充聪学习团队汇报材料

第一篇：充聪学习团队汇报材料

充聪学习团队学习总结

一、课题研究的进展：找到了两个培养学生思维品质的方法

1、用开放题发展学生思维品质的方法

（一）、用实践性开放题，培养思维的创造性。

要发展学生思维的创造性，在数学教学中教师应有意识地创设解题情境，引导学生发现并把握问题的实质，使学生对数学结论不但知其然，还要知其所以然，分析思考问题时不迷恋于事物的表面现象，而是能透过本质看问题。

例如：赵丹老师在教学中对学生进行思维训练时，出示一块正方形的纸板，（要学生准备一张正方形纸）对学生讲这是一块“智慧板”，要画一条直线把它分成完全相同的两个部分，谁能想出十种以上不同的方法。就把这块智慧板送给谁，这时学生感到兴趣很浓、跃跃欲试。开始时，学生在自己正方形纸上画画、折折，他们只是利用自己已有的知识经验，直观地思考，想出上下对折、左右对折以及沿着相对顶点的直线对折等方法。再往下分，学生就感到困难了，纷纷陷入了沉思。这时，教师可启发学生进行观察：“你们发现所画（折）的直线有什么共同点？”，让学生通过小组讨论、观察，发现所画（折）的直线都通过中心一点。再让学生经过多次试验，像发现新大陆一样，喊了起来：“啊！通过这个交点的任意一条直线，就可以把正方形分成完全相同的两个部分。”这样开放了学生的学习空间，促使学生从不同的角度积极主动地探索，有利于培养学生思维品质的创造性。

（二）、用综合性开放题，培养思维的深刻性。

在教学中，巧妙设计综合性开放题，能帮助学生从不同的角度观察问题，对问题作全面、深入、正确的判断，这样可培养学生思维的深刻性。

如付成群老师教长方体表面积后，设计了这样一题：有一块长 12 厘米，宽 8 厘米，高 5 厘米的长方体木块，平均分成三块后，木块表面积增多少平方厘米？大多数学生沿着长方体的长平均分成三块，算得木块表面积增加 8 × 5 × 4=16（平方厘米）。这时教师可启发学生，换个角度想一想。让学生分组进行讨论学生能想出沿着长方体的宽和高平均分成三块，表面积分别增加 12 × 5 × 4=240（平方厘米）和 12 × 8 × 4=384（平方厘米），再观察比较可知，由于分的方向不同，增加的表面积也不同。

（三）、用方向性开放题，培养思维的灵活性

要发展学生思维的灵活性，在教学中教师要有意识地设计多向性开放题。如 13= □ + □二个框可填多组数，比单一让学生计 8+5= □要灵活得多。因此对学生进行集中思维和正向思维训练外，还要进行发散性思维和逆向思维训练，鼓励学生另辟蹊径，标新立异，培养触类旁通的能力，创造性地灵活解题。

例：孙素珍老师设计选择题目：已知长方体的长 7 米，宽 4 米，体积是 56 立方米，求它的表面积。许多学生因循导旧，先求出高： 56 ÷ 7 ÷ 4=2（米）然后运用表面积公式算（7 × 4+7 × 2+4 × 2）× 2=100（平方米），这时，她启发学生是否有不同的解法？学生经过思考，有学生用（7 × 4+56 ÷ 7+56 ÷ 4）× 2=100（平方米）进行计算。她就提问这个学生：“为什么想到这样算呢？”这位学生说：“从长方体的体积 = 长×宽×高，想到 56 ÷ 7 就是宽与高的积，56 ÷ 4 是长与宽的积，因此有上面算法。”当时，全班学生都佩服这位学生思维的灵活性，她也及时表扬他不墨守成规，敢于创新的精神，鼓励全班学生向他学习。

（四）、用条件不定或多余的开放题，培养思维的批判性。

要发展学生思维的批判性，教师应当培养学生独立思考的习惯。鼓励他们勇于质疑，争论和大胆发表自己的意见。必须引导学生全面分析和思考问题，克服思维的表面性。因此，杨殊老师师应有意识地把有用的和无用的条件放在一起，培养学生认真审题的好习惯。例：水果店运来 100 箱苹果，每箱 15 千克，运来桔子 30 箱，------------？可提出以下问题： A、共运来水果多少箱？ B、苹果比桔子多运来多少箱？ C、运来苹果箱数是桔子的多少倍？ D、共运来水果多少千克？解答前面 3 个问题时，每箱苹果 15 千克是多余的，第 4 个问题因缺条件而无法解答。以此可帮助学生排除应用题都能解答，应用题条件都用上的思维定势，使学生知识掌握得更加巩固，认识也就更深刻了。

（五）、用探索性开放题，培养思维的独创性

事实证明，许多科学家在提出新设想时，往往不是先凭逻辑思维，而是靠直觉顿悟。作为教师应当鼓励学生依据某一线索大胆的猜测。激起学生直接思维的积极性，采取独特的思路创造性地解决问题

例如：单丽萍老师在教学 210 ×(□□－□)＋□□ =3000 这一题，不少学生难以下手，试了许多数都不得其解。这时，有个学生从容地回答“老师，我想，加号后面的方框一定要写 60，而括号里面的数可以有无数个但他们的差一定等于 14 才行。譬如，15-1、16-2、17-3、18-4 ……”全班同学一下子哗然了。有的学生甚至嘲笑。有的学生埋头去验证。果然结果都等于 3000。当时，她就问：“你是怎么想出来的？”他说：“我是根据有余数除法的知识，3000 ÷ 210=14 …… 60，所以，很快得出结果。”这时全班学生突然茅塞顿开。她就鼓励全班学生应该像他一样有勇于探索的精神。才能有所创造，有所发明。

数学开放题是锻炼学生思维的体操。小学生虽然年龄小，他们的创新能力常常因知识经验的不足而受阻。但积蛙步以成千里。教师应加强对学生思维品质的训练。引导学生积极探索、大胆猜测、广泛联想，突破常规，尽可能独立地发现新事物。提出新见解，解决新问题。这样，才能发展学生的创造性思维，培养创新意识和创新能力。

2、变换口算训练方法培养学生思维品质

口算是一种综合的心智能力训练，是发展学生思维能力的一种良好的训练形式。为此，要求教师在教学过程中，注意研究和把握小学生进行口算学习的心理过程，使训练符合儿童认知规律和特点，并不断发展他们的智能，从小培养其具有良好的思维品质。我们团组的教师在教学中，除了运用学生喜闻乐见的对口令、夺红旗、找朋友等练习形式外，还运用了以下三种口算训练方法，发展学生思维能力。

（一）、通过“比手势”，培养学生思维的灵活性与广阔性。

如，李俊平老师在巩固20以内的加减法的练习中，采用“比手势”的方法进行。其具体作法是用大拇指以1代5，余下指头有几个就是几。

两人做游戏时你出6，我出7，6+7=13。

这种方法既简单又好记，不仅可以巩固Z0以内的加减法，还体现了初学儿童依赖手指进行具体化、形象化思维的特点，易为学生接受。如，8+4，学生一时想不起等于几，只要8+5熟练就能很快地说出：8+4=12（第一个加数相同，第二个加数4比5少1，所以和也少1）。这样学生计算时积极性很高，思维非常活跃，不仅准确率高，而且速度快。这一训练方法对提高学生的计算能力及数学思维的灵活性与广阔性均有显著的效果。

（二）、运用“归类法”，培养学生的有序思维能力。

如，赵丹老师教完9减几之后，进行“归类法”口算训练，采用看谁说得又快又多（或写得又快又多）的带有竞赛性的练习。如：9-（）=（）这一题对于一年级学生，若初接触不易很快填出他所学过的式题，教给他思维的方法就容易了。他引导学生根据减数从大到小去想，写出：

9-（9）=（0）

9-（8）=（1）

9-（7）=（2）

„„9-（1）=（8）

9-（0）=（9）

或根据减数从小到大去想，也能很快写出10道算式。这样的口算训练，覆盖面大，计算题多，学生不会感到枯燥乏味，不但引发了学生的口算兴趣，更重要的是培养了学生有序思维能力。

（三）、运用“连等法”，培养学生发散思维能力。

如，单丽萍老师教完20以内的加减法及表内乘除法后，还可进行括号里填上适当的数，使算式连等的口算训练。如（）+（）=（）-（）=（）×（）=（）÷（）=8，学生在填数时，要灵活运用四则计算的基础知识和假设的思考方法，当学生发现可填的数并不是唯一的时候，会引发许多联想，发散了思维，激发了学习热情。

教学中，我们注意将口算训练与学生的思维品质的培养结合起来，从而达到提高口算能力，发展学生智力的目的。

团队首席教师：付成群

2006.12

第二篇：压力容器充装学习心得体会

压力容器充装学习心得体会

安全生产、和谐发展！随着市场经济的不断深入，科学技术的不断更新和发展。压力容器逐渐进入生产的各个行业和领域，成为工业企业所必备的生产资料。但在其强大作用的驱动下，随之而来便是各种各样的安全问题。

石油化工行业更是重点监察的对象。所以在社会和谐发展的领域下，更要加强员工职业技能的培 训、提升员工工作效率和端正良好的心理素质。为了引导和帮助员工树立高度的思想安全意识和责任意识。我公司储运车间、气分车间、聚丙烯车间和公用车间的员工，在公司人力资源部与珠海市质安 技术职业培训学校的精心组织和协调下针对所有车间操作人员进行压力容器操 作证培训。使每一位操作人员和车间管理人员都能持证上岗。以熟练的技术和高 度的责任心投入到工作中！

经过十一天的培训使我们深入的了解了有关于压力容器的相关法律法规。对制造、使用和管理压力容器等都提出了更高的要求。本次培训内容涉及到安全知识、压 力容器的应用、从压力容器的设计、制造、选购、安装到管理、修理、改造、检 验及其安全附件等各个环节进行讲解。针对我们公司属于石油化工行业高危化学 品生产企业，生产特性具有易燃易爆、高温高压、有毒有害、易腐蚀等。为实现 安全生产知识普及的前提下，针对不同车间、不同岗位因材施教，例举多起安全 责任事故进行剖析，使学习受训的员工能够结合工作实际来吸收培训知识，并对单位日后安全生产工作的开展也起到了很大的指导作用。压力容器因其特殊的使用价值和功能，备受各行各业广泛使用。在使用过程 中难免会出现难以想象的故障或问题，甚至会发生无法挽回的人员伤亡事故和设 备损毁，给社会和家庭造成不可估量经济损失，并会引起生态和环境的污染。导致出现事故的因素有：物质因素、人为因素、管理因素。所以对使用压力容器的企业，要加强监督和管理。对操作和管理压力容器的人员必须要求考试合格持证 上岗。有效的预防和控制生产出现的风险，从被动防范事故向控制事故源头发展，因地制宜的加强设备选用，把职业安全健康工作作为以人为本、珍惜生命、保护大众的精神应用到实践工作中。

此次考证培训，既增长了广大员工对压力容器的认识、使用、维护、管理和对压力容器安全生产专业知识。又提高了大家对自身岗位重要性的认识。从安全大计所需，提高和稳定公司员工的安全防患意识。

第三篇：团队研修汇报稿

带 着 希 望 前 行

——融水县大年乡小学数学组研修汇报

各位领导、评委、老师们：

大家上午好！我们是来自融水县西北部，处于黔桂两省三县，距县城138公里的大年乡中心小学的数学组团队。在这春暖花开的季节，为了追逐共同的梦想走到了一起。

（出示图片）作为一所偏远山区的小学，师资及硬件设施相对比较落后，因此接到这次赛课任务，我们的小组成员是既高兴又紧张，同时也十分珍惜这个能锻炼和展示自己的机会。结合我们农村学校数学课堂教学存在的问题，小组成员经过讨论，决定将“把握学生认知度 彰显课堂实效性”作为此次研修的主题。

我们的研修分三步：

一：研读教材内容，明确教学目标。

新课标指出：“学生的数学活动应当是现实的，有意义的和富有挑战性的，这些内容有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等教学活动。学习内容来自于生活实际，在学生已有经验的基础上学习，学习才会更有

效”。《最小公倍数》这个内容是在学生掌握倍数概念和分解质因数的基础上进行教学的。求最小公倍数主要是为通分做准备的，是学生学好异分母分数加减法的关键，这部分内容学得不好将直接影响后续的学习。把握这些要点，我们找到了教学设计的落脚点。接着通过与学生的沟通，我们发现学生对一个数的倍数特点和分解质因数有了一定的理解，只是对公倍数和最小公倍数的意义还是比较抽象，于是把握学生的认知度，追求课堂的实效性成了研修过程中的坚定目标。

经过这样的研读，我们对这节课的教学目标、教学重点、教学难点做了如下的设想：

教学目标：

1：知识与技能目标：理解公倍数和最小公倍数的意义； 2：过程与方法目标：初步掌握求两个数的最小公倍数的方法，会求两个数的最小公倍数。

3：情感态度与价值观目标：培养学生的观察能力、发现和概括能力；培养学生自主探究的精神，让学生体会数学与生活的紧密联系，树立学好数学的信心。

二、完善教学设计，实现高效课堂。

在确定了教学目标以及教学重点、难点之后，如何在有限的时间和空间内达成教学目标，凸显重难点？我们从以下方面做了尝试：

1、活用教材，追求教学实效。

由于我们这里地处边远山区，学生对“铺瓷砖”的例子比较陌生，无法激起学生的学习兴趣。于是课伊始，我们选用学生较熟悉的 报数活动来引入新课，通过解决活动中的问题，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面通过学生“报数”进一步体会和认识公倍数，最小公倍数，理解最小公倍数知识形成的内部知识结构特征，这样学生面对生动有趣的游戏情景时，会自觉地调动起已有的生活经验和旧知识参与到解决问题的过程中来，并主动的借助外部的物质材料解决对抽象概念的理解，收到了事半功倍的效果

2、强化数学体验，感受数学价值。

怎样准确无误地找两个数的公倍数和最小公倍数？通过观察2和3的最小公倍数，3和4 的最小公倍数，你发现了什么？是不是所有两个数的最小公倍数都是它们的乘积呢？接着出示5和7,6和12,7和9,5和10,6和10，引导学生经历观察-猜测-验证-交流，自主探究得出具有互质关系、倍数关系、一般关系的三组数的最小公倍数的规律。总结出求两个数的公倍数和最小公倍数的方法有：列举法、图示法、分解质因数法、还有从较大数的倍数中找较小数的倍数的方法。课中给足学生主动思考的时间与空间，发现规律，理解算理和算法，使学生在实践与思考中不断碰撞出思维的火花，让学习不再枯燥和乏味，彰显课堂的实效性。

3、渗透思想，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

在用韦恩图表示两个数的公倍数和公约数，目的就是向学生初步渗透集合思想。首先让学生分别填写“2的倍数”和“3的倍数”两个集合圈，再分别凸显它们共有的倍数，使共有的倍数都落在相交的区域内，最后让学生说说每个区域内的数分别表示什么，让学生经历集合图的形成过程，加深了对集合图的理解，也使集合思想渗透落到实处。

三、在研修中历练和提升自己

研修是个艰辛而快乐的过程，当出现困惑和彷徨，彼此交流、探讨，直至出现“柳暗花明“时的那份欣喜，又让我们更多的体会这是一种幸福。经过磨课，大家解读教材的能力得到了提升，自己个性化的教学理念得到彰显，更磨练了大家的团队合作能力。

请看大屏幕，这是我们的研修历程（出示幻灯：团队研修照片），“渐行渐远渐无穷”学习才刚刚开始，还有很多工作等着我们去改进，很多成绩要我们去超越，在实践中要我们去不断的学习和反思，但只要我们带着希望前行，定会到达成功的彼岸！

研修是个痛并快乐的过程，是个追求完美的过程，每个人身处其中，感受和收获却不同，请听来自团队每一位成员的心声：

（）一样的研修，不一样的收获，不一样的精彩！（）在磨课中感悟，在反思中成长！

（）人只有在互相学习中才能有收获，有提升，才能碰撞出激情的火花，才能触动我们真实的内心。

（）研修就是一个不断超越自己的过程。最后我们想说的是：一个人的能力再强，成就最高也只是一颗灿烂的珍珠，只有用团队精神这根线把众多的珍珠连缀起来，才会组成一串美丽的项链！

第四篇：教学团队汇报材料

省级教学团队汇报材料

各位领导、老师：大家下午好！

今年10月，我院园林技术教学团队被评为“山东省省级教学团队”，这是学院多年来重视内涵建设和各级领导关心支持的结果，在此我代表团队向多年来给予支持与帮助的各位领导、有关部门和兄弟学院致以衷心感谢。现就团队建设中的一些心得与体会汇报如下，不当之处请给予批评指正：

该团队现有专兼职教师25人，其中来自行业企业的的技术人员12人。团队中有教授3人，副教授6人，讲师4人。

一、专业内涵建设是基础

园林技术专业是我院成立最早的传统专业，该专业设立至今，一直致力于专业内涵建设，并取得了大量成果：

1、以课程建设为先导：该专业的核心课程《植物与植物生理》和《植物组织培养应用技术》被评为国家精品课，《无土栽培技术》被评为山东省精品课，《土壤与植物营养》及《园林植物生产》被评为院级精品课程。精品课程建设在全国同类专业中处于领先地位。

2、以人才培养质量为根本

该专业学生参加全国高等职业院校“上海种业杯”农业职业技能大赛获艺术插花、CAD园林设计二等奖；参加首届全国高职高专生物技术技能大赛获植物组培组二等奖，山东省赛区二等奖第一名；毕业生专升本率位于全院前列，其中王青同学硕士毕业后，2010年10月被国家公派留学至德国吉森大学攻读博士学位，任增凯、万菲两名同学硕士毕业，去年双双考入公务员；刘晓香同学被评为滨州市首届十佳园林职工。

园林技术专业被评为中央财政支持的“高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目。

二、教育教学改革是核心

一是与行业企业紧密合作，搭建校企合作平台。联合行业、企业专家成立了园林技术专业建设委员会。与山东济青高速公路绿化公司、滨州市农业局、滨州市园林处、山东东方花卉有限公司等建立了10余家校外实训和顶岗实习基地。

二是构建了基于素质与能力目标的课程体系。与行业、企业共同制定人才培养方案，融入花卉园艺工、绿化工等职业资格标准、企业生产标准，将社会主义核心价值观纳入课程体系，将现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，构建种苗繁育、植物栽培管理养护、绿化工程施工和绿化规划设计一体化课程体系。在教学中推行“多证书”制度，以证代考，技能鉴定与学习内容融合，以技能证书检验学生的专业技能训练和学习的成效。

三是创新人才培养模式和教学模式。在专业教学中，根据本专业的特点，引入园林绿化、组织培养、种苗生产等真实项目，实施“项目导向、分层次教学”，结合专兼职教师的校企互动教学和在行业、企业顶岗实习强化园林技术专业文化的建设。创新了“走出教室练，进入项目干，跟着企业走，随着季节转”的教学特色。

三、师资队伍建设是关键 一是重视青年教师培养，抓好“双师型”素质教师的培养。有计划地安排青年教师到企业生产一线学技术、练技能，全面提高中青年教师的专业水平和实践能力，近年来，先后派出十多人次赴企业学习新技术，做到走进现场、零距离学习；鼓励教师积极参加各类专业培训，获取各类技术等级或资格证书。鼓励青年教师进修学历和国内外访学，提高理论水平。

二是重视发挥老教师，包括离退休教师的传帮带作用。实行一对一帮扶培养，老教师帮助青年教师备课、授课计划编制及教材编写等，使教师在教学基本环节的把握上进一步科学化、规范化。聘请离退休的惠玉坤、李在峰等有丰富实践经验的老教师，带领青年教师在绿化工地和现场帮助提高技能，有效地促进了青年教师的业务提高。

三是充分发挥教师专业技能，积极开展社会服务。教学团队立足高职教育，密切与企业合作，主持完成了20余项应用性课题研究。定期组织各项服务活动，积极开展了“金钥匙”培训工程和农民工转移培训，服务新农村建设；根据企业需求，为企业员工开展园林栽培技术、组织培养、园林规划设计等方面的技术培训；承担花卉园艺工、园林绿化工、植保工等工种的培训与技能鉴定工作；为企业提供技术服务；到一线与企业专家合作攻关，解决技术难题；以服务滨州“园林类产业链”为目的，不断搜集整理与滨州密切相关的园林类信息，为企业决策提供帮助。在服务社会的同时，也提高了教师的业务能力。

以上为本教学团队建设中的心得，希望能够和各位领导、老师交流探讨，共同提高。不当之处敬请批评指正。谢谢！

第五篇：星级团队汇报材料

崇凝中心小学

创建“星级团队室”汇报材料

我校地处渭华起义发祥地——崇凝镇的西南角，是一所交通便利，环境优雅的年轻而具有活力的农村小学。学校占地20822.14平方米，建筑面积3499平方米。绿化面积1980平方米，硬化面积3216平方米，操场面积4547平方米。现有一至六年级9个教学班，在校学生339人，教职工26人，大专及以上学历22人，占专任教师的86.21%，教师学历100%达标。近年来，我校全面贯彻党的教育方针，全面实施德育现代化工程，大力开展丰富多彩的少队活动，努力促进少年儿童的健康成长,开创了我校少先队工作的新局面,现将我校少先队工作开展情况汇报如下：

一、加强管理工作

1、组织建设

（1）领导高度重视，建立有效的组织保障。学校成立了以孟永峰校长为组长，为副组长的德育工作领导小组，加强了德育管理。

（2）少先队是学校德育工作的得力助手，每学期均把少先队工作写进学校工作计划，并专题研究。每学年初按程序聘请中队辅导员和校外辅导员，改选大队委，形成严密的少先队管理网络。

（3）每学期的少队工作计划，我们都是召集全体中队辅导员、大队委员一起商讨制定，这样既发挥了集体的智慧，又让大家对工作计划有全面的了解与认识。

2、阵地建设

我校大队部对阵地的规范性和教育性进行了积极的探索和实施。（1）标准的队部室，布置规范，为队员、队干活动提供了良好的场所。（2）鼓号队有计划定期训练，在活动中都能出色完成任务。

（3）红领巾广播站，设备设施齐全、制度完善，是少先队重要阵地，在辅导员老师的指导下，采编播均由队员自已操作，广播内容丰富：时事信息，古曲儿歌，诗歌散文，使校园更添书香气息。

（4）少队部布置整齐，主题鲜明，富有创意。如：红领巾图书角、学生活动剪影、学生作品展板等。

3、队伍建设

少先队工作的成败关键之一是辅导员工作的态度和能力。我校少先队组织坚持抓辅导员的配备、选拔、培训工作，提高辅导员的工作水平。为了更好地开展好队工作，加强辅导员的交流与合作，深化团队一体化的认识，我们将辅导员培训列入学校学习制度，通过不断的学习培训促进辅导员的迅速成长。

除此之外，我们重视大队干部的培养。通过每两周举行一次队干部会进行总结交流，提高工作能力，由扶到放。队干部由“老”带“新“，指导小干部们如何开展日常工作，而辅导员的现场指导使他们能更快熟悉工作要点。辅导员与干部的工作感想交流，可以让干部们在工作中提出自己的想法，并及时得到辅导员的正确辅导，;在对工作的不断传承中，大队干部的工作能力、工作方法和工作效果也与时俱进的得到了提高。

4、制度建设

为形成良好的班风、校风，我少队部组织学生学习贯彻《公民道德实施纲要》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生礼仪规范》、《流动红旗中队评比制度》，设立红领巾监督岗。红领巾监督岗由各年级选派出的24名优秀少先队员组成，分成纪律监督岗、卫生监督岗和安全文明监督岗，纪律监督岗和卫生监督岗各6人，安全文明监督岗有12人，都由大队干部领导，负责督促岗员的检查工作，详细真实的记录检查结果周五统计评比、并下周一的升国旗仪式上进行上周工作总结，发放流动红旗。有了红领巾督察队伍及时全面的检查监督，学生们的环保意识大有提高，校园环境明显的整洁干净强化了队员的集体荣誉感，规范了少先队员的日常行为，通过孩子们自己管理自己，使少先队员的精神风貌积极向上。

5、校园文化建设

(1)近两年来来，我校不断加强环境和硬件建设，学校重视校园文化氛围建设，先后投资近二十万多万元进行了校园文化氛围建设，平整了校园，铺设了地砖，硬化了道路和操场，修整了花坛，栽植各种风景树、花草、植被，刷新了墙体标语，使校园一年四季呈现一片绿色，文化氛围更加浓厚，有了一个更好的育人环境。

（2）、规范教室布置。各班教室的布置特色鲜明，生动活泼、营造了健康文明的育人氛围。

二、抓常规管理，以活动育人

学校少先队工作以小学生心理特点为依据，将队工作与丰富多彩的活动融为一体，突出了“活动育人”的目的。

1、常规活动显特色

（1）每周的升旗仪式规范而隆重，国旗下讲话内容丰富，富有教育性和时代感。

(2)坚持中队黑板报、手抄报、学校橱窗定期更换制度。为充分发挥传统少先队阵地对队员的教育作用，在中队辅导员的指导下，每个中队都成立了自己的“宣传工作小组”，结合学校阶段性工作的实际情况，围绕活动主题设计黑板报的内容。队员们在这个阵地中既发挥了宣传教育作用，又锻炼了能力，培养了合作意识。

（3）利用“红领巾广播站”加强学生思想素质建设

每学期，我们利用红领巾小广播，组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，学习队的知识，让全体队员时时牢记队礼、队旗的实际意义。除此之外，我们还利用广播站这个窗口进行各类安全知识、文明礼仪教育。在这里，队员们可以充分的展示自我，红领巾广播站还能起到及时发现问题、解决问题的作用，使学校德育工作的盲区大为减少。

2、主题活动形式多

我们以节日、纪念日及学校德育工作不同时期的主题为契机，生动活泼地开展多种形式的少先队活动，做到在活动中育人，在活动中促进队工作的落实和开展。

1、坚持学雷锋活动，让爱注入每个人的心田

第一阶段的主题是“我与雷锋交朋友”。低年级学生以了解雷锋，学习雷锋事迹为主，争当“礼貌小雷锋”。中年级则进行讲故事比赛，重点学习雷锋叔叔勤俭节约的精神，争当“节能小雷锋”。高年级开展以“学雷锋——民族精神代代相传”为主题的主题班会。队员们在活动中全面了解雷锋、认真学习雷锋、努力走近雷锋、争做新时代的文明少年。

第二阶段的主题是“我以雷锋为榜样”。号召队员从小事做起，从身边做起，从岗位做起，开展“四个一”活动：乐于助人，做一件好人好事;清扫校园，为美化校园出一份力;号召队员帮母亲做一件事;启发学生送母亲一句话。

第三阶段的主题是“我和雷峰同行”。带领高年级学生走上街头，为我们生活的城市“洗脸”“美容”，美化净化我们的家园。给敬老院老人送去温暖，送去关爱，将尊老爱幼精神发扬光大。

2、清明节期间组织队员祭扫革命烈士墓，举行队员宣誓仪式，进行革命传统教育，让学生明白今天的幸福生活来之不易，学会珍惜。

3、劳动节日，让孩子们走进田间地头，体会劳动的意义，珍惜劳动成果等活动。

4、组织队员进行消防安全、防震减灾、防踩踏等安全演练，培养学生自理、自律、自救自护的安全意识。

5、努力做好鼓号队的建设。及时做好新老鼓号手更换和训练，保持鼓号队的完整和昂扬斗志。

在活动中，我们渗透环境教育，落实德育生活化主旨，要求学生不乱扔果皮纸屑，既对学生进行爱国、爱乡的集体主义教育，丰富学生的生活，又培养和提高了学生的综合素质，以上，是我校少先队所做的一些工作，我们深切地认识到少先队是学校德育的主阵地，在当前各级政府高度重视加强青少年思想教育的情况下，我们还有更多的工作可做，我们还可以发挥更大的作用，在今后的工作中，我们将不断努力，不断进步！

崇凝中心小学少队部

2013年5月

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