关于迎接市教育督导室对我区全面实施素质教育情况

第一篇：关于迎接市教育督导室对我区全面实施素质教育情况

关于迎接市教育督导室对我区全面实施素质教育

情况进行综合督导的工作方案

北京市政府教育督导室根据《北京市人民政府办公厅转发市教委市政府教育督导室关于进一步完善对区县人民政府实施素质教育工作进行督导评估制度意见的通知》和《北京市教育委员会、北京市人民政府教育督导室关于印发北京市区县政府、教委、中小学校、幼儿园全面实施素质教育评价方案（试行）》精神，将于今年下半年对我区实施素质教育情况进行综合督导评价。为了做好我区全面实施素质教育情况自评工作和迎检工作，进一步推进素质教育工作深入开展，特制定如下工作方案：

一、组织机构

成立“丰台区全面实施素质教育情况自评和迎检工作领导小组”，组长由李丽萍副区长担任。领导小组下设自评和迎检工作办公室，自评和迎检工作办公室设在区教育督导室，负责自评和迎检的具体工作。

为了落实迎接市综合督导各项工作任务，成立“丰台区全面实施素质教育情况自评督查小组”，组长由丰台区人大苗华副主任担任。（丰台区全面实施素质教育情况自评和迎检工作领导小组及丰台区全面实施素质教育情况自评督查小组人员名单见附件一）

二、自评和迎检工作安排

（一）动员部署：7月13日---7月17日

学习贯彻市综合督导通知要求，明确各部门职责，全面部署自评及迎检工作。

（二）开展自评：7月20日---8月21日

1、依据《丰台区街乡（镇）和相关委办局履行教育法律法规全面实施素质教育职责》和《丰台区政府教育工作自评报告单责任分解》（见附件二）中的职责及指标内容，认真开展自评。总结2006年以来全面实施素质教育工作情况，并撰写自评报告。自评报告要围绕职责和评价指标内容，重点总结推进素质教育实施、加强教育管理等方面的做法、措施的落实情况和工作成效，要以充分的数据加以说明。要总结出特点、亮点和典型经验，同时对工作中存在的弱项和不足进行必要的分析，并提出改进措施。自评报告要求文字精炼、数字准确。

撰写并上报自评报告单位：区教委、区发改委、区财政局、区人事局、区劳动和社会保障局、区农委、区卫生局、区审计局、区司法局、区城管监察大队、区文委、区公安分局、区工商分局、区地税局、区科委、区精神文明办公室

各单位主要领导认真把关审阅，2009年8月21日前，将自评报告报区教育督导室，同时报电子版。

2、按照《丰台区教育工作自评报告单责任分解》（附件二），2 各相关单位对照指标内容，根据实际工作落实情况，认真填报“自评简述”、“得分”、“扣分原因”项目内容。“自评简述”重点说明落实本指标内容的做法、措施和成效。“得分”项目参照《北京市区县政府教育工作指标体系》（附件三）标准打分。指标内容涉及多个单位的，各单位就本部门落实情况按满分值打分，打分要实事求是，“扣分原因”要说明清楚。

各单位主要领导认真把关审阅，2009年8月21日前，将“自评报告单”报区教育督导室，同时报电子版。

（三）整理汇总材料：8月24日---9月30日

1、根据市督导检查要求，相关委办局进一步健全完善相关制度措施，按照《丰台区迎接综合督导文件资料目录及责任分解》（见附件四）内容，认真收集、整理和汇总履行教育法律法规，全面实施素质教育职责文档资料，并于 9月10日前，将相关文档资料上报区教育督导室。

街乡（镇）政府按照履行教育法律法规实施素质教育职责内容，整理好文档材料，以备检查组查阅。

2、区自评和迎检工作办公室认真整理汇总各单位上报的自评报告和自评报告单，撰写区政府全面实施素质教育自评报告，完成自评报告单各项内容的填报工作。要广泛征求意见，领导把关，并在9月30日前上报市教育督导室。

区自评和迎检工作办公室按市督导室要求分类汇总并装订 3 文档资料。

（四）迎接检查：10月以后

1、按市督导室具体检查时间及要求制定具体迎检方案，部署相关工作。

2、组织相关内容的培训，做好市综合督导评价分组座谈准备。（市综合督导评价座谈会出席单位名单见附件五）

3、街道、乡镇政府及学校做好接受市综合督导实地考察准备。

三、工作要求

（一）提高认识，加强领导

各单位领导要高度重视实施素质教育自我评价和迎接市督导检查的各项准备工作。要把素质教育综合督导评价，作为深入学习实践科学发展观、推进素质教育全面实施、促进我区教育事业健康发展的重要契机。要提高认识，加强领导，一把手亲自把关，主管领导具体负责，抓紧部署和落实各项工作。

（二）把握标准，认真自评

按照市区督导室工作要求，各单位首先要做好自评工作。根据履行素质教育职责实际情况认真进行自评，全面客观体现工作实效，总结出亮点和特色，同时找出问题，明确整改措施。要认真学习评价指标体系，对照要素内容标准，根据工作实际落实情况，准确评价打分。

（三）落实职责，促进发展

全面实施素质教育，推进我区教育事业发展，是全区工作中的大事。迎接市督导检查涉及单位部门多，任务比较繁重，各单位要有全局观念和时间观念，要明确任务，落实责任，按照区工作方案部署和时间要求，按时高质量完成自评和迎检工作。在自查中要坚持边查边改，与履行教育法定职责、加强教育行政管理、完善教育督导制度等工作紧密结合起来，不断改进措施，促进素质教育深入发展。

区教育督导室电话：63823108 联系人：吴玉鸿 手机*** 邮箱：ftjydd@yahoo.com.cn

下载相关资料：进入丰台区政府网站→区教委

→教育督导→“督导评价”栏目

第二篇：区教育督导室2007年工作思路

教育督导室2007年工作思路

一、根据西安市人民政府教育督导室的安排，2007年将对辖区28所初中进行第二轮办学水平综合督导评估，上半年将针对《西安市初级中学办学水平综合督导评估实施方案》进行学习、研讨、培训，向被评估学校下发《督导评估通知书》。下半年开始督导评估。

二、2007年上半年，在完成对小学办学水平综合督导评估的基础上，对评估工作进行汇总、整理、分析并全面总结。

三、协调有关部门，积极作好迎接省、市人民政府教育督导室对县级党政领导干部教育工作的督导评估的准备工作。

四、坚持为新城教育和学校发展服务的宗旨，结合我区教育工作实际，继续办好季刊《新城教育督导》。进一步完善新城区教育督导网页，充实内容，提高利用率。

ＸＸ区人民政府教育督导室

第三篇：对全面实施素质教育的认识和体会

对全面实施素质教育的认识和体会

【内容摘要】本文根据本人十几年从事农村教育一线的工作经验，结合实践，就自己的认识和体会，就什么是素质和素质教育、为什么要实施素质教育、我国多年实施素质教育过程中存在的问题及对策等方面做了简要的分析。

【关键词】素质教育 全面发展 认识 体会

一提起素质教育，凡是从事于教育一线的工作者都耳熟能详，普遍认为素质教育是现代教育发展到一定阶段的产物。其实不然。早在两千多年前，我国著名的大教育家孔子就比较全面地提出了“有教无类”、“因材施教”等素质教育思想。可见，它已不是近代的产物。在我国近代，素质教育实施时间并不长。20世纪80年代初，党和国家才认识到片面追求升学率的缺陷，坚决实施素质教育以贯彻全面发展的教育方针。并于1983年制定一个非常完整的学校的素质教育大纲，提出学校应该立足于培养学生的哪些方面的素质和怎么培养，这是我们现在能够查到的第一个比较完整的素质教育大纲。下面，我结合自己十多年的工作经验，对我国全面实施的素质教育谈谈自己的认识和体会。

一、什么是素质和素质教育

（一）我的素质教育观

我认为：从现实意义和社会学的角度看，人是社会性动物，人的社会性决定了人的素质是指以人自身生存发展的目的，为了适应当代社会的发展需要应当具备的德、智、体以和人的社会实践行为等基本要素以及各要素的生理生物特性和相互关系等。因此，我个人认为人的基本素质主要包括：身体素质、德育素质、心理素质、知识素质、社会实践素质等各类素质的总和，这就是我们教师日常口中所说的综合素质。终上所述，我的理解的素质教育是：当教育有目的地对人的综合素质进行培养与提高的时候，这种教育就叫素质教育。与我们国家几十年前提出的全面发展教育相比，素质教育除了把教育工作的重点放在促进人的全面发展方面，更注重对人的综合素质的提高上。可以说，素质教育是对全面发展教育的完善。

(二)实施素质教育的好处

与以往“应试教育”所体现的“唯分论”的教育短期利益相比较，实施素质教育主要好处有：一是主要以提高受教育者综合素质，目的在于提高国民素质，追求教育的长远利益与目标；二是一种全体性、差异性教育，正如孔子说的“因材施教”一样，它面向每一个有差异的学生，即要求教育平等，要求尊重每一个学生；三是立足于学生全面素质的提高，教以适合学生发展和社会发展需要的教育内容；四是要求开发学生的潜能与优势，重视启发诱导，因材施教，使学生学会学习，身心健康发展；五是以多种形式全面衡量学生素质和教师的水平。所以说，在素质教育下，所有学生的潜能都能得到充分发挥，获得综合素质的全面提高，个性得到充分而自由的发展，为今后个人持续健康发展打下扎实基础。

二、我国为什么要提出全面实施素质教育

我国之所以又提出了全面实施素质教育的科教新国战略，我认为主要原因是：随着我国综合国力的不断增强和经济社会的快速发展，世界竞争性日趋激烈，而昔日“唯分论”的“应试教育”远远不能适应我国经济社会快速发展的需要。与此同时，日趋完善的现代教育理论、学习理论，包括及素质教育理论，以及现代教育技术、学习技术、现代媒体信息技术的出现，在很大程度上弥补了师资不足、教师素质欠佳的状况；同时在很大程度上弥补了教育资源和学习资源匮乏的状况；这也使我们的教育手段，学习手段现代化科学化。这也使得学生的学习训练日趋便捷、容易。同时，学生学习也更多地呈现出个体差异性、随意性、甚至负向发展的倾向。这就要求教育者除了要进行必要的知识传授外更要全方位的，多维的、及时科学的对学生进行必要的组织、指导、引导、辅导和监控。这些就是实施素质教育的基本条件和背景。可见，我国适时提出全面实施素质教育是时代的呼唤，也是我国社会发展和迎接国际竞争的需要；是迎接21世纪科技挑战的需要；既是经济社会发展的要求，又是教育领域自身的要求。目前，我国九年义务教育的实施，就是素质教育迈出的坚实步伐，标志着社会教育观念从少数到全体、从权利到义务、从家庭和个人的事情到社会公务的革命性转变。

三、我国在实施素质教育过程中存在的问题

虽然，我国从提出实施素质教育至今已有三十来年，但我个人认为，素质教育在推行过程中取得的效果却不怎么好，起码不尽人意，与国家的设想差距甚远，主要问题有：

1、从形式上看是素质教，我国教育实质上还是应试教育。主要原因有：一是应试教育的考核机制制约了素质教育的全面实施。为了顺利通过上级教育主管部门的统考、升学考等各类考核，教师一心抓主科应试，其他音、体、美等课程几乎不抓或者少抓，腾出时间与精力去抓考试成绩，从而获得与之相应的荣誉，不去做那些吃力不讨好的事情。因为，在现有的教育考核机制下，教师的绩效工资、年终考核、职称级别等教师的眼前利益除了与成绩挂钩外，其他的都无从谈起，作为一线教师谁又愿意和自己的切身利益过不去呢？二是地区环境影响了素质教育的全面推行。上级教育主管部门对学校的考核都以成绩排名，不抓应试教育教师利益受损。再加上一些经费的管理使用不合理，使基础设施的功能得不到正常的发挥和应用，更是严重地影响着素质教育发展。三是教育行政部门领导和基层学校领导认识不到位使得素质教育的实施裹足不前。随着绩效工资制度、事业人事制度改革的深入，一线学校的领导既要知人善任又要照顾关系，加重了心理上的压力的同时，一时拿不出过硬的方法进行考核，只有通过考试成绩来衡量。四是社会、家长认识不到位。学校然开展素质教育过程中，来自家长的阻力比较大，表现在部分家长对学校教育不理解，不支持，不配合，眼睛仍然盯在孩子的考分上，家庭教育与学校实施的素质教育背道而驰。学校每实施一项素质教育的具体措施都会受到社会的一番指责。可见，实施素质教育说到底不光是教育内部的事，教育也不是万能的，它与一定的社会政治、经济、文化等背景密切相关，并受一定的社会价值观、文化传统的制约。

2、从主观上看，部分教育当家人理论水平低，误把应试教育当作素质来抓。由于种种原因，被派到乡镇教育一线主管部门担任中小学教育主管领导工作，抓起了中小学教育，这种现状理所当然地影响着教育质量的提升。同时不少农村中小学校校长，不仅文化素质较低，许多地方对教师的考核加入了企业效益管理的模式，用量化教师教学成绩的方式对教师进行考核，并以此作为教师评优、晋升职称、聘用或低聘的标准，再加上操作上人为的偏差，使教师积极性的发挥受到严重束缚，使得应试教育出现了前所未有的狂热，可以说是达到了白热化的程度，甚至出现了许多不该有的负面效应。

3、教育发展不平衡严重制约着农村素质教育的发展

近几年，随着国家教育体制改革的不断深化，农村素质教育事业的发展呈现出良好的发展势头，但农村素质教育在新时期仍存在一些新问题，制约了素质教育的全面实施。

（1）农村教育资金投入不足，师资短缺，辍学现象严重。虽然全国实现了“普九”，但自然村的合并使农村学校布局调整，集中农村学校使原来就近上学的孩子不得不住校，不仅教育教学条件差的状况未得到彻底解决，且加重了农民的负担；师资力量薄弱，人才难留，好的教师常被市级中学挖走，为不影响正常教学，学校只好聘用代教补缺，给全面提高教育教学质量增加了难度；辍学率居高不下：从2002-2003学年在校学生情况看，9-13岁学龄儿童在校率在95%以上，但14、15、16岁学龄少年在校率分别只有90.6%、78.5%、67.4%。（2）没有建立起农村教育体系。农村教育还是只强调全国教育的统一性、计划性，无视农村教育的特殊性、阶段性、差异性和不平衡性；教育结构、教学内容与农村经济发展严重不适应，只形成普通教育和以升学为主线的金字塔型结构体系，如全国大部分农村地区初高中毕业生中50%以上要返乡务农，尤其是农业地区和中西部地区这一比例达到80%以上。但农村普通初中教育课程设计、教材编写与农业生产经营、城乡经济发展实际需要相脱节，学到的知识技能解决不了农村产业技术与经营管理问题，毕业后的农村青年不能尽快融入当地的经济活动，就业难使得“读书无用论”再次抬头，辍学率升高，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。

（3）农村职业教育发展缓慢。应该说，发展职业教育式发展素质教育的重要部分，通过职业教育能提高人的专业技能，使其能尽快融入快速发展的社会中去。但实际上，农村职业教育发展缓慢，招生困难，造成“有校无人”，使得农村孩子升学无望。可见，在农村自然就业状态下和农村城市化潮流中，农村孩子升学无望、农业收入锐减、就业无路、劳动力过剩都是农业职业教育难以走出低谷的重要原因。

四、今后实施素质教育的对策

要使素质教育在我国能真正全面适时，我认为应从以下方面做起：

1、改革人事制度，坚持任人为贤。改革人事制度，特别是改革农村乡镇教育主管部门的干部用人制度，把任命制和公开向校内外招聘和选拔相结合的招聘制结合起来。加大公开招聘、充分竞争上岗的力度。真正把一些本身教学实绩突出，有文化素养、懂教育理论、会教育管理的行家，推荐到基层领导岗位上，破除封建主义的裙带关系，任人惟贤，不拘一格选人材，这是推动素质教育的关键之处。

2、教改要结合当地教学实际，不搞一刀切。教育改革要因地制宜，从造福子孙后代、实现四化宏伟蓝图的百年大计出发，真正建立一支现代化的教育管理的干部队伍和教师队伍。从农村抓起，从基层抓起。只有校长负责制和集体智慧结晶的结合，才有真正的公正、公平、公开竞争，才能把素质教育教改工作落实在具体工作中。

3、继续加大教育投入：继续加大对基层中小学的教育投入，彻底根除当前校舍破、旧、险，现代化设备基本空白多的现状，为素质教育提供可靠的物质基础保证。

4、研究全面的考试与考核的评价方法：必须真正改变单一的、静态的书面考核所取成绩作为质量检查的标准，不仅要有知识掌握的评价，而且要有学生人格的评价、认知能力的评价、身体器官的发育功能、心理状态的评价。考核应用的方式，不仅要有口试、笔试，不仅要动脑筋思考还应有动手操作等多种方式来进行评价，目前国家在中考中加入了体育能力测试和实验操作，就充分说明评价机制已有了重大的改进，但是从培养我国现代化建设的大批技术人才的根本上来说，还需做更多的努力和调整。

5、提倡全面的教学检查：由上级的教育主管部门，在平时的例行检查中，对学校的教育教学工作进行全面的检查与对学生的全面的考核，能够全面地评价一所学校的素质教育工作，全面地评价教师的教育教学工作。

6、优化农村教育的结构，提供实用职业技术教育是农村中小学实施素质教育的保障。要注重农村小学、初中和高中的协调发展。根据我掌握的资料看，和我县一样，当前许多地方农村高中数量偏少，难以满足初中毕业生的升学需求，进一步加剧了入学的竞争，强化了“应试教育”。还要注意普通教育和职业教育的比例。政府要加大对农村职业技术教育的投入，除了校舍和实验设备、师资等投入以外，还要注意设立助学金、奖学金，积极开展银行助学贷款，保证学生能够接受实用的职业技术教育，从而增 强农村职业技术教育的吸引力。

7、大力发展切合实际的农村教育模式，切实推动素质教育在农村的全面实施。我国农村经济和农村教育的现阶段特点、发展水准和地区间差异性决定了我国农村教育改革与创新的新特点，决定了农村教育具有开发智力资源、培养建设人才、提高劳动者素质和开发物质资源、发展农业生产、振兴农村经济的双开发的不可分离性规律，而我国农村教育的特点和基本规律，提出了与我国农业及农村经济发展相适应、区别于城市教育、符合农村社会特点和发展规律的要求，即农村教育的目标具有为高一级学校输送合格新生，又要为当地社会主义建设培养大批人才的兼顾性规律。根据目前我国农村社会转型的现实，农村教育的改革与创新应在以下几个方面探索、实验和试行：

（1）健全农村教育体制，确保农村教育改革创新是为提高农村人口文化科技素质、促进农村经济与社会的全面发展服务。(1)明确农村社会转型期的教育发展目标和服务方向。在农村集约化、现代化的农村社会变迁、转型中找到结合点，提高农村人口文化科技素质，并以发展科技教育与改革开放为动力，以推进农村经济、社会的全面发展和全面实现小康生活为总目标。(2)要把农村义务教育摆在优先发展的战略地位。在加强组织领导、深化教育体制改革、加强师资队伍建设的同时，要加大对农村义务教育的投入，努力改善办学条件，针对经济欠发达、农民收入低、生活贫困的实际，在政策上应给予倾斜；扩大农村中小学学生享受“两免、一补”政策的范围，切实减轻贫困家庭的经济负担；在调整农村学校布局时，不能因地方政府经费困难，强制、盲目集中农村学校，使原本能就近上学的农村孩子因经济困难、交通不便而纷纷辍学；对农村教师的评价也不能以城市标准衡量，否则一大批热爱农村教育事业的教师因学历、专业、教学、普通话水平等标准，都可能成为不称职。至于因费改税出现的深层次问题，应通过提升农村地区教育经费的统筹重心，加大中央和省级财政转移支付的力度，确保农村普九经费投入不低于费改税前的水平。当然，经济发达地区省份和中西部地区要有所区别。此外，要进一步加大教育执法力度，坚持做好清欠和控辍保学工作。

（2）超前发展农村高中是农村教育发展的客观要求。根据中国科学技术协会对中国公众科学素养调查结果，具备科学素养的农村居民仅占0、4%，比城市居民比例3、1%低近7倍。可见，积极发展农村高中阶段教育是农村义务教育的延伸，这样，职业教育和终身教育才能持续发展，才能消除城乡二元结构。由于我国农村地域辽阔(占国土面积80%以上)，地理环境复杂，人口居住分散，交通十分不便，决定了农村素质教育空间的广袤性、复杂性和学校布局的分散性和农村高中不能太集中、数量太少及都在城市办学，就可避免农村孩子自动放弃到城市上学的机会。因此，作为国家的重点教育工程，如果在近期内能达到2-3个乡镇1所高中，逐步达到1个乡镇1所，就能让更多的农村初中生升学有望，再带动农村小学的发展，从而逐步消除几百万农村中小学生辍学滋生的土壤。

（3）基础教育不能脱离素质教育，要与职业教育、继续教育相结合。(1)农民最关注农村教育的直接效应即教育结果的显效性和教育内容的实用性。这决定了农村基础教育必须以素质教育为主抓手，和职业教育、继续教育相结合，培养各种农村实用人才，经升学转出的农村人口和经职业培训后的青年进城也好、回到农村也好，都可以加快城乡经济发展和城市化的进程，也有利于提高城乡人口的整体素质和社会进步，为农村经济、社会发展服务。(2)农村职业教育与继续教育相结合是全面实施素质教育背景下农村发展终身教育的核心。随着社会全面发展，人文、法治、卫生保健教育等将深入人心，长驱发展。因此，农村教育要积极适应终身教育的发展规律、与继续教育相结合，实现农村社会、人的可持续发展和全面发展。今后，农村职业技术教育仍然需要改进，职业教育的课程、教材要注重“实际、实用、实效”，编出图文并茂、通俗易懂、农村居民喜闻乐见的教材，文字教材还要配以声像教材。农民教育中需要职业学校培养出“可以为师”的新一代农民，采用农民切身经验介绍的方法更有实效，容易打动农民的心。培训农村中小学的师资也是当务之急，这就需要通过农村教育体系建设，由农业院校示范、带动农村中小学。(3)农村劳动力转岗转移的职业教育和继续教育是农村教育的重中之重。解决农村问题关键是解决农村城市化问题，核心问题是农村劳动力的转移。按建国后城市化率发展过程预测，我国实现城市化需35年才能完成。按照这一农村人口转移进程，农村人口转岗、转移就业培训要成为各级政府教育、农业部门近20-30年工作任务的重中之重，要有计划、有重点、分步骤开展农村人力转岗培训，开发相关课程和教材，研究制定科学的教学内容和教学方法，增加资金投入，确保农村劳动力转移。

（4）农村社会化终身教育是实现农村城市化、现代化的重要途径。因我国区域差别，先进文化、信息从发达地区逐步向中、西部农村地区辐射和农村地区特有的自然环境、民俗文化、人文情节也会影响城市的规律，因此，要把农村生活、文化、农业环保、生态农业、有机农业、农村可持续发展成为农业教育的新内容，让广大农村居民所关注。根据农村实际和农民个人需要，在电脑、家政、礼仪、插花、园林、茶道、烹饪、书法、绘画、摄影、外语、医疗、保健、太极拳、健美、美容、环保、金融、保险等对农村居民实行与时俱进的社会化教育。

第四篇：以三生教育为载体,全面实施素质教育

以三生教育为载体，全面实施素质教育

保山市实验小学关于申报“三生教育”优秀学校汇报材料

保山市实验小学是一所具有悠久历史的省级实验小学，始创于1912年，1998年被认定为云南省首家一级示范小学。目前学校占地面积9945平方米，现有57个教学班，教职员工147人，学生3112人。

我校已形成了德育为首，科研兴校、整体优化，和谐发展，健康向上的办学特色，校训“尚德、益智、求真，育才”；校风“文明、守纪、勤奋、活泼”；教风“爱生、严谨、踏实、进取”；学风“尊师、勤奋、认真、灵活”；作风“民主、团结、求实、创新”。

按照省教育厅的要求，从2008年开始，在部分大学、中专、中学、小学开展“三生教育”教育，增设“三生教育”课，为“三年级”和“五年级”开设每周一节，保山市隆阳区属试点，我校也属试点。学校高度重视这项工作，具体做法如下：

一、工作指导思想

高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。坚持“以人为本，以德为先，注重基础，强化创新，培养可持续发展的学生”，努力把“生命教育、生活教育、生存教育”纳入学校德育工作，通过“三生教育”，使受教育者树立正确的生命观、生活观和生存观，从而促进校园文化建设的和谐发展，为打造滇西边境教育中心作贡献。

二、工作目标

一是以德育为主线，以三年级、五年级为主要实施阵地，带动全校掀起实施“三生教育”热潮。

二是通过“三生教育”，帮助学生认识生命，珍惜生命，尊重生命，热爱生命，促进学生生动、健康、积极地发展生命提升生命质量，实现生命的意义和价值；了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领确立正确生存意识，掌握生存规律；获得生活常识，掌握生活技能，确立生活目标，实践生活过程，获得

生活体验，树立正确的生活观念，追求幸福生活。

三是把“三万三讲”活动、“争先创优”活动和“三生教育”有机地渗透在日常的教育教学活动之中，从而提升全体师生的生命、生活、及生存的质量。

四是通过课堂教学、邀请有关人员进行专题讲座等多种形式，对学生进行“三生教育”。

五是开办家长学校，对广大家长进行提高培训，加大宣传力度，动用社会的力量促使个体的生命、生活、生存等技能得以展现。

六是通过努力，力争使全体师生更加珍爱自我，尊重他人，、学会一些生存的基本技能，为创平安校园、礼仪校园、人文校园、绿色校园，最终达到和谐校园出一份力。

三、工作内容

按照省委高校工委、省教育厅的“三生教育”要求，结合隆阳区“10534’工程，除在三年级、五年级开设“三生教育”课，有专人进行授课外，在全校范围内也要开展“三生教育”。

结合学校实际，根据隆阳区教育局”10534"德育课程，按“一月一主题，一月一小结，中旬作反思，年末回头看”的思路，我们做了以下主题活动：

一至二月，中华文化教育月。弘扬中华民族优秀的传统文化，开展文明、健康的拜年活动，把文明礼仪、孝道、感恩等活动有机地结合起来，使学生能珍爱生活的家庭和集体，珍惜和尊重生命，从而让生命、生活、生存更加有意义。

三月，感恩月。借“三八”妇女节，通过给长辈洗脚，与长辈谈心，为长辈做力所能及的事等活动，教育学生感恩父母、感恩师长，感恩社会，从而推动“万名少儿讲孝道”活动的深入开展。

四月，礼仪月。让学生知道礼仪体现一个人的修养，要讲文明，懂礼貌，尊重自我，尊重他人，为集体增光。

五月，爱心月。利用回收废旧物品、开展“一元钱表爱心”、为贫困同伴献爱心等活动，培养对社会及他人，尤其是残疾人的爱心，使学生在活动中意识到生命的可贵，生活在不易，从而珍惜和爱护生存的环境，让生命更有意义。

六月，诚信月。通过开展舞蹈、合唱、小品表演等丰富多彩的活动，使学生认识到诚信的可贵，从而从小学会做一个诚实守信的人。

七月、八月，社会实践月。引导学生开展一些社会实践活动，掌握基本的生活技能，培养一定的生活能力。

九月，安全月。帮助学生提高自护意识，珍惜和尊重自己和他人的生命，文明上网。并加强心理健康教育。

十月，爱国月。通过开展“六个一”活动，（看一部爱国主义教育影视片，读一本爱国主义书籍，参观一次爱国主义教育基地，看一次校史，了解一位爱国主义志士，写一篇有国主义教育作文），培养学生的民族自尊心和自信心，陶冶爱国情操，在潜移默化中受到教育。

十一月，环保月。通过开展珍爱环境、保护环境的活动，使学生关注自然，爱护自然，从小事做起，珍惜和发送生存环境，将环境建设、环境保护和绿色文明建设融为一体。并组织了全校班主任以《小学生日常行为规范》为主题的主题班会竞赛。

十二月，家校互动月。通过开展学校、社区的沟通活动和举办家长开放日活动，形成德育教育合力，有效地促进“三生教育”的开展。

四、措施和办法

一是成立了以校长为组长，副校长以及所有行政为主的“三生教育”领导小组，加强对三生教育的领导和指导。

二是开展丰富多彩的活动，以收到实效。

1是加强专任教师和班主任对此项工作的宣传学习与研究，期初召开教师工作会议，统一思想，明确任务。

2是在任课教师中开展专题研究，使学校的“三生教育”出成绩、出经验，并上一节研讨课。

3是月末由三生教育老师及时总结并上报开展“三生教育”的具体情况，学期

末写出“在三生教育”小论文、经验总结或案例，以提高“三生教育”质量。

4是对全校教师进行“三生教育”培训，每人写出心得体会。结合各学科教学对学生实施“三生教育”。

5是充分利用家长会，对全校家长作“三生教育”专题辅导，以积极的行动配合学校重视孩子的生命教育、生存教育和生活教育，培养他们的生命意识，懂得感恩父母、感恩社会、感恩老师；通过生存教育，让孩子懂得生存的价值，感悟生存的意义；通过生活教育，培养孩子的生活能力、生活态度，感受生活的无限美好。

6是积极组织学生开展文体活动、少先队主题队会和各种公益性活动，使之在活动中感悟“三生教育”。

取得的成效：

1、2008年12月荣获了由隆阳区教育局认定的“三生教育”示范学校。成为首批“三生教育”示范学校。

2、2008年荣获由全国少儿书信活动保山赛区组委会颁发的第三届全国少年儿童书信文化活动暨全市“市区万名少儿讲孝道”书信写作比赛组织奖。

3、由分管德育的朱稳娣副主任对全校教师、家长、学生进行讲座，全校教师写了心得体会并装订成册。

4、李静老师2009年参加隆阳区课堂教学竞赛获得一等奖。

5、孟明娜老师2010年4月在云南省第二届三生教育说课大赛中荣获一等奖 撰写的论文《师生互动让三生教育更有趣》、《追求高质轻久的三生教育》发表在保山日报，并收录在中国教育学会“十一五”科研规划重点课题中。

课件《安全万花筒》在中国教育学会“十一五”科研规划重点课题中荣获一等奖。

教学设计《养成好习惯》教学设计在云南省三生教育九个一工程中荣获二等奖《尊重你我他》荣获三等奖。

“精彩一课”优质录像课《尊重你我他》在云南省三生教育九个一工程中荣获一等奖。

2010年8月参加了云南省首批三生教育骨干教师培训，获得证书。

6、朱稳娣老师的论文《以教材为载体，用心感悟生命》在云南省三生教育九个一工程中荣获三等奖。

社会实践报告《感恩感动感慨》荣获三等奖。

7、聂进老师的论文《在语文教学活动中渗透三生教育》在云南省三生教育九个一工程中荣获一等奖。

8、李雁老师的论文《用心呵护孩子的健康成长》在云南省三生教育九个一工程中荣获二等奖。

9、洪衎云老师的教案《我快乐我健康》在云南省三生教育九个一工程中荣获三等奖。

10、李晶晶老师的教案《学会合作，分享快乐》在云南省三生教育九个一工程中荣获三等奖。

11、张常秀老师《做一个有道德的人》主题班会荣获隆阳区教育局一等奖。

保山市实验小学教科室

2010年11月26日

第五篇：区人民政府教育督导室2009年工作计划

2009年XX教育督导工作：以科学发展观为统领，努力构建具有本区特点的学校发展性综合督导评价体系和模式，促进学校自主、和谐发展；完善对学校依法，规范办学的评价，优化学校办学绩效机制；促进学校均衡发展和内涵建设，提升学校规划意识和目标意识；坚持依法督政，统筹协调整合，形成有效监督机制，充分营造优质教育的社会氛围。同时，加强督导室自身

建设，营造和谐团结的工作氛围，努力创建学习型、专家型的教育督导团队。

一、督学工作

1、构建和完善学校发展性综合督导评价体系。

09年是XX教育督导构建发展性综合督导实施的第三年。今年将对中小幼36所左右学校进行发展性综合督导。基本形成XX教育学校发展性督导新模式，不断提高教育督导工作的时代性、针对性和实效性。

2、加强和完善09年学校办学绩效评估工作

09年我们将对学校绩效评估工作指标和操作程序进一步修改和完善，尤其是进一步完善和优化“网上在线统计”，鼓励学校办出成绩多出线，使今年绩效评估工作更科学、更合理，引领XX教育的发展。

3、加强对全区中小学校落实“三课二操二活动”“课程标准”“作息时间”专项督导检查

根据市教委市督导室09年工作的要求。我们将组织专兼职督学对XX区中小学校执行落实“三课二操二活动”“课程标准”“作息时间”进行专项督导检查，进一步推进学校依法办学、巩固落实成果，保证学生每天一小时体育活动时间，减轻学生过重学业负担，增强学生体质。

4、积极做好聚焦课堂教学质量的督导调研和督导回访工作

为进一步提高中小学校长以教育内涵发展为主的课程领导力和教师教学有效性，结合学校发展性综合督导报告回访工作，认真做好学校督导后整改和落实工作，建立起教育督导评价的完整运行机制，为切实提高课堂教学质量，减轻学生过重学业负担提供有力保障。

二、督政工作

1、积极做好迎接市政府对我区的“综合督政”工作

根据《市政府关于本市建立对区县政府教育工作进行督导评估实施意见》的工作安排，09年上半年将对我区“教育投入与保障”“教育公建配套”“教师队伍建设”“学前教育三年行动计划”等方面进行“综合督政”工作。督导室认真组织，积极沟通协调好区各相关部门，认真做好相关的前期准备工作和调研，真实反映XX教育的现状和水平，不断推进XX教育进一步发展。

2、加强和落实对区各职能部门和13个街道镇落实《教育法》督政评估工作。

按照《XX区教育督导室督政工作标准》，进一步落实和强化各项内容，把对各职能部门年中、年未考核评定制度；职能部门“月报”制度；分组交流考核制度；重点项目考核与一般项目考核等制度结合起来，做好每年督政评估工作。使督政工作更具有实效性，形成有利于基础教育优先和均衡发展教育氛围，办好人民满意的教育。

3、完成对区政府教育工作自评公报工作。

根据市教委、市教育督导室《关于上海市区县政府教育工作自评公报制度的意见》的精神，督导室联合区相关职能部门，认真完成09自评报告以及自评公报项目表的内容，保质保量按时上交。通过自评，进一步强化政府履行教育职责，畅通政府工作信息渠道，有利于我区教育发展目标的实施。

4、做好义务教育阶段学校就近入学专项督导工作

根据《市教委关于2009年本市义务教育阶段学校招生入学工作的若干意见》的精神，以及市督导室对此项工作安排，做好对口区县义务教育阶段学校招生入学工作督导，同时，积极准备，认真组织协调，完成对本区义务教育阶段学校招生行为的督导检查，确保招生“阳光工程”的各项要求和措施落实到位。

三、其它工作

1、加强队伍建设，不断提高督学专业化水平

随着区县教育督导工作的重心以“督学为主”，以及学校发展性督导评价机制和制度不断完善，迫切需要加强督学人员的自身素质和能力的提高，不断增强督学的专业化发展水平。要加强学习，更新观念，提升督学理念，增加服务意识、合作意识，并与学校建立和谐、民主、协作的督导关系，为推动“国家教育督导条例”出台和落实做准备。

2、充分发挥教育专家、兼职督学和特约督导员作用。

我区第二批66人的教育专家、兼职督学和16人的特约人民督导员的队伍聘任已到期。近年来，这支队伍在我区的督学督政中发挥着独特的作用和优势，也是我区教育督导工作一大亮点和特色，今年将在总结经验和成绩的基础上，我们进行第三届选拔聘任工作，充分发挥每位专家、兼职督学和特约人民督导员的作用，从而提高和保证督导评估工作的整体水平和质量。

3、加大宣传，充分发挥教育督导评价在指导学校办学上的作用。

发展性督导评估是以指导学校如何发展为目标。09年教育督导室要经常向

教育行政部门反馈学校督导评价结果、动态和倾向性的问题，为教育行政决策服务。另外，教育督导部门要经常利用各种机会，特别是在学校校长的选拔、上岗、培训的时机，加强指导和宣传，帮助学校如何结合学校实际制定学校发展规划、落实规划，指导学校和校长如何办学、办出学校特色。