关于绩效考核“教学效果”部分的补充意见（共5篇）

第一篇：关于绩效考核“教学效果”部分的补充意见

关于绩效考核“教学效果”部分的补充意见

1.任教语、数、英学科教师的教学成绩考核分以下几个项目： ⑴班级平均分——按平均分直接计分

⑵均分差——后一次与前一次考试的均分相差值为均分差，此项减半计分 ⑶高分率——全年级前20%为高分，班级高分人数除以全班人数为高分率，此项乘以四分之一计分。

⑷低分率——全年级后15%为低分，班级低分人数除以全班人数为低分率，此项乘以四分之一计分。

⑸成绩考核为一学期一汇总，一学期多次考试的，累计所有考试的得分，每门学科一次考试的得分等于以上各项得分之和。

一人任两个或三个同年级同学科的按所有学科平均计。一人任不同年级不同（或同）学科的按年级计，再平均。一个年级一个学科只有一个人任教的，酌情考虑。⑹根据最终得分以任课老师人数的总得分按比例分配。

⑺区抽测年级、学科根据在乡镇四所学校中的排名，获第一名，所涉人员总积分乘以130%，第二名的，所涉人员总积分乘以110%，第三名的，所涉人员总积分乘以90%，第四名的，所涉人员总积分乘以70%。

⑻历次监测时，缺考的按零分计算（有正规医疗单位或有资质鉴定单位鉴定为弱智的除外）。

2.任教语、数、英以外学科教师的教学成绩考核方法（两年以内退休的同志除外）

以每周12节为标准，14节以上（不含14节）为Ａ级，13——14节为Ｂ级，12节为Ｃ级，11节（含11节）以下为Ｄ级。

正常上班，两年以内退休的同志成绩考核项的积分为所有同志的平均分计，如任教语、数、英的，在两种计法中，以最高的计。

⒊长期生病教师的绩效还按原来讨论方案“除去津贴后个人应得的50%”执行。

第二篇：绩效考核补充

汉台区叶家营小学

实施绩效工资考核分配补充规定

为了进一步完善学校奖励性绩效工资考核分配办法，经学校研究，现就教师请病、事假等补充如下：

一、根据《叶家营小学教师考勤管理制度》之规定，教师因病、事需要请假的，必须按规定提前履行书面请假手续。

二、当月事假1天（含）以内和病假2天（含）以内视为全勤，享受50元全勤奖。

三、学校及上级安排的培训、学习、公差等不记考勤事假，享受全勤奖。

四、以下情况不享受全勤奖，且按下列条款处罚：

1、当月事假1---3天（含）的，每天扣除20元；事假3---5天（含）的，每天扣除30元。事假6天（含）以上的，扣除事假期间日奖励性绩效工资的1.5倍。

2、当月病假2---4天（含）的，每天扣除10元；病假4---6天（含）的，每天扣除20元。病假7天以上的，扣除病假期间的奖励性绩效工资。

五、教师病、事假、公差期间的课程安排和顶岗补助：

1、教师当月病、事假、公差在一天以内时：

①病、事假期间的课程和兼职一般由教师本人调整（假满到岗后须将课程补回），但须提前告知学校并履行登记手续。学校不扣除请假教师奖励性绩效工资，临时承担课程和兼职的教师不享受顶岗补助；

②病、事假期间的课程和兼职经由学校统一调整的，教导处下发《派课通知单》和《临时兼职通知单》。学校按事假20元/天和病假10/天扣除请假教师奖励性绩效工资，临时承担课程和兼职的教师可享受顶岗补助。

2、教师病、事假在2天（含）以上时：

①教师当月非连续2天（含）病假期间的课程和兼职一般由教师本人调整（假满到岗后须将课程补回），但须提前告知学校并履行登记手续。学校不扣除请假教师奖励性绩效工资，临时承担课程和兼职的教师不享受顶岗补助；

②教师当月非连续2天（含）事假期间的课程和兼职一般由教师本人调整（假满到岗后须将课程补回），但须提前告知学校并履行登记手续。学校按有关条款扣除请假教师奖励性绩效工资，临时承担课程和兼职的教师不享受顶岗补助；

③教师连续2天（含）以上病、事假期间的课程和兼职由学校统一安排，教导处下发《派课通知单》和《临时兼职通知单》。学校按有关条款扣除请假教师奖励性绩效工资，临时承担课程和兼职的教师可享受顶岗补助。

3、教师婚假、产假、丧假和节育手术假及公差在2天以上时：

①教师婚假、产假、丧假、节育手术假期间的奖励性绩效工资遵照上级有关规定执行。教师婚假、产假、丧假、节育手术假期间的课程和兼职由学校统一安排，教导处下发《派课通知单》和《临时兼职通知单》，临时承担课程和兼职的教师可享受顶岗补助。

②2天（含）以上的公差期间的课程和兼职由学校统一安排，教导处下发《派课通知单》和《临时兼职通知单》。学校不扣除公差教师奖励性绩效工资，临时承担课程和兼职的教师可享受顶岗补助。

4、学校对经由学校统一安排的临时顶岗教师按每节课10元（含自习辅导课）和兼职每天10元的标准进行补助（当扣发金额不足以支付学校顶岗人员补助费用时，不足部分从学校经费中列支）。

5、教师本人和学校统一调整之后的顶岗人员对临时承担的课程和兼职负全责。

六、教师请病、事假天数按照请假条审批天数计算（当月非连续病、事假按请假条批准天数累计计算请假天数；当月连续病、事假按请假条批准天数计算请假天数；跨月连续病、事假按请假条审批天数连续累计计算请假天数）。

七、本补充规定由汉台区叶家营小学绩效工资考核领导小组负责解释。

汉台区叶家营小学

2013年12月26日

第三篇：绩效考核补充说明

关于绩效考核实施细则的补充说明

公司各部门、各项目部：

结合人力资源部8月31日发布的《绩效考核实施细则》，为更好的对员工绩效考核进行规范性引导，现对《绩效考核实施细则》作出如下几点补充说明：

一.关于《月度重点工作计划》表单的填写

制订明确的考核目标及考核标准是绩效考核的重要前提和核心内容，考核人绩效目标的制订应遵循以下原则：

1．可量化的考核指标要依据具体数据来明确相关考核标准，例如：财务指标、进度指标、时限指标等；

2．难以量化的考核指标要用具体的、明确的语言和文字清楚地表达出工作应达

成的范围、程度、进度及效果；

3．计划完成时间设定应以考核周期为时间限制，长期规划应分阶段量化填写； 请各运营中心总经理及各部门经理就以上原则对《月度重点工作计划》的填写计划项进行审核确实履行起作为考核人的指导和督促工作。

二.关于《月度重点工作计划》表单的提交流程

公司在2011年底进行公司机构调整后划分为三大运营中心，原考核流程也相应的发生变化，具体考核提交流程如下：

1，基层员工：

基层员工→部门经理

2.部门经理

部门经理→运营中心经理

3.运营中心经理

运营中心经理→公司总经理

三、关于不按时提交绩效考核方案的处罚

公司于2012年全面实施新的绩效考核方案，需要全体同事的大力支持，特希望各部门负责人以身作则，本着为员工负责的原则，在规定时间内提交本部门人员绩效考核表，如果超过规定时间，则处罚该部门负责人100元，从当月工资中扣除。

四、关于考核期间特殊情况处理办法

1、考核执行人不按本制度执行，在考核中引起被考核对象对其投诉，经人力资

源部审查属实，公司总经理确认，则该考核执行人本次考核成绩为不合格。如考核人利用考核对被考核人进行打击报复或其他不正当行为，经审核事实确凿，公司将对其进行严肃处理；

2、被考核对象拒绝接受考核或无故拖延考核，成绩直接计为不合格；

3、在考核期间发生被考核对象中途离职的情况时，该被考核对象不获得该考核

期间的绩效奖励；

4、试用期员工、月度病/事假超过10天（含）以上正式员工不参与月度绩效考核。

5、被考核员工在考评期间内发生晋升或调动，由人力资源部与其现任直接上级

共同确定其考核人选及绩效指标。一般原则是由该被考核员工晋升前的直接上级做最后一次考核；

6、当公司、部门和员工由于不可抗力的外力影响导致无法启动本考核程序或不

能执行考核结果时，经公司总经理审核确定，暂停考核；

五、附则

1、本补充说明的试行、修改、废止等均由公司人力资源部提交公司总经理审批。

2、本补充说明的解释权属公司人力资源部。

3、本补充说明自颁布之日起生效。

人力资源部

第四篇：年终晚会补充部分

年终晚会补充

（一）节目报名及彩排

1.节目报名截止时间为 2006年12月31日

2.第一次节目彩排时间为2007年1月15日

3.第二次节目彩排时间为2007年1月30日（需提供音箱）

（二）参加人员物品

1.凡参加活动的职工晚餐后由行政部安排专人负责发放晚会活动物品

2.具体物品如下：

瓜子（一包）、苹果（一个）、可乐（一瓶）

3.请保持会场的干净

（三）工作人员奖励（洗发膏、洗衣粉、毛巾等）

1.现场工作人员奖励（音响、灯光、布置、物品发放等）

2.晚会工作人员奖励（主持人、礼仪等人奖励）

3.晚会结束，后勤人员奖励

第五篇：教学效果评价指导意见

上闫庄明德小学教学效果评价指导意见

为深入贯彻实施《义务教育法》和《国家基础教育课程改革纲要（试行）》，提高教学质量，全面推进素质教育，现就加强小学教学效果评价工作提出如下意见：

一、小学教学效果评价的意义

小学教学效果评价是依据国家规定的教育方针及小学课程计划、课程标准、教材要求，采用科学有效的方法，对学校教学管理、教师的教学状况和学生的学业水平进行整体的评价和管理的过程。目的是全面了解学生的学习历程，激发学生的发展，改进教师的教学，提高学校教学管理水平，从而全面推进素质教育。

二、小学教学效果评价的原则

（一）导向性原则

教学效果评价不是为了甄别和评优，而是关注教学的全过程，凸显诊断功能与激励功能。效果评价要体现面向全体学生，全面贯彻教育方针和促进学生生动活泼、主动发展的方向。评价的内容和方式，要具有导向性作用，使教学质量监控成为促进教学方法改革、教学质量提高、激励学生综合素质全面发展的有效措施。

（二）过程性原则

教学效果评价不能简化为单一的终结性评价，要将评价贯穿于教学的各个环节、各个阶段。既要关注学生的学业成就，又要关注学生一般的能力发展；既要有终结性评估，又要有过程性动态发展的评估。

（三）科学性原则

教学效果评价的内容、手段和方式必须遵循教育规律，符合国家的法律、法规和政策。评价内容与方法正确、全面、客观，有利于学生成长、教师和学校发展。

（四）多样性原则

教学效果评价要将集中与分散、定期与不定期、单项与综合评价有机结合，将学校、家庭、教师、学生多元评价有机结合，将定性评价与定量评价有机结合。

三、小学教学效果评价的内容

1、教学常规

（1）教研活动

教研活动是教学常规的重要组成部分，包括：集体备课、课题研究、听课、评课、说课等。教研活动要常态化，做到有制度、有计划、有实效。

（2）教学计划

从学科结构、特点、价值与功能、单元的学习任务、核心知识的地位、三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）的关系制定周密的教学计划，做到长计划、短安排。（3）教学预案

精心备课，设计好教学预案，是提高教学质量的有效措施。要在正确教学理念指导下，从教材把握、重难点考量、学情分析、教法选择、学法指导、教学程序、教学效果等进行全方位思考、预设，并写好教案。（4）课堂教学

课堂教学是学生成长、教师发展的主要途径。课堂教学要满足全体学生的不同发展需求，达到知识与能力、认知与情感同步和谐发展。必须从教学目标达成、教学内容落实、教学氛围创设、教学手段运用、教学方式构建等方面给予考虑与实施。课堂教学要讲究教学效益，切忌重形式、轻内容。

2、教学效果

（1）教师的教学评价。

教师的教学积极性、主动性等态度；组织驾驭、调控课堂的能力；科研教研成果；学生学业质量；学生的学业负担；教师对自己教学行为的自

我反思、自我完善的行为。（2）对学生学习质量的评价。

学生的学习态度、学习习惯、学习能力；课堂上自主、合作学习的表现；课外学习活动的情况；学科考试、考查的成绩。

四、教学效果评价的措施与方式 建立教师、教研组与教导处的监控网络。

（一）教师的自我反思、自我监控是教学效果评价的基础。教师及时对课堂教学状况自我反思，通过对学生观察、与学生谈话、对学生作业与考卷批改及对学生个别辅导中获得的反馈信息，进行分析，调整教学策略。

（二）学校教研组（备课组）通过开展互相听课、评课等多种形式的教研活动，进行教师教学常规的监控和教学效果的非测试型监控，发挥导向作用。

（三）教导处是教学效果评价的主体。应用听课、检查教案、检查作业，以及组织期末学科教学质量考试（查）等形式，对教学过程和教学效果进行评价，对师生的教与学行为进行调整。对教师教学的评价，要及时向教师本人反馈，促进教育质量的提高和教师的健康成长。各校教学效果评价情况与质量分析情况，要形成文字资料，存档备查。