兴电灌区参与式管理可持续发展探索

第一篇：兴电灌区参与式管理可持续发展探索

兴电灌区参与式管理可持续发展探索 白银市兴电工程管理局

张国琦

摘要：兴电灌区在总结农民用水者协会实践意义的基础上，重点分析了影响农民用水者协会进一步推广与发展的原因，认为：在我灌区现阶段的各种社会活动中，农民用水者协会所处的弱势地位以及农民文化素质的低下是其主要因素。对农民用水者协会赋予新的内涵，营造更加宽松的环境，对协会组织的正常运转提供法律保障，将有利于协会的可持续发展。

主题词：参与式

管理

探索

一、农民用水者协会的实践

兴电灌区是甘肃省沿黄高扬程提水灌区，经过20年来的运行，灌区在用水管理上面临诸多问题和弊端，灌溉管理一直实行计划供水，市场调节机制不健全，加之工程维修改造资金匮乏等原因，灌区必须按照市经济规律实现新旧体制转轨，建立用水户自主管理的管理体系、供用水关系、社会化管理体系、提高农业用水的效率和单方产值，建立 “工程+协会+用水户”的新型用水户参与式灌溉管理体制，实现供水量、灌溉面积、水费收入等多项指标翻番。提高水的有效利用率，提高农业效益，减轻农民负担，促进灌区经济发展。

用水户参与灌溉管理，是20世纪80年代中期国际上灌溉管理体制和经营机制的一项重大变革，它的出现引起了许多国家和国际组织的广泛关注。1995年6月，我国第一个农民用水者协会在湖北省漳河灌区正式诞生并开始运行。经过几年的实践，农民用水者协会在我国的试点与推广取得了明显成效。主要有：一是充分体现了农民参与灌溉管理的积极性与主动性，农民明确了“自己的事，自己办”，形成了自建、自管、自修、自收费的自主经营体系，其投入意识增强，管理职责明确，减轻了国家和管理部门的负担，有利于形成国家、集体、个人、社会办水利的格局。二是灌溉水利用率进一步提高，使得多年来效率低下的用水状况得到改变。三是促进了节水灌溉工作全方位的发展和农村社会安定。各项节水措施能够得到较好的落实，偷水、抢水、在渠道中筑坝拦水及破坏建筑物的事件大为减少。四是减少了水费征收环节。协会直接与管理单位供需网页，水费收缴中“搭车”收费现象没有了，农民的水费支出减少了，管理单位也能按国家政策规定足额收取应收的水费，为灌区的正常运行提供了经济保障。五是符合我国政治体制改革和村民民主自治的要求，体现了民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的权利。六是适应灌区管理体制改革的需要，理顺了灌区最基层的生产关系，促进了农业生产力提高。

二、影响用水者协会进一步发展的主要原因

1、农民管理技术水平较低

绝大多数农民没有受到过良好的专业技术学习与业务培训，对水利工程与灌溉用水管理中许多看似比较简单的问题并没有真正弄清、弄懂，如对各涵闸口的流量测量时，观测设施过于简单，精度不高，有的地方甚至还在采取平摊和粗略估计的方式；对渠道、涵闸的基本维修与养护知识知之甚少；对怎样减少水量调度过程中的损失也少有良策；尤其是在农业种植结构调整中，怎样因地制宜地调整农作物布局而达到水资源的高效利用，以及对当前我国农业灌溉中高、新、尖技术的应用与发展方向和世界灌溉科技发展的动态变化等，其信息都不畅通，既影响了管理技术水平的进一步提高，也影响了协会向更广阔的领域、更深层次的方向发展。

2、各种社会活动中，协会的弱者地位

农民用水者协会的建立，得到了各级地方政府和水利管理单位的大力支持，但农民用水者协会推广后，与政府有关部门及水利管理单位的利益冲突日益显现出来，主要有以下表现。①当水费收缴改为由农民用水者协会与管理单位直接结算后，政府“搭车”收费的途径没有了，影响了政府有关部门的经济利益，于是政府有关部门的干预多于指导，在承认农民用水者协会的同时，也人为地设置一些框框，使得农民用水者协会推广开来以后，在具体功能定位上，在管理模式上，在优惠政策与相应的法治体系上，运作都不到位，功能不能全面发挥，同时，政府与管理单位在建立协会前后态度与言行不一致，也严重挫伤了农民建立协会的积极性。

②在推广协会的同时，管理部门本应加快、加大改革步伐，促进灌区管理单位向“工程+协会+用水户”的模式转换，但自身的改革步伐严重滞后，仍在原地跑步。有的管理单位名字虽然换成了供水公司，但实质内容却无任何变化，以至将末级渠道移交给协会后，并没有完全放弃对灌溉资源与灌溉设施的管理权与控制权，也使得协会的正常运转受到影响。③协会在社会与经济活动中，对国家应负担的义务，自身的建设、管理、运行、经济利益及发展方向都比较明确，但其社会地位得不到明确。在与社会各部门的交往中，只能处于弱者地位，使得协会一开始运转就处于缺少活力和经济条件差的窘地，而这些又导致了协会领导干部的懒惰思想，阻碍了自身的创新与发展。

④组建农民用水者协会时，本应将一条配套完整、设计功能齐全的渠道交付农民管理使用。然而，推广开来后，受经济条件的限制，这方面的工作没有跟上来，导致部分协会接收的渠道状况较差，使得协会还没有开始运转就出现了困难。

3、水权与水市场制度不健全

在水资源的使用权中，国民经济各部门都有用水的权利，但对用水的目的、责任和义务等都界定不清，而管理部门更多地也是考虑自身利益问题。农业用水是大户，但农业供水与工业城市生活供水及发电供水等相比，从单位的角度出发，农业供水管理成本高、水价低、水费还难以全额收取；另外，由于千家万户的农民种植农田所处的地理位置、作物各类、品种、水利条件等不尽相同，对水资源的需求在时间、数量上也不尽相同，因此，当农业用水与工业、城市用水需求产生时，管理部门会权衡利弊，如果亏损较大，水库管理部门不愿意放水于灌溉，农业用水不足将直接影响用水者协会的正常运作。

4、协会组织容易遭受内部与外界因素的影响

农民用水者协会是建立在国家财政有限，对农民不合理摊派严重，水管部门对末级渠道缺乏管理等大背景下产生的如果这个大背景所组成的外界因素发生改变，现行的协会体制是难以适应的。另外，我国农户经营的土地规模太小，一条支渠内的用水户常由几百户甚至几千户农民组成，一个户数众多的组织，从选举协会开始，就面临了工作繁杂、效率低下和农民决策困难的问题。

5、协会权利得不到有效的保护

我国政府一直倡导公众参与，并且在许多地方得以实施。如有的城市召开水价高价听证会；铁道部门召开全国性的春运期间车票调价听证会等。但在灌溉管理活动中，由于协会参与决策与监督不足而影响了协会主动接受政策管理的积极性。农民一直认为，上面怎么说，就怎么去办，如现行的水价政策制定，对于其产生的背景、原因、计算依据等等，协会是既不知道，也无权过问；又如，管理就是服务的口号喊了这么多年，而农民对于灌溉管理中的一些问题、一些要求等，既不知道通过哪个部门去咨询，也不知道通过哪个渠道去解决，更谈不上去监督了。

三、协会可持续发展的探索

1、为协会的发展营造更加宽松的环境

组建农民用水者协会无疑涉及到了一些部门、一些单位的利益，因此，有关部门、单位应以国家、社会发展的大局为重，该放权的放权，该让利的让利，让农民在用水管理中多唱主角，为协会的发展创造宽松的环境。

2、不断赋予协会新的内涵

随着经济社会的发展，对农民用水者协会不断赋予新的内涵，使之更加符合时代潮流。在赋予农民用水者协会新的内涵的同时，也要坚持实事求是的原则，协会暂办不到、办不好的事就别交协会去办，但条件成熟时，也不能久拖着不给协会放权。要紧扣时代发展要求，不断为协会的生存、发展创造条件。如农民用水者协会组建初期目标是协助国家和管理部门管理与运行好某一支渠渠系系统，而对于协会在灌溉决策中的知情权与监督权提之甚少。目前，条件成熟了，有关方面就应该及时放权。一些灌溉管理改革的重大决策在出台前，应邀请协会代表参加，对涉及协会自身利益的问题，应认真征求协会代表的意见。组建农民用水者协会，用水户参与灌溉管理的核心是参与，参与的过程就是知情、监督的过程，农民用水者 协会不仅要监督水管单位的行为，也要接受政府、水管单位的监督，更重要的是接受用水户的监督。

3、继续做好宣传教育与协会负责人的培训工作

几年来，灌区各级地方政府与管理单位在农民用水者 协会的试点、推广中，做了大量的宣传教育工作，但由于历史、自然以及其他原因，有些协会在运行中并没有收到预定的效果，有的甚至有名无实。出现这样的情况，有关部门应及时进行分析，探讨出解决的办法，并且对农民进一步做好宣传教育工作。

协会要做好灌溉管理工作，最终要靠全体协会会员的努力才能实现。由于农民受教育程度较低，对新生事物 和新技术的接受与理解也有一个时间过程。因此，要加强对农民的技术培训，对农民进行农田水利基本知识教育，改变过去粗放用水的习惯。对协会负责人员进行综合知识培训，主要包括：法制教育、灌溉业务培训、服务意识、服务观念教育等等。要采取多种途经，加大培训教育的力度，不断提高协会负责人员的素质，使之能挑起历史赋予的重任。

4、国家应出台扶持政策和相关法律

我国灌区农民用水者协会从酝酿试点到推广已有10年左右的时间，实践已经证明了农民用水者协会不但具有经济活力，能够解放生产力，而且也符合我国的政治体制改革和村民民主自治的要求，此时，国家应出台用水户参与灌溉管理的相关法律和政策规定，进一步明确协会的地位，为协会的正常运转提供法律保障。

四、结语

组建与推广农民用水者协会取得了明显的成效，虽然对于我灌区自然条件来说，末级渠道组建农民用水者协会并不是唯一的一种体制，也可以由其他方式代替，如承包、租赁、拍卖给个人或作为企业运行，但是，对于绝大多数灌区的末级渠道管理来说，尤其是大中型灌区，协会的生存与发展是具有较大潜力的。关于对末级渠道采用哪种方式最为适宜，按照市场经济的理论，应根据成本收益分析决定。

参考文献：

第二篇：员工参与式管理

员工参与式管理

参与式管理是企业在不同程度上让员工和下属参加组织的决策及各级管理工作的过程。参与式管理强调员工对企业事务的主动参与，要求主管善用部属的专业知识与创造能力来解决工作中的重要问题。实行员工参与管理，可以增强组织内的沟通与协调，将不同层次、不同部门的智慧整合起来，为一个整体的目标服务。更重要的是，组织在增强员工参与管理的过程中，使每一名员工在实践中提高了自身解决问题的能力。所以，参与管理既对员工个人产生激励，又为组织目标的实现提供了保证。

 员工参与管理过程中的关键因素

参与式管理试图通过增加组织成员对决策过程的投入，进而影响组织的绩效和员工的工作满意度。在员工参与管理的过程中有四个关键性的因素。

一、提供给人们足够的用以做决策的权力。这样的权力是多种多样的，例如，工作方法、任务分派、客户服务、员工选拔等。授予员工的权力大小可以有很大的变化，从让他们为管理者所作决策输入一定的简单信息，到员工们集体联合起来做决策，直到员工自己决策。

二、信息。信息对做出有效的决策是至关重要的。组织应该保证必要的信息能顺利地流向参与管理的员工处。这些信息包括运作过程和结果中的数据、业务计划、竞争状况、工作方法、组织发展的目标等。

三、知识和技能。员工要想参与管理，必须具有做出好的决策所要求的知识和技能。组织应提供训练和发展计划，不断培养和提高员工的知识和技能。

四、报酬。报酬能有力地吸引员工参与管理，在实施参与管理的过程中，一方面提供给员工内在的报酬，如自我价值与自我实现的情感，另一方面企业也可以提供给员工外在的报酬，如工资、晋升等。

在参与管理的过程中，这四个方面的因素必须同时发生作用。如果仅仅授予员工做决策的权力和自主权，但他们却得不到必要的信息和知识技能，那么也无法做出好的决策。如果给予了员工权力，同时也保证他们获取足够的信息，对他们的知识和技能也进行训练和提高，但并不将绩效结果的改善与报酬联系在一起，员工就会失去参与管理的动机与热情。

 参与管理的主要形式

一、分享决策权。是指下级在很大程度上分享其直接监管者的决策权。管理者与下级分享决策权的原因是，当工作变得越来越复杂时，他们常常无法了解员工所做的一切，所以选择最了解工作实际的人来参与决策，其结果可能是使决策更科学、更完善。各个部门的员工在工作过程中的相互依赖的增强，也促使员工需要与其他部门的人共同商议。这就需要通过团队和集体会议来解决共同影响他们的问题。共同参与决策还可以使决策实施过程更为顺畅，因为如果员工参与了决策的过程，对解决问题的过程有了充分了解，那么，在决策的实施过程中他们就不会反对这项决策。

二、代表参与。是指工人不是直接参与决策，而是一部分工人的代表进行参与。代表参与的目的是在组织内重新分配权力，把劳工放在同资方、管理层更为平等的地位上。

三、QC小组，即质量管理小组。是指在生产或工作岗位上从事各种劳动的员工，围绕企业的方针目标和现场存在的问题，以改进质量、降低消耗、提高经济效益为目的组织起来，运用质量管理的理论和方法开展活动的群众组织。QC小组活动起源于日本。为了便于活动，小组人员不宜过多，一般为3-10人，QC小组组长是小组的带头人。组长一般由全体组员选举产生，也可在成员同意的前提下，由行政领导提名。

四、合理化建议制度。合理化建议制度又称为奖励建议制度或改善提案制度或创造性思考制度。企业内员工发现现行办事手续、工作方法、工具、设备等有改善的地方，而提出建设性的改善意见或构思，称为“提案”或“建议”。公司选择优良且有效的提案加以实施，给予提案者适当的奖励。合理化建议制度是一种规范的企业内部沟通制度，旨在鼓励广大员工能够直接参与企业管理，下情上达，让员工能与企业的管理者保持经常性的沟通。

 提高参与管理的有效性

不同的员工参与管理形式体现了不同的权利，参与管理的效果也有所差异，而同一种参与管理形式在不同的组织内部也有着不同的实施效果，这就涉及员工参与管理的有效性。员工参与管理的有效性将对实现企业目标和员工自身价值起着关键性的作用。

一、选择适宜的参与方式。在影响员工参与管理的因素中，其中就有员工的能力素质和参与意识、企业所需决策问题的性质类型这两大影响因素。因此，企业在选择员工参与管理方式时，应综合考虑企业员工的知识文化水平、参与管理的意愿、参与管理的经验等员工自身特点和企业所需决策问题的性质、类型等因素，进而决定选择以控制为主的较低层次权利要求的参与管理形式，还是全方位式的较高层次权利要求的参与管理形式。

二、注重对员工的引导、培训。员工参与管理意识具有一定的自发性，但要保证员工参与管理的有效性，就必须在日常工作中注重向员工充分、及时、有效地传达企业内外部有关信息，注重对员工进行适当引导，让其知晓和明确企业面临的市场形势、自身的工作目标及工作重点，使其增强参与管理的目的性和方向感。员工参与管理不仅仅需要强烈的参与意识，更需要具备一定的参与能力和相应的知识水平。为促使员工参与管理有效性的提高，企业应注重对员工进行与其岗位相关的技能培训和能力锻炼，增强其参与管理的经验积累。

三、重视管理层与员工的沟通交流。有效的沟通交流是企业内部正常运转的基本要求，同时也是促进生产力提高的有效手段。通过有效的沟通交流，可以从内心深处调动员工参与企业决策的积极性，同时也缩短了员工与管理者之间的距离，有利于各项工作的顺利开展。管理层与员工沟通和融合得越好，员工参与管理的效果就越好。

第三篇：关于兴电灌区马铃薯疮痂病的调查报告

关于兴电灌区马铃薯疮痂病的调查报告

兴电灌区是我县三大高扬程灌区之一，包括靖安、五合、东升、北滩四乡，灌溉面积19.5万亩，近年来，在县委、县政府大力发展特色产业等一系列农业政策的引导和推动下，适宜我县高扬程灌区种植的马铃薯面积不断扩大，其种植经济效益在小麦、玉米、油葵等常规作物之上，2000年至2008年种植面积由2.58万亩增加到8.2万亩，灌区户均种植面积达3.46亩，已成为促进我县兴电灌区农民群众增产增收的一大支柱产业。但是，近两年来不断生发和蔓延的马铃薯疮痂病却极大地影响到马铃薯的生长成形，同时也极大地降低了马铃薯种植的经济效益。9月初，正值兴电灌区马铃薯收获时节，笔者就当地马铃薯疮痂病的有关情况进行了了解调查，现将调查的有关情况报告如下：

一、马铃薯疮痂病的发病症状及危害程度

近两年来，马铃薯疮痂病在我县兴电灌区的马铃薯种植区不断蔓延，平均发病率约为6-8%，较严重地块发病率可达到15%以上，该病主要为害马铃薯块茎，最初在块茎表面产生浅褐色小点，逐渐扩大成褐色近圆形至不定形大斑，以后病部细胞组织木栓化，使病部表皮粗糙，开裂后病斑边缘隆起，中央凹陷，呈疮痂状。由于发病马铃薯块茎粗糙，形色难看，故无法按正常价格销售，绝大部分被以最低价（0.20-0.36元/公斤）收购用于马铃薯淀粉加工。在马铃薯疮痂病较为

为严重的地块，如按正常产值（1500元/亩）估算，其产值约减少230元。今年，受马铃薯疮痂病的影响，我县兴电灌区马铃薯年产值降低约689万元，其危害程度之重为近年来各类马铃薯病害之首，应当引起我县农业行政部门和农业科技部门的高度重视，并立即研究根治方法，最大限度消除马铃薯疮痂病对我县马铃薯产业的危害。

二、马铃薯疮痂病的发病规律及其病原确认

虽然马铃薯疮痂病在兴电灌区的大面积生发蔓延，但广大马铃薯种植农户对该病尚未有明确认识，对于如何根治更是束手无策。9月24日，经县农技中心植保站科技人员对患病薯块进行检测分析，确认其为马铃薯疮痂病，并对其病原及发病规律做出了初步描述：

马铃薯疮痂病病原属放线菌链霉菌马铃薯疮痂链霉菌细菌，其菌丝细长，有分枝、多核，直径为0.5-1微米，末端呈螺旋状，连续分割生成大量孢子。孢子圆筒形，无内生孢子，大小为1.2-1.5微米×0.8-1微米。马铃薯疮痂病病菌一般在种薯上越冬，或在土壤中腐生。病土、带菌肥料和病薯是主要的侵染源。病菌一般经由土壤气孔从马铃薯表皮皮孔或伤口侵入，但在马铃薯块茎表皮木栓化后侵入较难。马铃薯疮痂病在土壤高温干燥情形下适宜发病，适宜发病温度为20-30℃。中偏微碱性砂壤土发病严重，PH值5.2以下土壤很少发病。白色薄皮品种易感病，褐色厚皮品种较抗病。

三、马铃薯疮痂病现有防治方法

根据我县植保部门科技人员提供的有关资料，防治马铃薯疮痂病应注重从以下几个方面进行解决：

1、因地制宜选用较抗病品种。

2、严格检疫，禁止从病区调种。近几年，我县兴电灌区的种薯多从陕西延边、陕北等地购进，由于马铃薯疮痂病尚未成为我县植保部门病害检疫对象，故而尚不清楚带病种薯种源的具体情况。

3、重病地区实行葫芦科、豆科、百合科等非块茎类蔬菜5 年以上轮作。

4、播种前可用2%盐酸溶液，或40%福尔马林200倍液浸湿种薯，之后用塑料膜密闭2小时，晾干播种。

5、选择保水较好的土地种植，增施有机肥或绿肥，禁止使用带菌厩肥。

6、加强管理，防治好地下害虫，结薯期适时浇水，避免干燥。

四、几点建议

1、建议由县农技中心抽调专业技术人员，整理编印马铃薯疮痂病防治等相关内容的科普资料，资料内容力求通俗易懂，简洁明了，易于操作，并通过马铃薯种植区各乡镇驻村包村干部下发至广大农户。

2、建议在县乡各级农业部门举办的各类农业科技宣传培训活动中，加强对马铃薯疮痂病防治等有关知识的宣传培训，特别是我县的兴电灌区等马铃薯疮痂病害多发区，要力

求让广大农民群众清楚明白马铃薯疮痂病的防治方法。

3、通过电视、电台广告等渠道，积极引导县乡村各级种薯和农药经销商，向我县兴电灌区马铃薯种植农户提供抗马铃薯疮痂病的优质种薯和有效防治马铃薯疮痂病农药的经销服务。

4、建议县植保部门和农业综合执法部门加大对带病种薯的检疫监查力度，在马铃薯播种期间对兴电灌区种薯经销处的种薯进行抽检，对带病种薯进行严格处理，严防马铃薯疮痂病带病种薯进入我县种薯市场。

5、继续深入研究马铃薯疮痂病的发病机理，找到更加有效的根治方法。

第四篇：“自主参与式”作文评改课堂教学模式探索

“自主参与式”作文评改课堂教学模式探索

经过一段时间的实验，我摸索出了具有自我特色的“自主参与式”作文评改课堂教学模式：“写——读——议——评——改”。这种作文评改模式改变了以往传统的学生写、老师改的陈旧模式，原先学生不爱写作文，老师改作文繁重的现象，已成为过往，取而代之的是学生喜欢写作文，更是盼望评改交流的时光到来。欣赏学生创作的一篇篇精美的作品，便是老师莫大的幸福了。学生在“自主写作——自主评改——反馈交流”的过程中获得了写作的快乐，创新精神、创新思维、创新能力也得到培养，真正使作文课获得最佳效果，为学生今后的语文学习和语文素养的提高打下良好基础。这种作文评改课堂的具体步骤是：

（一）读例文、激发情趣。学生作文收交上来后，老师先筛选例文，根据写作情况写出具体的写作指导和批改分析，上讲评课时发给学生，2——3名同学个读例文，让同学了解本次作文写作情况，获得感性认识，并激发情趣。

（二）评议例文、主动探究。听读例文以后，根据写作指导，以6人学习小组展开讨论，给例文打出等级、写出评语。

（三）自由发言，点拨引导。让学生自由发言，谈出评议意见，教师点拨、引导。

（四）自改互改，交流提升。学生按6人学习小组进行自改或者互改，打等级，写评语后交给本次作文评改组长总结各小组学习成果，然后由各小组长在全班进行汇报交流。

下面是我班本学期的一次“自主参与式”作文评改课堂的部分实录： 第一阶段——自由写作

1.明确写作内容和要求（多媒体显示）

以“母爱”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。要求字数不少于600字，有真情实感，字迹工整，书写清楚。

2．学生当堂完成写作 第二阶段——自主评改

师：这次作文同学们的写作都很认真，大多抒写工整，字数合乎要求，卷面得A的达百分之九十，希望本次作文未得A的同学下次努力争取。老师为大家筛选了两篇例文已和作文讲评一起印发给了同学们，下面请同学们快速朗读作文讲评“三.写作指导”。（生速读。）接下来，请听读例文，注意修改错别字和不通顺的句子，并为这三篇文章评定等级，并说说你评定等级的理由。

生1读例文《母爱的脚印》（内容见附文）

生2读例文《端起青花瓷的感觉，真好》（内容见附文）

（两生起立，个读例文。同学掌声鼓励，生和师就朗读情况稍作点评。）（听读阶段也是整体感知阶段，先获得感性认识，为下边议评作准备。）师：请同学们以六人学习小组为单位，各小组语文组长朗读写作指导并主持讨论，评定出两篇例文的等级（A类B类C类），并推举一位同学全班发言。

（议评阶段：小组内自由讨论、自主发言，然后全班交流意见，老师根据发言有针对性地加以点拨。教师将作文等级标准显示在投影仪上。）

生3：我组觉得例文《母爱的脚印》等级为A类。文章扣题紧,以时间为顺序，选取自己成长道路上的三个生活片段来突出母爱，感情真挚，语言流畅。

生4；我组认为例文《母爱的脚印》等级为B类。文章除了前面同学说的优点外，也存在一些不足，如第一二层次之间的衔接缺少恰当的过渡句，中间列举初中生活事例的语言还不够简洁。

生5：我组觉得例文《端起青花瓷碗的感觉，真好》等级为A类。理由有三点：一是扣住了话题，立意好。二是文中多处描写环境，烘托人物心情。三是语言朴实却饱含真情。

生6：我组认为例文《端起青花瓷碗的感觉，真好》等级为A类。用先声夺人法开头，设下悬念，引出下文；中间过渡自然；结尾点题，行文流畅。也提点小建议：文章中间若能恰当地扣下标题，效果会更好。

﹍﹍

师：同学们精彩的讲评，独到的见解让我佩服。下面就用你们聪慧的眼，精巧的笔，去发现和雕琢更精美的作品吧！

（请大家按六人学习小组进行互改互评，评等级，写评语，然后由本次作文评改组长总结各小组学习成果，在全班进行交流展示。）第三阶段——反馈交流

（下面是各小组本次作文评改组长在全班交流展示）

生7（组一）：我组本次作文整体表现良好，都能选取生活中的典型事例来阐述自己对母爱的理解，感受真挚的母爱。同学们将母亲的唠叨、温柔、慈爱或严格的特点蕴含在或华丽或朴实的语言之中，体现母亲对孩子无微不至的关怀与爱。我组1号同学的作文《橘子树下的爱》用了欲扬先抑的手法，突出“严父”般的母亲形象，以母亲与孩子间对“学习——人生”的对话，突出母亲对孩子的爱及“我”对母爱的理解的转变，最后用桔树下的感悟，引发读者的思考。2号同学的作文《清汤的味道》，事例典型，语言朴实却饱含真情，主题突出，一碗清汤的味道品出了母亲浓浓的爱。3号同学《母亲的唠叨》一文，从另一个视角叙写母亲对自己朴实而真挚的爱。4号同学《母亲的颜色》拟题好，立意新，构思巧，是一篇难得的佳作。下面请欣赏本组的部分优美片段：

片段一：“母爱是水，滋润着我们干涸的心灵；母爱是灯，照亮我们前行的道路；母爱是伞，为我们遮挡风雨。在我的成长路上，母爱无时无刻不陪伴在我的身边，其中最能体现的是母亲对我的唠叨。”（3号同学作文的开头）

片段二：“记忆中，母亲拥有一副甜美的嗓音，能歌善舞。母亲说，她的青春年华是和朋友们在田间劳动，嬉戏高歌，抒发心底的快乐与苦闷。我诞生后，母亲把她全部的音乐才能化为浓浓的爱意和一曲曲温婉柔和的催眠曲，而我也在这甜美的梦幻中，慢慢成长。”（5号同学作文段落）

下面是我组的升级片段：

原文

（一）：“慈母手中线，游子身上衣。”母爱如温暖的外衣，无时无刻围绕在你的前后。无论你远隔千山万水，还是天涯海角，母爱都在你身上缠绕，这世间唯一施恩于我而不求回报的就是母亲！母爱是无微不至的!母爱是无价的！

这段文字语句略显不通，也不够简洁，经过我组修改后，语句显得简洁，通顺流畅多了。下面是修改后的文段：“慈母手中线，游子身上衣。”母爱如温暖的外衣，时时刻刻都缠绕着你，温暖着你。母亲是这世上唯一一个施恩于你却不图回报的人，母爱是无私的！母爱是无价的！母爱也是永恒的！

我组本次推荐的优秀作文是：2号同学的作文《清汤的味道》，4号同学的作文《母亲的颜色》。欢迎大家在学习园地处阅读欣赏。我组发言完毕，谢谢大家！

生8（组二）：母爱是一个温暖而永恒的话题。这次作文中，组员们工整的字迹包含着对母亲的崇敬，优美的词藻绘出感人的瞬间，真挚的感情深深感染着人，引人深思，令人落泪。下面让我们走进温情片段： 片段一：“一把提琴，操在乐师手中，音乐就动听了；一支画笔，握在画师手中，雪花就盛开了；一碗简单的肉丝面，在我和妈妈手中传递，亲情就融化了。”（2号同学作文片段）

片段二：“妈妈的爱宛如一棵树，春天依着她幻想，夏天依着她繁茂，秋天依着她成熟，冬天依着她沉思。”（3号同学作文片段）

以上两个片段都用了比喻、排比的修辞手法，语言形象生动流畅，感情强烈。片段三：“初春的阳光从玻璃中折射到我的眼前，一点一点地跳跃着，笼罩着朦胧的光晕。我久坐在饭厅的一角，让自己沐浴在阳光中，享受着如春阳般的母爱。”（1号同学作文片段）这一段文字，将自己置身在初春的阳光与温暖的母爱中，阳光与母爱相互映衬，借景抒情，情境交融。

欣赏完优美片段后，接下来是我组推荐的一篇佳作《母爱绵绵》（原文朗读完后，其它组的两位同学做了简短的评价）

美文佳作欣赏后，也该指出我组的一些不足。在本次写作中，发现个别同学的文章语言稍过口语化，书写也欠工整，希望下次写作努力改正。下面是我组的升级片段：

原文：“当我后来做了一个折纸送给她时，她好像很开心，我这时才明白：母亲的爱是伟大的，无私的，不求回报的。当然，又是最容易满足的，随便做一件小事就足以让我们的母亲感动得热泪盈眶，所以，来让我们感谢一下母亲吧。”（6号同学作文的结尾）

修改后文：有人说：“母亲是儿女心中的太阳。”太阳给予我们的，我们哪能回报的了呢？然而，天底下的母亲又是最容易满足的，她们其实不图回报，也许，一句话，一条短信，一束鲜花，一个拥抱﹍﹍已经足以让我们的母亲感动得热泪盈眶了。

显然，升级后的文段，行文更流畅，语言更美，突出了母爱的伟大无私，也升华了主题。

爱无定式，报恩慈母，让我们都能把母爱化成奋斗的力量吧！我组的汇报完毕，谢谢大家！

„„(后面的4个小组长都将本组的作文评改情况做了具体的汇报。最后要求全班同学对本次作文写作评改写简短的收获，先在小组内交流，后推荐一两篇展示在班级学习园地栏里。)一次作文写作评改课，在同学们的自我参与中，积极主动地完成。从自由写作到自主评改再到交流展示，放飞了学生的思想，诠释了学生的心灵，尽显了学生的才智。让学生的创新精神、创新思维、创新能力也得到培养，真正使作文课获得最佳效果。

记得语文教育家叶圣陶先生说过：“假如着重在培养学生自己改的能力，教师只给些引导和点拨，该怎样改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。”

作文教学改革之路，任重而道远，吾将上下而求索。

第五篇：家长参与式班级管理论文

摘要：家长参与式的班级管理，会让教师感到轻松，也会让家长感受到参与的乐趣，老师应本着平等、尊重、合作的态度与家长交往，也会收到家长一份丰厚的回报，班级就变成大朋友和小朋友共同的班级，形成人人关心集体的良好氛围。

关键词：家长；参与；班级管理

老师们都对开展好家长工作深有体会，深刻感受到如果一个班级的家长工作开展的好，那这个班级的管理就会轻松很多，这是因为有几十个强大的家长亲友团一起支撑这个班的各项工作。正如《幼儿园教育指导纲要》中说的：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并支持帮助家长提高教育能力。”那么如何激发家长的热情，让家长参与到班级管理中呢？在我们班是这样做的。

１在与家长的沟通中，体现教师的专业水准，建立教师威信

随着家长整体素质的提升，加上对孩子教育的重视，家长们俨然成为了半个教育专家。同时对老师的要求也有所提高，不但要把孩子的生活照顾好，还要有较强的专业素养，如教育理念、教育方法、谈话技巧等等。我们在与家长沟通时，一定要让家长感受到幼儿教育的专业水准，让家长信服。

１．１用专业化的语言解答家长的疑问：很多家长面对小朋友们出现的问题，怎么也想不明白是为什么，会有“告诉他很多次了，怎么还是这样”的想法。比如家长反应他的孩子总是别人干什么他就干什么，一点没有自己的个性和想法。这时我们就要从幼儿的年龄特点、学习方式等方面入手，告诉家长模仿是孩子的学习方式之一，尤其是中小班的孩子，以模仿学习为主。再比如，小班的家长反应孩子很自私，无论什么东西都要占为已有，不断地喊“我的，我的……”我们就要告诉家长，这是幼儿以自我为中心的体现，只要正确引导，过了这个年龄段就会好的。

１．２帮助家长提高教育能力：珍妮艾里姆说过，孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。因此，幼儿教师要做到《纲要》中说的，帮助家长提高教育能力。我带小班时，班上有一个叫优优的孩子，他喜欢《熊出没》里砍伐树木的光头强，他的妈妈认为孩子喜欢一个反面的人物不好，可是不管怎么说优优都不听，于是这位妈妈就希望老师给予一些教育，我们班杨老师专门开展了教育活动，让小朋友知道砍树是不对的，光头强做的不对，然后问小朋友喜不喜欢光头强。优优也说不喜欢光头强，可我看得出来优优并不是自愿的，于是我们问：“是你真的不喜欢光头强了，还是杨老师不让你喜欢，所以你才不喜欢了？”优优说是杨老师不让他喜欢他才不喜欢的。优优妈妈和杨老师都诧异地看着我，纳闷为什么会是这样，于是我给她们分析原因，４－５岁的孩子是非观都非常模糊，只知道受表扬是好事，受批评是坏事，更何况优优只有三岁多，他喜欢光头强只是出于好玩，并没有考虑到行为的对错及后果。优优的妈妈听了以后，不断点头称赞，而且在以后的家庭教育中遇到问题也总是向老师请教，大家一起探讨。当家长对老师充满佩服的心理后，老师的威信也就建立起来，家长们对老师的提议可以说是一呼即应。

２让家长充分了解班级动态，成为班级的一员

当家长对老师认可后，就要让家长参与到班级的各项活动中来，让家长多了解班里的动态，知道班级的发展，孩子的现状，让家长知道，这个班级不但是老师和小朋友的班级，也是大朋友们的班级。

２．１利用各种平台，展示班级开展的工作：家园联系的平台有很多，如家园联系栏、离园接待、家长会、家长开放日，包括现代的网络平台ＱＱ群、微信群等等。我们可以利用展示平台向家长宣传、介绍科学育儿的知识、方法，指导、帮助家长创设良好的家庭教育环境，进行科学的家庭教育，介绍课程进度、教育资讯等。而家长更喜欢看到生动的照片、动态的视频。所以老师可以充分利用ＱＱ群、微信群发孩子们各种活动的照片、视频。活动边进行，图片、视频边上传，让家长有一种现场直播的参与感。

２．２鼓励家长参与班级事务，在班级体现个人价值：现在的班级都会有家长委员会，请两、三个家长来协助老师的工作，我想我们不但要让个别的家长参与班级工作，还要调动整体家长的积极性，这样才能让整个班级活起来。在一次体育器械评比活动中，我先选择了几个体育器械，非常诚恳地让家长们提出参考意见，看决定做哪个，家长们热情很高，纷纷发表自己的看法，而我也对家长敢于表态、积极参与给了极大的肯定。在制做的过程中，家长们相互交流、相互帮忙，展现出能工巧匠的手艺，圆满地完成了体育器械的制作，而且我们班还获了奖。当我把这个消息告诉家长朋友们后，大家也非常高兴，家长们在班里能发挥出个人的特长，体现个人价值，也是很自豪的，因此对班级的各项活动参与的积极性更高了。

３激发家长热情，构建家长参与的班级管理模式

家长参与班级管理，重要的是不能让家长做旁观者，而是参与进来，充分发挥家长亲友团这一重要教育资源的作用。

家长助教是邀请家长参与班级工作的很好方式，可以发挥各行各业家长的优势。如做交警的家长，可以为小朋友们讲解交通安全知识；做医生的家长，可以为小朋友开展预防疾病，保护健康的活动；在三八节，或母亲节来临时，还可以请一些妈妈们到班上讲述自己是怎样照顾孩子，爱孩子的。这样的活动，家长们既可以与孩子零距离接触，又可以了解到孩子在幼儿园的生活，所以深受家长的欢迎，家长们很乐意来园助教。但在开展家长助教活动时一定要提前与家长沟通，因为这些家长毕竟不是幼儿园的教师，从他们的要讲的内容，他们的语言、语气、动作、表情方面，都要做一些指导，这样家长助教才会起到真正的作用。事实证明，老师真诚地对待家长，本着平等、尊重、合作的态度与家长交往，也会收到家长一份丰厚的回报。班级就变成大朋友和小朋友共同的班级，形成人人关心班级的良好氛围。因此，当别的班级为统计小朋友的信息在给家长不停地打电话时，我们班已经有几位家长自发组织开始整理了，而其他家长也是相当配合地、主动上传信息；当别的班级在催交托儿费时，我们班的家长已经开始相互督促，甚至几位热心就帮不能来园的家长把托儿费代交了；当别的班级在催促孩子们带各种物品时，我们班的家长在主动问老师需要准备什么东西吗？家长参与式的班级管理，不但让老师感到轻松与欣喜，也让家长感到了参与班级管理的乐趣。