参考资料三：项目组中期评估报告编写指导

第一篇：参考资料三：项目组中期评估报告编写指导

参考资料三：

项目组中期评估报告编写指导

安全社区创建要求申请单位必须持续开展安全社区建设项目两年以上，并要求每年提交一份中期评估报告。我街道自2008年12月开展安全社区建设，2009年和2010年需提交两份中期报告。

中期报告内容主要包括：

1、项目组创建总体情况介绍

2、项目推进情况介绍

3、持续改进计划

项目组中期评估报告参考模板

校园安全项目组中期评估报告

一、项目总体情况介绍

我街道２００８年12月正式启动“安全社区”创建。按照安全社区创建标准，我们成立了由群团办牵头，社建办、综治办和各学校配合的校园安全项目组。一年来，项目组有针对性地开展了各类伤害干预项目，形成“政府主导、多方参与、有效监测、科学立项、持续发展”的安全社区运行模式。项目组确定的各项创建计划和措施得到较好的落实，社区单位和居民的参与意识和安全意识明显提高,并取得良好效果，特别是建立和健全了安全工作长效机制。目前，参与单位已有10多个，校园应对安全问题的能力进一步增强，逐步形成了“安全社区我们参与，健康安全大家共享”的创建理念。一年来，辖区校园未发生任何重大安全事故，一般性安全事故及伤害事件稳中有降，创建安全社区的目标正逐步实现。

二、项目推进情况介绍

1、成立辖区学校安全伤害预防促进工作领导小组。加强了对学校安全工作的领导、监督和检查。

2、是健全伤害预防机制。辖区中小学校与教师签定了310份安全责任状，明确和强化责任。落实安全检查制度，定期对校园内部及周遍安全隐患进行集中检查整治，保安人员增加到16人。对青少年进行假期安全教育讲座，进行自然灾害、消防演习等各类安全演练，共计2045人次。

3、是促进校园周边交通安全。创建“大手牵小手”绿色交通安全志愿者队伍，全街道共成立9支志愿者队伍，人数达到108人上岗维护校园周边交通秩序。

4、是整治校园周边环境。创建安全社区以来针对校园幼儿园周边环境共开展集中整治25次，清理占道经营15处、清除危险建筑2处，保证了校园周边环境安全。协调交通队，安排交警在上下学交通高峰期站岗。在辖区学校门前、路口新增减速设施2处，交通安全标志32处。

三、持续改进计划

依据评估结果和事故与伤害数据，制订如下持续改进目标：（1）进一步探讨安全社区建设的新途径，整合辖区安全资源，多在项目内容完善上下工夫。

（2）进一步加强校园伤害监测的网络建设，规范伤害报告流程，提高伤害报告的准确率和及时率。

（3）督促学校不断完善自身的安全保护措施，教育学生提高风险辨识能力。

（5）加强应急防范意外伤害知识的宣传教育，增加应急物资储备，完善社区应急储备物资资源整合。

第二篇：节能评估报告编写

节能评估报告编写模板

根据国家发改委《能评办法》中“固定资产投资项目节能评估报告书内容深度要求”及国家节能中心《能评工作指南》编写本模板。

“前言”编写

前言主要有以下几方的内容：

1、项目建设的背景，项目评估的过程。

第一部分 编制说明

一、评估目的和意义

二、评估依据

相关法律、法规、规划、行业准入条件、产业政策，相关标准及规范，节能技术、产品推荐目录，国家明令淘汰的用能产品、设备、生产工艺等目录，以及相关工程资料和技术合同等。

注意：

1、内容要全面。

2、标准、规范等不能出现已废弃的内容。此处可在国家标准网站上查询。

三、评估范围和内容

四、评估工作程序

第二部分 项目概况

一、建设单位基本情况。建设单位名称、性质、地址、邮编、法人代表、项目联系人及联系方式，企业运营总体情况。

二、项目基本情况。项目名称、建设地点、项目性质、建设规模及内容、主要经济技术指标、项目进度计划等（改、扩建项目需对项目原基本情况进行说明）。

三、建设方案（简要介绍）

四、项目用能概况。主要供、用能系统与设备的初步选择，能源消耗种类、数量及能源使用分布情况（改、扩建项目需对项目原用能情况及存在的问题进行说明）。

第三部分、能源供应情况分析评估

一、项目所在地概况

当地社会经济发展水平、资源优势、GDP等内容。

二、项目所在地能源供应条件。

当地的能源生产及供应情况项目所需的能源，需对当地能源供应的总体情况予以介绍，并预测今后的能源供应增长量。本项目的用能量可以满足。

三、项目所在地能源

需描述当地的能源消费总量，并根据 GDP增长情况预测到投产年项目当地的能源消费总量，得出能源消费增量，从而得出本项目的能源消费量对地区能源消费增量的影响。如有可能，对当地的重点能耗企业的分布情况。

需根据当地的节能目标（GDP能耗）与项目的工业增加值能耗或万元产值能耗相对比，说明本项目对当地节能目标实现的影响。

第四部分、项目建设方案节能评估

一、项目选址、总平面布置对能源消费的影响。

a）分析项目选址对项目所需能源供给和消费的影响。参考项目行业的“建设标准”中对项目选址的要求，并重点介绍与能源供应地点、项目资源供应地点、或产品负荷中心等方面内容，介绍项目的交通运输条件等内容，并重点分析与能源消费之间的关系。

b）分析项目总平面布置对厂区内能源输送、储存、分配、消费等环节的影响，结合节能设计标准，判断平面布置是否有利于方便作业，提高生产效率，减少工序和产品单耗。要对比“建设标准”中关于总平面布置方面中的要求，注意描述：厂内交通物流条件及出入口、建筑与工艺的关系，从平面布置、竖向布置两个方面。

二、项目工艺流程、技术方案对能源消费的影响。a）明确项目工艺流程和技术方案；

b）从生产规模、生产模式、生产工序、主要生产设备选型等方面，分析评价工艺方案是否有利于提高能效，与节能设计标准的对比。

c)将生产工艺方案与当前先进方案进行比较，对比分析在节能方面存在的差异，提出完善生产工艺方案的建议。

三、主要用能工艺和工序，及其能耗指标和能效水平。a）表述用能系统的划分，介绍项目主要用能工艺和工序。b）分析和计算用能工艺和工序的能耗指标，能耗指标可采用工序能耗、产品单耗、能源利用效率等；

c）采用标准对照、类比分析等方法，发现存在问题，判断用能方案是否科学合理，提出完善建议。

注意：此处需要有按工序划分的能源消耗分析，计算出工序能耗。可以根据物流图分析能耗。

四、主要耗能设备，及其能耗指标和能效水平。a)列出项目涉及的主要耗能设备型号、参数及数量，判断项目是否采用国家命令禁止和淘汰的用能产品和设备；

b)通过分析、计算、类比设备测试等，确定主要耗能设备的能耗指标，分析评价其能效水平；

c)采用标准对照、类比分析等方法，发现存在问题，提出完善建议。

五、辅助生产和附属生产设施及其能耗指标和能效水平。同上

六、建筑本体节能评估 主要内容：

1、根据建筑节能的要求，分析建筑物的体型系数、窗墙比、传热系数等内容，并于标准进行对比。若报告深度不够，则这些内容以建议的方式提出。

2、冷热负荷。如根据上述条件可以计算出冷热负荷，用负荷与标准进行对比；若可研报告中给出的是综合的冷热负荷，则直接与标准对比。

3、根据冷热负荷对采暖、通风、空调进行评估。

4、计算建筑物能耗，并进行分析。第五部分、项目能源消耗及能效水平评估

一、项目能源消费种类、来源及消费量分析评估。

对企业整体能源消费量分析，按照用能单元，以主要生产用能、辅助生产用能、附属生产用能等反别提出能源消耗量。方法：

1、参照《项目年能源消费统计表》（国家统计局P201表，计算评估项目消费的能源品种、来源及消费量，计算项目年综合能源消费量；

2、根据项目工程资料数据，按照《综合能耗计算通则》（GB/T2589）等标准，按用能工序、生产工序等各环节核算（测算）能源消耗量及项目年综合能源消费量（明确计算方法、计算过程、数据来源等）；

输出：《项目年能源消费统计表》

二、能源加工、转换、利用情况分析评估。

需要介绍电平衡、热平衡（如有一次能源能源加工转换热力时需做）及分布情况，并测算利用效率。

评估可参照《企业能量平衡通则》（GB/T 3484），编制项目能量平衡表或能源消费实物平衡表、能源网络图，分析项目能源购入贮存、加工转换、输送分配、终端使用的情况，发现节能薄弱环节和节能重点环节。

输出：能量平衡表、能源网络图、电平衡、水平衡、热力平衡（如有）

（三）能效水平分析评估。包括单位产品（产值）综合能耗、可比能耗，主要工序（艺）单耗，单位建筑面积分品种实物能耗和综合能耗，单位投资能耗等。

各类能耗指标按照国家统计局或行业规定的指标。

产值指标：对于交通、服务业计算万元产值能耗，企业还需计算工业增加值能耗指标。经济数据参考可研报告的财务评价部分。工业增加值=现价工业总产值—工业中间投入+本期应交增值税（按达产年）

第六部分、节能措施评估

一、节能措施

1、节能技术措施。生产工艺、动力、建筑、给排水、暖通与空调、照明、控制、电气等方面的节能技术措施，包括节能新技术、新工艺、新设备应用，余热、余压、可燃气体回收利用，建筑围护结构及保温隔热措施，资源综合利用，新能源和可再生能源利用等。

２、节能管理措施。节能管理制度和措施，能源管理机构及人员配备，能源统计、监测及计量仪器仪表配置等。

a)按照《能源管理体系要求》（GB/T23331）、《工业企业能源管理导则》（GB/T15587）等标准的要求，评价项目的节能管理制度和措施，包括节能管理机构和人员的设置情况；

b)按照《用能单位能源计量器具配备与管理通则》（GB 17167）等标准要求，编制能源计量器具一览表、能源计量网络图等，评价项目能源计量制度建设情况，包括能源统计及监测、计量器具配备、专业人员配置等情况。

二、单项节能工程

未纳入建设项目主导工艺流程和拟分期建设的节能工程，详细论述工艺流程、设备选型、单项工程节能量计算、单位节能量投资、投资估算及投资回收期等。

三、节能措施效果评估 节能措施节能量测算，单位产品（建筑面积）能耗、主要工序（艺）能耗、单位投资能耗等指标国际国内对比分析，设计指标是否达到同行业国内先进水平或国际先进水平。

四、节能措施经济性评估

节能技术和管理措施的成本及经济效益测算和评估。注意：可量化的一定要量化。

第七部分、存在问题及建议

（一）发现项目在节能方面存在的问题；

（二）针对问题，提出相应的应对措施或建设方案调整建议；

（三）计算节能评估提出的措施建议所产生的节能量

第八部分、结论

结论包括：

（一）项目能源消费总量及结构；

（二）项目是否符合国家、地方及行业的节能相关法律法规、政策要求、标准规范；

（三）项目有无采用国家明令禁止和淘汰的落后工艺及设备；

（四）项目能源消费和能效指标水平；

（五）项目对所在地能源消费及节能目标完成情况的影响，项目是否符合所在地节能规划的要求；

（六）项目采取的节能措施及效果评价；

（七）主要问题及补充建议，并对采纳建议后可能产生的节能效果进行测算。

九、附图、附表

厂（场）区总平面图、车间工艺平面布置图；主要耗能设备一览表；主要能源和耗能工质品种及年需求量表；能量平衡表等。

内容要求

1、节能评估文件和节能登记表应全面真实地反映节能评估的全部工作，文字应简洁、准确，论点明确，便于阅读和审查。

2、节能评估报告书应满足《能评办法》附件1中的具体要求。原始数据、主要计算过程等可编入正文或附录；所参考的主要文献按引用时间次序列出目录；应尽量采用图表和照片等多种方式进行表述。

3、对项目单位提供的材料中的数据，如要作为结论使用时要核实，核实后可引用。

编制目录 前言

第一章

编制说明 第一节

评估目的和意义 第二节

评估依据 第三节

评估范围和内容

第四节

评估工作程序 第二章

项目概况 第一节

项目单位概况 第二节

项目地自然条件 第三节

项目建设方案

第四节

项目用能情况

第五节

主要用能设备选择 第三章

能源供应情况分析评估 第一节 第二节 第三节 第四章 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第五章 第一节 第二节 第三节 第四节 第六章 第一节 项目所在地社会发展及资源条件

项目所在地能源供应条件及消费情况

项目所在地能源消费对当地能源消费的影响。

项目建设方案节能评估

项目选址、总平面布置节能评估

项目工艺流程、技术方案对节能评估

主要用能工艺和工序节能评估

主要耗能设备节能评估

辅助生产和附属生产设施节能评估

评估小节

项目能源消耗及能效水平评估 项目能源消费种类、来源及消费量评估

能源加工、转换、利用情况评估

能效水平分析评估

评估小节

节能措施评估

项目节能措施评估

第二节

项目节能管理评估 第三节

评估小节 第七章

结论

第八章

存在问题及建议 附件

第三篇：如何编写临床评估报告

如何编写临床评估报告

看到有些朋友对如何编写《临床评估报告》有些无所适从，写个清单，供朋友们参考吧，希望有所帮助。

临床评估报告

产品名称：XXXXX1、介绍

（1）产品工作原理、适应症

（2）产品描述（若有多规格、型号产品）

（3）产品设计特点（若有）

2、咨询（若适用）

包括临床治疗或诊断前咨询、评估等。

3、禁忌症

4、临床经验

（1）产品适应症

逐个列出适应症，并进行详细描述（例如：工作原理、典型性参数、临床效果、统计结果等），可在描述中同时引用文献。

（2）并发症（若适用）

逐个列出并发症，并进行详细描述（例如：发生率、原因分析、处理方法及结果描述、统计结果等），可同时引用文献。

5、特别注意事项

临床时的特别注意事项，例如术前准备、术后护理、医生治疗时特别需要注意的部分等。

6、临床总结

如何基于上述信息，得出该产品是具有临床价值的（从安全性和有效性分析）。

7、临床文献

列出参考文献清单

第四篇：如何编写工程质量评估报告

如何编写工程质量评估报告

工程质量评估报告是单位工程、分部工程及某些分项工程完工后，在施工单位自检质量合格的基础上，监理工程师根据日常巡查、旁站掌握的情况，结合对工程初验的意见，编写对工程质量予以正确评定的报告。它是监理工程师对工程质量客观、真实的评价，是监理资料的主要内容之一，也是质量监督站核验质量等级的重要基础资料。笔者对建筑工程质量评估报告的编写有以下体会：

⒈工程质量评估报告的总体要求

工程质量评估报告应能客观、公正、真实地反映所评估的单位工程、分部、分项工程的施工质量状况，能对监理过程进行综合描述，能反映工程的主要质量状况、反映出工程的结构安全、重要使用功能及观感质量等方面的情况。⒉应随工程进展阶段编写质量评估报告

监理单位在工程进展到以下阶段时应编写工程质量评估报告：⑴地基与基础分部（包括桩基工程、±0.00以下的结构及防水分项）工程完工后、基础土方回填前，应编写地基与基础分部工程质量评估报告。⑵整个建筑物主体结构完成后、装饰工程施工之前，应编写主体工程分部工程质量评估报告⑶工程竣工后、各方组织验收前，应编写单位工程（包括安装和装饰工程）的质量评估报告。

⒊工程质量评估报告的内容 工程质量评估报告内容一般应包括工程概况、质量评估依据、分部分项工程划分及质量评定、质量评估意见四个部分。⒊⒈工程概况 应说明工程所在地理位置、建筑面积，设计、施工、监理单位，建筑物功能、结构型式、装饰特色等。

⒊⒉质量评估依据

⑴设计文件；⑵建筑安装工程质量检验评定标准、施工验收规范及相应的国家、地方现行标准；⑶国家、地方现行有关建筑工程质量管理办法、规定等。⒊⒊分部分项工程划分及质量评定

分部工程质量评估报告应叙述对分项工程进行划分及施工单位自评质量等级情况，要着重反映监理工程师日常对分项工程质量等级的核查情况。地基与基础分部工程还应重点说明桩基的施工质量状况，主体工程分部应增加对建筑物沉降观测及对混凝土强度的评定情况，砖混结构应说明对砂浆强度的评定情况。编写单位工程质量评估报告时，要简述备分部工程的质量评定情况，设备安装、调试、试运转情况。重点叙述对质量保证资料的审查、观感质量评定等，反映工程的结构安全、重要使用功能、装饰工程的质量特色等，此外还应说明建筑物有无异常的沉降、裂缝、倾斜等情况。

⒊⒋质量评估意见

监理单位应对所评估的分部、分项、单位工程有个确切的意见。监理工程师可以根据对分项工程旁站检查及等级抽查情况评估分项、分部工程的质量等级。单位工程竣工后，监理工程师应根据主体、装饰工程质量等级评定、质量保证资料的审查、观感质量评定等评估工程的结构安全、重要使用功能及主要质量情况，并应有确切的质量评估结论性意见。

第五篇：中期评估报告

《电子交互智能平板技术在学科教学中的应用研究》

课题中期评估报告

一、研究目标

1、探讨交互电子智能平板在各学科教学中应用的有效途径和方法，使教师的教育观念和教育知识不断更新，逐步形成与素质教育相适应的教育观念，并能自觉指导自己的教育实践，提高课堂教学的效率，培养学生的学习兴趣和创新精神；

2、使教师将智能平板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念，提高教学效益，使教学的计划性更强。教师可以把整个智能平板上的教学过程储存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，积累并推广交互电子智能平板在教学中应用的优秀教学案例和教学设计；

3、探讨交互电子智能平板在信息技术教学中应用如何提高学生的注意力和理解力，调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。

4、在构建校本课程资源的过程中，通过教师对交互式电子智能平板在教学中应用的研究，使之逐渐成为我校的教学特色之一。

二、研究内容

1、交互式电子智能平板教学模式的研究

基于交互式电子智能平板的教学模式是未来的一种主要学习形式之一，但到底怎样发展还有待进一步的研究。因为是起步阶段，教师和学生运用这样的学习形式都是比较陌生的，都需要边摸索边学习，并逐渐掌握正确的方式和方法。所以本课题的研究将努力探索基于交互式电子智能平板教学模式的发展趋势，力图使本研究符合未来学习的发展方向。

2、对教学及教师专业发展的影响

电子交互智能平板技术为课堂互动师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。将“交互电子智能平板”技术平台引入课堂后，各种人机交互操作，多种教育教学资源整合等都成为了可能，从某种程度上说，这是教育教学方式的一次重大革新。我们将在信息技术学科和科学学科日常教学中研究教师在使用电子交互智能平板后对他们教学和专业发展所产生的变化。、对学生学习的影响

智能平板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力。智能平板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。有利于调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。因此我们在教学中引如电子交互智能平板，研究学生在学习态度、学习兴趣等方面变化。

三、研究假设和创新之处

1、交互式电子智能平板的推广和有效利用，能够显著地改变教师的传统教育观念，提高教师的教育技术能力和信息素养，革新课堂教学方式，对新课程的深入进行起到了促进作用。

2、交互式电子智能平板能够有效地提高课堂教学效率，提高学生的学习兴趣和交互能力，学生的参与和师生、生生的互动，使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。

3、电子智能平板在以后的教学过程中作用和功能发挥虽有待进一步的发现、研究和提高，但应当有很大的发展潜力和良好的发展前景。

四、研究思路、研究方法

1、研究思路

学习交互式电子智能平板相关操作和技术。从日常教学入手，让交互式电子智能平板的使用融入到教师教学和学生学习中，然后提高优秀教学设计和精品课的展示，提出交互式电子智能平板在信息技术教学中实效性教学模式。

2、研究方法

A、经验总结法：借鉴人家的经验，再结合自己的应用情况予以总结和提升

B、调查法：通过问卷、谈话等形式，了解教师的使用情况、学生的学习兴趣、学生的个性发展等。

C、个案研究法：研究初期，把交互智能平板的研究情况写成案例，经过一定的教学实践后再对比分析。

D、文献研究法：通过查阅教育理论文献，掌握最新的研究动态，联系实际，不断为课题的研究提供最新经验和理论依据。

五、课题研究实施情况： 2011年9月，我校确立了“电子交互式智能平板技术在学科教学中的应用研究”为中央电教馆重点课题《信息化环境下区域教育均衡发展的策略研究》的子课题。意在立足本校实际，充分发挥已配备的电子智能平板的教学优势，意在有机融合信息技术与学科建设，藉此改变学生的学习方式以及课堂互动方式，达成信息化课堂建设，促进师生共同成长的愿景。

历经一年多的课题研究,经历了全国第五届交互式电子智能平板教学大赛；开展了第一届“甘泉杯”青年教师课堂教学比赛暨电子交互式智能平板技术在学科教学中的应用研究阶段汇报活动。教师们基本都能用交互电子智能平板进行教学, 并积累了一些的使用经验,教师们能尝试着从不同方面进行不同程度的探索，基于交互智能平板环境的教学设计能力有所提高。在学生方面，通过交互电子智能平板的使用,学生参与学习的积极性和主动性有所提高,在激发学生的好奇心和求知欲方面也有一定的作用。现将上一学期课题研究工作总结及接下来工作开展的设想汇报如下：

一、在培训交流中，进一步提高课题实验教师对电子交互式智能平板的应用水平。

首先,我们的课题研究不是闭门造车。为推进新技术在教育教学中的应用，充分发挥互动电子智能平板的使用功能，促进电子智能平板和学科教学的有机整合，2011年9月22日，我邀请了创维集团技术人员张霓电子智能平板技术应用培训。由于智能平板功能的更新改版，2012年10月29日我校再次邀请了创维智能平板技术人员对全体教师进行创维电子交互式智能平板新版本应用技术培训。在此次的培训中，智能平板公司的技术人员详细的给我们讲解了工具栏的各种功能，并与原来版本进行对比。其中结合语文《爱莲说》一课，利用“纹理笔”擦出栩栩如生的荷花背景图，引发了全体老师的惊叹。“照相机”功能中的截图功能可以便捷地从智能平板界面或电脑界面截取出所需图片，学科资源中的“汉字笔画”双击可以按笔画书写，“遮幕功能”可以改变大小更换背景„„在听讲的同时，我们也把平时应用中的疑惑与技术人员交流，如：在智能平板中创建的资源能不能随课件携带到任意电脑（回应：原版本不行，新版本可以）；又如：智能平板界面能不能实现图形的三维旋转（回应：新旧版本都不行）„„与智能平板技术人员面对面的交流沟通，让我们进一步了解智能平板的功能，而利用电子交互式智能平板技术实现互动生成的生命力课堂我们要实现的目标。

林仕国校长经常带领课题组成员走出去增长见识，或请一些专家、技术人员到校介绍先进的信息技术。林校长曾带领我们一起到联通公司了解其它牌子的智能平板及电子产品，发现他们的遥控器会让电子交互式智能平板师生互动更便捷；联想公司的技术人员李芳等也曾走进我们这间会议室，向我们展示他们的电子书包整体解决方案，我们也期待着能够利用电子书包，让电子交互式智能平板的优势得以充分发挥。除了我们在用的创维智能平板、其实我们还让夏普公司给我们展示过他们的产品，夏普智能平板虽然在与PPT、FLSAH等其他媒体结合兼容上做得很好但它却没有携带资源库，所以没被采用。在取长补短的学习中我们增长见识，也进一步了解电子交互式智能平板。

其次，课题组针对前阶段课题研究中出现的问题和老师们在实践中迫切需要解决的技术问题，通过课题组成员之间交流解惑。每单周周二下午是我校课题中心组固定教研时间，利用这一时间我们一方面讨论交流学习大家在前一阶段课题研究中发现并解决的问题。（这些汇集成《电子交互式智能平板技术在学科教学中的应用研究发现和解决问题信息收集表》）如高超华提出“智能平板和PPT各有所长，可否将智能平板技术与PPT有效结合，提高课堂效率？”这一问题，她在自己的教学实践中自行悟出了“智能平板和PPT技术各有所长，在平时的实践运用中发现，智能平板的某些技术较难操作，而PPT却能很好地弥补其不足，相同的，智能平板也能很好地补足PPT的缺陷，所以，不该单方面追求某种技术在课堂上使用，而是将两者有效结合，以提高课堂的有效性。”又如黄凤老师在教学应用中提出了“在美术作图时，如何巧用电子智能平板功能来使作图更规范、美观？”这一问题，徐莉玲老师帮忙作了解答：“勤用智能笔：电子智能平板的智能笔对于常用几何图形的输入，提供了简单有效的画图功能，采用智能笔，自然会给学生一个正确的导向，使板书更为规范、严谨而且美观！”

另一方面以片段教学的形式，把老师们在当下教学研究中的新问题、新发现与大家及时地交流、分享。如图、林清老师与大家分享如何利用智能平板进行写字教学，黄玲老师与大家交流如何用好智能平板的遮幕功能。

此外，我们从省电教馆购买了历届全国电子交互式智能平板优质课录像光盘，通过观摩全国获奖示范课视频等活动，学习先进的教育理念和科学的教育技术手段，感受交互式电子智能平板在培养学生学习兴趣和转变学生学习方式等方面的独特优势。在观摩中课题组成员结合自己研究实践学习交流,这样不仅拓宽了参与研究的教师的思路，还能在研究中共同成长。

在我们的课题研究中，林仕国校长总是亲身参与全过程。为了下一阶段智能平板研究能有突破性的进展，林校长和我校两位信息技术教师杨煌华和王琰组成了“智能平板课题技术先行三人组”，在对智能平板功能认识上先走一步，带领课题组其他教师在课题研究上有更大的突破，另一方面其他课题组成员在研究中如有无法解决的问题可以交给技术组，由他们专题研究。

二、借助常态课、校本教研及区新秀杯选拔，不断加大课堂教学研究力度。

课堂教学是本研究的主阵地。我们把课题研究与日常各教研组活动紧密结合在一起,要求各教研组围绕研究目标有计划地开展教研活动，各教研组每周一次定期开展交互电子智能平板的应用研讨活动（语文组周三上午、数学组周三下午、英语组周二下午、综合组周四上午）。各教研组在抓好集备、上好研讨课的基础上，积极为教师们创设平台，展示风采。为进一步发挥“福州教育视频联播网”的作用，推进优质教学资源向农村辐射，促进区域教育均衡发展，“教育视频联播网”开展第二届“福州市优质课网络联播展示活动”。10月11日上午，我校代表鼓楼区率先推出了两节运用电子智能平板先进技术的优质课。语文组的黄玲老师执教的是二年级的《数星星的孩子》。陈嘉玲老师执教的是三年级英语课。

此外，翁祥英老师以《老人与海鸥》亮相校际联动会场上；在鼓一学区共同体上李韩书老师的《烙饼问题》、黄晓霞老师的《红领巾真好》、马岚老师执教了一节英语公开课充分体现了电子智能平板、多媒体技术和学科教学的有机整合，赢得听课老师好评。

4月23日的市级教学开放日，我们推出了“语文、数学、英语、音乐、科学、信息、品社、心健”等10节的电子交互式智能平板展示课。这10节课不仅在智能平板的应用技术上有所突破，在改变教师的教与学生的学的方式上，也就是“交互性、生成性”上也有了根本性的突破。语文会场，林俊华老师娴熟地运用电子智能平板与学生互动，走近《丑小鸭》，在提高课堂效率的同时也增加了学生的审美情趣；林清老师给来宾展示了同是童话系列的《卖火柴的小女孩》，与《丑小鸭》的对比阅读彰显了童话的魅力。数学会场，郑燕老师将趣味性和实效性相结合，抓住重难点和关键，为大家展示了六年级总复习《图形与变换》，刘嘉昉老师抓住数学思想方法，恰到好处地应用智能平板，关注学生的生成，为来宾展示了三年级数学广角《等量代换》。其它会场还为来宾展示了英语、品生、音乐、心健、信息技术、科学等各学科公开课。在交流讨论中，与会专家与教师们充分肯定了数字校园所取得的成效，认为示范课加强交互性，提高课堂效益；整合了资源，盘活了教学，交互式电子智能平板为课堂教学增光添彩。

在与兄弟校一起分享交流我们的研究过程的同时，我们也积极参加“三优联评”及“交互式电子智能平板教学大赛”，不断验证、提升、推广我们的科研水平。一月份我们又推出黄玲、黄晓霞、李韩书三位老师的三节课参加“第六届全国电子交互式智能平板大赛”，喜获一、二、三等奖佳绩。

三、完善校园网站，让教学资源平台、教师博客、井大论坛等平台进一步服务于课题研究。

2月26日我们就和联通公司、新东网召开了本学期第一次网站建设的联席会议，商议进一步开发网站事宜。目前校园网中教学资源平台已在使用，有待进一步充盈；网上班级、井大论坛，教师博客已开发完成。校园网站开设教师博客、井大论坛栏目，教师可以自己的教学设计、教学视频等上传到这里，其他教师跟帖点评，骨干教师总评，形成教师教研网络互动形式。在“网上班级”中开设“网络教室”项目，教师可在这里为学生提供预习、复习、阅读、习作、练习等各种课外学习资源，形成学校与家庭、老师与学生、教师与家长多方位的教与学的网络互动„„

四、在反思交流中不断进步。除平时每周二的固定交流学习及鼓楼区级一学期三次的汇报交流外，我校每学期还去办一次较大规模的学习交流活动即上学期的青年教师智能平板课比武及下学期的智能平板技能大赛。

在1月22日，我校举行了首届“甘泉杯”电子智能平板技能大赛。

比赛中，教师们灵活运用智能平板的各种功能，将传统课件和先进的智能平板技术进行了较好的整合。最终，李韩书老师带来的《烙饼问题》，利用智能平板互动，化难为易，精彩纷呈，荣获一等奖，黄玲老师和黄小霞两位老师获得了二等奖，林信伽、何熙燕、俞春鸣、林芳、高超华五位老师获得了三等奖。

这样的比赛交流，让老师们对现代信息化课堂有了更深入的认识，对使用智能平板技术提高教学水平，推动教学发展起到了积极的推动作用。

五、继续认真做好过程性材料的整理归档工作。