我校是省首批农村示范小学

第一篇：我校是省首批农村示范小学

我校是省首批农村示范小学，占地3万平方米，建筑面积4千多平方米，现有教师36人，学生780余人，留守学生220人，占学生人数的30%，学校各功能室齐全，拥有大量图书、音体美器材。学校以“管理育人、环境育人、精业育人、特色育人”为主线积极发展，在各方面均取得了突破性的进展。我校大多数留守儿童与祖父母或外祖父母一起生活，也有一部分留守儿童与亲戚一起生活，儿童成为某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”。为关爱留守儿童，让他们能够像其他孩子一样健康成长，我校做了大量卓有成效的工作，现汇报如下。

一、成立留守儿童工作领导小组，制定工作方案 成立了以校长为组长的留守儿童工作领导小组，实行校长亲自抓，分管领导重点抓，班主任和任课老师具体抓的三级联动责任制。我校选择富有爱心和责任感的专门负责人，并成立一个15人的专题研究小组。我校根据留守儿童教育的特殊性、长期性和系统性拟定了三期方案。第一期：开展“关注留守儿童——爱的关怀”系列活动，关注留守学生的心灵，树立积极向上的思想和乐观开朗的个性。让学生感受到关怀，给予学生爱的力量。预防亲情缺失。第二期：在关怀的基础上，开展“关注留守儿童——学习管理”系列活动，加强留守学生的行为规范和学习管理。缺乏学习监督自制力差是小学留守儿童的特点，需要进行有效的督促，增强留守学生学习主动性，在学习中树立信心。第三期：加强上两期方案的成果的延续，通过发挥学校的主导作用，协调学校、政府、家庭和社会的力量构建留守儿童监护体系，开展“关注留守儿童——‘家长学校’”系列活动，使留守学生在和谐的教育环境中健康成长。

二、建立“留守儿童”档案

为便于开展“留守儿童”教育工作，全体教师带领六年级的学生进行全校性摸底、排查及问卷调查，摸清了“留守儿童”的家底，建立了“留守儿童”专门的档案和联系卡，主要包括学生的住址、父母的联系地址、电话、委托监护人等有关情况。2010年暑期以“万名教师访万家”为契机，我校发动全校教师走访学生家庭、与家长交流沟通、掌握了“留守儿童”第一手的资料，根据掌握的信息，建立“留守儿童”信息库、“留守儿童班主任手册”。各中队辅导员每天辅导一次作业，每周记载一次学生的日常学习和生活情况，每月进行一次交流谈心的家访并及时做好记录，使“留守儿童”处于始终有人关爱的环境之中。

三、成立 “留守儿童之家”

为更好地关爱留守儿童，我校建立了“留守儿童之家”，包括“爱心图书室”、“美术室”等留守儿童活动室，开通了亲情电话，让留守儿童每月与家长通一次电话，给家长写一封书信，弥补这些孩子“亲情上的缺失”。在活动室里装上大屏幕，放上棋具、画具、体育器材创造丰富有趣的活动环境“拴住”留守儿童的心，并给每位留守儿童的家长寄去《致留守儿童家长的一封信》信里我们着重强调了联系和沟通的问题，要求他们平时多给孩子写写信打打电话，多多了解孩子在学校、家中的情况，关心他们心灵上的感受，使学生们真切的感受到父母对自己无微不至的关心，在心灵上得到了安慰。许多家长都说：我的孩子长大了，真的要谢谢老师，是你们教我如何教育孩子的。

四、开展帮扶结对活动

我校为留守儿童选配了教师与他们结对，开展“1+1”结对帮扶活动，在生活上给他们给予帮助，在学习上进行辅导；并选配了优秀的学生和学生干部与留守儿童开展“几+1”结对活动，让他们在生活、学习上互帮互助，成为知心朋友。许多学生还邀请留守儿童到家里做客，为留守儿童过生日，让留守儿童感受到家庭的温馨。这学期期中考试后，为了提高同学们的写作水平，我要求我帮扶的每个留守儿童每一星期给自己的亲人、朋友、同学写一封信，主要围绕自己在生活、学习、成长中的快乐、烦恼等内容来写。

五、抓好心理疏导

我校针对部分“留守儿童”孤独、自卑、自弃等不良心理，开展心理健康教育，疏导心理缺陷、心理障碍和行为偏差，通过心理健康知识讲座、咨询、召开主题班会、队会等途径，规范“留守儿童”的心理行为。

国庆节过后不久，五（2）班的耿晶晶有几天没来上课了。他父母外出打工，交由爷爷代管。由于平时调皮，他的爷爷伤透了心，对孩子的教育失去了信心，对他不闻不问。我们到他家，他爷爷无可奈何地说：“他爸爸都管不来，我又有什么办法，就当我没这孙女。”班主任只好调动班上学生进行寻找。经打听才知道她躲在一个亲戚家。随后又找到她亲戚家，果然在那儿。经了解后得知是她是因为贪玩，因此不来上学。到了她的家里，叫她进屋，她说什么也不肯进去。我们耐心地与她爷爷进行沟通，劝说，最后她爷爷原谅了她，但要她保证以后不再贪玩。经过这件事，她也认识到自己的错误，站在那里，不停地抽泣，没等我们开口，她马上说“我没想到老师不会骂我，不信，你们等着瞧！”后来，她果真没有再去，学习也进步了。是啊，人都是有感情的。动之以情，胜过许多说教，也能拉近师生之间的距离，触及了学生的心灵，教育工作就容易得多了。

六、务实创新，创建家教名校

家教工作是沟通学校和家庭的桥梁，如何使留守儿童监护人懂得怎样关爱这些孩子，改进家教方法，只有通过家长学校来传授知识，全面沟通，才能形成家、校的教育合力，促进留守儿童健康成长，所以，我们始终重视家教工作的开展：

1、成立专门的组织机构，明确分工；

2、定期分类型给家长上课;

3、定期接待家长来访；

4、定期向家长开放课堂；

5、积极创建学习型家庭，一点引面；

6、积极开展家教现代化实验等。我们扎实的家教工作，给关爱留守儿童工作有力的支持。

七、开展了丰富多彩的活动

少先队大队部举办了“爸爸（妈妈）我想对你说”征文比赛，除了提高学生的写作水平，丰富活动外，也是为了更好地掌握留守儿童的心理健康状况。学生们在文章中分别表达了自己的心迹。

我校还开展了形式多样的主题班会，献爱心募捐活动，演讲比赛、书画比赛、运动会、读书知识竞赛、开设第二课堂、成立美术、体育、舞蹈、音乐兴趣班，丰富他们的生活与学习，让他们感受的生活与学习的快乐，家的温暖。让这些远离父母的留守儿童真真切切的感受到来自学生、老师、学校和社会对他们的爱，让他们在平等、和谐的环境中健康成长。此外，学校还积极争取社会的关爱。县教育局、关工委多次到我校留守儿童课题进行调研。在市、县关工委、团委的大力支持下，学校与社会关爱留守儿童的行动进一步加强，我校留守儿童工作再上新的台阶。

今后，我们会继续把“留守儿童”教育作为一项“爱心工程”来抓，把工作做得更细致，以实际行动构建和谐校园，让宋店小学成为留守儿童温暖的家。

我山前中心小学现有留守儿童177名，留守儿童的关爱、教育问题历来是学校教育工作的重点。现将学校留守儿童工作开展简单总结如下：

一、学校高度重视，组织协调到位。

学校拟定详细的“关爱留守儿童工作计划”，成立了以林高雄校长为组长，学校德育、教学、少先队等各部门协调配合的“关爱留守儿童工作领导小组”，把关爱留守儿童工作纳入班子、行政、班主任、辅导员的绩效考核中。

开展教师与留守儿童“手拉手，一帮一”的结对子活动。林高雄校长亲自带头，学校班子行政、班主任、辅导员及部分离退休教师全员参与的关爱留守儿童体系。要求结对子的教师定期到留守儿童家中走访，帮助解决留守儿童学习、生活、心理等方面的问题；同时各班级、中队成立关爱留守儿童互助小组，在班主任、中队辅导员的组织下广泛开展手拉手活动，发动学生之间互帮互助，建立师、生级两级帮扶体系。

完善留守儿童建档工作。每学期要对留守儿童进行统计，班级、学校建立两级留守儿童花名册；对留守儿童进行跟踪管理，为每一位留守儿童建立“留守儿童成长记录卡”。

二、教育突出重点，创新关爱主题

留守儿童、单亲家庭儿童是学生中的弱势群体，由于家庭、社会原因，部分留守孩子在行为、心理上存在或这、获那的问题。但是，在留守的孩子身上也有许多优点、闪光点，比如留守儿童的自理能力、独立能力普片优于一般孩子。所以，在留守儿童的教育中，我们突出两个重点，创新一个主题。

两个重点是留守儿童心理健康教育、好习惯养成教育；一个主题是展示留守风采。我们建立学校心理咨询室，安排专业心理教师每周定期对需要帮助的孩子进行心理干预，通过班队会、讲座对学生进行心理方面的知识教育，教给学生自我调节的心理方法，通过对留守儿童的有效心理干预，促进了留守儿童的健康成长。

同时，我们把“展示留守风采”主题作为关爱留守儿童活动的切入点，让留守儿童优先参加学校的鼓号队、国旗班、广播站、小记者站、合唱团、书法、美术、音乐等兴趣小组，通过学校的社团活动，培养、提高留守儿童的综合素质。大力发掘留守儿童中的优秀代表，在学生中树立榜样。比如，五一班的梁冰馨同学，就是留守儿童中队优秀代表，去年，代表我市参加宁德小市长竞选，获宁德市小市长提名，为留守儿童树立了良好榜样。

三、丰富活动载体，教育润物无声

我们组织策划了“爱心关注留守，展示真我风采”、“烛光计划，手拉手，暖留守”等主题活动，邀请了留守儿童监护人、社会爱心人士参与到活动中，努力为留守孩子创造美好的成长环境。活动中，一方面，我们突出对留守儿童的关爱，另一方面，我们通过表演、演讲、书法绘画、体育竞技等比赛创设了丰富的展示留守儿童风采的舞台，让他们在活动中找到快乐，找到自信、找到关爱，在活动中健康成长。

我们每学期都要开展关爱留守儿童的队会、班会活动。同时，我们加强对班主任、辅导员心理健康教育技能和专业知识的培训，纳入继续教育学分体系。要求各班级、各中队教师、辅导员在日常学习、生活中，对留守儿童的教育要更加细心、耐心、富有爱心，做到润物无声。

四、营造美好环境，建设留守乐园。

在校园大力营造关爱留守儿童氛围。通过校刊、班刊、广播、旗台、电子公示栏、主题活动等阵地营造关爱留守儿童氛围。

建设留守儿童快乐家园。目前，我校的学生宿舍楼已投入建设，预计今年9月份投入使用。我校要建成我市城关唯一的一所寄宿制学校，为留守儿童提供一个温暖的“家”，让学校成为留守儿童学习、生活的乐园，让留守儿童家长无后顾之忧。

五、学校牵头家庭，社会协调配合

最后，留守儿童的关爱、教育工作还要家庭、社会的协调配合，形成合力。我们学校通过家长会、家长座谈会、强化教师家访制度，加强和学生家长、临时监护人的配合；同时，加强了和关工委、妇联、团委及社会各界的联系，共同努力为留守儿童创造一片健康成长的蔚蓝天空。

巩店镇希望小学留守儿童工作 汇报材料 整体概况 我们本学期有名教师，个班，名学生。全校有留守儿童人，其中女生人，单亲外出务工的人，双亲外出务工的人。具体措施 提高认识

认真学习《利辛县农村留守儿童之家建设和管理工作实施方案》，明确新形势下留守儿童工作的重要性，为让这一项民生工程落到实处，抓出成效，我校对留守儿童在思想上、学习上、生活上等多方面予以关爱，形成了学校、家庭、社会相结合的体系，努力为留守儿童营造一个健康向上、快乐成长的温馨家园和良好环境。建立组织

开学初，为了落实留守儿童工作，我校首先建立了组织，成立了以校长为组长、分管同志为副组长、其他校委会同志为成员为成员的留守儿童工作领导小组。以个班为主体成立了留守儿童工作网络，层层抓好落实。明确任务

组织健全后，学校定期召开留守儿童工作会议，制定留守儿童工作制度、任务，研究留守儿童工作：）、首先，开学报名时，每位班主任就摸清留守儿童底数，了解家长外出情况，摸清留守儿童学习、生活情况，特别是对留守儿童的监护人作了详细的调查登记，建立了留守儿童工作档案。）、定期开展活动。我校把每周三、周五下午第三节课作为留守儿童活动日，开展兴趣小组活动，进行亲情电话沟通，进行课外小组学习活动。）、开展家访谈心活动。为了稳妥的地开展留守儿童工作，我们对学习、生活有困难的留守儿童进行家访，搞好社会调查，积极反馈意见，制定帮扶措施，班主任、任课老师以及班干部具体包干，落实帮扶对象。通过帮扶活动，对留守儿童在学习、生活上进行帮助和指导。）、做到“三个优先”。学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排，留守儿童既愉悦了身心又养成了独立生活的能力。）、建立留守儿童谈心制度。每个班主任每月与留守儿童至少谈心一次，详细填好谈心记录卡，特别是个别学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的留守儿童制定了个别教育管理方案，着重进行了矫治和帮助，做到有的放矢、因材施教。）、每月开展一次主题活动。取得的成绩

因为学校高度重视留守儿童工作，我校广大留守儿童得到了关爱，他们的学习积极性、思想觉悟得到了提高，学校内形成了比、学赶超的良好风尚，学校各项活动都能顺利有序开展。上学期，我校被镇命名为留守儿童工作先进单位。我校绝大多数留守儿童的思想觉悟和学习成绩得到了明显的提高，学校留守儿童工作也受到上级领导和群众的一致好评。存在的问题和努力地方向 由于留守儿童工作是一项全新的工作，尽管我们做了一定的努力，取得了一定的成绩，但与领导的要求还相差很远。在新的学期，我们再接再厉，努力工作，力争留守儿童的各项工作做的更好，让群众满意、让领导放心。

爱心撑起一片蓝天

——宁乡县百灵鸟小学留守流动儿童教育工作汇报材料

宁乡县百灵鸟小学现有教学班39个，学生2273人，其中在校寄宿学生1661人，绝大部分都是来自于龙田、沩山、大屯营等乡镇的留守流动儿童。这些学生长期不能和父母生活在一起，学校有45%的学生一年才能与父母见上一次，有的电话联系也少，一般半月才一次。这些学生多是单亲监护、隔代监护，由于亲情的缺失，普遍存在心理障碍、行为偏差、学习成绩较差等问题。为了更好解决留守流动儿童问题，让他们能够安心学习，让他们的家长在外安心工作。我校从创办以来将关爱留守儿童工作纳入学校的工作重点，成立了专门的工作机构，广泛发动教师及社会力量一起关爱留守流动儿童。真正做到让留守儿童“离开父母不乏亲情，留守在家不缺关爱”。

一、提高认识：

留守流动儿童问题是一个社会问题，他们的健康成长，直接关系到广大农村家庭的切身利益，关系社会主义新农村的建设，关系整个社会的稳定和发展。因此，做好留守流动儿童工作，是贯彻落实科学发展观，解决民生问题，构建社会主义和谐社会的必然要求。同时，也关系到学校的稳定和发展。

三、主要做法与成果：

（一）独创办学模式

在政府的领导下，经学校探讨和研究，2008年学校创立了民办公助的办学模式，这是一项伟大的民生工程，它让对留守流动儿童的关爱工程落到了实处——让两千多名留守流动儿童不仅免费入学，还享受了民办学校优质的教育资源，大大的减轻了农村家庭的压力和负担，更为下一代的健康成长创造了有利条件。

（二）构建教育网络

学校坚持以情导情，用心呵护，用爱浇灌，构建了留守流动儿童

教育网络：

1）学校先后完善了“心理咨询室”、“家长学校”，开通了留守流动儿童免费亲情话吧，让每一个学生随时都能感受亲情、倾诉心声。2009年５月28日，宁乡县留守流动儿童家庭教育指导中心在学校正式挂牌成立。

2）学校自编了《同在蓝天下》的辅导教材，分为生活环境篇、安全自护篇，文明交际篇、自理自律篇，从多个方面对留守流动儿童

进行引导。

3）建立健全机制：

第一，建立健全领导负责制度。

学校成立了以尹寄兵副校长为组长的“关爱工程”领导小组，制订了具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，学生活的成长阵地。

第二，建立留守儿童档案和联系卡制度。

我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学

生为中心的关爱网络。

第三，实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

第四，建立健全教师与留守儿童的谈心制度。

学校做到了每学期召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托

监护人的座谈会（家长会）。

第五，注重对留守儿童的心理健康教育。

积极营造了良好的环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校开设了心理教育课，开展了心理咨询，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观

和价值观。

第六，关注留守流动儿童的身体健康

学校成立了学生身体健康咨询医务工作室，每天为身体不适的学生排忧解难，确保学生身体健康；

学校建立了天气预报制度，每天为学生预报天气，提醒学生及时

添减衣服；

学校建立安全消毒制度，定期对学生聚集处（学生公寓、教室、食堂）进消毒，预防重大疫情；

学校建立食堂工作监管制度，由后勤中心对学生食堂伙食的货源、菜种营养搭配、防污染工作等方面进行全方位监管，确保饮食安

全。

第七，建立健全检查考核机制。

加强了对留守儿童的教育和管理，定期对教师进行了考评。

第八，领导带头。“爱心妈妈”董校长以校为家，视学生为自己的子女，经常带问

题学生同吃同住。

第九，培训一支像妈妈一样的生活老师队伍。

严格招聘生活老师，要求她们有爱心、有细心，年龄在三十岁到四十岁之间。生活老师为学生洗澡、缝补衣服、穿衣、送药、半夜起来抱学生上厕所，不论寒暑，坚持每晚三次查寝，为学生盖被子，摸额头…许多学生回到寝室就像回到了家一样，有的同学干脆称生活老

师为妈妈。

四、今后工作设想：

1、继续做好留守流动儿童的教育工作，构建更加完善的留守流动儿童德育网络，深入挖掘，形成具有留守流动儿童特色的德育课题。

2、完善学校各项设施，为留守流动儿童提供更优质的服务。

3、整合社会资源，共同关爱留守流动儿童。

这里就是留守流动儿童温暖的家，孩子们在这里快乐地学习，健康地成长，得到父母般地关爱。事实证明，宁乡县百灵鸟小学将会用爱心为这一特殊群体撑起了一片蓝天！

随着社会的发展，学校、家庭、社会的结合教育越来越重要，而农村家庭教育存在普遍的问题是：生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想上缺约束、安全上缺保障。针对留守儿童的“五大问题”，我校对留守儿童开展了学习辅导、思想教育、生活服务、全日制寄宿等服务，使留守儿童能在家或在校安心生活和学习，父母在外能安心务工，以促进社会的和谐发展。通过师生的共同努力，取得了一定的成绩。现就我校的具体的工作做法作以小结。

一、我校留守儿童的现状：

深渡小学留守儿童307人，其中男生146人，女生161人。双亲外出务工学生242人，单亲外出务工学生65人。留守儿童数占全校人数百分之六十五点六。

二、留守儿童之家的具体措施：

1、建立了“留守儿童”监护人的联系卡。

留守儿童，父母亲不在身边，他们把留守儿童托付给自己的父母，这就形成了隔代教育，有的托付给了亲朋好友，这就给教育形成了一定的难度。我们做到每学期摸清留守儿童数及留守儿童的家庭情况，对留守儿童外出的父母，配合学校给每位留守儿童确定他的监护人，随时可以与监护人进行联系，了解留守儿童健康成长的情况。

2、构建校内外 “留守儿童”教育网络。

每学期至少组织一次“留守儿童”家长集中学习，沟通家、校、社区的联系，定期邀请关工委、乡政府有关部门来校与“留守儿童”座谈、为他们作报告，随时对“留守儿童”在家情况进行反馈。通过这样的网络，我们可以做到对“留守儿童”的情况时时有底，确保了教育的针对性和实效性。

3、建立留守儿童档案。通过到各班了解留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心里、品格等各个方面的实际情况。为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理，为形成学校、家长、社区的关爱网络做好铺垫工作。

4、与家长保持联系

留守儿童的父母在外，时时惦记着家长的孩子，学校随时与家长保持联系，把情况及时反馈给家长。如：电话联系、书信联系、网络联系。把网址告诉给每一位家长，设置专门平台与家长交流探讨。

5、拟定留守儿童之家包保制度，各班将留守儿童包保到每位教师，发现问题及时与留守儿童谈心、帮扶，关心留守儿童的进步成长。

三、组织丰富多彩的关爱活动

对于每个人来讲，家是温暖的，对于留守儿童来讲学校也就是他们各自得家。学校在日常活动中格外照顾留守儿童，班会上给留守儿童更多的倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”。开展的活动丰富多彩，如：留守儿童一日亲活动、一帮一活动、各类征文比赛活动、自制手抄报活动、读书演讲活动、利用多媒体自制电脑绘画电子报刊活动、“六一”庆祝活动等。

六、加大宣传力度，营造良好氛围 一方面学校利用宣传阵地（校园广播网、黑板报）宣传发动全体师生共同关注留守儿童。各班级积极开展以“爱心传递”、“手拉手，好朋友互助互爱”为主题的班队会。另一方面在教职工大会上，对留守儿童的关爱工作做出相关的宣传和部署，宣传实施“流动留守儿童关爱工程”的目的意义、工作任务、具体措施和实施安排，做到统一思想认识，激发师生的参与热情，为关爱“留守儿童”工作的实施营造一个良好的氛围。

留守儿童作为特殊的群体已越来越受到社会的关注，留守儿童的教育已成为全社会关注的焦点，我们感到任重而道远，今后我们还将继续摸索留守儿童的教育思路和方法，积极开展各项调研活动，引领留守儿童做学习生活的强者，把留守儿童之家办好、办出特色、办出实效。

为进一步推进全县留守儿童之家建设与管理，切实为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的学习生活环境，促进留守儿童幸福健康成长，12月6日-10日，县教育局组织4个考核组对全县留守儿童之家建设与管理情况进行了考核。现将考核结果通报如下：

一、所做的主要工作及取得的初步成效

1、强化了组织领导

全县及所查学校都成立了农村留守儿童之家建设工作领导小组，明确了责任部门和责任人。所有项目学校的领导小组能定期召开专题会议，研究关爱留守儿童工作，探讨留守儿童之家活动的具体内容和方式，制定有关工作措施。全县83所项目学校都建立了考核制度，将留守儿童之家考核结果纳入校长年度考核内容。秋季开学检查将留守儿童之家建设与管理作为一项重点内容，全面掌握了基本情况，找准了存在的薄弱环节，明确了下一步工作目标。促进留守儿童之家建设与管理规范化。

2、健全了规章制度

各项目学校都十分重视制度建设，制定了留守儿童之家管理制度、留守儿童生活制度、学习制度、安全管理制度和结对帮扶制度等。绝大部分学校都建立了留守儿童档案，对留守儿童变动情况及时进行了调查摸底，登记造册，实行动态管理，底子清，信息准，情况明。多数学校相关制度上了墙，能按照各项制度要求开展对留守儿童的关爱工作。

3、加强了硬件建设

除个别学校因实施校舍安全改造工程，留守儿童之家活动室正在维修加固外，绝大多数学校硬件建设基本达到省定标准。留守儿童之家的活动用房面积都超出20平方米，配备了电视，安装了亲情电话，配有一定数量的图书、报刊和文体器材，能基本满足留守儿童的文化娱乐需求。杨庙中学小学为留守儿童之家活动室安装了多媒体设备，便于学生学习，观看影视节目，亲情电话使用率高，电话记录详细，有的一天多达30余人次。杨庙邱园小学将亲情电话通话时间以班级为单位进行了科学安排，每天中午12：10-12：50对一个班级开放。

4、开展了结对帮扶

各项目学校都建立了教师帮扶留守儿童制度，制定切实可行的帮扶措施。采取“一对一”、“一对多”等方式，对留守儿童在学习上悉心辅导，生活上热心照顾，适时进行谈心交流。实验中学建立了“爱心妈妈”、“代理家长”、帮扶“2对1”（1名学生和1名教师帮扶1名留守儿童）、青年文明号集体和精英青年志愿者结对100名农村特困留守儿童等关爱队伍，让留守儿童真切地体会到家庭般的温情。刘集中学号召非留守儿童中的优秀学生做留守儿童的爱心伙伴，从日常学习和生活中的小事做起，随时随地帮助结对伙伴解决一些小困难、小问题。仲兴中心小学开展小手拉小手活动，发动优秀学生志愿者帮助留守学生。仲兴中学坚持实行“代理家长”制度，弥补留守儿童的亲情缺失。

5、丰富了活动内容

一是注重道德品格培育。实验中学开展了“爸爸、妈妈，我想对你说„„”征文活动。杨庙中学各班举行了《心存感恩立志博学》主题班会----我爱爸爸妈妈，留守儿童纷纷表达了对父母的感恩之情。九湾中学定期组织留守学生观看影片和专题片，丰富了学生的文化生活，提升了学生的思想道德素质。

二是开展各种文体活动。各项目学校积极组织留守儿童举行篮球、足球、羽毛球、乒乓球、跳绳、拔河、象棋、围棋等体育比赛，举办留守学生书画作品展，文艺汇演等项活动，着力培养留守学生的体艺特长和兴（转载自文秘家园http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）趣爱好。新马桥高湖小学组织留守儿童参加科普活动、带领留守儿童赴镇留守儿童活动中心参与文体活动。

三是进行心理健康疏导。部分项目学校配备了兼职心理教育教师，建立了心理咨询室，开设了心理健康教育课程，主动与留守学生进行心理沟通，对留守学生进行人际交往指导与心理疏导。

二、存在的主要问题与不足

1、少数学校因实施校安工程，留守儿童之家活动室没有落实，无法正常开展活动。

2、活动室设施配备不到位。多数学校活动室图书、报刊数量不足，文体器材单一，满足不了留守儿童活动需求。个别学校亲情电话没有开通。

3、规章制度执行力度不够大。有的学校规章制度针对性不强，没有结合本校实际进行制订。有的学校尚未建立留守儿童档案，有的未及时更新数据。部分学校没有亲情电话记录，未建立留守儿童成长记录袋。

4、部分学校对留守儿童基本情况摸底、统计做得不够细致。未能按要求及时更新数据，留守儿童的

有关信息不够全面。

5、留守儿童成长记录袋不够规范。部分学校留守儿童成长记录袋内只有一张留守儿童登记表，缺少反映留守儿童成长与进步的相关材料。有的学校成长记录袋内装的仅仅是学生的作业本、考试卷。

6、软件资料不齐全。部分学校不注重软件资料的积累与整理。有的学校甚至提供不了关于留守儿童活动开展的材料。

7、活动内容与形式创新性不够。尤其是社会实践活动和心理健康疏导工作比较薄弱。

8、部分学校不注重对留守儿童之家的环境布置与氛围的营造。同时，信息报送及有关留守儿童活动情况的宣传报道工作比较薄弱。

三、下一阶段工作要求

1、进一步加强组织领导。各校要成立留守儿童协调小组，近期要召开一次专题会议，明确各成员单位职责，制定行之有效的工作措施和工作制度，不断创新工作内容与方式。

2、健全规章制度。要建立留守儿童联席会议制度，包保责任制和责任追究制、留守儿童之家建设和管理办法、考核办法、留守儿童之家活动室管理制度、安全责任制度等项制度。要做到领导小组、管理制度、活动计划、组织网络图“四上墙”。

3、硬件建设要达标。凡是活动室尚未落实的，10月底前一定要落实到位。室内要配备200册图书，或每两个月流动图书不少于100册，10种报刊、20件文体器材，其中围棋、象棋不少于4件。亲情电话必须安装在活动室，要有完整的电话记录。

4、多种形式开展结对帮扶。留守儿童教育工作关键在校长，基础在班级，落实靠教师。组织班主任、科任教师以“一对一”、“多对一”、“一对多”等形式，与留守儿童结成帮扶对子。鼓励非留守儿童与留守儿童开展小手拉小手活动。倡导机关、企事业单位工作人员、“五老”人员、社会各界热心人士共同关爱留守儿童。

5、建立留守儿童成长记录册。留守儿童人数较少的学校要建立留守儿童成长记录袋，及时将各类反映留守儿童成长进步的相关材料放入成长记录袋内。留守儿童人数较多的学校，可以使用留守儿童成长记录册，用表格和文字实录的形式记载留守儿童成长轨迹。要通过开展形式多样的活动提升学生的综合素质，要让每一位留守儿童参加一至两项文体活动，每月读一本好书，促进留守儿童全面进步和发展。

6、创新活动内容和形式。要充分利用校内外教育资源，开展留守学生喜闻乐见的道德体验、社会实践、文化体育等项活动。要努力创造条件，切实加强对留守儿童的心理健康疏导工作。通过开设心语信箱、倾诉信箱、视频聊天室、爱心小屋等，与留守学生进行心灵对话，情感交流。让留守学生的心理话有地方说，委屈有地方诉，心结有地方解。加强对留守儿童辅导教师的培训，尤其是心理健康教育、心理疏导的理论培训。

7（转载自文秘家园http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）、重视舆论宣传。各项目学校，要及时将留守儿童关爱工作中好的做法、典型经验、动态信息向社会广泛宣传。要建立信息报送制度。各项目学校每半个月至少要向县教育局报送一条信息。

8、强化考核评比。县教育局将在县级考核推荐的基础上，评比表彰一批优秀留守儿童之家。关爱留守儿童先进个人和优秀留守儿童。

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一、留守儿童现状：

黑石渡初中在校学生总数823人，共有“留守学生”113人，约占在校学生的14%，其中六年级41人、七年级23人、八年级49人，全校女生50名，住宿生50名。

留守儿童，父母亲不在身边，他们把留守儿童托付给了自己的父母，这就形成了隔代教育，有的托付给了亲朋好友，这就给对学生的教育造成了一定的难度，留守儿童多由爷爷、奶奶的溺爱和真空管理，往往会造成了孩子的任性和脱管等现象，部分留守儿童的性格显得比较内向和自卑，“离群索居”，郁郁寡欢，极少与同学交往，甚至有的留守儿童厌学情绪严重。

大多数留守儿童在生活上不缺钱，他们缺的是亲情的抚慰、品格上的引导以及适当的管教，很多隔代教育只是一味满足，而没有有效的管理、教育，如果任由其发展，接触了社会上的不良分子，那有些情形后果将会无法挽回。

二、留守儿童成因：

1、因山村交通的闭塞和经济发展的滞后与不均衡，学区内许多家庭尚未脱贫，农村剩余劳动力向城市转移，大批农村青壮年农民外出打工，造成部分学生在家留守的现象，特别是农民工子女留守的数量和比重在不断增加。

2、部分家庭的离异，导致了孩子的抚养由祖辈亲人全权负责，离异的双亲各自成家，对孩子没有教育与管理，造成这部分孩子成了留守儿童。

3、还有学生的父母被单位调派到其他外省的子公司或驻外机构，常年很少回家，也将孩子托付给他人，造成这部分孩子也成了留守儿童。

三、留守儿童工作方法和措施：

（一）领导重视，倍加关爱

学校的留守儿童工作，受到了县关工委、教育局、镇党委政府的高度重视，他们对我校给予了极大的支持与帮助。

1、黑石渡镇党政领导联系学校，为教育办实事，对关工工作给予充分重视。镇领导都有自己的联系学校和联系对象。镇党委何书记身先士卒，带头结对帮扶留守学生，给他们以慈母般的关爱，何书记还经常深入到学校的食堂、学生宿舍和教室，嘘寒问暖，关心孩子们的学习和生活，其情其景，令人感动。

2、镇关工委领导亲临指导，为我们的工作提供支持。学校每年召开家长会，总会看到我镇关工委领导们的身影，他们不但带来了对家长们的培训材料，更是不厌其烦的与家长们面对面地交流、沟通。对于贫困的留守学生，镇关工委领导们还亲自家访，了解情况，资助他们渡过难关，我校的姜胜、项洋两位同学就是在镇关工委的资助下完成了初中学业。

3、县关工委定期指导，这些老领导们，不畏炎炎酷暑，连续两年为我校师生作了题为《理想与道德》和《理想与形势》的报告会，用远大的理想和生动的事例，激励学生们勤奋学习，报效社会。

4、开展有声有色的“五好五爱”活动，更是在品行修养上对我们留守学生加以培养和关爱，县教育局领导们的每一次工作视察，总会将这部分学生牵挂于心。

5、认真组织活动，为“留守儿童”送去关爱，每年六一儿童节，镇党委、政府拔出专款，开展丰富多彩的节日庆祝活动，在活动中，让留守的孩子感受到大家庭的温暖。去年“六一”儿童节镇政府拔出专款3000元，组织了全镇“六一”文艺汇演。每年的“五四”青年节、清明节扫墓等活动，镇领导都亲自到场，参加活动。

6、加大对教育的投入，大力营造教育工作的良好环境。近几年，县、镇两级政府逐年加大对我校投入，使学校的基础设施逐年改善。我校从2001年起，已先后建起了教学楼2幢，学生宿舍楼1幢，综合楼正在建设之中。新建了运动场、水泥篮球场、校园主干道、教师主宅小区等。累计投入400多万元，教育设施的不断完善，为孩子们创造了更加良好的学习环境，也为老师们创造了很好的工作和生活环境。每年教师节，镇政府拔出的专款，召开会议，表彰先进教师和师德标兵。极大地调动了教职工工作积极性和责任心，有力地促进了关心下一代工作的开展。

（二）成立组织，健全机构

在县教育局、镇党委政府和各级关工委领导的关怀指导下，我校高度重视此项作，成立了以校长任组长的各班主任为成员的留守儿童工作领导小组，设立负责日常管理工作的办公室，由专人负责落实。

因地制宜地建立了“留守学生”管理的长效机制，实行校长、教师、监护人、关工组长四轮驱动，构建并着力完善学校、社会、家庭三结合的“留守儿童”教育网络。真正达到孩子的学习有人教、生活有人管、思想教育有人抓的目的。

（三）创新机制，狠抓落实

1、学校定期召开家长会，重点突出抓好留守儿童工作。每年春节、农忙时节，外出打工家长回家探亲，一般都有一段时间，学校就利用这一段时间，发出致外出务工家长一封信，及时召开家长会，和家长们共同商讨孩子们的教育和管理。在每年春节期间，我校开展了“四见面”活动，由班主任和留守学生、家长、在家监护人召开小型座谈会，及时将学校的做法、要求与他们进行沟通、交流；同时将他们的意见、建议和要求反馈给学校，加深家长----学校的联系。

我们倡导、建议家长们尽力弥补平时对子女亲情的欠缺，利用寒暑假把孩子带到了他们打工的地方，让他们感受父母在身边的快乐，感受父母对他们的关爱。同时让他们亲历家长在外工作的艰辛，用这种特殊的方式来教育子女，受到了很好的效果。

八（6）班孙彬同学，年幼丧父，全靠母亲和姐姐在外打工维持家庭生计，去年寒假期间，家长把他接到上海，在简陋的出租屋内，他感受到了家庭的温馨，亲情的温暖，同时也目睹了母亲和姐姐打工的艰辛，内心受到很大的震动，触动了他那颗感恩的心。回校后，他整个人都变了，对人有热心了，学习自觉了，有时还主动打电话给远在上海的母亲和姐姐，安慰她们安心工作，老师和同学们都切实感到孙彬同学更懂事了，在他身上反映出理解、宽容与感恩。

2、学校建立“留守学龄儿童”登记表。

对留守儿童，逐人登记造册，内容包括学生父母姓名，打工详细地址，父母在外地务工的电话号码及联系方式，在家监护人及联系电话，在校监护人等，登记表学校班主任各存一份，每学期及时进行完善和更新。

3、提高代管家长的教育和管理能力。

学校通过随时与在家监护人的电话交流、寄送资料或《家教周报》，对代管家长进行家教知识宣传，通报学生在校情况，从而提高代管家长的家教管理水平。我校的每位留守儿童均有代管家长，有的是老师、有的是镇领导干部、有的是社会各届人士。

4、建立管理责任制，实施“三个一”活动。

校长为学校“留守学生”教育管理的第一责任人，政教处、校团委、年级组具体负责实施，班主任为直接责任人，我们将各班级留守学生分配给责任感较强的任课老师，并且签定责任书。每位老师负责联系3名留守学生，重点在课余时间和留守学生一起做活动，如打球、玩游戏、辅导功课等，帮助他们锻炼意志，激发他们的学习兴趣，使留守学生和其他学生一样，能感受到家庭的温暖。为了责任人教师随时掌握“留守学生”的思想情况、学习成绩、生活情况、性格变化情况，并及时给予关心和引导，决不让一个“留守学生”有思想包袱或无人关爱，我们实施了“三个一”活动：每周和留守学生谈话一次；每月和外出家长通话一次；每学期对留守儿童进行一次家访。对家庭贫困的留守学生，我们多方筹措，付诸关爱。我校有8名同学受到“春蕾计划”的资助，有3名同学受到镇政府干部的结对帮扶，镇内企业无偿赠订《少儿画王》杂志，县妇联、县教育局多次到校捐助学习用品。

5、开通免费亲情热线电话，亲情电话。为了让孩子能够定期与父母电话联系，倾听亲人的声音和嘱咐，学校的电话对留守学生实行免费开通，留守学生可以随时与家长通电话联系，让“留守儿童”经常能听到家长的声音，感受到父母的关爱与呵护。我们也倡导 “留守学生”家长回家以后，及时到学校与教师、子女面谈交心。在面谈交心时，责任人教师把该生的思想情况、性格变化及时地告诉该生父母，并积极寻求最佳的解决办法，从而使孩子、父母都能安心地工作和学习。对于其中悲观厌学的、面临辍学、流失的“留守儿童”，我们告诉家长怎样耐心开导子女，让他们树立信心，克服困难，做一个自强自立的人。

6、因地制宜、因材施教，增设特色教育，丰富课余生活。（1）针对我校初中生的特点，他们正处于成长发育的青春期阶段，我校成立以男女生辅导员、各班主任为骨干的“留守儿童”生活指导教师，指导帮助他们如何面对生理和心理的变化，让他们认识到“成长快乐”；

（2）开展丰富多彩的校园活动，陶冶学生情操。学校积极开展校园田径运动会、元旦联欢会、读书演讲比赛、清明节扫墓、书画作品展、乒乓球比赛、暑期的青少年联谊会活动等等活动，（3）学校聘请黑石渡派出所所长为该校法制副校长，定期开展法制报告会，增强学生的法制观念；

（4）各班级定期开展多种形式的主题班会，陶冶学生情操，多角度全方位地保证学生形成健全的人格。

三、开展“请一个留守同学来做客”活动，动员有条件的同学，邀请一名留守儿童在双休日到自己家作客，同吃同玩同学习，感受家庭的温暖和关爱。在留守儿童中开展“我给爸爸妈妈写封信”活动，动员他们每月或每季度给在外的爸爸妈妈写一封信，交流自己的学习、生活及结交的“手拉手”小伙伴的情况，互通信息，增进亲情。再是多开展以感恩为主题的活动，帮助留守孩子学会宽容他人、理解父母、感激社会，丰富他们的情感世界。

四、留守儿童工作成绩：

学校的留守儿童工作抓得好，不仅能促进留守儿童身心健康发展，促进了家庭和睦及社会和谐，也对学校的教育教学工作起到了有力的促进作用。近年来，我校重点中学的升学率一直名列全县前茅，获得全省“百优留守学生”称号的程明峰同学，在2007年的中考中，荣获全县第20名的好成绩，在2006、2007两年的全县初中综合考评中，我校分别获得第一、第二名。

在2006年9月，被省教育厅和省妇联联合授予“流动人口子女，农村留守儿童示范家长学校”称号。

五、留守儿童工作的建议及打算：

1、各级党委、政府、关工委、妇联等领导的重视支持是做好留守儿童工作的保证。

“留守儿童”是父母无奈之痛，也是社会的发展之痛。要解决好留守儿童问题，仅仅从教育部门找出路是远远不够的，还需要从根源上找出路、从制度上找出口、从社会上求帮助，既需要学校、家庭的直接参与，更需要以政府为主导，以及社会各方面的齐抓共管。日前，在中华全国妇女联合会发布《全国农村留守儿童状况报告》中，有一项改善农村留守儿童的现状建议：“把农村留守流动儿童工作纳入国家和各地区经济社会发展规划，以政府为主导，动员社会力量，确保农村流动儿童学业有教、亲情有护、安全有保。”同时，各级政府加大投入。建立一批寄宿制中小学，解决更多留守儿童的学习和生活环境问题。这些为我们学校做好留守儿童工作提供了强有力的保证。

2、学校自身要积极主动才是做好留守儿童工作的关键。学校的留守儿童工作抓得好，不仅能促进留守儿童身心健康发展，促进了家庭和睦及社会和谐，也对学校提高教育教学质量起到了有力的促进作用。学校要进一步更新教育观念，主动走出校门，为留守儿童和家长做好服务、指导；还要进一步分析形势，了解我们的教育主体－学生、家长，找出应对的策略；在形式上还要多样化，要遵循教育规律，少讲理论，多讲实践，贴近留守儿童工作实际，注意实效性，为留守儿童的健康成长营造良好的环境。

作为一所农村初中，如何采取更多种形式让“留守孩子”得到相应的教育、管理与关爱，我们感到任重而道远，我们会积极摸索留守儿童的教育思路和方法，引领留守儿童在同一片蓝天下做学习、生活的强者，营造快乐成长天地

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第二篇：汽修省示范材料

汽车运用与维修重点专业建设报告

一、汽车专业建设的必要性

专业建设是职业技术学校建设的重要基础，“汽车运用与维修专业”是我校的示范性骨干专业，另据青海省交通运输管理局提供的数据，截止2012年6月，海西州汽车维修服务企业559家，从业人员7000余人。另椐海西州政府统计数据表明，海西州规模以上的工矿企业有25家，工矿企业、家用轿车逐年递增，使得汽车维修企业对中高技术能力维修服务人员的需求量迅猛增长，这种发展趋势将持续相当长的一段时间。我校是海西州内规模最大、师资、设施较为完善的一所中职学校，担负着培养海西州柴达木循环经济区及省内地区汽车行业技能型人才的重要任务，将“汽车运用与维修”专业办成省级重点专业是非常必要的。1.行业、人才需求论证

随着社会的发展，人民生活水平的不断提高，汽车正逐步进入普通百姓家庭。国内汽车产业迅猛发展，汽车保有量不断上升，国家把汽车专业技能人才的列为未来十大紧缺技能型人才之一。

我国汽车维修及相关行业普遍存在"基层人员数量不足，学历低和综合素质低，技术工人比例失调，通过系统学习的专业人员供不应求现象，致使大量末经专业培训的人员进入汽车维修行业，为汽车维修企业造成重大隐患。汽车维修行业具备技术等级证书的技术工人为样本比较，初级工/高级工/技工及以上的比例为30.4%/43.1%/26%，发达国家为15%/50%/35%，工人文化偏低初中/高中/专科及以上比例为38.5%51.5%10%,接受过系统专业知识学习的人员比例极低仅占17.8%。从业人员中仅25%参加短期技术培训，75%的人员末经过任何培训。

办好“汽车运用与维修”专业，一方面可以招收初中毕业生、农村及社会适龄闲散人员进入中专学校进行再教育，让他们拥有一技之长；另一方面可以利用我校汽车专业的师资和设备优势，进行短期技能培训，为农村劳动力转移做好培训服务，有效地提高省内及海西州地区农村劳动力转移的层次，为建设社会主义新农村做出贡献。2.我校自身发展的需要

我校正处于快速发展阶段，学校以形成具有专业特色和专业品牌的特色专业，帮助我校迈向省级示范性学校。我校的“汽车运用与维修”专业具有较好的建设基础，在我校开办的多个专业中处于领先地位，有一定的社会影响。因此，全力建设好这个专业，使之成为省级重点专业，以此来带动其他专业的建设和发展，从而促进学校的长远发展。通过重点专业的建设，可以促使我们进一步明确专业培养目标，改革人才培养模式，优化人才培养方案，提升专业教师队伍，加大实训设施设备建设投入，提高人才培养质量与专业管理水平，从而全方位的提升办学能力，扩大学校影响。

二、汽车专业建设的优势

海西州职业技术学校汽车专业开设于2005年，是学校的重点建设专业，现有学生274人，已成为学校的骨干专业、最具有生命力的品牌专业。关于建设省级重点专业，我校汽车运用与维修专业具有以下优势： 1.地方优势

我校地处海西州国家重点建设柴达木循环经济实验区的中心地带，海西州地区经济还有很大的发展潜力，汽车市场还会进一步扩大。国家对柴达木循环经济区立项与建设，由于我州属于内陆地区，工矿企业会逐年增加，但州内交通运输主要依靠，铁路、公路（大部分依靠公路运输）使汽车产业必将迎来新的发展高潮，届时对汽车专业人才的需求更加大。而我校汽车专业在海西州地区具有较大的影响力，所以我校也会迎来大力建设和发展汽车专业的良好机遇。2.设施设备基础良好

七年来，学校集中优质资源重点建设与发展汽车专业，先后投入600万元资金，建成了功能齐全、管理完善的一体化教学汽车实训中心：自开办专业以来，通过自建、援建等方式累计投入设备资金200多万元，现已建成建筑面积1000㎡的汽车运用与维修综合实训车间1间，汽车发动机等实验、实训室4间，建筑面积达800㎡。主要实验、实习设备有：丰田凯美瑞等整车4部、AJR、1ZR等发动机检测试验台架、桑塔纳AJR等发动机拆装台架、自动变速器检测台、ABS检测台、空调检测台、四轮定位仪等260台/套。拥有“阳光机动车驾驶员培训学校”一所，累计投资400多万元，建筑面积达1450平方米综合教学办公楼一栋，实训场地占地面积18660平方米，主要实训、实习设备有：桑塔纳、北汽路铃、东风等车辆38台套，各类驾驶员实训设备20台套。极大地改善了校内实训条件，校内实训基地能基本满足现有学生的实习、实训需要。

近年来，本专业在建设校内实训基地的同时积极拓展校外实训基地，与州内维修企业开展多层次合作，现与青海省海西州德令哈市四方汽车维修销售有限公司等4家企业建立了稳固的合作关系，保证了学生校外生产性实训的需要。

2012年7月海西州职业技术学校的汽车专业成为国家级示范校建设项目之一，近200万元汽车教学设备设施亦将陆续投入我校汽车专业的实训教学，进一步推进海西州职业技术学校的汽车专业成为海西地区设备设施最新、最齐全、最具有规模性的汽车教学实训基地。3.较强的师资队伍

一直以来，学校各级领导都非常关心汽车专业的师资队伍建设，努力打造一支高素质、高学历、高水平、结构合理、思想活跃、综合素质良好、能适合现代职业教育所需的“双师型”师资队伍。本专业拥有专任教师16名，兼职教师4人。专任教师中高级职称3人、中级职称5人，“双师素质”教师10人。其中技师1名，汽高级工8名，中级工4名，同时还聘请了3名省交通学院汽车系骨干教师为本专业发展建设服务的行业专家，还聘请3名企业技术骨干担任实训指导教师。

4.专业办学经验丰富

我校“汽车运用与维修”专业开办多年来，在培养模式、教学内容、课程体系、教材建设和教学方法等方面进行了多轮的探索与改革，积累了较为丰富的办学经验。首先是形成了符合市场需要的内部专业结构，将本专业细化和拓展为汽车运用与维修、工程机械运用与维修等2个专业方向，以适应企业对人才的需要；其次是构建了具有校企联合办学特色的课程体系，与对应企业共同开发课程，根据企业的需要确定课程目标、课程内容及教学方案，毕业生具有适应生产第一线的能力，受到企业欢迎。

本专业围绕“以能力主线、以任务为载体、以实践为主导、方向性教学”的人才培养模式，优化教学计划和课程结构，加强实践过程的教学八环节，突出专业一体化教学特点，以培养学生专业特长为契机,全面完善学生综合能力与综合素质。专业教师教学水平普遍较好，学生评教秀优率达85﹪以上。教师专业技能过硬，每个教师在假期都到企业参与一线生产，体验一线生产所需、掌握一线生产技能、总结生产经验，提升专业技能与生产过程的认识，促进校企专业技术与专业技能交流，搭建校企合作平台，同时专业教师在教学上都能运用现代教学设备设施进行辅助教学。

5.有效的教学模式和学生管理模式

按汽车“基本技能、专项技能、拓展技能”三段逐次递进方向的教学模式开展具体的教学工作。

遵循专业知识体系需求与实际生产过程所需技能相结合为原则，以专业知识够用为度，专业技能过程与生产过程接轨，将汽车维修企业生产过程的各项技术，按项目分解成各项目教学点，对各项目教学点按专业区域划分为教学模块，形成以生产项目为教学知识点，完善学生各项生产所需技能及综合素质，造就学生毕 业后到企业就能顶岗生产，真正实现职业教育就是学生的就业教育。专业教学特色是：以一体化教学为切入点，实现理论与实践有机结合；以专业领域划分区域，实行模块化教学；以一线生产任务为教学内容，实行项目化教学；以一线生产案例为导向，实现案例教学；以一线生产情景为依托，实行情景教学；以网络资源为辅助，实行多媒体教学等。

学生管理方面，坚持民主式管理，采用“学生管理学生”、“全员参与管理”等管理模式，提高学生自我管理的热情和信心，让学生以主人翁身份体验管理，为将来在企业工作起到铺垫作用。着眼于学生的长远发展，模拟企业工作环境和管理文化，让学生在校学习过程中体验企业管理需求，以提高学生服从意识、管理意识及环境适应能力。

6.就业优势

汽车专业的领导班子特别重视本专业学生的就业动态，把学生就业率、就业用人单位的评价作为衡量专业教学成功与否的重要指标和专业教学模式改革的重要依据。具体着手以下工作：

①做好就业指导：外聘专家作为本专业的就业指导教师，根据本专业市场需求及用工机制，结合专业学生特点，以生产案例为导入教育学生，规范学生日常行为，帮助学生制作职业规划、求职简历；定期举行就业指导讲座并带领学生到企业参观，给学生讲解企业文化、用人机制、人才需求等相关知识。

②抓牢岗前培训：对要下厂学生都进行岗前培训，重点为下厂准备（指生活物品及相关证件），下厂须知（劳动合同、员工手册、基本礼仪、乘车路线），下厂后注意事项（生产安全、外出安全、防意外等）的学习。

③跟进学生实习管理：积极回访学生实习单位，搭建校企合作平台。切实掌握学生实习动态并建立学生就业档案。检查学生在企业的工作能力和工作态度，帮助学生端正态度、树立信心，及时遏制不良苗头。

④重视市场需求：聘请企业专家成为学校专业委员，参与专业建设与管理及教改等，分析现状市场用工需求，了解企业用人方向、条件，并根据用人单位的需求进行“订单式”培养。

⑤落实毕业生推介：积极为毕业学生联系实习单位，落实学生在实习单位的就业；邀请用人单位前来我校举行校园招聘会，为学生提供更多就业机会；与本 4 专业往届毕业生及其所在单位长期保持良好联系，以老员工推荐新员工，为学生就业创造了良好的环境。

⑥加大就业宣传：对学生进行就业知识与就业技巧的宣传，召开毕业生供需见面会；召开本专业学生校友会，为学生提供就业经验交流的平台；通过各种媒体宣传用人单位对我专业学生的积极反馈，吸引更多的用人单位前来招聘；完善学生就业网站，为学生建立、更新完善的电子就业信息。

在以上优势因素的作用下，我校汽车运用与维修专业毕业生具备了良好的职业道德、过硬的专业素质、远大的发展潜力，就业优势突出，近3年来毕业生一次性就业率分别达到92%、93%、95%，最终就业率接近100%，社会各界反响强烈，毕业生供不应求。

但是，我们也要看到我校汽车专业发展的弱势与不足：专业教师队伍结构年轻，教学实践经验有待加强，特别是缺乏在全省有重大影响的名师；产教结合，还处于较浅的层面上，特别是依托专业办企业，依托企业发展专业还做得不够。以上这些，需要通过重点专业建设加以解决。

三、专业建设目标

我校将加大重点专业专项资金投入，主要用于汽车运用与维修专业实训场室建设、师资人才培养、教学教材改革、招生就业、宣传推广等，力争在三年后本专业在校学生人数达到2000人，使汽车运用与维修专业拥有更完备的基础教学实验室、一体化教学功能教室、专项技术教研室和与市场相适应的教学实训设备设施，更强大的师资力量和科研力量，更先进有效的教学管理模式，更大的办学规模和社会影响，辐射周边，使之成为粤西地区示范性汽车专业人才培养基地，力争五年内迈进广东省示范性职业技术学校行列。

四、专业建设的规划与实施

为保证重点专业建设顺利进行，确保项目按期达标，我们将积极改进，全力落实，如期兑现以下承诺：

1、切实加强重点专业建设的运行机制和保障机制 ① 加强重点专业建设领导班子

学校经常研究专业建设的大事，建立以副校长为组长的学校重点专业建设工作领导小组，下设办公室，学校教科室主任为办公室主任，从人力、物力和财力上给予倾斜和保障，确保重点专业建设各项具体工作落到实处。② 重点专业建设财务机制

省级重点专业作为我校承担的省级财政资助项目，我校将严格按照教育厅和财政厅的有关规定执行。所有的建设资金纳入财政管理，支出独立核算，并实行公布制度。所有的建设项目实行政府采购。

2、加快校园资源优化整合和改善实验实训设施条件

在现有五个实训区的基础上，加大人力物力的投入，增建一批设备齐全、功能完善的专业实验室和实训区；加大资金投入，购置一批新的教学、实训设施设备进一步增大硬件优势；对实训场的场地布局、设备、工位等进行优化配置，最大限度提高资源的使用效率；增强实训场文化建设，模拟企业一线生产现场。

专业项目建设的核心是资金的投入，学校主要考虑从以下几个方面来兑现：一是紧缩学校其他开支，确保资金支付到位；二是积极向上级主管部门申请，争取资金投入；三是筹募资金（贷款或与投资公司联合），实现超前发展。

3、加大师资队伍建设力度，努力满足学科专业建设需要

用3年时间努力造就一支师德高尚、结构优化、一专多能，教学水平、实践能力兼备，具有一定教科研能力和管理能力，适应新时期职业教育改革要求，满足学校可持续发展需要的高素质汽车专业教师队伍。保持本专业专业课教师本科以上学历100%，中高级职称教师比例达75%，“双师型”教师比例达到80%。

主要从以下方向努力：

①继续做好人才引进和稳定工作：注重高素质、高学历、高水平的“三高”专业人才的引进，为学校的可持续发展提供人才支持。积极做好现有高层次人才稳定工作，修订和完善相关政策。加强和深化人事制度改革，建立灵活高效的用人机制，积极从企事业单位、兄弟高校、退休教师中聘用教学人员，缓解专业教师紧缺矛盾。

②加强师资队伍的培训，提高教师的素质。中等职业学校师资培训的基本原则立足“学以致用”，在抓好教师业务能力培训的同时，应注重培养应用型人才培训，加强实践教学，处理好基础理论培训和实践能力培养的关系，解决教师教学与生产结合，学校与企业、社会结合等问题，并着重在实践、应用的结合上下功夫。同时，鼓励专业教师再教育深造（如攻读研究生）以提升教师队伍学历水平。

③注重教学团队和创新团队建设。启动以学科带头人领衔的教学团队和教学名师建设工程，力争取得阶段性成果。加强技术带头人、学科带头人及骨干教师的选拔与培养，力争在量上取得新的突破，努力形成有影响的教学团队与创新团队。

4、进一步发挥资源共享优势

重点专业建成后，必将对社会人员的就业和再就业培训提供更好的资源共享条件，对社会人员的就业和再就业培训起到更大的推动作用。具体可从如下方面努力：

①与粤西地区汽车类院校加大合作力度，利用各方的有利资源进行人才的联合培养、阶段培养，努力降低培养成本。

②根据企业的需要，开展“订单式”人才培养，为企业定向培养汽车维修与服务人才。

③为周边各职业中学的学生及社会从业人员提供对外培训，助其进行汽车维修技术专业的技能实训和技术等级考核，提高我专业教学资源的利用率。

5、积极探索改革教学办学模式

深化专业模块化教学，努力探索校企联合、产教结合的办学模式，充分利用企业资源培养学生，充分利用专业资源兴办产业，努力做到既出人才，又出产品，力争教学模式有新的突破。

进行新一轮人才培养方案的修订工作，提高核心课程、实践课程、选修课程的比例，突出实践能力、创新能力、创业能力的培养。大力推进教学内容、课程体系的改革，构建具有岗位适应性和就业竞争力的课程结构体系。加大学籍管理制度创新力度，积极推广学分制、多证书制、工学结合制，构建具有社会适应性和自我拓展能力的人才培养模式。

6、加大招生和就业工作力度，进一步提高办学效益

继续扩大招生规模。积极争取招生计划，创新招生宣传举措，加大宣传力度，注重宣传效果，努力使新生平均报到率比去年提高5—10个百分点。主要从以下三个方面来促进招生：

①动员本专业在校和往届学生深入各地中学进行招生，以老生招新生，发挥学生在招生方面的地方优势。

②通过相关用人单位对往届毕业生的认可来提升本专业的地位，增强学生、家长对来本专业就读与与就业的信心。

③利用网络、电视、广播、报纸等媒体的宣传扩大本专业在粤西地区乃至广东省的知名度，与此同时，要积极研究新形势下的就业工作，积极探索新的就业形式和途径，加大就业市场开拓力度，切实做好毕业生推介及相关服务工作，进一步建立健全就业工作运行机制。主要从以下三个方面来促进就业：

①扩宽渠道：积极联系外地用人单位，克服学生本地就业、本省就业的局限性，帮助学生“走出去”；积极邀请用人单位前来学校举行校园招聘会，把就业的机会“请进来”；注重与各地信誉较佳的职业介绍所、各知名招聘网站联系，利用他们比较成熟的平台，“借外力”推销毕业生。

②宣传与指导：加大专业和学校的对外宣传力度，与知名高校挂钩，努力提升知名度，为学生就业创造良好环境。加大就业宣传和就业指导的力度，开展就业培训，帮助学生清晰就业方向、制作职业规划和求职简历等。

③以市场为导向：积极进行人力资源市场调研，以市场需求为导向，推动专业设置调整和教学方向改革。

海西州职业技术学校

第三篇：省示范请示报告

关于佳木斯市第二实验幼儿园 申报省级示范幼儿园实地评审的请示报告

佳木斯市教育局：

在市委、市政府的高度重视和亲切关怀下，第二实验幼儿园列为2011年省定公办幼儿园建设项目，共计投入200余万元进行了改扩建和防震加固，铺设了全市第一家人造草坪，改善了办园条件，实现了和谐育人的优美环境。2012年3月被市教育局认定为市级示范性幼儿园。2013年市政府投入66万元、2014年政府又投入60万元资金对我园的软硬件设施进行了改善，使我园的办园质量有了飞跃和提升。按黑龙江省人民政府关于加快学前教育改革和发展的意见（黑政发[2011]20号）要求，到2013年，每个县(市)区至少有一所公办幼儿园达到省级示范性幼儿园标准。我园地处前进区，目前前进区没有省级示范性幼儿园。佳木斯市第二实验幼儿园认真学习了黑龙江省示范性幼儿园评审管理办法（试行）和黑龙江省示范性幼儿园评审标准（试行）（黑教基〔2010〕32号），对我园申报省级示范幼儿园工作进行了自检自查，我们认为第二实验幼儿园目前已基本符合晋升省级示范幼儿园的标准。具体理由如下：

1、第二实验幼儿园是佳木斯市教育局直属公办幼儿园，办园条件、队伍建设、园务管理、保教质量等方面都具有一定的优势，能够起示范、引领和辐射作用。

2、办园历史悠久，办园成果显著，师资力量雄厚，形成了独具特色的社会实践和主题教育系列的园本文化。

3、是市财政全额拨款单位，办园经费有保障。市政府的资金大量投入，让我园现已达到省级示范幼儿园的办园标准。

请教育局领导同意第二实验幼儿园参加晋升省级示范性幼儿园实地评审的请示

可否，请批示！

佳木斯市第二实验幼儿园

二0一四年十二月一日

关于佳木斯市第二实验幼儿园 申报省级示范幼儿园实地评审的请示报告

佳木斯市第二实验幼儿园 二0一二年十二月一日

第四篇：省示范档案材料(参考)

省示范幼儿园档案材料

省示范幼儿园档案材料

A1:园舍设备

B1环境：C1：实地查看、听汇报。C 2：实地查看、听汇报。

B2场地；C 3：幼儿园土地使用证复印件、幼儿园设计平面效果图复印件。C 4：实地查看、听汇报。C 5：实地查看、听汇报。

B3房屋建筑：C 6：C 7：C 8：C 9：C 10：实地查看、听汇报；幼儿园施工图纸、效果图、土使用地证。

B4设备：C11：听汇报、看设备；看物品登记表。（包括：物品名称、数量、购进时间）C 12：实地查看。看物品登记表。C13：听汇报、看设备；看物品登记表。C14：实地查看教具室材料。看物品登记表。C15：幼儿图书、教研资料、刊物登记册。C16：实地查看。看物品登记表。C17：实地查看、看物品登记表。A2:行政管理

B5办园方向：C18：办园宗旨。

C19：各级各类托幼工作文件（按装订：从每年1月分至12月分按发文时间先后从上到下排列）、学习记录本。

C20：为社会、家长和幼儿服务的措施：服务制度（早中晚班值班制度、家长联系制度、为家长服务的承诺）；服务措施（家长意见箱、征求意见表、家长来信等）；值班记录本。B6管理体制：C21：幼儿园与上级部门签定的各类责任书、幼儿园与各类人员签定的各类责任书；园长职责、教师职责；教师聘任文件、教师聘书复印件、与教工签定的聘用合同；幼儿园奖惩办法或奖惩制度（包括对职工德、能、勤、绩等方面的考核内容）及记录材料（奖惩情况记录、奖励发放记录等）

C22：幼儿园领导班子花名册：包括：姓名 性别、年龄、学历、职务分管工作。

C23：幼儿园园务委员会、党、政、工、团、教研组、安全领导小组及安全、工作小组等名单（包括姓名、职务、分工等）及各组织机关职责；教职工大会制度及大会记录材料；幼儿园公示材料（大事公示、评出的各类先进人物公示等）。

B7计划制度：C24：幼儿园3年工作规划和目标，幼儿园每年（或每学期）园务工作计划、总结，对计划实施的记录材料。

C25：幼儿园所有规章制度、各类计划（党务计划、教育工作计划、后勤计划、工会计划、团支部计划、卫生工作计划、各班班务工作计划）、总结；幼儿园所有各类工作人员职责。

B8规模及班额：C26：幼儿园分班表：包括：班次、幼儿总数、男幼儿数、女幼儿数。C27：各幼儿班幼儿信息登记表、每年新入园幼儿园登记表。

B9队伍建设：C28：幼儿园教职工情况一览表（包括；姓名、性别、年龄、学历、职务、分管工作）

C29：园长、书记学历复印件、职称证明复印件、园长岗位培训合格证。C30：专任教师学历复印件、幼儿园教师任职资格证。C31：保育员学历复印件、培训证。C32：医务人员学历复印件、职称证复印件。C33：炊事员培训证。

C34：财会人员学历证复印件、培训证。

C35：教职工职业道德教育：幼儿园职业道德规范，幼儿园开展的各类职业道德教育材料（演讲稿、比赛成绩记录表等），请优秀教师来园演讲有关职业道德教育的内容。

C36：对教师的培养培训计划、措施：学历提高、五项技能培训比赛活动及相应的记录材料图片。

C37：幼儿园内张贴严禁吸烟的警示牌。

B10档案管理：C38：

1、园史材料档案：幼儿园最早成立时的文件、筹备成立小组人员名单、幼儿园开工资料及照片、幼儿园园舍照片。

2、园内大事记载档案：（1）、幼儿园达标材料：公示材料、幼儿园简介、汇报材料、评估验收表及相应照片。（2）、幼儿园竣工典礼材料、六一庆祝活动等（签到表、讲话稿、节目单、照片等）

3、会议记录档案：（1）园务委员会记录、家长委员会记录（设计A4记录表并钉成册：会议时间、会议地点、会议内容、参加人员、过程记录）；（2）、幼儿园各级领导班子会议记录、学习记录、教工会议记录；全体职工会议记录本。（不需要装订、放在档案盒即可）B11后勤工作：C39：不需要材料显示 C40；幼儿园经费投入情况：会计帐目 C41：幼儿园收费许可证及收费帐目

C42：参考学校校产管理：幼儿园较大物品贴标签：名称、编号并以班级或办公室为单位汇总物品登记情况、落实负责人。

C43：除帐目外提供膳食的幼儿园必须有每月向家长公布的伙食帐目（每月一张：包括油、盐、调料、米、面、肉、蛋、菜等支出情况；本月幼儿伙食费收入、本月总支出情况、结余或亏埙情况）

B12安全工作：C44：安全检查和安全防护制度、食品、药品管理、幼儿接送制度、各类安全工作豫案、安全工作日志等有关安全工作材料。A3:教育教学

B13教育思想：C45：C46：C47：听汇报看教学活动，无需材料显示。

B14教育计划及组织：C48：每学期幼儿园教育计划、记录、总结，各班教学计划、总结幼小衔接计划、总结，教师备课本（月重点、周安排、一日活动设计），教师每周一篇教育笔记（用记录本即可）。

C49：看教学活动、无需材料显示。C50：各年龄班不同季节的幼儿一日生活作息制度。B15教育活动：C51——C 56看教学活动，无须材料显示。

B16环境创设：C57：每班一块自由墙（贴瓷瓦的墙最好）让幼儿用彩色笔画上画，无需材料显示。

C58：根据幼儿年龄特点每班创设6个活动区（市一类园5个），并有定期增添材料的记录。B17教研科研：C59：（1）教科研课题：立项书、课题研究计划、过程记录（请专家讲座、教师学习研讨、教学观摩活动、优秀教学案例、等记录）、揭题报告、成果材料（经验总结、调查报告、刊物发表材料、交流材料）等，有关课题研究获奖证书复印件。

C60：每学期组织一次以上示范性观摩活动：与会人员签到表、教学案例或其它内容记录、观摩评价记录、意见反馈记录等。

B18观察评估：C61:有关部门制定的幼儿发展评估手册、幼儿园自己制定的幼儿发展评估细则及评估记录。

B19幼儿发展：C62：各班幼儿每学期“幼儿各项身体发育情况报告”（上级查体部门每年一次的幼儿查体情况，幼儿园每季度测体重、视力记录、每半年测身高记录）。C63：幼儿绘画作品、小制作展示。

C64：各班品德教育计划、总结、记录（包括：思品、生活自理能力、自我保护能力等内容）。C65：无需材料显示。

B20家庭与社区：C66：家长开放日材料：（1）家长开发日：向家长开放的通知、家长签到表、开放内容材料、家长意见反馈，问题解决情况记录。（2）家长会：会议通知、家长签到表、各班教师发言稿或幼儿园领导发言稿、家长意见反馈，问题解决情况记录。（3）家教宣传材料：各班家教园地材料、幼儿园向家长宣传的材

（4）家长学校材料：讲座通知、家长签到表、讲座内容、讲座照片。

C67：家长委员会名单，家长委员会会议记录（复印行政管理材料中的家委会材料）。C68：向社区开展的咨询活动记录、社区家长对幼儿园电话咨询记录、围绕幼小衔接开展的活动记录、教育幼儿园与社区开展的联艺活动等材料。

B21教材建设：C69：听汇报、无需材料显示（禁止使用小学教材）。A4：卫生保健

B22制度建设：C70：卫生保健十项制度及与制度相对应的各项卫生保健记录、卫生保健文件复印件、卫生许可证副本复印件。B23健康检查：C71：全园教工健康证原件。

C72：新入园幼儿查体表（有查体单位公章），在园幼儿健康查体记录（：请卫生部门每年全面查体一次的记录

C73：全日观察记录、各班晨检记录。B24疾病预防：C74：预防接种通知。

C75：室内紫外线消毒记录、教玩具消毒（稀释的84消毒液）记录、餐具餐餐消毒、水杯天天消毒。

C76：看现场、设施；毛巾每周清洗暴晒（紫外线消毒）。C77：张贴《食品卫生法》及五四制图片。B25健康教育：C78：无需材料。

C79：对幼儿开展的生理卫生课（可请保健大夫上课）教案、对幼儿开展的心理卫生课教案。C80：纠正幼儿偏异行为记录（出现问题、采用方法、取得效果）。C81：对幼儿开展的安全教育课、对幼儿进行的自我保护教育课。B26合理营养：C82：每周幼儿代量食谱。C83：每季度一次营养计算记录。C84：无须材料。

各类荣誉：

1、幼儿园集体获得荣誉：荣誉文件、荣誉牌、证书（放在接待室）。

2、教职工各类荣誉复印件（按装订）

第五篇：关于申报省示范小学的自查报告

关于申报省示范小学的自查报告

象山县实验小学

关于申报省示范小学的自查报告

一、学校基本情况

几年来，学校坚持贯彻党的教育方针，奉行“德育为首，教学为主，育人为本”的办学思想，坚持严格规范的科学管理，长期致力于加强师德教育，不断提高教师的政治、文化、业务素质，认真落实“科研兴校、科研兴教、科研兴师”的各项措施，不断深化教学改革，逐步形成学校特色，各项工作取得了显著的成绩。学校先后被评为“浙江省先进学校”、“宁波市示范性文明学校”、“象山县文明单位”等荣誉称号，亦曾先后被评为“全国青少年科普创新示范学校”、“省现代教育技术示范学校”、“省体育传统学校”、“省教科研先进集体”、“省平安校园”、“市校本培训先进集体”等。

二、学校工作回顾

（一）科学管理，营造拼搏氛围

管理是学校教育的支柱。学校始终以先进的教育理念为先导，坚持“德育为首、教育为主、育人为本”的办学思想，本着“教学为核心，学生参与为中心，教师提高为重心，学校发展为准星”的工作思路，实行“常规工作制度化，特项工作课题化”的管理模式，施行“分工协作、层级负责、任务到人”的垂直管理责任制，力求管理重心下移，管理方法民主，努力提高管理效率。在德育上，建立了以“合格、良好、优秀”三级班集体达标为载体的德育一体化研究，开展“五自争章”和“一日常规监督制”活动，构建了“人人有事做、事事有人管”的班级管理模式，逐步形成了“目标明确、内容有序、教育为先、养成为主、讲究实效”的德育体系。在学科教学上，提出科研兴校、科研兴教策略，构建了“小学实践型教学”的研究，确立了研究与实践操作框架和运行方式，课内在“提前、渗透、拓宽、自学、分层、创新”课堂教学改革思路的指导下，建立了“自学、问疑、探究、交流、运用”的课堂教学基本程式；课外大力开展学科课外延伸活动，培养学生的兴趣，发展学生的良好个性。在师资培训上，围绕“做人民满意的教师”这一主题，坚持走校本培训之路，坚持观念与行为、理论与实践、科研与教研相结合的思路，创建了以校总课题为载体，融学习、上课、科研为一体的校本培训机制，采用“学习、备课、上课、交流、小结”的循环方法，开展学科教研活动，平时严格按“三级、一评、一考核”制度来保障师训工作的展开，促进教师素质的提高。在人事管理上，坚持“民主竞争、德才兼备、人尽其才”原则，采用工会主席直选、中层干部竞聘上岗、教学岗位聘任，教师职务评聘分离等多种措施，把学校的民主管理推向前进。

（二）德育为先，培育一代新人

德育是学校工作的灵魂。我们根据德育自身的特点及新时期学生心理特征，与时俱进，坚持“以人为本”，大力提倡“德育创新”，使革命传统、爱国主义、集体主义、热爱劳动、文明礼貌、社会公德、艰苦奋斗等教育时时闪烁着时代的脉搏，不断增强学校德育工作的主动性、针对性和实效性。

首先是拓宽行为规范教育的新路子，把德育工作的重点放在“行为养成、行为规范”教育上。学校制订了《象山县实验小学学生常规手册》一部，作为学生日常行为规范。同时，把培养学生自我教育的能力作为落实规范的有力措施，使“教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。”在认知方面，要求学生自我观察，自我分析，自我评价，学会全面认识自己；在情感方面，启发学生自我体验，自我激励，达到自我反省，自我调整的目的；在行动方面，要求学生逐步养成自我检查，自我训练，自我调节的习惯。为此，学校在班集体建设上开展了小学生自主发展班集体三级达标活动——即“合格班集体”、“良好班集体”、“优秀班集体”三级评定活动。其基本操作程序为“定标——达标——验标——认定”。这样，大大促进行为规范的养成，推动学校德育工作上了一个新的台阶。目前我校的行为规范达标班为100%，优良班集体为80%。

其次是以活动为载体，实践公民道德教育。我校以贯彻落实《公民道德建设实施纲要》为重点，力求把浙江省公民道德规范内容，进一步深化为学生的行为规范内容。使公民道德教育和养成教育做到五结合：即与学雷锋活动相结合，开展争做“社区小主人”活动；与科技活动教育相结合，评比“科技新星”；与学校劳动实践相结合，开展“跟父母学一手”活动；与开展学习型家庭评比相结合，让每个同学成为文明小使者；与少先队争章活动相结合，开展多种形式的教育活动。每逢寒暑假，政教处、少先队均安排以“实践公民道德”为主题的相关活动，强化学生的行为规范教育。此项活动收到较好的效果，2002年6月，我校顾晓岚同学获省十佳少先队员称号，同年12月顾晓岚事迹被评为浙江省中小学生实践公民道德10个最感人故事奖。同年，王谱绚、邵贤俊、顾晓岚同学获市青少年英才奖。

第三是构建网络，形成教育合力。新时期的德育工作，单靠学校一个点进行是远远不够的，必须构建全方位的德育网络。学校成立了德育工作领导小组，形成学校、年级、班级三级德育教育主线。并建立了校、班家长委员会，形成学校、家庭、社区三结合德育网络。在日常工作中，通过家长学校、家长会等形式，为家长参与学校的教育、教学活动创造条件。为了把德育工作落到实处，学校还与派出所、当地驻军等单位签订协议书，建立了警民共建文明校园关系。同时还创造条件为学生提供了各类的社会实践基地，让它们成为学生认识社会和改造社会的教育场所。并聘请部分离退休老干部、老教师为校外辅导员，让他们带领学生在社会实践中天天向上。使学校、社会、家庭教育协调一致，相互促进。

由于德育工作卓有成效，学校少先队组织自1981年开始连续被评为省“红花少年”先进集体，全国“红领巾读书读报活动”先进集体、省少先队活动先进集体、省“创造杯”活动先进集体、全国红旗大队、省雏鹰红旗大队。

（三）育人为本，造就学高之师

教师队伍的素质是提高教育质量和实施教育改革的关键。学校始终把建设一支师德高尚、素质精良的“学习型”教师队伍作为有效推进素质教育、大力提高教育质量的根本来抓。

师德是“灵魂”。我们以教育部、全国教育工会颁发的“中、小学教师职业道德”要求为依据，制订“师德公约”，在教师中开展自尊、自爱、自强竞赛活动，把对学生的爱作为教育的基础和从教的动力。1997年，学校还编制了《学校行政规章举要》，详载各级岗位和管理人员的职责，并选载现行国家的政策和教育法规，倡导“德育为首、教学为主、育人为本”的办学思想，“教人求真、学做真人”的校训，“严谨、勤奋、团结、文明”的校风，“敬业、精深、求是、创新”的教风，把“师德”的含义从爱生扩展到树立主人翁态度，为培养创造型人才贡献自己的力量。

重视教师的成长与发展。学校始终把教师的发展同学生的发展、学校的发展看得同等重要。十分强调教师的业务培训和理论学习，鼓励教师学习科学的教育管理理论，学习先进的课堂教学方法，学习现代的信息教育技术等，逐步实施《实验小学教师学科训练方案》。在校本培训中，坚持从学校和教师教育过程中的实际问题出发，从解决实际问题、改进教育行为，以提高教育质量为目的；坚持以教师的自学、探究、合作研讨辅之以他人指导帮助为主要形式；坚持在教师的教育过程中结合教育实践进行。通过“教学基础达标活动”和“教师特长专项训练”，组织青年教师进行“说课——写教案——上课——交流——写论文”等一系列教研活动，组织中青年教师开展公开课评比活动，组织全体教师开展写字、简笔画、普通话、英语、计算机等专项培训，促使教师深入钻研业务，增强自身素质，提高教学水平。

（四）科研兴校，追求优质教育

“科研兴校、科研兴教、科研兴师”是学校工作的主题。为此，在狠抓教学常规管理的基础上，不断加强教育科研工作，努力增加教育、教学中的科研含量，做到教研内容课题化、教研手段科研化、教学管理科学化，把教育、教学、管理等各项工作都纳入教育科研体系。学校制订了《科研工作条例》、《课题研究奖励办法》等一系列规章制度，成立了由校长任组长的课题规划领导小组，建立了校教科室，具体管理各级立项课题及指导全校教师教育科研实验和理论研究。

对各级课题的申报、立项严格控制，每年召开选题会议，确保科研的正确方向；定期检查《教育科研实施记录》，举行各级课题阶段性汇报会，保证课题研究的顺利进行。

坚持“科研围绕教育改革的实际问题，科研为提高教育质量，为学生充分发展服务”是我们开展科研工作的理念。为了推进科技工作，我们开展了《小学实施科技教育途径的探索》课题的研究（省立项课题）；为了激励学生成为真正的学习主人，我们开展了《激发小学生学习主动性的研究与实践》的研究（市立项课题；为了潜心改革课堂教学，我们开展了《小学“实践型”教学的研究与实践》的研究（市立项课题）；为了激发学生自我评价的积极性，我们开展了《小学实施成功评价的研究》的研究（市立项课题）。让科研成为深化教研工作的指路明灯，使教研成为科研工作的广阔天地。至今我们已初步形成“创设情景——提出问题——独立尝试探究——合作讨论探究——发现知识——检测——评议——延伸”的“实践型”课堂教学模式。

学校于1986年定为省级电教重点学校，1996年市电教馆定国“宁波市电教实验学校”，1997年后，学校先后被定为“省现代教育技术实验学校”、“全国各类学校科技活动及其师资培训实验学校”、“九五”教育科学《东南沿海地区小学道德启蒙教育及小学生品德心理研究》课题成员学校。几年来，学校《小学实施科技教育途径的探索》课题研究成果荣获省普教课题优秀成果一等奖。《激发小学生学习主动性的研究与实践》、《小学数学活动课的实践与探索》、《城镇小学实施劳动教育的探索》等11项科研成果均获市级以上奖励。学校因此多次被评为市、县教育科研先进集体，1993—1994年和1995—1996年连续两次被评为省教育科研先进集体。

（五）发展个性，形成学校特色

学校教育本身的目的就是在于关注学生的个性特点，创造各种机会让他们得到与其成长相适应的教育，开发学生的潜质，使每个学生在学校中能够充分地学习和发展，促进个性社会化，从而全面提高素质。我们深深懂得，要使学校跻身于先进行列，就必须要有自己的特色，在办学特色上下功夫。

体育活动显特长。我校是省、市田径传统学校。在2000年宁波市第十四届运动会中，我校学生分别在田径、举重、射击等项目上共获得6.5枚金牌，为象山代表队出了一份力。2003年在嘉兴市实验小学举行的省传统学校田径比赛中，我校代表队获团体总分第六名，并被大会评为体育道德风尚奖。2003、2004年参加市传统学校田径比赛，分别获得第六名、第八名。体育运动的成绩，是教练员用汗水换来的，他们业余训练时做到“三心”即恒心、爱心和奉献的心，坚持冬练三九，夏练三伏。发现苗子，及时做好学生与家长的工作向上一级体校输送，并做到送一个成功一个。目前我校计有14名队员在八一少年乒乓球队、上海体院少年乒乓球队、省体育运动学校、市少体校受训，既为上级输送人才，又为学校获取各项运动成绩奠定了基础。

由于体育工作成绩显著，学校曾多次被评为市、省体育工作先进集体，2003获宁波市业余训练先进单位，学校田径队被评为先进团队。2003—2004被评为宁波市传统项目先进学校。最近还被推荐为全国群众体育先进单位。

三、指标达标情况

（一）学校管理

1、学校始终以学生、教师、学校三位一体同步发展的教育理念为先导，坚持“德育为首、教学为主、育人为本”的办学思想，以“办人民满意的学校、做人民满意教师、育人民满意的孩子”为办学目标，全面贯彻国家的教育方针，模范执行教育法规和政策，全面提高教育质量。此项达标。

2、学校实行“常规工作制度化、特项工作课题化”的管理模式，试行“分工协作、层级负责、任务到人”的垂直管理责任制，班子成员大都为县内顶尖骨干教师，他们各怀所长，都有独立组织指导工作的能力，平时工作开展有计划、有检查、有总结、条理清楚、管理规范。此项达标。

3、校长是宁波市首批名校长、教学管理专业大专毕业、研究生课程班结业、中学高级教师，分别参加过省、市中小学高级研修班学习，长期从事学校行政管理，具有较高的政治、业务素质和丰富的实践经验。平时能任教一门课，联系一个教研组，承担一项课题，且有多项课题成果在省、市、县获一、二、三等奖。此项达标。

4、校园环境优美、空气清新、布局合理、功能齐全。校园文化丰富多彩，以科技教育和传统教育为载体的师生人文素养尤为突出。此项达标。

5、“做人民满意的教师”是学校的办学目标之一，也是学校师德教育的核心课题。全校教师树立了教育就是服务的意识，明确爱生是师德的灵魂。近年来没有发生侮辱、歧视、体罚和变相体罚学生的恶性事件，师生关系平等、民主、和谐。此项达标。

6、学校建立了符合教师素质发展的评价机制，每年对教师进行“德、勤、能、绩”的量化考核，并在此基础上进行校内星级教师的评选。学科教学质量只是考核和评选的一个方面。此项达标。

7、学校建立对学生全面素质考评制度和特长生考核办法，注重过程的测评，采用平时、期中、期末相结合和不同形式的多种评价相结合的方法，绝不采用一张试卷定终身的做法。此项达标。

8、学校把安全教育作为行为习惯的训练的重要内容来抓，建立安全领导小组，健全安全防范、检查制度。近三年来无重大安全事故，学校也无安全隐患。此项达标。

9、学校收费规范，严格按宁波市“一费制”规定收费，无乱收费现象。

（二）教师队伍

11、学校按新课程标准开齐开足课程，学校配有音乐教师4人、体育教师4人、美术教师4人、外语教师4人、计算机教师1人，满足平时教学的需要。此项达标。

12、学校教师奉行“敬业、精深、求是、创新”的教风，坚持“先教人成人，后教人成才”的教育观和“一切为了孩子的成长和发展”的学生观。绝大部分教师一般能运用现代教育技术手段辅助教学。此项达标。

15、学校把建设一支集学习、实践、探究为一体的教师团队作为校本培训的目标，建立了以校总课题为载体，融“学习、课堂教学、教科研”为一体的校本培训机制，制订了近斯和中长期师训计划，开展了“二级一体”的校本培训。此项达标。

16、县财政按时足额发放教师的基本工资及县级以上的政府出台的各项政策性补贴、津贴和奖金等。此项达标。

（三）办学条件

18、教学仪器设备，现代信息技术教育设备，音、体、美教学器材设施、卫生器械设备达到省规定一类标准；劳动和劳技课教学器材没有到位，劳动基地和劳动实习场所尚未建立，图书生均还不到15册；学校食堂、饮用水源及厕所等符合卫生部、教育部有关卫生标准或要求。此项基本达标。

19、学校日常公用经费定额标准达到县规定标准，日常公用经费的来源除收取杂费外，其余由财政预算安排。此项达标。

（四）教育改革、教育科研及教育质量

20、学校把德育放在首位，相继开展了“三级班集体达标”的研究和“以班集体三级达标为载体、德育一体化”的研究，力求以学生个体行为达标为基础，全员参与为保证，把德育落实于各科教学和学校各项工作之中。此项达标。

21、学校是县新课改的试点学校，其间学校根据新课改的精神在主体性教学理论的指导下，学校致力于教学内容和教学方法的研究，内容上提出：“提前、渗透、拓展”的改革思路，方法上提出“分层、自学、创新”的改革举措，建立了“自学、问疑、探究、交流、运用”的主体性课堂教学基本程式和“课前、课中、课后”课外延伸的一系列方法，且效果显著。学校按新课程标准开齐、开足规定课程。此项达标。

22、学校教研活动按“学习、备课、上课、交流、小结”的方法循环往复、正常有序地进行；校教科室定期汇编《教海探航》校刊，刊出教师的教学、科研文章。此项达标。

23、学校有中、长期的教学科研实施方案，也有每学期的实施计划，且有较完善的科研档案；学校订有报刊61种，工具参考书135种之多，并配有教师电子阅览室，教育教学和科研信息资料较齐备。此项达标。

24、学校本着“整体综合优化与单项专题研究并进”的精神，坚持校本研究，多项课题在省、市、县获奖。科技教育是我校的传统特色项目，曾被宁波市誉为市基础教育的“五朵金花”之一，从78年至今学校共举办了27届科技作品展，展出作品25000余件，其中70余件作品在全国、省、市小发明、小论文、小制作等竞赛中获奖，《小学实施科技教育途径的探索》课题成果荣获省普教科题优秀成果一等奖，推动了我县科技教育的蓬勃开展。此项达标。

25、根据省、市、县有关减轻中小学生过重课业负担文件精神，学校制订了《实验小学减轻学生课业负担实施意见》，保证了学生每天6小时的在校时间和每天1小时的体育活动时间，学生课业负担合理、适当，教育质量高，学生品行好，真正收到了减负增效的效果。此项达标。

26、学校随机编班，没有重点班、快慢班和实验班之分。此项达标。

27、十几年来，学校无流生。此项达标。

28、学校重视推行使用普通话，并将普通话作为课堂教学的唯一语言，专任教师普通话该达标的全部达标。学校是宁波市“写字教学实验学校”，有良好的写字规范教学基础和氛围。此项达标。

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29、学校积极利用校外德育基地，建立了家委会，创办了家长学校、法制学校和警民共建组织，并以“县烈士馆”为德育基地，积极鼓励学生参加社会实践活动，效果显著，多项社会调查报告在省市获奖。此项达标。

30、学校积极探索心理健康教育和法制教育，设立心理咨询室、开设心理健康活动课、聘任校外辅导员、邀请专家讲座、施行师生结对帮扶等办法对少数心理和行为有偏差的学生进行转化工作。学生行为规范达标率高，无违法犯罪现象。此项达标。

31、学校高度重视家庭困难学生和学习有困难学生等弱势群体的教育，采用党员结对、学杂费减免、慈善捐助、个别辅导等办法和措施，促进他们的健康成长。此项达标。

32、科技教育和艺术教育是学校的传统特色，学校每年举办科技节、艺术节、体育节等活动，建立特长生评选制度，平时充分利用学校的设施和场地，广泛地开展丰富多彩的课外活动和假日活动，发展学生的个性，提高学生的素质。学校信誉得到社会、家长和领导的认可和肯定。此项达标。

（五）示范作用的发挥

33、学校是一所百年老校，尤其被命名为实验小学以来，她是象山小学教育的缩影。在学校管理、德育工作、教育教学改革以及音、体、美、劳技教育等方面无不走在全县的先列，特别是科技教育、艺术教育、教科研和师资培训等工作起到了一定的推动和示范作用，也为兄弟学校培养和输送了大量的教学骨干。此项达标。

34、结对帮扶、加强校际间的合作是学校工作的重点之一。几年来，通过送教下乡、派员指教，挂职培养、跨校带徒等措施，与兄弟学校展开合作交流，收到良好的效果。

象山县实验小学

2005年6月

象山县实验小学

创建浙江省示范小学

申

报

材

料

二oo五年六月

目 录

1、浙江省示范小学申报表

2、自查报告

3、浙江省示范性小学评估检查工作用表