第一篇：19—24个月婴幼儿家长培训讲稿(改)
19——24个月婴幼儿家长培训讲座稿
各位爸爸妈妈们，大家好！宝宝是父母的心血，更是家庭的希望。从一个新生命的孕育、诞生到成长，每一个家庭、每一对父母都为之付出了无限的爱心，而在养育宝宝这．一甜蜜而艰辛的旅程中，新手爸妈常常会遇到很多束手无策的问题。一个个的问题接踵而来。。。这些都是困扰新手爸妈很现实的问题，虽然老一辈人有过养育儿女的经验，但有些经验并非科学，需从头学起。这一时期宝宝的生理心理特点是什么？应该给宝宝创设怎样的生活游戏环境，对宝宝实施科学的教养呢？——这是我们今天学习的要点。
一、19—24个月婴幼儿心理和生理的特征
（张写）
二、对于一岁半左右的宝宝如何进行早教（李写）
由于家长们急切的让孩子成才的影响，使得家长们早早的就开始让宝宝接受各种各样的早期教育，但是家长们你们注意过没有，你们的方法对于那么小的宝宝是否适合呢，怎样的方式才是最适合1岁左右的宝宝呢。
1)开阔视野。不要总让宝宝呆在摇篮里，不妨用宝宝轻便推车或背带随身带着宝宝走动，这能开阔他的视野，使他有更多的机会接触周围的人们，同时也促进其心智、生理、人际交往及感情等的发展。(2)提供动感刺激。父母应该经常变换宝宝在床上、椅子上的姿势鼓励他活动躯干、手臂和双腿。
(3)提供视觉刺激。早期教育家长可以在宝宝摇篮的四周贴些单纯图片，并经常更换。也可以将小床的围栏油漆得鲜艳些，或者买一些纯白或光亮的栏杆，用剪成小块的毡制品、彩色广告纸装饰一下，再把
小床围起来。
(4)提供听觉刺激。宝宝的听觉很好，父母最好经常与他聊聊、哼哼歌。声音、音调、节奏的变换是转移烦躁不安的宝宝的绝妙办法 总结：家长们若真的想让孩子过早的接受早期教育，一定要用正确的方式，才能对孩子的成长起到一定的作用。希望家长们可以参考一下上面的建议，相信对于你教育宝宝来说会有一定的帮助的。
三、全脑开发的家庭游戏：
一岁六个月练习夹东西：一岁6个月的宝宝，我们可以让他练习夹东西的动作，把不同大小的物品用大小的夹子夹到指定的位置上，练习宝宝手部肌肉的控制能力和手臂的平衡稳定能力。
一岁七个月练习切东西：1岁7个月的宝宝可以练习切东西。准备一把玩具塑料刀，然后让宝宝玩切香蕉等水果的游戏。通过这个游戏训练宝宝手的准确性和双手的协调配合能力。
一岁八个月练习捏东西：宝宝1岁8个月时开始捏橡皮泥的练习，目的是训练宝宝三个手指的灵活性，为以后书写、拿筷子打下基础。捏橡皮泥：目的：锻炼手的灵巧，学习捏出形状。首先给宝宝一个橡皮泥，让他跟着大人的样子学捏。他会学大人的样子将橡皮泥搓圆，用手掌压扁，或者搓成条。大人可示范让孩子学做许多花样，如搓成长条,搓成圆棍,压成扁片,搓成小球等等形状，一是训练宝宝手掌和手指用力的精确度,而是激发孩子的想象力和创造力.捏时可玩一些游戏，如藏硬币。原来桌上有个小硬币忽然就找不着了，桌上、地上到处都找不着，原来硬币藏在橡皮泥里面了。在宝宝玩橡皮泥时大人一
定要在身边，以免宝宝把橡皮泥放入口中。
两岁练习串珠子：串珠子训练宝宝的手眼协调能力、手的灵活性，培养宝宝的专注能力和生活自理能力，提高宝宝完成精细动作的能力。玩这个游戏的目的是锻炼手眼协调，发展精细动作。方法：大人为孩子准备彩色的木珠或塑料珠.让宝宝一手拿珠子，一手拿线，在成人的帮助下穿过珠子。先易后难，由开始的家长帮助到宝宝独立完成。穿珠时大人要在场，数清珠子的数目，警惕孩子将珠子放人口内吞掉。一面穿，一面可以让孩子挑中已认识的几种颜色搭配着穿。也可以让孩子拣出大的与小的作塔配。还可以让孩子复习数数，看看已穿进去几个了。穿完一定将所有珠子收拾好数一数，不可遗漏，以免吞食而没有被察觉。
练习串珠子注意事项:练习前数清楚珠子的数量,练完后再复数一遍,以免宝宝吞食后没被发现。宝宝学会串珠子以后，可以慢慢教他缝的动作，在穿针引线的过程中，宝宝的手眼协调能力和手的灵活性、准确性都得到了良好的锻炼。在练习缝的过程中，要注意宝宝的安全。不要用真正的缝衣针，要用幼儿专用的圆头的练习针。
两岁开始学用筷子：当孩子能够熟练使用勺子后，就可以让其练习使用筷子。在使用筷子的时候，咱们要先让宝宝，夹一些比较大的物体，或者并不是很光滑的物体。在夹的时候告诉宝宝用拇指、食指和中指，来操纵第一只筷子。用无名指和小指操纵第二只筷子。好了，像这样夹起一个比较大的物体，放在小盘当中，再夹起一个物体放在小盘当中。好子祥你的筷子呢？拿你的筷子，像阿姨这样，好真棒！对，把
它放在这个小盘里好吗？开始时先训练用筷子夹起比较大的容易夹起的物体.宝宝练的比较的熟练时,再让宝宝夹比较小的物体如杏仁等.1岁半_2岁宝宝常识游戏：水不见了(马写)目的：(1)让宝宝对水有初步的了解。
(2)培养宝宝对事物的观察力和探索欲望。准备：干毛巾，海绵，装少许水的盘子，字卡“水”。
过程：(1)妈妈把装有少许水的盘子端给宝宝看，问宝宝：“盘子里装的是什么”？引导宝宝回答。接着再问：“怎样才能把水“变走”?
(2)给宝宝准备干毛巾或海绵，并让宝宝知道它们都是干的，请宝宝自己动手，想办法把盘中的水“变走”。
(3)妈妈引导宝宝用干毛巾和海绵把盘中的水擦一擦，水就没有了。再让宝宝摸摸毛巾和海绵，告诉宝宝，水“跑”到干毛巾和海绵上来了，所以盘子干了，毛巾和海绵湿了。
1岁半_2岁宝宝数学训练游戏：这些都是圆的
目的：认识基本形状“圆形”，并能说出“圆”这个词。
准备：一些圆形物体，像气球、钟表、小球、圆形镜子、棋子等。过程：
1、妈妈抱着宝宝，指着这些圆形的物品说：“宝宝快来看，这些东西都是圆形的。圆圆的气球，圆圆的钟表„„”妈妈反反复地对宝宝说。然后问宝宝：“这些东西都是什么形状的？”引起宝宝回答“圆形的”，反复这样问。
2、带着宝宝找并说出家中常见的圆形物体。如碗、车轱辘、圆形的盘子、脸盆、锅等。
游戏指导：（1）这个游戏适合1岁8个月以上的宝宝玩。
（2）妈妈必须指出具体物体教宝宝认识圆。
2、谁的多
目的：
1、使宝宝能够分辩多的、少的。
2、训练宝宝的判断力。准备：一副棋和一个棋盘。
过程： 爸爸和宝宝围棋盘坐下，爸爸让宝宝决定要哪种颜色的棋，宝宝决定好后，爸爸和宝宝各拿好自己的棋子。爸爸说“开始”，宝宝和爸爸将自己的棋子排列到棋盘上，待爸爸喊“停”时，让宝宝比较谁排的多，谁排的少，游戏可反复进行。
游戏指导：
1、家长应根据宝宝排的多少来决定自己排的多少，因为要使宝宝有一个明显区别。比如，宝宝排5个，爸爸可排10个左右。爸爸也可比宝宝排的少，激发宝宝的游戏兴趣。
2、当游戏结束时，将棋子一个一个收回盒子里。比如，放一个，说：“1个。”再放一个，再说“1个”。这样同时使宝宝理解1。1岁半_2岁宝宝语言游戏：放放、拿拿
目的：
1、培养宝宝理解语言的能力2
2、训练宝宝手眼协调的动作。
准备：一个玩具“百宝箱”。
过程：
1、父母把玩具从“百宝箱”中一一取出，边取边说：“拿出我的（玩具名称）。”再将拿出来的玩具放回，边放边说：“放进我的（玩具名称）“。然后让宝宝模仿，父母应引导宝宝边做边说。
2、妈妈念儿歌：“放放、拿拿，拿出我的小狗熊。”让宝宝听清妈妈儿歌，拿出相应的玩具，拿出几个后，再玩“放进去。”
游戏指导： 游戏应该在宝宝知道所玩玩具名称的前提下进行。
2、睡前故事的好处
好处一：是提升亲情的“黏合剂”。孩子也有交流感情的需要，而亲子阅读恰恰是很好地满足这一需要的“媒介”之一。在父母“讲”和孩子“听”的过程中，爸爸妈妈与子女之间的沟通与交流自然而然地加深了，孩子得到了心理和精神上的满足，从而产生安全感。可以说，睡前故事是保证孩子心理健康不可缺少的营养；相比之下，任由孩子过多地单独看电视则会抑制亲子交流。
好处二：有助于孩子成长。对小宝宝，通常要反复多次讲一个故事。这是他们记住新概念和词汇的唯一方式。每听一次故事，他就会注意到新的细节，故事重复得越多，宝宝就越容易记住那些信息。当孩子被睡前故事所感染、所激动的时候，说明他明白了故事中的内容。因此，讲故事有助于提高孩子的理解力。
好处三：丰富知识扩大视野。父母在讲故事时，必然会涉及一些科学
知识，比如某些自然现象、生命以及地球的起源等等，这对孩子能够正确地看待生命与死亡很有意.(马)
四、答疑交流
五、2岁宝宝能力发展测试
1、自己唱歌。
A、宝宝会唱几句或全首自己喜欢的歌曲，甚至能经常哼自己做的曲子。（10分）；B、会唱几句自己喜欢的歌曲（5分）；C、不会唱（0分）
2、宝宝能记得他所喜欢的曲调和名称，如《小白兔》、《世上只有妈妈好》、《小花狗》等。
A、是（10分）；B、否一句也记不住没试过（0分）
3、在大人的引导下，善于发现生活中简单的“乐器”。A、是（10分）；B、不是（0分）
4、能走马路牙子和平衡木。A、是（10分）；B、否（2分）
5、玩水、玩沙。
A、会用手泼水或用塑料小碗装满水倒来倒去，能用铲子铲土装进桶里。（10分）；B、需要大人的帮助才能玩（5分）；C、不会玩也没玩过（2分）
6、说出自己或家长的姓名。
A、能说出自己的姓名、小名、爸爸妈妈以及身边亲近人的名字（10分）；B、会说出自己的姓名、小名和爸爸妈妈的姓名（8分）；C、只会说自己的姓名或小名（5分）；D、谁的姓名也不会说（0分）
7、能跟着大人学话、唱歌、说歌谣，并且爱重复结尾语句。A、是（10分）；B、不是（2分）
8、数数。
A、能背数到30或40，能点数到10（12分）；B、能背数到10
或20，能点数到5（10分）；C、能背数到10以下，不会点数（2分）
9、逻辑思维能力增强，能连续做三件事。例如，要洗澡了，妈妈让宝宝回房间拿换洗的内衣、拖鞋、大毛巾。
A、宝宝会把内衣拿出来，再把毛巾放在放在内衣上，另一只手提着拖鞋，一次完成（10分）；B、宝宝一手拿内衣，另一只手拿拖鞋，东西放好后再回去拿毛巾（8分）；C、有些宝宝第一回拿内衣，第二回拿拖鞋，第三回拿毛巾，一共跑了三回（5分）
10、表现出内隐情绪，如骄傲、羞耻和负罪感等。A、是（10分）；B、不是（2分）
11、能说出人物的职业和称呼。
A、能自己说出（10分）；B、靠家长随时指导（5分）；C、不知道，即使大人知道也说不出（2分）
12、宝宝已经学习如何与人相处及训练的规则了。
A、在训练中有所体现（10分）；B、没有观察过，不知道（2分）
13、能记住娃娃摆放的次序，如把狗熊排第一、娃娃排第二，小猫排第三，让他们，让他们都面向左，妈妈问宝宝“谁在前面？谁在后面？谁在中间？”
A、宝宝全答对（10分）；B、能回答，但有错误（8分）；C、不明白大人问的问题（0分）
14、暗室找物，晚饭后让宝宝自己到厨房拿水果或让宝宝到厕所拿肥皂，宝宝不必开灯。
A、能拿对东西（10分）；B、开灯才能找对东西（8分）；C、找不对或不去拿（2分）
15、认识冬天和夏天。
A、是的（10分）；B、没试过（2分）
结果分析：得分低于75分暂时落后，高于85分为优秀，处于75—85分之间为正常。
六、结束语
爱孩子是母鸡都会做的事，但如何教育好孩子则需要我们做父母的进行专业化的学习与持之以恒的实践。
一代父母的素质决定了一代民族的素质
第二篇：家长培训讲稿
家长学校家长培训讲稿
吴永民
各位家长：
大家好！
感谢你们能从百忙中抽出时间来参加我们今天的培训会，说明大家对自己的孩子都十分关心，也是对学校工作的支持。今天，我们在这里召开家长委员会，目的是为了向各位家长汇报半学期来学校的管理、教育教学工作情况，交流学生的家校表现，征求家长对学校工作的意见建议，同时让家长委员积极参与到学校的管理中来，从而促进学校快速发展，促使孩子健康快乐地成长。
下面我讲三个方面，一是转变观念，合力打造九小；二是家校联手，为孩子的安全保驾护航；三是在家庭中如何培养孩子，如何进行家庭教育。
一、转变观念，合力打造九小
家庭教育是教育的基础，要全面提高家庭教育水平和质量,提高家长自身的教育素质,首先迫切需要解决的是家长的教育思想和观念问题，教育思想和观念是教育实践的灵魂,在思想观念上的任何一点偏差,都将影响家庭教育的态度、方式与方法,很可能产生‘失之毫厘,差之千里”的后果,严重危害青少年健康成长。那么家长应如何转变思想、更新观念,树立正确的教子观呢?第一，纠正错误思想，树立全面的家庭教育观，由于受我国考试升学制度的影响,“为应试而教”、“为应试而学”成了学校和家庭双方不约而同的追求。一些家长往往以学习成绩论孩子的优劣,只单纯关心孩子对书本知识的学习,而忽略了思想品德教育、纪律法制的教育、心理健康的教育、社会交往能力的培养和劳动意识教育,导致了当代少年儿童的一系列问题:道德判断能力低下,自私、冷漠、讲求享受、畸形消费、暴力模仿、不讲公德、偷窃、抢劫、吸毒等；心理问题严重:自卑、抑郁、焦虑、逃学、自杀；以自我为中心,缺乏适应能力和合作精神；缺乏创新能力：娇气、懒惰、好逸恶劳。为此,家长要树立正确的教育观和全面教育的思想，促使孩子获得真正意义上的全面发展。第二，转变思想观念，支持配合学校工作，我们大多数家长来自农村，有些家长文化层次不高，只知道用苦力挣钱，不知道孩子的智力投资（举例），只顾着孩子吃饱穿暖，不注意教育培养孩子，甚至不和孩子的老师交流沟通，只有每学期开家长会的时候来一次，在家每天早出晚归，都和自己的孩子不交流沟通，有时只关心孩子的考试分数，不关心孩子的成长，比如只要是考试都要问分数和名次，而从来没有人关注过在考到这个分数是否真的努力了，有没有进步，现在的家长只是看到分数，从来没有想过其它的问题。现在我们都进城了，住的楼房，生活环境变了，生活质量高了，但孩子需要什么？孩子每天想的什么？孩子的行为习惯怎么样？学习上需要什么帮助？好多家长从来不闻不问，这就是我们当家长的失职。第三，教育环境的优劣是孩子成长的关键，要建立和谐的家庭和社会，家庭生活气氛的默化熏陶不可忽视，家庭长辈品行道德的心灵潜在不可低估，孩子在适当表扬和鼓励中生活，他将学会自尊和自信；在羞辱中生活，他将学会自卑；在平等中生活，他将学会公道；在争吵、埋怨、偏爱和缺乏温暖中生活，他将学会诡辩、责怪、妒忌和冷漠„„所以我们要参与到学校管理这个行列，配合支持学校工作，大力对外宣传我们九小，关心教育，关注孩子的成长，我们做的好了在社会上宣传，我们做的不到位的地方及时给我们说，我们家校携手共同打造九小美好的明天。
二、家校联手，为孩子的安全保驾护航
我校非常重视安全工作，做到了时时提醒，事事强调，分层管理，责任到人。学校把学生安全教育工作放到首要位置，把安全工作作为一项经常性工作，列入到学校工作的重要日程。学校采取了一系列措施对学生的行为习惯养成教育常抓不懈，学校要求，任课教师在上课前，必须先点名，发现有学生缺课，必须查明原因。这也就要求家长学生在家里有事或有病不能上学的情况下必须和班主任老师提前请假，并写好请假条。每学期学校都与中层领导、班主任、任课教师层层签订安全目标责任书，做到校内安全责任到人。平时的安全教育更是不能放松，每学期学校都要组织几次安全教育活动和安全撤离教学楼演练活动，包括住校学生也是这样，除此之外，各班经常举行安全主题班会，对学生进行全面的安全教育；利用升旗时间，课间操时间，对学生中存在安全隐患的行为进行有针对性的教育。安全工作时时提醒，事事强调，做到了安全警钟长鸣。为确保住宿生安全，学校本学期专门抽调8名老师负责学生的衣食住行，全方位封闭式管理。
虽然我们有严格的管理，但学生不可能时时处处都在我们的眼皮底下，这就是俗话说的“手再大也捂不过天来”；虽然我们有多层次的安全教育，也不可能保证每一位学生都能按学校的要求去做，这就是常说的“教育不是万能的”，所以还需要家长的支持和配合。
大家可能是希望学校能为孩子的安全多操些心。然而社会环境还是比较复杂，社会不良现象仍然存在，因此教会孩子自我保护，是解决这一问题最有效的办法。需要强调的是，家长应在遵守交通规则方面起好表率作用，以免给孩子留下不好的印象并被模仿。（有的家长送孩子上下学时做的不够好，如有个别家长摩托车上带三四个孩子，还有用三轮车接送孩子时车上拉的孩子也比较多，这都是很危险的）。对于离家较近步行上学的学生，家长应随时随地叮嘱孩子注意安全，告诉孩子不能图近而穿行工地或走人少街背的近路，为了安全应该走大道。年龄小的孩子，特别是沿公路上学、放学的学生，家长应按时接送，以确保学生安全。教育孩子按时回家，对于不按时回家的孩子家长要及时过问，要求孩子放学后不得走家窜户，同学之间不得相互窜门，避免学生交友不慎被学坏。关心子女的出行安全，不让子女单独外出，出行时严格遵守交通规则；教育子女要外出一定要得到您的同意，做到“四个问”——去哪里？跟谁去？去做什么？什么时候回来？时刻把安全挂在嘴边。教育孩子讲究食品卫生，结合学校要求，监督孩子做到饭前便后要洗手，吃水果要洗净，不购买不符合食品安全标准的食物，不吃腐烂变质、霉变、生虫、不洁、有毒等食品，不吃无证摊贩的不洁食品。凡购买食品必须在家长监护下进行。学校不允许学生在校吃零食，家长要按时给孩子准备一日三餐，教育孩子吃好早饭，每天不让孩子带零用钱，只带水杯或水瓶，学校为孩子们准备了过滤好并且烧开的纯净水。教育孩子遵纪守法，学会自我保护。要做到自我安全保护，就必须教育孩子平时做到文明休息，不做危险性的游戏，不打架斗殴、不能携带管制刀具。遇到危险要机智解决，并及时向家长和老师反映情况。
对于安全教育工作，我们家长一定要重视，首先我们家长要提高安全意识，负责好孩子在校外的安全工作，时时提醒，事事强调，做到安全警钟长鸣，校外发生的安全责任全部由家长负责。每位家长一定要清楚每天的到校和放学时间，（上学别太早，七点半刚好；回家别太晚，五点半以前；来回结伴走，安全记心头。）希望各位家长支持、理解、配合学校的工作，让我们的学生、您的孩子安全、健康地学习、成长、成才。
三、在家庭中如何培养孩子，如何进行家庭教育
人们常说：百年大计，教育为本。要把学生教育好，我认为需要学校、家庭、社会三方有机合作，共同努力。作为家长，就需要承担起家庭教育的重任，重视对子女的教育，使子女尽可能的多知识，成为一个对社会、对国家有用的好人。但是，怎样培养孩子“成才”？这个问题一直是家长们的一块“心病”和日常话题。我今天着重谈一下在家庭中如何培养孩子，如何进行家庭教育。
1.要搞好家庭教育，就要真正了解孩子，关心孩子，这是教育孩子的前提。然而，很多家长认为教育孩子是学校和老师的事，只要把学生交给学校后对学生不闻不问。老师不仅要给学生传授知识，还要教给学生做人的道理，让学生做一个心理健康品质优良学习优秀的人。如果单纯只依靠学校教育，我们是无法完成好这么艰巨的任务的。所以除了学校教育外，家庭教育和社会教育都有不可推卸的责任。对孩子全面了解并不是一件容易的事，不仅要对孩子在家的行为了如指掌，而且要对孩子在外面的表现全面掌握。这需要家长做大量细致的工作，多关注孩子的言行举止，留意孩子的书包、笔记，经常与之交谈，多倾听孩子的意见和要求，做孩子的朋友，只有全面了解孩子，才能根据孩子的特点和需要给孩子以帮助和指导，引导孩子健康发展，不断取得优异成绩。
2.家庭是孩子的第一学校，而父母则使他们的启蒙老师，在孩子以后的成长中，更是由于经常不断受家庭潜移默化的影响，他们的思想品德、行为规范将不同程度打上家庭的烙印。所以，家长要有良好的教育观念，能诱导子女正确做人，培养他们良好的生活习惯和学习习惯，鼓励子女勇于吃苦，勤奋上进和全面发展。切忌简单粗暴。除此之外，还要为家庭教育创造良好的家庭氛围。许多家庭成员之间互相尊重、互相体贴，家庭气氛宽松、舒适，这样的环境将使子女心情愉快，性格开朗，热情活泼，学习高效。因此，作为家长，一定要为子女的教育和成长不断地改善家庭教育的环境，提供一个简单单整洁的环境，以保证子女能健康成长。
3.人常说，父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一个课堂。父母的兴趣爱好、言行举止、待人接物、生活方式，都可能会对孩子起到潜移默化的影响。事实也正是这样，如有些做父母的晚上在家看电视，到街上聊天、下棋、玩麻将，在家里当着孩子的面，说话带脏字、不注意分寸和影响，给学生灌输不良思想，当孩子面批评、议论老师教育方式，这些对孩子的成长、进步都会起到阻碍作用，因此在孩子面前谈话、做事，一定要注意分寸和对孩子的影响。
4.注意培养子女形成健康的心理。孩子的心理健康是成才的前提。心理健康了，才能产生积极向上的动力，克服困难的毅力，把握自我的能力，从而激发出学习的积极性和自觉性，树立坚定信念。平时对孩子不能不闻不问但也不要过分溺爱，有的家长迷信“棍棒出人才”，整天对孩子没有好脸，孩子成绩差一些，不是训就是打，殊不知，这样会使孩子心理老处于紧张害怕的状态，根本激发不出孩子的想象力。有的甚至产生逆反心理，有意和父母对着干，逼得紧了便逃出家门，流落社会上，走上歪路，这样的例子举不胜举。另外，对孩子也不能无原则的溺爱。要啥给啥，想干啥就干啥，不加约束，总想着长大就好了。小树不修剪去掉歪枝是不可能成才的。大量事实证明，过分溺爱、或不闻不问或频繁的斥责打骂都难以使孩子形成健康的心理。
由家庭教育打基础，使幼苗茁壮成长；由学校在成长期精心培植，使之更好成熟；由优良的社会风气做滋养，使之营养更充分、更全面。这样，经过日积月累、坚持不懈地加强修炼与父母、师长的精心培养教育，相信所有的子女、所有的学生都能做到心理健康，长大成为国家的有用之才。
为家校相互配合，共同培养孩子健康成长，下面我对各位家长提出几点要求：
一是在学习方面。家长要经常教育孩子每天按时完成作业。经常问问学习上有哪些困难，需要家长提供哪些帮助，每天听听古诗背了没有，单词课文背了没有，课外书读了没有。
二是要督促孩子重视学习英语，我们大多数学生英语基础比较差学习困难，家长尽可能提供一些外部帮助。尤其是刚开始学习英语的孩子，家长要重视，一旦脱节，就很难跟上。
三是根据学生爱好尽可能培养一些特长。家长们吃苦受累不就是希望孩子有出息吗？低年级家长克服困难，尽量培养孩子学习一两个爱好特长。就大学录取的趋势今后学生是否有特长。
四是平时要主动多与学校、老师联系，方式可以灵活多样、来校来电均可，及时沟通，方便教育，一切为了孩子，坦诚交流，尊敬老师，为孩子作好榜样。我们有些家长从来请不到，听不到，找不到。学生往学校一送，再不闻不问，给老师教育带来不便。老师请你来无非希望你能配合老师教育学生或提高成绩或完成作业、或遵守纪律、或改掉不良习惯。老师的出发点是好的，是为你孩子好，请家长不要有畏难情绪躲着不来。
五是少给孩子零花钱。让孩子尽可能在家吃早餐，来不及就带些，尽量不给零花钱。养成乱花钱、攀比、偷盗的坏习惯。有的家长舍得给孩子买零食区不舍的给孩子买书。
六是对学校各项活动要给予大力支持，学校所做的一切都是为了对孩子的教育，为孩子健康成长，因此要求家长对学校多理解、对老师多理解，有问题及时沟通。当发生问题时大家要心平气和交谈，不能采取不当或极端的方法，这样是不利于问题解决的。再有一点，诸位家长的子女在学校发生了纠纷，班主任或科任教师电话通知了家长以后，家长应及时赶来学校，无论是受到伤害的学生家长，还是致害的学生，家长都应有一个平和的心态，以解决问题为目的，而不是来学校兴师问罪，因为学校的学生较多，教师管理的再紧，也不可能时刻跟在每一个学生后面。家长有时候连自己的一个孩子都教育不好，更何况学校这么多的孩子呢？想像一下学校的工作，教师的工作有多难，故望相互理解，相互尊重。
七是每周一定要给孩子把衣服洗干净，有条件的家庭每周给孩子洗个澡。没条件的家庭每周保证给学生洗头、洗手、剪指甲，换衣服。一定要培养学生讲卫生的好习惯。
我们很多家长都是进城务工人员，生活相当艰苦，但是你们已经意识到教育的重要性，明白知识改变命运的道理，把孩子送到城里念书，仍然希望子女今后能出人头地，生活得到改善。这一点让我很敬佩。因此再难我们也不能耽误孩子，再累也要关心孩子的学习，希望我们家校联手共同教育好你的子女。
最后，敬请各位家长对我们的工作给以大力支持和配合，同时也请各位家长会后能留下你们宝贵的建议和意见。
二○一二年十一月二日
第三篇：幼儿园家长培训讲稿
幼儿园家长培训讲稿
——勿让家庭教育拖了幼儿教育的“后腿”
内容：
尊敬的园长、各位教师以及各位家长，大家早上好！首先，非常感谢下五屯中心幼儿园为我提供这样的机会，可以跟有育儿经验的各位进行交流。其次，刚接到邀请时，我的内心是忐忑的，说到培养孩子，估计在坐的都比我一个没有孩子的经验要多得多，所以今天我也是来学习的。但是，在座的各位，我猜想你们跟孩子一起的几年中，大部分家长都仅仅是凭着“经验”在培养孩子，仅有少一部分家长可能在培养孩子的过程中是依据一定的科学理论的。所以，在今天短暂的时间里，我希望我的一点愚见可以给大家带来一点启发。最后，我想给大家交流的主题是：勿让家庭教育拖了幼儿教育的“后腿”。很多家长听到这论断后也许会较为吃惊，家庭教育怎么可能拖了幼儿教育的后腿？拖后腿的只能是幼儿园、学校吧？
各位家长，当你们把孩子送到幼儿园，你们最希望孩子的哪些方面取得进步？是识字？是写字？是会一口流利的英语？是会做数学题？还是其他？从科学的角度出发，对于学前阶段的孩子，并不提倡交给他们一些系统、高深的知识，交给他们的只是一些通识性的知识，更重要的是一些良好行为习惯的养成。幼儿园是按照这样的教育理念在做，但很多家长朋友的理念还没有更新，所以当孩子回家后又恢复了以往的常态。学前阶段的孩子模仿力特别强，在幼儿园，教师的一言一行都比较谨慎。但是，当孩子回归家庭，家长的很多不良习惯就会给孩子带来负面的影响，所以，有时家庭教育会在无形之中拖了幼儿教育的后腿。说到培养孩子良好的行为习惯，今天我主要跟大家一起探讨三个方面的内容。作为家长、作为成人，怎样培养孩子的生活习惯、礼貌行为和交往行为这三个方面。
家长如何培养孩子良好的生活习惯？ 第一，立规矩。
家长要根据孩子的年龄特点，适时为孩子立规矩。中央电视台的一个栏目曾报道，有一个5岁儿童生活很有条理，自觉的玩具柜，小书架，抽屉都是自己主动整理，小小的年纪已初步养成了爱整洁，爱劳动和有条理的好习惯，令人称赞。从报道中得知，自孩子2岁开始，他的母亲就给他立下规矩，要求他玩完玩具必须收回原处，若不收就将玩具没收。正是由于这位母亲注意立规矩并严格要求，孩子才逐渐养成了自己的东西自己整理和爱整洁，有条理的好习惯。
第二，方法得当。
家长要依据孩子的年龄采用相应的方法培养良好习惯。比如，培养两三岁的孩子玩完玩具收回原处的习惯。在开始训练时，家长可以用游戏的口吻对孩子说：“玩具要回家了，你帮它找找家在哪儿，把它送回家去吧！”这就比干巴巴的向孩子提要求效果好得多。当孩子把玩具收放好以后，家长要及时给予肯定和表扬。孩子受到了称赞，下次一定会重复这种良好的行为。
第三，坚持不懈，严格要求。
培养孩子良好习惯不能想起来就要求一下，想不起来就听之任之。父母要有坚强的教育意志，立下规矩之后就应要求孩子坚守。经过日复一日的训练，孩子定能养成好习惯。当然，对父母来说最难做到的是严格要求，这主要是由于他们对孩子容易发生情感失控。不少家长也知道应该如何要求孩子，但做起来往往以情感代替理智。这在婴幼儿家庭教育中是常见的事。例如，说好了不能随便买零食，但只要孩子一哭一闹，爸爸妈妈就心软，先是迁就退让，继而发展到有求必应，久而久之，孩子便养成吃零食的怀习惯。当然，也有不少父母在培养孩子良好习惯方面取得了成效，这是在很大程度上是由于他们能理智的爱孩子，把爱与严结合起来，始终如一，坚持不懈，耐心训练的结果。
第四，施教者要求一致。
培养幼儿良好习惯特别需要施教者要求一致。首先是家庭内部（父母，祖辈及其他人）对孩子的要求要一致。例如，培养孩子不随便吃零食的习惯。如果母亲严格要求，而奶奶却放纵，只要孩子要就予以满足，那是不可能培养起好习惯的。其次是家庭与幼儿园的教育要一致。现在不少孩子在幼儿园里自己吃饭，自己穿衣，而在家里却做不到。如果孩子在园与在家受到的要求不一致，他们接收到的信息就是矛盾的，因而不会表现出一致的行为，良好的习惯也就不可能形成。
最后，要强调的是家长的榜样作用。
要求孩子有良好的习惯，家长要以身示范。因为幼儿很喜欢模仿，他们首先会模仿父母亲。要求孩子讲文明懂礼貌，爸爸妈妈就不能说脏话；要让孩子讲卫生，家长就要经常洗手，刷牙，洗澡；要求孩子爱学习，家长就要经常读书看报，必要时，还可以带着孩子一起学习读书或者做一些对孩子良好阅读习惯形成有帮助的活动，以此加深孩子的印象。相反，那些只言传不身教的父母，是很难看到教育效果的。
在培养习惯的过程中，要特别注意尊重孩子的权利和参与。每一个好习惯都应该让孩子们觉得：这是我盼望的，是我需要的，我特别希望有这个好习惯，这对我的帮助很大，对我的发展很有用，好习惯多了，我才能做的更好，我才可以多交朋友。这是一种积极的培养态度，让孩子自己决定需要什么，看清什么是有意的，便能最大程度地调动他们地积极性，取得良好的教育效果。
家长如何培养孩子的礼貌行为？
一、案例
案例一：在幼儿园，班上的老师教育小朋友与他 人交往要有礼貌，如受他人帮助要说“谢谢”，称呼长 辈要用“您”，等等。回到家中，果果小朋友把老师的 礼貌教育付诸实践。晚饭时爸爸给果果夹了块肉，果 果有礼貌地对爸爸说：“谢谢您。”而爸爸却说：“我们是一家人，不要这么客气。”
案例二：幼儿园放学时，妈妈带着一盒牛奶来接佳佳。佳佳喝完牛奶后把牛奶盒放在妈妈手上，妈妈随手扔在路上。这时佳佳说：“妈妈，随地乱扔垃圾是一种不礼貌的行为。”妈妈愣了愣，马上说：“妈妈手上的东西太多，只能先扔掉空奶盒，再说扔一次也没关系。”
二、分析
家庭是幼儿生活的主要场所，家长是幼儿的第一位教师，家长的教育方式、方法、行为和态度都会影响幼儿礼貌行为的形成。通过以上两个案例，我们可以发现家长在对幼儿进行礼貌教育时所存在的不足。
（一）家庭教育与幼儿园教育相脱节礼貌教育是一项系统、长期的工作，幼儿的发展受到幼儿园、家庭等各方面因素的影响。幼儿园的教育具有较强的计划性和目的性；同时对于学前阶段的幼儿而言，家庭对他们的影响作用更大。因此，幼儿园教育要想取得预期的效果，家庭的积极参与、配合必不可少。案例一中的果果小朋友在幼儿园里学习礼貌用语和礼貌行为，并用于家庭的生活中。但是果 果爸爸却没有与幼儿园教育同步，导致果果无法把在幼儿园所学运用至家庭生活中。究其原因，是家长没有意识到家园配合对幼儿发展的重要性，没有及时与教师沟通，忽视了幼儿园礼貌教育在家庭的延伸。
（二）家长没有成为幼儿学习的榜样
模仿是学前期幼儿的一种重要学习方式，他们喜欢认真地模仿和学习成人的各种行为表现。家长是儿成长过程中的重要榜样，他们的一言一行直接影响幼儿的言行举止。案例二中妈妈的行为受到女儿的质疑后，仍没有及时改正，其言行对女儿起到消极的示范作用，影响女儿礼貌行为的学习。究其原因，是家长没有意识到家庭在幼儿礼貌教育中所起到的作用，没有认识到幼儿模仿学习的特点。
三、家庭礼貌教育的内容
（一）丰富幼儿的礼貌知识。丰富幼儿的礼貌知识是家庭礼貌教育的基本内容，包括让幼儿知道有一些常规的礼貌用语及在不同的场合出现不同的礼貌行为，如知道做错事情用“对不起”、接受别人帮助时要用“谢谢”、他人跟自己说“谢谢”时要用“不客气”等。
（二）培养幼儿的礼貌行为。培养幼儿的礼貌行为是家庭礼貌教育的重要内容，包括有礼貌的讲话和有礼貌的行为。例如，能恰当使用“对不起”“没关系”“谢谢”“不用谢”礼貌用语；做客时不乱翻动他人的物品，不随便要东西吃和拿他人的物品；别人休息时不大声说话，轻声走路；礼貌待客，能热情地招待客人，能正确地称呼客人，愿意与小客人分享自己的玩具等。
四、家庭礼貌教育的策略
（一）由浅入深，循序渐进
由于学前期幼儿的思维具有直观形象性，家长在对幼儿进行礼貌教育时，首先，要循序渐进地对幼儿施加影响，由浅入深，由具体到抽象，从易到难，逐步提高对孩子的要求，最终达到发展的目标。在使用循序渐进策略时，家长首先要向幼儿提出具体、明确、简单的要求，不能抽象、笼统，这样才能便于幼儿的理解和执行。例如，家长在对幼儿进行礼貌教育时，总喜欢说“见到熟人要主动打招呼”“要做一个有礼貌的小朋友”等，却不具体地告诉幼儿怎样跟熟人打招呼，怎样去做一个有礼貌的小朋友。如果家长教育孩子在早上见到熟人主动说“早上好”。
（二）在日常生活中对幼儿进行礼貌教育 幼儿的礼貌行为培养是一个长期的过程，家长应该重视在日常生活中对幼儿进行礼貌教育。在日常生 活中对幼儿进行礼貌教育，首先，家长要为幼儿创造 融洽的家庭氛围，家庭成员之间要构建和谐的人际关 系，礼貌交往，使幼儿受到潜移默化的影响，以培养 幼儿的礼貌行为。例如，当家长不小心撞到幼儿时，应该蹲下来真诚地向幼儿说声“对不起”；当请求帮助时，跟幼儿说“请来帮助我好吗？”与长辈交往时，要使用“您”称呼对方。其次，家长可以利用日常生 活中的事件对幼儿进行礼貌教育。例如，家长可以利 用带幼儿去朋友家做客或有朋友来家做客的机会，教育孩子如何做一位懂礼貌的小客人或小主人。
（三）榜样示范
1.家长以身作则，成为幼儿学习的榜样。家长是幼儿的第一任教师，是幼儿礼貌学习最重要的榜样。孩子呱呱落地以后，最早接触的对象就是父母，父母 的一言一行都会有意或无意地影响着他们。因此，家 长应该发挥自身榜样的示范作用，严格要求自己，希望孩子做一个有礼貌的人，自己首先就应该做到。如前所述案例二中的妈妈，如果能听取佳佳小朋友的意见及时调整自己的行为，把垃圾扔进垃圾箱里，就会对孩子起到积极的示范作用。2.借助文学作品榜样。文学作品是幼儿礼貌学习不可忽视的榜样。许多优秀的文学作品里蕴含着重要的教育价值，家长在对幼儿进行礼貌教育时，可以选择 一些优秀的文学作品为载体，实时开发，感化幼儿的思想，引导幼儿的行为。为了充分发挥文学作品的教育价值，家长可以先让幼儿理解作品内容为起点，让幼儿思 考“自己应该怎样做”，使幼儿通过文学作品所获得的 认知运用到现实生活中。
（四）教育的一致性
1.家庭成员对幼儿进行礼貌教育要一致。在家庭礼貌教育中，家庭应该相互协调，使教育内容、手段和方法左右贯通，保证家庭对幼儿进行礼貌教育的积极效果最大化。首先，家长之间应该相互沟通，及时交流信息，一起商讨幼儿礼貌教育的问题。比如在 培养幼儿礼貌行为时，家长应该沟通教育的理念、教育的方式方法及幼儿的表现，全面、准确地了解幼儿 礼貌学习的情况，为教育的一致性提供条件。其次，家长之间应该相互配合。家长要同心协力，密切合作，彼此信任，统一思想，统一教育行为，形成教育合力，促进幼儿更好发展。比如培养幼儿主动问候他人的习惯，父亲带着幼儿见到熟人时要求幼儿主动问候，母 亲带着幼儿见到熟人时也应该要求幼儿如此，这样就 强化了父亲的行为，有助于培养幼儿主动问候他人的习惯。反之，父母如果“各自为政”，要求不统一，就 会导致幼儿无所适从，抵消了对幼儿的教育。
2.家长对幼儿进行礼貌教育前后要一致。幼儿礼貌态度、礼貌行为的培养是一个长期、反复、逐步 积累的过程，这就决定家长对幼儿进行的礼貌教育不 是一蹴而就的，应该是一项需要长期坚持、不断反复 的工作。因此，对幼儿进行礼貌教育不能停留在某一次或某一段时间，应该连续不断地施加影响，而且这些影响要前后一致。比如培养幼儿使用礼貌用语的习惯，家长今天要求幼儿见到长辈要用“您”，不小心碰到别人要说“对不起”，而明天却不对孩子提出相应的 要求甚至提出相反的要求，如此，幼儿的认知前后矛盾，不利于礼貌习惯的养成。
家长如何培养幼儿的交往行为？
案例一: 一群小朋友在一起玩一件新奇的玩具，其中年龄大小不一。一名年纪小一些的孩子参与到其中，在轮流玩的时候忍不住玩过一次之后，不把玩具交出去，还要趁机再玩一次。这时他的朋友们一拥而上，有的抓住玩具，有的抱住他，大家纷纷告诉他“不能这样，我们需要轮流，否则对大家不公平，请你下来，呆一会儿就又轮到你了。”在朋友的请求、说理和簇拥之下，那个“犯规”的小朋友乖乖地松了手，排到队伍最后边。这些孩子的妈妈们，远远地坐在公园安置的木头桌子和长凳上，边喝咖啡边聊天，并不关注孩子们之间发生了什么。
案例二：在游乐场内，A、B幼儿正在搭积木。C 幼儿也想参与其中。自己与其他两名幼儿商量，A、B幼儿一致表示，不同意C幼儿参与，三名幼儿继续相互谈论着。C妈妈见状，快步来到游戏区，大声喝道：“你们两个小朋友怎么一点都不懂事，也不让让小弟弟，你们这里空的很，赶快让小弟弟进去玩！” B幼儿还是不同意C幼儿的加人。C妈妈也有些生气了，“你怎么这么霸道！你们再不让小弟弟玩，我就去叫警察叔叔，把你抓去！” 说完，强行把C幼儿抱入了游戏区。
以上两个案例，同样是年龄不同的幼儿，同样是在一起游戏，但是家长在处理这两件事上，却有着截然不同的方法。其实这两则案例，一个是来自于国外，一个就来自于我们的身边。现在家庭对于独生子女视若掌上明珠，生怕孩子单独出去与人交往会产生一些不安全因素。如：会磕着、绊着，与他人交往，孩子会吃亏受委屈，防止学坏，还是少接触为妙等。这些思想就限制了孩子之间的交往。其实，每位家长都希望自己的宝贝日后拥有出色的交往能力，培养的关键是，家长要把自己的角色定位好。
一、做个冷静旁观者
做一个旁观者，并不是很难，难的是面对自己心疼的孩子，如何做到冷静。案例一中的家长，在面对孩子出现争吵后，并没有直接参与其中，而是让孩子自己解决问题，没有了家长的参与, 孩子的问题最后自己也解决了。
同伴间发生争吵既是坏事，也是好事。因为它增进了孩子解决纠纷的技能，丰富了孩子的社会经验。有些争吵是不可避免的，但许多孩子受年龄特征影响，还摆脱不了“自我中心”的心理特点。常想着自己的需要和愿望，不顾别人的思想感情和做法。只有在争吵中才开始理解别人的世界。他们只有在受冷落、不受欢迎时，才会认真反思和改变自己的交往方式，学会协商、轮流和合作的方法。因此，家长在此时，可多做冷静观察，适当地提出建议、做出暗示。现在独生子女多，家长包办代替的较多，对孩子做事情总是不放心，怀疑幼儿的能力。久而久之对幼儿自信心的程度会有很大的影响。现在很多家长在孩子人际交往能力的培养方面不善引导，而把自己交友的标准，价值观强加给孩子，不讲民主，家长说了算，不尊重孩子的意见，有的家长带孩子见到熟人时，孩子还没说话，家长就先开口，给孩子贴上“胆子小”“不太会说话”“ 性格内向”“怕 见生人”“不爱问好” 等标签，这样一来，孩子本来想要说的话也不敢、不用讲出口了，由此在交往中就会表现出被动、胆怯、消极、依赖，缺乏自主意识等。
二、引导 孩子成为大家喜欢的人
引导孩子要学会相互学习，善于发现对方的优点。
教孩子学会倾听，了解别人。
引导孩子在交往中讲信用。
引导孩子学会宽容。
做个正确的示范者
前苏联的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“父母自身的行为对孩子有重大影响。不要以为只有你们同孩子谈话和教导孩子、吩咐孩子的时候，才是在教育孩子。在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候，都是在教育孩子。你们怎样穿衣，怎样跟别人说话，怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读报„„ 所有这一切，对孩子都有很大的教育意义。”模仿是幼儿在交往中的一个重要方面，家长是孩子第一任老师，同时又是孩子的主要模仿对象，但有的家长图清静，省力气，不喜欢孩子带其他伙伴到自己家玩，或是不热情，这种作法影响了孩子的交往能力，为了给孩子提供交往的机会，让幼儿学会交往，家长首先要作出表率。如: 孩子的同伴来家里玩，家长要热情接待、倒水、给水果或饮料喝，也可以简单的交谈，等小客人走时，要客气送别，欢迎下次再来。这样做实质是给孩子作出了表率，使孩子在潜移默化中受到了教育，形成了良好的行为规范。有了良好的行为规范后，家长还要为幼儿提供交往的机会。如：家中来客人，要有礼貌地打招呼和交谈，如果有小伙伴同往，要鼓励孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，这样，不仅培养里幼儿的交往能力，也使幼儿在交往中学习礼貌待人，学会了社会交往的技能和许多本领。
人际交往是一种思想、观点和感情的碰撞，在频繁的碰撞中，双方可以获得启示，获取灵感，得以共同提高。家庭培养孩子的交往能力，不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就能完成的，它需要我们家长做个有心人，认真分析孩子的特点，有的放矢，为孩子营造民主和谐的家庭氛围，让孩子学会交往的技巧，获得交往的愉快体验，逐步提高交往能力，使他们在未来的生活中获得更多的成功和幸福！
以上是我与各位交流的部分浅显观点，若有不当之处，还望各位批评指正。再次感谢幼儿园的大力支持与信任，感谢各位家长的聆听，祝大家家庭和谐，与孩子同发展、共进步！
家长寄语：
十个最重要的家庭教育理念：
1、以人为本，儿童优先，保护教育，维护权益。
2、正人先正己，育子当育心。
3、家庭教育的核心是教孩子学会做人，特别是做人格健全的人。
4、为国教子，以德为先，因材施教，全面发展。
5、世上没有教育不好的孩子，只有不会教育的家长。
6、使孩子发挥最大潜能的方法，就是赞赏和鼓励。
7、关爱不溺爱，培养不苛求，帮助不包办，交流不指责。
8、优点要鼓励，缺点少重复，以优点改缺点，教育才正点。
9、尊重是家庭教育的根基，尊重才能了解，了解才能信任，信任才能教育，教育才能成才。
10、亲子和谐，快乐育人；亲子互动，共同进步。
十句孩子最喜欢的家庭教育用语：
1、孩子，我爱你！
2、我们相信你能行！
3、你太棒了！
4、别难过，下次再努力，你一定会做得更好！
5、谢谢你，真是个懂事的好孩子！
6、孩子，对不起，这件事我错怪你了。
7、我为有你这样的好孩子而骄傲。
8、你的想法很独特，再深入思考一下，提出更妙的创意！
9、把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡。
10、犯了错误不怕，谁都有做错事的时候，只要明白错在哪儿，改正了，就是好孩子！
十句孩子最不喜欢的家庭教育用语
1、你真笨！
2、你简直是个废物！
3、你长个猪脑子，什么事都做不好！
4、你这辈子算没出息了！
5、人家孩子都能学得那么好，你为什么就不行！
6、你把我们的脸都丢光了，这么不争气，让家长都抬不起头来！
7、我求求你，别玩了，快学习吧！
8、我真后悔，生了个你这么不争气的孩子！
9、算了吧，别异想天开啦，你不是那块料！
10、滚！
二0一六年四月
第四篇：婴幼儿保健知识培训
时间： 地点： 内容： 主讲人：
婴幼儿保健知识培训
一、母乳喂养优点
1、母乳喂养可降低婴儿死亡率，国内外资料表明，不同喂养方式的婴儿其死亡率不同，人乳喂养者显著低于其他方式喂养。
2、降低婴儿患病率，如完全母乳喂养的婴儿很少患腹泻，是因为人乳中各营养素的含量及比例适合于婴儿的消化功能，而且还含有多种免疫因子，又不会受到污染的缘故。
3、减少营养不良的危险性，人乳是最适合婴儿营养需用和消化能力的食物，又能使乳儿少患传染病，故能保证婴儿正常生长。
4、增进母婴感情交流，使婴儿获得安全感，有利于婴儿情感发育。
5、其他，尽早进行母乳喂养能促使胎粪排出，降低胆红素肠肝循环，有利于减轻新生儿黄疸的程度。资料表明，母乳喂养还能减少乳母患乳腺癌和卵巢肿瘤的可能性。
二、辅食添加
1.辅助食品 是除母乳或配方奶粉以外，为过渡到成人固体食物所添加的富含能量和各种营养素的食物。2.添加目的 为完全断离母乳作准备。（1）产后6个月以后的母乳营养已不能满足婴儿成长，如铁营养素。（2）婴儿消化功能逐步成熟。
（3）促进婴儿咀嚼、吞咽功能及味觉发育。
3、添加时间 取决于婴儿消化道发育成熟程度以及婴儿生长所需，一般婴儿4～6个月龄应逐步添加其他食物，过早添加易增加婴儿食物过敏和肠道感染的机会，延迟添加会使婴儿错过咀嚼、吞咽功能和味觉发育的敏感期（4～6月），使以后进食其他成人食物困难、营养摄入不足而产生营养不良。
4、添加食物的选择原则 第一种辅助食物的选择，应是婴儿易于吸收、不易产生过敏、可补充一定量的铁营养素的食物，强化铁米粉为首选，其次是根、块茎、蔬菜和不易产生过敏的水果如香蕉、苹果，动物性食物应延迟到6个月以后，以减少食物过敏的机会。
5、添加方法
（1）用勺 有利于咀嚼与吞咽功能发育。
（2）一种到多种 先习惯一种食物，再引入另一种食物，引入新食物时暂停用其他辅食，以便观察婴儿对引入食物的反应。引入食物品越多越利于婴儿味觉发育。
（3）从少量到多量 先每日一到二匙，至婴儿会吞咽不吐，习惯味道后逐渐加量，7～8月后可替代1～2次母乳或配方乳。
（4）从细到粗、从稀到稠 4～6个月龄半流质，7～9个月龄后小块固体食物。
6、杯与奶瓶使用 应训练婴儿7个月后用杯饮奶与水，有益于口腔和心理行为健康，婴儿一岁后应完全断离奶瓶。
7、自己进食 8～12月龄始让婴儿学习抓握食物，有利于眼手协调和独立能力、自信心的发展。
三、生长监测
对个体儿童的体重进行定期连续的测量，并将测量值记录在生长发育图中，观察分析其体重曲线在生长发育图中的走向，目的是早期发现生长缓慢现象，及时分析原因，采取相应的干预措施，促使小儿充分生长。
1、定期、连续、准确测量个体儿童体重 新生儿出生时要测量出生体重，一岁内测5次（1、3、5、8、12月龄），1～2岁测3次（16、20、24月龄），2～3岁测2次（30、36月龄），每次测量时间最好在小儿出生日期。
2、在生长发育图中描记小儿的体重曲线 每次测量小儿体重后在生长发育图横坐标上找出小儿本次测量体重的月龄，在纵坐标上找出体重测量值，在月龄上方与体重值相交的空格内画一圆点，再画一条线将本次圆点与前次画的圆点连接成线。
3、评价小儿的体重曲线在生长发育图中的走向，分析曲线变化的原因。
4、根据监测儿童体重曲线的变化的形式及变化原因，指导家长采取相应的干预措施。定期健康检查 是儿童保健工作中很重要的一环，通过检查达到如下目的：
1、了解体格和神经精神发育状况、喂养、护理、教养和环境等，有无不利于小儿生长和发育的因素，设法预以消除。
2、检查有无营养性疾病和其他异常情况，给予矫治。
3、了解并督促免疫程序，进行计划免疫。
4、对家长进行优育、优教的宣传和指导。
因此，定期健康检查对保护儿童健康、预防疾病、监测儿童生长发育和营养状况有很重要的意义。一般新生儿出生后，24小时、3天、7天、15天、28天各检查一次，一岁内每3个月检查一次，1～3岁每6个月检查一次，3～6岁每年检查一次。检查内容有问诊、体格测量、体格检查、实验室检查等。
四、幼儿常见意外事故的预防与处理
春夏季是传染病的多发季节，为了提教职工对幼儿传染病的认识，保证幼儿健康，减少传染病的得病率，现介绍一些幼儿保健知识。
（一）水痘
水痘是由水痘病毒引起的呼吸道传染病，传染性极强，多发于冬春季。易感者多为6个月以上的婴幼儿。病初，可经飞沫传播，当皮肤疱疹溃破后，可经衣物、用具等传播。
1.症状：感染水痘后，潜伏期约10~21天。发病初期1~2天多有低热，随后出皮疹。皮疹出现顺序为头皮→面部→躯干→四肢。初起时为红色丘疹，1天左右变为水疱，3~4天后水疱干缩、变为痂皮，4 痂皮脱落，一般不留疤痕。皮疹分批出现，丘疹、水疱、痂皮可同时存在，皮肤搔痒。
（二）风疹
风疹是由风疹病毒引起的呼吸道传染病。风疹病毒在体外生存能力很弱，因此，传染性较小。本病多发生于冬春季。
1.症状
潜伏期约10~21天。前驱症状较轻，表现为低热、咳嗽、流鼻涕、乏力、咽痛、眼发红等类似感冒的症状，同时，身后、枕部淋巴结肿大。在发热的1~2天内开始出皮疹，从面部、颈部开始，24小时内遍及全身。手掌、足底没有皮疹。皮疹一般在3天内消退。出诊期间病儿精神良好。
（三）流行性感冒（流感）现在包括甲流
流感是由流感病毒引起的呼吸道传染病。病毒经飞沫传播。人群对流感普遍易感，常发生流感大流行。
1．症状
潜伏期为数小时至数日。发病急，寒战、发热、体温可达39℃以上，伴有头痛、倦怠乏力、关节酸痛等，还可出现恶心呕吐、腹泻等消化道症状。流感的全身症状明显，而呼吸道症状较轻。儿童患流感容易并发肺炎。发热3~4天后逐渐退热、症状缓解，法理可持续1~2周。
（四）流行性腮腺炎
流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的呼吸道传染病，传染性较强，主要经飞沫传播，多发于冬、春季。易感者多为2岁以上儿童。
1．症状
潜伏期为14~21天。一般先于一侧腮腺肿大、疼痛，后波及对侧，约4~5天消肿。腮腺肿大以耳垂为中心，边缘不清，表面发热，有压痛感，咀嚼时疼痛。伴有发热、畏寒、头痛、食欲不振等症状。若出现嗜睡、头痛、剧烈呕吐等症状应及时就医。
（五）细菌性痢疾
细菌性痢疾是由痢疾杆菌引起的肠道传染病，多发生于夏秋季。病人及带菌者的粪便污染了水、食物等，经手、口传播。
1.症状
潜伏期为1--3天。起病急，高热、寒战、腹痛、腹泻。一日可泻十到数十次，为脓血便。排便有明显的里急后重感。少数病人，中毒症状严重，表现为高热、精神萎靡或烦躁不安，很快昏迷、抽风。
（六）手足口病（发疹性口腔炎）
春、夏季是好发季节，一般七、八月份达到高峰期，起病一般较急，患儿常有发热，体温38℃～40℃，热程多为2～7天。病初部分患儿多伴有流涕、咽痛、厌食、呕吐、腹泻等症状。病后不久在患儿手足远端部位如手指、手掌、足趾以及口腔出现红色小丘疹，并迅速转为小疱疹，直径2-4mm，如米粒大小，呈圆形、椭圆形，周围有红晕。一般本病以手、足、口腔疱疹为主要特征，故通称为手足口病。口腔疱疹多分布在舌、颊黏膜、口唇、硬腭、咽、扁桃体等处，并很快变成小溃疡，患儿流涎（流口水）吃东西时痛，甚至影响进食。幼儿园和家长朋友们都要注意预防，培养孩子良好的个人卫生习惯，幼儿在园期间，我们坚持做到餐前及副食前洗干净手，每天对幼儿的毛巾用84浸泡，幼儿的餐具、水杯统一用红外线消毒高温消毒，桌椅 每天餐前用84消毒液擦拭，幼儿的床、门、水龙头等幼儿接触到的地方每天用84消毒液擦拭，如果发现孩子有异常及时到医院检查。
第五篇：幼儿园中班家长培训讲稿
做新时代优秀幼儿家长
——中班家长培训发言稿
各位家长：
大家下午好！
首先感谢大家在百忙之中抽出时间来参加我们中班级部的家长会。这表明大家对自己的孩子非常关心和重视。在此我代表我们中班所有的老师们对大家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
很高兴今天能和大家在一起共同探讨家庭教育问题。孩子是每个家庭的重心，是父母的全部希望！从孕育宝宝开始，即将为人父母的我们就可能会在心里憧憬着：一定要养育一个健康可爱的宝宝，而且要给他最好的环境和最好的教育，把他培养成社会有用之材。这是每个做家长的心愿！我们对孩子的教育输不起也无法弥补，因此，家庭、社会越来越重视孩子的教育。教育是一项复杂的、艰巨的、长期的工程，它需要家庭、学校、社会共同配合。在人的0-6岁早期阶段，良好的家庭教育对孩子的成长尤其重要，而家庭教育质量又取决于家长的教育观念和育儿方法。我们在坐的都是养育了一个或两个4、5岁孩子的爸爸妈妈，下面，我想请大家扪心自问一下：你觉得在养育和教育孩子方面，你是一位称职的、合格的、优秀的家长吗？如果是请为自己鼓鼓掌！如果觉得还有遗憾和欠缺，请为我们现在的反思鼓鼓掌！好，下面，围绕“做新时代优秀幼儿家长”这个话题，我想和大家一起来探讨以下四个方面的内容。
一、认识家庭教育的重要性 家庭是孩子的第一所课堂，父母是孩子的第一任老师也是终生师长。每个人从一出生最先接触的是父母，最早成长的环境就是家庭，父母就是婴幼儿的模仿对象，父母的言行举止、品德人格对孩子起着潜移默化的作用。
古今中外许多对人类社会做出伟大贡献的优秀人物，在他们成长的最初阶段，都受到良好的家庭教育。发明大王爱迪生，小时是个调皮捣蛋的孩子，在学校经常问些稀奇古怪的问题或搞“小破坏”，老师认为是“低能儿”，让家长领回家去。爱迪生有一位聪颖、睿智的母亲，她顺应孩子的兴趣爱好，精心进行家庭教育，最终一生只上了三个月小学的爱迪生在母亲的耐心教导下成为了举世闻名的发明家。现在离异家庭很多，长期跟父亲或母亲一方生活的孩子会因爱的缺失导致人格不健全，要么胆小、脆弱、内向、好静；要么性格孤僻、暴躁、好动，不善与人交往。因此，做父母的应该努力给孩子营造一个和谐、温馨的家庭环境。
二、了解当前家庭教育的误区
俗话说：可怜天下父母心。父母都热切地“望子成龙”、“望女成凤”，可是由于观念不同、方法不当，急功近利，其教育结果往往令人失望、甚至痛心。我们用新的教育观和儿童观分析当前的家庭教育，发现主要存在一下三种误区：
1、误区一：重养轻教。（培养孩子的自理自立能力）
现在家庭都是独生子女，一般都是六个大人照看一个孩子，大人对孩子是百般呵护与疼爱，过度保护与代办。有的家长对孩子过分溺爱、娇宠，把孩子捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，不让孩子做自己该做的事，从吃到穿、从里到外，事事替孩子办好。孩子天性就喜欢动，有强烈的好奇心和“冒险”要求，有的家长生怕孩子出事，就禁锢孩子的手脚，这也危险、那也不行，整天像母鸡孵小鸡一样禁止孩子自由活动，这实际上是剥夺了孩子在生活中学习、锻炼的机会，使孩子养成过于依赖、不愿动手、害怕困难的惰性。有研究表明：人生成长过程中有两个“独立期”：第一个是三岁左右，行为上的独立；第二个是十三四左右，思想上的独立。三岁的孩子已经在行为上开始要求独立了，如：有时玩玩具，孩子会嚷嚷着要自己拿玩具、自己摆弄，你想帮忙，她还不高兴呢，要自己来；吃饭时要自己捏勺，自己像模像样的吃；看到新鲜事物，孩子会撇开大人牵着的手，独自一人向前跑去。这说明孩子都有自我服务的强烈愿望，就是看大人有没有给孩子锻炼的机会。家长应该都有这样的感受：孩子上幼儿园后越来越能干了，会自己动手吃饭、入厕、穿脱衣服了。这就是老师注意在生活中培养幼儿自理能力的结果，可是有的家长在这方面没加强认识，孩子回家后依然是吃饭追着喂，入厕抱着尿，这样，幼儿园的要求在家庭没得到延续和巩固，以至于“一个小宝两个样”的现象越来越多。
2、误区二：重智轻德（了解年龄段经验）
在当前这种仍是高考决定人生的教育体制下，做家长的都非常
重视孩子的智力开发、智力培养。因为家长们认为有了好的智力就能考出好成绩，有了好成绩自然就会上好的学校，上了好学校自然就会找到好的工作，读书就是孩子唯一出路。于是，从上幼儿园起，家长们就不惜花钱给孩子报这个培训班，那个学习班，过早地教给孩子计算写字学拼音。孩子回家家长最关心、问得最多的也是：你今天学到了什么，你的作业做完了没有，这次考试考了多少分。茶余饭后，大家在一起交谈得最多的也是孩子的学习问题，社会与父母的高度期望让孩子们的学习不堪重负。而孩子生活得快不快乐，心理在想什么，最喜欢做什么，做家长的却疏于关心与过问。更值得注意的是：许多家长只重视孩子的智力开发、学习情况，忽视对孩子进行良好习惯与个性品德的培养，只要孩子学习好，什么都可满足孩子，以至于让一些孩子养成大手大脚花钱，只知索取不懂珍惜与付出，没有爱心与责任心的陋习。举例：南京大学一位父亲写给儿子的匿名信„„。在报纸或网上我们也多次看到，因父母对孩子要求过高，施加在孩子身上的学业压力过重，让孩子心灵扭曲，丧失道德底线，发生杀害亲身父母的悲剧。
专家指出：“0-6岁是人生品德和人格形成的非常重要的阶段，这个阶段的教育重点，应以品德和生活习惯为主，而不在于学业。家长应在日常生活中随机教育孩子，让孩子养成良好的生活习惯、待人处世的礼仪，以及生活安全的细节”。现代家庭都是独生子女，家长对孩子是百依百顺，事事迁就，很容易让孩子养成自私、任性、蛮横、霸道，以自我为中心的坏习惯。在幼儿园，孩子之间发生矛盾，有轻微的抓伤、咬伤是常事，孩子就是要在这些矛盾中通过成人的正确引导学会谦让、等待、分享，获得交往的能力。而有些家长遇到这种情况，生怕孩子吃了一点亏，一味的袒护、怂恿孩子：人家打你，你也打他呀。有的甚至当面厉声吓唬人家的孩子：你再打我家宝，我就把你捉去。有的甚至还找老师扯皮告状。
3、误区三：重知轻能（区域活动的介绍）
古人云：受于鱼不如授之以渔。意思是教给他捕鱼的方法比给
他几条鱼更重要，因为你通过劳动总会有鱼吃。现在，国家虽然重视素质教育，但学校教育和家庭教育中仍存在重知识的灌输、积累而忽
视能力培养的现象。孩子上了幼儿园，很多家长重视的是显性的、外在的、立竿见影的表现，如：孩子会念多少儿歌，会做多少算术题，会写多少字母等，而忽视了孩子隐性的、内在的、长远的、可持续发展的表现，如：良好的学习与行为习惯、积极的兴趣爱好、活泼大方的个性与乐群互助的品德等。家长们甚至以会认多少字、会做多少题来衡量一个幼儿园的好坏，有时听到个别家长这样议论：“这个幼儿园不好，没学到么东西，以前在某某私立园，学了好多字，会做好多算术题呢”其实，孩子没必要过早地去认字写字，简单机械的学知识，养成好的习惯、懂得学习、生活的技能，有阳光开朗的个性远比获得知识本身更重要，这是孩子受用一生的资本。我们幼儿园正是注重幼儿习惯与能力的培养，也许短期看不到效果，但实际上孩子已经在潜移默化的变化。
现在很多读书时聪明好学、成绩优异，大学毕业后却找不到工作，什么原因？适应不了社会。可见读死书不行，必须得掌握生存的技能与很强的交往能力，以适应这个强烈竞争的社会。
三、现代家庭应当培养怎样的孩子
互动提问：你希望你的孩子现在或以后是个什么样的孩子？（具备哪些个性特征、能力表现）
21世纪是经济全球化、信息多元化、世界多极化的社会，强烈的学业竞争与生存竞争要求我们的孩子要做复合型高素质的人才，也就是全面发展（德、智、体、美、劳）加特长。具体来说，就是要有“十大必备素质”：身体好，头脑灵，性格优，兴趣多，情感美，知识广，品德正，能力强，后劲足，发挥佳。学校和家庭都要共同为这个目标而努力，但是，学校和家庭对孩子教育的侧重点应有所不同。王开敏教授说：“在当前学校教育开发智力已经到了登峰造极地步环境下，家庭教育还一味追求开发智力，在我看来是一种重复劳动，而且孩子失去了自由，家庭教育的重点应该是注重非智力因素的开发，而良好品德的培养是最重要的。”因此，家庭教育应注重以下四方面的培养：
1、健全人格第一
健全的人格包括：对亲人与他人有很强的责任心、爱心、同情心和感恩的心；做事情有执着的信念与坚强的意志，能经受挫折与困难的磨练；与人相处能合群友善，懂得谦让、分享与尊重他人。家长要
利用日常生活中家人的相处、与亲朋好友间的交往以及点滴生活细节对孩子进行良好品德习惯的培养。如：通过家庭成员间的关心与问候让孩子懂得爱家人；在帮助大人做力所能及的家务中懂得爱劳动，通过与邻居及小伙伴的交往，引导孩子学会礼貌待人、互相帮助、团结友爱，生病打针时教育孩子要坚强，不害怕等等！让孩子养成活泼开朗的性格、健康阳光的心态！有专家说：智商对于孩子未来的成功并不起决定性作用，有太多的孩子最后聪明反被聪明误，而那些并不见得多聪明却很懂事理的孩子反而做得更为出众。现代孩子最缺乏的就是吃苦精神。
2、身心快乐第二
让孩子拥有一个快乐的童年，是我们每个家长的心愿，因为有了快乐才会健康，有了健康才会幸福。可是，在现行教育体制的迫使下，我们的孩子过早的背上了学业负担。《我平庸，我快乐》的作者周洪在接受记者访问时说：“在美国，让孩子快乐是最要紧的事，世俗的功成名就就在其次”，想想我们的孩子，他们每天快乐吗？希望家长们耐心倾听孩子的心声、了解孩子的真正需要，满足孩子的发展需求，让孩子在游戏中学习，在快乐中成长！
3、学会学习第三
学会学习就是有积极的学习兴趣与强烈的好奇心和求知欲，会动手操作、独立思考，这是孩子获得终身学习的能力。家长要让孩子从小养成爱动手、勤动脑的习惯，遇到问题要引导帮助孩子自己去动脑思考，寻找答案。比如：在给孩子讲完故事后，我们要提几个相应问题让孩子思考回答。还可以在生活中引导孩子学习数学，比如：吃水果前让孩子先数数家里有几个人，要发几个苹果,吃饭时让孩子摆碗筷，在操作中学会数数、养成动脑的习惯。兴趣是最好的老师，家长要爱护和激发孩子的兴趣，保护孩子的好奇心，是激发孩子求知的动力。
4、持续发展第四
对于孩子，要注重长远发展潜能的培养，具备良好的习惯、良好的心理素质与乐观的人生态度是一生受用的。幼儿阶段，家长要利用日常生活从小培养孩子养成各种良好的习惯，如：玩玩具后学会收拾整理好玩具，分类放好；做事有耐心、坚持做完、有始有终；放学回
家先完成作业再玩，做作业不拖拉，按时完成；吃饭、入厕、穿衣等自己的事情自己做，不依赖他人等。
四、怎样做新时代合格、优秀的幼儿家长
1、加强学习，言传身教
新时代的孩子难，做家长的更难，要想适应时代发展的需要，作为孩子第一任老师的年青父母们，首先要加强自我学习。你们看，我们中国所有的正规工作都是先培训后上岗，但是，怎样当好爸爸妈妈却没有哪个部门让你先进行培训再来当父母，我们都是直接上岗。（这一点，日本是做得最好的，日本女人结婚前都要进行专项培训。）家长要学习了解各阶段孩子的身心发展特点与规律，懂得教育学、心理学，了解家庭教育知识等。推荐几本书籍：《幼儿家长读本》《教子有方》《母道》《哈弗女孩刘亦婷》《好妈妈胜过好老师》《卡尔.威特的教育》、《发现母亲》等。通过学习获得先进的教育理念，树立正确的儿童观和人才观，掌握科学的家庭教育方法，从而对孩子有计划、有目标的进行家庭教育。
对孩子来说，身教重于言教，父母爱学习，经常和孩子一起看书阅读，孩子也就会爱学习，反之，父母如果成天打麻将、上网闲聊，孩子也不会有好的学习习惯。父母温文尔雅、知书达理、谦和友善，孩子也会文明有礼、守规矩，团结友爱。父母若是心胸狭隘、言语粗暴，孩子也会霸道蛮横，斤斤计较。所以，父母要做孩子的楷模和表率。
2、民主平等，环境宽松 孩子出生后自然依偎父母，父母要尽到抚养、教育、保护的责任。我们要给孩子创造宽松民主的家庭环境，做孩子的长者和朋友，耐心倾听孩子的心声，尊重孩子的意愿和想法，让孩子感觉平等亲切，这样孩子才会有话跟你说，愿意听你讲。比如：怎样布置孩子的卧室，参加哪项兴趣班，周末到哪儿去玩，都应该和孩子商量，遵循孩子的意愿，不要强加于他，让孩子的自我意识受到锻炼，在这种交流讨论式的家庭氛围中培养孩子的生活能力、学习能力以及良好的习惯。
3、做家长的要善于发现孩子的优点，加以引导，并理性认识孩子的弱势，做到扬长避短。
孩子有他们特有的天性，有那个年龄段表现出来的特征，家长要有一颗童心，才能设身处地的理解孩子的心理、想法以及行为表现，做孩子的玩伴、朋友及老师。如：活泼好动是每个孩子的天性，我们不能为了怕孩子出危险就不让孩子活动；几乎每个孩子都喜欢用笔乱画乱涂，孩子笔下那些奇形怪状的图案和乱七八糟的线条是孩子独特的心灵表达，他们的画，在大人看来莫名其妙，但表达了孩子的心情、丰富的想象及对周围世界的认识，也许那就是孩子熟悉的小猫、小狗、崇拜的奥特曼打怪兽、或向往的太空景象。大人要以孩子的心理与视角去看待，去读懂孩子，千万不要妄加评价：你这画的是什么呀！乱七八糟的„„
4、严爱结合，放收有度
父母对孩子的爱一定要理智，要适度，有分寸、有原则，要做到爱而不娇、严而有情。俗话说：“养不教、父之过”，只有爱而没有教，那是父母的罪过。特别是在现在这个社会，我们既不能因爱得过度，让孩子养成自私、任性、霸道、过于依赖大人的坏习惯，也不能因过于严格让孩子胆小怕事、无主见、孤僻内向。
5、培养爱好，挖掘潜能
家长要注意培养孩子的兴趣与爱好，善于发现和发展孩子的特长，充分发挥其潜在能力。如：有的孩子韵律感特别强，听着音乐就会随着拍子扭动，而有的孩子喜欢在纸上涂涂画画，有的孩子喜欢搭建、拆卸各种积木、小车辆等。家长应该积极帮助孩子朝这些方面发展，提供相应的场地、材料让孩子练习，如我们可以在家里开辟一个活动空间：挂一个小黑板，让孩子练习画画，买些彩纸、剪刀、糨糊让孩子练习剪贴，经常放儿童音乐，鼓励孩子在家人前大胆表演等。为了让孩子接受比较系统、规范的特长培养，每学期，我园幼儿活动中心开设各种兴趣班，家长可根据孩子的爱好选择，让孩子的特长得以培养与发挥。值得注意的是，在培养孩子的兴趣时，一定要确定合理的培养目标。
6、家园共育，协调一致
很多家长认为：孩子送到幼儿园，教育就是幼儿园的事，家长
只管孩子的吃喝拉撒就可以啦，这完全是一种误解。孩子虽入园，但仍有一部分时间在家庭，在幼儿园老师苦口婆心教孩子的一些生活、行为习惯、知识能力需要得到家长的支持，并在家里得到巩固与延续，否则，孩子是很难有进步的。另外，孩子入园后，生活面更宽，接触的人和事更多，学习的功课越来越多，随之引发的教育任务也相对增
多。比如：如何遵守集体纪律，如何与同伴相处，怎样学会与人合作等。可能有家长会说，这些由幼儿园的老师教不就行了。我们想想：孩子在幼儿园接受的是集体教育，一个老师面对几十个孩子，照顾个体很难，而家长面对的是自己的一个孩子，是个别教育，孩子有什么问题，家长应该是最先知道，了解得最清楚的，所以，家庭教育更有及时性和针对性，在某些方面家庭教育更具有优势。因而，家庭和幼儿园只有紧密配合，协调一致，才会取得最佳教育效果。希望家长们积极与幼儿园沟通联系，每天接送孩子留意一下教室门口的学习内容及家园联系栏；帮助孩子准备老师教学所需的操作材料与学具，做老师的教育助手；通过各种沟通交流的形式，让家长更加了解幼儿园、了解幼儿教育，从而做到家园共育，共同教育好孩子。
各位家长，教育是一种学问、一种艺术，需要我们去研究、去探索；从小的方面说，教育尽在细微处，生活即教育，身边处处有教育。而这更是我们做父母应该做到的。为了孩子的健康成长，让我们家园携手，共同努力，给孩子最好的教育。最后，我想把武汉大学周教授的一句话送给大家：“父亲在家里要贡献责任，母亲在家里要贡献温馨，孩子在家里要贡献希望”。愿我们做父母的各自尽好自己的责任，不让我们的爱、我们的教育留下缺憾！
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