德语语音入门课程目录（共5篇）

第一篇：德语语音入门课程目录

德语语音入门课程 讲师：冯宇轩 课时：20.0

德语字母发音 字母

单元音 元音概述

[a:]&[a]发音规则

[o:]&[כ]&[i:]&[i]发音规则

[u:]&[u]&[e:]发音规则

[ε]&[ə]发音规则

双元音

[ø：]&[œ]&[y:]&[y ]发音规则

[כø]&[ae]&[ao]发音规则

辅音——清浊辅音 [b]&[p]发音规则

[d]&[t]发音规则

[g]&[k]发音规则

前六组清浊辅音总结

辅音——舌边音鼻音 [l]&[m]发音规则

[n]及前三组复习

[ŋ]&[ŋk]发音规则

[j]&[z]发音规则

[s]及前三组复习

辅音——摩擦音 [f]发音规则

[f]&[v]&[pf]发音规则

[f]&[v]&[pf]复习

辅音——ch的发音 ch在本国语中的发音

ch在外来语中的发音

[h]&[∫]发音规则

辅音——组合辅音 [∫t]&[st]发音规则

[∫p]&[sp]发音规则

[t∫]&[tz]发音规则

[ks]&[kv]发音规则

[r]& ion发音规则

练习诗词

发音练习诗词（上）

发音练习诗词（下）

练习歌词

发音练习歌词（上）

发音练习歌词（中）发音练习歌词（下）

演讲稿（一至四）

发音练习演讲稿

（一）发音练习演讲稿

（二）发音练习演讲稿

（三）发音练习演讲稿

（四）演讲稿（五至八）

发音练习演讲稿

（五）发音练习演讲稿

（六）发音练习演讲稿

（七）发音练习演讲稿

（八）演讲稿（九至十三）发音练习演讲稿

（九）发音练习演讲稿

（十）发音练习演讲稿

（十一）发音练习演讲稿

（十二）发音练习演讲稿

（十三）

第二篇：德语语音教案

德 语 语 音 教 程

第一讲：概述

德语有26＋4（ä,ö,ü,ß）个字母，48个音素(元音音素和辅音音素)。德语的音节由一个元音或一个元音加上几个辅音构成。一个词中有几个元音就有几个音节。以元音结尾的音节叫开音节，以辅音结尾的为闭音节。

德语是拼音文字，根据发音规则，大部分单词都可以拼读出来，但德语中也有一些词发音不规则，特别是某些外来词，需要借助音标拼读（这些词在字典中一般都有注明）。

德语单词的音标中只有少量几个符号与德语字母不同。

德语音标

1）19个元音音素

a)凡是长元音后均加[:]：[a:] [e:] [i:] [o:] [u:] [ε:] [φ:] [y:] b)凡是短元音均不加[:]：[a] [ε] [i] [o] [u] [œ] [y] c)元音字母e位于词尾时不重读，为非重读元音，音标是[ə] d)复合元音表示为：[ai] [au] [оy] 元音中只有6个音标的符号与字母不同：[ε:][ε][φ:][œ][ ə ][оy]

2)29个辅音音素

a）音标符号与字母相同的有：[m] [n] [l] [r] [h] b）音标符号与字母不同的有： [ζ] [ʃ] [x] [ŋ] c）6对清浊辅音：

清辅音：[p] [t] [k] [f] [s] [ζ] 浊辅音：[b] [d] [g] [v] [z] [j] d)复合辅音：[ʃt]-[st] [ʃp]-[sp] [tʃ]-[ts] [ks] [pf] [kv]

第二讲：元音发音规则

1）单元音的发音

[a:]:口张开，开口度大，舌头平放在口中，舌尖抵下门齿 [a]：开口度比[a:]时略大，声音短促有力

[i:]：嘴角向后咧，舌尖紧抵下门齿，舌面向硬颚前部抬起 [i]：下巴略下垂，舌面略低，嘴比发[i:]时大

[u:]：将双唇尽量前伸，撮成圆形，舌尖轻抵下门齿，上下齿微开，舌面向硬颚后部抬起

[u]：发[u]时，下巴略下垂，口型较发[u:]时略大。

元音字母的读音

长音[a:]，字母组合 aa , ah 读音为 [a:] a : Abend Name Tag da aa: Maat Naab ah: Fahne Bahn nahe Kahn 短音 [a] a: Kamm Damm dann Mann Tante Mappen an [a:] － [a] ：kam – Kamm Bahn – Bann mahnen – Mann baden – tappen

长音[e:]，字母组合 ee , eh 读音为 [e:] e: eben geben lesen Meter den ee: Beet Tee Fee Kaffee eh: Keh Mehl fehlen gehen 短音 [ε] e: Teller Ecke essen Bett Heft elf Eltern [另：ä 的短音也为：[ε] 如：Kälte Männer Hände Bälle älter ändern 轻读读音为 [ ə ] Dame Lage bekommen bekannt gelten

长音[i:]，字母组合 ie , ih ,ieh 读音为 [i:] i: Tiger Niger Kamin gibt ie: nie Miete biegen Dieb ih: ihn ihm ihr ihnen 短音[i] i : Kind Tinte bitten dick nimmt Mitte immer im [i:][ o ]: Ton-–Tonne Not-–Nonne Boot-–Bohn Ofen-–offen

长音[u:], 字母组合 uh 读音为 [u:] u : Mut gut du Nu nun tut uh: Kuh Huhn Uhr 短音[u] u: unten und Kunde dumm Mund bunt [u:]-[u]: nun-–Null Kuh-–Kunde gut-–Gummi du-dumm

2）变元音的读音 

变元音字母ä的读音

 ä读作长音 [ε:]，发音时，舌位与发[e:]时相同，嘴张大近似发[a:]的 音。字母组合äh读作[ε:] ä ：Bär Läden Täler Häfen Käfer äh Fähre Ähre nähen  ä读作短音[ε]，与字母e发短音时相同。

 变元音字母ö的读音

 ö读作长音[φ:]，发音时，舌位与发[e:]相似，唇形与发[o:]相似。字母组合öh读音为[φ:] ö Löwe Öfen Öde böse lösen öh Söhne Höhle Höhe oe Goethe  ö读作短音[œ],发音时，舌位与发[ε]相似，唇形与发[o:]相似 ö Löffel öffnen können zwölf möchten Köln Wölfe

 变元音字母ü的读音

 ü读作长音[y:]，发音时，舌位与发[i:]相似，唇形与发[u:]相似，字母组合üh 读音为[y:] ü Tür übel Düse süß Schüler üh fühlen Frühling kühl Hühner y Typ Analyse anonym  ü读作短音[y]，发音时，舌位与发[i]相似，唇形与发[u]相似 ü fünf dünn Füller Mütter Glück y System Symbol Ägypten

 半元音字母y的发音：

 y读作长音[y:],其读音与üh相同  y读作短音[y]，其读音与ü相同

 y在元音前，视作辅音，其读音与[j]相同

3）复合元音的读音 

字母组合 ei 为复合元音，读作 [ai]，发音时，先发[a]，随后向[e]自然过渡。ai 读音为[ai] ei : Ei Eimer ein mein dein nein Bein ai: Mai Mais Kai

 字母组合 au 为复合元音，读作 [ao]，发音时，先发[a]，随后向[o]自然过渡。

au : Baum laut Haus Auto Traum faul Mauer Faust

 字母组合为 eu(äu)为复合元音，读作[оy]，发音时，先发[ao],然后发[φ]。[оy]音发的要重些，[оy]发的要轻些，不要拖长。eu: neun Eule euer neu teuer Leute äu: Häuser Mäuse Bäume Räume säumen

第三讲：辅音音素发音规则 

字母p读作清辅音[p] , 字母组合 pp 读音为[p] p : Panda Pumpe Punkt Kap pp: Pappe Mappe Puppe 字母b 在音节开头时读作浊辅音[b] ,字母组bb读作[b] b : Bad Bund Abend Gabe bb: Ebbe  字母b 在音节末尾时读作清辅音 [p] b: ab Dieb gab gib übt [p][b] :Pein Bein，Puder Bude，packen backen，Puppe Bude

 字母t 读作清辅音[t]，字母组合tt,dt,th读音为[t] t : gut Tat Tee Tante Tag tt : Mitte bitte Fett Bett th: Theater Thema Theke dt: Stadt Schmidt  字母ｄ读作浊辅音 [d]。字母组合 dd 读音为 [d] d : Binde du Dame Daten dein Damm dann da Kader dd: Pudding  字母 d 在音节末尾时读清辅音 [t] d: Mund Kind und Bund [t][d] :Tick dick, tun dumm, Tanne dann, Taten Daten

 字母k 读作清辅音[k], 字母组合 ck , kk 读音为 [k] k : Kind Kuh Kanne Tabak kein ck: dick backen packen gucken  字母 g读作浊辅音 [g]，字母组合 gg 读音为[g] g : gut gab Gitter Gummi Magen Geige gg: Bagger Flagge  字母 g在音节末尾时读清辅音 [k] g : Tag Teig mag

字母 m 读作浊辅音 [m], 字母组合 mm 读音为 [m] m : am mein Matte Mund Mutter mm: immer Nummer dumm Damm

 字母 n 读作浊辅音 [n], 字母组合 nn 读音为 [n] n ：binden Bahn Fahne nur nein Nase nn: Kanne innen dann kann nennen

 字母 l 读作浊辅音 [l], 字母组合 ll 读音为 [l] l : Lampe loben Blei plus gelb Bild Feld faul Saal Film ll: alle Halle hell Null Welle  字母 r 的读音

 字母r读作浊辅音[r]，有两种读音方法。一种是舌尖颤音，一种是小舌颤音。两种读音均可。字母组合rr读作[r] r : Rad rot Radio raten rufen Mark hart warm Burg Dorf rr: Barren Irrtum Herren 

字母组合 er 在词末非重读音节中读音为 [ẽ] er : Lehrer Vater Mutter Kinder

 字母 f 读作清辅音[f], 字母组合 ff ,ph 读作 [f] f : Film faul Tafel Kauf ff: Koffer offen hoffen Affe ph: Phase Photo Phrase

 字母 w读作浊辅音 [v] w : wo wer Wagen warm Welt Uwe Antwort zwei Zwiebel

 字母 v的读音

 字母v 在德语本民族语中读作清辅音 [f] v : vier Vater viel Volk von Motiv  字母v 在外来语中读作浊辅音 [v] v : Villa Vase Visum Klavier Motive

 字母 s的读音

 字母 s在辅音前和词尾时读作清辅音[s]，字母组合ss和ß 的读音为 [s] s : Westen Moskau Haus Eis ss: Tasse essen wissen Messer ß：Maße weißen Faß Fuß Fluß  字母s在元音前读作浊辅音 [z] s ： sie See Sonntag Hose Musik Rose lesen

 字母 h读作清辅音[h] h : Haus haben hell heißen hoffen Hut

 字母 j 读作浊辅音 [j] j : ja Jacke jetzt Japan Jugend Juni jeder Jammer

 字母 z 读作清辅音[ts], 发音时，舌位发[t], 同时强烈送气发[s],听起来是一个音。字母组合 ts ,tz , ds 读音为 [ts] z : zehn Zucker Zoo Herz Tanz tz: Katze putzen Netz Platz ts: Rätsel nichts rechts ds: abends Landsmann

 字母 x 读音为 [ks]。发音时，先发 [k], 然后发 [s]。字母组合 chs , ks 读音为[ks] chs : sechs wachsen Achse wechseln x : Text Taxi Axt Marx(c)ks : links Knicks Keks Koks

 字母 c 的读音：  c 读音为 [k] c : Computer Camping Creme  c 读音为 [ts] c : Celsius Cent

字母ß 的发音为：[‵εstsεt]

 字母组合pf读作清辅音[pf]，发音时，先发[p]，送气要轻，接着上齿立即咬住下唇，发[f]，送气略重。

pf: Apfel Pfennig Pferd Pfad Kupfer Kopf Kampf 

字母组合 sch读作清辅音[ʃ] sch:Tisch schade Schule schwer schwimmen Asche Tasche

字母组合 sp,st在音节开头时，其中的s读音为[ʃ] sp:Spiegel Sprache springen sprechen versprechen st:stehen stellen verstehen bestellen Stuhl Stern  字母组合ng读作浊辅音[ŋ] ng :Zeitung Enge Angel singen Hunger Mangel lang Ring

 字母组合 nk读作[ŋk],先发[ŋ],后发[k] nk:Bank Schrank danken Enkel Onkel dunkel schenken

字母组合 ch 的读音：

 ch发[ç]的音，为清辅音,ch在e,i ,ei ,eu ,äu ,ä , ö , ü 和所有辅音后面都发[ç]的音

ch :dich Recht feucht gleich Chemie China sprechen  ch在a, o , u ,au 后面读作[x]，发音时张嘴，舌尖抵下门齿，舌背向硬颚后部拾起，但不贴上，用力送气，气流通过舌背和硬颚之间的缝隙，发摩擦音。ch : acht noch Buch auch suchen  ch发[k]的音。这个发音一般出现在外来语词汇中。Ch: Chor Chrom Charakter

 字母组合tsch为清辅音，读音为[tʃ]，发音时先发[t]，然后强烈送气发[ʃ]，听起来是一个音。

tsch : Deutsch Kutsche lutschen rutschen

 字母组合tion 读音为[tsio:n]，发音时先发[ts]，后发[io:n] tion: Produktion Funktion Revolution Information

 字母组合ig 的发音，发音时先发短元音[i]，随即发[ç].ig : fähig fertig richtig wichtig ig后面有词尾时，g读音为[g] ige(r): fähiger richtiger wichtiger

 字母组合qu读音为[kv] qu: quer Qualität Quelle Quatsch

第四讲：发音规则

1．元音字母重叠时读作长音，如Aal ,Beet , Boot。字母组合ie 发长音

2．元音字母后无辅音或只有一个辅音，该元音字母一般读长音，如da , gut ，3．元音字母后有h, h不发音，该元音字母读长音,如Mehl , Kohl , gehen

4．元音字母后有两个或两个以上辅音字母时，元音字母一般读作短音

5．辅音字母b , d ,g 在音节末尾时读成相应的轻辅音 [p],[t],[k]

6．元音字母e在非重读尾音节中轻读,如Liebe , Boden , Doppel 7．元音字母e在非重读前缀be-, ge-中轻读，如Beginn , belegen , gebieten ，第五讲：德语的词重音

1、多音节词中，重音通常在第一个音节上，如：

'Abend, 'fahren, 'arbeiten, 'antworten, 'Österreicher

2、带可分前缀ab-, an-, auf-, aus-, vor-, zu-等的动词，其词重音在可分前缀上，如：

'abfahren, 'ankommen, 'aufnehmen, 'ausgeben, 'vorschlagen, 'zunehmen

3、带不可分前缀be-, emp-, ent-, er-, ge-, miß-, ver-, zer-等的动词，其词重音在词干的第一个音节上，如：

be'suchen, emp'fehlen, ent'wickeln, er'fahren, ge'nehmigen, miß'trauen, ver'gessen, zer'legen

4、几个常见的词重音规则：

（1）-ieren 结尾的动词，其重音在倒数第二个音节上，如： moderni'sieren, photogra'phieren, stu'dieren（2）以-tät 结尾的名词，其重音在最后一个音节上，如： Quali'tät, Fakul'tät, Universi'tät（3）以-ent 结尾的名词，其重音在最后一个音节上，如： Do'zent, Konti'nent, Stu'dent（4）以-tion 结尾的名词，其重音在最后一个音节上，如： Lek'tion, Promo'tion, Revolu'tion（5）以-ssion 结尾的名词，其重音在最后一个音节上，如： Mis'sion, Diskus'sion, Kommis'sion（6）以-sion 结尾的名词，其重音在最后一个音节上，如： Explo'sion, Illu'sion, Pen'sion（7）以-ei 结尾的名词，其重音在最后一个音节上，如： Drucke'rei, Schneide'rei, Laufe'rei（8）以-ismus 结尾的名词，其重音在倒数第二个音节上，如： Kapita'lismus, Kommu'nismus, Patrio'tismus

5、复合词的重音

（1）复合词的重音一般在第一个词的重音上，如： 'Hausfrau, 'Kindergarten, 'Lehrbuch（2）也有不在第一个词的词重音上的情况，如： Jahr'hundert, Hohe'lied, Fünf'jahrplan（3）基本规则为：基本词的重音（或称第二词），低于限定词（或称第一词）的重音。

第三篇：德语入门学习心得（模版）

德语入门学习心得

姓名；张宇

专业；测控一班

学号；1567112104

一.为什么要学习德语

谁会讲德语，代写留学生论文谁就能顺利地与大约一亿欧洲人用他们的母语进行交流，因为，讲德语的国家和地区不仅有德国，还有奥地利、瑞士的大部分地区、列支敦士登、卢森堡以及意大利北部、比利时东部及法国东部等地区。除俄语外，德语是欧洲说得最多的母语，并且属于世界上讲得最多的十种语言之一。

二.德语的基本常识

德语属于印欧语系，日尔曼语族。属于同一语族的还有：英语，荷兰语，挪威语，瑞典语，冰岛语。法语和德语不属于同一语族。法语属于罗曼语族德语是世界上最常被学的外语（在欧洲第二常被学）.在日本,德语而不是拉丁语是医学的术语。德语是最重要的文化.科学及沟通语言之一,是世界上十大最通用语言之一.在中欧及东欧,德语为地区性的沟通语言也日益重要,在欧盟中,德语是英语和法语以外的最重要语言.在下面这些国家德语是唯一的官方语言：德国、奥地利、列支敦士登在下面这些国家德语是官方语言之一：比利时（还有法语和荷兰语）、意大利（还有意大利语、法语和斯洛文尼亚语）、卢森堡（还有卢森堡语和法语）、瑞士（还有法语、意大利语和罗曼什语）在下面这些国家德语是少数民族语言（按说的人的多少排列）：丹麦、法国、俄罗斯、哈萨克斯坦、波兰、罗马尼亚、多哥、纳米比亚、巴拉圭、匈牙利、捷克和斯洛伐克、荷兰、乌克兰、克罗地亚、摩尔多亚、拉脱维亚、爱沙尼亚、立陶宛

三.怎样学德语

德语是一种难学的语言,说德语难学,是说他的语法规则.很多很复杂.名词有性、数、格的问题,动词有人称变位,时态,语态,体和式的问题,形容词有升级的问题,做附加语时还要跟着中心名词发生性数格的变化,介词对名词的支配在不同的情况下有不同的要求,各类小品词的语义和使用很难一下子说清楚,句型复杂,变化多端,德语句式与汉语和英语差别较大,动词往往放在句首或句末.这给同声传译工作带来了很大的困难.德语的名词有性、数、格之分,背德语单词,如果是名词,不仅要记住他的词性,还要记住他的复数形式.而这些没有很明显的规律.例如,德语中太阳(die Sonne)是阴性,月亮(der Mond)是阳性,女孩(das M? dchen)是中性.这给初学者带来了很多的困难.但是随着对德语单词掌握数量的增加,就可以摸索出一定的规律.但更重要的还是死记.德语的动词最复杂,一个动词有很多种变化,第一人称,第二人称,第三人称,过去时,第一,留学论文第二分词,虚拟式,有的还要变音(特殊变化).除了及物与不及物之分外,还有特定的支配(支配第三格还是第四格).一个动词就能让学习者发怵.除了动词,德语的形容词,冠词等都要根据所修饰的词在句子中的成分进行变形或变格.如此等等.难怪马克·吐温说它是“一种可怕的语言”。马克.吐温说，一个聪明的人学英语需要 30 个小时，学法语需要 30 天，而学德语则需要 30 年。这些多而复杂的语法规则就可能把初学者吓住了,刚一接触就想“退避三舍”.但它又是一种好学的语言。德语单词一般都不列出音标,即使是新单词也不例外,在一般的词典中你是看不到德语的音标的,除非特殊发音或外来词才予以注明.所以只要掌握了德语的发音规则后就能流利阅读德语文章.也能够根据德语单词的读音在不认识这个单词的情况下拼写出来.而且他是非常规则的语言,逻辑性很强,词有形态变化,词的形态变化说明语法关系,再有已经进入语法关系的词构成句子.每句必有主语和谓语,谓语必须由动词来承担,主语和动词的变位形态必须保持一致,所以句子的辨认比较容易.句子成分之间的语法关系都很明确,从句与主句之间又有形态标志(连词)说明两者之间的关系.一句话语层次分明,结构严谨,可以有条不紊地分析句子地最小单位----词.只要你记住这些规则,就可以“举一反三”.采取滚雪球的办法,越滚越大,经过千百次的训练,最终可以达到“张口就来”的程度.但正如德国人所说的那样,“没有一种规则没有例外”,对于“例外”我们就不能“举一反三”,必须强记,把它背的“滚瓜烂熟”.对于绝大多数初学者来说,都是成年人学德语.成年人学德语切忌拿自己的母语规则或者你的第一外语英语去理解德语.各种语言都有他们自己的特点, 即使具体到一个词也不尽相同.必须采取先“死记”而后“活用”的办法.怎么“死记”?“死记”不能搞“单打一”,要综合性地“记”.作者认为,“句型记忆”是最好地“综合性记忆”, 这种方法既可以记住相关地单词,又可以记住某种语法规则.怎么“活用”呢?采取“替换法”把已经“死记”下来地相关句型, 用其他的跟原句型中各句子成分相似的单词和词组代进去,进行操练.这样,句型虽然是一个,但可以造出很多内容不同的句子来,收到事半功倍的效果.掌握的句型越多,就意味着自己的语汇越丰富.学习的劲头也就越大.这样还可以顺便扩大自己的词汇量。达到越学越顺手的良性循环。

四.英语对德语的影响

虽然德文在世界政治和经济方面作为国际通用语言的作用较少，但它在文化领域的地位却是比较重要的。德语作业论文另外,随着德语区国家的经济对世界的影响日益增加，德文也被越来越多地使用。世界上出版的每 10本书中就有 1 本是用德语写的。作为被翻译的文字，德语仅次于英文和法文，居第 3 位。而在将他种文字译成德语方面，德语则占首位。20 世纪以来，随着社会的进步，经济的高速发展，新事物的不断涌现，尤其是高科技的飞速发展，德语也经历了一个突飞猛进的发展过程，尤其是在语言词汇方面，德语词汇已超过 1000 万，达到了惊人的地步。

但同时,过多的外来语的引入,对德语造成了巨大的冲击.说到外来语言对德语的影响,除了拉丁语外,感觉最大的要数英语了。第二次世界大战后,英语对德语的冲击尤为明显。一方面这和德国的国际化程度高有关(当然也有历史原因,二战后美国人和英国人在德国占据了较长时间.),另一方面,德国人对本国语言的保护和净化意识比较淡薄,与法国人对法语的保护相比,相差较大。许多有影响的报刊和电视文化节目抨击这个趋势，但它们往往不能摆脱和忽视这个趋势的要求。英语有时被戏称为“新标准德语”。据曼海姆的德语研究所 2004 年初统计，在过去 10 年中德语中共产生了约700 个新词，其中40%以上直接来自英语或是英语与德语组成的混合词。这在德国学习中可以明显体会到,好多英语单词直接搬进了德语.有的只是因为发音变了一两个字母.五.总结

由此可见，德语是一门学了很有用的语言。而学习的效果不在于德语本身是否难学，而在于你的学习方法是否合适，是否能在学习德语的过程中找到德语学习的规律。大部分学习德语的人都是把德语作为第二外语来学习的，而他们的第一外语基本上都是英语。英语对于后面学习的德语肯定是有影响的，但是，是积极的影响还是消极的影响就因人而异了。当然，首先要过的是发音关，有些读音写法一样，发音却迥异，容易混淆；论文代写其次是单词关，有些单词读音差不多，拼写却略有差别，容易弄错；最后是语法关，由于学英语的时间太长，有时候会不自觉的把英语的语法用到德语中来，只要我们在应用这两种语言的时候再稍微小心一点就可以了。然而学无止尽，任何学习都是没有尽头的，这里提供的只是德语学习入门的一点小心得，更多的经验要大家在学习中自己发现和积累。

第四篇：德语课程总结

德语课程总结

德国拥有世界先进的科学技术，其对中国科学的发展具有举足轻重的借鉴意义，如今中德关系日益密切的背景下，学习德语便拥有了更深一层的意义。我们的第二外语（德语）老师----王国权，是个勤恳认真、和蔼可亲的老师，加上德国是一个很值得尊敬的作风严谨的国家，我毫不犹豫地选择了这门课程。早听说德语变化多端，但在学习后才知道德语的读音和语法比想象中的难很多，这可能也是德国人思维严谨在其语言上的一种渗透吧。德语像一片险象环生的大森林，充满着险恶和荒蛮，你必须做好充分准备才能闯过这片大森林。转眼一学期过去了，这段时间以来觉得目前最缺乏的还是时间上的积累，毕竟学习哪门语言都需要岁月的积淀。

冠词的使用。王国权老师是一个特别亲切,而且教学经验丰富的老师，他在冠词的使用方法上给了我很大的帮助，他生动的比方：把冠词比作警察或城管的帽子，不同帽子代表不同的行政执法权力范围，城管的，只能管理城市，交警只能管理交通，这就好比冠词有不同指示范围。1． 定冠词的用法1）定冠词用来表示已知的或前面提到的人或事物，或者人们已熟悉的人、事物或概念。Der Lehrer schreibt das Wort an die Tafel.2）名词前有形容词最高级或序数词做定语时。Das war der schönste Tag für sie.Heute ist der erste Oktober.特别：如果名词前面的形容词不是用于比较，而是用于表达事物的很高程度时，不用定冠词。Der Betrieb besitzt modernste Maschinen.3）表示世界上独一无二的事物。Die Sonne der Mond die Erde 等4）在一定的语境中，如果说话人和听话人都知道所指的事物和人时，用定冠词。Öffne das Fenster!5）表示时间概念的名词，特别是这类名词与介词连用时，一般用定冠词。am Montag im Frühling in der Nacht6）非中性的国名前用定冠词。die Schweiz der Irak die Tschechoslowakei特别：在带有Königreich, Republik , Staat , Union 之类的国家名称前用定冠词。die Volksrepublik China7）山，山脉，河流，海洋前用定冠词。der Kaukasus der Balkan das Mittelmeer8）其他词类名词化时用定冠词。das Leben das Blau 9）名词用作度量单位时用定冠词。Wir fahren 100 km die Stunde.(我们每小时行车100公里。)2． 不定冠词的用法1）表示未知的人或事物，或随意所指的人或事物，某类人或事物的任意一个。Sie nahm eine Tasse aus dem Schrank.2)表示第一次提到的人或事物。（再提及时，用定冠词。）Sie bringt mir ein Buch.3)当名词用来比喻人或物的特点时，用不定冠词。Sie sieht wie eine Schauspielerin aus.4)当用数字说明的名词和haben 连用表示某物的尺寸数据时，用不定冠词。Der Gardasee hat eine Tiefe von 346 m.四．不用冠词的情况1． 泛指一种性质、状态或过程的抽象名词不用冠词。Ich brauche Ruhe.2． 泛指的不定量的物质名词不用冠词。Ich trinke nur Bier.3． 在动词sein , werden , bleiben后用来表示职业、国籍等的名词前不用冠词。Sein Vater ist Arzt.4． 在一家人之间讲话时，父、母、伯、婶等称呼前不加冠词。Mutter ist nicht zu Hause.5． 在口令、命令、呼救等时不用冠词。Kopf hoch!6． 书名、报刊杂志名以及标题中的名词不用冠词。Deutsches Wörterbuch 7． 没有形容词定语的地名、人名、国家名、洲名等前不用冠词。Berlin ist eine große Stadt.8． 不可数名词前不用冠词。Hast du Geld bei dir ?9． 在表示度量的名词后的名词不用冠词。Ich kaufe ein Pfund Butter.10． 介词ohne , zu , nach , vor 等后通常不用冠词。Ohne Hoffnung , zu Ostern , nach/vor Ende 11． 在某些固定词组、习语、谚语以及由成对词构成的词组中，名词不用冠词。Zeit ist Geld.五．冠词与介词的连写介词＋dem : am , beim im , vom , zum 介词＋der : zur 介词＋das : ans , ins 德语的发音。王老师经常会领着大家在堂上读,并且尽量能对每个人都进行纠正, 这很不容易,在此，我要好好感谢他。我觉得刚刚接触德语时最难的是语音以及拼读单词。比如r”的发音这个“r”在德语中的发音是每个德语初学者最先碰到的麻烦。小舌是我从未调动过的“发声器”。为了发出这个音，每天都要记得含一口水，然后弹小舍带动水震动（至今未练成，仍用俄语的р代替）。德语字母有发音规则，却无音标。换句话说，如果把发音规则掌握了，那么你就可以大体地读出任何一篇德语文章（毕竟有些读音比较特殊，如难以区分的外来词，特殊读音（Ingenieur）等），尽管你可能对文章一无所知，因此发音就显得特别重要。同样的一个词，应用发音规则里的不同组合，也会发出不同的音。所以在初学语音阶段，主要注意怎样发音，什么时候辅音浊化。多模仿光盘上的标准发音，并且还要多找日用语、短句子大声朗读。接下来的更大的难点就是最基本的语法，造句和词尾变换了。德语名词有三种性，分别为：阳性，阴性和中性，而且其复数形式大多情况下无规律可循亦有格的变化；德语动词还有人称变位；再往后的形容词竟有词尾性，格之变（虽然没学到）。这些都给初学者的我们带来了很多难题。开始阶段别无他法，只能硬者头皮死记，尤其是定冠词（der，die，das,die）及其变格词尾。观察一些冠词（ein）、物主代词（mein等）、否定词（kein）后，我们发现还是有一些规律可循的：这些词都是根据定冠词的词尾而变。而动词的人称变位也是有规律的（-e，-st，-t，-en，-t，-en）。可分动词也比较好使用。德语中的框架结构稍微有些像英语中的词组，但又不等同于词组。德语的句子的结构很有章法：陈述句、特殊疑问句动词在2位，主语在13位；命令式、一般疑问句只是动词提前，疑问词变掉人称等即可。马克吐温说：“你可以三周学会英语，三个月学会法语，可是恐怕得三十年才能学会德语。”我个人认为，这句话虽然夸张成分比较多一些，但德语作为一种语言，毕竟不能是几个月就能掌握那些基本用法的。所以只有去认真学习，并且掌握了它自身一些规律，并且经常运用，练习，才可以学好它。

第五篇：《小学英语语音入门教学策略》读后感

《小学英语语音入门教学策略》读后

感

《小学英语语音入门教学策略》读后感

——重视小学英语发音教学

小学英语语音是学生学习的难点，也是我们英语老师教的重点。每次一遇到有关语音的题目，学生们就发愁，一些简单的发音还好，大部分学生还能做出来，那些较难的、容易混淆的发音，学生们根本无所适从，只能靠运气去猜。同样，每次教c部分Pronuciation时，我先是想尽办法让学生掌握每个音标的发音规律，后来发现我的所有办法都不管用，就开始头痛，不知该用什么方法去教。

自从我看了《小学英语语音入门教学策略》这本书后，让我有很深的体会，也让我在进行语音教学时有了更明确的目标和方法。

一、教师要积极提高自身的语音素养。

《小学英语语音入门教学策略》的第二章《小学英语教师的语音素养》中提到了英语教师语音素养的内容、意义和提高教师语音素养的途径。

对于小学生来说，他们都是英语的初学者，我们教师的一言一行都是他们模仿的对象。

这就要求我们教师使用标准的英语发音，如条件允许，应尽量使用“双语教学”，积极地为学生营造一个良好的语言环境，正确使用英语组织课堂教学。只有我们教师的发音地道了，学生的口语才能纯正，语音学好了，对于以后记忆单词、学习语法、发展口语、提高学习英语能力都有极大的帮助；而错误的发音不但在其后学习中不容易纠正，更

会影响他们的学习兴趣。

在本章中，作者提出了个人勤练、同伴互助和集体研修这三种途径来提高英语教师的语音素养。我觉得这三种方法相辅相成，缺一不可。

二、教师要合理开发和利用教材中的语音素材。

小学英语教学的任务是教会学生运用英语语音的基本知识，发展听、说、读、写的基本技能。那如何合理开发和利用教材中的语音素材，从而顺利地开展语音教学呢？通过学习《小学英语语音入门教学策略》的第五章《如何开发和利用教材中的语音素材》，我总结出了以下两个方面：

1、要整体把握教材，实现音标教学一体化。我们现在所使用的PEP教材在安排每个单元的语音教学时，单元与单元之间缺乏有机的联系，知识的复现率不高。因此，教师在把握教材时，可以通过整合，实现音标教学的一体化，尽可能多地实现音标的多次再现。也可

以根据需要，对教学内容进行增加、删减或重新整合。

2、巧用各种方法，进行音标教学。根据小学生活泼好动、好奇心强的特点，教师可以设计各种巧妙的方法来进行教学，这样会达到事半功倍的效果。作者在书中提到“手势法”、“对比法”、“归纳法”、“迁移法”、“说唱法”等等。其中“手势法”形象直观，简捷明了，比如在教授/m/和/n/的发音时，用左手的食指代表上唇，大拇指代表下唇，当这两个手指合拢时，发出/m/；再以左手的食指代表上颌，大拇指代表下颌，右手食指代表舌间，舌间抵住上颌，双唇紧闭，气流从鼻中发出/n/。

三、教师要融合自然拼音法和国际音标法进行语音教学。

我们要运用自然拼音的教学理念，在字母和语音之间建立一种对应关系，培养学生的音感。PEP小学英语在三年级下册安排字母教学的内容，我们在教授字母时应该结合单词渗透音素，比如

Aa，Aa，//，//，apple，apple。用节奏感比较强chant，让学生学得更有兴趣，为音素教学做好铺垫。等26个字母全部学好以后，教师还要引导学生把这26个字母按读音分类。

从四年级开始，学生要掌握简单的拼读规律，其目的有两个：一是运用拼读规律学习新单词，二是利用拼读规律写出听到的单词。在教学中，我们要运用自然拼音法的理念，引导学生有效地运用发音规律。

当今社会是信息化时代，知识更新是快速化，英语学习理所当然会成为信息技术的其中一种重要需要，是不可缺少的技能。学生的英语发音准确了，将来他们才能更好地与外国人交流，才能站到世界这个大舞台上，尽情地展示自己，否则只会讲“chineseEnglish”，也就只能和“假洋鬼子”说说而已了。作为他们的老师，我们身负重任。“要给学生一杯水，我们老师必须要有一桶水。”我们不光要在英语知识和教学方法上有所提

高，同时还要博览群书，拓展知识层面，在今后的教学中进一步探索和研究，为创设更加和谐的师生互动而努力！