼于事情的解决为着眼于与人的全面发展，为学生的全面发展提供动力支持。

（四）抓好实践活动是取得德育实效的有效途径。充分利用社会资源，让孩子参加有益的社会实践，不仅可以增加学生的情感体验、拓宽视野，而且还能增长社会经验。使学生在社会实践中认识社会、适应社会，从而学会做人、学会求知、学会生存、学会发展。

（五）形成家庭、学校、社会三位一体的德育教育格局，是实现成功培育的根本保证。小学生的强可塑性积极呼唤“三位一体”的道德教育模式，三方面中的任何一方面出现教育偏差都会直接影响孩子的发展方向。

真正的德育教育工作者并不想去向社会表述他做了多少，成就了什么，而是始终怀抱一颗关爱之心关注周围每一个青少年的成长。几年来，我们做了很多，也取得了一些成绩，但是对青少年成长的忧虑