关于班主任形象的教育论文

第一篇：关于班主任形象的教育论文

做好班主任形象的一点体会

潮州市饶平县上饶镇西片小学教师: 刘苏红

曾有多少人说过：教师像蜡烛，像萤火虫，像春蚕，像辛勤的园丁……是啊！教师的工作是平凡而神圣的，是光荣而艰巨的。作为一个人民教师，特别是班主任，不能辜负了这些头衔，我们应竭尽所能，培育好这朵朵含苞欲放的花儿。那么，作为班主任，我们该以什么样的形象出现呢？

班主任，你该是学生的好朋友，有一颗热情的心。有些教师，做了一辈子的班主任，他还只是一名教师；而有些教师，他不仅仅是学生的班主任、老师，更是学生的好朋友。如果只是老师，课上的再好，学生更多的是尊敬、佩服；而成为学生朋友的老师，学生则会在尊敬佩服之余更加的热爱、亲近他，愿意把心中的悄悄话说出来与其分享。

古人云：亲其师，信其道。此言一点也不差，长期以来担任低年级的班主任，把这工作看作是自己最神圣的职责和最大的乐趣，和孩子们打成一片，关心他们，爱护他们。就说小雨吧，他有什么开心的，难过的的事都很乐意说给我听，让我一起来分担他的快乐忧伤，使他觉得他的老师是时刻关心他的，是最好的；在学习上他认真刻苦，我表扬他，他乐意听；生活上问寒问暖，嘱咐他在校不吃零食，多吃饭，他洗耳听；有时犯了错误和别人发生口角，我严厉地批评他，他也虚心接受，认真反思、改过。可想而知，这时你说的每一句话，都如涓涓细流，流进孩子的心坎，滋润孩子的心田，也只有这个时候，作为班主任才真正的成功了。

班主任，你该是学生的好父母，有一颗慈母心。班主任对学生的爱，就该像父母对子女，有一颗“爱”心，这种爱，需要宽广的胸怀，他不但爱女生，还要爱男生；不但爱好学生，更要爱后进生，爱调皮捣蛋的学生。能用客观、公正的标准去全面衡量学生，能用辨证发展的眼光去正确的审视学生，爱学生的优点，宽容他们的不足，想法设法促使他们改正缺点。特别是在社会经济飞速发展的今天，班主任更要热爱自己的工作，爱我们的孩子，抵住诱惑，正确看待荣辱得失，振奋精神，向人生挑战。

我作为一年级的班主任，每天面对的是一群六七岁的孩子，他们刚从幼儿园的“养”进入小学的“学”当中，一切对于他们来说是那么的陌生又那么的新奇，这就需要我们班主任有一颗慈母心，给孩子送去温暖和关怀，多和他们在一起，多交流，帮助他们解决他们不能解决的问题，经常鼓励他们，欣赏他们，哪怕是一点点的小事，如有感情的朗读课文，积极劳动，有礼貌等等。总之，只要你用一颗爱心去感染他们，那么这群孩子就会信任你，从而愿意和你做朋友，让他们在学校找到“家”的感觉，开心愉快的学习。

班主任，应该是学生的指路明灯，指引着孩子向前进。有人说：一年级的班主任就像“保姆”，班中事务无论大小一切包办，把孩子照顾的无微不至。我本来也以为，这样做就是对学生负责，就是关心他们、爱护他们。的确，班里倒还真的是风平浪静，由此也感到自己总算没有白辛苦，但是不久我就发现，学生的自主能力、创新能力得不到充分发展。

记得开学初的一段日子，什么事都得自己干，不舍得学生动手，不让他们扫地，不让他们擦黑板，下课也管着他们，不让他们尽情地玩；做作业呢，我更是在黑板上一笔一划地写，让学生照着做，深怕一不小心就出现差错。正因为这样，孩子缺乏自主性，什么事都来问你，不懂得用自己的头脑去思考去解决问题，学会了依赖，更谈 不上创新能力的培养。这是我才发现教育的博大精深，感觉到自己如此教育的死板，平时对学生管的太多，太具体，使得学生变成了算珠，拨一下，动一下，不拨就不动。

为了孩子们我决定改变教育方法，把自主权还给学生，培养一部分小干部，让他们来带动全班同学。指名两名小干部负责早读，两名小干部负责全班的课间游戏，两名小干部负责路队纪律，两名小干部负责卫生，两名小干部负责劳动，其余几位小干部协助老师作好后进生的补差工作，每个星期开一个小干部会，共同提出存在的问题共同讨论解决，不断更新，不断进步。在此基础上相互竞争，“人人管，管人人”，使每一位学生都有机会来展示自己，挖掘自己的潜能，培养了孩子多方面的能力。而班主任呢，也感到比较轻松，可以腾出一只手来先扶着学生走一段，再陪着走一程，最后只需做学生的指路明灯，指引着学生大步向前。

班主任，应该是一位出色的法官，具有公正的判断眼光，作好学生的协调工作。一个班级，四五十个学生，每一个学生都是一本精彩的书，都有令人难忘的故事，每一个学生的性格都各不相同，作为班主任，应该大公无私，公正的对待每一位学生，毫不偏袒，做好他们的协调工作。

一年级的孩子，本身就好动好说，什么事都喜欢来报告，说什么“我的笔被人偷了；某某同学打我了；他推我了；他拿我的水喝；他带钱……”鸡毛蒜皮，层出不穷。面对这一宗宗一件件，你可不能搪塞过去，得好好的处理。

就说小华打小红吧，其实是小华跑过小红身边的时候，因速度比较快，不小心碰了一下小红才由此一说。这是的你可要公正对待，既要指出小华在什么样的情况下“打”的，究竟是不是打？关照小华以后不能跑，小心撞到同学，同时希望小红学会宽容别人，同学之间相互谦让，有一颗纯真的心，凡事不斤斤计较。再说优等生犯错吧，同学们的眼睛都盯着你，看你有没有存私心，袒护他。小路是班里的副班长，平时学习踏踏实实，和同学团结友爱，爱劳动，是个各方面表现都非常出色的学生，我很喜欢他。这次，一个男同学急冲冲跑过来说：“老师，小路把我的本子撕坏了。”听着他的话，看着他的眼神，这时的我俨然成了孩子心目中的法官，于是我把小路找来，问清原因，开始他还支支吾吾，说自己没有撕，是别人抢来抢去才坏的，我呢，抓住每一个细节，问他本子在谁的手里，在自己的手上又怎么会是别人撕的呢，还跟他讲了高士其小时侯的故事，列宁打碎花瓶的事，再联系课文小松树和大松树的故事，使他渐渐明白：自己是个班干部，首先得以身作则，作好榜样，错了不要紧，只要及时改正，决不可说谎，要做个诚实的好学生。之后小路主动向那位同学承认了错误，还赔了一本本子给他。也使得同学都感到老师的公正严明，从而更加信任你，热爱你。

像这样的小事数不胜数，作为班主任还要让学生学会自己解决问题，让他们在摩擦中慢慢成长，具有一定的道德品质、集体荣誉感、羞耻意识等。

班主任工作实在是一门深奥的艺术，一个的班主任能带出一批优秀的学生，更能影响学生的一生，关键是你究竟以什么样的形象出现！让我们共同去探索，为了祖国的明天，为了我们的下一代！

2012年6月18日

第二篇：班主任论文：浅谈班主任形象

班主任论文：浅谈班主任形象

班级是学校教学工作的基本单位，学校中的教育教学工作和对学生的管理工作等主要是通过班级来进行的。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是学校行政领导对学生进行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同时也是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。班主任的工作无疑是任重而道远的，那么一个合格的班主任形象应该是怎样的呢？我觉得应该做到以下几点：

1.海纳百川，有容乃大

不管是作为班主任还是教师，都要有宽广的胸襟，有一颗为了孩子的成长甘愿改变自己的性情的诚心，具备无微不至的细心，铁杵磨成针的耐心与慈母般的爱心。当学生犯了过错时，班主任要有“海纳百川，有容乃大”的度量；要千方百计的想方法解决问题，而不是赤裸裸的教训学生。当学生犯同样的过错时，班主任要用极大的耐心去宽容，因为我们面对的是一群孩子，有所反复是必然的，我们的孩子可能犯一千次同样的错误，而班主任就要有一千零一次的耐心。记得刚接手我们班时，我开始紧抓学生的上课习惯。刚开始几天，学生很配合，效果自然也不错。于是，我慢慢把注意力放到别的方面上去，但过不了多久，我发现，学生之前的一些好习惯似乎荡然无存了，上课之前拖拖拉拉，要到上课铃声响了以后才看到大部分人开始心急火燎的找书、找本子、卷铅笔……总之是一团糟。一看到这，我火了，把书重重的放在讲台上。突如其来的巨响让学生全都停了下来，我开始大声训斥。可想而知，那节课我没有完成教学任务。（班主任）那节课之后，班内情况似乎好了一些，可还有一部分人还是依然故我，甚至其中还有一些成绩比较好的学生。批评教育似乎完全没有效果了，我束手无策。后来，经过老教师的指点，我改变了方法。再到上课时，看着一些人又开始找书找本子的混乱起来，我大声地表扬了坐的非常端正的几个学生，果然，其他人也飞快的坐好。如此重复几次之后，一听到上课铃声，学生自动自发的全都坐的端端正正，或许还有几个人没坐好，但他们也不再拖拖拉拉的，而是加快了速度做准备工作。我想，用这种“表扬”教育给其他学生以良性的刺激，既不伤害学生的自尊，又不丢学生的面子，比起正面说教、批评训斥，效果无疑更胜一筹。由此可见，教育人时应委婉细心地谆谆教诲。宽容不是容忍学生的过错，批评说教也要讲究技巧。不妨换种方式，润物于无声，教化于无痕，这样，既给学生良性的刺激，又不伤害学生的自尊，如同武功境界中的“无招胜有招”，在呵护和引导中显示出强大的威力。班主任有了宽容之心，教育效果会格外明显，宽容的班主任会让学生更加难忘。

2.德高为师，身正为范

小学是一个人一生发展中的奠基时期，班主任是学生人生路口的领路人，班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任要严格要求自己，重视自我修养。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这是对教师自身的人格修养提出了相应的标准，教师要以身教代替言传，用自己的言行举止让学生在耳濡目染中受到启发和教育。要求学生做到的，自己必须先做到；学生难以做到的，自己也应先行一步。教师的这种表率在潜移默化中感染着学生，影响着他们个性的形成和发展。班主任如果自己言行不规范，随心所欲，为所欲为，就不可能去端正学生，也就无法管理好自己的班级。

3.集腋成裘，积沙成塔

有经验的班主任都知道要引领学生从小事做起，从身边事做起。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”在细节中让学生受到良好的教育，班主任用一桩桩，一件件小事让学生受到启发，而这些细节，往往在生活中很容易被人忽视，尤其像我这样的新教师，在课堂教学中经常会为了刻意追求整堂课的完满而疏忽了一些很重要的细节，比如在课堂教学中提了一个问题，在学生回答的过程中往往只会注重答案的正确与否，却忘了注意学生的措辞用语是否用对，及时纠错也是一种细节的体现。还有在课堂上抛出一个问题后，迟迟没有学生答对，我心里着急，不断引导，却忘了对那些回答错误的孩子给于评价，这个无疑会对孩子的积极性造成打击。看来课堂上的细节还真是不容忽视啊。当然，除了教学上的细节，还有一些行为习惯上的细节，比如举手问题，排队问题等等。老子说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”教育学生也是如此。只有注重学生的细节培养，让学生从小事做起，那么学生必定会健康的发展，教育也能够收到最佳的教育效果。

作为一个年轻的班主任，现实和预期之间还存在着很大的落差，但路漫漫其修远兮，我将在班主任的道路上上下而求索，相信终有一天，我会离心中的那个形象越来越近。

第三篇：班主任教育论文

班主任教育论文

家访工作的重要性

教师： 杨毓慧

多年的工作实践使我深刻感受到:家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家长的信任和支持呢？下面是我的一点肤浅的认识。

一、作为班主任应有效地进行家访或电话访问。

对学生进行家访或电话访问是班主任工作的一部分，一般开学初班主任就要开展这—项工作。这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。

这学期开学初我对班内58个同学进行了家访或电话访问。在家访或电话访问过程中，着重在学生面前树立家长的威信，力求在家长心目中产生“若没有家长的配合，对子女的教育将会更困难”的感受。从而让家长有一种被重视的心理反应，家长自觉地配合班主任开展工作。同时，在家长面前对学生提出明确的学习任务。在工作中，这58个同学若发生纪律问题，却能很好地取得家长的配合，对学生的教育效果也较明显。而没有进行过家访或电话访问的学生，若产生纪律问题，想取得家长的配合，却要另花一番功夫。

当然，对学生进行家访亦应注意如下几个问题：

1、不宜在学生出现问题时才去家访。在这学期的家访中，其中有十多个家长在我一踏入其家门就问我“是否其子女在学校犯了什么错误”。长期以来，班主任的家访工作有所失误——要不就是不进行家访，要不就是等学生犯错误时才匆匆忙忙向家长“汇报”。这样在家长心目中形成了一种错误的认识——小孩犯了错误时才来家访。我认为，家访是班主任工作的一部分，应该贯彻在每个学期的教育过程中。在家访时宜采取闲聊的方式进行，在日常交谈中取得应有的效果。不宜过于严肃，更不宜在学生出现问题时才去家访。

2、班主任宜个人进行家访，不宜多人集体家访。班主任在家访时，目的就为了了解学生在家庭中的表现和取得家长的支持，若班主任个人单独去进行家访的话更能取得家长的信任，若集体家访会给家长一定的心理压力，并且会给家长不良的感觉——这只不过是学校工作的一种形式。因此，得不到应有的效果。通过班主任单独的家访，能够与家长建立私人感情，从而取得家长的支持和理解。

3、家访时宜树立家长对孩子的信心。在家访中班主任宜与家长共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的信心。不宜过多地指出学生的错误，而削弱家长对子女的信。

二、认真筹备好家长会，充分发挥家长会的教育作用。

一般来说，每学期将会召开一次家长会。好好利用家长会的时间，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。

家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议，利用得好，可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校工作的各个方面，同时也可对学生进行一次较全面的教育。当然，若组织不好，会提供让家长们集体发牢骚的机会。所以，在组织召开家长会时，班主任必须注意如下几点：

l、作为班主任，在召开家长会之前一定要准备好发言稿，最好将其当作一节“公开课”积极备课，严格确定主题内容。在这学期的家长会上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱环节，选取了“家长应如何教育于女”的主题，同家长们共同探讨了有关教育子女的方法、经验，取得了非常大的成功。

2、有必要的话，应该让学生与家长同时出席家长会。

对孩子的教育不是一朝一夕的事，必须通过家庭与学校相互协作才能取得好的效果。当然，除了上述的方法外，还有其他方式方法可以取得家长对班主任工作的信任和支持。

总之，班主任老师如果做好了家访工作，便能走进学生的心灵,更好地开展班级工作，在班集体这一方沃土上,培养出绚丽的花朵。

2013年7月6日

第四篇：班主任教育叙事论文

小学班主任教育叙事

——快乐、师爱能让孩子健康快乐地成长

关键词： 快乐 师爱 让孩子们健康快乐成长

我是蒙自县老寨中心学校一名普普通通的乡村小学教师，参加工作十八年，靠着蒙自海拔最高的大黑山在老寨呆了十八年，也当了十多年的班主任。十多年的工作让我从内心真正体会到班主任工作是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系各科教师的纽带。同时也让我深刻体会到快乐能感染学生，师爱能让孩子们健康成长。

一、教师快乐孩子才会快乐，快乐能让孩子健康快乐地成长

教师的工作对象是一个个有生命，有独立思考能力的儿童。作为教师的我知道，教师的一举一动，都是毫无保留地展现在孩子们眼中。如果，每天一到校就板着脸，那么，可想而知，学生的心情也好不到哪去的。相反，如果每天你微笑着走进教室，走进课堂，学生也会受到你的感染，而情绪高涨起来。说实话，能让我思考到这一点的，正是我那可爱的学生们。我真的应该好好感谢他们，正是他们毫无保留的真诚，让我认识到，老师的情绪，真的很重要。

这还要从2001年的一个夏天说起。当时我在老寨啊尾小学任教，当时由于工作紧张，压力很大，再加上家庭的原因，许多意想不到的疏忽，造成了对我来说“比较严重的后果”。学生也是出现各种各样的错误。那一段时间的心情，真是糟透了。而事情的转折，就在一个学生犯错误以后„„

那天，班上有名调皮孩子古成兵又犯错了，本来心情就不好的我，在班里严厉批评了他、还罚他站了一节课。其实，现在想想，那也不应该算做错误，那是很多孩子都曾出现过的：他迟到了（他经常迟到，可平常也就迟到两三分钟），那天迟到了半个小时。好家伙，这还了得！要是在战场上打仗迟到半个小时，都被敌人打死了。所以我不仅在班上严厉批评了他，罚站一节课，还要求所有的学生，晚上回家写一篇日记，来说一说这件事，发表一下自己的观点。

第二天，日记收上来了，我一篇篇认真阅读、仔细批阅。日记看过大半，大多数学生的观点大体一致，都是批评那个学生，不应该上学经常迟到。我心里暗自高兴，看来大多数学生的观点还是正确有明确的“立场”的。正当我高兴的时候，一篇字迹不太工整却又能看出是认真写的日记，吸引住了我的目光。我看了一下名字，也是一个平时在 1

班上调皮的孩子。日记是这样写的：“周老师，今天古成兵上学经常迟到是不对，但是老师，下课的时候我悄悄地问过他了，他今天迟到不是故意的，因为家里的奶奶生病了，而他爸爸妈妈刚好不在家，他今天是帮奶奶煎好药才来上学，所以他迟到了那么长时间。我觉得既然他不是故意的，您就原谅他吧！另外，您不应该不问原因就乱批评他，他平时是有点贪玩，可他是一个非常孝顺的学生。还有老师你最近经常乱发脾气，弄得我们大家见你就害怕，上课回答问题都不敢举手，生怕回答错了又是一顿骂，我们都很希望您每天能微笑着跟我们上课，陪我们说话，真的，不信你问问他们„„”日记写到这里，就算完了，后面是他列举的一些学生，都是一些平时老调皮，老挨我批评的学生的名字。看到这里，我有点坐立难安了，我陷入了沉思。

是啊，自己接手这个班以来，也许我太忙了，忽视了那些渴望笑脸的孩子们的存在，是我失职了。可是，我板着脸是希望孩子们能够遵守各项纪律，能够上课认真听讲，能够„„够了！一个声音打断了我的思路，那是来自我心灵深处的声音：在你做学生的时候，你有没有迟到过吗？在你上学的时候，你有没有做错过事情？在你师范快毕业的时候，你有没有许下过什么誓言？这一系列的问题，让我回忆起了从前。是啊，我上学的时候，也曾经迟到过，也曾经做错事情。在我临近师范毕业的时候，也曾经信誓旦旦说过：我一定做一名合格的教师，把快乐带给我所有的学生！对啊，快乐，把快乐带给所有的学生！当初许下的誓言，怎么刚参加工作没几年就全忘了呢？你的学生在你这得到快乐了吗？没有，那么，还等什么？这就给他们快乐吧！

我从沉思中清醒了过来，我决定遵守我曾经的诺言，把快乐带给我的孩子们。我在那篇让我清醒的日记后面，写下了这样的评语：谢谢你，你是一个充满爱心又仔细的好孩子，老师尊重你的意见，请看老师的行动。

从那天起一直到现在，无论我在工作上多么劳累，肩上有多大的压力，我始终是微笑着走进教室，微笑着走进课堂，微笑着面对每一个可爱的孩子。不知不觉中，自己也在悄悄地进步着，每天都是高高兴兴的去上班，学生也在我的感染下也一个个的健康快乐的成长着。就在刚过的这个假期有一个现在读大三的孩子来看我，她说：“周老师你知道吗，那一年我失去父亲感觉整个天都塌了，可每天上学看到你快乐地微笑，让我感觉到这世界好温暖好温暖„„”这个孩子也是我在啊尾小学教过一个学生，她读三年级的时候，父亲在一次意外中丧生，丢下了它的妈妈和小妹„„这个孩子在痛失父亲后，2

能够走出阴影，成长得如此阳光、如此健康，作为老师的我感到无比的欣慰，同时也让我再一次的体会到了快乐真的能感染孩子，能让孩子快乐健康得成长。

二、教师有爱孩子才会有爱，师爱能让健康快乐地成长。

爱，是人间的春风；爱是生命的源泉；爱是人类的永恒话题！对学生来说爱能让孩子健康快乐地成长。所以从教十八年来来，我用自己无私的爱去深深地爱着每一位学生。班级中的优等生要爱，班级中的贫困生、学困生、单亲子女、留守儿童更要爱！

记得曾有过这样一个叫王晓明的男孩，原来成绩很优秀的，可突然发现他不完成作业了，上课分心走神了，整天愁眉不展，脾气暴躁，动不动就打架骂人。有时还会捉条小蛇来吓唬班上的女孩子，班上的同学最近都远远躲着他。于是我亲自家访，家访中我才知道，由于他爸爸老在外面喝酒赌博，不务正业，他妈妈实在受不了刚跟人跑了，有个奶奶照顾着他。得知他的处境后，看到他那令人心碎的模样，我难过极了。我决心尽全力去帮助他。我多次找他谈心，鼓励他：有老师和同学们在，不会让你失学的，你的痛苦就是我们大家的痛苦，你的困难就是我们大家的困难，老师会像爸爸妈妈一样关心爱护你的。我的话使他流下了眼泪，感到了温暖。之后，我每天细心地观察他、问候他、辅导他，生活上照料他，像爱自己的孩子一样关爱他。并为他申请减免了学杂费。从此，他忘记了自己家境和痛苦，和其他孩子一起快乐地学习和活动了，脸上露出笑容了，学习成绩也赶上来了。语数考试连连双优。这让我深刻地体会到了爱能让孩子们健康快乐地成长。

总之，从教这么多年来让我深刻的体会到：只有教师快乐了孩子才会快乐，教师有爱了孩子才会有爱。为了孩子们能够健康快乐地成长，我要用快乐去感染孩子，用师爱去浇灌孩子们，让孩子健康快乐地成长。

第五篇：班主任教育教学论文

做一名“智慧型”班主任

锦江小学 王 丽

教育是一门艺术，它不是简单的聪明，而是灵活的智慧。当一个人的知识增加时，他的智慧也在随之提高，智慧的建筑需要基础材料，智慧的敏锐取决于丰富的知识和实践。我认为只有成为一名智慧型的老师，才能适应现代化教育的发展。

一、从学习中获得智慧的源泉

新课改要求我们新世纪的老师都成为学习型的教师，班主任亦如此。然而，现在的社会发展太快，知识的折旧率也很快，这不仅要求我们老师要储备丰富的知识和技能，而且要求我们要不断的学习，要成为一个装满妙计的锦囊，才能应对各种各样和日益聪明的学生。

1.从书中学习。有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”读书不受时间和空间的限制，可以随时随地的进行学习。如《谈管论道——现代班主任常规工作管理》这是一本指导中小学班主任提高自身素质、加快班主任适应能力、有效提升班级管理质量的参考书，也是一本班主任个人研修的指导书；再如《班主任》杂志，是面向班主任、服务班主任、依靠班主任、以提高班主任为办刊宗旨，竭诚为广大班主任和德育工作者服务的好杂志，它很具前瞻性、引领性和实用性。我们要从书中学习其他各地各校的老师是如何管理和对待问题生的，选取好的做法加以学习，为我所用。

2.向名师学习。名师之所以成为名师就是因为他们不仅有好的教学管理方法，还因为他们能够运用智慧及时的处理教学中遇到的问题。像我校的湛虹娜、王艳萍这些名师在班级管理中都采取了很多扎实有效而又机智的方法

3.向周边学习。其实有些教育方法是“远在天边，近在眼前。”在平时的工作中，有些老师的教育方法是值得学习的。我们身边的老师，在管理班级时也有一些较好的方法可以轻松借鉴。如上学期，我班的值日生很少能在上课铃声响前打扫完卫生，在班上训了学生几次也无济于事，他们总是有各种理由，在办公室我说起了这事，老教师告诉我，哪一天的值日生没打扫完，你就罚他们打扫一周，这一招果然奏效，这种简单实用的方法就是同事告诉我的。因为这些老师就在我们周围，我们可以通过请教或聊天的方式就能获取。

二、从实践中运用教育的智慧

学为所用，学习是为了更好的运用。如是光是注重学习，而不加以运用，那就是纸上谈兵，毫无用处。实践是检验真理的唯一标准也是这个道理。因为慧为信息之源，灵性愈高，感受的信息量愈大，把这些信息梳理、加工再运用就是智。

1.实践中的智慧要充满教育机智

俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者”。教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。大家所熟知的陶行知的“三块糖”的故事，对于做坏事的孩子采用奖励的方法来解决，这其实就是智慧的体现。

2.实践中的智慧要运用多元整合

只有把知识技能、实用方法、情绪态度多种智能进行整合后，发挥其最大的功效才能称其为智慧。这就要求我们教师具有多元整合的能力，要把学习到的教育方法与生活实际中遇到的问题相结合，并运用恰当的情绪加以整合，才能合情合理、恰到好处的处理问题，使事情圆满解决。我们班有个贫困的孩子叫范志文，父亲是无业游民，母亲离家出走，奶奶孤身一人拉扯他长大，为此我在班里开了一个《捐助》班会。先让了解情况的同学介绍一下他的家庭情况，再让同学们捐助钱物，然后学生再说些祝福和鼓励他的话，最后大家又伴乐同唱《让世界充满爱》这首歌儿。整个活动中，充分调动“讲解、捐助、祝福、唱歌”等多种感官和情绪，使学生受到了深刻的教育。

3.实践中的智慧要会创设情境

有些学生的心理问题或不良习惯不是教师发挥一次智慧就能够解决的，这就要求班主任创设一些教育情境，如有针对性的开展班队会，私下找周边学生帮助问题生等。教师可以采取因势利导、发扬优点、克服缺点的方法，以达到正确的教育效果，我们教师要认识到每一个学生都有这样或那样的长处，在他们身上蕴含着待诱发的因素。只要创设恰当的情境，学生存在的问题和不良习惯会慢慢改正过来的。曾经在网上看到过这样一个教育案例：富阳市中学的吕晓芳老师就是通过三个步骤、创设一定的情境将一名特别淘气、爱欺负人、不爱成作业的小男孩教育成好孩子的。

1.特殊的见面礼---陈家的柱子：刚见面，师生自我介绍时，老师就说陈柱是“陈家的柱子”，这让总是被称为混世魔王的他来说是一种褒奖，从而对老师门有了信任感；

2.心灵的对话---我们是朋友：有一次陈柱没写完作业，老师在办公室里和他谈心，并说要做他的朋友，这让孩子受宠若惊，中午忙悄悄地补上了作业；

3.爱的惩罚---50个投篮：当陈柱认为自己无论怎样做老师都不会批评他，而对同学们不屑一顾时，老师罚他这个体育健将投50个篮，并在罚后再一次交心的谈，让他主动认识到自己的错误。

以上这个案例说明，有些孩子是需要去创设一定的情境并且持续的做工作才会逐渐变好，这就更需要老师的智慧。

三、从反思中提升智慧的效率

“人无完人，金无足赤。”任何班主任，包括名师在内，都不能说他的教育是完全正确的，没有一点瑕疵的，所处理的问题是充满智慧的。有些问题处理的也许没错，但回过头来想一想，或许还有更好的方法；有的事情也许没达到更理想的效果，甚至有的事与愿违，这都需要我们进行及时反思。想想这样的教育的好在哪里，不足之处在哪里，是什么原因造成的，以后遇到类似的问题怎样改进办？只有不断的积累，不断的运用，不断的反思，才能提升智慧的效率，成为智慧型的老师。

做为一名新时代的班主任，只有经常性的学习他人的教育方法，并在实践中结合自己的经验加以运用，还要及时反思、总结和提高，才是一位智慧的班主任，才能引领学生朝着理想的方向前进！