硖洲中学新课改讲座材料

第一篇：硖洲中学新课改讲座材料

硖洲中学新课改关于小组合作学习规范与要求

硖洲中学-----杨绍玉

一、小组构建策略

1、学习小组划分：

班主任依据期末考试成绩排名，将全班学生划分为适当个数的学

2、建立学习小组间合作、竞争机制 实行捆绑式评比，各组都有各组的竞争口号，经常性评比，评比

3、对学习合作小组的要求 ⑴、小组讨论的要求： 小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一 ⑵、小组讨论的形式有： A.对学生违纪或竞赛落后的学生或

学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一

4人或5人间的讨论。习小组．一般每个小组以六个学生为宜，最多不超过八人。每组设组长一名，课代表一名，纪律委员一名，发言人员轮流承担。每一小组中，学习优秀、良好、一般或交差的学生配备均衡。科学划分的学习小组便固定下来，适宜于各学科的课堂教学。

一次，奖优罚差，对检测不过关的小组查找原因。教师要组织好小组学习活动，对表现突出的小组和学生进行表扬，激励小组和学生，形成你追我赶、积极向上的学习氛围。小组进行适当的处罚，小组中的任何一位成员犯错，全组受罚，增强学生的集体责任感。

帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。

自由发言式:语地各抒己见。

B.轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。

C．一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论

(3)小组成员的发言：

要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见，能出现两个完全对立的结论。起来，只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话，样的参与是无效的．点名不算），组长做好记录。

4、小组合作学习八项规范：坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。

5、小组合作学习八种技能：学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。

二、小组评价策略

小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控，小组健康发展的重要环节。给出的评价填写小组评价表汇总。

在回答问但不这3次（老师

若有些学生在没有经过思考的情况下站要求每人一周内至少主动发言不少于

是促进合作课堂教学中的小组评价由小组长根据教师（满分为10分）。班长负责将一天的评价

三、评价标准：

A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。

B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。

C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。

D.不能做到以上三点。扣分

小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价汇总表”

我校课堂教学以小组为单位进行，小组成员在学习中，相互帮助、相互交流、相互学习

一、上课的基本环节

课前自学：根据教师出示的自学指导提纲，并独立完成课前自学作业。

自学展示：上课后，学生首先组内交流课前自学情况，然后以小组为单位展示，有时根据教学内容组织表演，辩论等活动，然后师生点评。

拓展提高：在独立思考的基础上，高题，讨论后小组展示，师生点评。

检测巩固：学生当堂完成检测题，交组长批阅，教师抽批。

二、上课的基本要求

1、备齐上课所需的各种物品。,达到取长补短，共同进步的目的。

学生自学指定内容，学生分组讨论教师出示的展提 ,在座位上坐好，静候教师讲课。学生上课的基本要求

2、上课铃响后，老师进入课堂，师生互相问好后，老师开始讲课。下课铃响起，教师宣布“下课”，班长喊“起立”，待老师回礼后，学生才能自由活动。

3、学生上课迟到或中途离开教室，须向老师请假，待老师允许后学生才能进入或离开教室。

4、学生上课要精神饱满，注意力要集中，认真听讲，积极思考，不做与当堂课无关的事。

5、交流时，在教师的指导下，在自己充分思考的基础上，积极参与小组交流，大胆参与小组讨论。

6、小组展示时，要积极关注每一个小组的展示内容，以发现自己之不足，学习他人的长处。

7、认真完成当堂检测。

第二篇：2014年硖洲中学学雷锋活动月实施方案

硖洲中学“践行雷锋精神、打造文明新洪江”

学雷锋活动月实施方案

雷锋精神是我们中华民族宝贵的精神财富。四十多年来，它激励着一代又一代的青少年健康成长，促进了社会文明的进步，社会风气的好转。校园是青少年健康成长的摇篮，提倡“以德育人”，雷锋精神就是最重要的组成部分。为进一步推动我校“学雷锋”活动和志愿者行动的深入持续开展，弘扬中华民族传统美德，引导广大团员青年积极投身于学校的文明建设，为共建“和谐校园”作出新的贡献，校团委积极响应校党支部和上级团委的号召，于2014年3月集中开展纪念学习雷锋活动五十一周年活动。制定方案如下：

指导思想：在全社会进一步弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，引导广大青年在奉献中体现作为，在付出中提升境界，在实践中传播文明、促进和谐，从而带动广大社会公众积极参与志愿服务，促进公民道德素质和社会文明程度的不断提高，为构建和谐校园发挥积极作用。

活动主题：传承雷锋精神弘扬志愿文化构建和谐校园

活动口号：雷锋就是你、我、他

活动时间：3月

活动地点：我校校园内或校外各公益场所

活动内容：

一、高度重视，精心部署学雷锋活动月安排工作。

校领导召开 “学雷锋月”活动专项工作动员会议，要求每位教职工充分认识开展学雷锋活动的重要意义，把组织开展学习、宣传和实践雷锋精神摆上重要议事日程，抓紧抓实抓出成效。并制定了《硖洲中学开展学雷锋月教育主题活动实施方案》，对深入开展学雷锋活动进行认真准备、周密安排、精心部署。

二、切实做好学雷锋的宣传发动工作

利用升旗仪式国旗下的讲话、广播电台、宣传栏及各班黑板报等宣传阵地围绕“学雷锋”活动，加大宣传力度，结合《中共中央国务院关于进一步加强和改革未成年人思想道德建设的若干意见》和“感动中国”人物事迹介绍，做好宣传工作，重点从增强爱国情感做起，在学生中弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神；宣传党对学生和家长们的教育惠民政策，例如国家已免除了学生的书

杂费、学费，并每月给住宿学生补贴伙食费、交通费等，在学生中树立铭记党恩，努力学习，报效祖国的信心；从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念；从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为；从提高基本素质做起，促进学生的全面发展。

三、认真开展好学雷锋的系列活动

1、开展向“2013感动中国十大人物”学习活动，发扬自强自立精神，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，不断地去追寻雷锋的足迹，感悟雷锋的德行、体验雷锋的心灵，在奉献中体现作为，在付出中提升境界，在实践中传播文明，围绕如何塑造新时期共青团员新形象，如何在构建和谐校园活动中发挥共青团员的模范作用这一中心，各班主任主持召开一次主题班会，会议内容要有记录，材料于3月15日前上交学校。

2、各班出一期以“传承雷锋精神弘扬志愿文化构建和谐校园”为主题的黑板报。校团委将于3月18日组织开展对黑板报检查，检查结果加入第四周校园文明督导评比。

3、各年段、各班级要成立“学雷锋行动小组”，加大青年志愿者活动的服务力度。各年段、各班级要在广泛发动的基础上，切实行动起来，不断壮大青年志愿者服务队伍，规范服务形式，长期持续有效地开展学雷锋活动，影响和辐射整个社会。

4、制定各支部学雷锋活动计划，活动期间有记录（照片），活动后有总结，并在3月末将活动计划和总结上学校。

5、立足校园、立足身边，服务社会学雷锋。

①、开展“做文明学生”活动，为学校清理白色垃圾、卫生死角。

②、立足学习开展“一帮一”活动，要树立“敢为人先”的信心，“不甘落后”的决心，带出互帮互助，你追我赶的浓厚学习氛围，使每个同学的成绩都有大的提高。

③、开展爱心助学活动。各年段、各班级要组织好本年段教师、本班同学积极参与爱心助学活动，为我校的贫困学生捐献“一日工资、一日零用钱”，使他们在今后的学习、生活、人生之路上能放下包袱，勇于前行。

④、开展“为社会献爱心”活动：同学们可以带上一些精彩的文艺节目，探望孤寡老人，为孤寡老人打扫卫生，给老人们奉献一点爱心；可以到社会公益场所开展清扫白色垃圾等活动，为构建文明和谐镇安贡献一份自己的力量。

⑤、开展“六个一”主题活动：每位学生至少为社会为学校做一件好事，说一句文明礼貌用语，帮助一位困难同学，在家为父母做一件家务，在公交车上给老幼病残孕让一个座，写一篇学雷锋做好事日记。

四、做好维稳安保工作，构建和谐稳定校园

结合三月学雷锋月系列活动，动员和组织学校教师队伍中年轻有力，政治责任感强烈的男教师组成校园防暴队、巡逻队，发扬雷锋无私奉献的优秀精神，在下午放学至晚自习结束后这段时间内，负责巡逻校园周边动态工作，按时到位，认真值守，保证学生及校园安全。

五、具体要求

1、高度重视，精心组织。全校各班级团队组织要提高认识，高度重视，精心组织，把集中开展主题志愿活动作为当前班级团队工作的重中之重抓实、抓好。

2、立足基层，务求实效。要立足基层，注重从实际出发，突出本地、本班特色，因势利导，因地制宜，解决实际问题，避免形式主义。

3、加强宣传，营造氛围。要充分借助各种宣传媒体，注意典型事迹、人物的挖掘，大力宣传青年志愿者行动，在全社会强化志愿服务意识，营造良好的精神氛围，掀起学雷锋活动的新高潮。

六、做好学雷锋的总结表彰

1、开展好“学雷锋先进班级”、“学雷锋标兵”的评选。

各班团支部要注重及时总结和推介活动中涌现的先进个人和典型事迹，并及时将学雷锋活动开展情况上报校团委。校团委将认真组织进行“学雷锋先进班级”和“学雷锋标兵”的评选，4月中旬公布评选结果并进行表彰。（集体获奖的将在四月份督导评比中予以不同程度加分）

2、校团委学生会将利用宣传栏及广播电台，将各班学雷锋活动情况予以通报，表彰先进，鞭策后进。

洪江市硖洲中学2014年3月3日

第三篇：硖洲中学学生思想品德评价方案

硖洲中学学生思想品德评价方案

对中学生思想品德进行评定是中学德育工作的重要组成部分，通过评定，鼓励学生发扬优点，克服缺点，促使学生不断进步，并检查德育工作的情况，促进德育工作水平的提高。我校十分重视此项工作，并讨论制定本方案。

一、评定内容

根据《大纲》规定的教育目标、要求和《中学生守则》、《中学生日常行为规范》评定。个体包括操行评语和操行等级评定。

二、评定标准

中学生的操行等级分优秀、良好、须努力三个等级。合格率99%以上，力求100%；优秀80%以上，良好、合格与须努力由班主任教师根据学生实际实事求是进行综合进行评定。

三、评定原则与方法

1、坚持实事求是的原则，用全面发展的观点看特学生，实事求是的学生优缺点，防止片面性，力求客观公正。

2、实行民主评定的方法。严格按学生自评、小组互评，征求任课教师意见后，班主任评，学校德育室审定的步骤进行。

3、操行评语由班主任负责，在个人小结和小组评议的基础上写出，在评语中要指出优点、缺点、努力方向，以表扬为主，对受过学校以上表彰奖励或记过处分的要如实写在评语中。

操行等级由班主任在征求学生和任课老师意见基础上评定。

四、评定领导与管理。

1、学校有专门的德育室主管学生思想品德评定工作，学生操行为优秀、良、合格、须努力，操行等级都要认真审定。

2、评定结果记入学生学籍档案。

3、各班思想品德评价等级需填表上交德育室，并算好优秀率、良好率、合格率、须努力。

4、思想品德评价纳入班级目标管理和班主任工作考核。

第四篇：新课改新理念讲座稿

新课改、新理念讲座稿

东河小学 王润德

一、简析新教材，做到“心中有数”。

教材是我们进行教学的最基本文本，对教材编排的熟识程度会在一定程度上影响我们更好地利用教材，实施最优化的教学。从这学期开始，我们所有的学生都使用这套新教材了，我们所有的语文老师每天也要使用这套新标准实验教材了。那这套教材到底在编排上与我们以往的老教材有什么不同呢？为此，我初步地翻阅了这套教材，我发现这套教材从编写角度来看由关注教师的“教”转向既方便教师的教，又方便学生的“学”，使教科书由“教本”变为“学本”。这套教科书，无论是导语，还是课后练习或者“语文园地”中的练习，均不再以问题或要求的方式呈现，而是以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，拉近了学生与书本的距离，拉近了学生与学习的距离，使学生感到亲切、自然，增强了教材与读者的亲和力。因而在我们撰写教案时，你会发现以前的“教学目标“变成了“学习目标”。

其次，从教材的呈现方式来看，更有利于引导学生发现、探究。教材中，每个“语文园地”都编排了“我的发现”这一栏目，引导学生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律。(如：二年级上册P18)这样编排，不仅有助于培养学生的观察能力，养成注意发现的习惯，不断积累学习方法，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。

本套教材，每册教科书都设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。八组课文之后，安排了六至八篇不等的选读课文，供学生课外阅读。每册教科书都有两个生字表：“生字表

（一）”是要求认识的字即课文后“我会认”中的字，“生字表

（二）”是要求会写的字即课文后“我会写”中的字。但根据年级的递升教材编排上也有所不同。主要表现在以下这些方面：

一年级除了四篇连环画外，其余课文都是全文注拼音的。每课要求写3—4字，而且有一定的共同点。本着“先横后竖”、“先撇后捺”、“从上到下”等笔顺规则，进行安排，教学中应逐步渗透。

二年级开始课文不再全文注拼音了，而是带拼音生字在每页课文后以树叶、果子等形式出现。（二年级上册P7）要求写的字增加到八到十个。这个递增是挺大的，对中下学生的掌握有困难。

三年级开始除了精读课文外，并安排了略读课文。还安排了几处“小练笔”：如《荷花》课文后的“作者把荷花写得多美啊!我也要写写自己喜欢的花。”除了两个生字表之外，还多了个词语表。

四年级开始为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设立了“词语盘点”。（四年级上册P35）其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。

年级开始除了安排精读课文和略读课文之外，还有一至两单元的专题综合性学习，使学习内容与形式更加丰富多彩。如五年级上册第五单元 “遨游汉字王国”。每个单元除了导语、课文外，没有了“语文园地”，而是变成了“口语交际·习作”和“回顾·拓展”两大部分。

二、透视新课堂，做到“胸有成竹”。

实践新课程好多年了，我是先执教到第一轮的三年级后，又重新执教一年级的，可以说经历了两届的起始教育。回过头来再看新课程，我感触颇多。当时我们是实施新教材的第一批老师，根据培训时接受的理念，以及自己对《语文课程标准》的理解，在课堂上完全以学生自主为主，尊重学生的个性，追寻合作、探究的学习方式。看看周边学校也是如此。于是，我们会发现在课堂上呈现出一片空前的热闹景象：无论是哪里听课，都会看到一个共同的特点，就是教师使用的教具五花八门，大大增加了直观效果。整堂课学生说、读、演，热闹非凡。这样一来，我们不可否认让知识渗透在游戏中，合作中，学生更自主了，思维也活跃了，师生对话互动也多了，课堂是活了。但在这活了的课堂背后又流失了什么呢？

我们静下心来发现，我们 “冷落了基础知识训练”。许多老师丢弃了传统的听写、组词、造句、写片段等练习，取而代之是演一演，画一画等，语文课成了开心课，在公开课很少有写的落实。其实，语文这种工具，没有一定的训练和实践是不能掌握的。现在，我们已意识到这点，因而在最近的公开课中，我们不难发现都非常强调在语文课中落实“读写结合”。这大概就是课改的必然吧。我个人也赞成在一堂语文课中保证学生一定时间的写是很有必要的。低年级可以在课堂上留有五到十分钟写字时间，而中高年级可以在阅读教学中让学生进行自主阅读的批注；也可以寻找文本的补白点，让学生把自己对文本的感悟转化成自己的语言写下来，这是一种很好的语文实践活动，应大力提倡。

我们又发现“滥用了自主、合作、探究”。我们做为一线的老师都知道要让自主、合作学习真正有效不是件容易的事。不是什么课文都适用这种方式，而且很多问题是要学生独立思考、独立完成的。新课程提倡的自主学习其真正内涵是尊重学生个体，发挥其主体地位，并不是像有些老师僵化地理解合作学习，片面追求所谓的小组合作，其实很多是做无用功的。

我们还发现“放纵了学生”。新课程标准中倡导尊重学生的主体地位，多给学生自主学习的空间，尊重多元的理解等，于是有些老师就不敢讲了，一味的尊重学生的稀奇古怪的理解，明明是离文本所呈现的价值观十万八千里了，但老师还是不敢引导一下，怕有“不尊重学生主体”之嫌。我认为在尊重学生主体地位的同时，教师的主导地位不可降，教师的主导作用不可丢。该讲时就得讲，该导时就得导。

三、变革教学行为，做到“游刃有余”。

1、借众力，活用教材。

语言是语文的根，情感、态度、价值观是从语言这个根上长出来的树。我们作为语文教师就要时时想着我是在教语文，时时想从文本中寻找独特精妙的表述方法。于是，我想一个人的力量是有限的，是否可以发挥全员的力量，那潜力是不可估量的。我们每个年级都有备课组，以往我们忙于上课、听课、评课，是否可以让我们静下心来，一起讨论每篇教材的处理，一起寻找散落在文字中的珍珠，使每课都有一个语言文字的训练点，并把对教材的处理搭建一个简单的大框架即简案（或称为教学思路）记录下来，一至六年级，十二册教材的处理，汇集成我们学校独有的《教师教学手册》，人手一份，作为教师教学的参考尤其是对新教师有提纲挈领的作用。当然，在实际教学中，每个教师又要根据自己班级的情况做精细化处理。此手册可以不断更新。

另外，我认为在新课程背景下，面对文本，我们在语文教学过程中还是要抓字、词、句、段和听、说、读、写。尤其是我校进行“五四”学制的实际情况，我们更应在新理念的指引下，决不放弃传统的好方法。

2、思问题，做研究者。

我们教师每天奋战在教育教学第一线，若干年后，当我们回首自己的教学经历时，有多少足迹留下。现在，我校实施“五四”学制的改革试点，我们又苦又累，成效何在？我们每天绷紧的神经，收效又有多少。说句心里话，真不想搞五四改革，但政府行为，不做又不行。在这样的现状面前，我们只有调整自己的心态，摆正自己的位置，向课堂，向四十分钟要效率。我们要开始学会思考，针对教学中的病症，寻求解决的方法，并进行尝试，做真正的自己的研究者。那样坚持下来，在繁忙的工作之余，我们自身的成长也才不会因此而止步。达到师生真正意义上的双嬴，起关键作用的是自身的内因——主动去思考、主动去尝试。

3、早起步，得益师生。

写话起步要早。本套教材里真正出现写话是在二年级上册的“语文园地四”中，是以看图写话的形式出现的。根据我们实践的经验来看，如果此时，你才开始让你的学生开始写话有点晚。虽然多数学生可能会达到《课程标准》里年段要求的写话底线：两三句话。但可能因此而错过了培育优生的机会。我们认为，在一年级第二学期或是更早些，在第一学期的后半学期，可以让学生尝试写话了。一开始可以要求是写清楚一句话，会用句号；接着可以听记短小的学生感兴趣的童话故事；然后可以放手让学生写日记，喜欢画画的学生还可以给文章配上图画。只要这样坚持去做，等到二年级教学写话时，师生都不会觉得太累。好的学生就能脱颖而出。

在教学当中有些知识点也可根据自己班级的情况适当提前渗透。如标点方面，可在讲评写话或教学中提前渗透，有利学生更好的掌握句逗。又如三个“地、得、的”的使用也可在练习讲评中提前渗透。多讲多提醒，学生就自然会有所进步。积极发动家长配合要早。在一年级就要让家长动起来，主动配合教学，能认真督促孩子完成作业。有的老师可能会讲，我们的家长觉悟还没有那么高呢！但我想，假设全班有40个学生，如有10个能跟上你的教学节拍就该知足了；如有20个，那就满足了；如若有30多个，那就该幸福死了。通过实践，我认为现在的家长越来越年轻，他们接受的教育程度也普遍高了。只要你能坚持，家长们是会跟上来的。

就说我们语文作业中的听写作业吧！针对五四学制的现状，我们几乎每天上一篇新的课文，每天都有听写作业。如果学生没有在家很好的完成这项作业，那后果是不堪设想的。我是在一年级家长会中就很仔细地跟家长交流语文的各种作业，该如何指导孩子完成。比如听写，我要求学生回家抄写三个，再在“家中听写本”中让父母打乱顺序听写，并检查。如果错了就在下面订正四个，再听写。最后家长必须签名。如果第二天，发现没有签名的，将把所有的词语重新写四个。这样事先与家长有沟通，与学生有约定，现在“家中听写本”中几乎没有不签名的。也许有的老师会说，那里面也有水分，这就不用深究了，否则还不把我们累死。善待自己也很重要的。

第五篇：硖洲中心学校辅优补后工作计划

硖洲中心学校辅优补后工作计划

2008年9月

根据学校实际情况，为了搞好我校各科教师对学生的辅优补后工作。达到干有目标，教有内容，导有措施，做有方法，特制订我校辅优补差工作计划。

一、辅优工作

1、各学科要分年级分学科对各班的优生进行辅优思想教育，培养学生热爱科学，渴求知识的兴趣和愿望。

2、各教师要认真制订辅优工作计划，做到定培训时间、定培训地点、定培训教师、定培训内容、定培训目标、定培训措施。

3、辅导教师每2周辅优不少于1次，辅导要有详实的辅导记录，辅导前要确定明确的辅导内容，辅导后，将辅导记录交教导处检查。

4、一学期对培训的学生进行一次考试和问卷，及时了解各科教师的培训情况及学生的反映。

5、辅优期间，要把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和探究能力。

6、建立学科兴趣小组，加强对优生的个别辅导，提升他们的兴趣爱好。

7、培养优生对图书室、阅览室的情感，创设有利于学生才能发展的环境与条件。

8、引导学生向古今中外的名人名家学习，保护好孩子的好奇心，激发他们的求知率。

9、辅导教师要有计划有目的的为辅导的学生送资料，介绍方法，鼓励他们拔尖成才。

为了搞好辅优工作，学校、教导处要及时组织竞赛与检查，积累这方面的典型事例，发现优秀辅导教师与学生中的拔尖人才，确保辅优工作落到实处。

二、补后工作

学困生的不良行为是由于其不良的心理因素造成的。如行为上的盲目性、心理上的逆反性、家庭及周围的影射性，都直接影响着孩子的进步，他们受惯了批评，得不到爱心，常常明知故犯，不求进取，根据“学困生”的心理特点，特制订以下补后计划：

1、为了培养学生的学习欲望，各教研组要分年级分学科对各班级中的“学困生”进行全面摸底，切实加强补后工作中的常规管理。

2、首先要帮助“学困生”克服自卑感、建立自信心。辅导教师要建立对每位“学困生”的尊重心与信任感，设身处地的体谅和接纳学生的过失与困惑，满怀耐心地不断激励他们成为生活中的强者。

3、爱护“学困生”要从三方面做起：①生活学习中多鼓励；②目标的确定要因人而异，最好让“学困生”本人来制定；③对于“学困生”的不良习惯，不可操之过急，要把爱心化为一种关注和期待，笑纳“学困生”的各种进步。

4、每位教师要认真制订“学困生”补后计划、定培训时间、定培训地点、定培训教师、定培训内容、定培训措施、定培训目标。

5、每位教师每2周补后辅导不得少于1次，每次辅导要留下补后的记录。补后前要把内容交教务处审定；辅导后交教务处核实存查。

6、重视个体差异，针对一些学生知识缺漏，充分利用课堂与自习，有针对性的给以补课。

7、利用自习课，解决班集体存在的共性问题及作业中的错误；利用空余时间，解决个别“学困生”当天存在的困惑；每堂新课结束后，利用课堂时间，有意识地解决当堂中的问题；周末利用家访时间，上门了解“学困生”的思想动态及在家表现；每逢节假日时间，各教师要针对性的给“学困生”布置适量作业。

8、各辅导教师对于“学困生”的变化，辅导的成效，要与期中、期末考试挂勾。

9、一个学期，根据实际情况，也可以对“学困生”的家长进行一次问卷调查，了解“学困生”的心声，听取“学困生”家长的反映，掌握任课教师的教学态度与辅导作风，努力提高教学质量，逐步达到硖中没差生。

10、教务处要加大对“学困生”的补后力度，定期和不定期地检查各教师的辅导情况。侧重点还是要放在课堂关注，和面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时改正。总之，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”和“月月清”。

为了搞好辅优补后工作，教导处要根据平时的检查积累，结合学校各项工作的评比，一学期召开一次辅优补后表彰大会，推动学校教学质量稳步向前发展。