双成互动2014年测试题

第一篇：双成互动2014年测试题

基础知识部分（本试题为开卷，且占录用参考条件90%，请认真作答。

双成互动测试题（机密内容，请勿外泄）第一部分：思维题

第一个问题：网络语言体（例如凡客体、淘宝体、知音体、装13体、蜜糖体等等）最常用的修辞手法是什么？重要提示：需要例举至少5种网络语言体，每种语言体所用到的全部修辞手法。

第二个问题：从传播和营销角度阐述微博、微信、豆瓣、新闻的不同，并回答什么叫问答营销、微博营销、论坛营销、社会化媒体营销、微信营销。

第三个问题：你的微博有10个粉丝，他们上线的时间分别是三人早上9点、7人中午12点和7人晚上12点。

你认为如何撰写内容以及如何发布，可以达到效果最大化，最好和最差的KPI分别是多少？

第四个问题：请文字说明你对以下词汇的认识(Pinterest、path、timeline、Instagram、quora、Foursqure、Groupon、FriendFeed、Lightbox、Viddy、Socialcam、google+、facebook、youtube并找出他们对应的中国产品)第五个问题：百度知道的发布和选择最佳答案期限是15天，请问如果要做一个企业推广的精准问答营销、最终主动回答多少条能够达到最大流量和最佳效果？根据什么来设计问题的关键词、并撰写补充内容说明效果最佳？回答如何评估微博营销、微信营销、搜索引擎营销、论坛营销、新闻营销、博客营销的传播效果。第六个问题：当你写稿时，你会如何排序？

A、仔细阅读客户需求、查阅资料，应用资料，满足客户需求。B、对客户需求做到基本满足后看如何进一步把稿件深度提高。C、稿件深度提高后看是否可以补充一些更好的数据或观点。第七题：什么叫O2O闭环？什么是互联网精神？什么叫接地气？ 第八题：请分别说出豆瓣、QQ空间、水印相机、魔图、创意相机的特点。个人部分

1：你喜欢的学习方式是？

A、别人讲我听，通过犯错，别人指出来学习。

B、寻找自己的兴趣爱好，努力实践、发现问题并自己主动使用多重方式搜索。

C、选择自己喜欢的方式学习、比如看小说、玩网络游戏。D、我的学习方式比较特别，是泡论坛在论坛写文章和互联网的人交流。在知乎、新知、百度知道和各大新闻网站、blog是我学习的渠道。

E、在工作中学习和成长，尽量在第一次的时候就把问题解决，能够让我去思考更难的问题，做到才是真的学到。

2：你认为以下那种行为在职场中是错误的？ A、不完成工作，去专注自己的其他爱好和兼职

B、积极完成工作并主动计划自己的工作、在有限的时间内力求拿到最好的结果。

C、上班下载黄片，以便回家看。D、上班玩游戏

E、每天都说要离职，但是自己不走，以便让其他人走。

3：那种情况下申请加工资，你认为比较合理？ A、不想租房，计划在北京买房。B、不想逛上品折扣，想逛大悦城。C、午饭不想吃麦当劳，想吃吉野家。

D、业绩有稳定明显的提升，且在行政考核上没有违反公司规章制度。E、（男）女朋友没工作，需要养他（她）

4：在做文案和策划的过程中，你认为那种思维是正确的？ A、天马行空，只要能把文章搞火爆就是好。

B、反复阅读客户品牌故事、了解产品信息、分析竞争对手、消费者故事、事件和话题、心理之后，想出符合传播节奏和规律的创意和策略。

C、写出一些任何产品都可以用的点子。

D、把网上其他产品的名称替换成我们服务的客户。5：在接触一个时尚品牌零售连锁门店客户的时候，你首先要做的是？ A、看客户的网上资料，并到各个门店实地考核。B、召集同事头脑风暴做出方案。C、在网上找类似的方案改一改。

D、给客户做出一个视频事件，让客户看看效果，再让客户付钱。

6：当你想跳槽的时候，如何对待现在的公司，你认为是符合职业道德的？

A、把公司资料拷走，争取把客户拉到新的公司。

B、骑驴找马、用各种理由请假去面试，找到之后和公司说拜拜，不做工作交接。

C、提前2个月提出辞职，然后尽心完成工作，在离开后开始找工作，有始有终，希望和前公司继续做朋友。

D、出点公司的负面，煽动其他人和自己一起走，威胁公司给自己一点保护费，否则把客户资料上传到网上，即使违反保密协议。

7：你认为什么样的关系在工作中算好关系？

A、做好工作、体现价值，彼此认可对方的价值、相互欣赏。B、彼此怜惜，共同苦逼。

C、犯错没有人批评，做不好也能赢得表扬。D、看的上眼，只和南方人（北方人）关系好。8：如果坚持做了6个月执行，看到其他同事都参与策划工作，你会认为？

A、在这个公司不受领导重视。

B、领导一直在关注我、观察我，只是在等待一个时机来帮助我去提升，希望我踏实一步步向上走。

C、这个公司只有执行的工作、看不到未来。

D、这是我运气不好，只要我每天抱怨，总有一天运气会好起来的。

9：和你同时进来的人一来就参与策划工作、而我一直在做执行，你会认为？

A、没有执行过的人、如何去指挥别人执行、策划不靠谱，也许是因为他设计能力较强或者逻辑性较强，公司临时缺人需要培养，或者他之前有众多执行的经验。

B、不公平，凭什么我就要从执行干起，诸葛亮当年也没有工作经验，积极说服领导让自己从策划做起。

C、分工不同，做什么做好了都不错，策划需要长久的经验，做好执行也需要思考需要策划，并不是一个形式。况且在不会执行的时候就去做策划，其实反而是害了一个人，最后还是要从地基开始打基础。

10：你对工资的要求是？（分别例举各个阶段：例如实习期、试用期、转正后、工作一年后等等）你认为你的工资来源于？ A、每天努力工作、努力在公司学东西。B、苦劳无法创造价值有时候可能反而浪费公司资源，每做一个就必须拿到工作结果、让客户满意让公司满意。C、学历和家庭背景。D、和领导的关系。

11：如果你有你能力达不到、或者从来没有做过的工作，你会怎么处理？

A、自己先实践、询问朋友、自己搜索、询问同事各种方法都可以尝试，直到问题解决，相信万事开头难。

B、反正也做不出来，苦逼的努力还不如给公司节省点网费和电费，自己也可以休息好。

C、随便弄点东西交差得了，不会就不会，此处不留爷（奶）、自有留爷（奶）处，我要做我自己。

D、辞职，还是找个国企央企业上班喝喝茶比较舒服。

12：你喜欢什么样的领导方式？

A、细心温和型，有耐心，你做不好她自己会哭，别人看不惯会把你开除。

B、指标严格型，有创意，你做不好就会被开除。

C、犀利刻薄型，有较高的要求和专业能力，做的好能给予你非常好的肯定，做不好骂到2次同一问题会开除。13：你自我管理，安排工作会怎么做？ A、有时间限制，有绩效指标。

B、适合自己做，但难度稍微大一点，努力一下可达到。C、明确具体的工作，有量化标准。D、尽量安排轻松的工作。

14：如果在你工作一段时间之后，公司给你换了一个组，你会认为？ A、这个总监觉得我不够好，想让我走，所以给我换个组。B、觉得我更适合另一个组，否则就直接把我开除了、换组说明公司还是对我很认可，在另一个组我可以更好的锻炼和发挥自己，开拓视野，他山之石可以攻玉，而公关广告营销本来就都是想通的。15：如果公司录用你，你最快什么时候可以上岗？具体实习、试用期、签约、请假均做尽量详细准确的说明。

16：当你工作完成需要找上级确认时，你认为哪种行为是职业的？ A、做骑在上级身上的猴子，在门口等、然后不停的问、不给我确认我就不继续接下来的工作，给你工作还不赶紧确认。

B、如果上级还有自己的工作没完成，就自己再多检查几遍，等上级忙完告诉他我自己的选择。

C、询问上级先让上级思考，自己再做。

D、领导帮我解决问题的时间是培训时间。在工作中应该做到自己先思考，自己设计好几个方案，分析利弊，交给上级做选择，避免让上级给自己打工；在工作中我是来给他解决问题的，不是让他帮我解决问题的。

17：当你因为被客户投诉或工作没有完成被扣工资时，你会做何感想？

A、每个公司都在试用期后就开除我，一定是为了省工资，他们只想用我2个月，借扣工资让我走。

B、给公司造成了损失，被扣是想留我给我改正的机会，何况扣的也不多，我应该虚心接受，勇于改正错误。

C、辞职，此处不留爷（奶）自有留爷（奶）处，反正我在公司偷了点资料也赚了，也没怎么工作，还有钱拿。

18：在月底考核完了之后有人获奖有人被罚，私下聊天有人抱怨，你会如何表现？

A、管理和被管理就是矛盾的，虽然我这个月因为表现好获奖了，但是趁这个机会也跟着抱怨一下以显示我合群，找个工作压力大的出口。

B、如果我也被罚了，就煽动大家一起走，跟着一起抱怨。C、引导大家正确的看待考核，告诉大家有意见可以和上级提，这样可以解决问题，而不是抱怨问题。

D、偷点资料，然后走人，虽然我也看不懂，没什么用，但是哪天可以在应聘的时候把大家做的东西都说是自己做的。

19：我把自己做的不满意的作品交给客户或上级了，受到了批评，你会认为？ A、自己没有专注工作、作品没做到自己满意，交给别人看是不对的，应该自己尽力做到最好再给别人修改或确认。

B、有人捣鬼，或者一定有人私下和上级说我坏话，那就是个小人。C、告诉上级或客户，我水平就这样了，你用就用，不用拉倒。

20：你工作的目的以及环境选择是？给出排名顺序。A、成就感 B、学习C、赚钱 D、舒适 E、体现价值

21：当客户发现自己在某方面不专业时，怀疑你年龄小，你会如何认为？

A、客户怀疑我是小正太，她在调戏我。我工作也只是体验生活，毕竟家里有钱将来还要继承，不受这份气。

B、客户发现我缺点，我虚心接受，并改正，恶补知识，争取将来可以在客户心目中形成良好口碑。B、心里记恨客户，表面微笑。

22：以下哪两个不属于双成互动的企业文化？ A、上班偷懒 B、每日抱怨一次 C、兼容并包 D、透明沟通 E、价值

23：以下那种不属于双成互动的工作文化？

A、做一个草稿发给客户，虽然自己不满意，但相信客户会满意。B、专注、极致、口碑、快 C、微创新 D、分享

24：说出至少3种传播模式，并举例说明。

25：以下哪几个观点是必须坚守的？

A、客户永远是对的，在客户表达时倾听并思考，在客户倾听时表达自己的思考。

B、在生活中发现美并思考它的美。

C、遇到自己弱项及不懂的就否定它，坚持自己是对的。

D、设定传播目标并按目标去优化自己的方案及作品以达成目标。

26：以下哪些属于自媒体？ A、互联网的那点事 B、雷锋网 C、虎嗅网 D、网易 E、人民日报 F、爱范儿 G、I黑马 H、极客公园 K、作业本 L、36kr M、知乎 N、创见

个人属性测试

1：你使用什么系统的手机？ A、安卓 B、苹果 C、芒果 D、WP7 E、塞班

2：你通常使用手机上的什么应用？例如3个。3：说出10个户外品牌和10个设计师品牌，并指出他们的不同。4：你每天的阅读量是多少？阅读什么类型的书籍、新闻或杂志。5：你经常爱逛的社会化网站包括 A、新浪微博 B、豆瓣 C、新知 D、知乎

E、其他（写出名称）

6：请在网上查找性格色彩测试，并告知结果，谢谢。（红黄蓝绿……各占几个），你属于老虎、孔雀、考拉和变色龙中的哪种？分别写出各自的分数。

设计部分

一、以下那种拼法是错误的

A、Iphone B、iPhone C、iPone D、iphone

二、品牌包括？ A、logo B、slogan C、用户体验 D、用户口碑 E、品牌主题 F、品牌话题 H、品牌事件 I、产品功能 J、品牌事件 K、品牌活动

三、哪个因素在设计中排在首位？ A、美观的设计 B、正确的表达

四、请给以下设计流程做排序

A、保证关联性：表现产品功能、目标群体并体现产品特色 B、力求一致性：应用内一致、平台内一致、平台间一致 C、追求独特性：个性的标志、独特的风格、亮眼的细节

五、在文案或设计中，你的工作排序是

A、更好的表达 B、保证可用

六、简要说明文笔、文章和文学的区别(包括文与笔的区别)

七、如果工作做的不好，你会认为？ A、公司管理的问题 B、客户的问题 C、今天心情不好

D、我还有很多可以进步的地方，没有像凤姐那样已经达到了人生的巅峰，所以所有的问题都是自己的问题，不会可以学，做不好就应该承担责任。

八、你每月的阅读量是多少，都看什么书籍、杂志、电视和视频？请列出双成互动的微博和官网地址。

九、你是否认同以下观点 在工作中我们

1、代表客户利益：营销目标，双成互动要朝着代表行业先进的营销理念而努力

2、代表媒体利益：发行目标，双成互动要朝着代表行业先进的文化思想而努力

3、代表用户利益：改变生活，双成互动要朝着代表消费者的意见领袖而努力

以主动发现为荣，以被动工作为耻 以快速响应为荣，以拖拖拉拉为耻 以精雕细琢为荣，以得过且过为耻 以思考深刻为荣，以浅尝辄止为耻 以转载推荐为荣，以石沉大海为耻 以ugc为荣，以滥用水军为耻 以方案精彩为荣，以思想落后为耻 以客户称赞为荣，以客户投诉为耻

十：双成互动的3XM理论是什么？

最后请务必注明姓名、联系方式，薪资要求（实习、试用、一年后）、应聘的职位，作品以附件形式发送。

第二篇：双主互动

“双主互动,情智内化，五部九环一评价”“552”课堂

教学模式

一、基本内涵

“双主”就是在教学中要尊重学生的主体地位，充分调动学生的积极性，充分开发学生的潜能，凡是学生自己能完成的教师要相信学生、引导学生，就是不能代替学生去完成；同时要有效发挥教师的主导作用，充分展示教师的知识水平，所教知识总体的掌握和每一节课的重难点的掌握，以及教师的问题设置与牵引能力，充分体现教师的业务能力，课堂的组织能力，情境的创设能力，课堂预设与生成的掌控能力，问题牵引，调动学生，点拨提升，有效评价是其主要内容。“互动”是这种双主式课堂的组织形式的基本特点，即每一节课都充满着情感互动，思维互动，生命（思想灵魂）互动（未来社会的价值需求），体现了在教学过程中，围绕着教学目标和学习目标教与学各个要素之间的和谐律动。

“情智”就是情感与智慧，是教学的成效，师生情感相融是教学成功的基础，相互信任是成功的关键，教师传授给学生的不仅仅是知识，而是智慧。智慧包括：情感、知识、能力、思想与方法，智慧发于情，凝于知，至于志。“内化”就是把“情智”融化在学生的灵魂深处，沉淀成一种基本素质，形成促使一个人健康发展的情感、智慧与思想。二、五个基本原则

1、以学定教，不落一生的原则。

2、双主互动，尊重信任的原则。

3、问题牵引，情感激励的原则。

4、有效评价，规范行为的原则。

5、一型一模，一模多式的原则。三、五部九环一评价

把教学过程化成五个基本部分，再具化成九个环节，每个环节都有有效的创新的评价。

1、五部：导、点、学、启、清。导： 组织教学，检查自学。点：.导入新课，激发兴趣。学：讲授新课，互动点拨。启：巩固新课，总结检测。清：讲解作业，明确预习。

2、九个环节

（导）环节一：组织课堂，规范行为

注意：

1、课前一分钟检查学生候课（如书本准备）情况，了解一下简单情况。

2、上课铃响后，起立，教师环视学生五秒钟，待师生站姿端正后，师生问好，学生整齐坐下，开始讲课。（教师给与评价）

环节二：复习巩固，导入新课，书写课题

注意：

1、形式简单。

2、内容承上启下。

3、作用激发兴趣。

4、字迹工整清晰。

5、板书内容居中心或突出位置。

（点）环节三：出示目标，略作强调

注意：

1、知识目标、能力目标、情感目标准确。

2、重点、难点、盲点清晰。

3、朗读目标，教师略作强调。

环节四：出示提纲，提出问题

注意：

1、预习提纲用提问式出示，问题不超过四个。

2、问题体现重要知识点，及其中关系与关键环节，同时考虑到每个问题所需的智能领域，班级内哪一个类型，哪一个层次，哪一个同学回答。

3、预习提纲所设置问题的顺序应该是引导学生探究与掌握知识的过程。问题探究完毕本节课的内容也基本结束，然后引出新的思考问题或更大的思考空间。

（学）环节五：小组汇报、讨论补充 注意：

1、点到小组学生起立按问题顺序汇报预习提纲的完成情况。

2、要求其它小组注意听讲，随时回答问题。

3、汇报者接受同伴质疑。

4、教师在听汇报中点击提问其它小组和个人，单兵较量，不拖泥带水，注意不同学生的不同智能情况，引导学生用其强项智能与所提问题的联系进行类比，分析，解题。教师并对学生的阐述加以精典（关键、准确、适当、形象、生动、精彩）的引导与点评，但每次不超过三句。

5、教师接受学生质疑，直到在教师的掌控下师生共同扫清学生的所有“尖端”问题为止。

6、根据需要随时记录学生阐述的要点。（师生评价）环节六：教师质疑，小组讨论

注意：

1、教师如何预设问题是教学能否成功的关键。教师所预设的问题不能超过三个。

2、问题要有四度：1）要关键（必须讨论的问题即力度）。2）有价值（值得讨论的问题即有信度）。3）有层次（适合讨论的问题即梯度）。4）有兴趣（愿意讨论的问题即美意度）。

3、小组讨论时教师要巡视、检查、指导、倾听，掌握第一手资料，监控全局。（师生评价）

（启）环节七：小组汇报，教师点评

注意：

1、教师根据巡视时所掌握的情况，进行点击式提问。

2、教师点拨要“浅、简、精、近、普”。（教师评价）

（清）环节八：课堂小结，当堂检测

注意：

1、看板书小组回顾、总结。教师多媒体跟进。

2、回顾框架、环节、知识点。

3、总结学习方法。

4、检测当堂知识点。（师生评价）

（导）环节九：布置作业，出示箴言

注意：

1、作业要有针对性，不同的学生不同的作业。

2、要有“四度”。

3、要有复习作业、探索作业、预习作业。

4、箴言要有针对性和教育意义，解说语言精当，赋予感情。

5、师生全体起立，齐声朗读，余味无穷。“五部九环一评价”也是一个教师授课时的参考框架。教师可以根据不同条件，不同学科，不同内容，不同课型，不同师生，不同时空，进行增减整合，灵活运用。教无定法，但有章可循，可循之章，切记不能死板，不能生搬硬套。

四、两条主线

1、“双主互动”是课堂教学的组织形式和基本特点。

2、“情智内化”是课堂教学的内容与结果。

五、基本要求

讲好一节好课还应特别注意：

1、课堂容量与节奏掌控

2、信息技术与资源整合

3、语言评价与仪表服饰

4、板书设计与基本功夫

5、四个学会与四个养成

6、教学三法与教育三章

第三篇：双成互动传媒：权威的网络营销整体服务平台

双成互动传媒：权威的网络营销整体服务平台

随着互联网的快速发展，传统媒体在一定意义上已逐渐趋于下风，而网络营销则是中国互联网10年来极速发展的产物，现今也被极度重视。现如今，网络媒体已经成为了企业开展营销推广的主战场之一，这也在一定程度上促进了网络公关业的飞速发展。双成互动传媒的高管如是说，作为中国最早一批专业从事网络公关策划及互动营销的公司之一，双成互动传媒也见证了国内网络公关的发展历程。在网络公关快速发展的几年里，双成互动传媒凭借超前的服务理念、科学的经营机制、专业高效的执行团队以及丰富的网络媒体资源，在互动营销及网络公关领域异军突起。

近年来，中国公关业和广告业保持较快增长，市场总量不断扩大。双成互动传媒始终着眼于WEB2.0时代最领先的公关及营销模式，将网络公关、舆情监测、网络推广、口碑营销、社区互动营销等概念有机整合，进行一站式网络营销，在满足客户真实公开的需求的同时，将品牌的影响力和强大优势发挥到了极致。

作为国内媒体传播行业领导者，双成互动传媒一直秉承“客户至上”经营理念，近年来保持着高速、稳健的发展态势。双成互动在多年的努力和创新之下，相信不久在广告和公关市场表现将成为行业主旋律。更难能可贵的是，双成互动一直在发挥自己的行业影响力，提倡自我规范，用正规合法的方式为企业服务，杜绝一切网络恶意营销行为，为业界树立了良好的楷模形象。

双成互动传媒通过自身的不断努力创新，在强手如林的公关广告市场的竞争下，仍具有很大的优势和较强的竞争力。一站式的网络营销推广，让推广不再单一化，将客户的品牌形象优势最大化。同时，由双成互动传媒自己研发出的免费舆情监测系统有助于企业更快更准确地监测企业在网上的动态等信息。在双成互动传媒发展蓬勃的今日，为了壮大其精英团队，为更多的客户提供最优质的服务，目前，双成互动正在招贤纳才，会计、网站编辑、销售经理/客户经理、PHP技术、美工及行政前台都在热招中。期待有志之士加入这个充满活力、蓬勃发展的团队，明天的双成互动将更加出色、更加辉煌！

第四篇：双导互动教学反思

“双导互动”做课展示的教学反思

在自己真正走上讲台进行实践教学五周多的时间之后，我同所有老师一样参加了学校内的“双导互动，人人做课”活动。简单请教了我的教学师傅和几位有经验的前辈，再凭着自己的理解和领悟，我尝试了自己的第一次做课展示。然而自己毕竟经验极浅，对于学生的调控、对课堂的把控和对时间的掌控都不太好。听了同年级其他几位语文老师的做课，并经过几位老师对我的分析和指导，我对自己的语文教学进行了对比及自我反思。

一、有效课堂教学的形成和把握

有效的课堂教学，需要教师有力的掌控、学生的跟进以及师生的相互配合。我自己在准备做课内容和课件时考虑到了这些方面，但是实际运用大有欠缺，其他老师的做课展示让我看到了自己和他们的差距。

比如，荆老师的课设计成一个小故事来引出五个前鼻韵母的学习，一条主线贯穿始终，这样一来学生的注意力就更加集中，思维紧跟老师，师生的互动配合得到了很好的展示。窦老师做的是识字部分的第一课《一去二三里》，他先由数字引出汉字，然后是这首诗，最后又回归汉字并书写，书写时不是纯粹的示范指导，而是由学生进行小组自主讨论得出结果，时刻把握课堂进度并充分调动了学生的学习热情和积极性，使整节课更加充分有效。

而我的课堂虽然也设计了学生互动及教师引导互动，但是实施的时候给学生的要求不明确、关联提示不到位，以致于课堂进程出现拖延混乱。比如，我在学习前鼻韵母环节配以很多图片，但是对于图片和韵母教学的联系没有向学生们很好地进行解释，导致部分学生观察和理解出现偏差，交流互动混乱且漫长，我自己的课堂设计也无法顺利完成。

二、新课教学中“教”与“论”的把握

我的教学设计未能按计划完成，还有一个很大的原因，就是拼音新课教学的时候与学生商量式“论”的环节太多，让学生去说“对不对”“好不好”“是不是”，而不是直接给予学生正确的知识灌输，造成学生对知识的把握出现不确定，而且大大延误了课堂进度。这就是自己对课堂上各个环节的分配比例没有完全掌控，教学中“教”与“论”的分配应该就不同类型的知识进行区别划分，灌输型的知识就不需要过多的讨论研究，明确交给学生正确的知识即可。这一点还需要在以后的教学中不断积累和总结，从而使自己的课堂教学生动而高效。

三、整体课堂时间的分配和运用

教学设计的时候就应该给自己一个明确的教学进度“时间表”，每一个知识点大致用几分钟，不同环节大致需要多长时间，这些都需要提前设计好且做到心中有数。在教学过程当中还要时刻注意时间的掌控，不要在不必要的环节因为临时状况而耽误太多时间。张老师对我的分析就是课堂上的时间掌握不够，原本的设计与实际教学无法吻合，所以以后的教学中很重要的一点就是学会去把握时间，甚至要细致到一个字母几分钟、写一个字几分钟等等。

四、用不同方法调动和管理学生

我总是埋怨学生的课堂纪律差、爱做小动作等等，但是观摩了几位老师的做课，加上张老师对我的提点，让我明白了学生的课堂表现更多的在于老师的调动，而厉声斥责仅仅是不得已而为之的方法。教学进行中的时候，发现学生没坐好，其实完全可以直接提问他，或者以表扬他身边坐得端正的同学来暗示他；平时表现不好的同学这节课表现积极且良好的时候就要及时给予表扬，鼓励这个同学继续努力的同时也激励其他同学表现更好。不经意的提示和反方向的以奖代惩可能会更加事半功倍。所以，一个好的老师还要学会以最适合的好的方法去“带着学生跟你走”。

现在我看到的学到的还太少太少，汲取前辈的经验、改变自己的不足，才能是自己的教学能力逐步得到提高。

第五篇：双分互动目标教学法

“双分互动”目标教学法

——课堂教学改革新探

商河县殷巷镇土马小学

马学芳

关键词：课堂教学改革 分组 分层

课堂教学效益是指教师通过一段时间的教学后，学生所获得的具体进步和发展，而不是简单的教师有没有完成教学任务。近几年，我们学校为提高课堂教学效益而创新的“双分互动目标教学法”，得到了越来越多人的认可。

根据学生高年级学生自律性和自我管理能力已初步形成的特点，为扎实有效的提高教育教学质量，体现“因材施教”、“因人而异”的教学原则，渗透“以人为本”、“面向全体学生”的教育理念，促进班级全体学生全面发展，我在数学教学中尝试运用“双分互动目标教学法”，取得了意想不到的效果。

一、教学对象分层，做到因材施教。

1、关注学生差异，对学生进行分层：学生是教育教学的主体，根据学生不同的接受能力和学习要求,我们可以通过不同的课堂教学,创设相应的问题情境,实施相应的教学目标,布置相应的作业,完成相应的测评,使每个学生在原有基础上有不同程度的提高与发展。这种方式有选择而无淘汰,适合每个学生学习与发展,具体讲,就是教师对学生学科学习能力、学习积极性和学习成绩进行综合分析,将学生分为五个层次：A层（学有余力的优等生,）、B1（有较大潜力的中等生）、B2（发展中的中等生）、C1（能进步到中等生行列的学困生）、C2（学困生）。将学生分层的依据是多次的测评成绩和学生的意愿、学习态度、行为习惯、对学科的学习兴趣等，掌握了各层学生的特点，在教学和辅导时才能做到心中有数，重点突破。平时应特别重视B1层和 C1层学生，力争在较短时间内把B1层转化为A层，把C1层转化为B层。

2、合理安排座位：①、把班级学生划分学习小组，每一小组内各包括一类学生，按学习小组凑近或整排安排座位；②、确定小组长，明确分工。③、座位安排有利于各小组学习竞争。④、让每一个学习小组形成学习共同体，采用“兵教兵”和“一帮一”或“一带三”措施。利用小组合作学习和成员之间的互帮互学形式，充分发挥师生之间、学生之间的互动、激励，为每个学生创造整体发展、螺旋上升的机会。特别是学生间人际互动，利用了学生层次的差异性与合作意识，形成有利于每个成员协调发展的集体力量。

二、课堂教学分层，做到因人而异。

1、教学目标“低、基、高”。在备课时，要依据课标、教材，根据班级学生的具体情况，针对不同层次学生提出不同要求，设计不同的教法和学法，为每层学生设计相应的教学目标，即低层次、基准层次、较高层次。这样，照顾到了每个层面的学生，使每个学生都能轻松学习，感受到成功的快乐。

2、课堂授课做到“四分二合”。在上课时，要保证在同一节课内，既有面向全体的“合”环节，又有兼顾优生、差生的“分”环节。四分：分类自学、分类质疑、分类指导、分类练习；二合：集体讲授、集体归纳。在课堂上，对学生学习的要求要有不同的梯度。对低层次的学生着重基础知识的传授和基本技能的训练培养，对高层次的学生侧重于知识的深化和拓展。

3、课堂练习和精选习题分层训练。当堂训练的习题，也要分层设计，并体现在教案上。一般分为“必做题”——基础题，A、B、C类都做；“选做题”——中等题，A、B类做；“思考题”——拔高题，A类学生做。精选作

业同样分层要求。这样，就有效解决了“好学生吃不饱，学困生吃不了”的问题，有效提高了课堂教学效率。

三、加强课后辅导，做到共同提高。

转化学困生的功夫在一定程度上还要下到课后。课后辅导一般要有针对性和指导性，学困生就“困”在基础知识上，由于我们地处偏远农村，各校教学质量参差不齐，因此我有计划有目的“开小灶”进行个别辅导，我发现学生的积极性挺高，在课外时间也进行学习，经过一个学期的努力，大部分学困生的基础有了质的飞跃。

四、分层布置作业，做到面批面改。

1、根据不同层次学生分层布置作业。

2、学生上交作业全批全改，其他分层作业分层批改。①A 类学生可在老师指导下互批互改，B类学生老师要笔批，C类学生老师尽量面批，帮助学生分析错题原因，指导改正方法。②小组长和“小老师”对帮扶对象作业的批改，老师一定要抽查和监督。特别要注意批改作业要因人制宜。如教师在批改课外作业时，一是不能只满足于打“√”、打“×”，或给个分，还要因人给予评语。比如，有些学习较差的学生，有的习题未做对，但作业书写工整，且作业准确率比以前大有提高，就在其作业本上写些表扬鼓励性批语，同时，还要客观具体地指出存在的问题，并相信他们会很快改正。使他们能倍感老师对自己的关心和爱护。二是不能只忙于作业的全批全改，关键要做好批改记录和认真发现问题。作业批改记录，主要包括好的典型、错误实例、特殊思路，简练解法、具体姓名等；要通过作业批改记录所收集的素材与资料，去发现各个层次或个别学生存在的一些带普遍性、典型性、趋向

性的问题，为“对症下药”搞好作业讲评作好准备。

五、分层测试，查漏补缺。

根据分层学生课堂掌握和作业情况，选取易错题和重难点题型分层出卷，有时让A类学生出题，B、C类学生来做，有针对性分层测试。这类测试重在实效，题型要有代表性，测试时间多放在课后和双休日，特别是单独辅导学生时运用。

六、实行多元评价，激发学生潜力。

（一）采取多元的评价机制，不单一以成绩评价学生。我们应该从学生的基础水平出发，对每一个学生每一个阶段定下前进目标，对学困生加大平时的鼓励和表扬，只要在某一点有进步就激励表扬，如课堂发言积极、作业书写认真、按时完成学习任务等，制成表格，进步时加星标，记录在案，提高学生学习的积极性。对不同程度的学生，制定不同的评价标准，让每个学生有一个自己的“最近发展区”，通过在他人的帮助和自己的努力下“跳一跳，摘到桃”。让每个学生，特别是“学困生”能尝到成功的喜悦，以“成功”来激励自己，发挥自己的特长。使每个学生能学有所得，在原有的基础上有所提高，真正做到面向全体，全面发展。

（二）建立有效的激励机制。

1、精神奖励。①、周考、单元考、月考、期中、期末考试，及时总结，对优秀学生、进步学生、达标学生进行表彰鼓励；

②、及时把学生的进步喜讯告知家长；

③、召开家长会总结表彰。

④、找学困生及时谈心、和家长沟通，多鼓励少批评。

2、物质奖励。制定标准，对达标的学生和小组可奖励作业本等学习用品。

当然，在实践中，也遇到了很多的困惑，特别是对学生的分层，如何处理才能做到让学生乐于接受而又不伤学生的自尊？在各种形式的考试中，如何做到既有效提高学生的成绩，又不违背教学大纲减轻学生负担的要求？在今后的工作中，需要不断总结经验，克服困难，争取在数学“双分互动目标教学法”中探索出一条切实可行的发展之路。