关于进一步提高XX中小学教学质量的意见[推荐阅读]

第一篇：关于进一步提高XX中小学教学质量的意见

关于进一步提高XX中小学教学质量的意见

一、指导思想

进一步规范中小学办学行为，深入实施素质教育，坚持以教学为中心，高扬提升教学质量大旗，奏响质量立校主旋律，加强课程建设，深化教学改革，提高教学效率，凝聚师生正能量，办人民满意教育，创XX中小学教育辉煌。

二、工作原则

以质量提升为主题，以先进理念为主张，以行政推动为主导，以学校发展为主体，以教学科研为主线，整体联动，形成合力，突出重点，创新思路，锐意进取，彰显魅力。

三、工作重点

1.统一思想认识，强化质量意识。质量是立校之本，也是每一位教师的立身之本。教学质量是一个动态的、变化的、发展中的概念。各校要进一步明确质量目标，增强质量意识，坚持以教学为中心，多向互动，多措并举，理直气壮地抓教学质量。要以强烈的质量意识贯穿教育工作的全过程。每一位校长必须以强烈的责任感和使命感，始终坚持质量核心不动摇，加强思想教育，严格内部管理。质量提升更需每一位教师的共同努力，广大教师必须始终坚守立德树人、教书育人的信念，确立质量为本的教育理念，全身心地投入教学研究，提升教学质量，在全市形成以质量求生存、求尊严、求发展的良好氛围。

2.加强常规管理，实现规范办学。各校要切实加强学校管理，规范办学行为，推进素质教育，减轻学生过重课业负担，保障学生全面发展。认真贯彻落实“五严”精神，讲求管理规范。要完善教学工作制度，健全机制，把各项管理制度落到实处。各校要严格教学常规管理，坚持教学“五认真”月度考评工作机制。要严格执行国家课程计划，开齐上足教好规定课程。要增加学生自主学习时间，激发学生自主学习意识，提升学生自主学习能力。要进一步加强年级组和备课组管理，建立规范的教研组、备课组活动制度和科学的考评机制，降低管理重心，凝聚团队合力。相关职能科室要加强常规管理随机督查的力度，发现问题及时提出整改意见，并实行“督查回头看”，对问题整改不力的学校实行 1

公开通报，直至问题整改到位。

3.细化教学安排，实施因材施教。进一步细化教学安排，合理利用学生在校活动时间，努力提高效率。要科学合理安排好课表，高效用好学生在校集中学习时间。要大力营造遵章守纪、勤奋好学的校园氛围，读好书，写好字，合理安排好午休，保持学生旺盛的学习精力。要实施因材施教，用好学生自主学习时间，实现提优补弱。

4.完善目标体系，凝聚教师合力。进一步强化质量目标管理，以质量目标为导向，完善质量目标评价方案，细化目标任务。要进一步完善绩效管理，建立健全各项规章制度，优化绩效考核方案，突出目标达成、教学质量等重点，做到多劳多得，优劳优得。各校要进一步推进民主管理，科学决策，充分发挥全体教职工的集体智慧，把学校的发展与教师的利益结合起来，形成凝心聚力、同心同德的创业氛围，引导全体教师敬业奉献，为XX中小学教育建功立业。

5.优化队伍建设，提升师德师能。要扎实开展校本教师培训，优化师德师风建设，既重理论学习，又重实践演练，营造浓厚的教研氛围，注重培养科研型教师。同时有效改进骨干教师评选产生办法，逐步打破论资排辈的传统习惯，加快特级教师、学科带头人、教学能手、优秀青年教师等骨干教师梯队建设，充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用。通过校际联盟、名师工作室、示范课等形式，带动广大中青年教师更快成长。要搭建教师交流展示的平台，组织开展优秀备课组、教研组等教师团队评比，组织开展全市课堂教学大比武活动，促进广大教师主动发展，打造高质量教师团队。同时，要严格执行《骨干教师、教科研人员动态管理机制》，确保骨干教师、教科研人员始终走在教学教研的前列，激活教师队伍，形成奋发向上、良性竞争的工作氛围。

6.深化课程改革，提高课堂效率。要根据各学科课程标准，高水平实施教学，重点是深化课堂教学改革，要把课程改革的突破点放在课堂改革上，进一步研究课堂教学模式，探索分层教学、小组合作学习，实施有效教学。要让骨干教师的示范课、青年教师的研讨课、全体教师的公开课成为一种教学常态；开设用好自 2

主反思课，引导学生学会总结提高。课堂教学要突出学生的主体地位，师生互动，生生合作，讲练结合，精讲精练，不断提高课堂教学的质量与效率。要大力加强特色课程建设，建设好学科课程基地，努力使学科基地成为中小学教学的科研基地和人才基地，引领学科教学，提升教学质量。

7.加强教学科研，提升科研实效。每一位教学工作者，都要不断加强学习研究，提高自身业务素养，把教学研究转化为工作需要，努力提高教学成果。要依托我市“教育高位均衡发展态势下区域推进有效教学实践研究”的总课题，全力推进讲学稿、“10+25+10”课堂教学模式的实践研究，进一步加强教学管理策略研究，深化课堂改革，创新教学思路，提高教学工作的针对性和实效性。要潜心研究实施有效教学的途径和方法，倡导新课程理念，研究教法，优化教学策略；一切以学生为本，优化学法，提高学习效率；强调教学的效果，提高教学的效率，增强教学的效用，扩大教学的效益，在有效教学中实现师生的共同发展。

8.狠抓质量监测，完善评价机制。市局主要职能科室要会同业务部门，深入开展教学质量专项视导，认真做好有关年级的质量监测工作，形成专项视导和质量监测分析报告，并发挥质量监测对全市教学质量提升的杠杆作用。要进一步发挥教学常规督查的导向功能，对于影响教学质量的环节，要进行科学有效的监控，全面把握我市教学质量的发展动态，科学诊断存在的问题和原因，为教育决策提供依据。要积极构建现代教学质量监测体系，建立区域教学质量信息公告、分析、反馈和成果使用机制。要着力加强小学毕业会考、中考、高考质量的分析评价，查找问题，分析原因，寻求对策。各学区要建立由学区中心校定期召集的学区质量分析会制度，全面分析教学现状，集思广益，相互借鉴，共同提高。各校更要客观公正准确地把每个年级、每个班级、每门学科、每个学生、每名老师的教学情况全部纳入科学有效的质量监测体系之中，建立健全数据信息库。市局对各级各类学校综合评价实行双百分考核，教学质量评价考核100分，其它工作100分，严格执行《XX市中小学教学质量目标分类考核办法》，实行分类考评。

9.创新工作思路，整体联动发展。围绕全面提升教学质量的主题，各部门和各校要创新工作思路，大胆实践探索，寻找适合校情、适应潮流的发展之路。要注重城乡教育联动发展，建设好现有教育共同体，进一步扩大优质资源的受众面，确保城乡教育优质均衡发展。要注重各学段教学的衔接过渡，加强小学与初中、初中与高中的紧密联系，一切从有利于学生综合素质和学业水平提高的愿望出发，合作交流，纵向联动，互通信息，互通资源，整体提高。要注重优质高中与优质初中的联动发展，构建立体化的教育共同体，尝试初高中立体交融，整体联动，提升我市普通高中综合竞争力。

10.抓实教学调研，提升服务水平。各相关科室要狠抓教学调研。要切实改变工作作风，要深入教师群体，深入学生群体，服务学校，服务教师，服务学生，切实加强对学校办学质量的指导、监控、服务。围绕学校课堂教学，开展全方位的调研指导。要充分发挥教研力量的作用，加强教科研人员在学校课堂教学活动上的指导能力，深入课堂，上下水课、示范课；深入教研组，指导开展好学科教研活动，提高教研组工作的实效；参与备课组活动，提高集体备课与个人备课的有效性。所有教科研人员必须砥砺师德师能，赢得教研工作的话语权，提高学术指导的权威性。全市各校要立足校本，重视教研，落实教研，开展形式多样、扎实有效的教研活动，尤其要重视开展扎实有效的校本调研，每学期都要举行校本集中调研，对薄弱年级、重点学科、薄弱学科和薄弱班级要采用调研回头看等形式，摸真情，支实招，查找问题，寻找对策，加大整改力度，切实提高学科实施水平和学科组、年级组建设水平。

四、保障机制

为突出以教学为中心的工作策略，突出教学质量在学校评价体系中的核心地位，市局将成立中小学教学质量管理工作领导小组，协调各职能科室和直属单位，凝心聚力，通力合作，全面负责我市中小学质量提升工作，为教学改革和效率提升提供强有力的保障，为学校优质特色发展铺设绿色通道。各校也必须成立以校长为组长的教学质量管理工作领导小组，理直气壮抓教学管 4

理，一着不让谋质量提升，为学校发展不断注入新的动力和活力。

第二篇：关于进一步提高中小学教育教学质量的实施方案

关于进一步提高中小学教育教学质量的实施方案

一、指导思想

深入推进素质教育，不断提高教育教学质量是实践科学发展观的必然要求，是办人民满意教育的实际行动，随着我县农村初中学生进城工程的全面实施，我县教育工作已经进入内涵发展的新阶段，进一步提高教育教学质量是摆在当前全体教育工作者面前的首要任务。近几年来，我县教育教学工作取得了较大的成绩，但也存在着一些问题和困难，为了进一步提高我县中小学教育教学质量，特制定本方案。

二、总体目标

紧紧围绕“进一步提高教育教学质量”这条主线，认真分析我县教学现状，研究教学策略，狠抓教学常规管理，加大教师培训力度，完善教学评价体系，更新教学观念，改进教学方法，向校长要质量，向教师要质量，向管理要质量，向教研要质量，向课堂要质量，下大力气全面抓好教育教学质量的提高工作。

三、主要措施

（一）加强队伍建设，促进教师整体素质提高

1、进一步加强师德建设。

深入开展学习、宣传“师德标兵”活动，倡导“学为人师、行为世范” 的高尚精神，积极践行《中小学教师职业道德规范》，尤其是农村初中学生进城后，要切实加强教师敬业精神、奉献精神的培养；要多一份爱心、耐心、恒心，深入洞悉学生心理，根据不同学生的心理、性格特点和学习水平差异，采取灵活多样的教育方法因材施教，加强学生监管力度；要把规范师德行为作为学校教师队伍建设的首要方面认真抓好；要将师德水平作为教师职务评聘和学校评优树模的重要条件。今后，还要更高要求、更严标准地开展“师德标兵”和“优秀班主任”评选活动，并予以重奖。

2、强化培训实效。

各校要结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，按步骤、有目的地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。一是提高认识，加强领导。校长作为教师培训的组织者和培训者，要高度重视此项工作，做到决策要科学，规划要具体，措施要得力，成果要显著。二是加强主体培训。教师作为培训的主体，学校要引导教师以自学为主要形式，以教育、教学实践为基本途径，积极、主动、自觉地投入到继续教育中来，提高自身各方面素质。今后，对教师每年一次的素质测试要作为一项制度坚持实施。三是加强育人实效。通过育人能力培训，教师要进一步明确德育工作在学校教育工作中的重要地位，进一步提高育人能力，将德育工作渗透到学校的一切工作之中，力求见实效。四是加强教学能力培训。以掌握新课标、新教材，提高处理教材的能力为基本要求，以教学方法的研究、改革为突破口，以提高课堂教学效率为目标，开展教学研究与教师培训，全面提高教师的教学能力，提高在学科教学中实施素质教育的能力；确立课堂教学是实施素质教育的主渠道，提高课堂教学效率是当前我县学科教学面临的而且必须解决的、最紧迫的重大问题，要在全县范围内掀起提高课堂教学效率的高潮。

3、强化队伍建设。

各乡校要进一步完善教师队伍建设制度，大力发挥教学名师、骨干教师、学科

带头人的示范引领作用，给各类名师下达目标任务，加大对青年教师、新任教师的培养力度，并提供锻

炼机会和平台，加快年轻教师成长步伐，尽快形成结构均衡、相对稳定的高素质教师队伍。

（二）强化教学管理，提高教学质量

1、开展不定期督导与巡查，加强教学质量监测。

县教育局对我县教学现状进行认真分析，并开展不定期的教育教学管理巡查和专项督导，做到坚持深入学校、深入课堂、深入教师了解教育教学的真实情况，为科学决策和有效指导提供保障。同时加大对各中小学教育教学质量的监控力度，制定、完善并实施初中各年级的教学质量调研测试、小学部分年级教学质量调研抽测制度。各乡校也要立足实际，认真分析本乡校存在问题和提高教学质量的方法措施，加强对本乡校教学质量的监测和研究。

2、加强教研教改，充分发挥县教研室在提高教学质量中的指导作用。加强教研队伍建设，切实提高教育科研水平，一是深入推进目标管理制度，强化县教研室及各乡校教研管理工作考核；二是进一步完善县教研室及乡校教研工作内部管理制度，科学规范教研工作管理；三是加大县教研室、学校教研工作作风整顿力度，大兴教育科研之风；四是多手段提高教研人员素质，加大教研员培训力度；五是实行教研员深入基层蹲点包乡校，包学科制度；六是加强国家、省、市、县级教研课题的管理和研究，注重对有重要理论价值和实践指导意义的课题研究成果的推广；七是县教研室要扎实有效的进行教学质量调研、检测、分析工作，全面提高教育教学质量。

3、强化校长在教学管理中的主导地位。

校长要不断学习学校管理理论，提高管理水平。逐步推行校级领导兼课制度，校长要加强对教学质量的管理，要亲自抓教学工作；要经常深入教学第一线、深入课堂开展听评课活动，积极参加学校教研活动和备课组活动。

4、狠抓教学常规落实。

认真学习、贯彻陕西省中小学教学规范和教学常规制度，切实抓好备课、上课、作业批改、辅导、测评等主要环节，把教学管理覆盖到教学的全过程，全力抓好课堂教学质量的提升。

5、建立科学的评价体系。

评价既要注重过程又要注重结果。学校在管理过程中，要建立有效的教 学评价制度、学生综合素质评价制度，以科学的评价体系促进教师、学生不断发展。

6、进一步完善各项管理制度，用制度管理教育教学。各校要结合实际，科学制定切实可行的教学管理、考核考评、业务培训、表彰奖励等各项管理制度，用制度全方位、全过程管理教育教学工作，并在运用过程中，不断健全、完善，探索出适用性、可操作性强的管理办法，把评优、评先与教学质量相挂钩，体现能者多得的原则。

（三）深化课程改革，促进学生全面发展

1、深化教学方式改革。

坚持以夯实“双基”为重点，以培养学生创新精神和实践能力为核心，积极开展启发式教学，努力优化教学过程；注重实施因材施教，尊重学生的年龄阶段特征和个体差异；不断调动学生参与的积极性，激发学生的求知欲、好奇心，让学生感受到成功的喜悦；要加强教法学法研究，向课堂要质量。

2、规范课程管理，进一步提高学校的课程实施水平。

加强综合实践活动课程、地方课程、校本课程的管理与指导，按教学大纲要求开足开齐规定课程，确保体、音、美及科学等学科的教学质量，全面提高学生素质。

（四）坚持把农村教育放在教育工作的重要地位，促进教育均衡发展。

1、加强农村学生进城科学规范期工作进程，加强教育质量整体进步。农村学生进城不只是重视享受优质资源，更要注重农村学生进城后学校教育教学质量的进步，加强教情研究，学情分析，加强尖子生培养，有针对性的制定与现实相适应的质量提高措施。

2、以落实农村幼儿园管理为核心，切实抓好学前教育。学前教育作为义务教育阶段的重要组成部分，各乡镇教育组要引起高度重视，深入领会幼儿园管理

章程和要求，履行管理职责，加强督查检查，促使各幼儿园不断更新办园理念，改善办园条件，提高办园水平，为小学教育质量的进步打下基础。

三、相关要求

1、加强督查。

教育局领导及相关职能室要带头深入学校，加强指导，抓典型、抓督导、抓考核，及时发现和解决影响提高教育教学质量的突出问题，逐步建立提高教育教学质量的长效机制。

2、加强领导。

要继续牢固树立教学的中心地位，高度重视教育教学工作，提高认识，加强领导，狠抓管理，努力提高教育教学质量。

3、广泛动员。

要组织全体教职工召开提高教学质量活动动员大会，充分调动广大教师的积极性，科学部署工作任务，严格做到任务明确、分工到位、责任落实。

4、落实方案。

要结合学校实际，科学制定切实可行的提高教学质量方案

5、总结提升。

在开展工作的同时，做到适时总结经验，剖析问题，及时整改，并做好各项工作的记录及材料存档工作，促进教育教学工作的进一步提升。

第三篇：关于进一步提高教学质量的实施意见14.8.26

关于进一步提高教学质量的实施意见

教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。为贯彻学校“质量立校、人才强校、特色兴校、依法治校”的内涵发展战略，依据《现代职业教育体系建设规划（2014-2020）》和《关于加快发展现代职业教育决定》等文件精神，进一步深化我校教育教学改革、全面提高人才培养质量提出以下意见。

一、加强中青年教师队伍建设，提高教师专业水平和教学能力

1.重视中青年教师实践教学与技术服务能力的培养。为适应“工学结合”人才培养模式改革的需要，按照教师职业性的内在要求，学校要加强专业教师队伍建设，着力加大与行业企业合作培养专业教师技术技能水平的力度，增大企业兼职教师比例，形成实践技能课程主要由高水平专、兼职教师讲授的机制。

2.建立推进中青年教师培养的长效机制。学校和系（部）制订师资培训规划和近期工作安排。实行短期培训与长期挂职锻炼相结合的方式，定期组织校内相关专业教师之间经验交流，不定期组织校外关于本专业实践教学能力的培训；同时，校企有效合作，通过建立稳定的校外实习实训基地，由各系每学期有计划地安排1-2名相关专业中青年教师到合作企业进行挂职锻炼，逐步打造对本专业基本技术技能操作熟练的技术专家。提高专业教师“双师素质”和师资队伍“双师结构”的建设水平，建设一支与企业联系紧密、实践能力强、师德素质好、专兼结合的“双师”结构教学团队（详见《师资队伍建设规划》）。

3.中青年教师到行业企业挂职锻炼，要到学校人力资源管理处签订《专业教师到行业企业挂职锻炼协议书》，明确在专业技术、实践能力上应达到的具体要求，并遵守学校《关于中青年到行业企业挂职锻炼的规定》；对挂职锻炼缺乏主动性的教师可采取轮训方式等。学校将由督导工作办公室、教务处、人力资源管理处对挂职锻炼教师进行过程管理与最终考核，通过考核者在职称评聘、评奖评优、津贴分配等方面给予政策倾斜，以保障挂职锻炼工作确有实效。

4.加强人才引进与培养工作，打造高水平的人才队伍，为提升学校综合办学实力提供人力支持。有计划“外引内培”博士学历人才，重点引进高水平的专业带头人和急需的博士，充实学校教学与管理队伍，优化队伍结构。具体由人力资源管理处制订引进人才的基本条件与待遇；引进计划由各系部申报，人力资源管理处制订，学校审批。

二、加强考试管理，改革考试制度 1.加强试题库建设，推动命题方式改革

试题库建设是加强考试管理和实行教考分离的基础，各专业要加强试题库建设，逐步把期末考试命题转向题库抽题方式，最终实现由人工命题到采用计算机随机命题的根本性转变，实现教考分离，规范教师的教学行为，调动学生的学习积极性，确保教学质量。（详见《试题库建设与管理办法》）2.创新考试方式

以职业能力考核为主，试行灵活多样的考试方式。随着课程改革的不断深入，鼓励教师探讨操作类型考试，从职业特点分析入手，列出学生必须掌握的职业能力项目，确定职业能力标准，以考查学生动手能力、实际问题解决能力；在技术上能够满足随机抽题、随机组卷的前提下，推行机考，逐步实行考、教、评分离。

3.实行教师轮换式监考

任何教师和教辅人员都必须完成监考任务。学期末考试监考教师的安排采取各系（部）间轮换方式，即监考人员均到非本教学单位执行监考任务。具体监考单位由教务处宏观调控。

4.严格阅卷和成绩评定管理

考试结束后，所有各科考卷均需规范装订，由各系组织教师在指定地点进行集中阅卷，并在规定时间内完成阅卷工作。在成绩评定中，要实事求是，如有违纪现象，将按《教学工作失误、教学事故认定与处理办法》给予处理。对单科不及格比例超过20%的，需上报系（部）主任，由系（部）领导班子共同研究确定调整成绩系数并报教务处备案。教务处于学期结束将全部集中调整成绩课程汇总报学校主管领导。

5.试行试卷抽查

由教务处组织各系（部）开展期末考试试卷抽查工作，督导室等人员全程参与工作。

由各系（部）根据考试工作的实际情况及试卷抽查人员的具体情况至少提前两天确定试卷抽查份数及试卷抽查地点报教务处，原则以学期考试试卷总份数的20%确定份数。由教务处统一印制《试卷抽查评价表》。

试卷抽查采取系部间交叉调阅方式。各系(部)随机抽取20%的试卷备查，教务处调配，对抽查出的核分不准确等问题当日统一处理完毕。抽查结束后进行统计分析，并形成报告。

三、加强师德师风建设

加强职业理想和职业道德教育，大力宣传高校教师师德楷模的先进事迹，引导教师潜心教书育人。健全师德考评制度，将师德表现作为教师绩效考核、聘任和奖惩的首要内容，实行师德一票否决制。

四、加强校级教学团队的建设

进一步推动专业、课程、教材等建设以及教学内容、教学方法的改革创新，切实提高我校师资队伍水平，每年投入一定的资金，批准建设5-10个具有引领、示范作用的优秀教学团队。

五、加强实训、实验教师的管理与考核

为了规范教学资源管理，进一步明确岗位职责，提高各部门工作效率和工作质量，学校对实训室项目建设、设备维护维修办法、人员配备、开关门及卫生管理进行了全面梳理，决定进行分类管理，分别对应到教务处、信息化办公室、所属系（部）、保卫处、物业管理中心与后勤服务中心等部门负责管理，使我校教学资源管理迈上了一个新的台阶。具体分工与相应职责详见《实训室工作条例》与《关于教学资源管理的几点说明》。

六、健全教育教学质量保障体系

1.学校每年召开一次教学工作会议。主要任务是深入贯彻国家、省部等有关文件精神，总结过去教育教学工作所取得的成绩，分析面临的新形势、新挑战，明确今后一个时期学校教育教学工作的发展思路、发展目标和主要任务，坚持以教学为中心，以提高质量为主题，加强教学基本建设，进一步深化教学改革，全面提高教学质量和办学水平。同时表彰一批对学校发展有突出贡献的先进个人和集体。主要奖项有优秀教学成果奖、校级优秀教师等。

2.进一步完善校、系两级教学管理体制。重点加强教研室建设。建立健全教学管理规章制度，促进校、系二级教学管理水平的提高，细化管理办法，完善教学工作流程。建立由学校、系（部）、教研室构成的全方位、多层次、动态的三级教学质量监控网络。

3.不断完善教师教学质量评价体系。进一步建立并完善教学质量的激励机制与教学责任事故的认定办法，引导教学管理和教师教学工作改进的方向，激发教师把主要精力投入到提高教学质量上来。

4.进一步建立并完善畅通的教学信息反馈系统。包括学生、督导、教学质量评价、期中教学检查、领导听课等获取信息的反馈机制。对这些信息应及时进行处理，做出快速反应和相应的工作调整。

七、加强教育教学研究

为进一步提高教师参与教学改革与创新的积极性，学校将完善教学成果奖励政策，成立校长基金会，设立校长基金项目。每逢奇数年，设立50项左右教育教学改革课题，每逢偶数年设立30项左右教学成果奖。

八、加强教学基础设施建设与管理

结合学校原有设备和实际情况，学校建立一套校园视频监控系统，在所有教室、实训室等教学场所安装监控设备，使学校在教学与管理上成为一个智能化整体。将全面实施考场监控、远程教学质量评估、远程教学秩序实时检查、督导、教学观摩等信息化管理办法，增强学校的现代化教学和管理质量。

为了给师生提供便捷的多媒体教室，更好的服务于教学，学校安装140余个多媒体电教设备供全校师生使用。现已构建一个集开放式教学、智能化管理、远程控制、多媒体教学等多种功能于一体的教学应用与保障环境。

九、加强校外实践教学的管理

组织学生参加校外实习，是坚持理论联系实际的教学原则，更是实现高素质技术技能型人才培养的重要途径。特别是顶岗实习中，各系要加强对学生实习工作的指导与毕业答辩的安排，做到考核评价有依据。参照学校《顶岗实习管理办法》，各系要依据办法制定切实可行的《学生顶岗实习实施方案》，确保学生实习质量与安全。同时，应积极探索因材施教，开展个性化服务，对未能到企业顶岗实习的学生，各教学单位要在校内做出合理安排，进行综合实训或相关教学活动，以同样达到实践育人的效果，提高学生的综合素质及毕业后的就业和择业竞争力。

十、加强校外实习基地的建设 按照学校事业发展规划精神，作为省级示范校，要加大校外实习基地建设的力度，规范管理。每个重点专业要有4个以上大中型企业的校外实训基地，能够开展校企深度合作的校外实训基地总数达到100个以上，校外实训基地总数达到300个以上。学校将组织依托基地积极开发实践教学产品，力争打造1-2个国内知名的校外实训公共平台，并探索市场化。

十一、进一步推动学分制改革

学校实行学分制管理办法，教务处每学期进行一次学分统计，实行学业警告与退学制度。学业警告，即在一个学期内（第一学期除外），取得的学分大于等于5学分，少于9学分者，或者各学期累计未获得学分数在20学分（含20学分）以上，学校将给予学业警告，由学生处安排所属系（部）通知到学生本人。退学即在一个学期内（第一学期除外），取得的学分少于5学分者，或第二次受到学业警告者，学校将给予退学处理，严格按《辽宁建筑职业学院学分制教学管理实施方案》执行。

实行学分制后，不采用留级制度，必修课程不及格、选修课程没通过的，允许参加重选、重考；学生在校期间学完规定的课程，尚不具备毕业条件的，允许其延长学制，在一年内补修达到毕业条件。教务处要及时把握管理动态，有效实施监控反馈，以促进教风、学风建设，提高人才培养质量。

全校各单位要按照本意见精神，结合实际，加强领导，把全面提高人才培养质量的各项任务落到实处。

第四篇：关于进一步提高实践教学质量的实施意见

关于进一步提高实践教学质量的实施意见

各系、部、科（室）：

为贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》教高2012（4）号文件、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》等文件精神，进一步加强我校实践教学工作，提高实践教学质量，特提出如下意见：

一、充分认识实践教学环节在人才培养工作中的重要性

（一）充分认识实践教学在学生知识能力素质培养中的重要作用。坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一，坚持向实践学习、向社会学习，是大学生成才成长的必由之路。进一步加强实践教学环节，对增强学生服务国家、服务人民的社会责任感、培养勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，对培养学生的创新能力、提升学生的综合素质，均具有不可替代的重要作用；对深化教学改革、提高人才培养质量，具有重要而深远的现实意义。对此，学校各级管理部门、各教学单位应有充分的认识和深刻的理解，在人才培养的各个环节，也须得到全面的体现。

（二）充分认识实践教学环节管理在提升人才培养质量中的重要作用。近年来，我院的实践教学内容不断丰富、形式不断拓展，取得了可喜的成绩，积累了一定的经验，但是，实践教学环节依然是我校人才培养中的薄弱环节。在人才培养方案的设计中，各教学单位要切实转变重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的观念，注重学思结合，注重知行统一，以加强实践教学基地为依托，以实践教学资源建设为保障，强化实践教育环节管理，构建实践育人的长效机制，努力提升人才培养质量。

二、规范管理、改革创新是提升实践教学环节质量的保证

（三）优化实践教学体系。根据各专业人才培养目标，结合对学生知识能力素质结构的具体要求，各专业须对实践教学内容、实践教学形式、实践教学方法等开展系统设计和优化。优化实践教学内容体系，逐步压缩验证性实验实训比例，增加设计性、综合性为主的实验实训项目比例；强化集中实践环节教学内容的专业性和针对性；把第二课堂纳入实践教学体系，逐步实现课内课外实践教学的一体化。健全实践教学管理体系，逐步完善实验实训教学环节的分级质量管理制度，优化集中实践教学环节的过程管理体系，建立校内外实习基地的运行管理机制，建设第二课堂的多元协调管理机制。

（四）开展实验实训教学环节改革。全院公共性、基础性实验实训教学改革由学校教务处负责推动，专业性、综合性、创新性实验实训教学的系统性改革主要由各教学单位负责推进。改革的重点是调整实验实训教学内容的结构和层次，创新实验教学模式和组织形式。大学英语、计算机等公共性、基础性实验实训教学要根据生源特征的变化，调整实验实训项目，逐步实现分层次教学；金工实习等实验实训教学要根据专业大类特点，优化设计实验实训项目，增强教学的针对性。各专业要根据学科发展和人才培养需要，以创新实践能力培养为主线，推进专业性、综合性、创新性实验实训教学改革，尤其要加大实验实训项目开发与更新力度，项目年更新率不低于5%；同时，滚动开发开放性实验实训项目，以扩大学生自主学习的选择空间，满足学生个性化培养的需要。

（五）推进集中实践环节教学和管理模式创新。集中实践包括课程设计、学年论文、各类实习、毕业论文（设计）等教学环节。课程设计和学年论文等教学环节，要通过教学管理部门和学生管理部门的

协同，充分利用社会调查、学科竞赛、学生科研等第二课堂平台，着力提升学生的知识运用能力和综合分析能力。专业实习、毕业实习等集中实习环节，要突出其专业性，加强教学过程的组织化程度，同时，通过校企合作模式创新，充分利用校外实践教学资源，提高其教学效果。毕业论文（设计）教学环节，学校层面上突出结果管理，而各教学单位强化过程管理，逐步形成倒逼机制，以此调动学生的学习主动性和创造性，提升毕业环节的教学质量。

（六）健全第二课堂管理体制。以促进学生全面发展为目标，以培养创新精神和实践能力为重点，科学、规范、系统地安排学生第二课堂各项活动，按照主题化、项目化的原则以及“模块为框架、活动为载体、项目给学分”的思路，设立学科竞赛、文化、艺术、体育竞赛项目，学术研究训练，论文、作品、专利等科研成果等课外学分项目，引导学生积极参与课外活动。各学院要建立相应的激励与约束机制，搭建平台，给学生提供更多机会，鼓励老师为学生开设学术讲座和开放性实验项目、指导学生参加学科竞赛和科研活动。

三、加强实践基地建设是实践教学效果提升的重要支撑

（七）加强校内实践教学基地建设。加强校内实验中心（综合实验室）建设，实现资源共享，建立大学生实践培训和创新创业训练中心，力争在“十二五”期间我校现有的5个实验中心（综合实验室）达到省级实验教学示范中心建设标准，1-3个实验中心（综合实验室）成为省级实验教学示范中心。

（八）推进校外实践教育基地建设。构建基于双赢格局的校企深度合作办学模式，在现有五矿期货班、应用化学专业人才培养模式改革等试点成功案例的基础上，以国家级、省级校外实践教育基地申报建设为契机，以“卓越计划”等教学改革项目为重点，进一步推动校

外实践教育基地建设和校企合作模式创新。校外实践教育基地实行分类管理，建立校外实践教育基地准入和退出机制。每个专业需建设2个以上校外实践教育基地，校级以上的建设专业需建立1个产学研型的校外实践教育基地。“十二五”期间，学校拟建设20个校级校外实践教育基地。

四、完善质量监控体系是提高实践教学质量的重要保障

（九）建立实践教学质量标准。各教学单位要根据人才培养目标要求和各实践教学环节的特点，制订明确、具体及可操作的基于过程的实验实训、课程设计、学年论文、各类实习、毕业论文（设计）等教学环节实践教学质量标准。对照质量标准要求，做到计划、大纲、经费、教师、场所和考核落实，加强全过程质量管理。

（十）完善实践教学质量监控体系。完善由质量标准、评价、反馈、调整四个系统组成的基于过程和结果相结合的校院两级实践教学质量监控体系。学校评估处、教学督导委员会等作为学校实践教学质量监控的主体，对学校实践教学质量进行宏观监控，对各教学单位的实践教学质量监控进行指导；同时，建立教师评价、学生评价与社会评价相结合的评价系统；利用各种渠道及时将评价信息反馈给评价对象，以便于调整教学内容、教学方法与教学组织形式，提高教学效果与质量。学院也要成立相应的实践教学质量监控与评估小组，负责日常实践教学质量监控工作，落实质量保证措施。

五、优化教学资源配置是提升实践教学质量的重要基础

（十一）保障实践教学经费投入。各教学单位要科学统筹安排实践教学经费，确保实践教学经费落实到位。工科类实验经费原则上每生不少于100元/学年，经管及其它类实验经费原则上每生不少于80

元/学年。工科类专业毕业环节经费原则上每生不少于500元，经管及其它类专业毕业环节经费原则上每生不少于400元。

（十二）加强实践教学队伍建设。引进、培养相结合，建立一支年龄结构、知识结构、职称结构合理，综合素质较高的“双师型”实践教学指导教师队伍；加强岗位在职培训，提升校内实验教师队伍业务水平。到2015年专业教师取得“双师型”资格不少于60%，其他专业的专业教师取得“双师型”资格不少于40%。同时，在现有校级教学改革项目中设立实践教学改革与研究专项，以推动实践教学的改革与研究。

第五篇：关于进一步提高耦耕中小学教育教学质量的实施意见

关于进一步提高耦耕中小学教育教学质量的实施意见、小学校、幼儿园：

为全面贯彻落实镇党委、政府的三年发展战略，推进耦耕教育事业的发展，充分调动全镇教职员工投身耦耕教育事性，激发广大教师勇于探索和研究新课程改革的创新精神及创造活力，进一步提高耦耕中小学教育教学质量，努力校园、和谐教育，把耦耕中小学办成全县一流的中心校，为振兴耦耕经济作出新贡献，经镇党委、政府研究，特制。

工作目标：

1、中学：2009~2011年三年中考综合考核名次分别上升3、2、2个名次，跻身全县前五名。每年中考达射中进线数业总生数中比例列全县中游位次。

2、小学：2009~2011年三年初考综合考核名次分别上升3、2、1个名次，跻身全县前三名。

具体措施：

1、强化班子队伍建设，提高班子整体素质。

学校校长是改革和发展的“火车头”，是一校之魂，肩负着把握办学方向、发展战略和改革思路等关系全局的重任长及学校中层干部应紧紧围绕校长制订的工作中心，协助校长不折不扣的完成自己分管的工作任务，实现工作目标抓好班子成员整体素质提高的同时，相应建立校级班子成员及中层干部任期目标考核制，对有思路、有策略、有才事、教学成绩显著的青年教师，校长要积极向党委推荐提拔重用，对实绩平平、碌碌无为或不肯干事的班子成员和，校长要向党委建议诫免谈话或降免职。党委、政府每年对各学校班子成员和中层干部进行定期或不定期考核，发量不能上升，将分别追究校长、教学校长、教导主任等相关人员责任，坚持能者上、平者让、庸者下。

2、强化师资队伍建设，提升学校综合竞争力。

我镇地处城郊，由于种种原因，学生进县城读书较多，生源受到影响，而教师队伍在不断壮大，造成在岗教师富余是全县师生比最大的一个镇。因此，搞好教师队伍建设、强化教师综合素养的提高迫在眉睫。师德修养是教师整体心因素，它不仅制约着教师整体素质的提高，同时也制约着教书育人的水平。要充分教导广大教师大力发扬爱岗敬奉献的精神，在今后的工作岗位上严格做到“四不准”：即一是不准以任何形式搞有偿家教；二是不准以任何名义种教辅用书、试卷等，杜绝乱收费；三是不准体罚或变相体罚学生；四是不准参与任何形式的赌博、色情活动。一轻者教育，重者停职，在三年内不得评优、提拔、入党、职称晋升。

3、强化教学内涵发展，推动教学质量提升。

质量是学校办学的生命线，提高教学质量是教育工作永恒的主题，必须牢固树立质量第一的观念，把提高教学质量的第一要务。全面实施素质教育，全面提高教学质量。

（1）坚持以规范管理为质量提升的第一保证。

教学过程管理，强化教学要素和教学课程的监控，建立有效的教学工作运行机制，严格计划制度、集体备课、上课辅评估等各个环节工作规范的执行和考核，强化跟踪督导，专项督查，教学视导，全面推动教学质量的整体攀升。

（2）坚持以课堂教学为质量提升的第一阵地。

推进教学内容和教学方法改革，广泛开展“赢在课堂”的教学实践活动，引导广大教师关注课堂、聚焦课堂、思考课探索主动探究、活动体验、对话互动、合作研讨等课堂教学模式，推进理想课堂的构建，让学生在充满生命活力与的课堂中张扬个性、自主创新，全面实施中学教学“五认真”，小学教学 “六认真”。

（3）坚持以教科研为质量提升的第一生产力。

课改思想指导下，充分发挥教导处、教研组的职能作用，建立一支强有力的骨干教师队伍，组织他们以校为主，联实现资源共享、优势互补。健全校本教研网络，完善校本教研机制，逐步实现校本教研活动多样化，校本教研课题促进教师专业化、个性化的发展。对教科研方面出成果或多出优秀成果的人才学校给予重奖。

4、强化制度建设，实行奖勤罚懒。

制度建设和管理是学校可持续发展的动力。学校内部各项规章制度的制定与实施，是学校建立正常的教育教学秩序好的校风、教风、班风，提高教育教学质量，全面推进素质教育的重要保证。中小学在修定各项规章制度的同时，导向，要充分结合中小学生教育和管理的各自特点，注重制度的可行性，突出可操作性。以求最大限度的挖掘、调师的内在活力和积极性。

（1）实行教师转岗制。根据我镇教师富余量较大的特点，结合省厅师生比的有关规定，新学开始严格执行“三制长负责制，教师岗位聘任制，教育教学责任制。让有思路、有才干、有经验、有责任心的骨干教师到教学第一线上数只占岗位、不干事或在自己选教学科中教学质量处于倒数位次的实行转岗制，教师转岗的比例不超过学校教师总，凡转岗的一律扣除第13个月绩效工资的30%。

（2）实行教师待岗制。待岗人员是指一线课不能上、二线教辅人员不能做、三线厨房下不了的，这些人员无论在那从事待岗学习，而且实行定时、定人、定位跟踪考核，直至上岗为止。教师待岗比例不超过学校教师总数的6%，凡岗的教师一律扣除第13个月绩效工资的50%。

（3）实行激励机制。

小学按每年县教育工作会议公布的综合考核名次计算，完成目标的政府分别奖励0.5万元、1万元、1.5万元。

（4）实行惩罚制。

内如发现不能实现目标的，校长和抓教学校长、教导主任实行诫免谈话；出现与目标下滑距离较大的，学校主要干

流或降职，学校中层干部进行换岗或降职。