小学英语校本课题实施方案

第一篇：小学英语校本课题实施方案

学校校本课题实施方案

一、课题名称

“顺口溜”在小学教师低段英语教学中的创新应用

二、课题主持人：

三、课题组成人员：

四、课题提出原因

1.双语教学是本校的特色，每周开设两节课，然而学生要求掌握的知识与技能远远大于两节课的容量。

2.缺乏语言环境。本校学生家长的英语水平有限或完全不懂英语，无法为孩子创造语言运用环境。

3.小学低段学生的英语学习能力有限，所以大多数老师会运用朗读、讲解、机械操练或游戏的方法来组织教学，但都不足以达到巩固的效果。

4.“顺口溜”既有节奏又顺口，一般还会加上动作表演使其更为形象生动。目前，“顺口溜”主要被运用于词汇及语法教学中。

五、课题研究目标

通过学习此课题的研究创编一套通俗易懂、贴近学生生活实际的“顺口溜”，并以“顺口溜”的教学模式来帮助学生记忆、疏通难点，让学生在玩中学，在快乐中学习，同时也让学生体会到学习的乐趣，体验成功。

六、课题研究内容

本课题研究的内容提要是在小学低段英语教学中运用“顺口溜”来学习词汇、中语表达，解决学习中的难点。

七、课题研究措施

1.学习理论

认真学习《英语课程标准》、《小学英语设计》、《心理学》、《“顺口溜”在小学英语中的应用》、《英语课堂评价》等等。2.了解学情

分发抽样调查问卷，以此调查“顺口溜”在低段英语教学中的可行性。3.收集已有相关材料进行整理并创编一些贴近学生生活幽默、朗朗上口的“顺口溜”，并将运用于教学中。

（1）“顺口溜”在词汇教学中的运用

一年级的学生在学习《快乐英语》第一册Lesson 7时，总有一些学生将单词与身材部位错位。因此，为了提高学生的学习效率，我立即创编了一段简单的“顺口溜”：眼睛eye圆又亮，eye(升调)eye(降调);鼻子nose站中间，nose（升调）nose（降调）;嘴巴mouth红又红，mouth（升调）mouth（降调）。借助形象的身材语言操练“顺口溜”后，在后阶段的游戏中学生不再将单词与身材部位错位。

（2）“顺口溜”在教学难点中的运用

一年级的学生还没形成对话意识，在问候时他们还只习惯于机械地重复，因此，学生在学习《快乐英语》第一册Lesson 7中的问候语时始终无法突破难点。于是，我创编了一段“顺口溜”来帮助他们：关心他人问声How are you?身体健康就说I’m fine.记得说声谢谢Thank you.礼貌记得问声And you?/How are you?(根据各班学生的学习能力而定)，身体OK说声I’m OK.操练一段时间后，当学生再进入对话阶段时，学习能力强的学生已能熟练运用问候语会话，学习能力一般的学生也能简单地对话，而学习能力较差的学生能在提示下完成对话。

八、研究的对象和方法

本课题主要研究小学低段英语教学教学。因为低年级大部分学生的英语还只

是一张“白纸”，因此在研究时主要采取对比法、激励法、调查研究法，同时再辅以文献资料法、实验研究法、经验总结法。

九、课题研究的工作安排

第一阶段：准备阶段 1.学习理论 2.了解学情

3.收集、整理并创编“顺口溜” 4.撰写有关“顺口溜”的论文 第二阶段：实施阶段

1.将“顺口溜”运用于英语教学中，并记录实施情况、效果及存在的问题。2.思考解决问题，撰写论文。第三阶段：总结阶段

总结活动记录及教学反思，撰写论文。

十、课题研究预期成果

1.生成绩登记，总结学生的变化。2.活动记录、反思集、“顺口溜”。3.发表论文（阶段性小结论文）。

第二篇：小学英语课题实施方案

《小学英语课堂教学评价方式研究》

课题研究方案

一、课题的提出

评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。有效的教学评价具有直接的导向功能、激励功能和诊断功能。评什么，怎么评，事关小学生学习英语的兴趣和效果，影响到孩子的未来和终生发展。不可否认的是，当前我们的英语课程评价存在着许多问题，如：过分关注英语学习结果的评价，忽视对英语学习过程的评价；评价形式重书面轻口语交际，评价内容重知识轻情感态度；只重视教师的评价，而忽视学生的自我评价和合作评价。这些方式都违背了新课程标准的理念，违背了尊重教育的原则，造成了我校英语教学“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重的影响了教学质量。所以很有必要在实践中探索切实可行的形成性课堂教学评价方式，把学生从被动的接受评价转变为评价的主体和参与者。

二、课题研究基础

1、依据《英语课程标准》的基本理念，以评价促发展的发展观。英语学习评价要科学评价学生的认知、能力、态度和情感，同时要根据学生的个体差异设计多元评价体系，多一些衡量的尺子，以利于培养出各有所长的学生。

2、布鲁克斯的“建构主义”学习理论。学习的过程就是主动探索、主动发现和对所学的知识主动构建的过程。基于这一理论，评价应该是动态的和持续的，评价内容上应侧重于学习过程与学习者的进步，较多的使用自我分析，不断调整学习策略，以获得持续进步。

三、研究内容与目的以“小学英语课堂教学评价方式研究”为内容核心，探索形成多元的小学英语课堂教学评价主体，进行学习行为表现的评价、听说读写能力的评价等一系列过程评价。具体包括课堂评价、学习技能评价、英语知识评价、课后活动的评价、听力与笔试评价。

目的在于通过多元的评价主体，多样的评价方式来尊重学生，保护学生的自尊心和自信心，让学生成为评价的主体。同时将评价与日常的教育教学结合起来，是学生产生进步的动力，从而促进其形成积极的英语学习态度，养成良好的学习习惯，促使其英语素养得到良好的发展，促进学生的综合发展。

四、研究原则

1、主体性原则

学生是评价活动的主体，只有真正落实学生的主体评价地位，才能使学生在评价中不断体验进步，才能认识自我，建立自信。

2、科学性和多样性原则

小学英语课堂教学评价应以学生平时参与各种教学活动中所表现出的兴趣态度和合作能力为主，注意评价学生在学习过程中所使用所学语言的运用情况。评价应采取表扬和鼓励性的语言或小奖品对学生进行积极有效的评价。评价形式除了教师评价学生之外，还应有学生与学生之间，学生自我评价和家长的评价。

3、导向性和可行性原则

评价的最终目的在于促进教学目标的实现，通过正确的评价，给予学生确定恰当的学习策略的依据，也为教师的教学及时提供反馈意见。

在操作中要考虑简便易行，应该采取让学生主动完成学习任务的课堂教学评价方式。

五、课题研究方法

以“学习—尝试—研究—反思—提升”为研究模式，在尝试中研究，在尝试中反思，在反思中提升。在本课题研究过程中，本着开放性、多元性、激励性和过程性原则，采用过程评价与结果评价相并重，静态评价与动态评价相融合，纸笔测验与表现性测验相整合的多种评价策略。

1、调查研究法：对本班学生情况进行调查，了解并对有关资料进行收集、整理、分析，以使实验者了解学生发展的情况，为本课题的研究创造条件。

2、行动研究法：有计划、有步骤的由实验教师和教研人员合作，边研究边行动，以解决实际问题，达到提高教育教学质量的目的。实验过程中随时注意观察学生学习动态，收集学生学习资料，对其作出分析，及时发现问题并予以解决，调出符合学生口味的学习“营养餐”。

3、经验总结法：实验人员将依据研究中所提供的事实，分析概括教育现象，将感性认识上升到理性认识，形成反思、札记、论文和总结。

六、具体措施

1、评价方式：学生自评、组长评、组内学生评、组间互评、教师评、家长参与评，教师的鼓励性语言或奖品等。

2、评价项目：课前准备、听音、对话、表演、语音、活动（唱歌、Let,s do.Let,s chant.学习习惯）、合作（语言运用和合作态度）。

3、评价记录：避免为评价而评价，影响课堂，分散学生上课注意力，把评价记录放在每堂课后。

4、重视过程性评价：学生可以通过自己课后努力对自己不满意的评价进行复评，把评价过程与学习过程统一起来。

5、对家长和学生进行问卷调查，及时了解学生学习情况。

七、课题研究的实施步骤

1、准备阶段

认真学习新课标，客观分析现状，广泛征求意见、讨论、制定并完善课题方案，做好课题申报工作。

2、实施阶段

制定阶段实施计划，组织教师有重点的进行行动研究，形成中期成果资料积累。深入展开课题研究，探索有效的学习评价方法，课题组教师不定期的反馈交流研究进展情况。

3、总结提高阶段

全面总结课题研究工作，撰写研究报告，完成结题鉴定，进行成果展示。总结出我校三至六年级英语学习评价方法，形成一个相对完整的评价策略，探索简便可行的小学英语学习评价方案。

第三篇：英语课题实施方案

李营小学小课题实施方案：

小学英语合作化教学的课堂模式探究

课题研究员：杨福稳、骆敏之、吕振红

学 校： 李营街道栗乡小学

小学英语合作化教学的课堂模式探究

实施方案

一.课题的表述：

小学英语合作化教学的课堂模式探究

二.课题涵义：

小学英语合作教学就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。本课题主要研究英语合作化教学的课堂模式，真正体现以学生为主体，使学生会学、乐学，而且通过小组成员间相互协作，共同参与学习活动，可以使学生在充满合作机会的个体和群体的交往中，学会沟通，学会互助，学会分享，使学生的知识、技能、情感都得到和谐发展。

三．课题提出的背景：

合作学习（cooperative learning）于20世纪初源于美国，在70年代中期至80年代中期取得了实质性的发展，在中国合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用教学活动。合作学习就是学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式，又称“小组学习”、“团队学习”或“分享学习”，是一种富有创意和实效的教学理论与策略。它在改善课堂内的教学气氛，大面积提高学生的学业成绩，帮助学生养成良好的品质和学会自主学习等方面实效显著，是当代主流

教学理论与策略之一。

四．研究目标：

1.创建民主科学的小组合作化教学的管理模式； 2.探究小组合作化教学的课堂模式； 3.创建科学的小学英语评价标准及实施办法。

五．研究方法：

1、运用测验法和比较研究法，对实验班的学生情况进行前测和后测，比较验证该教学法的实验成效；

2、运用行动研究法，对实验班的学生进行科学的均衡分组，并创设系统民主的小组管理模式；

3、运用行动研究法和经验总结法，对实验班的学生尝试小组合作化教学模式；

4、运用观察法和文献研究法，创设科学系统的小学英语学生评价机制；

5、运用经验总结法和比较研究法，总结形成该课题的研究性课题报告。

六．研究步骤： 1.研究分组方法：

2012.2—2012.3 创建民主科学的小组合作化教学的管理模式。负责人：杨福稳。2.探究小组合作化教学的课堂模式： 2012.3—2012.5研究具体的小组合作化教学步骤，形成较

成熟的教学案例。负责人：吕振红。3.达成科学系统的小学英语评价机制： 2012.5—2012.6研究具体可行的评价标准及执行办法，形成科学的评价体系的经验总结。阶段负责人：骆敏之。

七．成果形式： 1.研究分组方法，总结出具体成熟的经验论文。2.探究小组合作化教学的课堂模式，形成较成熟的教学案例。3.研究具体可行的评价标准及执行办法，形成科学的评价体系的经验论文。篇二：英语课题研究方案.《小学英语课堂中“开展有效性实践活动”的研究》

课题研究方案

溧阳市后周小学

英语课题组

2009年12月 小学英语课堂中“开展有效性实践活动”的研究方案

一、课题提出的背景及意义 1.课题提出背景

随着新课程改革的全面推行，以活动为中心，以任务型教学为途径的活动化教学模式已在小学英语教学中广泛推行。然而，在实施活动化教学的过程中，普遍存在着以下的问题：在设计课堂活动时只注重趣味性和多样性，忽略活动的有效性，从而导致课堂流于形式，收效甚微，甚至适得其反。这样的结果，不但使教学任务难以完成，就连学生基本的语言能力也得不到锻炼和培养。在教学中，追求有效的课堂实践活动是我们一线英语教师有待解决的问题。因此，笔者提出了小学英语课堂中“开展有效性实践活动”的研究。2.研究意义及价值 《英语课程标准》（实验稿）提出“采用活动途径，倡导体验参与”的理念，该理念所倡导的任务教学就是要求教师要避免单纯传授语言知识的教学，要求学生在课堂内进行大量的目的明确操作性强的语言实践活动。小学生好奇心强，模仿性强，活泼好动，爱表演，乐于参加活动，自我表现欲强，兴趣广泛但不稳定，可塑性强。这为小学英语课堂有效性活动设计的实践与研究提供了可能。提出该课题研究，是为了帮助孩子更轻松地学习英语，激发学生学习的兴趣，调动学习积极性，使其真正喜欢英语，从而提高使用英语进行交际的能力。

二、研究的内容设计 1.课题界定

从教育和活动课程意义的角度来界定活动的范畴：它是人在一定客观条件下，有目的的主动的行为过程，是人的心理与行为交互作用，促进身心发展的过程。

根据《小学英语课程教学基本要求(试行)》，所谓小学英语活动课教学，就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，以实践活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流。

英语是一门语言，他还具有其本身独有的交际性，要真正使小学英语课堂教学活动开展的有实效，我们教师要在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。2.研究目标

要培养学生运用语言的能力，单纯地靠模仿和说说、唱唱、玩玩是不够的。实际告诉我们，以学生的生活经验和兴趣为出发点，设计形式多样且具有明确目标的有效实践教学活动，对培养小学生的语言运用能力具有举足轻重的作用。通过各种有效的活动，教师可以向学生渗透新的语言知识，当学生意识到学习英语可以表情达意，并可以获得更多和更新的信息时，便会产生运用英语的欲望和完成学习任务的成功感。3.研究内容 小学英语课堂教学是小学英语教学的基本形式，是全面实施素质教育的主要场所，是小学生掌握最基本的英语运用能力的主要方式，也是开展活动教学的主要阵地。开展有效的教学实践活动要渗透到课堂教学的各个层面，培养兴趣，扩展并运用学科知识，加强技能和智能训练，通过多种形式的活动使学生丰富知识，提高学习能力，发展学生对英语学科的兴趣和特长。设计有效的课堂活动应考虑到活动的实践性、交际性、自主性、延展性、层次性。在遵循小学生语言学习规律和不同学生心理发展的需求及特点的前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行，真正实现教学效果的持续性发展。具体研究以下内容：（1）在游戏中学习。游戏是儿童们最喜欢的一种活动方式。在较为枯燥的单词和句型教学中，引入游戏和比赛将学生的思维牵引到教学中，让学生在轻松愉快的环境中掌握英语，从而提高英语课堂效率。

（2）在表演活动中学习。在内容可以戏剧化时可使用表演法，有目的地将内容戏剧化，在道具、在戏剧氛围、在各个角色的帮助下，让学生兴趣高涨地主动地参与到学习中来。表演法不但有助于学生理解教材内容，还可以培养学生的表演才能，陶冶性情，塑造儿童良好的性格品质。

（3）在合作活动中学习。将教学内容实践化、交际化，教学形式活动化，使语言真实化，帮助学生理解语言内容，培养学生的初步交际习惯和能力。当实际生活中碰到同类情况时，英语就会脱口而出，语言作为交际工具的目的也就达到了。

各种活动设计时需考虑其有效性，主要观点有：（1）课堂活动形式与教学内容要密切相关，活动要为内容服务。任何活动都

应围绕学生获得的语言知识和语言技能而设计，如果采用的教学活动形式脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么就收不到理想的教学效果。

（2）活动形式要多而不乱，要以语言知识作支撑。在设计课堂教学活动时，要充分考虑活动的兴趣性和活动形式的多样性。针对小学生的年龄特点，安排猜谜、角色表演、唱歌、做游戏、讲/听故事、调查等多种不同的活动类型相结合，并力求多而不乱。（3）教学活动要活而有序，活而有效。《英语课程标准》强调要创设一个开放的、和谐的、积极互动的课堂，要让课堂活起来。在设计活动时既要考虑其多样性和灵活性，又要考虑其有序性，课堂活动要做到富于变化，也要适当的规范约束。

（4）课堂教学活动要尽量真实，体现实践性。《英语课程标准》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实”因此要尽量设计贴近学生生活的活动，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究、创新能力得到发展。

三、研究的方法和原则 1.方法：本课题主要采用以学生为活动主体的行动研究法，结合个案研究。并采用录像技术、案例分析、学生访谈等手段对课题实施情况进行记录，通过阶段小和评价，对实施过程进行调控，促使课题有效地开展。另外采用文献研究法、调查法、经验总结法等。2.原则：在本课题的研究过程中，遵循的原则有：保持兴趣为导向，以语言为支撑点；入情入境的活动，创设生活化的课堂；注重设计系统性，循序渐进地积累。

四、具体研究实施步骤

1.早期准备阶段（2009.9——2010.1）理论学习，现状调查，提出实验假设。2.探索研究阶段（2010.2——2012.8）（1）讨论修订方案，明确本实验目的、意义、内容方法及操作步骤。（2）每学期初学习钻研、制定计划、探讨全学期实验目标及重点方法等。（3）以学习、讨论、个人尝试、研究课、互相交流主要形式，边学习、边实验、边研究。3.总结鉴定阶段（2012.9——2012.12）（1）归档整理积累的资料（2）撰写实验报告。

五、本课题的研究基础 有效教学作为一个引起我国教育界广泛关注的专属话题，其研究的兴起是与基础教育课程改革的实施相伴而生的。近年来，我国有效教学研究取得了许多值得肯定的成效，在教学理论与实践研究领域激起了越来越大的反响，并在一定程度上起到了普及教学 新思维、引领基础教育课程改革深人推进方向的作用。小学英语课堂中“开展有效性实践活动”的研究，一方面凭借有关有效性活动教学的理论和新一轮教改的新理念支撑，探索适应现代小学生身心发展需要的小学英语课堂教学模式。另一方面通过校内外公开研讨课观摩、经验交流、个案分析等教学实践活动，不断总结获取经验，理论进一步升华、完善，更好地指导活动教学工作。

六、课题组成员及主要分工

七、课题成果呈现形式 1.完成实验报告。2.收集体现小学英语课堂中有效性实践活动研究这一特色的教案、论文、课件，建立数学资源库，丰富学校教学实验资源。3.开设校级、学区级、市级研究观摩课。4.编印本课题特色《教案集》、《论文集》。5.有关课题开展的活动图片资料。

后周小学英语课题组

二00九年十二月篇三：英语词汇教学课题实施方案

乳山九中

新课标下高中英语词汇教学有效途径的研究

课题实施方案

《新课标下高中英语词汇教学有效途径的研究》被立为市级教研课题，也成为校级教

研课题，为使课题研究能够高效有序的开展，特制定本课题的课题实施方案。

一、课题提出的背景与所要解决的主要问题

1、课题提出的背景

在目前的高中英语词汇教学中，教师在教授新词的过程中，多数采用领读──讲解──记忆──听写的方法，方法枯燥单调，不利于培养学生的学习兴趣，更不利于发展学生词汇学习的能力，学生在学习过程中，遇到生词没有正确的应对策略，导致了学生在做语言应用中，碰到生词便束手无策，严重影响了学生语言学习能力的提高。另外，学生记忆词汇往往不加思考、不注意观察和总结，孤立的死记硬背，缺少相应的词汇学习策略，学习效果极差。所有这些都与教师词汇教学的简单化有着直接的关系。因此，改进词汇教学的方法，用新课程理念指导词汇教学，指导学生正确地运用词汇学习的策略，提高学生词汇学习能力是高中英语教学的当务之急。在此背景下，我们提出新课标下探索高中英语词汇教学有效途径的研究课题

2、所要解决的主要问题

探索以提高学生词汇应用能力，发展学生词汇学习策略为目的的有效教学途径，具体从以下几个方面入手： 1.提高学生词汇应用能力，发展学生词汇学习策略理论在实际中应用的研究。

2、研究每单元学生在词汇记忆和运用方面易出现的问题及为解决学生词汇学习中产生的这些问题而形成有效的教学策略

3、归纳整理外研版教材1----8册超纲词汇 及对此形成的有效教学对策。

4、研究整理高三学生阅读中遇到各种词汇障碍。分析产生这些障碍的原因，形成有效教学策略。

二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

目前，在国内外，词汇教学理论有很大突破，一改传统的为听说读写服务，而是在听说读写中发展词汇能力。在重视学生自主学习能力培养的今天，词汇学习一改孤立记忆单词变为重视词汇的实际运用能力，更加侧重提高学生词汇学习策略。但是，如何在具体教学实践中进一步发展学生词汇能力，将成为我们在日常的课堂教学实践应重点关注的问题。

三、完成课题的可行性分析

1、所选课题是我们在现实教学中亟待解决的教学难题，所做的研究能够很好的和教师的日常教学有机的结合起来，研究的源泉来自于实际教学而所获得成果又能很好的促进教学，以校为本的教科研是我们的立足点。因此，完成本课题有着很扎实的现实基础，对课堂教学有现实指导意义，有一定实用性。

2、所选课题实践性强，易操作。教师通过不断地对学生的学习情况进行有所侧重的分析与总结，从而获 得理性的升华。

四、课题界定与研究依据

本课题是在执行国家新的课程标准的大背景下，研究如何改进传统的词汇教学，结合本校教学实际，探索出一条行之有效的词汇教学途径。通过对课题的研究，教师的词汇教学更有针对性，学生在词汇学习过程中词汇运用能力和词汇的学习能力都会获得提高。

本课题主要以课程标准对词汇教学的要求为依据，结合任务型教学理论，建构主义学习理论有关论述，根据学生的英语语言的实际水平，研究教师在语言教学过程的遇到的词汇教学的问题，为更有针对性进行词汇教学所进行的理论与实践的研究。

五、研究目标及内容

按照英语课程标准对高中各年级的词汇学习要求，从提高学生运用词汇的运用能力，发展学生词汇学习策略的角度探索高中词汇教学的有效教学途径，具体从以下几个方面入手：

1、提高学生词汇应用能力，发展学生词汇学习策略理论在实际中应用的研究。

2、研究每单元学生在词汇记忆和运用方面易出现的问题及为解决学生词汇学习中产生的这些问题而形成有效的教学策略

3、归纳整理外研版教材1----8册超纲词汇 及对此形成的有效教学对策。

4、研究整理高三学生阅读中遇到各种词汇障碍。分析产生这些障碍的原因，形成有效教学策略。

六、研究过程设计

1、学习提高阶段（2008年10月——2008年11月）教师充分利用各种资源从理论上搞清楚目前在国内外英语词汇教学的新的理论成果，明确本课题研究中所要解决的各种问题及研究组成员在课题研究中各自的目标及任务，提出研究的设想及相应的计划。通过课题组成员集体讨论及请教有关专家形成有效可行课题研究的计划。

2、探索研究阶段（2009年11月——2009年6月）：1）、高一及高二结合日常教学进度，调查记录每单元学生在词汇记忆和运用方面易出现的问题。通过指导学生归纳总结各种词汇记忆方法和记忆规律，培养学生的 学习兴趣等多种方法解决学生词汇学习中产生的问题，通过不断的教学反思，找出规律性的东西，形成有

效的教学策略。（负责人：丁义政，宫雪梅，姜秀妍，马海鹏，徐丽，苑福玲，许玲）2）、归纳整理外研版教材1----8册超纲词汇，解决课堂词汇教学中的重难点问题，使教师教学更有针对性（负责人：宫兆阳）3）、高三调查记录学生平时阅读中遇到各种词汇障碍。分析产生这些障碍的原因，然后确立有效的教学对策，从而形成有效教学策略（负责人：宫兆阳，王美娟，许美芹，李桂真，）

3、研究升华阶段（2009年6月——2009年8月）：在实践中不断的验证与反思，形成有效的教学策略。通过对学生词汇运用的能力的检测从而检验所形成的教学策略的有效性。通过阅读理解，阅读表达等题型检测学生对词汇的理解程度；通过汉译英，英译汉，写英语作文等方式，检查学生对词汇熟练运用的程度。完成最终的研究成果报告。（负责人：宫兆阳，丁义政，王安胜）

七、研究方法设计及预期研究成果

研究方法设计：

1、调查法，调查总结学生在词汇学习过程遇到的问题，获得第一手研究资料。

2、反思归纳法，通过对自己的教学实践不断反思，从而把教学中有效的教学经验获得理性的升华

3、行动研究法，在教学中不断的探索获得有效的教学途径，然后在教学中不断验证，从而进一步完善自己的研究过程及成果。

预期研究成果 ： 1）归纳整理每单元学生在词汇记忆和运用方面易出现的问题及为解决学生词汇学习中产生的这些问题而形成有效的教学策略（2008年11月——2009年2月）2）归纳整理外研版教材1----8册超纲词汇 及对此形成的有效教学对策（2008年8月——2008年11月）3）整理归纳高三学生阅读中遇到各种词汇障碍。分析产生这些障碍的原因，形成有效教学策略。（2009年4月——2009年6月）

（教师在每个阶段都应有所总结，以学案或论文的形式展示研究成果。）八、研究人员与分工

指导教师：王安胜 课题主持人：丁义政

研究人员：专题一：宫雪梅 姜秀妍 马海鹏 徐丽

专题三：宫兆阳

专题四: 许美芹 王美娟 李桂真

专题二： 丁义政 苑福玲 许玲 丁义政

王安胜 结题报告撰写人：宫兆阳

新课标下高中英语词汇教学有效途径的研究

课题研究计划

为使课题研究有序高效的开展，根据课题研究方案制定本课题研究计划.一、学习提高 学习国内外词汇教学新的理论，明确本课题研究要解决的主要问题，提出自己的研究设想和相应计划。

资料搜集整理： 宫兆阳

二、探索研究

研究问题及相关责任人

研究分工及专题组应具有过程材料：

1、记录表若干份（由各班填写单班记录表）

2、高一四册学生记忆易错单词汇总表（整个年级汇总，由马海鹏负责）

3、高二四册学生学生记忆易错单词汇总表（整个年级汇总，由许玲负责）

4、超标词汇汇总表（由宫兆阳负责）

5、高三阅读生词汇总表（历年高考题编组，组组汇总学生学过但阅读时遗忘的，由许美芹负责）

6、词汇应用研究（如何教，如何巩固，如何„..）预计的研究成果（部分）1.高中词汇教学现状调查及有效对策 2.浅谈高中词汇教学的记忆策略 3.应用中学词汇---词汇教学之我见 4.课标的词汇与日常教学 5.谈阅读中克服词汇障碍的有效教学策略

以上只为抛砖引玉，望各位老师根据自己平日教学研究写出高水平研究论文 专题一、二所用分析表格

专题一： 高一学生词汇记忆运用问题及解决办法记录表 篇四：英语组小课题实施方案

阳泉市教育科学规划小课题实施方案 篇五：英语小课题实施方案

英语小课题实施方案 >方案一：英语小课题实施方案

题研究背景

新入学初中学生开始学英语时热情高，成绩普遍较好，但时隔不久一些学生就落后掉队，不及格者、放弃不学者越来越多，这种现象在农村中学尤其突出，这种两极分化现象一般在七年级下册课本时开始出现，以后越来越严重。应该承认，学生学习英语智力上是有差异的；同一个班的学生学习英语有快有慢，出现距离不大的层次性也属正常，然而不能两极分化过大。

如何克服两极分化现象？在训练过程中如何因材施教？如何针对不同的学生，使他们都有所进步？笔者认为这就要求教师要打破常规，采用分层次教学。

研究的目的及意义

1、研究学生英语学习中影响分化的各种因素，有针对性地予以剥离分析。

2、针对各种层次探究提高效率的方法。

3、针对既成分化层次，分析各层次的特点规律，探讨提高效率的方法。实验原则

英语分层教学实验除英语教学的一般原则外，还要从本课题的实际出发，把握以下教学原则：

（1）因材施教原则。此原则是就开展实验的观点而言的。

在英语分层教学实验中我们要坚持因材施教，切忌一刀切的原则。分层次教学与分类指导就是针对学生的个体差异，做到有的放矢，区别对待，使不同层次的学生各得其所。分层教学与分类指导的立足点是面向全体学生，因而必须使教学要求适合每一个层次学生学习的最近发展区，使学生获得成功与自信，使教学质量全面提高。

（2）主导性和主体性相结合的原则。此原则是就实验的对象而言的。

在英语分层教学实验的实施中，学生始终处于动态参与之中，居于教学的主体地位。所以要求教师让学生有较大的自主权，最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生参与分层教学的各个环节，并使教学的各环节落到实处。

教师的主导作用贯穿于教学的全过程、各个环节。在策划阶段进行方向、目标引导；在准备阶段进行示范引导；在教学过程中进行点拨、答疑等引导；在评价阶段要当好评委。这都充分体现了教师的主导作用。

（3）立足课堂、教材原则。此原则是就实验的形式和内容而言的。

课堂教学是英语教学的主渠道，是实施素质教育的主阵地。尤其是英语这门学科，所学的内容与日常生活联系甚少，故课堂45分钟把握得好坏直接影响学生学习英语成绩的好坏。开展分层教学，仍以教材、大纲及课标为依据，按其设立的不同目标，使全体学生各有所得。

（4）客观性原则。此原则是就实验的全过程而言的。

研究内容 1.通过分层次教学，优等生在原有基础上着重培养学生运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写为交际的初步运用语言的能力，提高中考优秀率。2.差生在原有基础差的情况下，不断培养他们对英语学习的浓厚兴趣与内在动力，消除要我学的消极被动心理，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际的初步运用英语的能力，从而在中考中获得较好的成绩，大面积提高及格率。研究方法

根据学生的程度，把他们分成好中差三个级别，然后在讲解，提问，布置作业，反馈要求时，有不同的针对性，也有不同层次的评价。

方案二：英语小课题实施方案

一.课题的表述：

小学英语合作化教学的课堂模式探究

二.课题涵义：

小学英语合作教学就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。本课题主要研究英语合作化教学的课堂模式，真正体现以学生为主体，使学生会学、乐学，而且通过小组成员间相互协作，共同参与学习活动，可以使学生在充满合作机会的个体和群体的交往中，学会沟通，学会互助，学会分享，使学生的知识、技能、情感都得到和谐发展。

三．课题提出的背景：

合作学习（cooperativelearning）于20世纪初源于美国，在70年代中期至80年代中期取得了实质性的发展，在中国合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用教学活动。合作学习就是学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式，又称小组学习、团队学习或分享学习，是一种富有创意和实效的教学理论与策略。它在改善课堂内的教学气氛，大面积提高学生的学业成绩，帮助学生养成良好的品质和学会自主学习等方面实效显著，是当代主流教学理论与策略之一。

四．研究目标： 1.创建民主科学的小组合作化教学的管理模式； 2.探究小组合作化教学的课堂模式； 3.创建科学的小学英语评价标准及实施办法。

五．研究方法：

1、运用测验法和比较研究法，对实验班的学生情况进行前测和后测，比较验证该教学法的实验成效；

2、运用行动研究法，对实验班的学生进行科学的均衡分组，并创设系统民主的小组管理模式；

3、运用行动研究法和经验>总结法，对实验班的学生尝试小组合作化教学模式；

4、运用观察法和文献研究法，创设科学系统的小学英语学生评价机制；

5、运用经验总结法和比较研究法，总结形成该课题的研究性课题报告。

六．研究步骤： 1.研究分组方法： 2012.2—2012.3创建民主科学的小组合作化教学的管理模式。负责人：杨福稳。2.探究小组合作化教学的课堂模式： 2012.3—2012.5研究具体的小组合作化教学步骤，形成较成熟的教学案例。负责人：吕振红。

第四篇：小学英语校本课程开发实施方案

小学英语校本课程开发实施方案

一、开发背景

随着科学技术的迅速发展与社会的进步，英语作为一门国际化的沟通交流语言在当今时代扮演着越来越重要的地位。因此，为了培养出适合时代要求的、全面发展的新型人才，在小学阶段加强英语学习能力的开发已是刻不容缓。基于以上原因，我校在校领导的统一规划和大力支持下，开发了一套有自己学校特色的英语校本课程实施计划，旨在本着为学生终身发展负责的理念，全面提升学生的英语水平。

二、开发总目标

1.创编小学英语课本剧.2.通过此次英语校本课程的开发，能够加强英语教师的专业技术水平，提高合作探究的能力及新的教育教学方法。

3.通过英语校本课程的实施，能够激发学生们学习英语的兴趣，从实际出发，培养他们终身学习英语的能力。

三、实施原则

1.理论与实践相结合原则：注重知识性学习，更注重与实际生活相联系。

2.分层递进原则：针对不同年级的学生，实施不同层次的课程内容。

3.充分利用资源原则：尽可能地利用各种教学、学习手段为课程服务，做到人尽其能，物尽其用。

4.兴趣性原则：以激发学生学习兴趣为入手点，寓教于乐。

四、具体开发内容

1.单词与句型的整合与拓展

对现行的英语教材进行重组和补充，把前后相关的话题内容进行连线，形成一个系统，并在这个基础上对此部分话题进行单词与句型的扩充，丰富教材中的内容，让学生能对此部分知识有更充分更深刻的学习。

2.歌曲与歌谣教学

在每节课中渗透。在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习氛围，用反复欣赏、略讲主要词意、逐步跟唱的自然习得形式进行。

灵活运用在各个教学环节中。用于学习新内容前营造气氛，在学习新内容后，学生感到疲倦时，用它来调节、放松学生的情绪；下课前用它来巩固，让学生课后还有余音在耳的感觉。

唱演结合，培养学生艺术气质。鼓励学生试着用旧谱编新歌唱，试着自己编歌谣吟唱，培养学生的创新能力，有意识地加强对学生学习策略的指导。

3.日常口语交际能力

在教学中，教师根据教学内容创设情景或带学生到真实情景中学习，融日常用语学习于情景表演之中，让学生在情景中学，在表演中练，在交际活动中用。

会话表演分这样三个步骤进行：语言示范性表演，由教师或师生共同完成，要到位，让学生明白；语言巩固性表演，在双人或多人中进行，如大组集体会话竞赛、男女生团体、小组、全班对半等形式鼓励全体学生参与；发展语言的创造性表演，安排在学生已经掌握了一些语言知识的基础上进行，鼓励学生灵活组合，扩展会话。

4.英语故事（课本剧）

针对中高年级学生，自选生动活泼、学生耳熟能详的经典故事进行英语口语和表演能力的训练。教师略讲重点词句，学生朗读操练，复述故事，再模仿表演，最后鼓励学生自由组合进行创造性的课本剧表演。

5.开展丰富多彩的英语活动

利用学校现有的硬件资源，利用西方某些重大的节日，开展一些诸如西方国家我知道、英语圣诞联欢会等活动，旨在激发学生学习英语的兴趣的同时，教会他们一些相关知识，同时能训练学生口语表达及舞台表演的能力。

英语课本剧1：SNOW WHITE

SW---白雪公主 Q---皇后 M---魔镜 H---猎人

P---白马王子 D---小矮人 A---小动物

音乐起，旁白

A long time ago, In a beautiful kingdom, there lived a young king and queen, the people loved them so much;the queen died while giving birth to a girl, her name was Snow White, She was a beautiful princess.Year passed, the king got married again, The people didn’t love the new queen, because she was cruel.One day, In the king’s palace:----白雪出场

S.w: My name is S.w , I am a beautiful princess, I miss my mother so much, Where is my mother? Where is my mother? 音乐起，皇后、魔镜出场

Q: I am a queen, I’m very beautiful,Where is Mirror? Mirror, Mirror on the wall, who’s the most beautiful? M: S.w is much more beautiful than you!Q: Hunter, go kill S.w.猎人出场

H: Yes, my queen

音乐起，小动物出场，追赶猎人，公主惊慌出逃

S.w: Help me ,help me, please, please A: what’s the matter with you? S.w: The hunter…hunter… A: bite you bite you … 小动物追赶猎人下场

S.w: I am tired and hungry, oh, there is a little house , I will eat a little and lie down.音乐起，7个小矮人出场，D: 1Look, somebody ate my food----2somebody drank my water----3someone is sleeping now----4What a beautiful girl!----

小矮人睡觉----音乐起公主先醒了----小矮人醒了----对话

5How do you do?

S.w: How do you do? My name is S.w … Nice to meet you!

D:（齐说）Nice to meet you ,too----6 welcome to our house!----

7Would you like to live here?

S.w: My pleasure, thank you very much!D: Let’s go out for our work, bye-bye, S.W 皇后、魔镜出场

Q: Mirror, mirror on the wall, who’s the most beautiful?

M: S.w is much more beautiful than you!Q: What? S.w is not dead? Hahaha, I got a good idea!

音乐起，皇后扮演老太太出场，对话

Q: Apple ,apple, beautiful apple, S.w: Hello, Good morning grandma!Q: pretty girl ,would you like a bite? S.w: Oh, yes ,thank you grandma!白雪公主咬一口后倒地

Q: The girl is dead!Hahaha… 小矮人出场、围着公主哭

S.w wake up, wake up… 音乐起，动物引着王子出场

P: A beautiful girl!She shall be my queen!王子吻公主，公主醒了

S.w: Thank you for your help!P: My pleasure

音乐起，小动物、小矮人、公主、王子跳起欢快的舞 4

小学英语课本剧剧本2：小鸭子(Little Duck)

剧中角色：Little Duck, Grandma, Mr.Cat, Mr.Goat

Narrator: Little Duck promises his grandma that he is going to visit her in the morning, but he was late!Why is that?（星期天，小鸭子在睡觉。电话铃响了。）Little Duck: Hello, Grandma.How are you?

Grandma: Hello, Dear.I am fine.Thank you.How about you?

Little Duck: I’m pretty good.I’m calling to tell you that I’m going to visit you this morning.Grandma: Oh great!Look forward to seeing you then.I’ll cook something good.Bye.Little Duck: Bye.（小鸭子上路了。他来到一条小河边，看到猫先生正在河边捉鱼。）Little Duck: Good morning, Mr.Cat.How are you? Mr.Cat: Fine.And you?

Little Duck: I’m fine, too.What are you doing?

Mr.Cat: I’m catching fish!I see a big fish but I can’t catch it!Little Duck: Don’t worry.Let me help you.（小鸭子跳入河里，帮猫先生捉到了鱼。）Little Duck: Here you are.Enjoy it.Mr.Cat: Thank you.Little Duck: My pleasure.（抬头看看天色）I’ve got to go.Bye.（这时，远处传来呼救声。）Mr.Goat: Help!Help!Little Duck: Who’s that? Mr.Cat: Let’s go and see.（小鸭子和猫先生四处寻找，终于在一棵树下发现了正在呻吟的山羊先生。）Little Duck: What’s wrong with you, Mr.Goat?

Mr.Goat: I was running too fast and fell down.My leg hurt.Little Duck: Let me help you.Mr.Cat: I can help, too.（他们把山羊先生扶起来，然后一起送山羊先生回了家。）Mr.Goat: Thank you very much.Little Duck: Sure.Oh, it’s 3 p.m.I’m late!Mr.Cat and Mr.Goat: Where are you going? Little Duck: I’m going to visit my grandma.Mr.Cat and Mr.Goat: Thank you and goodbye.Little Duck: Bye.小学英语 课本剧剧本 小鸭子(Little Duck)5 小学英语剧剧本3: A Picnic

Scene 1: The family at the breakfast table Dad: Here’s some breakfast.Mum: Thanks,Dad.Kate: Yes, please.Ben: Mum? Mum: Yes? Ben: Can we go for a picnic today? Rick and Kate: Yes!Great!A picnic.Mum: OK.Rick, Kate and Ben: A picnic, a picnic, a picnic is great.A picnic for Rick, for Ben and for Kate.A picnic, a picnic, a picnic is great.A picnic for Rick, for Ben and for Kate.A picnic, a picnic is great.A picnic, a picnic is great.Scene 2: The family are packing their car Rick: Here are the sandwiches.Dad: How many have you got? Rick: Eighteen.Dad: Fine.Kate: And here are the hot dogs.Mum: How many have you got? Kate: Nineteen.Mum: Great.Ben: And here’s the orange juice.Twenty cans.All: Super.Children: How many sandwiches? How many sandwiches? Eighteen, eighteen, eighteen.Yeah.How many hot dogs? How many hot dogs? Nineteen, nineteen, nineteen.Yeah.Mum and Dad: Twenty cans of orange juice.Nineteen hot dogs.Eighteen sandwiches.6 Oh, wow, a picnic is great!Mum and Dad: A picnic, a picnic, a picnic today.Children:

A picnic, a picnic, a picnic, hooray!Parents and children: A picnic, a picnic, a picnic today.A picnic, a picnic, hooray!

Scene 3: In the car Ben: Dad, a sandwich, please.Dad: Here you are.Ben: Yummy.Rick: Dad, a hot dog,please.Dad: Here you are.Rick: Yummy.Kate: Dad, a can of orange juice, please.Dad: Here you are.Kate: Yummy.Mum and Dad: A picnic, a picnic, a picnic today.Children: A picnic, a picnic, a picnic hooray!Parents and children: A picnic, a picnic, a picnic today.A picnic, a picnic, a picnic hooray!

Scene 4: In the park Rick: Ben , let’s play a game.Ben : OK.Rick : What does it mean? Ben : One.Rick : And this ? Ben : Four.Rick : What about this one ? Ben : Sorry , I don’t know.Rick : Ah , it’s wonderful.Mum: What a lovely park.Dad: Yes, it’s great.All: Oh, what a lovely day.Oh, what a lovely day.The sky is blue，The grass is green, 7

The park is nice and clean.It’s great to have a picnic.It’s great to have a picnic.It’s great to have a picnic.Oh, what a lovely day.Scene 5 : Going home

Rick, Kate and Ben : We’re so tired.All :

It’s great to have a picnic.It’s great to have a picnic.It’s great to have a picnic.Oh , what a lovely day.Scene 6 : Two days later

Mum :

Ben ? Can you go ? Ben :

OK , Mum.Postman :

This is for you.Ben :

Oh , thank you.Postman.Look what we’ve got.Rick and Kate :

Oh , great.A present!Children :

A present , a present , a present is great.A present for Ben , for Rick and for Kate.A present , a present , a present is great.A present for Ben , for Rick and for Kate.A present , a present , a present is great.A present , a present , a present is great.Dad :

Open it!Kate :

Oh , no!Mum and Dad :

What is this ? Kate :

Look , there is a letter.You left your things in our park.Your Park Ranger.All : Oh , no.All: Oh, what a lovely day.Oh, what a lovely day.The sky is blue，The grass is green，The park is nice and clean.It’s great to have a picnic.8

It’s great to have a picnic.It’s great to have a picnic.Oh, what a lovely day.Mum: Come here , children.Don’t be worry.We’ll do better next time.All: Oh, what a lovely day.Oh, what a lovely day.The sky is blue，The grass is green，The park is nice and clean.It’s great to have a picnic.It’s great to have a picnic.It’s great to have a picnic.Oh, what a lovely day.小学英语剧剧本4: THE DAUGHTER OF THE SEA Character :小人鱼、王子、巫婆、龙王、龙母、公主、牧师、人鱼姐姐（5人）旁白、群众演员（舞）故事内容：

旁白：Deep in the sea ,there lived the sea king ,who had been a widower for many years and his aged mother kept house for him and took care of his six daughters ,who were very happy and pretty.She always told them something : 龙母：The flowers of the land are beautiful ,and trees of the forest are green ,and birds can sing so sweetly 女儿们：When can we rise up out of the sea ? 龙母: when you have reached your fifteenth year!You can see the rocks in the moon light ,while the great slips are sailing by;and then you will see both forests and towns.女儿们：oh how wonderful!旁白：How time flies!Five of these daughters had reached out of the sea , and saw many beautiful things.大女儿：oh , what a beautiful day!I can hear the music ,I can play with ship.I see the big animals on the shore.That’s horse!二女儿：wa ho „ The sun looks like a flower.The color of the sun is red.Who painted the wonderful sun ? 三女儿：where is it? Oh I rise up.I see the children playing on shore.I want to play with them.四女儿：oh ,I arrive another world.It is different from my home.But I’m afraid of whales.五女儿：What a surprise!All the world is white.In the deep sea, there are many kinds of flowers.but why there are many white flowers.Oh, no!It’s snow.大女儿：Although the scene is wonderful.But our home is the best.9 女儿们：Yes„We must go home!(五个女儿退场，小人鱼上场)旁白：Today ,the youngest daughter was fifteen, too.小人鱼：Oh, I can rise out of the sea.What’s that ?Maybe it is an interesting thing ? Oh, on!It’s a man.But why he lies on the shore.Wake up!Wake up„ 王子：Where am I ? What’s wrong ? 小人鱼：You met a storm.So I brought you here!王子：so you have saved me ? 小人鱼：yes!王子：what’ s your name ? 小人鱼：my name is summary.旁白：they have been together for several days and now they fall in love with each other.but they have to part.王子：I must go home.the people need me!I want to take you with me!小人鱼：(crying)no, I ’ m just a fish.If I have a chance.I ‘be a human being.Remember me!（王子退场，龙王龙母上场）

小人鱼：dear father and grandmother I have fallen in love with a human being.I want to be with him!龙王：no way!You are a fish.he is a human being!If you go with him.you will not be happy.龙母：that’s right ,my dear!It is not possible!小人鱼：（crying）dad , grandmother I beg you!I beg you!龙王：(angry)no,no.（龙王龙母下场。巫婆上场）小人鱼：what should I do? 巫婆：ha „Ha„I can help you.小人鱼：who are you ? 巫婆：I am a witch.I change you into a human being.But cut your tongue as a payment.小人鱼：(think for a while)ok.I’ll do it!（小人鱼、巫婆下场，王子和公主、牧师上场）

牧师：prince , are you pleased to marry the princess and love her forever? 王子：yes , I will.牧师：and princess, are you pleased to marry the prince and share the happiness and sorrow with him ? 公主：yes, I am(a little shy)牧师：change the rings.ok.Now you have got married ,you should take care of each other from now on!Amen!小人鱼：(crying)oh , I am the most unhappy girl.Ah , my god„„„.(crying)

小学生的英语剧本5: Go to school.-Mum: Tom get up!Tom Yes ,mummy.Good moring,mummy.Mum: Good moring,Tom.Mum: Breakfast is reday.Tom: I'm coming.Wow, eggs!I like eggs.Mum: Now, Tom.Wash your face.Tom: Yes, I will.Mum: Brush your teeth.Tom: All right.Tom: Moring, Daddy.Dad: Moring, dear.Tom: I'm hungry.Mum: Have an egg, please.Tom: Thanks, mummy.I want some milk.Mum: Here you are.Tom: I'm full.Mum: Time to go to school.Tom: Where is my school bag? Mum: Here it is.Are you ready? Tom: Yes.Goodbye, mummy.Goodbye ,daddy.Mum&Dad: Goodbye, Tom.（上学路上，一段跳舞的动作，配乐）Tom: Hello WiWi.WiWi: Hello Tom.Tom: Are you going to school? WiWi: Yes.Let's go.Jane: Hello Tom ,hello WiWi.Tom &WiWi: Hello Jane.Jane : Are you going to school? Tom &WiWi: Yes.Let's go.（上课，铃声响，一段跳舞和做游戏，配乐）Mr Xu: Now class begins.11 Pupils: Stand up!Mr Xu: Hello, boys and girls.Pupils: Hello Mr Xu.Mr Xu : Sit down, please.Are you all here? Monitors: No.Mr Xu: Let's count.Pupils: One , two, three, four...ten（咚咚咚）

May: May I come in? Mr Xu: Come in, please.May: Sorry, I'm late.Mr Xu: That's all right.Don't be late again Mr Xu: Let's play.Show me one.Pupils :(Show a ginger.)Mr Xu: Clap two.Pupils:(clap their hands).Mr Xu : Today we will learn some songs.Who can try? Puple : I can.Mr Xu : Please.(Happy new year!Eyes and ears.Trian is coming.Fish where are you)（看一下手表）Class is over.Goodbye boys and girls.Pupils: Goodbye.人物：Mummy, Daddy, Tom, Mr Xu, May

1.I see． 我明白了。

2.I quit!我不干了!3.Let go!放手!4.Me too． 我也是。

5.My god!天哪!6.No way!不行!7.Come on． 来吧(赶快)8.Hold on． 等一等。

9.I agree。我同意。

10.Not bad． 还不错。

11.Not yet． 还没。

12.See you． 再见。

13.Shut up!闭嘴!14.So long． 再见。

15.Why not? 好呀!(为什么不呢?)16.Allow me． 让我来。

17.Be quiet!安静点!18.Cheer up!振作起来!19.Good job!做得好!20.Have fun!玩得开心!21.How much? 多少钱? 22.I'm full． 我饱了。

23.I'm home． 我回来了。

24.I'm lost． 我迷路了。

25.My treat． 我请客。

26.So do I． 我也一样。

27.This way。这边请。

28.After you． 您先。

29.Bless you!祝福你!30.Follow me． 跟我来。

31.Forget it!休想!(算了!)32.Good luck!祝好运!33.I decline!我拒绝!34.I promise． 我保证。

35.Of course!当然了!

36.Slow down!慢点!37.Take care!保重!38.They hurt．(伤口)疼。

39.Try again． 再试试。

40.Watch out!当心。

41.What's up? 有什么事吗? 42.Be careful!注意!43.Bottoms up!干杯(见底)!44.Don't move!不许动!45.Guess what? 猜猜看? 46.I doubt it 我怀疑。

47.I think so． 我也这么想。

48.I'm single． 我是单身贵族。

49.Keep it up!坚持下去!50.Let me see．让我想想。

51.Never mind．不要紧。

52.No problem!没问题!53.That's all!就这样!54.Time is up． 时间快到了。

55.What's new? 有什么新鲜事吗? 56.Count me on 算上我。

57.Don't worry． 别担心。

58.Feel better? 好点了吗? 59.I love you!我爱你!60.I'm his fan。我是他的影迷。

61.Is it yours? 这是你的吗? 62.That's neat． 这很好。

63.Are you sure? 你肯定吗? 64.Do l have to 非做不可吗? 65.He is my age． 他和我同岁。

66.Here you are． 给你。

67.No one knows.没有人知道。

68.Take it easy． 别紧张。

69.What a pity!太遗憾了!70.Any thing else? 还要别的吗?

71.To be careful!一定要小心!72.Do me a favor? 帮个忙，好吗? 73.Help yourself． 别客气。

74.I'm on a diet． 我在节食。

75.Keep in Touch． 保持联络。

76.Time is money． 时间就是金钱。

77.Who's calling? 是哪一位? 78.You did right． 你做得对。

79.You set me up!你出卖我!80.Can I help you? 我能帮你吗? 81.Enjoy yourself!祝你玩得开心!82.Excuse me，Sir． 先生，对不起。

83.Give me a hand!帮帮我!84.How's it going? 怎么样? 85.I have no idea． 我没有头绪。

86.I just made it!我做到了!87.I'll see to it 我会留意的。

88.I'm in a hurry!我在赶时间!89.It's her field． 这是她的本行。

90.It's up to you． 由你决定。

91.Just wonderful!简直太棒了!92.What about you? 你呢? 93.You owe me one．你欠我一个人情。94.You're welcome． 不客气。

95.Any day will do． 哪一天都行夕

96.Are you kidding? 你在开玩笑吧!97.Congratulations!祝贺你!98.T can't help it.我情不自禁。

99.I don't mean it.我不是故意的。

100.I'll fix you Up． 我会帮你打点的。101.It sounds great!． 听起来很不错。102.It's a fine day。今天是个好天。

103.So far，So good． 目前还不错。

104.What time is it? 几点了? 105.You can make it!你能做到!106.Control yourself!克制一下!107.He came by train． 他乘火车来。

108.He is ill in bed． 他卧病在床。

109.He lacks courage． 他缺乏勇气。

110.How's everything? 一切还好吧? 111.I have no choice． 我别无选择。

112.I like ice-cream． 我喜欢吃冰淇淋。

113.I love this game． 我钟爱这项运动。

114.I'll try my best． 我尽力而为。

115.I'm On your side． 我全力支持你。

116.Long time no see!好久不见!117.No pain，no gain． 不劳无获。

118.Well，it depends 噢，这得看情况。

119.We're all for it． 我们全都同意。

120.What a good deal!真便宜!121.What should I do? 我该怎么办？

122.You asked for it!你自讨苦吃!123.You have my word． 我保证。

124.Believe it or not!信不信由你!125.Don't count on me．别指望我。

126.Don't fall for it!别上当!127.Don't let me down． 别让我失望。

128.Easy come easy go． 来得容易，去得快。

129.I beg your pardon． 请你原谅。

130.I beg your pardon? 请您再说一遍(我没有听清)。131.I'll be back soon． 我马上回来。

132.I'll check it out． 我去查查看。

133.It’s a long story． 说来话长。

134.It’s Sunday today． 今天是星期天。

135.Just wait and see!等着瞧!136.Make up your mind． 做个决定吧。

137.That's all I need． 我就要这些。

138.The view is great． 景色多么漂亮!139.The wall has ears． 隔墙有耳。

140.There comes a bus． 汽车来了。

141.What day is today? 今天星期几? 142.What do you think? 你怎么认为？

143.Who told you that? 谁告诉你的? 144.Who's kicking off? 现在是谁在开球? 145.Yes，I suppose So． 是的，我也这么认为。

146.You can't miss it 你一定能找到的。

147.Any messages for me? 有我的留言吗? 148.Don't be so modest． 别谦虚了。

149.Don't give me that!少来这套!150.He is a smart boy． 他是个小机灵鬼。

151.He is just a child． 他只是个孩子。

152.I can't follow you． 我不懂你说的。

153.I felt sort of ill.我感觉有点不适。

154.I have a good idea!我有一个好主意。

155.It is growing cool． 天气渐渐凉爽起来。

156.It seems all right． 看来这没问题。

157.It's going too far． 太离谱了。

158.May I use your pen? 我可以用你的笔吗? 159.She had a bad cold． 她患了重感冒。

160.That's a good idea． 这个主意真不错。

161.The answer is zero． 白忙了。

162.What does she like? 她喜欢什么? 163.As soon as possible!越快越好!164.He can hardly speak． 他几乎说不出话来。

165.He always talks big． 他总是吹牛。

166.He won an election． 他在选举中获胜。

167.I am a football fan． 我是个足球迷。

168.If only I could fly． 要是我能飞就好了。

169.I'll be right there． 我马上就到。

170.I'll see you at six． 我六点钟见你。

171.IS it true or false? 这是对的还是错的? 172.Just read it for me． 就读给我听好了。

173.Knowledge is power． 知识就是力量。

174.Move out of my way!让开!175.Time is running out． 没时间了。

176.We are good friends． 我们是好朋友。

177.What's your trouble? 你哪儿不舒服?

178.You did fairly well!你干得相当不错1

179.Clothes make the man． 人要衣装。

180.Did you miss the bus? 你错过公共汽车了?

181.Don't lose your head。不要惊慌失措。

182.He can't take a joke． 他开不得玩笑。

183.He owes my uncle $100．他欠我叔叔100美元。

184.How are things going? 事情进展得怎样?

185.How are you recently? 最近怎么样?

186.I know all about it． 我知道有关它的一切。

187.It really takes time． 这样太耽误时间了。

188.It's against the law． 这是违法的。

189.Love me，love my dog．(谚语)爱屋及乌。

190.My mouth is watering． 我要流口水了。

191.Speak louder，please． 说话请大声点儿。

192.This boy has no job． 这个男孩没有工作。

193.This house is my own． 这所房子是我自己的。

194.What happened to you? 你怎么了?

195.You are just in time.你来得正是时候。

196.You need to workout． 你需要去运动锻炼一下。

197.Your hand feels cold． 你的手摸起来很冷。

198.Don't be so childish.别这么孩子气。

199.Don't trust to chance!不要碰运气。

200.Fasten your seat belt． 系好你的安全带。

日常交际用语

（二）201.He has a large income.他有很高的收入。

202.He looks very healthy． 他看来很健康。

203.He paused for a reply． 他停下来等着·回答。

204.He repaired his house． 他修理了他的房子。

205.He suggested a picnic.他建议搞一次野餐。

206.Here's a gift for you． 这里有个礼物送给你。

207.How much does it cost? 多少钱?

208.I caught the last bus.我赶上了最后一班车。209.I could hardly speak． 我简直说不出话来。

210.I'll have to try that． 我得试试这么做。

211.I'm very proud of you． 我为你感到非常骄傲。

212.It doesn't make sense.这没有意义(不合常理)。

213.Make yourself at home． 请不要拘礼。

214.My car needs washing． 我的车需要洗一洗。

215.None of your business!与你无关!216.Not a sound was heard.一点声音也没有。

217.That's always the case．习以为常了。

218.The road divides here.这条路在这里分岔。

219.Those are watermelons． 那些是西瓜。

220.What a nice day it is!今天天气真好!221.What's wrong with you? 你哪里不对劲? 222.You are a chicken． 你是个胆小鬼。

223.A lovely day，isn't it? 好天气，是吗? 224.He is collecting money． 他在筹集资金。

225.He was born in New York． 他出生在纽约。

226.He was not a bit tired． 他一点也不累。

227.I will be more careful． 我会小心一些的，228.I will never forget it． 我会记着的。

229.It is Just what I need． 这正是我所需要的。

230.It rather surprised me． 那事使我颇感惊讶。

231.Just around the comer． 就在附近。

232.Just for entertainment． 只是为了消遣一下。

233.Let bygones be bygones． 过去的，就让它过去吧。234.Mother doesn't make up． 妈妈不化妆。

235.Oh，you are kidding me． 哦，你别拿我开玩笑了。236.She has been to school.她上学去了。

237.Skating is interesting． 滑冰很有趣。

238.Supper is ready at six． 晚餐六点钟就好了。

239.That's a terrific idea!真是好主意!240.What horrible weather!这鬼天气!241.Which would you prefer? 你要选哪个? 242.Does she like ice-cream? 她喜欢吃冰淇淋吗? 243.First come first served． 先到先得。244.Great minds think alike． 英雄所见略同。

245.He has a sense of humor． 他有幽默感。

246.He is acting an old man． 他正扮演一个老人。

247.He is looking for a job． 他正在找工作。

248.He doesn't care about me． 他并不在乎我。

249.I develop films myself． 我自己冲洗照片。

250.I felt no regret for it． 对这件事我不觉得后悔。

251.I get up at six o'clock． 我六点起床。

252.I meet the boss himself． 我见到了老板本人。

253.I owe you for my dinner.我欠你晚餐的钱。

254.I really enjoyed myself． 我玩得很开心。

255.I'm fed up with my work!我对工作烦死了!256.It's no use complaining.发牢骚没什么用。

257.She's under the weather． 她心情·不好。

258.The child sobbed sadly． 小孩伤心地抽泣着。

259.The rumor had no basis． 那谣言没有·根据。

260.They praised him highly． 他们大大地表扬了他。

261.Winter is a cold season.冬天是一个，寒冷的季节。

262.You can call me any time． 你可以随时打电话给我。

263.15 divided by3 equals 5． 15除以3等于5。

264.All for one，one for all． 我为人人，人人为我。

265.East,west，home is best． 金窝，银窝，不如自己的草窝。266.He grasped both my hands.他紧握住我的双手。

267.He is physically mature． 他身体己发育成熟。

268.I am so sorry about this.对此我非常抱歉(遗憾)。

269.I can't afford a new car． 我买不起一部新车。

270.I do want to see him now． 我现在确实很想去见他。

271.I have the right to know.我有权知道。

272.I heard some one laughing.我听见有人在笑。

273.I suppose you dance much． 我想你常常跳舞吧。

274.I walked across the park． 我穿过了公园。

275.I'll just play it by ear． 我到时随机应变。

276.I'm not sure I can do it． 恐怕这事我干不了。

277.I'm not used to drinking． 我不习惯喝酒。

278.Is the cut still painful? 伤口还在痛吗?

279.It's too good to be true!好得难以置信。

280.Jean is a blue-eyed girl． 珍是个蓝眼睛的女孩。

281.Let's not waste our time． 咱们别浪费时间了。

282.May I ask some questions? 我可以问几个问题吗?

283.Money is not everything． 金钱不是一切。

284.Neither of the men spoke． 两个人都没说过话。

285.Stop making such a noise． 别吵了。

286.That makes no difference． 没什么区别。

287.The price is reasonable． 价格还算合理。

288.They crowned him king． 他们拥立他为国王。

289.They're in red and white.他们穿着红白相间的衣服。

290.We all desire happiness.我们都想要幸福。

291.We just caught the plane 我们刚好赶上了飞机。

292.What shall we do tonight? 我们今天晚上去干点儿什么呢?

293.What's your goal in life 你的人生目标是什么?

294.When was the house built? 这幢房子是什么时候建造的?

295.Why did you stay at home? 为什么呆在家里?

296.Would you like some help? 今天真漂亮!

297.You mustn't aim too high 你不可好高骛远。

298.You're really killing me!真是笑死我了!

299.You've got a point there． 你说得挺有道理的。

300.Being criticized is awful!被人批评真是痛苦!

301.Did you enter the contest? 你参加比赛了吗?

302.Do you accept credit cards? 你们收信用卡吗?

303.Don't cry over spilt milk． 不要做无益的后悔。

304.Don't let chances pass by． 不要让机遇从我们身边溜走。

305.He owned himself defeated． 他承认自己失败了。

306.He seems at little nervous． 他显得有点紧张。

307.He strolls about the town． 他在镇上四处遛达。

308.Her tooth ached all night.她牙疼了一整夜。

309.How about a drink tonight? 今晚喝一杯怎样?

310.I can do nothing but that.我只会做那件事。

311.I get hold of you at last． 我终于找到你了。

312.I have a surprise for you． 我有一个意想不到的东西给你看。

西方节日与文化背景知识

作者：佚名

一、元旦（New Year）

元旦是西方各国人民的传统节日，这一天，无论是在大街小巷，还是在都市村庄，人们一见面就要互相祝福，共贺新春。

在英国，元旦除夕各家各户都要清扫厨房，以驱除恶魔，使来年顺利安康，幸福美满。有些地方，元旦这天如去素不相识的人家中作客，最好随身带上一块煤作为新年的礼物，祝福主人家新年炉火越烧越旺。

在意大利，元旦除夕，人们纷纷走上街头，燃放烟花爆竹，载歌载舞，以示庆贺。午夜，有些家庭将废弃的坛坛罐罐扔到门外，小孩子可以任意砸坏东西，以求送旧迎新。

在法国，元旦除夕最好不要有剩酒，剩酒表示来年不吉利。因此，不少人家在元旦除夕都喝个酷配大醉，凡是开了瓶的酒，都得喝个底朝天。

在希腊，元旦这一天选出漂亮女郎扮演天使，给小朋友们送去新年的礼物。

在葡萄牙，人们用斗牛来迎接新年。元旦的前后10天是斗牛的高潮，各主要城镇都有专门的比赛场地。

元旦除夕的盛宴洋溢着节日的气氛。在柔和的音乐声中，人们频频举杯相互祝福。面对这种欢乐的场面，人们情趣盎然，妙语连珠。有时候，应邀的客人给“强行”带上用纸糊成的尖顶帽，让其手持铃挡，手舞足蹈，出尽洋相。新年的钟声响过后，欢乐的人群手拉着手唱起“美好的往日”的著名苏格兰民歌。在正规的元旦除夕晚宴上，西方人很注重服饰，男人通常穿起酉装和礼服，女人则穿上漂亮的长裙。然而，新年的化装舞会情形就不同了。在化装舞会上，人们打

扮得新颖和独特，让别人一时认不出来。在这种场合下，既无宾客，也无贵贱之分，一切都处在轻松愉快的氛围之中。在元旦除夕期间有些西方人既不到公共场所，也不参加盛宴和晚会，他们到教堂去举行辞旧岁迎新春。

尽管元旦并非宗教性节日，但是在除夕夜，各个教堂都要举行辞岁礼拜。

在美国，元旦的风俗来源于各种文化背景，因为美国是外来的移民为主的国家，除夕之夜，他们以各种形式淋漓尽致地表达出自己欢乐的心情。有的参加除夕盛宴，有的则涌向当地的公共广场参加公众的欢庆活动。除夕之夜最为壮观、最为热闹的公众欢庆场面是在纽约时代广场（TimeSquare）。纽约市民和外来游客欢聚在时代广场，人们伸长了脖子等待着广场上空即将出现的 Happy New Year灯光字样。新年赠送礼品的习俗在现今的美国社会里正在逐步消失，代之而起是赠送贺年片、贺年卡等等。

Open House（热情接待）的习俗是美国人元旦习俗的一大特色。他们敞开大 22 门，让客人自由出人。Open House的始人是首任总统乔治·华盛顿，1789年元旦，他打开自己住所的大门，接待来自各方的来客。18O0年，美国定都华盛顿后，每年元旦总统的住地——白宫都向公众敞开。

在新年到来之际，一些西方人特别喜欢手持大镰刀的时间老人和圆圆胖胖的小天使的彩色画像，因为人们相信，在新的一年里，时间老人和小天使必将会给人们带来更大的幸福和欢乐。

二、情人节（Valentine’s.Day）

每年2月14日是西方国家的情人节。它是有情男女倾吐爱情心曲的节日。在节日里，有情的男女给自己所心爱的人送去一盒鸡心形状的糖果或一束芬芳的鲜花、一张热情洋溢的情人卡或一首爱意绵绵的情诗。鲜红的绸带系在赠品上，上面附上一句话：愿你成为我的情人。

古代情人节是男女恋人的节日，而如今却已成为了大众的共同的节日。在情人节里；不分男女老少都可以互赠礼品、互换情人卡，表达亲朋的祝福或对师长的敬意。尽管随着时光的流逝，情人节的习俗有所变化，但是作为情人节象征的爱神丘比特却一直流传至今。丘比特是一位援弓欲射的罗马爱神，至今一直是一位活泼可爱的孩子。

情人节最初源于罗马时代。关于它的来历传说很多。第一种说法认为，情人节源于古罗马2月中旬的牧神节（LuPerculia），它是为了纪念掌管女子婚姻的牧神卢玻库斯。在牧神节里，青年男女纵情欢乐。这天，年轻未婚的女孩子将她们的名字书写在“纸”上，放到一只盒子或竹筒里，然后让未婚男子去抽。被抽中名字的女孩，就成为了这个男子的情人。有些青年男女通过牧神节的“抽签”活动而成为终

身伴侣。年复一年，牧神节成青年男女寻找爱情对象和追求幸福的节日。

另一种说法是，情人节是为了纪念公元3世纪一个叫瓦伦丁的基督教殉难者。传说由于他带头反抗罗马统治而被捕入狱。在狱中他得到了典狱长女儿的悉心照料，两人萌生了爱情。瓦伦丁于公元270年2月14日殉难前，给姑娘写去了一封充满情意的信函。

最后一种传说是，情人节是为了纪念另一位名叫圣·瓦伦丁的人。这个人违背了罗马皇帝的命令，秘密地为人们撮合婚姻，结果事发被监禁而死。圣·瓦伦丁后来成为爱神的守护神。在公元7世纪，牧神节开始称为圣·瓦伦丁节（St.Valentine’s Day）。

当然还有人认为，中世纪人们选择2月14日为情人节，是因为他们认为这一天是百鸟交尾的日子，这对青年男女的爱情有着象征性的意义。基于上述的种种传说，在西方一些国家中，2月 14日既是情人节（Valentine’s Day），又是圣·瓦伦丁节（St.Valentine’s Day）。但是，情人节是大众的节日，而圣·瓦 23 伦丁节却是宗教的节日。

情人节从罗马传人英国是随着罗马占领英国而来的。罗马人的习俗与英国人的习俗逐步融为一体，形成了具有英国独特的情人节风俗。

一些美国姑娘在情人节这天，把心中的几个恋人的姓名写在纸上，然后分别用土包好放入水中。最先露出水面的名字，就是他的情人。

美国科罗拉多州的洛弗兰德镇（Loveland）是全世界的情人节之乡。每年的情人节，在这情人节之乡的邮政局就要招募大批志愿者协助整理数十万封来自世界各地的情人卡。这些卡都要在打上纪念邮戳之后再寄出去。寄出的情人卡上必须盖上“情人节之乡”特有的标记；带着金银丝帽的爱神丘比特，印有r。ye缩写的“t”字样的鸡心和一首诗。这个美国小镇现在已成为全美乃至全球的情人节中心，它

被誉为“爱神的总部”。

如今的情人节习俗基本起始于19世纪，但现在已发生了变化。在情人节这一天，西方国家的一些大学和社会团体一般都要举行情人节舞会。会场周围缀满馨香扑鼻的鲜花，情人节的标记——鸡心，爱神丘比特的画像安放在会场醒目的地方。

情人节赠卡送信也不限于情人之间，男女同学或同事之间亦可相互赠送。当今的情人节不再只是成年人的节日，同时也是儿童的节日。

三、复活节（Easter）

复活节是西方国家隆重而又盛大的宗教节日。复活节的清晨，当天边刚抹上一缕晨略，婉转而深沉的乐曲开始响彻晨空。在乐曲的感召下，基督教徒从四面八方涌向教堂、公园或公共广场去迎接复活节的黎明，纪念基督耶稣的复活。

据“福音书”记载：“基督耶稣生于公元1世纪。他是上帝的独生子，生于耶路撒冷城外的伯利恒、母亲是童贞女，名叫‘玛利亚’。因‘圣灵感孕’而生耶稣。耶稣为赎人类罪孽而降生为人，故称为‘救世主”’。耶稣继承犹太教部分教义并加以改革创新。他特选了互2个门徒，赋予他们传教的使命和权利。后来为犹太教当权者所仇视，被捕送交罗马帝国

犹太总督彼拉多，由其判决钉死在十字架上，3天后复活。复活节就是为厂纪念耶稣复活而定的。虽然复活节是纪念耶稣的复活，但是复活节这个名字却取自古代的春阳节（Norse Fesdval of Snrins Sun），春阳节是古代纳维亚人的节日，它欢庆冬天的过去，春天的到来。

随着基督教的传播，复活节逐渐代替了春阳节。但是，由于耶稣是在春阳节里被钉死在十字架上的，所以在庆祝复活节同时，春阳节的一些风俗在很长的时间里被保存下来。古时候，复活节与犹太的逾越节（Passover）是在同一天里。这是因为耶稣是到耶路撒冷庆祝犹太逾越节时被打死在十字架上的u从这个意义上说，原先复活节的R子是根据逾越节的日子而定的，而逾越节的日子是根据儒略历（Jll－lian Calender）而定的。儒略历是根据月亮的盈亏每年都有一定的变化而定的 月B时基督教徒认为，复活节的日子不能变动，它应该是在星期日周为耶稣是在星期日复活的。为此，公元2世纪，罗马教皇下令将星期日定为复活节。然而，这道命令遭到一些教区的反对，如英国等地的教区仍以儒略历的逾越节为复活节。

公元325年，罗马皇帝君士但丁在尼西亚内阁会上（Council of Nicaea）支持了罗马教皇。尼西亚会议规定每年春分月圆后的第一个星期日为复活节。1582年，格利历（Gregorian Calender）代替了儒略历。格利历就是现今的阳历。但是，英国及其殖民地还是使用儒略历，这样就造成了正教和新教在复活节具体日子上的差异。直到1752年，英国改用格利历后，这种差异才消失。复活节一般是在旧历的3月22日至4月23日之间，确切日子要根据春分那大或其后出现的满月决定。

西方国家的复活节有各种风俗。比如，有的在忏悔［J（Shrove Tuesday）里吃油炸饼，有的在复活节那天里烧毁犹大的模拟像，他是背叛耶稣的一个门徒。在仔悔日里，基督教徒要去教堂仟悔以赎罪、复活节星期一（Easter Mon－day）是复活节庆祝活动的高潮。在英国伦敦的海德公园每年这天都举行大规模的庆祝游行。有些西方国家在这天还要举行传统的“滚鸡蛋”活动。复活节前40天称大斋期（Lent）。大斋期开始这天，基督教徒要举行礼拜仪式。牧师将棕们叶的灰—一基督徒称之为圣灰，涂在礼拜者的额前，惜以告戒教徒们生命之短暂，要行善事而赋人类之罪。复is节前的星期日称圣日（Holyweek）。这天基督教堂赠给礼拜者棕润以示纪念耶稣。传说耶稣是在星期日抵达耶路撒冷的。这天，他受到了耶路撒冷城民的热烈欢迎。人们在耶稣经过的路上铺上棕相枝，撒上棕桐叶。

复活节是在庄严、隆重的气氛rl。开始的。教徒们在音乐的伴奏下唱着圣歌（hymn）、颂歌（carol）、念着赞美诗，表达他们对耶稣复活的欢乐和喜悦心情。复活节的教堂烛光通

明。据说，烛身象征着耶稣的圣体，烛芯是耶稣的灵魂，烛光表示耶稣神性和人性的统一。在复活节里，人们穿着节日盛装。教堂仪式结束后，人们习惯于沐浴在春天和煦的阳光下，漫步于青枝绿叶之间，呼吸着春天的气息。

染色的鸡蛋是复活节的标志。古代春阳节，人们互赠染色的的蛋以表示互相祝福。染色的蛋有一定的含义。黄色的表示庆祝春天的到来；红色的表示生活的欢乐。基督教徒将鸡蛋看作为“新生”的象征，用红色来表达耶稣复活的喜悦心情。复活节的早晨，孩子们会意外的发现一个蓝染色的鸡蛋。当然，一些大一点的孩子喜欢自己动手给鸡蛋染色，或进行别有风味的装饰。现在，西方国家的复活节市场上；已经可以看到巧克力、水果布丁等制作的鸡蛋。

兔子是复活节的又一标志。关于复活节的兔子有很多传说。一种说法是：占时候，复活节的日子是以月亮的盈亏决定的，而月槐树下的兔子与月亮是形影不离的，所以，古人用兔子作为复活节的象征。另一种说法是：在德国有一个贫穷的母亲，在复活节里无钱给孩子们买更多的食品／Z得染一些鸡蛋，把这些蛋藏在草丛 的草窝里，然后让孩子们去找。当孩子们寻找鸡蛋时，忽然有一只兔子从草窝中窜出来，有个孩子大声叫道：“兔子给我们送来了复活节的染色蛋。”从此，复活节的兔子和染色蛋成了复活节的一种标志。

四、万圣除夕（Halloween）

10月31日夜是西方国家的万圣除夕。万圣除夕起源于公元前1000年左右的中欧、西欧凯尔特部落。凯尔特人崇拜祭司神（Druid）。据凯尔特人的宗教信仰记载：每年的10月31日，死亡之神和黑夜之神要将天下亡灵驱赶到祭司神面前。又一传说：罗马人认为祭司神的新年是11月1日。这天，祭司神召集天上的神灵以安抚有罪的亡灵。出自这种古老的传说，现今的万圣节都要摆上纸剪的妖魔鬼怪、女巫精灵。

万圣除夕的许多活动都与迷信有关。万圣除夕的前一星期，孩子们在家长的帮助下开始准备鬼怪面具和望而生畏的服饰。入夜（万圣除夕），当打扮得狰狞可怕的孩子们出现在家长面前时，家长要表示害怕，这样孩子们会感到很快活。有的孩子用扫帚柄将头带尖顶帽，身披黑长纱裙的“女巫”送到邻家的屋顶上；有的孩子用被单裹在身上，扮成鬼怪精灵；有的孩子则拿着或戴着令人恐惧的骷髅画到处吓人。在英国的切斯郡和施洛郡，许多人在万圣除夕要外出“招魂”，但在现代，人们已不再给“幽灵”散发过去曾经散发过的“万灵饼”。

大部分小孩子在这天晚上打扮得奇形怪状，背上小布袋，挨家挨户地去乞讨。他们按响邻居门铃，有人开门时，他们就高喊：“捉弄或款待”（trick or treat）。成年人也喜欢这些“行乞”的孩子。他们摸摸孩子们随身的小布袋，然后在布袋里装些糖果、糕饼和水果等。所以，这天晚上大部分西方家庭都要备些供上门“行乞”的食品。如果有人拒绝孩子们的要求，他们就要被捉弄。孩子们会将肥皂涂在人家的玻璃窗上，会把人家修剪花草的工具搬到让人不易找到的地方。

万圣除夕是大孩子们捣蛋和恶作剧的狂欢之夜。他们向来往的车辆扔鸡蛋、西红柿，把人家放在走道上的家具等物搬出去扔进垃圾箱，在公共场所的柱廊栏杆上乱涂乱写，把难以清除的蜡油涂在商店酒家的玻璃橱窗上或汽车的挡风玻璃上。住在山区的孩子，还会将人家种在山坡上的南瓜摘下来当作皮球滚下山。英国的马恩岛将万圣除夕称为捶门之夜（ThumP－the－door Night）。因为在这晚，一些人聚集在一起，用萝卜、白菜、西红柿或类似的东西捶打人家的大门，直到有人出来给他们钱或相应的东西为止。因此，为了防止有些人的过分破坏行为，万圣除夕的街上警察戒备森严，随时阻止过分的行为，逮捕触犯刑律的人。

一些群众团体在万圣除夕要举办各种娱乐活动，目的是将青年人的过剩精力引导到正常的活动轨道。在活动中表现出色者可获得一定的奖品。万圣除夕的文艺活动主办单位一般都会向参加者免费提供巧克力、糖果糕点和饮料等。不过，所有的娱乐活动必须由青年人主持，这是万圣除夕的风俗。万圣除夕有奉承拍马比赛、讲鬼怪故事、做鬼怪游戏，两人对咬挂在空中的苹果等怪异荒诞的活动。南瓜灯笼、苹果和玉米杆是万圣除夕的吉祥物。南瓜馅饼、爆玉米花和苹果汁是万圣除夕的点心。万圣除夕时用纸剪的鬼怪精灵、黑猫女巫是表示对万圣节的敬畏。传说古代凯尔特人为了感谢太阳神给人类带来的丰收，为了驱赶有罪的灵魂，他们在万圣除夕这一夜，在高山上烧一堆黄火，然后围着火讲述各自最可怕的经历。上了年纪的妇女则要求“女巫”占卜一下来年的运气。据说黑猫是“女巫”的吉祥物。南瓜灯笼、苹果和玉米杆都是万圣除夕的标记。据说古时候爱尔兰有一个名叫杰克的人，他不敬上帝，且为人吝啬。死后戏弄阴曹主宰，被赶出阴曹地府，并判他永远在黑暗里提着灯笼行走。万圣除夕早先在美国并不盛行。1840年，随着大批英格兰地区的盖兰人来到北美后才盛行起来。但是，万圣除夕的风俗传到美国后有了一些变化。如人面南瓜代替了过去的萝卜或灯笼。美国人在万圣除夕，把大南瓜挖空，并在上面刻上人的五官，然后在挖空的南瓜里点上小蜡烛。这样，在黑暗中远远望去，南瓜灯笼就象一张微笑的睑。挖出的南瓜瓤可以做成可口的南瓜馅饼。由于南瓜在万圣除夕中的“地位”实在重要，所以这一夜，所有的南瓜都会被抢购一空。

小孩子在万圣除夕外出“行乞”的风俗也发源于爱尔兰。爱尔兰的孩子在万圣除夕为爱尔兰的宗教之神Muckolla而挨家挨户地“乞讨”。后来，欧洲其他地方的孩子们也仿效了爱尔兰孩子们的做法：在万圣除夕穿着奇装异服，戴着鬼怪面具外出“行乞”，不过他们认为他们“乞讨”来的是“灵魂饼”。1950年，美国费城的儿童首先提出要将万圣除夕“乞讨”得来的食品让全世界儿童共享。之后，美国儿童又提出万圣除夕要“乞讨”钱而不是食品。这样，就可以通过联合国儿童基金会将“乞讨”得来的钱寄给别的国家的儿童。现在，在万圣除夕经常可以看见背着联合国儿童基金会字样的小布袋的儿童。联合国儿童基金会有专人负责万圣除夕儿童“行乞”的活动。

第五篇：校本小课题研究实施方案

校本小课题研究实施方案

为适应实施素质教育的要求和大力推进新课改的进程,致力促进教师的教科研能力提升，引领教师的专业发展,努力提高教育教学质量,保证学生的全面发展，建设学习、科研型学校,立足学校实际,决定在教师中广泛开展校本小课题研究活动,并制定实施方案如下：

一、研究的背景意义

1．实施素质教育,推进课程改革

随着素质教育和课程改革的深入,新问题不断涌现,教师心中的困惑也不断增多.校本小课题研究无疑顺应了课程改革推进的需要,将课改过程中遇到的困惑和问题,以课题化的形式呈现并予以探讨实践。通过针对性强、具体而又可操作性的小课题研究实践,达到进一步更新教育观念,变革教与学的方式,推进素质教育和新课改实施的目的。

2．提高教学质量,促进教师专业发展

校本小课题研究的课题来源于教育教学中急需解决的问题,或制约各学科教学质量效果提高的难题,来源于教育教学实际,是从教情、学情、校情出发,由教师个人或教研组教师共同确立、研究的,研究成果直接作用于教育教学实践的应用性课题,利于改进教学,提高教学质量,使学科课题的研究有了较强的生命力和研究价值。同时教师积极参与课题的研究,对提高教师研究能力和专业水平,促进教师成长具有较大的作用。

二、校本小课题的概念内涵

校本小课题研究是一种扎根于实践、扎根于学校、扎根于教师的研究.它成活的“土壤”是学校教育教学实践,是广大教师的积极参与,与教师的专业发展紧密相关,具有鲜明的“本校化”特征。

校本小课题研究就是从自己开始,从自己的课堂和教育教学实践开始,以敏锐理性的眼光发现需要解决的制约教育教学质量提高和学生发展成长的问题,并在教育教学实践中思考、探索解决问题的策略方法。

三、开展小课题研究的总体思路、基本原则和步骤

（一）总体思路

树立“问题就是课题,反思就是研究,成长就是成果”的教育科研新理念,按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则,有计划、有秩序的认真扎实开展小课题研究。开展小课题研究活动要纳入学校教育科研工作之中,与实施精细化管理结合起来,与新课程教学实践结合起来,与学科教学改革结合起来。通过小课题研究的提出与实施,不断推动教育科研为学校的教育改革与发展服务,为提高教育教学质量服务,从而形成“本土化行动、低重心运转、小步子发展、实效性评价”的教育科研工作新思路、新途径。

1.本土化行动.强调课题研究立足本校、本班,通过最大限度地整合教育资源,制定具体可行的实施方案,扎扎实实开展研究,全力解决本校、本班的教育、教学实际问题。

2.低重心运转.降低教育科研工作重心,倡导以教研组、备课组为依托,以教师个人为主体,选择教育教学实践中最实际、最迫切和最突出的问题开展行动研究。

3.小步子发展.每一学年为一个周期,学年初确定研究课题,校内申报立项；通过一个周期的研究实践,基本能够完成课题实验,解决所确立的研究解决的问题，学年末汇总整理并进行结题鉴定.以达到“小步子、快节奏、高效益”的目的。

4.实效性评价。从过程性资料、终结性成果和实质性效果三个方面对各个小课题研究情况进行评定；过程性资料指课题研究过程中积累的第一手资料；终结性成果指发表或获奖的论文、经验总结、研究报告以及会议交流的典型材料等；实质性效果指课题研究对教育教学改进提高和自身专业发展的实际效果和作用。

（二）基本原则

1.小步子.因为是小课题,就更有能力和精力去做.我们倡导“小题大做”,“小题”就是研究的问题要“小”：切入点小,范围小,内容单

一、具体,以此来逐一解决教育教学中存在的问题和不足；“大做”就是要以科研的方式进行基于真实情境的问题研究,把一些相关、相近的重要问题 “串连”起来,将问题转化为课题,在研究中讲究科学、探索规律、提升经验。

2.低台阶.是指课题的难度要低,通过个人的力量和备课组的协作能够解决。3.快节奏.因为课题小,问题具体,我们就能在很短的时间内解决,坚持半年至一年每人解决一两个小课题,通过三、五年的努力,就能有效地解决教育教学中的许多问题,成果共享,就能有效地促进教育行为的改进和教学质量的提高。

4.求实效.问题要实,措施要实,效果要实.在研究中,要紧密结合自己的教育教学实际,研究管理、研究教学、研究学生,研究一切教育教学的实际问题。特别是要突出课堂教学中的研究与实践,坚持课题到课堂教学中去选,研究到课堂教学中去做,答案到课堂教学中去找,成果到课堂教学中去用。

（三）基本步骤

1.确定课题.根据自身在教育教学中遇到的突出问题和困惑,查阅、收集和整理相关的资料,认真分析筛选,确定富有意义、带有较普遍性的问题作为研究题目,以学科备课组或个人为单位,确定一个小课题进行研究。

2.制定方案.在调查分析论证的基础上,每个备课组或个人要制定课题研究实施方案（一式两份,上交教导处一份）,确定研究的课题内容,阐明所解决的问题和预期达成的目标,提出研究的方法、步骤和参与成员,明细课题研究所采取的主要措施等。

3.组织实施.依拟定的《小课题实施方案》有计划、有步骤的开展研究实践.学校将加强理论学习和培训,加强课题研究的引领和指导,通过理论自修、专家引领、主题研讨、教学观摩等形式,积极落实课题研究各项工作。

4.总结反思.在课题研究后期及时收集过程性研究资料进行建档,整理研究成果,撰写课题研究报告,全面总结课题研究的得失,并反思得失的成因。

5.成果评定.由学校组织结题。

四、小课题研究的组织与实施

1.统一思想认识。

开展小课题研究符合当前广为开展的校本研究趋势要求,符合教师的实际科研能力水平,符合我校教育教学的实际,要求全体教师务必要统一对开展小课题研究重要意义的认识,按照本《方案》要求,认真筛选课题,精心组织实施,切实在全校形成一个“全员参与,个个尝试,人人研究”的良好局面,切实走一条“学习——研究——实践——提升——再实践”相结合的专业发展路子和“自我发现——自我反思——自我（合作）解决”的小课题研究探索途径。

2.加强组织领导。

学校成立小课题研究领导小组： 组 长：宋世刚 副组长： 成 员：

领导小组下设办公室（地点教导处）, 教导处成员负责日常工作。

领导小组具体负责小课题研究的领导、指导、实施和评审等工作,制定小课题研究的组织、实施、评定、表彰奖励等制度,建立有效的运行激励机制。学校将把小课题研究开展情况列为对教研组评价和教科研先进个人评选的重要内容,确保研究的扎实有效开展。

3.加强对研究骨干和实验教师的培训。分层对教研组组长、备课组长和全体教师进行专题培训,介绍与小课题研究有关的教育理论、教改经验和研究成果,讲述小课题研究的初步构想,让各教研组长明确小课题研究的目的意义和作用。发挥教研组长的带动辐射作用,以增强全体教师研究小课题的责任意识,激发教师小课题研究的兴趣和欲望,掌握基本的研究策略和方式方法.并组织同年级教师认真分析本组、本学科中带有共性的热点、难点问题,为最终确定研究内容做好准备。小课题确立后,共同拟定整个研究活动计划 , 形成具体完整的研究方案.研究方案大致包括 ：课题名称、参加成员、课题研究的主要内容、具体的实施步骤(研究进度计划)和采取的主要措施等。

4.建立小课题研究例会制度.小课题研究就是要解决教师自己在教育教学中所遇到的实实在在的问题,它有别于专家层面上的课题研究。小课题研究有着其特有的灵活性,需要定期不定期的对其进行动态修改和论证。为了使小课题的选定更科学,研究的目的更明确,方法更易于操作,每月分别组织召开小课题研究讨论会。针对课题组成员提出的具体问题、研究方法、具体的实施步骤等方面,进行讨论,自由开放地各抒己见,把专业切磋、经验分享、互助合作、思想碰撞、信息交流真正做出来,使一个个问题更加明朗,使研究的思路更加清晰,从而为下一阶段的小课题研究扫清疑惑,保证课题的正常开展。

5.开展小课题研究评比竞赛活动.要把课堂教学作为实施小课题研究的主渠道,积极开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学竞赛活动。1是开展上展示课活动。要求每学期各备课组要推选一人上体现小课题研究成效的展示课。2是开展说课竞赛活动。由执教教师紧扣所选定的小课题向评审小组从教材分析、教学流程、教法设计、学法指导四个方面阐述自己的设计意图,接受评审小组评价和质疑.3是开展听评课活动。要求执教教师紧扣小课题研究内容,对所执教的研究课从教学流程、教法选择、学法指导、小课题实

施策略、目标达成情况等方面进行自评、他评,肯定优点,找出不足,明确今后的努力方向。四是开展教学论文、教学反思、教育案例、教学设计等不同系列的小课题研究成果评比活动,引导教师研教结合,在实践中反思,在反思中提高。

6.切实搞好成果鉴定.为了验证小课题的研究方法是否得当,研究过程是否科学,研究的问题是否解决和有效,到学期或学年结束时,教师要进行全面的总结,形成书面材料,课题领导小组将对各教研组实验教师研究情况和进程进行考核,推出具有推广价值的经验,并结集编印。

五、研究预期成果

1.提交校本小课题研究工作小结一份。

2.每学年提交一定数量的有代表性、有一定学习借鉴价值的研究论文和案例专辑,总结出具有指导性和推广价值的经验。

3.建立小课题研究的长效机制并通过一段时间的小课题研究探索,培养一批有一定影响力的“科研型”教师和“骨干教师”。

4.收集整理我校小课题研究成果系列材料。

5.促进学生学习习惯、学习品质、学习成绩、思想品德等方面有较大的进步和提高

六、保障措施

在保障常规教研正常开展的基础上,学校划拨专门经费,提供专项支持。