在Photoshop中绘制铁路线的方法

第一篇：在Photoshop中绘制铁路线的方法

在Photoshop中绘制铁路线的方法

厦门教科院

李智

单击【开始】→【程序】→【Adobe Photoshop】 运行Photoshop 1.新建文档，如右图设置

2.新建一个图层，命名为“铁路” 3.选择“铁路”图层，用“钢笔工具”描出铁路线走向（即铁路“路径”）

4.用“路径选取工具”选中所有铁路“路径”，点击“组合”（选用“重叠形状区域除外组合”）

5.单击“画笔工具”，选择圆形笔尖，将画笔直径设置为6px。

6.将左侧“工具箱”底部的“前景颜色”设置为黑色。

7.用“路径选取工具”选中已组合的铁路“路径”，点鼠标右键，在右键菜单中选“描边路径”，选画笔，点确定。沿着路径就画出了一条黑色实线。

8.在工具箱中单击“画笔工具”。

9.在第三行“属性栏”中单击“切换到画笔或在右侧“面板”中选“画笔”，出现右图，（1）设置“画笔笔尖形状”——（如左下图）

选择圆形笔尖，笔尖大小为4px。

”，或单击【窗口】→【画笔】，（2）设置“双重画笔”——（如右上图）

模式：线性加深

大小：20px

间距：200%

散布：0%

数量：1 “大小：20px”表示虚线线段的长度为20px。“间距：200%”表示两线段间的距离为200%*20px，即2倍线段长。这两项参数可自行调整，直至满意为止。

10.将左侧“工具箱”底部的“前景颜色

”设置为白色。11.选择“铁路”图层，用“路径选取工具”选中已组合的铁路“路径”，点鼠标右键，在右键菜单中选“描边路径”，选画笔，点确定。沿着路径就画出了一条白色虚线。

宽度4px白色虚线覆盖在宽度6px黑色实线之上，铁路网就“铺好”了，如下图。

第二篇：在Photoshop中如何创建工作路径

在Photoshop中如何创建工作路径

工作路径是出现在路径调板中的临时路径，用于定义形状的轮廓。可以用以下几种方式使用路径：

可以用路径作为矢量蒙版来隐藏图层区域。

 可以将路径转换为选区。 可以编辑路径以更改其形状。 将图像导出到页面排版或矢量编辑程序时，可以将已存储的路径指定为剪贴路径以使图像的一部分变得透明。

在开始绘图之前，请在路径调板中创建新路径，将工作路径自动存储为命名路径。创建新的工作路径：

1.选择形状工具或钢笔工具，然后点按选项栏中的“路径”按钮。2.设置工具特定选项并绘制路径。3.如果需要，可绘制其他路径组件。通过点按选项栏中的工具按钮，可以很容易地在绘图工具之间切换。选择路径区域选项以确定重迭路径组件如何交叉。

    “添加到路径区域”“从路径区域减去” 可将新区域添加到重叠路径区域。

可将新区域从重叠路径区域移去。

“交叉路径区域” 将路径限制为新区域和现有区域的交叉区域。“重叠路径区域除外” 从合并路径中排除重叠区域。

利用形状工具绘图时，可使用下列键盘快捷键：按住 Shift 键可临时选择“添加到路径区域”选项；按住 Alt 键(Windows)或 Option 键(Mac OS)可临时选择“从路径区域减去”选项。

第三篇：浅谈在 Photoshop教学中的认识

浅谈在PhotoShop教学中的认识

论文撰写： 123团中学 陈然

浅谈在PhotoShop教学中的认识

论文撰写： 123团中学 陈然

【摘 要】PhotoShop是迄今为止使用范围最广泛的图像处理软件，它已经成为技工学校相关专业的一门必修课。在Photoshop的教学中，只有正确抓住技校学生的心理，有目的、有计划地教学，才能充分调动他们的学习积极性，有效地提高教学质量。

[关键词]PhotoShop课程 教学方法 激发兴趣 图形图像 因材施教

随着信息时代的来临，数码产品广泛普及，Photoshop课程在学校的教学中变得越来越重要。作为一款功能强大的图像处理软件，它成为了电子商务、计算机与办公管理等相关专业的必修课。作为我们一二三团中学的校本选修课程，学校安排给PhotoShop这门课的学习时间只有一个学期，如何在这短短的时间内，让几乎没有任何美术基础的学生学好这门课，笔者就此谈谈自己的看法。

一、问题分析

PhotoShop的应用大致分为两个方面：一是图像的编辑处理，比如修改合成照片；二是艺术设计，比如平面广告设计。PhotoShop的总课时为80学时。在此期间虽难以让学生成为PhotoShop高手，但让他们具备基本的图像处理能力是不难做到的。

分析1：根据学生基础和实际需要确定学习范围。由于PhotoShop的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷，专业教师要为学生选择出合适的学习内容，对于一些不常用的工具或菜单只作为了解内容甚至无需讲解，而用PhotoShop手工绘图需要有一定的美术基础，也不列入教学范围内，以免耗费宝贵的时间，学习重点是修图、改图、合成图片。

分析2：根据学生状态确定教学方法。学生在校表现多为思想松懈、纪律散漫、学习消极，缺乏对生活的积极追求和上进心，这些不良心理对学习是十分有害的。因此，在教学过程中，要从分析其心理现状入手，为技能教育寻求心理依据，要多鼓励，多表扬，尽量不采用负面教育手段，引导他们乐观向上、积极进取。

二、具体教学方法

1.实施一体化教学，培养复合型人才。从学校现有的条件和学生的兴趣、爱好出发，实现培养目标的多元化。开学第一节课，就要确立学期教学目标，并进行分解。要让学生知道这门课的学习目的是能够应用PhotoShop处理、修改、合成图形图像、照片和数码照片，只有明确了目标，才能在以后的学习过程中知道哪些是重点内容、哪些是了解内容。专业教师要做好学生的向导，选择合适的教学内容，做到因材施教，量体裁衣。在剔除超高超难题目、重视基础训练的前提下，把教学任务划分为必学和选学两大类内容。其中必学内容为专业知识和专业基础知识。选学内容则为提高学生的综合素质服务、拓宽他们的知识面，如用PhotoShop进行手绘、广告创意设计等，根据兴趣与爱好设置，由学生自主选择。设置选学内容，调动了学生的学习积极性和主动性，促进他们朝多元方向发展。2.用实例揭示原理，促进学习态度转变。在教学过程中，可充分利用现代电教手段、进行案例教学，激发学生的学习兴趣，如讲解色彩模式时，就可以在PhotoShop中模拟加色和减色原理，利用分布在不同图层上的色斑给学生演示出色彩原理；又如打开一张枯黄草地的照片，使用可选颜色命令将黄草地改为绿色。这些案例使色彩原理浅显易懂，学生兴趣大增，自觉从思想上由“要我学”转变为“我要学”。学习态度转变对于学生能否真正学好专业课起着至关重要的作用。

3.用实例讲解工具，与知识点联系起来。按照通常的授课思路，工具要逐章讲解，此为教学上的一大忌。老一套教学会让学生厌烦，严格按照教材顺序讲解未必就能获得好的效果。用实例引出工具不失为一个好方法。如图层的混合模式一例，共有22个类型，如果连续讲解完，学生一定会晕头转向。而由简单实例入手，用到工具时才作详细讲解，这样才能让学生学得更有趣、目的更明确。又如修复旧照片一例，用到了修复和修补、亮度和对比度的调整、色彩平衡等工具。教师演示一遍后，再讲解有关工具的用法要领，让学生自己做实例，并准备多张旧照片作为练习。PhotoShop各个工具间相互独立，不同的工具可以同时讲授。再如两个人物合成一例，须应用移动、自由变换、图层顺序调整等工具，每个工具都不同类，可以分别讲解。当然，所选实例最好尽量按照工具的使用难度来安排。以界面管理类为例，面板管理、标尺等操作就应放在学生初步熟悉软件后的第5学时学习，而工具面板上的工具和绘画工具则可放前介绍，路径、通道、蒙版等难度较高的工具置后介绍。总之，要避免单讲某个工具，尽量让知识点和实例联系起来。

4.定期归纳总结。

（1）归纳工具类别和适用范围。讲解了大量的工具后，应定期帮助学生把讲过的工具分类，有助于加深理解。要结合大量的练习题和必要的工具反复练习。如修复工具就要求操作的精准，不能以为只是按住ALT复制就行了。不注意操作细节的结果会使作品像涂鸦。工具的参数设置要靠经验来确定，如画笔的笔刷直径和硬度以及颜色的调配。又如钢笔工具，初学者较难掌握，一定要熟悉各种锚点的类型及特点，配合路径选择、直接选择工具和辅助键，进行大量的练习，才可以掌握其用法。使用基础工具关系到修图的质量和效果，一定要多练。

（2）归纳图像的处理方法。要向学生强调：学习的是“处理方法”，切忌死记硬背操作步骤，要举一反三，融会贯通。教师每隔一段时间，就要归纳总结已讲过的修图方法，为学生理清思路。可在教学的最后10个学时里，准备一些诸如“较色调色”、“美白磨皮”、“拼接及合成”、“抠图技巧”等实用照片处理方法，让他们把知识加以综合，并在实践中运用，从而发现学过的知识之间的联系，在分析和解决问题中加深体会，真正据为己有。

5.对学生要多作肯定评价。德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”任何人都渴望被赏识，学生也不例外。当他们得到肯定时，就会有成就感、荣誉感和自豪感，就能增强学习的动力。教师在教学中善于合理适当地应用激励手段，还可以活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣，增强信心，沟通师生情感。日常教学中，可用记分来鼓励学生完成作业，把所得分数计入最终考试成绩。尽管完成的作品有好有差，但只要是尽自己最大努力完成的作品就可以得分。这种方法可以大大提高学生的积极性和竞争意识，起到很好的效果。

PhotoShop教学的最终目的是学生自己动手做出作品。起初，学生要根据教师的指令完成力所能及的任务，并将所学知识消化吸收；中后期，教师则要注重培养学生自己动手的能力，多给他们以自由空间，根据所学的知识，自己创作作品。这期间教师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。如果教师对学生的失误横加指责，甚至挖苦、讽刺，不仅会使他们失去信心，甚至会造成师生对立。

三、总结

平面图像处理是一门实践性很强、极富创造性的课程，可结合实际采用多种教学方法。只要抓住了学生的心理特征，做好教学计划，再辅以一定的教学手段，就能够取得显著的成效。总之，要敢于打破传统教学模式，转变教学理念，让教学“活”起来，学生在课堂上就能够感受到快乐，就会有所收获，教学就能取得成功。

2011年6月

第四篇：在Excel2010中绘制简单的甘特图

在Excel2010中绘制简单的甘特图

甘特图(Gantt Chart)又称横道图，它通过图示形象地表示特定项目的活动顺序与持续时间。在Excel 2003中，可用用自定义图表类型中的“悬浮的条形图”来快速绘制简单的甘特图，而在Excel 2007/2010中，没有现成的自定义图表类型可用,但通过堆积条形图同样可以轻松实现。下面以Excel 2010为例来说明绘制步骤，Excel 2007中的制作步骤类似，示例文件可在文章结尾处下载。

上图A列为某工程一些项目代号，B至D列为“开始日期”、“天数”和“结束日期”，B11单元格中为工程期限内的某个日期，本例为“2011-10-18”，需要在图表中绘制以该日期为当前进度的简单甘特图，并在图表中用醒目的竖线指示该日期。

如果目前该工程正在进行中，可在B11单元格中输入当前日期，如公式：

=TODAY()这样，以后每天打开该工作簿，即可显示当天的进度。

具体步骤如下：

1.添加辅助列

在数据区域原C列左侧插入两列，分别表示以B11单元格中日期为当前进度的各项目已完成和未完成的天数。如图所示，插入两空列后，在C2单元格中输入公式：

=IF($B$11-B2>E2,E2,MIN(E2,MAX($B$11-B2,0)))

向下填充公式至C9单元格，该公式获取已完成的天数。在D2中输入：

=E2-C2

向下填充至D9单元格，该公式获取未完成的天数。

2.插入堆积条形图

选择数据区域中的某个单元格，在功能区中选择“插入→条形图→堆积条形图”，在插入的图表中删除图例，然后在“图表工具-设计”选项卡中选择“选择数据”，弹出“选择数据源”对话框，分别选择不需要的“天数”和“结束日期”系列，单击“删除”按钮删除这两个系列后确定，这时图表如下图： 4.在图表中添加竖线指示当前日期

方法是在次坐标轴中添加当前日期系列，将图表类型改为折线图，并添加垂直线。具体步骤如下：

①添加当前日期系列：在“图表工具-设计”选项卡中单击“选择数据”，弹出“选择数据源”对话框，单击“添加”按钮。在弹出的“编辑数据系列”对话框中将“系列名称”设置为B11单元格，将“系列值”中的“={1}”改为“={0}”，单击“确定”，此时对话框中添加了一个新系列“2011-10-18”，再次单击“确定”关闭对话框。

②将新系列设置到次坐标轴：选择“图表工具-布局”选项卡，在“当前所选内容”组的下拉列表中选择新添加的系列“2011-10-18”。

然后单击下拉列表下方的“设置所选内容格式”按钮，弹出“设置系列格式”对话框，在“系列选项”中将“系列绘制在”设置为“次坐标轴”，关闭对话框。

③改变新系列的图表类型：接着单击“图表工具-设计”选项卡，在“类型”组中单击“更改图表类型”按钮，在弹出的对话框中将图表类型改为“折线图”。

④修改水平（分类）轴标签：在“数据”选项卡中单击“选择数据”，弹出“选择数据源”对话框，选择系列“2011-10-18”，在右侧的“水平（分类）轴标签”下方单击“编辑”按钮，将“轴标签区域”设置为B11单元格，单击两次确定关闭对话框。

⑤设置次要横坐标轴格式：再次切换到“布局”选项卡，在“坐标轴”组中单击“坐标轴→次要横坐标轴→显示从左向右坐标轴”，这时次要横坐标轴会显示在图表的上方。选择该坐标轴，单击“设置所选内容格式”按钮，弹出“设置坐标轴格式”对话框，将坐标轴的最小值设置为日期“2011-10-9”，将最大值设置为“2011-11-10”，与主要横坐标轴相同。

然后在对话框底部的区域中将“位置坐标轴”设置为“在刻度线上”，这样设置后让次要横坐标轴的刻度位置与主要横坐标轴保持一致。

⑥添加垂直线：再次在“当前所选内容”组的下拉列表中选择系列“2011-10-18”，然后在“分析”组中单击“折线→垂直线”，此时图表中会添加一条与当前日期（2011-10-18）位置相同的垂直线。

⑦添加数据标签：接着在“标签”组中单击“数据标签→其他数据标签选项”，弹出“设置数据标签格式”对话框，在“标签包括”区域中取消“值”，同时勾选“系列名称”，关闭对话框。由于系列名称就是当前日期，故图表中所添加的系列名称即为当前日期。

5.修改图表格式并美化图表：

删除图表中的次要横坐标轴、次要纵坐标轴，并调整数据标签到一个适当的位置，如垂直线的上方，并修改垂直线的颜色、线型。最后根据需要修改各系列的填充色对图表进行美化即可。

3.设置图表中相关元素的格式

双击图表中的“开始日期”系列，弹出“设置数据系列格式”对话框，如果是Excel 2007，可右击该系列，在快捷菜单中选择“设置系列格式”。在设置图表各相关元素的整个过程中，可不关闭该对话框。

在对话框中选择“填充”选项，选择“无填充”。

这时“开始日期”系列即变为透明，由于纵坐标轴中各项目名称的排列顺序与数据区域中的相反，似乎与习惯不符，可通过下面的方法来改变该顺序。选择“垂直（类别）轴”，对话框标题自动变为“设置坐标轴格式”，在“坐标轴选项”中勾选“逆序类别”，这时横坐标轴会移动到图表上方，要将其移回图表下方，可在“横坐标轴交叉”区域中选择“最大分类”即可。

再次单击图表中的“水平（值）轴”，在“坐标轴选项”中将“最大值”和“最小值”设置为“固定”，并输入整个工程的开始日期和结束日期，本例中将最小值设置为日期“2011-10-9”，将最大值设置为“2011-11-10”。如果是Excel 2007，此处需输入上述两个日期的序列数，分别为“40825”和“40857”。获取日期序列数的方法有许多，如将包含日期的单元格设置为“常规”即可在单元格中显示该日期的序列数。

选择“数字”选项，将日期格式设置为仅显示月日的数字格式。

关闭对话框，这时的图表如下图。

第五篇：铁路等级是根据铁路线在铁路网中的作用

铁路等级是根据铁路线在铁路网中的作用、性质和远期客货运量,以及最大轴重和列车速度等条件,对铁路划定的级别。

铁路等级是铁路的基本标准。设计铁路时,首先要确定铁路等级；铁路的技术标准和装备类型都要根据铁路等级去选定。

世界各国划定铁路等级的依据不尽相同。铁路等级划分可根据单项指标和多项指标进行。这些指标包括铁路自身的技术特征和参数,设计线在铁路网中的地位和意义,以及设计线担负的客货运量等。

由于中国铁路大多是客货混用线,高速铁路正在规划中,车辆是通用的,不可能限定一条线路的车辆轴重,因此,根据客货运量划分铁路等级较为适宜,这也是世界各国广泛采用的分级办法。因为铁路的修建都是为了客货运输,选择任何线路参数都不能脱离与运量的关系,对那些确有重要政治或国防意义而运量不大的铁路根据其特殊运输要求,也可适当提高铁路等级。

中国《铁路线路设计规范》中规定,新建铁路和改建铁路(或区段)的等级,应根据它们在铁路网中的作用、性质和远期的客货运量确定。中国铁路建设标准共划分为三个等级,即Ⅰ级、Ⅱ级、Ⅲ级。具体划分条件如下所列：

Ⅰ级铁路：在路网中起骨干作用的铁路,远期年客货运量≥20百万吨；

Ⅱ级铁路：,远期年客货运量＜20百万吨。、辅助作用的铁路,远期年客货运量≥10百万吨；

Ⅲ级铁路：为某一区域服务,具有地区运输性质的铁路,远期年客货运量＜10百万吨。

[编辑本段]铁路等级

铁路等级(railway classification)区分铁路在国家铁路网中的作用、意义和远期客货运量大小的标志。是确定铁路技术标准和设备类型的依据。中国《铁路线路设计规范》(GB-99)规定：新建和改建铁路(或其区段)的等级,应根据其在铁路网中的作用、性质和远期客货运量确定：Ⅰ级铁路,铁路网中起骨干作用的铁路,远期年客货运量大于或等于20Mt者；Ⅱ级铁路,铁路网中起骨干作用的铁路,远期年客货运量小于20Mt者,或铁路网中起联络、辅助作用的铁路,远期年客货运量大于或等于10Mt者；Ⅲ级铁路,为某一区域服务具有地区运输性质的铁路,远期年客货运量小于10Mt者。其中年客货运量为重车方向的货运量与由客车对数折算的货运量之和。1对/。设计线铁路等级的确定对铁路工程投资、输送能力、经济效益有直接影响。等级定高了,造成建筑物标准过高,能力过剩,投资过早,积压资金；等级定低了,满足不了运量增长的要求,造成过早改建。故设计线的铁路等级应慎重确定。铁路的等级可以全线一致,也可以按区段确定。线路较长,经行地区的自然、经济条件及运量差别很大时,也可按区段确定等级。但应避免同一条线上等级过多或同一等级的区段长度过短,使线路技术标准频繁变更。

什么是铁路正线？什么是铁路线间距？

正线是一条线路的主干，是相对于联络线而言的，联络线就是把若干条正线联系起来的支线，对于双线铁路而言，左线为正线，左线中心线和右线中心线之间的距离就是线间距。