物理教学与学生学习兴趣培养研究中期报告

第一篇：物理教学与学生学习兴趣培养研究中期报告

《物理教学与学生学习兴趣培养研究》

阶段性总结

单位：农四师六十四团中学物理教研组

组长：赵中海

《物理教学与学生学习兴趣培养研究》阶段性总结

六十四团中学：赵中海

一、本课题研究现状分析

为了落实国家提出的科教兴国的战略思想，实现由应试教育向素质教育进行转变，这就要求我们教师的教学目标不仅仅是知识的传授，而更应该注重对学生的学科能力的培养，在实际教学中转变当前的教学观念，改变教学方式方法，努力提高学生的自我学习能力，培养学生良好的学习习惯和培养学生的兴趣，在此前提之下我组在经过认真的讨论研究以后选定了该课题。

对于我们的学生，我个人认为他们缺少的不只是智慧, 也不是刻苦的精神, 更不是能力，而是兴趣，兴趣是可以培养的。现代教育心理学认为：学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动，它能引起学习的需要，是学习动机中最现实，最活跃的成份，是学习的一种动力。所以只有当学习者本身对学习发生浓厚兴趣时，才能使整个学习积极起来，具体表现为：学习情绪高，学习意志顽强，从而提高学习效率。中学物理学是一门以观察、实验为基础的学科，在物理教学应以直观具体、形象生动的教学形式开展教学活动，这样比较符合中学生的心理特点和认知规律。所有在教学中多通过开展实验教学不仅激发学生学习兴趣，同时也培养学生的观察能力。学生通过亲手做实验，能体会到“发现”和“获得成功”的快乐。实验中，同学之间需要配合、讨论、争议、融合，因此实验又可以锻炼学生的勇气、信心、意志，培养学生的合作精神。本课题的研究主要从物理实验教学的方面来培养学生的学习兴趣。在教学中我们要注意创立富有创造性的教育环境。一方面对学生的学习和生活环境的布置设计，要力图有创意，能够引发学生的思考及探究的兴趣。另一方面要让学生多一些时间和机会去接触、认识校园外的环境中一些富有创造性的事物，比如参加青科赛、航模运动会、综合实践等，引导学生在这样一些活动中感受到创造的伟大和神奇，激发创造的愿望与热情。另一方面我们在教学中要充分利用演示实验，激发学生兴趣，引导学生观察实验，培养观察能力，加强兴趣引导，让学生参与实验改进方案的设计，培养学生实验的设计能力和动手能力，让学生亲自参与研究性学习活动，以及教具、学具的制作，从而通过实践活动增强对物理的学习兴趣！

在本课题的研究过程中，首先明确我们所选定的课题的研究方向，通过不同的渠道了解同学科，同课题的最新研究动态，以及了解掌握当前物理教学有关学生学习兴趣的培养的具体情况，做到理论也实际情况同步了解与掌握。在研究过程中，主要通过理论知识的学习也实践教学相结合的方法，逐步研究在物理教学中如何实现这一目标，当然在课题的实施过程中，由于本地区、本校的现行教育水平和教学条件的约束，本科的研究可能和当前教育的目标有所冲突，如：能力与成绩、教学与升学、教师教学习惯的养成„„等诸多方面都会有冲突和困难！通过本课题的研究希望能达到了解当前的物理教学与学生学习兴趣的培养的现状，并通过本科的研究能对常规教学向能力培养方面的发展提高科借鉴的经验好理论依据，从而能达到改变传统的教学模式，能从教师的思想深处，教师教学的现实课堂出发真正解决这一矛盾，从而达到预期目标

二、前期课题实施过程总结

根据课题的研究计划对课题研究开始到现在的过程做一总结 1、2013年4月—2014年6月

2014年5月我课题小组在教研室的统一组织下参加了兵团教研室组织的有关这次课题研究的会议，在会议中，专家及领导对我们的课题研究提出了，很多宝贵的建议，使我们对本次课题的研究目的以及其研究意义有了深刻的认识，也为我们后续的研究工作指明了方向。包括在我们的研究工作中需要注意的问题，以及遇到的困难做出了明确的分析，并提出了很多解决这一系列困难的方法！

在本次大会上，专家及课题领导小组的成员就我组申报的《物理教学与学生学习兴趣培养研究》的课题的申报表进行了仔细的分析，并提出了很多整改的方案和意见，这使我们对课题的研究更加有了明确的方向和目标！2、2013年5月-2013年7月

我们就课题的研究方向和目的进行相关基础工作的准备，首先选取实验班级，我们在本学校的具体的实际情况之下，选定初中二年级6个班和初中三年级的6个班做为我们这次课题研究的基本对象。由于各个班级的物理老师的安排不一样，学生在不同的教师的教育下的具体情况也不一样，所以我们对参与本课题研究的物理任课老师进行了课题前的动员工作以及相关任务工作的明确。并举行了座谈会，在座谈会上我们就实验班级的学生的学科能力的现状进行分析讨论。为了便于课题的顺利开展我们进行了详细理论分析和研究，并对课题参研教师设计操作方案，并进行可行性论证。

我们的目的是要研究我们现在的学生对于物理的学习的整体状况，关键在于学生对物理学习兴趣的研究，学生对物理的学习持什么样的态度，在物理的学习中我们如何通过一些高效实用的方法去激发和提高学生学习物理的学习兴趣。所以在课题的研究过程中要对研究之前学生的学习状况有所了解，并通过有意识的教学设计，想方设法去提高学生的学习兴趣，并通过前后两次的授课情况作出比对，从而更加明确现在存在的问题以及以后解决这一问题的方法。基于以上情况，我们精心设计问卷调查表，问卷调查主要分传统教法问卷调查和采用提高学生学习兴趣的教法问卷调查。传统教法问卷调查的目的主要是弄清学生现在基本情况，也就是学生对一般老师的一般教法的看法、对现在的这种课堂模式、老师在课堂上的表现以及对上物理课有关兴趣方面的调查。其次还有采用提高学生学习兴趣的教法问卷调查，其调查的主要内容是对采用比较合理和有效的方法的教法的看法，并请他们留下对本节课的书面感受和建议，便于后续的总结分析！在课题研究的过程中我们要有针对性的对一些课题内容进行删选，主要针对一些有难度，平时的传统教法好像没有什么好的教法的内容。在此基础上对选定的内容使用传统教学的效果进行总结，还有对同一节课使用合理高效的教学方法进行分析汇总，努力在课堂教学中达到预期目的，起到真正提高学生兴趣的作用。除此以外，要求课堂实践教师写出书面的教学案例，并对上课后的效果进行总结反思。

对于本课题的研究方法，我们除了采用对传统教法和高效有效的教法的比较以外，我们还通过不同的手段教法进行研究。在课题研究中我们还采用演示实验教学方法，学生实验教学方法，多媒体教学法，通过不同的方法来达到研究的目的，在此基础上，我们就采用不同的研究方法的教学案例进行删选，并通过课题研究小组的细致讨论确定其教学方案到最终的教学实践的实施！

2013年8月-至今 课题开始进行实践研究，在实践过程中及时总结经验，撰写论文。

本课题的研究过程是在本学期的教学过程中，在保证不影响正常教学秩序的情况下进行的。

三、课题研究的具体实施过程：

利用物理演示实验、学生实验、多媒体教学等形式培养学生创造能力的实践研究 1.选定实验班级（以初中各班级选为研究对象），并对这各班级的学生目前的物理学习情况做一调查研究（主要针对学生对物理的理解、对物理的兴趣以及学生对我们物理老师上课的建议和意见）

2.精心备课，利用演示实验，培养学生的观察能力、注意力集中，引导学生的兴趣激发。实验过程中同时开展不进行演示实验的班级授课（同章节）进行课堂实录，并对同时进行的两个班级的学生进行问卷调查，之后再对没有进行演示实验的班级进行同节课的演示实验教学，之后继续对其进行问卷调查，总结学生对两节不同课的看法，以及对本节课的内容的理解！

3.利用某些有典型代表意义的演示实验，并让学生从中参与，通过这些典型实验培养学生的动手、思考能力，感知实验的有趣性，从而提高对物理的学习兴趣。课后对参与实验的学生进行交流沟通了解参与实验的感受，总结该方法对培养学生对物理的学习兴趣的有效性。

4.精心设计学生实验，引导学生以自己的能力思维完成实验，老师对实验进行评估，让学生产生一种成就感，从而激发学生的实验兴趣，对失败的实验提出建议，加强学生实验的有效性，同时表扬实验者的实验过程，建立一种过程成就感！课后对参与实验的班级学生进行问卷调查，了解其在实验中的感受以及他对自己动手进行实验的看法，对班级代表进行面对面的沟通（交流实录）了解其本人对该种做法的意见和建议以及切身体会！

5.通过多媒体演示实验进行课堂教学，之后再对该实验班级进行相同章节的现场演示实验教学，课后进行问卷调查，了解学生对两种不同形式的教学的感受

四、本课题研究的组织与分工

为了提高效率，保证课题的顺利开展和进行，建立课题组的组织机构，并作明确分工。组织机构：

组 长：赵中海 副组长：吴平瑞 李春

成 员： 王新元 王恩斌 郑述命 周鹏英 王瑶瑶 马志林 具体分工如下：

赵中海老师，作为课题的总负责人，负责课题的申报、子课题设计、子课题开展研究的策划指导、课题研究的组织实施及课题结题报告的撰写，并参与子课题的研究。

吴平瑞老师和李春老师负责初中和高中课题研究的组织实施及课题资料整理 王新元、王恩斌、、鹏英、王瑶瑶、马志林五位老师主要负责以不同的教学方法来实践学生学科能力的培养的实践教学的实施、实验之后的学生、教师问卷调查报告以及论文的撰写。

陈新圣老师主要负责大事记的撰写，以及研究过程中图像，视频资料的整理记录。

五、课题研究的具体实施工作汇总：

（1）完成课题申报工作

（2）子课题组负责人召集参研教师设计操作方案，并进行可行性论证。

（3）完成文献汇编，进行理论学习，安排集体学习。

（4）选定实验班，课题按规划方案展开研究，确定教学案例。

（5）根据教学进度实施课题研究教学实践。

（6）发表课题论文，整理发表论文和获奖论文。

（7）在2013年10月进行课题中期成果汇报，做好材料汇总。

六、课题研究后期计划工作（2014年3月—2014年7月）

（1）根据实验班取得的阶段性成果，进行全校推广，在推广中总结、修正、提高。

（2）根据取得的阶段性成果，进行实验推广，并进一步总结、完善，在此过程中，积极撰写论文、收集成功的课例和收集学生的获奖作品。

（3）收集整理材料，汇编成论文集、整理大事记。

（4）撰写课题结题报告。（5）请兵团教研室相关专家进行结题论证，准备结题。

第二篇：初中学生学习物理兴趣的培养研究

初中学生学习物理兴趣的培养研究

课题实施方案

古蔺皇华中学《初中学生学习物理兴趣的培养研究》课题组

2010-5-20

《初中学生学习物理兴趣的培养研究》

课题实施方案

古蔺皇华中学《初中学生学习物理兴趣的培养研究》课题组

一、课题提出的背景及研究意义

新课程提出：以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。为此，结合物理学科特点开展《初中学生学习物理兴趣的培养研究》实践与研究，有利于构建和谐课堂，促进学生主动，生动，活泼地学习，有利于提高教学效率，有利于促进教师提高教育教学技巧。从而提高我校物理学科教育教学的质量。

我校物理教师以年青教师为主，容易接受先进的教育思想和教育观念，这是我们的优势，但同时也存在教学经验相对不足，个人素质提高的问题；另一方面，学校的教学设备，硬件设施也比较薄弱，对教学研究会产生一定的制约作用；还有学生学习主动性，学习习惯，认知水平，生活经验，时间能力有待提高。

二、研究的理论依据

义务教育阶段的物理教育目的是培养主体学生的科学素养，而非精英教育或职业教育，物理教育应注重学生的发展，改变学科本位的概念。学生是学习的主体，教师在教学活动中是组织者，引导者和促进者的角色。兴趣是最好的老师。伟大教育家罗素说过：“教育是要使儿童过美好的生活。”

三、研究目标

通过课题研究探索，挖掘激发学生学习兴趣的资源和有效途径，让学生能够愉快，积极主动的学习，让课堂成为学习的“乐园”。借以提高课堂教学效率。

提高物理教师教育科研能力，促进教师专业成长，提高教师业务素质，丰富教学经验，获取宝贵的第一手资料。

四、研究内容

通过转变教学方式，尝试多种教学方法的交互使用，达到增加学生学习热忱和兴趣的目的。

结合从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念，让学生学会从身边熟悉的生活现象中去学习、去探究并认识物理基本概念和基本规律；培养学生收集生活经验的能力，从而激发学生进一步学习的愿望和兴趣。通过物理实验教学，培养学生的创新精神和实践能力；通过开展第二课堂活动让学生感受学以致用，学科学，爱科学，用科学的意识。

五、研究对象

结合教材内容开展第二课堂活动的可行性研究与实践。课题研究过程中，促进教学方式转变及教师教育科研水平的作用的研究。学生学习方式，学习能力，学习态度，情感，价值观，科学素养的调查与研究。

六、研究方法

教无定法，创新无止境。学生学习兴趣受制于主观和客观多方面的因素，还有没有一种教学方法是绝对的最好或不好。因而，课题研究的方法也是多样化的，主要采用观察，研究法，经验总结法，教育实验研究法，综述性研究法，个案研究法。

八、研究步骤

第一阶段（2009、12——2010、2）选择研究课题，完成课题研究申报表

第二阶段（2010、3——2011、7）实验研究阶段。课题成员按照自己所承担的任务，根据研究方法实施研究，观察记录研究成果，收集整理第一手研究资料。

第三阶段（2011、8——2011、2）汇集研究资料，总结经验，进行结题工作，撰写结题报告。

九、研究条件

学校多媒体网络，经费投入，为课题研究的顺利实施提供保障。教师的业务素质，教学经验，教育科研能力，为课题研究的开展提供可能。学生既有的兴趣爱好，生活经验，智力水平，是开展课题研究的活标本。

学生学习兴趣的培养是一项长期而复杂的工程，影响学生学习兴趣的因素，又是多方面的，因此在课题研究中真正做到人人有事做，事事有人负责，人人都是课题研究者成为本次课题研究的一大特色。

备注：

参研人员：隆正川、田蔺、何顺丹、唐华、李代政、郭举庆

古蔺皇华中学《初中学生学习物理兴趣的培养研究》课题组

2010-5-20 4

第三篇：如何培养学生物理学习兴趣

如何培养学生物理学习兴趣

1、精心设计教学过程

教师必须深入而且透彻地钻研教学大纲，明确教学目的、教学重点和难点，掌握教学内容的各个概念、定义的表述，仔细研究其中每个措辞的含义与作用。并且采用对比法，突出关键词语，揭示概念之间的区别和联系，把教学内容安排得引人入胜，具有科学性、启发性，使学生形成一种渴求学习物理知识内部的动力，兴致勃勃地学习。

2、创设教学情境

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，在物理教学过程中，教师应利用身边的各种辅助教具，为学生设置诱人的教学情境，使学生学习时如身临其境，从而激起学生积极思维，探索物理现象的兴趣。

如：在学习声现象时，让身边的物体发出各种各样的声音，一下子把学生吸引住了，他们都纷纷聆听，然后自主思索：声音是怎样发出的？为什么每个人，每样物体的声音不一样？……自然而然地想知道究竟。这样不用教师讲，他们就自己去思考，去猜测、去探索答案，从而获得新知识。

3、巧设质疑

现代心理学研究表明：学起于思，思源于疑，疑是思的火种，思维以疑为起点，有疑问才有思维，经过思维才有解疑，有所进取。因此，质疑是进行物理教学的有效方法，教学中善于质疑，才能引发学生的积极思考，通过释疑达到掌握知识开发智力的目的。

如：在指导学生做好用天平测液体质量实验时，增加一个这样的问题：当天平平衡后，若将手指伸入水中但不接触容器，天平是否仍然平衡？这时学生探究兴趣更浓，同时又为后面学“力”创造一个悬念。

又如：在教学浮力的利用时，为了讲解轮船的排水量等于轮船的质量加上货物的质量，可以这样层层设疑：

1、轮船处于什么状态？(学生容易做出判断是漂浮。)

2、轮船受到哪些力？(学生思考后能得出：把船和货物看成一个物体，此物体受重力和浮力)

3、根据阿基米德原理和漂浮条件，船排开水的重力和船的重力、货物的重力之间有何关系？(学生就容易得出：G排水=G船+G货，接着推出轮船的排水量、轮船的质量、货物的质量之间的关系：m排水=m 船+m货。)

4、注重实验

在初中物理课本中，许多重要的规律都是通过实验总结出来的。同时，初中生正处于身心发展的阶段，好奇心较强。物理实验形象生动，本身带有很强的趣味性，因此，学生对实验演示往往比听教师讲课感兴趣得多。在教学中会利用生活中的物品精心设计实验，并巧妙地进行演示，增强其趣味性、新颖性，能有效地刺激学生感官，增强学生的有意注意，从而激发学生的学习热情。

如：讲到声音的三个特性时，一把尺子就能让学生轻松的区分开音调和响度。

第四篇：学生学习兴趣培养策略研究 开题报告

《学生学习兴趣培养策略研究》

开 题 报 告

一、课题的提出

兴趣是最好的老师，从古至今，大家对于自己有兴趣的事物都会提起百分之百的精力去探究。在新课程改革的前提下，老师应在教学思想，方法等方面积极创新，以培养学生的兴趣，取得良好的教学效果。如果说说学生对学习不感兴趣，又何谈教学成绩呢？所以在新课改的指导下要培养学生的学习兴趣，变被动为主动老师应在教学思想方法等方面积极创新。在大力提倡素质教育，全面推进课程改革的今天，我们应如何跟上改革浪潮变学生不想学为乐学呢，这是值得我们研究的问题。

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。兴趣的本质及其对学习的影响是一个古老而又崭新的话题，它是教育理论和教育实践所要解决的核心问题。

正早在三千多年前,我国春秋时期的大教育家孔子就曾经说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”中国近代教育家蔡元培先生也说：“我们教书,最重要的是引起学生的兴趣。”不但如此,苏联现代教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基也说：“所有智力方面的工作,都要依赖于兴趣。”教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一，并认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义学习，促进知识的长期保持，并为进一步的学习提供动机。杜威也是兴趣问题最有影响的理论家之一，1913年出版了专著《教育中的兴趣和努力》，提出以兴趣为基础的学习的结果与仅仅以努力为基础的学习的结果有质的不同，他认为，唤起儿童兴趣的最好办法是，发现和儿童目前能力有联系的事物和活动。看来,保持浓厚的兴趣是学生成长过程中的重要心理条件。其实,有些孩子的学习兴趣不是先天就有的,而是在实践中逐步培养起来的。

本课题将采用分析研究，揭示课题因果关系的科学研究方法。对所参与实验的学生进行测验。

二、课题研究现状分析

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。兴趣的本质及其对学习的影响是一个古老而又崭新的话题，它是教育理论和教育实践所要解决的核心问题。教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一，并认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义学习，促进知识的长期保持，并为进一步的学习提供动机。杜威也是兴趣问题最有影响的理论家之一，1913年出版了专著《教育中的兴趣和努力》，提出以兴趣为基础的学习的结果与仅仅以努力为基础的学习的结果有质的不同，他认为，唤起儿童兴趣的最好办法是，发现和儿童目前能力有联系的事物和活动。

三、课题研究的理论依据

《新课程标准》、《教育学》、《心理学》、《教育心理学》、《多元智能理论》

5、《建构主义学说》

四、研究的目标与内容

（1）研究目标

1、使学生在轻松愉快的气氛中学习，激发他们学习的兴趣。

2、提高课堂效率。

3、增强学生的能力，提高教师的自身素质。

（2）研究内容

在实践教学中我打算尝试运用以下活动，从而促进学生学习的积极性，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会学习。因此重点从下面几个方面入手：

一、创设情境、激发兴趣

教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，为传授新知识扫清心理障碍，让开场白激发学生学习数学的兴趣，因此，教师必须根据不同情况、不同的内容，设计不同的导言，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进学生素质全面和谐发展，提高教学效率。创设情境可以通过多媒体运用、实物演示、角色扮演等多种手段创设课堂教学情景,将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来。

二、巧设疑问、引起兴趣

学起于思，思源于疑，疑解于问。学生的好奇心非常强，一个好的问题能引导他们积极主动地探索知识的奥秘。在新课的讲授过程中不断向学生提出疑问，时时使所讲授的内容增加些神秘色彩，使学生的兴趣始终不衰，主动积极地思考并回答老师提出的问题，得到满意的收获。

三、合作交流、增强兴趣

合作交流是一种很好的教学方式。将班级学生分成几组，组员应是不同等次学生合理搭配，针对问题，以小组共同学习为主要形式的教学方式。每组得选出一名组长，确保合作学习的有效性。

四、适时鼓励、保持兴趣

兴趣来自鼓励，作为一名小学教师，在教育教学中我从不放弃培养学生的学习兴趣。我觉得最有效的办法是鼓励，是在表扬的基础上加以鼓励，让孩子学习有兴趣，从而激发学生的学习动力。

五、设置悬念、提升兴趣

在学生心中设置一个悬念，使学生对下节课的内容产生浓厚的兴趣，回去以后能够自觉地进行预习，从而为更好地完成下节课的内容作了一个铺垫。

五、研究的方法和措施

主要研究方法有：

1、实践法。在查阅资料及调查分析的基础上，初步制定研究计划，实施方案，并在实验班级中实施。然后在实践中反复摸索，不断总结多角度注重学生在英语活动过程的体验，如此循环往复，最后总结出一套具有实际的可操作的提高学生学习兴趣的途径和方法。

2．问卷调查法

通过问卷调查、师生谈话等形式，在实验前深入了解学生对课程的学习是否喜爱，对于平时的课程学习是否期待。

3、文献资料法。通过对国内外有关内容的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。争取在现有水平的基础上有提高和突破。

4、实验研究法。本着从实践中来，到实践中去的原则，这是最基本的最实用的研究方法。

5、经验总结法。在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找适合教学实际的、有效的教学理论和实施策略。

研究的措施

1、成立课题组织机构

为了保证课题研究工作的顺利开展，我校整合各个层面的力量，完善科研管理组织，形成由教务处——课题组——教研组——教师个人的层级管理系统，确保课题研究规范有序。

2、组织开展各种提升兴趣的学习活动

课题组成员要积极参加学校组织的各种业务学习活动，做到不缺席，学习后进行交流、反思。

经常性的进行网上学习，学习先进的理念，实现资源共享。

利用外出学习的机会，为自己充电，回校与要与课题组成员进行二次培训，交流心得体会。

坚持每月一次的课例学习，进行课例分析总结前一阶段工作中的得与失，为下一步的工作做好充分的准备。

建立课题组研究制度，以体备课为主，通过备课、听课、课后研讨等，共同研究信息技术课堂教学内容、教学方法和评价方法。

撰写研究性的文章，积极撰写与课题相关的论文。

及时进行课题相关材料的积累。

六、研究的步骤

本课题研究从2013年11月至2014年12月分四个阶段：

第一阶段：准备阶段（2013年11月－2013年12月）

开题报告、制定计划、收集信息。

第二阶段：实施计划、尝试实践（2013年12月－2014年10月）

1、学生学习活动现状的分析研讨并总结。（2013年12月－2014年1月）

2、分科进行学生兴趣培养的方式方法研究并总结。（2014年1月－2014年10月）

3、学生各学科学习兴趣活动效果分析研讨并总结。（2014年12月）

第三阶段：改进、丰富、完善计划、积累材料（2013年11月－2014年9月）

形成论文集、教学设计。

第四阶段：写结题报告，推广经验。（2014年10月－2014年12月）

八、完成课题的条件分析

第一，课题负责人具备研究本课题的条件。第一课题负责人，42岁，大本学历、小学高级教师。近26年从事小学教育教学工作，有丰富的小学教育经验。丰宁县数学骨干教师，多次获县级奖励，现任教于北头营小学，多年教学成绩均为优秀。具有一定的研究能力。

第二，课题组每一位成员都有其自身无法比拟的优势。课题成员县英语、语文名师工作室成员、一些各学科骨干一线教师。因此，参与课题成员整体素质较高，他们大多人有相关的研究经验，所撰写论文各级评比中获奖或发表。其中：多名教师获不同等级的县级奖励。

第三，时间和物质保障。本校信息化建设水平较高。数字化校园已基本的构成，实现了网络化办公和网络化教学。因特网、远程教育网、校园网，三网为本课题研究提供了丰富的资源，方便研究和管理，便于进行资料查询、文字处理、数据分析以及电子档案整理存储。除网络资源外，为了营造书香校园，学校图书阅览室每年购置大量图书，其中教育科研、教育教学研究书籍占25%。校本教研制度规定每年教师自费和公费订刊，订阅所有与小学各学

科教育相关的报刊杂志。这些杂志是进行课题研究最前沿，最有价值的文献材料。总之，本课题负责人及成员不论从资历、能力、研究基础还是硬件保障等方面都具备了研究“学生学习兴趣培养策略研究”课题的条件。我们认为可以很好地完成本课题的研究任务。

八、课题组成员分工

课题组长：贺名言主持课题的全面工作

课题组成员：王航超、张秋芳、李勍、黄明、陈立新、张志妙、李响

（就个人学科进行分类整理）

九、课题成果呈现形式

1．各学科的教学设计。

2．教学案例（光盘）。

3．观察记录。

4、教学论文。

十、参考文献

邵瑞珍主编《教育心理学》上海教育出版社

杨灿洪：小学英语学习方法探讨，《新课程（中）》，2011年第七期

何克抗：《语觉论》2004 人民教育出版社

刘炜 《英语课程教学的活动本质论》 山东师范大学 2005.04

徐浩 文旭 《英语课堂教学活动形式与学生风格的适配原则》 首都师范大学

李艳莹;培养小学生数学学习兴趣的教学策略研究[D];天津师范大学;2007年

洪善娣;;小学数学教学中学生的学习兴趣培养探究[J];现代阅读(教育版);2012年13期 王惠;;如何培养小学生数学学习的兴趣[J];科教文汇(中旬刊);2009年05期

刘锌;小学中低年级学生学习习惯养成的行动研究[D];首都师范大学;2008年

张炳意;小学数学新课程实施中学生数学学习过程性评价研究[D];西北师范大学;2003年 冯叶芹;;浅谈小学生语文学习兴趣的培养[J];学周刊;2011年13期

张永君;;浅谈小学生良好行为习惯的培养[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（重庆卷）[C];2010年

江西赣县城关第三小学(341000)刘晴;语文学习兴趣保持创新七法[N];学知报;2011年

第五篇：提高学生物理学科学习兴趣研究

提高学生物理学科学习兴趣研究

一、课题提出的背景及研究意义

新课程改革理念要求，课堂教学要以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。这就要求课程实施者——老师，要转变观念，改变教师的教学方式和学生的学习方式，让学生创造性的学习，积极主动地学习，愉快地学习，让课堂成为师生，生生互动的平台，让课堂成为学生学习的主阵地，甚至是学习的乐园。要求课堂教学要追求高效性，要积极渗透高效课堂理念，不断提高课堂教学效率。

因此，结合物理学科自身特点，开展物理课堂教学中如何培养学生学习兴趣的实践与研究，有利于构建和谐课堂，促进学生积极主动，生动活泼地学习，有利于提高课堂教学效率，有利于促进教师提升教育教学技巧。从而有效提高我校物理学科教育教学的质量。

二、课题研究的可行性

我校物理教师以年青教师为主，容易接受先进的教育思想和教育观念，有改进课堂模式提高课堂效率的欲望和需求。学校主管领导大力支持，教导处对本课题研究的提出十分关注，在工作上能够鼎力支持。

三、课题研究的理论依据

1、义务教育阶段的物理教育目的是培养主体学生的科学素养，而非精英教育或职业教育，物理教育应注重学生的发展，改变学科本位的概念。

2、学生是学习的主体，教师在教学活动中是组织者，引导者和促进者的角色，新课改理念要求课堂教学需向学生角色转换，从而课堂教学应该激发和培养学生兴趣。

3、兴趣是最好的老师。伟大教育家罗素说过：“教育是要使儿童过美好的生活。”

四、课题研究目标

1、通过课题研究探索，挖掘激发学生学习兴趣的资源和有效途径，让学生能够愉快，积极主动的学习，培养学生积极探索的精神和自主学习的能力，让课堂成为学习的“乐园”，借以提高课堂教学效率。

2、加强教师间的交流与合作，提高物理教师教育科研能力，促进教师专业成长，提高教师业务素质，丰富教学经验；通过研修活动，解决教学实际存在的问题，提升教学的科学性和智慧性，为教学获取宝贵的第一手资料。

3、教师教学的效率得到提高，教师的整体素质和业务水平得以提升，成为新课程的有效执行者和积极建设者。打造一支优秀的教师队伍，提升我县教育教学的质量和办学整体水平。

五、课题研究内容

1、通过转变教学方式，结合初中物理教学实际和本校教学条件，尝试多种教学方法的交互使用，达到增加学生学习热忱和兴趣的目的。

2、结合从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念，让学生学会从身边熟悉的生活现象中去学习、去探究并认识物理基本概念和基本规律；培养学生运用物理知识解决生活问题的能力，收集生活经验的能力，从而激发学生进一步学习的愿望和兴趣。

3、通过物理实验教学，培养学生的创新精神和实践能力；通过开展课堂外兴趣活动让学生感受学以致用，学科学，爱科学，用科学的意识，激发学生的学习兴趣

六、课题研究对象

1、结合物理学科知识，成立物理课外兴趣小组，开展课堂外活动的可行性研究与实践。

2、课题研究过程中，通过学习先进的教育理念，改进教学方法，促进教学方式转变及教师教育科研水平的作用的研究。

3、转变观念，充分体现学生的课堂主体作用，进一步开展学生学习方式，学习能力，学习态度，情感，价值观，科学素养的调查与研究。

七、课题研究方法

教无定法，创新无止境。学生学习兴趣受制于主观和客观多方面的因素，还有没有一种教学方法是绝对的最好或不好。因而，课题研究的方法也是多样化的，主要采用调查法、观察法、文献研究法、经验总结法、教育实验研究法、综述性研究法、个案研究法。

八、课题研究思路

1、在我校选取班级，通过课堂观察、教师教学策略问卷调查和学生学习策略问卷调查、检测试验等三种方法，调查教师教学和学生学习的兴趣、态度、策略与效果，掌握教学活动的基本状况。

2对教学有效性进行分析，重点分析造成学生兴趣降低的原因，写出调查报告，然后根据调查结果，制定有效教学策略研究的具体方案。

3、运用文献研究法，结合新课程标准的要求，通过教学实践、研讨、改进、总结，初步构建提出培养学生课堂兴趣的思路和方法。

4、采取行动研究法，从教学实际出发，尊重学生身心发展特点和发展需求，在个人教学中不断探索，不断尝试，小组成员在行动中研究、制定、验证并不断修改完善课堂教学模式，逐步得出能够有效激发学生物理课堂兴趣的有效途径。

5、选取典型课例、典型实验对象进行案例研究，观察教师的教、学生的学，进行课堂教学质量监控，从而获取相关信息，对教学作出定性和定量的分析，进一步促进和改进教学策略。理论提升，形成文本资料，为提高初中物理课堂教学的质量和促进教师的发展提供建议。

九、课题研究步骤

第一阶段（2017、4~~2017、5）选择研究课题，完成课题研究申报表

第二阶段（2015、5~~2015、6）确立子课题，完成课题任务分解，明确课题成员在课题研究中承担的任务。

第三阶段（2015、6~~2016、10）实验研究阶段。课题成员按照自己所承担的任务，根据研究方法实施研究，观察记录研究成果，收集整理第一手研究资料。

第四阶段（2016、10~~2016、12）汇集研究资料，总结经验，分析归纳数据，进行结题工作，撰写结题报告。

十、课题研究条件

1、学校图书馆，多媒体网络，教研经费投入，学校领导的大力支持，为课题研究的顺利实施提供保障。

2、教师的业务素质，教学经验，教育科研能力，学校课堂教学改革，探索高效课堂模式，为课题研究的开展提供可能。

3、学校物理课外兴趣小组的建立，学生既有的兴趣爱好，生活经验，智力水平，是开展课题研究的活标本。

十一、课题研究预期的难点与创新点

1、学生学习兴趣的培养是一项长期而复杂的工程，影响学生学习兴趣的因素，又是多方面的。学校很多实验难以正常开展。而本次课题研究的时间又比较短，所以短期内能否达到预期效果很难保证。

2、本次开展的课题研究，为了便于研究，确保课题研究工作按时、按质完成课题研究任务，结合我校学生年龄特点及教师结构条件，分成四个子课题进行研究。课题组成员分别承担其中一项研究任务负总责进行深入研究；课题组成员又共同对总课题负责，这样使得课题组成员之间即分工又协作。因此在课题研究中真正做到人人有事做，事事有人负责，人人都是课题研究者成为本次课题研究的一大特色。

十二、课题研究成员及分工