贯彻《环境教育实施指南》的报告（小编推荐）

第一篇：贯彻《环境教育实施指南》的报告（小编推荐）

峨山县化念中心小学贯彻落实 《中小学环境教育实施指南》报告

峨山县化念中心小学在贯彻落实《中小学环境教育实施指南》中，切实按照要求做好学校环境教育工作，在全校性多学科渗透环境的总体规划和相关措施，做到学校有具体有计划地工作，各教研组在平时教学中能根据学科自身特点插入或渗透有关环境教育的内容，并有针对性地开展丰富多彩的活动，使学校素质教育，学生行为习惯与环境教育有机结合，环境教育在我校蔚然成风。现将我校彻落实《中小学环境教育实施指南》的情况报告如下。

一、坚持了创建工作“四项基本原则”。

1、学校统筹规划、部门密切配合、师生全员参与原则。学校成立创建领导小组，各部门根据学校统筹规划，采取相应的管理措施，全体师生统一思想，正确认识创建绿色学校的重要意义，从明白创建工作的目标与任务，养成良好的环境意识、道德意识、法制意识和参与意识，树立正确的环境价值观和环球道德观，齐心协力，以积极的姿态积极投身于创建云南省绿色学校的活动中去。

2、环境教育、养成教育、素质教育相结合原则。以创建绿色学校为重要载体，推进素质教育，深化环境教育，增强环境意识，通过创建绿色学校的方式，促进环境保护的实践，节约能源，节约资源，减少污染，减少浪费，自觉养成良好的文明、卫生行为习惯。促使环境教育、养成教育、素质教育同步进行。

3、常规管理、生态管理、学校文化建设相结合原则。以创建绿色学校为契机，改进学校各项常规管理措施，并不断地改进，使更有利于环境管理，营造优美环境，有效地促进校园文化建设。常规管理、生态管理、校园文化建设统筹规划，绿化管理理念，提高办学品位。

4、综合实践活动、社区环保活动相结合原则。通过开展节约型校园建设，家庭水电使用情况调查、我身边的环保、“人与绿色”等综合实践活动的开展，实现了活动培养学生、学生带动家庭、家庭联动社区的效能。

二、精心设计，多层面、全方位开展环境教育活动

1.营造了浓厚的宣传氛围。充分利用橱窗、专栏、黑板报、红领巾广播站等阵地，介绍、宣传环境知识，调动师生参与积极性。结合家长会不定期向家长宣传环保知识，共同参与学校和社区环保活动，共同开展家庭绿色行动和绿色消费活动。

2.加强了养成教育。以《小学生日常行为规范》、《学校环境保护公约》、《学生环保行为规范》为准绳，规范学生的行为习惯，增强学生的节能意识，教育学生节约用水、用电、用纸，节约粮食。从我做起，从身边的小事做起，从现在做起，做一个知书达理的峭小人。

3.开展了各项主题活动。结合各个环境宣传节（如植树节、世界环境日、爱鸟周、世界无烟日等）组织主题宣传、实践活动，让学生认识到保护环境的重要性和必要性，从而培养学生自觉的环境意识和行为。

4.加强了常规建设。用常规、制度约束学生，强化管理力度，加强了学校值日教师、队干部、值日生、卫生监督员全员全方位的常规管理，把学生环境意识、环境行为与班级管理相结合，突出以点带动全面。加强绿化常规管理，修订了班级管理细则，进行绿色班级管理和考核，评选“优秀班级”。

三、立足学科渗透，深化环境教育

学校要求各学科发挥课堂教学的主渠道作用，寓环境教育于课堂教学之中，在课堂教学中见缝插针，有意识地进行环境教育渗透，加强对学生进行环境教育。

1.学科渗透深化环境教育。引导学生关注家庭、社区、国家和全球面临的环境问题，正确认识个人、社会和自然之间相互依存的关系；帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能，养成有益于环境的情感态度和价值观；鼓励学生积极参与面向可持续发展的决策与行动，成为有社会实践能力和责任感的公民。

2.将环境教育纳入学科教学计划之中，结合环境教育的热点和敏感话题创造性地开展环境教育，充分发挥课堂教学的主渠道作用。结合课程改革要求，根据学校环境教育资源的特点，组织教师开发、使用好教师易教、学生易学、内容丰富、形式生动、贴近生活的环境教育校本教材。

四、优化校园环境，营造环保氛围

1.修订了各项管理制度，实施节能和环保。严格文印室复印资料审批制度，资料尽量双面复印，以节约用纸完善教师无纸化办公，行政公文网络电子化。严格控制废纸数量，废蜡纸集中处理，以减少

对环境的污染；管好水电开关，节约用电、用水；分类处理垃圾；回收废电池。

2.科学合理地进行了校园绿化、美化，真正把学校建设成为教育人、感染人、吸引人的乐园。

3.校园环境凸显文化特色。四季常绿的物态环境，绿色生态长廊等都给学生以潜移默化的影响与熏陶。

4.认真抓好食物、饮水的安全卫生工作，严把食品的准入关，合理处理食堂污水、锅炉的油烟。合理配制办公室、教室及其它生活场所的电灯，重视师生的办公学习生活场所整洁，采光条件，注重公共卫生及厕所的保洁，保证校园内无卫生死角。

五、让学生走出课堂，以大自然大社会开展环境体验教育活动

1、走进家乡、了解家乡，接触大自然。

大自然是人类生存的摇篮，接触大自然可以陶冶人们情操，促进人们的身心健康的发展，对青少年尤为重要。尽量组织社会实践活动，让同学们直观感受到家乡的优美景色，激发热爱、保护环境的情感。

2、组织学生开展“消除白色污染”活动。

学生们走出校园，清除白色垃圾。通过同学们的努力，基本清除了校园周围的“白色污染”。通过活动，同学们外出活动都自觉准备一只垃圾袋，许多同学表示要从小不做“污染之事”，„„使同学们知道世界少了一个污染源，就多一份文明的力量。

3、开展环境调查小报告活动。

组织学生对我们身边的污染进行调查。我们身边有哪些污染？造成污染的原因有哪些？我们应该如去防范和减少污染？老师布置学生在暑期做深入的调查并形成书面报告。学生们的环保意识普遍增强了。

在贯彻落实《中小学环境教育实施指南》中，我们通过实践研究，初步建立了学科、课外、假日三大环境体验活动板块，学生已初步形成了热爱环境的心理品质和行为规范，达到了提高综合素质，促进了学生健康人格发展的目的。我们感到用环境体验教育活动为抓手，抓住契机，实施德育工作规程，教有目标，行有载体，容易引发学生内部的道德需求。通过活动与交往，便于确立正确的行为方式和健全的人格品质，对培养跨世纪人才有着重大的意义；再者，通过学校的环境教育，还可以影响社会，促进社会的环境意识的提高，使教育真正为社会服务。

当然，我们的工作还存在一些薄弱环节，今后将严格按《中小学环境教育实施指南》要求，进一步加强环境宣传教育工作，做到课内与课外、校内与校外环保教育经常化，形成自己的体系和特色。我们将继续努力，开拓进取，把创建“绿色学校”和保护社会环境、构建和谐校园结合起来，让我们的校园、社会的家园更加美好，为环保事业做出我们应有的贡献。

峨山县化念中心小节电、节水及节约资源报告

创建“绿色学校”是学校参与全社会环境保护与可持续发展行动的起点和标志。因此,学校在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展为思想指导，在全面日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，充分利用校内外一切资源和机会，通过节水、节电、节约资源等措施提高资源利用率，减少事故隐患，节省学校财政开支，加强学校内部管理，全面提高师生环境素养的学校。

一、科学规划、完善节能管理 学校坚持规划先行的方针，实行由校长牵头，统筹规划，教教务、教研、总务、少先队等职能部门分管负责，层层相协的节能管理体制，做到了科学规划，合理管理，节约利用，避免资源利用率低，节约了办学成本，提高综合效益。

教导处负责各科教学有计划地开展节能教育进课堂。科学、品德与生活、品德与社会科任教师每学期定期开展节能知识专题讲座，组织科技活动小组开展绿色节能专题活动。总务处制定学校卫生标准及卫生管理条例，对学校水、电等资源进行综合管理、定期检查。

教导处负责组织师生参加市、县、镇的绿色活动，自觉向周围群众宣传环保知识、普及节约能源方法、监督社区污染问题。如组织进行环境调查、开展环保小报告、小论文评选、环保知识测验、活动等。

三、源头着手、全面落实节能工作

随着学生规模的进一步扩大以及各种能源费用的提高，学校在使用水、电、煤的数量和费用上有一定的上升。但学校坚持“保证使用，厉行节约”的节约原则，开展一系列节能活动，并将节能纳入量化评比中，直接与文明班级评比挂钩，使每个人都树立节约的意识。

1.节电方面

①各班专设电管员，负责管理本班照明、电扇用电，热水器做到“人走电关”；电教用电在使用时开启，用后要及时关闭。

②只要是晴天，白天教室-般不要开灯。夜间，阴天或下午室内光线不足，可根据在教室学生人数情况局部或全部开灯。新楼教室原则上开两排灯。

③开电风扇，一般设在三挡或四档，不要开到最大档，以免噪音和浪费电。不是难耐的燥热，或学生数量不多-般不要全部打开，可局部开启，保证够用即可。

④在美术、音乐、科学、多媒体等专用教室上课，均按照第①、②、③条规定执行。

⑤中午休息、下午放学后、做值日时没有学习活动，或虽有学习活动但自然光线很好，即不开教室的灯。

⑥不得出现教室内空无一人但电灯、电风扇全部大开的浪费现象，类似现象-经发现，班集体不能评为文明班级。

⑦白天，走廊内的灯、洗手间的灯一般不开。放学后，各班电管员负责关灯后由专人负责巡查。

⑧教师办公室用电由办公室室长负责。教师离开时要随手关灯，关闭计算机等。做到人走电停。不得出现办公区无教师，电灯，热水器却全部开启的浪费现象。办公室用电管理与文明办公室考核挂钩。

通过各种规章制度的制定以及节约知识的广泛传播，学校在人均用电量上呈现出了明显的下降趋势。

2.节水方面

①节约用水：涮洗东西、抹布不要过量用水，用水后要拧紧水龙头，以免遗漏，发现水管漏水，要主动拧紧，若水龙头不能拧紧，即刻向总务处报修。②厕所用水：原有手拉式水箱，改为钦钮式水箱，这是节约用水的好措施。原自冲式平均每半小时就冲一次水，而手动式只需要他的一半次数。04年由于进行了水箱改造全校每年人均节约用水6.66吨，人均节约费用3.15元。并且随着学校对于节电、节水、节能的宣传力度的增大，学校在用量有着明显的继续下降的趋势。

③食堂用水：食堂餐具实行统一回收，统一洗刷，节省自行洗刷时出现的浪费。专门开辟茶水房对学生饮水实行统一管理。既有效地节约了用水量，同时对学生的身体健康有了较好的保障。

3.节约资源

①实行无纸化办公：提倡环保、节约，学校实行网络式无纸化办公，尽量通过校园网传达文件、通知。虽然用电总量有所上升但是在人均用电量上却是有所下降。

②实行筷子不入食堂：为节约能源，学校食堂不使用一次性筷子，实行就餐用不锈钢餐具，用后统一回收洗涤，高温消毒。

③不用或少用不可再生的生活及学习用品、垃圾分类处理、袋装化。

4.节约粮食

学校食堂改变过去套餐消费方式，实行按需打米饭。在学校师生食堂用餐的墙壁上显眼处设立节约宣传标语，时时提醒学生要珍惜每一粒粮食。现在学生就餐时吃多少打多少，剩饭剩菜少了，培养了学生节约习惯。学校广泛利用各种条件，通过节水、节电等活动的开展和具体工作的实践提高了师生的节约意识以及资源的利用率，减少了事故隐患，使学校在综合平衡中稳步前进。

通过这些措施，让“节水、节能、节电、节约资源”的思想深入到广大师生心中，自觉养成节约意识，并取得了良好效果。

第二篇：学习《中小学环境教育实施指南》的心得体会

学习《中小学环境教育实施指南》的心得体会

胡 佳

随着《中小学环境教育实施指南》的贯彻落实，环境教育将越来越得到广大教师的重视。环境保护，教育为本。一个国家、民族的环境意识是衡量社会发展进步和民族文明程度的重要标志。在学校日常教学活动中，注意环境教育的渗透，加强对学生环保意识的培养，是当前学校全面推进素质教育的重要内容之一。环保意识是学生科学意识和道德认识的重要组成部分，是学生将来认识自然，学会生存，学会发展的必要条件。人类不能靠大量消耗自然资源求发展，必须走可持续发展之路，保护自然和利用自然并重，因此，培养学生的环保意识，也是面向二十一世纪人才建设的需要。

在小学美术教材中也有许多对学生进行环境教育的良好素材。比如小学三年级的美术课本中有《鸟之王》这一课。我在实际教学中，围绕鸟的主题开展系列活动，丰富了孩子视野并升华了孩子的情感体验。首先通过家园互动，师生共同收集了各类鸟的图片。学生们认识了一些稀有鸟的名称，了解鸟的生活习性特征等。其次，我们将收集到的图片做成“鸟王”，对自己喜欢的鸟类进行美化和新的创造。让学生亲身体验，用笔、用歌声、用语言来表达自己的爱。孩子因为喜欢，因为融入了自己的感情而萌发环保的愿望。

教育学和心理学告诉我们，小学时期人的求知欲最强、最大，加上儿童的认知、多种行为习惯均未定型，因而这一时期儿童的伸缩性、可塑性最大。这也就成为教育看好的最佳时期，也是环保意识及其良好行为习惯教育的养成的黄金时段。《中小学环境教育实施指南》中指出：引导学生从“习以为常”中发现问题。培养学生解决问题的方法与能力是环境教育肩负的重要使命之一。环境教育的一项基本任务是使人们意识到日常生活方式和传统生产方式与环境现象或环境问题的联系，即使学生意识到，许多司空见惯的现象背后隐藏着我们应当思考的问题。例如，人们业已习惯的垃圾处理方式都在不同程度上造成了环境污染：焚烧导致空气污染、填埋导致土壤污染、向江河湖海倾倒导致水体或水源污染······在保护环境的实践中，决定人们是否参与改善和维护环境质量，其价值观和态度是关键。环境教育担负的就是培育和发展保护环境的伦理精神。作为老师，我们不但传播给学生环境知识和环境法律，还要促进学生保护环境的内在 1 动力和精神的养成，力求把“环境教育”与“环境保护实践”结合起来。因此，教师要教育孩子从小掌握环境保护意识的正确观念，形成保护环境的良好行为习惯。

我们还要让学生自觉保护环境和积极参与环境活动，并让其行动用以影响家庭和其他社会成员。我们都知道，保护环境是每个公民应尽的义务。公民的参与不仅可以发挥自我教育功能，还可发挥其特有的社会行为功能。因此，在日常行为规范养成教育中，我们都应注意培养学生的参与意识并结合艰苦朴素的教育，引导学生爱惜资源，养成勤俭节约，利旧利废的良好习惯；结合劳动教育，开展植树种花、美化校园、班级、清理杂草等劳动；结合“五讲四美、文明礼貌”教育，培养学生自觉遵守环境道德，克服破坏环境的不良行为习惯；结合“创卫”活动，组织学生参加除“四害”，清洁环境劳动等。

家长的支持与积极配合是开展环保教育的有力保证。我们利用学生与家庭、学校的密切联系，通过学生将环保行为带入家庭，与家庭成员一起有目的、有计划、有步骤地开展绿色活动：学生向爸爸、妈妈讲环保、宣传环保知识；包括节约用水、节约用电、节约用煤气、减少垃圾排放、对垃圾进行分类和利用、选用绿色食品、坚持绿色消费，使用无氟冰箱、无磷洗衣粉、停止使用一次性不可降解餐具、降低生活娱乐的噪声等，清洁一方净土，保护一个小区的绿化和清洁工作，对破坏环保的行为进行劝阻和教育等，使每个学生家庭、社会成员的日常生活和行为更符合环境保护的要求。

保护环境是一项世界性、也是世纪性的大问题，需要社会个体从点滴的行为中贡献和参与的事业，以情感为主的环保教育更需要不断地探索。我们所要做的是帮助孩子们养成保护环境的良好行为习惯和热爱大自然的真挚情感，这是孩子们在人生道路上不可缺少的素养。

让孩子在“润物细无声”中自然地汲取，让我们的环保更有意义。

第三篇：李韦《中小学生环境教育实施指南》学习心得体会

学习《中小学生环境教育实施指南》的心得体会

近期，我们全校教职工学习了《中小学环境教育实施指南》，通过学习，主要明确了一下几点：

一、当前的环境教育理念：可持续发展的环境教育。

20世纪以来，科技进步和社会生产力的提高，使人类得以创造出前所未有的物质财富。但与此同时，人口剧增、资源过度消耗、环境污染。生态破坏、国家或地区之间贫富差距扩大等全球性问题也日益突出，严重阻碍了人类社会的长远发展和生活质量的提高，甚至对人类未来的生存和发展构成了威胁。为此，人们开始反思当前的发展模式，总结以往的经验教训，共同探索未来的发展之路。1997年12月，联合国教科文组织在希腊的塞萨洛尼召开了“环境与社会国际会议——教育和公众意识为可持续未来服务”。会议发表了《塞萨洛尼宣言》指出环境教育是“为了环境和可持续发展的教育”。至此，环境教育已不再是仅仅对应环境问题的教育，它与和平、发展及人口等教育相融合，形成一个新的教育发展方向——“为了可持续发展的环境教育”。在世界上，爱尔兰称为绿色学校，德国称为环境学校，在英国、葡萄牙等国称为生态学校，在澳大利亚、印度、美国、泰国、南非和我国香港、台湾地区称为绿色学校。名称虽然不同，但基本内涵一致。就是用环境保护和环境教育的基本理念和标准，来评价学校的各项工作，包括课程设置、课堂和课外教学、师生教育、学校管理、校园设施和文化建设等各个方面，也包括学校的计划、实施、评价等各个环节，是开展可持续发展教育的有效模式。

二、我国政府高度重视环境保护，坚定不移地实施可持续发展战略。

1996年，我国正式提出将科教兴国和可持续发展作为国家发展的基本战略。国家制定了一系列保护环境的法律、法规和政策措施，开展了积极有效的环境保护与生态建设。“九五”期间，启动了“跨世纪绿色工程规划”的污染防治工程。在生态保护方面，实施了天然林保护工程，实施退耕还林、还草政策措施。总体上，生态环境状况开始得到基本控制。但是，必须清醒地看到，我国自然生态环境仍然很脆弱，环境形势依然严峻。正在进行中的中国第八次基础教育课程改革中，教育部决定将环境教育正式纳入中小学课程。2001年6月颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》第三部分第17条强调：“实施素质教育，促进学生德智体美等全面发展，应当体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。”这一系列举措将为环境教育在中小学的开展提供组织和机制上的保证，有助于培养中小学生的忧患意识和可持续发展的观念，树立正确的人口观、环境观和发展观，促使他们从关心身边的环境问题入手，积极采取行动，共同创造可持续的未来。

三、打造绿色校园文化，引领学生探索生态文明之路。

环境教育理念的定位，应由“环境教育”、“绿色校园”向“绿色校园文化”转变。学校环保活动不应局限于加强学生对环境的认识，而是更多地关注于学生的绿色文明行为养成和现代绿色文明生活意识的培养。从节约资源、绿色消费、保护物种、重复使用、循环再生等方面培养学生的绿色文明行为养成和现代绿色文明生活意识。

四、开发和利用多种环境教育资源，环境教育与生活实践相结合。本专题教育强调贴近生活实践，强调学生的亲身体验。依据大纲规定的教学内容，参照教学活动建议，选取具有地方特点的学习材料，引导学生从身边开始认识环境、关心环境，积极参加保护和改善环境的各种活动。关注身边的可解决的环境问题。在教室、学校、家庭和当地社区环境中，或多或少存在着一些环境问题。教师可以把这些问题作为帮助学生了解环境问题的起点，并鼓励学生运用已有的知识与技能分析和解决这些问题。通过探究和解决这样的环境问题，学生可以增强信心，并愿意进一步参与改善环境的行动。孩子在学校是“学生”，在社会就是“社会人”，学生的绿色生态理念是在家庭、社会中得到发展和巩固的。因此，学校要通过多种形式的生活实践活动，让孩子们以提高了的绿色文明意识和良好的文明行为去影响家庭和社区，促进社区绿色文明环境的进一步优化。

五、注重行为习惯的培养。从可解决的问题入手，以教室、学校、家庭和当地社区的现实环境问题作为学生了解环境问题的起点，鼓励学生运用已有的知识技能分析和解决这些问题，通过学生的实际行动增强他们的自信，使他们愿意进一步参与改善环境的行动。学校环保活动不应局限于加强学生对环境的认识，而是更多地关注于学生的绿色文明行为养成和现代绿色文明生活意识的培养。从节约资源、绿色消费、保护物种、重复使用、循环再生等方面培养学生的绿色文明行为养成和现代绿色文明生活意识。

六、关注评价，促进发展。《中小学环境教育专题教育大纲》提出：教学过程中注意对学生的环境态度、技能和行为，以及参与环境教育学习活动的表现进行评价，并根据评价结果随时调整教学设计和教学策略，提高教学的成效。其作用主要在于调节和改进学校环境教育的实施状况。该评价必须在各种环境教育活动的过程当中进行，以教师和学生在环境教育活动中的实际表现为主要评价内容；评价要充分考虑各个学校、教师或学生的具体情况，力求为改善学校环境教育实施状况提供依据。各学习阶段的终结性的评价结果要成为下一阶段环境教育计划的起点。

李韦

第四篇：贯彻指南总结

贯彻《指南》 做优秀幼儿园教师

为了深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，树立科学的儿童观、教育观，全面提高幼儿园科学保教水平。我园积极采取措施，开展了一系列活动，并取得了实质性效果，现将工作总结如下。

一、组织好全员培训，确保培训质量

做好培训是确保每一位教师能够及时、准确地学习和理解《指南》的教育理念、内涵和基本要求的重要环节。我园在市教育局组织全市幼儿园教师培训《指南》时，派出了3位骨干教师参加，通过教育局2天的培训后，我们让每一位参加过培训的老师，主抓一个领域的培训工作，努力改变满堂灌的单一培训模式，积极探索参与式培训、经验交流等多种形式，注重教师深入思考和探索运用《指南》解决日常教育实践中的具体问题。如：通过《指南》语言领域的学习后，让老师们结合自己的工作实际思考并讨论“目前幼儿园幼儿在听和说方面存在哪些问题？什么是幼儿自由、宽松的语言交往环境？教师在与幼儿交往中应当扮演什么样的角色？”等等；在培训过程中我们还通过大量的案例进行讲解、分析。通过这样对问题的思考与讨论，各位老师集思广益，思维得到了碰撞，体验到不同的教学个性，并在教研的氛围中体验到快乐。

二、用《指南》的精神和内涵引领指导日常保教工作。

我园为每位教师订了一本《3——6岁儿童学习与发展指南》引导教师自学通读，通过自学活动引发教师对《指南》的正确认识和深层次的理解，使教师正确看待《指南》与《纲要》的区别与联系，深刻领悟《指南》中5大领域、11个子领域、32条目标、100多条典型性行表现、87条教育建议，对其中的教育目标、内容结构进行详细、深入的解读。使教师们进一步了解了学习指南应把握的纬度，明确了《指南》不是“标准”，主要是起着引导、导向的功能。树立正确的理念和意识，用《指南》的精神和内涵引领和指导我们的日常保教工作。

三、将《指南》融入到幼儿一日生活活动之中

幼儿的学习与发展是在一日生活中进行的，一日生活的各个环节都蕴含着丰富的学习与发展的契机。把《指南》的实施融入到一日生活中，就是在幼儿园的每一天的每一个环节或者所有活动中，渗透《指南》的精神，引导幼儿朝着指南的目标的方向学习与发展。如：（1）来园。指导幼儿学习自己穿脱适量的衣服（特别是冬季，脱下外套，换上马甲），对个别幼儿给予适当的帮助。提醒幼儿整理自己带来的物品，自己拿取游戏材料，愉快地参与活动。（2）盥洗。严格执行盥洗程序，保证盥洗质量。互相督促正确盥洗。指导并提醒幼儿自己如厕，正确使用厕纸，知道饭前便后要洗手，学习便后整理好自己的衣着。（3）游戏活动。在游戏中教师要尊重幼儿的年龄特点，尊重幼儿游戏的意愿，根据幼儿的实际经验和兴趣，因地制宜地为幼儿创设游戏条件，让幼儿自愿而快乐的参加游戏，尊重幼儿支配游戏材料的权利（材料取用便利、丰富、多功能、实用）尽量不要介入游戏去干预他们。游戏中鼓励幼儿大胆创新。让孩子在游戏中学会自主、合作、互助、遵守规则。让孩子们快乐地游戏，快乐地学习，各方面得到更好的发展。

四、转变教育观念 提高教师专业素质

通过学习《指南》，彻底改变一些教师忽视幼儿的发展、机械依赖教材上课的现状，防止和纠正“小学化”倾向。研究探索出以游戏为基本活动的教育方法和模式，总结出有价值的经验进行推广交流。1.幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、引导幼儿去主动探究和学习。2.珍惜童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。

3.尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

4.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼儿。

结合以上四点观念，我园积极开展了在指南背景下优质课比赛，从课程的设计、课程的组织与实施、幼儿的参与过程中来检验《指南》的落实情况。

五、开展广泛宣传，营造促进幼儿健康成长的良好社会氛围

1.在园宣传《指南》内容和精神，提高科学保教水平。通过悬挂宣传标语，突出宣传活动主题，营造宣传氛围。发放《指南》家长宣传手册，积极鼓励家长认真学习宣传手册的内容，以更新家长的育儿观，真正做到尊重孩子的发展。力争形成全社会共同关心、支持学前教育的良好氛围。

2.社区宣传《指南》教育理念，增强社会共识。

开展多种形式的科学育儿宣传指导，形成上下联动、全社会参与的良好氛围。我园通过以展板、宣传单的方式，向社会广泛宣传学前教育政策方针；组织教师走上街头，走进社区和家庭，宣传《3-6岁儿童学习与发展指南》《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《幼儿园一日活动行为细则》等一系列学前教育法规、规章制度,让家长、社会了解幼儿园坚持科学保教的行为。

3.向家长宣传《指南》要求，纠正“小学化”倾向。

通过家长会、家长开放日、家园联系栏、发放宣传单、咨询活动等形式，面向家长开展科学育儿宣传活动，广泛传播先进的科学育儿知识，宣传幼儿教育“小学化”的危害及防止和纠正“小学化”现象的措施，帮助广大家长转变育儿观念，提高科学育儿水平，自觉抵制各种违反幼儿身心健康的行为。

4.结合节日开展家园互动宣传活动

在“六一”儿童节到来之际，我园开展“童心之悦，快乐成长”大型庆六一活动。各班级根据孩子的年龄特点开展了各具特色的活动，邀请家长参与活动，通过参与活动，观摩孩子们快乐自主的游戏和表演，使家长更加了解自己的孩子，了解我园的教育理念，深入理解《指南》中提到的“幼儿在游戏中学习，在交往中成长”。

5.开展家长开放日活动

定期开展家委会活动，让家长参与到幼儿园管理中来。每学期定期开展全园家长开放日活动，积极为幼儿营造愉悦、轻松的教学环境，改变传统教学模式，寓教于乐，为学前教育发展营造良好环境，共同促进幼儿快乐生活，健康成长。

六、加强规范管理，做好幼小衔接

《指南》的贯彻落实不仅需要幼儿园教育的改革和探索，还有赖于小学教育的支持配合和科学衔接。我们通过家长开放日、家园联系栏、发放宣传单等形式，面向家长宣传幼儿教育“小学化”的危害及防止和纠正“小学化”现象的措施，帮助广大家长转变育儿观念，提高科学育儿水平，自觉抵制各种违反幼儿身心健康的行为。总之，《指南》是指引着我们前进的方向，让我们树立正确的思想，摆正教育重心，在今后的工作中，我们将认真贯彻《指南》的精神，努力提升教师队伍的专业水平，创新教育理念，调整教学思路，通过不断学习和努力，使每位老师都成为优秀的教育工作者。

第五篇：贯彻指南实施方案

贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》实施方案

——焦作市第三幼儿园

为深入贯彻教育规划纲要，认真落实教育部、区教育局关于《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提出的工作要求，结合我校幼儿园的实际，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以树立科学的教育观和办园理念为目标，以促进儿童终身发展为宗旨，全面提高幼儿教育工作者业务素养，帮助广大幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，防止和克服“小学化”倾向，全面实施科学保教，全面提高办园水平与质量，办好高质量的学前教育。

二、总体目标

1.教师掌握《指南》的内容与要求，并能在教育教学活动中贯彻落实。2.向社会宣传《指南》精神，让家长学习掌握科学育儿知识，全面提高广大家长科学育儿的能力。

三、明确职责，责任到人，做好制度保障

成立领导小组，由园长为第一个负责人，业务主任及教研组长为成员，认真落实《指南》的实施方案，督促各项工作的开展和及时收集相关材料。

四、实施策略

（一）幼儿方面 1．关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不

应片面追求某一方面或几方面的发展。2．尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。3．理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。4．重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养 成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

（二）教师层面

通过组织学前教师进行集体学习、分散学习、活动观摩、集体研讨、理论测试等形式，推进《指南》学习的深入。把《指南》的精神和要求落实到一日活动的各个环节之中，全面提高教师的专业素质，实施科学的保教活动，增强科学保教的自觉性和主动性，提升科学保教水平。利用园本

教研，组织教师集中学习《指南》的基本理念、内容框架等内容，撰写学习笔记。将理论和实践相结合，每学期进行一个领域的测试和教学活动评比。

（三）社会层面

以家长会、宣传栏、网站等形式，广泛宣传《指南》精神和先进的学前教育理念、科学育儿知识，提升广大家长的育儿信心和能力，加强家长自觉抵制各种违反幼儿身心健康和发展规律的活动，促进幼儿健康快乐成长，增强家园共育的教育责任。每年六月的学前教育宣传月，积极响应上级部门号召参加宣传活动。

（四）帮扶工作

为深入贯彻国家《指南》精神，推动我区学前教育事业的发展，发挥省级示范性幼儿园的带头作用，本着“从展示中促提高，从交流中促发展”的思想，全方位地理清思路，挖掘特色，立足于园本课程研究项目每学期进行展示与交流。同时以展示活动契机，发展自我、提升自我，打造品牌，发展特色，更好地具有个性的发展。篇二：学习落实《指南》工作实施方案

滕州市第四实验小学幼儿园

学习落实《指南》工作实施方案

为认真贯彻落实《滕州市教育局关于学习贯彻[3-6岁儿童学习与发展指南]推进学前教育事业健康发展的通知》精神，提高全园教师专业素质及家长科学育儿水平，在社会上营造了解孩子的良好氛围，保障孩子健康快乐成长，我园制定了以下实施方案：

一、教师方面

（一）全面理解和准确掌握《指南》精神实质。

1、领导重视。在《指南》发布的初期，幼儿园就召开了全体教职工 会议，园领导解读《指南》内涵，并对学习《指南》提出具体明确的要求。

2、教师自学。幼儿园为每位教师发放一份《指南》材料，鼓励教师 挤时间学习《指南》的目标要求。

3、级部学习。各级部利用业务学习的机会组织教师集体讨论，并进行心得交流。

4、督促检查。幼儿园利用幼儿离园后的时间采取笔试的形式检查教师对不同年龄段不同领域目标的掌握情况，提高了教师在教育教学中准确把握目标要求的能力。

（二）贯彻和落实《指南》目标要求。

本学期，我园在《幼儿园工作计划》中明确提出：教师要认真学习《指南》精神，了解并遵循各年龄段幼儿学习与发展的基本规律和学习特点，尊重幼儿发展的个体差异，将《指南》的目标要求贯穿于日常教学的各个环节之中。为了使这项计划能够有效落实，我们采取了园领导“推门听课”、教师“集体观

摩”等多种形式，考察教师组织的活动是否符合《指南》的目标要求，杜绝“拔苗助长”和用一把“尺子”衡量所有幼儿的现象发生。

二、家长方面

1、召开家委会，让家委会成员了解《指南》对幼儿发展的重要性，充分发挥他们的引领作用。

2、通过“家园联系专栏”、《致家长的一封信》等方式向家长宣传 正确的教育理念。

三、分享交流，征文活动。

我们根据市教育行政部门的要求，鼓励全园教师及幼儿家长将学习和运用《指南》的切身感受和经验体会写成书面材料，并择优发表到相应的网站和报刊上。

《指南》揭示了3-6岁幼儿学习与发展的基本方向和一般规律，描述了3-4岁、4-5岁、5-6岁每个年龄段幼儿发展的典型表现，并提出了相应的教育建议。它给我们幼教工作者及家长科学、理性地教育、看待孩子指明了方向。我们幼儿园将在一日活动中，把学习与贯彻《指南》做为一种常态要求，严格按照《指南》要求组织活动，以此有效促进幼儿的学习与发展。

第四实验小学幼儿园2013、9、26 第四实验小学幼儿园 贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》工作总结 自《3—6岁儿童学习与发展指南》颁布以来，我们通过网络可以看到，全国各地、各幼儿园积极响应，开展了形式多样的活动，来学习指南，并大力宣传。

《指南》是一个教育指引。《指南》的出台，指明了我国幼儿教育在今后一段时间必须遵循的发展方向。《指南》就是我们工作的指南针，为我们中国的幼儿教育道路指引方向，指点迷津。《指南》实在是这一代幼儿的福音、家长的福音、祖国未来的福音！

通过学习《指南》，能让我们认识到：什么什么样的早期教育是优质的；早期教育究竟应当给予幼儿什么；怎样实施教育才能让幼儿获得健康的、全面的、可持续的发展；怎样帮助他们顺利进入小学做好准备，同时也为他们长远的发展打好基础。

孩子是民族的未来，是祖国的希望。我们必须认真贯彻《指南》，认真了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子倾听孩子的声音，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱！

而要实现这一目标，我们幼教工作者与家长就要认真学习和领悟《指南》精神。因此，我园积极行动，制定了一系列的活动方案，认真学习、大力宣传，为推广《指南》做不断努力！

一、家长方面：

1、致家长的一封信:让家长初步了解《指南》的重要意义，并告知我园的一系列将要举行的宣传和学习活动。

3、张贴挂图、悬挂条幅：让家长看到幼儿园方面的重视，引起家长对《指南》的关注。

4、家长讲座：分批对小班、中班及新生家长进行讲座，引导家长更好的了解《指南》，树

立正确科学的教育观。篇三：幼儿园指南实施方案

贯彻落实 《3-6岁儿童学习与发展指南》实施方案

——都沟中心幼儿园

为深入贯彻教育规划纲要，认真落实教育部、县教育局关于《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提出的工作要求，结合我校幼儿园的实际，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以树立科学的教育观和办园理念为目标，以促进儿童

终身发展为宗旨，全面提高幼儿教育工作者业务素养，帮助广大幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，防止和克服“小学化”倾向，全面实施科学保教，全面提高办园水平与质量，办好高质量的学前教育。

二、活动主题

科学育儿、防止和克服“小学化倾向”

三、总体目标

1.学前教师掌握《指南》的内容与要求，并能在教育教学活动中贯彻落实。2.向社会宣传《指南》精神，让家长学习掌握科学育儿知识，全面提高广大

家长科学育儿的能力。

四、实施步骤

（一）教师层面

通过组织学前教师进行集体学习、分散学习、活动观摩、集体研讨、理论测

试等形式，推进《指南》学习的深入，把《指南》的精神和要求落实到一日活动的各个环节之中，全面提高教师的专业素质，实施科学的保教活动，增强科学保教的自觉性和主动性，提升科学保教水平。

（二）社会层面

启动《指南》主题宣传，以家长会、宣传栏等形式，广泛宣传先进的学前教

育理念和科学育儿知识，提升广大家长的育儿信心和能力，加强家长自觉抵制各种违反幼儿身心健康和发展规律的活动，促进幼儿健康快乐成长，增强家园共育的教育责任。

（三）具体实施步骤

第一阶段：（10月28日—10月31日）10月31日，召开全员家长会，下发《指南问卷调查表》，由园长成允琴开

第二阶段：（11月1日——11月15日）

每月确定重点领域进行宣传，11月健康、语言；12月社会、科学；1月艺

术。利用各班宣传栏通过生动、形象的案例向家长宣传各年龄段的教育目标、教

育建议让家长掌握，能够较好的配合幼儿园完成教育内容。利用园本教研，组织

教师集中学习《指南》的基本理念、内容框架等内容，撰写学习笔记。

第三阶段：（11月18日-11月29日）

为更好地引导家长学好、用好《指南》，班级推荐1-2名家长以文字的形式

讲述家庭教育实践中的真实事例、困惑以及感悟，并将家长的优秀案例连同幼儿

教师的论文同时向上级推荐。教师进行自学，从健康、语言、社会、科学、艺术

五个领域分别学习，做好学习笔记。

第四阶段：（12月2日-12月31日）

组织以贯彻落实《指南》教育理念为主题的教学开放日活动，组织教师进行

集体交流和教学反思，进行理论测试。

第五阶段：（1月1日-1月10日）

做好贯彻落实《指南》活动总结、存档工作。

五、实施策略

1．关注幼儿学习与发展的整体性。

儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促

进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。2．尊重幼儿发展的个体差异。

幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不

完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原

有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶

梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。3．理解幼儿的学习方式和特点。

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏

和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持

和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助

长”式的超前教育和强化训练。4．重视幼儿的学习品质。

幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所

必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养

成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

都沟中心幼儿2013年10月29日篇四：幼儿园指南实施方案与总结

园 幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》

宣传月活动实施方案

为贯彻落实《***教育体育局关于印发全旗2014年学前教育宣

传月互动方案的通知》（*教体普发），深刻领会《3-6岁 儿童学习与发展指南》中提出的工作要求，特制定本方案。

一、指导思想

根据《*****年学前教育宣传月活动方案》中提出的进一步深化社会各界对学前教育的认识，树立科学的教育理念，营造社会高度关注和重视学前教育的浓厚氛围，来形成有利于幼儿健康成长的良好社会环境的思想，着力解决帮助广大幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，全面提高幼儿园科学保教水平。

二、目标任务

1.引导广大教师领会、更新最新的教育理念，提高专业能力与素养，防止小学化倾向。2.建立新型的家园学习共同体，引导家长逐步转变观念，自觉参与培训，形成家园共育的教研文化，全面提高广大家长科学育儿的能力。

三、活动主题: 学习《指南》，更新观念，了解孩子

四、活动时间: 2014年5月20日----6月20日

四、领导小组: 组 长： *** 副组长：**** ** 组 员：幼儿园全体教师

五、宣传内容: 1．《指南》各领域目标，纠正“小学化倾向” 2．宣传泰祥幼儿园实施《指南》情况

六、活动时间

***年5月20日--6月20日

七、实施步骤 1．动员阶段：5月20日至5月25日为宣传动员阶段，成立宣传月领导小组,制定宣传工作方案，召开幼儿园教师会议，广泛进行宣传动员。2．实施阶段：5月28日至6月15日为宣传实施阶段，根据宣传月实施方案和幼儿园实际情况，采取多种形式进行宣传，抓好活动的落实。开展全员教师参与式培训，全员教师进行《指南》参与式实践反思培训。3．总结阶段：6月18日至6月20日为活动总结阶段。在本次活动结束后，将活动开展情况及时写出书面总结报告,并整理装订活动过程性资料。促使广大教师深感学习《指南》的重要性，为以后更好的开展工作打下良好基础。

八、具体活动安排（见附表）幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》

宣传月活动组织机构名单

组 长：

副组长：

成 员：*****„„ ** *** *** 幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》 宣传月活动总结

为了深入贯彻落实教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》，我园在5月20日至6月20日期间，开展了《3-6岁儿童学习与发展指南》宣传月活动，现将活动情况总结如下：

一、成立领导小组，专人负责

我园对宣传活动高度重视，精心组织，成立以园长为组长的领导小组，副园长、保教主任、教研主任为副组长，幼儿园教师为小组成员。组长负责部署工作、紧抓落实，副组长负责制定宣传活动方案、组织宣传工作的开展。

二、开展多形式的宣传活动，明确宣传工作的重点内容 1．《指南》各领域目标的宣传 在园宣传《指南》内容和精神，提高科学保教水平，通过“致家长的一封信”、“指南宣讲”、“指南测试”“专栏张贴”等形式进行《指南》宣传，有效提高广大教师及家长的科学育儿能力，2．宣传**幼儿园《指南》实施情况，纠正小学化倾向。通过宣讲、观摩、制作材料、家长开放活动。等形式让广大家长充分了解我园《指南》实施情况，学习先进的学前教育理念和科学育儿知识，提升广大家长的育儿信心和能力，自觉抵制、纠正小学化倾向。篇五：大林子镇中心园贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》实施方案

大林子镇中心园《3-6岁儿童学习与发展指南》实施方案 为深入贯彻教育规划纲要，认真落实教育部、吉林省教育厅关于《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出的工作要求，结合市局文件精神，特制定我园具体实施方案。

一、指导思想

根据教育部、吉林省教育厅关于《3-6岁儿童学习与发展指南》通知中提出的“开展全员培训；抓好幼小衔接；加强社会宣传”的有关要求，着力解决帮助广大幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，全面提高幼儿园科学保教水平。

二、目标任务

（一）完善开放、实用、高效的培训机制。以通识培训与参与式培训有机结合为主要途径，构建反思完美案例培训新模式；开发研究适合各年龄班教师的培训模式。

（二）全面提高广大家长科学育儿的能力。通过家教课堂、专题访谈等形式，建立新型的家园学习共同体，引导家长逐步转变观念，自觉参与培训，形成家园共育的教研文化。

三、实施步骤

1.启动《指南》家教公益宣讲

组建区域《指南》核心课程讲师团，选拔热爱教育事业、有较高专业水平和丰富经验的教师、家长、社会各界人士组成家园教育专业团队，针对《指南》核心价值理念和家长普遍存在的家庭教育问题定期开展公益性讲座。每学期至少二次，每次不少于1.5课时。2.启动《指南》宣传报道

定期进行《指南》宣传报道，利用多种媒介和平台了解家长的诉求，帮助家长解决困难和疑问。每学期至少宣传报道2次。3.启动《指南》主题宣传

开好家长学校、家长论坛等活动。每次确定不同的主题，请有经验的教师和在家庭教育中有成功经验的家长做交流，相互借鉴，共同提高家庭教育的能

力。每学年举行1－2次，每次不少于1.5-2课时。

四、实施策略

（一）紧密结合实际，创新培训新模式。1．达成共识，多角度、全方位理解和吃透《指南》核心思想和具体要求。2．以提升培训者能力为先导，探求解决问题的有效途径，开展参与式培训。3．以反思培训效果、构建完美案例为手段，增强自我反思能力，提升《指南》落实实效，开展自我反思完美案例培训。

４．构建不同年龄段幼儿五个领域学习与发展有机渗透与整合，为不同年龄班教师提供更具体、可操作，贴近岗位的指导，培训。

（二）加强社会宣传，实施家园共育新举措。1．采用《指南》家教知识解读和案例分析等形式对所属区域广大家长进行科学育儿常识宣传，引导家长转变观念，支持幼儿园开展科学保教，树立正确的儿童观和合作观。2．发挥大众传媒的作用，分别从不同层次、不同角度感悟指南、理解指南，重视社会对幼儿园实施科学保教的重要影响。3．发挥幼儿园的专业优势，建立由浅入深的系统宣传机制，通过家庭访问、亲子活动、家长开放日、家教展览、育儿经验交流会、园刊园报、编撰《指南家教指导手册》、家园合作宣传栏等方式与“家长学校”有效结合，切实加强家长自觉抵制违反幼儿身心发展规律的活动，增强家园共育的教育责任。