沟通是营造和建立中职学校和谐德育的途径之一.

第一篇：沟通是营造和建立中职学校和谐德育的途径之一.

沟通是营造和建立中职学校和谐德育的途径之一

广东省惠东县惠东职业中学

肖瑞华

教育改革，其集中体现就是基础教育课程（职业教育）的改革。就其所涉及的各个层面而言，这将是一场教育观念的革命、一场人才培养模式的革命、一场涉及到德育工作方法、课堂教学方法、学生学习状态和动手操作能力以及日常德育管理、教学管理等一系列领域的革命，是振兴我国教育事业的一次重大革新。素质教育的核心是培养下一代的良好品质、健全的人格、创新意识和创新精神。

近年来，随着我校招生人数的不断增加，新生来源的范围已经不断扩大，在一定程度上，学生文化素质、思想素质和心理素质均有所下降，存在“多差生”增加的现象。如：2010年我校招收了1500多名新生，不少学生学业成绩在200-300分之间，即平均分不及格，其中无参加升高中考试的学生居近一成。据其所在初中老师反映，这部分学生中不少人在原学校经常违纪，无心向学，甚至有心理异常现象等。因此，中职新生无论在学习方面还是在品德方面，不少人都比较差，在心理健康方面存在的问题是比较多的。在优良品德的培养、健全人格的形成中，德育管理教育工作中良好和谐的师生人际关系是不可缺少的，师生之中的良好的、互动的、和谐的沟通是教育、管理学生、营造和建立中职学校和谐德育的重要方法和途径。我们在沟通中培养学生学会做人、学会生活、学生竞争、学会进取、创新和发展。

一、沟通的基本含义

沟通是信息从发送者传递给接受者的过程和行为，是人与人之间建立联系“讲话”的过程。和谐的沟通就是磋商共同点的意思。

二、沟通的重要作用

在学校德育管理工作中，良好的、互动的、和谐的师生沟通对教育好学生、管理好班级的重要作用至少体现以下几个方面：

1、沟通是计划、组织、领导、教育和管理得以实施和完成的基础。没有良好的师生互动，即良好的沟通，是不可能顺利地按学校的教学计划完成预期的教学任务，更不可能取得好成绩。

2、沟通是班主任教师最重要的教育学生的日常工作。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系到我国素质教育发展方向的重大问题。

3、沟通是建立良好师生关系的重要渠道和途径。有效的、互动的、和谐的师生之间的沟通，是良好的师生关系建立的前提和基础，而良好的师生关系是教育好学生、管理好班级的保证。

4、沟通是营造和建立中等职业学校和谐德育、和谐校园的保证。

三、学校教育中沟通的方式、方法和途径

（一）沟通的方式：书面、口头、非语言和网络等多种形式

1、书面沟通是以文字为媒体的信息传递，主要包括文件、报告、信件等，这些方式进行的沟通，通常显得比较规范、严肃，有据可查，便于保存，适用范围比较广泛。

2、口头沟通是以口语为媒体的信息传递，主要包括面对面交谈、开会、座谈会、电话等，口头方式的沟通比较灵活，并且可以直接得到反馈。

3、非语言沟通是指以非口头和书面语言的形式所进行的信息传递，这 种沟通，作为人际沟通的一种辅助手段，使用得当会有利于提高沟通的效果。

4、网络沟通是以电子符号的形式通过电子媒体而进行的沟通。随着现代信息技术的迅猛发展，电子媒体在信息沟通过程中将扮演越来越重要的角色。

例如：某学生在一次考试中成绩比上一次考得好时，我利用手机发给他一条这样的信息：“小伙子，好样的！请继续前进，前进！”第二天该生走到我的面前说：“老师，谢谢！我会努力的！”愉快、自信表于脸上。我想：教育的目的达到了。

（二）沟通的方法和途径

在学校德育管理工作中，沟通的方法和途径非常多。下面，针对我校学生的现状和教育中的状况，结合自己在学校德育管理工作中出现的问题，对教育好学生、管理好班级、营造和建立中等职业学校和谐德育的方法和途径，作了一些研究和探讨：

1、激励是师生沟通最有效的方法

在对人的教育工作中，常用的教育方法就是激励。人作为具有思想、情感与意识的主体，他不同于物，因此，对人的教育最大和任务就是在于如何调动人的积极性与主动性，而调动人的积极性的过程就是表扬、鼓励和激励的过程。

我有一个很深的感触，一次，在某一节班会课，我安排同学们进行自我介绍，该班很多同学都积极响应，争相上台展示自己，气氛紧张、活跃。最后一位大摇大摆地走上讲台，但为了掩饰自己内心的自卑与恐惧，做了很多鬼脸，引得同学们哄堂大笑，可谁都能听出来，这不是赞许的笑声。他最终 没有进行自我介绍，尴尬地站在讲台上。当我走向他身边时，同学们鸦雀无声，此刻那位同学的脸上瞬时掠过一丝恐慌，脸上的表情好象在等待着暴雨的到来。这时候我不失时机地向同学们介绍说：“这位同学虽然最后一个走上讲台，但他毕竟自己走上来了。现在我们看到的是他调皮的一面，但他还有聪明、活泼、好动、能歌善舞、助人为乐的一面。如果你们进一步了解他，会发现他身上有更多的优点”。建立一个良好的情感氛围，多一点表扬、鼓励、挖掘学生的潜能，为教育好学生服务。

2、进行无言的沟通（1）握手

握手，在日常人际交往中是很平常的。可是在学生眼中，老师与学生有意无意的握手，起到的影响、效果和意义非同一般。与学生真情的一握，让学生感受到的不仅仅是尊重、平等的渴望，更重要的是传递老师的真、善、美的鼓励和深情的师爱，这将产生巨大的动力，使学生遵规守纪，认真学习，积极向上，贡献社会，报效人民。在教育学生中常采用这种方法，通过多次的沟通，学生认识到自己的不足和错误，并希望老师给一次改过的机会时，我主动地与学生紧握一下，学生的手也会用力一握，这说明我们的教育目的基本达到了。

（2）眼神

眼神就是眼睛的神态，是面部表情最富于表现的部分，它能表达出许多语言不易表达的复杂、微妙的信息和情感。因此，巧妙运用眼神对学生进行暗示、传情、授意，能起到有声语言不能起到的作用。在教育教学中，眼神的巧妙运用可以发挥传情达意、更好地组织教学和教育的功能。它可以使师 生在无声中进行交流：学生能从教师的目光中洞察教师情感的微妙变化，体会到眼神蕴含的内容；而教师也可以从学生的眼中发现信息，作出相应的反应，调节教育教学活动。我们应该更多地表扬、鼓励的眼神来达到教育学生的目的。

3、与特殊人群的沟通

现代中等职校的学生的特殊人群是指身体存在缺陷（身体残缺、疾病），心理不健全的学生。这一类型的学生，由于身心的问题，在人格方面出现了一些缺陷和偏差，他们（她们）一般胆子很小，缺乏自信和坚强的毅力，对于这一类学生，我们需要花费更多时间和精力、采用更多、更灵活的教育方法跟他们沟通、交流。在日常生活中，课堂课后，校内校外，在生活上给予热情真心的关怀、帮助和照顾，在学习上给予辅导、解惑，在精神上给予她人生观、世界观、价值观的正确引导、鼓励和激励，使他们树立自信，培养坚强的毅力。

4、与受惩罚学生的沟通

每个学期我校违反校规校纪的学生不少，对于这一类的人群，我们以教育为前提，以惩罚为手段，以不损害学生的身体和心灵沟通为原则，以不再出现“罚”的行为为目的。前苏联教育学家马卡连轲曾说过：合理的惩罚制度不仅是合法的，也是必要的。但是教育惩罚的确是一剂苦药，这齐苦药包含了教师望生成才的良苦用心和无奈心情。教育不是没有“惩罚”，没有批评和惩罚的教育是不完整的教育。只要教师在教育惩罚中讲究一些策略，让学生诚心理解接受并且感激，教育惩罚的目的还是可以实现的。《易经》认为，适度的“小惩”即可成“大戒”。因此，教师在作出惩戒规定时可以雷 声大，但实际操作时雨点小。惩罚应有分寸，不应使受惩者身心感到痛苦。例如：学生迟到，可以让他（她）选择站立、跑步、唱歌、写字等等，甚至可以让学生自己提出惩罚的方案，既让他（她）知道自己错了，又不至于为难，只要他的心灵受到震动、思想上已经有重视就可，更不应有压制和逼迫的行为。

5、四位一体的教育网络（四方互动的沟通）

学校、家庭、社会（居委会、管理区）、辖区公安管理部门四方互动的教育网络、沟通途径，是教育管理学生的有效方法。当某个学生存在不足时，四方共同了解、掌握、互通他（她）的生活、学习、性格、特性、特点、心理活动、爱好、闪光点等各方面的情况，并共同寻找、分析造成不足的原因所在，共同商讨合适的教育方法和途径，对教育好学生有较大的成效。

6、与学生平等的沟通

笔者曾经在10个班级中作过一次书面调查，在调查中有多位同学这样写着：老师您是那样的高高在上，一点也放不下你的威严，把我们拒绝在千里之外，我们有很多的难处、有很多的疑问，不敢向你倾诉，使我们有时心里非常烦恼，有时违反了纪律。从这里我感觉到，有相当一部分同学不敢也不会毫无掩饰向你敝开心扉，诉说他们的喜、怒、哀、乐。因此，我们必须收起严肃的面孔，放下架子，与学生平起平坐，并要露出你的笑容，深入到学生中去，了解他们，尊重他们，爱护他们，包容他们，接纳他们，坦诚相待，让他们感到你是一位可以信赖的大哥哥、大姐姐，才能使他们自觉地、愉快地消除顾虑，打开防线，与你交谈、沟通，从中接受你的教育，正如一位同行说过的一句话：亮出你的笑容，这并不是你的尊严失去的时候，而是 你的尊严、威信已在学生中形成。

7、根据校规校纪进行有理性、说服力的沟通

对学生进行正面说服教育，是谈话教育的一个重要目的。尤其是需要特别注意的一种教育方法。谈话中语气一定要中肯、语言要有说服力，对问题的分析要透彻、明了。例如：早操、升旗集队的管理这一件事，我对学生进行说理教育并一起强调几个侧重点：荣誉感教育——教育学生要在师弟师妹面前树立美好的形象；集体主义教育——指出这是反映班级团结友爱、积极向上的表现；健康教育——众人下楼梯时空气很尘，会危害身体健康，不小心会与其他同学发生碰撞而发生不必要的矛盾。因此，要快速有秩序集队。实践证明这样的说理教育能取得预期效果。

8、师生情感的沟通

生活中，当你看到一个可爱的幼儿时，也许会不由自主地抚摸她，虽然这一举动很友善，但结果会使她惊恐和躲避。如果先试着与她接近，同她进行情感交流，让她慢慢接受你，这时你再去抚摸她，她会理解你的善举，报经微笑。这表明，人的情感是有一个发展过程的。教育学生也一样，它建立在师生相互了解、信任、同步共进的基础上，是师生互动的双向配合，而学生的情感发挥在德育教育中起着决定性作用。学生愿意不愿意发挥其能动性，关键在于师生之间的思想交流，情感、心灵的沟通，建立共同创设的机制，让学生变单向被动受体为积极参与整个过程的能动主体，正如上述那个幼儿，她看到的不是你的举动，而是你对她的态度和情感。德育教育就是依附于这一情感而展开的。教师一个期待的目光、一个和蔼亲切的微笑，一个点头、握手、拍肩、摸头的动作，都可传递对学生爱的情意。它为老师对学 生的思想品德教育工作的开展和深入，创造了有利条件，形成德育氛围中不可缺少的“和谐”环境，是教育学生的基础。

9、在课堂教育教学活动中与学生的沟通

我们有时候听到一些教师说某一个班的学生很难管、很难教育，某些学生上课讲话、搞小动作，甚至扰乱课堂秩序。针对这一情况，我们在该班作了一些调查，除了这些教师知识比较缺乏外，还存在着一个比较大的缺陷，就是与学生的沟通的方法、方式不妥引起的。针对这种情况，我们加强师资方面的建设，要求教师努力学习，提高自身的文化科学知识水平，文化素质，有目的地对教师的课堂组织教学的能力进行了培训，着重进行了各种与学生沟通的方法、方式的学习与训练。如：采用鼓励的方式教育学生。学生在回答问题不正确或不全面时，不是训斥，而是说“你说的不错，若怎样回答则更完美”等一些带表扬、鼓励的语言与动作，使学生主动积极与教师互动，达到教育教学的效果。

与学生的沟通的方法和途径还有很多，如通过专题班会、专题讲座（如：心理辅导讲座、法制讲座、前途理想讲座、就业创业讲座等等）、专题报告、专题教育片、家长会议、在各种比赛中与学生沟通等等，目的是营造和建立中等职业学校和谐德育，从中教育好学生，培养好学生。

四、教师与学生沟通应注意的事项

沟通作为人类最基本、最重要的交流活动方式和交往过程之一，并不是一个永远有效的方式和过程，在与学生的沟通中，要达到有效的沟通，除了采用有效的方法与途径外，还应注意下面几点：

1、具有明确的沟通目标（目的），情感要真诚。没有沟通目标的沟通，是很难把握与衡量其沟通效果是否与沟通的本意相偏离的。

2、教师要与学生保持平等的地位，尽量做一个倾听者，相互理解、包容、认同和适应。

3、与学生沟通要选择好时间、地点、氛围，多一些肯定、表扬和鼓励，少一点批评，更不要有太多的埋怨和责备。

4、沟通，要留给学生一个纠正不足的机会，一个改正错误的空间。俗话说：金无赤足，人无完人。我们有时都会出错，何况是青年学生。我们一样有过年轻的时候，有过犯错的经历，有过失败的教训。因此，给他们一段时间，让他们思考，让他们改过，成功就会到来。对学生如此，教育就会达到成效。

中职学校提高德育教育和管理的效能不是一朝一夕的事，一次的努力我们不能指望德育教育和管理能够立竿见影的效果。但是，只要我们用心的沟通，只要我们采用适当的有效的良好的沟通方法和途径，只要我们营造了和谐的德育氛围，就可以营造和建立中职学校和谐的德育教育网络，就可以帮助学生增强信心，不断进步，对未来充满希望，有利于青少年学生身心的健康成长。

第二篇：营造和谐的生态德育

营造和谐的生态德育

德育工作是一种心灵的唤醒，我们的使命就是用温柔的‚教育之手‛去触摸学生纯洁的心灵。孩子的健康成长离不开老师的的引导、感召、激励以及对思想行为偏差的及时纠正。这种引导、感召、激励、纠正,是‚情‛与‚理‛、‚言‛与‚行‛的浸润与感染。

一、构建生态德育工程，完善自理教育。

日本教育孩子有一句名言：除了阳光和空气是大自然的赐予，其它一切都要通过劳动获得。要给他们灌输一种思想：‚不给别人添麻烦。‛我主要通过班级管理、活动竞赛、评优评先等途径为学生提供自律教育的机会与平台。以自我管理、自我服务、自我教育的意识促小干部队伍建设，充分培养与发扬学生的‚主人翁‛意识。

我有意识地让每个学生都参与班级管理，大到班长、学习委、班风监督委员，小到管理员、组长……他们分别鼓励和监督同学在班级中在学习、行为等各方面的表现，同时，他们也接受全班同学的监督。每个星期五的班会活动，他们登上讲台，将一颗颗闪亮的小星星奖给同学们。

‚文枭灏同学，你本周课堂上有四次精彩发言，奖你一颗‘智慧星’‛；

‚林海怡同学，你本周自觉完成了老师没有布臵的学习任务，还每天写观察日记，奖你一颗‘好学星’‛；

‚黄泽林同学，你本周两次帮助生病的同学做值日，奖励你一

颗‘关爱’星‛；

‚谢玮铭同学，你本周出操和体育课上表现最出色，奖励你一颗‘健康星’‛；

‚本周内，班里所有同学都遵守纪律，讲卫生，有礼貌，每人奖一颗‘纪律星’‛。宣布完毕，每个孩子都捧着自己获得的星星贴进教室后壁‚我最闪亮我最棒‛的评比栏中。你的‚关爱星‛璀璨，我的‚好学星‛闪光，他的‚健康星‛耀眼……看着评比栏，每个孩子都能找到自己的骄傲，反省自己的不足，确立下一阶段奋斗的目标，整个班级也便呈现一种朝气蓬勃、昂扬向上的精神状态。

二、在活动中育德，培养学生的名校气质。

每周一的班主任谈话时间，我给它命名为‚快乐引导‛。此活动每周四的班会时间也会拓展进行。我还把综合实践课程引入课堂，开展了多次主题鲜明、意义深刻的班队主题活动，例如‚庄严的升旗时刻‛，教育孩子们热爱祖国，尊重国歌和国旗；‚撑开自救的保护伞‚‛叮嘱孩子们要珍惜生命、注重防范的意识，掌握自护技巧；‚中华美德代代传‛活动中，他们上网搜集了许多名人励志、勤劳节俭、诚实守信的故事，并制作成手册在班级传阅；在‚让世界充满爱‛的活动中，我号召孩子们要做一个善良的人，有爱心的人，明白‚爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之‛的道理......每当我发现有些同学只顾自己，不顾别人的感受时，我给他们讲述《卡罗纳》的故事，告诉他们同学之间应该团结友爱，因为‚给予是快乐的‛！当我发现有的学生开始嫉妒学习好的同学，甚至悄悄在别人的面前说三道四，于是我给他们讲许多名人的故事，告诉他们要想受到大家的欢迎，首先要心胸宽广，明白‚海纳百川，有容乃大‛的道理。

我们还会在班队活动中一起讨论怎样的人是‚君子‛？怎样的人是与‚君子‛相反的‚小人‛？孩子们用他们自己的思想阐释着‚君子‛的内涵：心胸宽广的人，言行一致的人是君子，有学问有爱心的人是君子，诚实守信的人是君子……孩子们正热烈地讨论着，突然，有一只小手举起来，是我们班多才多艺的班长陈宝欣。她红着脸站起来，惭愧地说：‚对不起，老师！我嫉妒唐宽敏，还在同学面前说老师偏心她。我现在要求把我的‘道德星’摘两颗下来补给她。我要做一个心胸宽广的君子。‛我备感欣慰地说：‚孩子，你敢于面对自己的过错，你已经是个小君子了！‛接着，好多只小手举起来，勇敢地说出了只有他们自己知道的不良思想和行为。

就在这种和谐的教育情境中，我满怀激情地向孩子们发出了做‚翩翩小君子‛的倡议。‚你是君子吗?‛这句简单的问话，已经成为了孩子们相互提醒纠错的口头禅。通过这些系列活动的开展和日常的熏陶与教诲，孩子们的精神品位在不断提升，正在快乐成长。班级成为展示学生才能和培养学生名校气质的重要平台。

三、因势利导，在阅读中整合德育资源。

记得在启动‚快乐阅读‛系列活动之前，我开展了一次《国学书香扑面来》的口语交际活动，从国学大师梁启超的著名观点----‚一个人学生时期能否养成读书兴趣和读书习惯是件人生大事，将影响其一生的幸福和发展‛，讲到人民领袖毛泽东一生爱藏书、爱读书的故事；从自己小时候渴望读书却无书可读的苦恼讲到工作后的二十多本

读书笔记。从学生的眼神中，我看到他们的确受到了感染与熏陶。同学们自发地建起了一个读书的小乐园,那里有每个学生捐赠的自己喜欢的课外读物，比如《小故事大道理》、《世界上下五千年》、《冰心散文集》、《心灵鸡汤》、《名人成长的故事》……每月书目一更新。每天的课间活动，同学们减少了追逐，多了一份安静。他们快乐地阅读着，交流着，背诵着，从中品位人生哲理，极大地丰富了精神世界。

我们的梦想简简单单，只为崛起的新一代。面对新的形势、新的目标，班级德育工作要抓住新的机遇、迎接新的挑战。让我们用祝福的语言，宽容的心胸，明镜般的眼睛，在平凡的德育的工作中创造出更多的精彩！

第三篇：建立平等师生关系,营造和谐教育氛围

建立平等师生关系，营造和谐教育氛围

小班化教育是近年社会发展，教育事业改革的新兴产物。它必然要打破传统教育中，制约学生学习和成长的各种不利因素，形成自己适应时代要求，适应人才发展需要的教育理念和方式。一个“小”字，函盖了其教育的主旨：让每个学生受到充分的教育，强调因材施教和发展学生的个性。

伟大的教育家苏霍姆林斯基提醒我们，真正的教育该是心灵的交流和感化。要“传道、授业、解惑”，首先要让学生接纳你，真正去倾听你。这样的教育才会是长远和有实效的。所以，和孩子的相处中，我们应该把情感的交融放在首要的位置，在这样的前提下，教师才能尽心尽里做好他们学习跑道上的场边教练，生活生涯中的引路人。

每当我接到一个新的班级，面对一屋子陌生而可爱的小脸时，我的内心是满满的憧憬和激情。因为，老师奉献自己的一颗心灵，将会收获整个班孩子纯真的爱，我在心里总是默默对他们重复着这样几句话。

一、让我们成为真正的、永远的好朋友

“朋友”是个多么美好温馨的词汇，朋友间是相互关爱，相

互激励，共同进步的。小朋友天性是热情、乐观、活泼向上的。他们内心都有颗友善的种子，老师的责任就是用真诚去灌溉，耐心去呵护，让这颗种子萌芽，茁壮成长。让他们懂得“朋友”的真正含义。

（1）要成为别人的朋友，首先要学会去关心、爱护别人。在和孩子最初接触的日子里，我细致、敏感地注视着他们的一举一动，这是种甜柔的责任。当学生身体不舒服，呕吐下刺鼻的污物，我会赶紧来清扫，宁可屏住呼吸，也不皱眉，捏鼻子，刚才散而避之的学生们也放下捂着嘴巴的手，渐渐走上前来，一起清理了。放学的时候，辛劳忙碌的家长迟迟不到，焦急的孩子含着泪水时，我会牵起他们的小手在教室里陪他们看故事书，在笑声中孩子忘记了时间，忘记了忧虑。

朝夕相处里，我走进他们的内心，我的行动也化成无声 语言存于学生的脑海。现在，若再有人受伤，会有一大群人跑去帮助他，若再有人身体不舒服，大家会分工忙开来。谁学习遇到困难了，时常会有学习出色的“小老师”在身边一起探讨……学生开始学会去关心身边的人,懂得为别人着想,帮助别人。

（2）好朋友要坦诚相见，共同进步。

上课的时候，我时常会被下面一群小老师指正。比如，我哪个字的笔画不到位，细心又严格的孩子们会一起提醒我，我立刻道歉改正，孩子们笑了，我也笑了。我常常告诉他们，人无完人，最重要的是不断改正自己的缺点。当别人有缺点了，作为好朋友就要坦诚提醒他，劝之改正，做个真诚的人。这样，小朋友对待我的批评，对待别人的缺点、过失都有一个比较宽容平静的心态。这一切都很简单，用自己的行动来引导孩子，他们是聪明的精灵。善于体察你的用心，你的期望，也许这就是一种默契吧。

二、让我陪你在学习之路上起跑

学生在学校的主要任务是学习，课堂是学生和老师充分接触的主要时间。一个教学生动活泼，民主平等，充满趣味的老师无疑是深得学生喜爱的。因此，共同的学习过程是良好的师生关系培养和体现的重要阵地。我在朝着这样的方向努力：

（1）民主的，自主的课堂

教育界有句老话“受之以鱼，不如授之以渔”，这既是教学的需要，也是学生身心发展的需要。学生经过一段时间的学习，已经不再满足于老师手把手的传授知识了，更期望通

过自己的努力来探寻获取知识。教给一定的方法，给予指导，让他们自己去学往往更能提高学生学习的劲头，增强自信心。现在的课堂中，学生已经不再是单纯的接受者，而是信息的交流者，老师在一边只是一个引导者的角色，是一个学习的伙伴。教师应该把平等民主的思想落实到教学行为中来。在参加教育观摩活动中的一位老师，就做得尤为出色。在请学生发言的时候，她的一句“哪位朋友来讲？”在倾听学生的回答时，她专注的神情，前顷的体态，在学生发言过后的答谢。这些源于对学生尊重的教学行为细节，使她的课堂实在、活跃，气氛愉快和谐。

（2）给予学生充满创造性的学习活动

兴趣是最好的老师，教师应善于利用认知活动，将新、奇、趣的知识认知活动引向学生。丰富多彩的学习活动是发展学生创造力，提高学习兴趣的良方。如我在教学中开展的图文并茂的“画图日记”，写写自己的生活见闻，记下自己的喜怒哀乐，画画自己的梦想。“读书交流会”上向别人介绍自己读到的好故事，讲述自己的看法。把自己的相片制成“看看我的世界”照片卡，卡上记载下自己的故事，看我有多精彩。“读书笔记”“我给你写信”“朗诵会”等等。这些都是学

生热衷的活动，他们知道了学习原来不仅仅就是读书、写字，学习是丰富多彩的，趣味盎然的。

（3）发展个性，开发潜能

每个小朋友的才能、思维方式、行为习惯都有其独特的个体特征。通过长期的观察和了解，老师须因材施教，培养多样的各俱风采的人才。对学生的专长，要给予充分的赞赏和鼓励，强化自信心，稳固这样的爱好和特长。在班上，在老师的不断嘉许中，学生之间经常有“XXX小博士”、“小百灵XXX”、“故事大王XXX”等等这样的昵称，使小朋友之间相互肯定，并且老师还要创造给他们充分展现自己的空间。

个性的发展是老师和学生个体的相处中，给以欣赏、激励、支持的态度，在班级中的成功体验，在自己的坚持中得以发展的。

三、让我牵你的手踏上生命之旅

一名教师不仅仅要为学生打开智慧之门，更重要的是要教导学生关于道德、修养、待人、处世、同情心、正义感、爱等等全人教育项目。吴京先生曾提出“应该为孩子的一生做规划，而非仅为升学做规划”的概念。

一位品格高尚，严于律己的老师会深得学生敬爱，并潜移默化地同化他们、感染他们。我希望我和学生都能成为遇

事认真，自信、自立、自强的人。而这些都必须从我做起，给学生一个榜样，然后才能去指引好学生朝这个方向努力。

每位老师都有自己独特的人格魅力，有着风格迥异教育理念和方法，但总有一个共同的方向：引导学生求真、求善、求美。

有人说做老师真烦，集教员、保姆、父母的任务于一身。是啊，要不然，怎么说教师是太阳底下最光辉的职业呢。但是勇敢者无畏，只要有一颗热爱孩子的心灵，你就会是一位被学生所爱的，成功的，幸福的老师。

第四篇：学校和谐德育途径方法研究课题二00九年计划

学校和谐德育途径方法研究课题二00九年计划

课题名称：学校和谐德育途径方法研究

一、指导思想

通过开展课题研究活动，积极探索创建和谐校园的有效德育工作途径和方法，将课题研究与学校德育工作相结合，用研究推动学校德育工作向深层次发展，提高德育工作的针对性和实效性。

二、研究内容

1、继续加强对课题研究小组骨干成员培训，让他们能够将自己所开展的课题研究做得深入，取得实效。

2、探索德育项目管理对构建和谐校园关系的积极作用；

3、探索师生情感教育对构建和谐学生关系的积极作用。

4、探索开展校园文化建设活动对创建和谐校园的积极作用；

5、持续探索开展亲情补位教育活动、心理训练营活动对创建和谐师生关系的积极作用；

6、积极开展人人讲故事活动，通过讲故事让学生的心灵得到更好的精神营养，用故事滋润学生的心灵。从而引导学生积极向上。

三、主要研究方法

1、观察分析法：通过观察分析实验对象的变化，特别是要进行实验对象的对比研究来科学判断研究效果。

2、访谈座谈法：通过走访实验对象，与他们交谈，了解他们内心的真实认识、想法、感受、体会以及心情的变化等状况，来感受实验研究效果。

3、调查访问法：就是通过对实验对象的家长、亲戚以及邻居的调查访问，对比研究实验对象的变化，从而间接分析实验效果。

四、月研究安排

9月：

1、课题研究组长制定课题的学年研究计划和本学期研究计划；

2、召开课题研究小组骨干成员座谈会，讨论本学期研究计划及个人研究任务；

3、课题研究小组骨干成员制定本学期个人研究计划。

10月：

1、课题组骨干成员开展个人课题研究；

2、召开课题小组骨干成员座谈会，了解课题研究开展情况。

3、召开学生座谈会，了解课题研究的实效性，让课题研究能真正促进学校德育管理工作。

11月：

1、召开学生座谈会，了解学生对构建和谐师生关系以及和谐校园的认识；

2、组织课题小组骨干成员进行理论学习，提高他们对课题研究的理论水平。12月：

1、召开课题小组骨干成员座谈会，反馈个人课题研究状况以及存在的问题；

2、安排本期课题研究小结工作及要求。

3、召开学生座谈会，了解课题研究的成果，为撰写本期课题研究小结报告搜集第一手资料。

1月：

1、课题组骨干成员整理本学期个人课题研究记录资料；

2、撰写本学期研究工作小结和课题研究论文。

树成功教育理念育和谐发展人才

----无锡外国语学校2006学德育工作总结

本学年,根据市学校管理中心工作要求结合我校的实际情况，我们深入学习贯彻党的十六届五中全会以及省、市教育工作会议的精神，认真落实《中共中央.国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，努力用科学的发展观统领全局，构建和谐人文校园；以德育活动为载体，不断提高德育实效；以德育科研为先导，不断丰富校院文化内涵。抢抓机遇，加快发展，努力把我校打造成优质教育的品牌，社会精英的摇篮奠定坚实的基础。

注重德育工作科学化：坚持“为学生发展服务，为学生成功奠基”的办学理念，实现德育理念创新，实现德育渠道创新，实现德育活动创新，实现评价机制创新。本重点开展成功教育和文明礼仪教育以及德育主题教育，把学生培养成高素质、宽视野、国际化的后备人才。

学校是未成年人思想道德教育的主阵地、主渠道，承担着培养学生良好意志品质、形成健全人格的重大责任，德育工作永远是学校的首要工作。本我校德育工作主要是实现“四项创新”：

一是实现德育理念创新。今年寒假和暑假期间，我们分别召开了召开了德育工作会议,对班主任进行培训。邀请从事德育的有关领导、专家学者来校作专题讲座，阐述德育工作的理论，传递传递德育工作的信息，政教处组织全体班主任学习教育管理理论和经验材料，掌握德育教育动态，进一步增强班主任的责任意识、服务意识、忧患意识、科研意识和发展意识，提高班主任德育工作理论水平和解决实际工作的问题的能力。开展优秀班会课对外展示活动，举办德育论文竞赛，做好典型案例的收集工作，加强德育课题研究，努力实施德育创新。年初所定的德育课题《中学生礼仪教育研究》和《成功教育模式的实践与研究》，通过反复实践和研究不断论证和探索，现已进入结题阶段。

二是实现德育渠道创新。我们牢固树立了“德育为先，育人为本”的观念，确立全员全方位全过程的大德育观，不断拓宽德育渠道，丰富德育内容，努力提高德育工作的针对性和实效性，积极构建一体化学校德育体系，真正形成全员育人，全科育人，全程育人，做到教书育人、服务育人、管理育人、环境育人。1提高全体教职员工对德育重要性的认识，在教育教学和日常生活中渗透德育教育，努力使每一堂课、每一个活动、每一项工作都渗透德育因素。尤其发挥思想政治课、班会课、心理健康课、思想品德课、升旗仪式和班队活动的德育主渠道作用，积极发挥学科教学的德育渗透功能。

2、努力创建一支敬业爱生、德才兼备，具有现代教学观念、教育能力和研究能力的班主任队伍，为学生的健康成长、学校生存和发展，提供有力的保障，每班设立德育岗位，挑选思想素质好、事业心强的青年教师为德岗老师，并加强管理，做到一学期一考核。本健全了《班主任工作职责考核条例》《班主任工作内容和规范》等制度，使班主任工作有法可依、有章可循，管理逐渐走上正规化、制度化。

3、政教处每月召开一次班主任或年级组长会，以年级组为单位，适时召开班主任工作经验交流会，研究学生管理问题，提出解决问题的措施和办法。

4、强化、拓展少先队、团委、学生会的职责和功能，共青团和少先队积极开展适合青少年身心特点又有学校特色的活动，丰富和活跃学生业余生活，引导和激励学生积极上进。同时要提高学生干部的自身素质，积极发挥学生干部的榜样作用。今年寒假和暑假期间，我们分别举办了学生干部培训班，组织团队干部到乌镇、北京等地参观学习。今年，我少先队大队部被学校管理中心评为优秀大队部，受到有关部门的表彰。

5、注重家长学校的开办和建设,，建立健全了各年级的家长委员会，提高家长的素质和能力，让家长掌握科学的教育方法，齐抓共管，与学校教育形成合力。开好家长会,本学期, 各年级召开了多层次的家长会,尤其是多次召开了毕业班的家长会,形成学校家庭社会三结合的教育体系,调动一切积极因素,为激发学生的学习积极性而努力。充分利用社区资源，引导学生接触社会，服务社会，与社区一起构成一个学习的社会，在寒假中、在学习雷锋的日子里，全校绝大部分学生都走进了社区，尽所能，做好事，为社区居民服务，为创建文明社区效力，这项活动也使学生在一个大教育的环境中健康成长。

6、进一步美化校园环境，合理利用学校的每一块绿地、每一块板报、每一条标语、每一期校报校刊，充分发挥它们的育人功能。配合学校各项中心工作，及时传播健康的精神粮食，引导学生关心学校动态，关心学校的发展变化，关心国家大事。

三是实现德育活动创新。

1、养成教育规范化。对学生的养成教育，从小事抓起，从点滴抓起，人人负责、个个把关，每个环节都制定明确要求，并实施到位。

2、普及教育专题化。对爱国主义教育，心理健康教育，法制教育和安全知识教育，劳动观念、劳动态度教育以及社会实践活动等内容，分配在各个阶段，有重点地进行，做到有始有终，有过程、有收获。本两次邀请了市关工委报告团成员徐雁鸣作“法制道德教育”的报告；邀请法制副校长，市检察院的张媛同志作法制专题讲座；邀请北塘区交警队指导员做交通法规讲座。还订购了光盘，配备了教师，对学生进行预防艾滋病、禁毒防毒宣传教育等活动，收到了很好效果。认真开展了心理健康教育，我们在各年级配备了心理健康指导教师，建立了特殊学生的心理健康档案。本学年，我校根据上级部署，开展了“廉政文化进校园”主题教育，在学生中主要开展“敬廉崇洁”、“诚信守法”为主题的教育活动

另外，组织学生参观“四争四创”展览、参加市环保局组织的生态文明绘画和环保创新的设计活动等。

3、活动形式多样化。开展好形式多样的教育活动，丰富学生的学习生活，培养学生健全的人格，达到育人的目的。三月份，组织学雷峰“五个一”主题教育，安排学生到社区进行宣传活动，到青山敬老院等地慰问孤寡老人；四月份，清明节祭扫革命烈士墓，开展“向丁晓兵看齐”学习的系列教育活动：举办了“学习英雄”为主题的电脑小报竞赛，组织全校学生观看电视纪录片“在英雄平凡的日子里”举办了以学习英雄为契机的“砺志、篤学”主题班会，组织学生代表观摩，收到很好的效果；组织初一初二高二学生到上海科技观、常熟等地进行社会实践活动；五月份，组织新团员入团仪式、“五四”青年节纪念活动和主题团日活动；，开展“同在一片蓝天下”爱心捐款活动；参加市红十字会组织的“慈善万人捐”活动；五月廿七日，在蓓蕾电影院成功举办了以“红军长征胜利七十周年”为主题的文娱活动；还分别举行了“感恩父母”和学习雷锋的读书征文竞赛。六月份，初一学生举行庆“六一儿童节”活动。根据胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”教育的内容，学校认真进行了部署，要求各班举行主题班会，对学生进行社会主荣辱观教育，还邀请了市关工委报告团成员，原南京工程兵学院马杰敏处长作了专题报告。下半年，我们在九月份重点进行爱国主义教育，十一月份，先后组织学生到马山和天目湖等地进行社会实践活动，目前，我们正积极行动，为开展校园文化艺术节作准备。

4德育工作特色化。成功教育和礼仪教育是我校德育工作的重点和亮点。我校建立起了与此相反的校本课程。我校在初一年级开设了成功教育研究性学习课程，研究课题有成功源于自信、如何调设自己的心情、初中生生存智慧研究、初中生学习策略研究和细节决定成败等，在研究性活动中，教师给学生提供了多样化的成功标准，教授了一些获得成功的策略，在宏观上，对学生的学习起了巨大的推动作用。

古人云：“不学礼，无以立”，我校的礼仪教育同样颇具特色。我们+一方面加强礼仪的指导和训练，经常性的邀请校外专业教师作指导和培训，另一方面，加强检查和督促。，学校在上学期邀请礼仪专职教师作知识讲座进行礼仪教育的基础上，开设礼仪知识教育课程，初一（12）班、初二（4）班和初三（12）班分别举办礼仪知识主题班会，组织学生代表观摩，制定《无锡外国语学校礼仪守则》，张贴在各教室墙上，本学期，将礼仪行为列入常规教育检查内容范畴，列入综合素质考核范围。每班推选形象大使，轮流在校门口值勤，每天早晨，列队躬迎师生到校，让学生置身于文明和谐的礼仪氛围之中，学校将此项活动列入德育课题进行专门研究。

四、实现评价机制创新。

1、进一步完善和加强班主任工作的组织和制度建设，强化制度管理。我们健全了考核和激励机制，对班主任的“德、能、勤、绩”进行考核，对班主任的工作绩效进行科学、公正的评价，并把评价结果作为奖惩、职务晋升的重要依据，提高班主任工作的积极性。

2、坚持发展性学生观，用人的阶段发展特征来对待学生的发展表现。我们认为，学生是发展着色人，每天我们看到的学生，都感觉与昨天的他们不一样，学生个个都是发展着的人。我们坚持发展性评价，关

注学生发展性进步，关注学生的努力程度，多纵向看，少横向比，多看成绩；少看问题；多看感情、态度、价值观的过程本质的演变，少看一时一事的现象结果；多鼓励和积极暗示，少批评和指责。据此，在初中生综合素质评定中除坚持全面性原则外，我们还坚持发展性原则，每学年对学生发展状况详实的记录和评价，注重对过程性资料的分析和概括，把形成性评价和总结性评价结合起来，使综合评价成为激励学生发展的过程。

另外，我们还强化强化了体卫工作管理。

1、认真贯彻落实学校体育工作条例，提高学校体育教学水平。切实抓好三课二操一活动，即体育课、健康卫生课和心理教育课；课间操、眼保健操，保证学生每天一小时体育活动。

2、继续抓好体育达标工作，组织好体育中考的训练以及体育考试。在今年的体育中考中，我校413名考生，总共扣了16分，得分率达百分之九十九点九，为学校体育中考历史之最。

3、认真贯彻落实学校卫生工作条例，加强学校公共场所和学生个人卫生的检查力度，确保学校和个人卫生。及时做好常见病的防治和卫生宣传工作，定期开展有关卫生常识的讲座，做好学校的卫生保健和常见病的预防工作，把健康教育落到实处。上学期做好初、高三体检工作。

强化了教科研与教育教学实践活动的紧密结合，结合教育教学重点与难点，深化课题有效研究，把课题研究溶入课堂教学，溶进班级管理。引导每位从事德育工作的教师从教育教学的实际出发，不断地探求教育规律，在教育中研究，在研究中教育，立足于研究在教育教学中遇到的实际问题，反思自己的教育教学行为，不断丰富教育经验。加强教科研阵地建设，高质量办好《无锡外国语学校德育论文选萃》，为教育种科研提供平台。

我们的任务是艰巨的，面对的竞争是激烈的，但我们全力以赴，从容应对，基本完成了上级布置的各项任务。尤其令人欣慰的是，各项工作的积极开展，在一定程度保证了今年中高考我校成绩再次创出了历史的辉煌

我们深知，成功与挑战同在，困难与机遇并存。今后，我们要在市学校管理中心的领导下，倾情教育写华章，鼎新力行谋发展，以质量和特色作为突围的手段，以国际化后备人才作为育人目标，坚持走内涵发展之路，走可持续发展之路，为学生的发展服务，为学生的成功奠基，为把我校建成和谐的人文校园，为把我市建成全国一流的教育强市而作出我们应有的贡献。我们深信，在上级领导和社会各界的支持下，我们一定圆满完成全年的各项任务，迎来更美好更灿烂的明天！

第五篇：班主任是沟通学校

班主任——学生的“头头”

我认为班主任就应该当好学生的“头头”，做学生思想的领航者。一个班如果没有班主任就将是一盘散沙，“群龙无首”的班级就会失去前进的方向，没有了“主心骨”该往何处发展？该怎样发展？能发展成怎样？

在我校我所带的一个班级和另一个班级，在七年级入学时各方面两个班都能齐头并进，后来由于另一个班的班主任因家庭的某些因素影响，放松对该班级的管理，随着跟班时间越来越少，学生没有了约束，虽然自由了，却不知道该做些什么？导致这个班与我班比不管在学习上还是在纪律、日常行为上有了很大的差距。到了九年级这个班级不论在哪一方面都追不上我所带的班级了。

作为班主任应如何引领学生健康成长？如何培养起自己的征服力？

我认为首先班主任要提高自身素质。俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须提高班主任自身的素质，树立“头头”的权威。这种权威不能是单纯的上级对下级的领导指挥权，而是班主任要用丰富渊博的知识、过硬的技能、高尚人格、积极向上的精神、坚强的毅力去“征服”学生，影响学生，从心灵深处去打动学生，在学生心目中树立起声誉和威望，要让学生甘愿接受班主任的“领导”。

其次是班主任要树立一定的威信，有一定的凝聚力。学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

要有良好的道德修养，班主任作为学生的“头”就要做好学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。因此班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止给学生以示范，做学生的榜样。

“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工

作。” “教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”说的真好，可想而知班主任作为学生的“头”对学生的影响力是多么的大。

除此之外，作为班主任还要注意培养各种能力。如班主任必须要有的观察、分析和判断能力；组织协调能力；个别谈话和谈心的技巧；口头和书面表达能力；发现、培养和使用人才的能力；要能体察学生的思想、情感、需求，及时捕捉学生的思想信息，把握他们真实的思想动态，做到知人知面知心才能启迪学生心灵。

在班主任工作中如能把教育和管理相结合，从班主任自身出发，一切以学生为主体，围绕学生办事，才能做好学生的领航者，才能当好“头头”这个角色。