重视基础考查能力

第一篇：重视基础考查能力

重视基础考查能力

回归课本寻求发展

——2004年高考化学(江苏卷)试题评析及启示

●仲志芳

2004年江苏省高考化学试卷，在命题立意、情境创设、设问角度及表述方式上基本保持近年来化学试题的科学、规范、简洁、灵活的特色，且又有新的突破、创新，经分析不难发现，这份卷子出得很有水平，虽有一定的区分度，但均分却比往年高；全卷仍然是本着“两个有利于”的原则，既遵循教学大纲，又不拘泥于教学大纲，保持了较好的延续性和稳定性。在考查化学基础知识的同时，既突出了对考生创新精神和实践能力的考查，又注重对考生的科学文化素养、心理素质以及综合运用能力的全面考查。虽然今年是江苏单独命题，但仍能充分体现“稳中求变，变中求新”的特点，符合高考改革的新要求，对今后的化学教学起到了良好的导向作用，即搞题海战术者在高考中不一定拥有较强的竞争力，相反，只有那些平时注重综合素质提高的人才能确保在激烈的高考竞争中胜出。

一、重视基础知识

考查五项能力

知识是能力的基础和载体。高考化学卷当然也不排除对考生所掌握的化学基础知识的情况进行考核。从江苏卷的结构可以看出，各部分的内容比例没有太多变化，全卷模式基本保持稳定，所考核的知识点极其广泛，可以毫不夸张地说，试题在选材上几乎涵盖了高中化学的全部主干知识、重点内容，但又不是单纯地考查知识点，而是将多项能力的考查巧妙地建立在对相关知识点的考核基础之上，既紧扣课本，又严守大纲。因此，我们切不可因为高考强调了对考生的综合能力考查就忽视了平时的化学基础知识的教学，而应在教学工作中切实加强化学基本概念、重要定律、反应规律的教学，重视学生对基础知识的理解和运用。否 则，学生的能力与综合素质的提高就不可能得以实现。

《考试说明》中明确指出，目前高考化学根据其学科自身的特点，需要考核学生的理解、自学、分析综合、计算、实验设计等五项能力。江苏高考化学卷的所有试题恰恰很好地体现了上述五项能力的考查宗旨。例如，第26题，这是一道计算题，却能密切联系江苏石油工业发展的实际情况命题，要求考生根据生产流程新工艺的需要，计算出乙烯的最佳投料比。这就要求考生在关注社会的同时，更要学会用所学的化学知识去分析、解决生产实践中的具体问题，学以致用，激发兴趣。又如，今年江苏卷的“信息题”所占的比重也相当大，共24分。像第22题，先给考生一个书本上没有出现过的概念——“等电子体”，让考生自学后在理解的基础上根据给出的这个“信息”去解答2个相关问题。第23、24两道有机题，也是考查学生能力的，不少考生在这两题上花费了很长时间，实际上并不难，这就要求考生具备从所提供的材料中获取有效信息的自学能力。实验题所占的比重也很高，仅第二卷中的19、20两道大的实验题就占了22分之多，而且今年的实验题也出得很有新意，不仅考查了学生的基本实验操作能力，而且对学生的思维能力、推理能力的考查要求也很高，这些实验题既常规又灵活，有利于那些平时认真动手做实验并且仔细观察、勤于思考、善于归纳总结的考生得高分，适当拉开了分数档距。

总之，全卷体现了较高的学科能力要求，既不回避采用传统的题型及常规的解题思路，又对开放性试题进行了大胆的尝试，但并未出现偏题、怪题、难题。这就再次提醒我们在今后的化学教学中，应大力培养学生的各项能力，提高综合素质，引导学生举一反三，融会贯通，触类旁通，跳出题海，提高效率。

二、题型分布合理重点知识突出

学科知识是构建高考试卷的基本框架。分析2004年高考化学江苏卷，其知识点的考查分布情况与{考试说明》中的要求基本保持一致，在全卷26道考题中，除了第22题是选自课外知识的信息题外，其余试题都是紧密联系中学化学学科的主干知识，约占卷面分的96％，化学学科的重点内容在试卷中均得到了充分体现，学科基础知识也有较大的覆盖面，保证了化学高考测试的信度和效度。

1、题型相对稳定，思考时间充裕

今年江苏单独命题的高考化学卷在模式上与往年全国化学高考单科卷相比继续保持相对稳定性，体现了平稳过渡原则，全卷仍分为第一、二卷两部分共26题，题型分布与去年相比更趋于合理，可读性强，应用型广。第一卷全为选择题，第一大题有8道单项选择题；第二大题有单选题，多选题各5道，只有由于将两者混杂其中，适当增加了判定难度。第二卷由实验、推断、填空、信息分析、计算等题型组成。从考试内容上来分析，无机化学118分，占卷面总分(150分)的79％，有机化学32分，仅占全卷的21％。题量适中，绝大多数考生在规定的考试时间内均能做完全卷，思考时间充裕，且有机会对答卷进行了复查。虽然第二卷中的部分试题有一定的梯度，但整卷难度依然控制在0．5~0．6之间，由于采取了选择题中送分题和难度特大题都减少，而中等难度题增加的有效办法，使均分高于去年，且涨幅较大，真实地再现了江苏化学教学的实际水准。

2、强调基础实验，注重分析提高

化学实验有助于培养学生严谨的科学态度和求真务实的科学精神。实验题以及与课本实验紧密相关的题目，在近年来化学单科高考试卷中呈增加趋势，而且难度也随之增大，考生事先难以通过模拟测试而练习到，某些实验设计方案对比题已成为化学试卷中考生容易失分的重要因素之一。今年江苏高考化学卷的实验考查，主要集中在第19、20两大题，其中第19题考查了3个独立的小实验，(1)是填写配制一定物质的量浓度的溶液所必需的化学实验仪器名称，这是高一就必须掌握的化学实验基本操作技能，也是高二学生实验会考的重要内容。然而，考生平时多注重实验步骤以及可能出现的误差原因分析的复习，若不重视课本实验内容的复习，没有亲自做这个实验，也未实际使用过这些仪器，则很难正确填空。(2)是考查了固体除杂的实验操作步骤，即“除去NaN03固体中混有的少量KN03”。(3)是“除去KCI溶液中的SO42-离子”，依次加入的试剂是什么?(2)、(3)两小题难度较小，都为基本的实验常识，前者考生很熟悉，在初中化学里就有过类似的实验，如“粗盐的提纯”，后者是由2002年湖北省初中化学竞赛卷中的一道选择题改编而成。

第20题是一道比较灵活的实验探究题，属研究性学习成果检阅范畴，重点考查学生的实验设计能力与评价能力、分析问题及解决问题的能力。第(1)(2)两小题较容易，第(3)题有一定的难度，要求考生判断“设计方案是否合理?并简要说明两点理由。”不少考生只知道方案中使用稀硝酸不合理，因为稀硝酸能将亚硫酸钡氧化为硫酸钡。但却忽视了另一个原因，即如果反应后的固体中还残留有少量的Nat02，则当它溶于水后也能将亚硫酸根氧化成硫酸根，从而干扰原生成物中是否有硫酸钠的检验。几道实验题所涉及的内容均源自初、高中化学课本中的几个基础实验或所学知识内容，并未超纲，但设计巧妙，角度相异，注重了实验原理的分析与说明，主要考查了学生的发散思维和收敛思维，同时也考查了考生文字表达能力、归纳整理能力，更加有利于平时重视实验的考生解答。

3、重视学能测试，体现化学效用

江苏化学卷充分展示以能力测试为主导的宗旨，不少试题源于课本知识，遵循教学大纲，再现考试说明精神。有的虽为常见的知识点，但试题却很有新意，如第1题；有的考查学生处理信息、形成设想、筛选与判断的能力，如第23题；有的考查学生吸收信息、解决问题、认识与表达的能力，如第22题；也有的考查学生随机应变与知识迁移的能力，如第25题；还有的考查学生分析类比、创新求异的能力，如第24题，等等。总而言之，今年的化学卷更加突出地强调了学能测试，充分展现了知识与能力的有机融合，提倡用化学所特有的视角 去观察社会，解决实际问题，体现化学学科的效用。

三、几点启示

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1、重视基础知识，摆正“纲”与“本”的关系

《教学大纲》和《考试说明》是当前中学化学教学的基本依据，也是高考化学命题的规范性文本。高考复习既要重视课本，但又不能完全依赖于课本，根据化学高考己由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想，今后考生在进行化学总复习时，必须以课本、教纲、考纲为依托，融会贯通，灵活运用课本知识，并通过知识的实际应用上升到“能力”，求力抓好“五点”，即①知识点②常考点⑧能力点④应用点⑤创新点的复习。要知道高考命题的思路是“守纲不守本”，即知识点“守纲也守本”，决不超越课本的知识要求范围，而能力点的考查却是“守纲不守本”，允许恰当地超越课本的基本教学要求。因此，在今后化学 教学中，切不可忽视学生诸多能力的培养，千万不要随意拓宽和加深化学知识的教学范围。

2、强化审题训练，理清“词”与“句”的关系

审题不慎，考虑不周，以偏概全，急于求成，有时甚至连题目要求都未看清就动笔答题，这些都是考生在高考中经常出现的通病。如今年江苏卷的第21题的第(3)小题，欲经过计算“lmolB通过反应②得到lmolF，B中F的质量分数为72％，”来确定B的化学式，正确答案应填“AgN3”，不少考生未按题目要求去做，而是凭主观臆断，错误地写成“Ag3N”。因此，笔者认为：在今后的教学中应注重强化对学生的审题方法、思路、策略的培养，在解题指导中要善于引导学生分析题中关键的“词”与“句”的含义，切不可掉以轻心，也不能依赖“熟题效应”，任凭固有的思维定势去曲解题目的本意，要充分认识“审好题是答对题的关键”，更是至关重要的第一步。

3、加强实验教学，解决“会”。与“做”的关系

实验原理是考查的基础，实验设计和实验评价则是考查的重点，而解释实验现象及简要说明理由才是高考实验技能测试的新趋势。从今年考后学生所反映的实验题失分较多的现象不难看出，不少考生对平时的基础实验仍不够重视，只是马虎了事，未能真正搞清楚为什么要这么做?应该如何做?还可以怎么改进或重新设计等一系列问题。一般而言，高考化学卷中所涉及的实验题目通常不选用课本现成的常规实验，而是按照大纲的基本要求，由其发展、变形、派生出来的实验内容。由此可见，在平时的实验教学中，要针对考生的这一薄弱环节，教育学生领悟化学实验的三大原理，即实验原理、装置原理和操作原理，注重实验结果的分析、实验数据的处理，学会评价多种实验方案，并能明确指出各自的优缺点，继而提出见解独特的改进意见，还应通过研究性学习来亲自设计几个具有典型意义的实验方案。总之一句话：“过程比结果更重要。”

4、注重综合适用，领会“知”与“能”的关系

知识可以通过识记、理解而得以深化，但能力却只有通过综合运用才能得到培养，获得升华。为了适应“3+1+1”的高考模式，能力的养成显得尤为重要。高考化学所欲考查的能力主要有：自学能力、阅读能力、分析推理能力、信息迁移能力、处理数据能力、数形融合能力、综合运用能力、解决实际问题能力、创新能力等，其中“阅读、理解”是基础，“分析、推理、迁移”是关键，“数学方法”是工具，“综合、应用”才是最终目标。这些能力并不是靠搞“题海战役”就能形成的，而是要在创造性思维的基础上，通过分析综合与运用才能获得的。学生惟有将课本知识学活、用活，方可上升到“能力”的境界，也才能在高考中 取得理想的战绩，将来才能更好地适应大学的学习生活。

(仲志芳，东台市第一中学)

第二篇：夯实基础_重视能力

夯实基础 重视能力

——九年级思想品德中考复习道德教育部分教学反思

中考复习已经一个月了，目前我已将思品课本上道德教育部分的的知识点详细、系统的复习了一遍。复习时我打乱教材顺序，以考点为纲进行复习。学生对于前面学习过的知识点遗忘的比较厉害，而绝大部分学生课前都没有自学的习惯，所以在复习时，学生显得有点忙乱，而且每节课的任务都很重，加之思想品德课的课时少，导致进度有点慢。但在复习中，为明确复习目标，突出重点，巩固重点，增强识记的效果，想办法让学生识记得更牢固一些，每节课我首先让学生明确考点要求，然后分析近三年我省中考在复习的考点中出现哪些试题、怎么考，在复习中要注意的时政热点等。在这一复习阶段，不仅注重了巩固基础知识，更注重学生解题方法的指导，引导学生理论联系实际，重视知识点与时政热点的结合，有利于开拓学生的思维，培养学生的发散性思维能力，还有助于在复习过程中抓住这些“点”，把握考点，提高复习实效。

展望中考，反思前阶段的教学，结合我校学生的实际，我想在后阶段的复习中还要注意：

一、要帮助学生构建知识体系。

思想品德课的中考中，对学生牢固掌握基础知识、熟练运用知识能力的考查，仍是重中之重。无论是客观性试题，还是主观性试题，都要熟练地运用相关知识，才能析之有据，言之有理，而学生才能查之有点。因此在中考的复习时一定要帮助学生构建知识体系，形成网络，并理清各知识点之间的关系，夯实基础知识，强化对基础知识的理解记忆，这样在第二阶段的复习时，需要用到某些知识点时，学生就能随手拈来，得心应手,运用自如。

二、要重视新题型的训练。

2014年我省思想品德课中考增加了五种新题型。在教学中，教师要研究新题型，总结出新题型的解题方法和答题步骤，并通过一定量的训练，达到掌握方法，运用自如的目的。

三、要重视时政的教学，并和教材相关知识结合起来。

近年来我省思想品德课中考试题中不仅有10%的时政试题(共6分)，而且主观性试题大多以时政热点、与学生生活紧密联系的材料为情境，这就要求学生不

仅要掌握一些知识点和时政材料，还要善于将时政与教材知识先结合，或用教材知识分析解读热点问题，或用热点事件充实、印证教材知识。而时政材料量多面广，学生的了解和接受需要一个过程，这就要求教师在平时的课堂教学中渗透时政，可以在开课时采取“新闻播报”的方式进行，也可以在学生训练时选用最新的时政热点材料最为背景材料进行。总之，在教学中不仅要从10%的时事考查出发，帮助学生把握重点，而且要指导学生熟悉本时政材料里可能涉及到的考点，加以分析和设问，增强针对性，提高时效性。

第三篇：改革契合英语能力考查

改革契合英语能力考查，不仅能准确地测试一个人的英语应用能力，更对英语学习者具有良好的导向作用。高分通过托福考试的考生到了美国后，能够更快更好地适应大学学习和生活。笔者认为，考生只要做到以下6个方面，就可将听力试题突破。

Summary是“概述，大意”的意思，具体指学生在听到一篇听力材料后所进行的概括。考生不需要听懂托福材料的每一个细节，但要抓住说话人的思路和框架。这个训练对于托福听力至关重要。练习summary的方法很简单，可以托福听力讲座为材料，一边听一边记笔记，录音结束后，根据大脑记忆和笔记，对全文重点内容进行英文复述，反复练习，直到可以将一篇讲座顺畅复述出来为止。

Dictation是指听写，将一篇托福听力录音中的原文全部听录下来，它是提高听力最有效的方法。对于准备托福考试的考生而言，最好的听写材料是老托福的lecture。基础比较薄弱的学生，可以先花一个月的时间将新概念第二和第三册的美英版听写完，然后再来听写lecture。

Intensive listening是指精听。“精听”步骤如下：一边听一边看托福原文，划出自己不认识或似曾相识但反应不过来的词；录音结束，开始查生词，写在原文的旁边，只要写出这个单词在这篇文章中的意思即可；将这篇材料当阅读文章快速精读一遍，彻底看懂；再一边看原文，一边放录音，嘴上要跟读，反复几遍，一直听到可以不看原文彻底听懂为止。精听材料有很多，我最推荐SSS(Scientific American’s Sixty-second Science)，它非常短，但信息量很大，更重要的是，它是托福听力出题的重要来源。

High-quality extensive listening是指高质量的泛听。泛听的“泛”并不指态度的懒散，而是针对整体的要求。泛听的最佳材料有两个：一个是National Geographic(国家地理频道)，另一个是Discovery(探索)。看的时候一定要有英文字幕。每天看，养成习惯，会有很大收获。

Challenging materials是指“有挑战性的材料”。备考托福听力挑战性的材料有这几类：一是美国大学上课的课堂录像或录音，现在很多美国大学已经将许多课堂录像放在了互联网上，这是一个极佳的挑战听力难度的材料。二是巴朗和Ka

该文章转载自无忧考网：

第四篇：重视基层 夯实基础

重视基层 夯实基础

全力打造“坚强阵地”和“温暖之家”

巫山县妇联

尊敬的兰主席及各位领导、姐妹们：

大家好！

近年来，巫山县妇联在县委、县政府的高度重视和大力支持下，配齐配强了全县66个县级机关、25个乡镇、308个行政村、30个居委的妇联干部，并对其任职后的经济待遇予以落实，使妇联组织机构得到健全、干部队伍得到充实，有效调动了各级妇联干部的主动性和积极性，切实将我县妇女儿童工作推向一个新高度。我县的主要做法是：

一、妇联主动出击，县委高度重视，妇联工作得到进一步加强

在各级妇联干部待遇落实之前，我县县级机关妇委会38个、乡镇妇联25个，村妇代会308个，前几年由于基层妇联的政治、经济待遇未得到落实，部分乡镇和村级妇联组织还处于“弱势”地位，有的甚至处于瘫痪状态，大部分行政村的妇代会主任均由村“三职”干部兼任，广大边远农村妇女甚至还不知道有妇联组织的存在；部分机关妇委会除一些效益好的单位能够在“三八节”放个假或组织职工春游外，一年到头基本上没有开展任何有意义的活动。基层妇联干部队伍存在兼职不兼薪、履职不到位、主业无人抓的问题，无疑给全县妇女儿童工作带来不良影响。为改变这一状况，县妇联通过召开妇联干部座谈会、发放调查问卷、走访部分行政村的妇代会干部等进行专题调研。在调研的同时，发现基层团委、工会、残联、科协等群团组织也存在相同的问题，在调研的基础上县妇联主动出击，联合其他群团部门主要负责人向县委分管领导汇报情况，并得到县委的高度重视，2009年9月县委召开群团组织主要负责人协调会，成立调研小组，由县委群团工作分管领导牵头，先后深入基层多次，召开基层群团干部协调会8次、群团部门负责人会议6次，形成专门的汇报材料上报。经县委常委会2009年11月专题研究，促成我县09年12月29日召开有使以来规模最大的一次群团工作会，县委出台《中共巫山县委关于进一步加强和改进群团工作的意见》的文件，其中对妇联的机构设置、任用程序、任职条件及待遇等进一步明确，妇联工作得到进一步加强。

二、妇联积极协调，多方争取支持，妇联干部待遇得到保障

县委群团工作会后，县妇联积极协调相关单位的支持，在加强妇联组织机构建设、提高干部队伍的综合素质、促进干部待遇落实上狠下功夫。

（一）妇联组织的覆盖面得以扩大

我县妇联以突出加强农村妇代会组织建设这一重点，在巩固现有基层网络的基础上，扩大企事业单位中妇委会的数量，并在县级机关打破过去需要十人成立妇委会的标准，三人即可成立妇委会，并在全县10个县级二级局中增设妇委会；

各行政村妇代会主任专职配备；进一步形成县、乡、村三级妇联组织网络，使妇联组织的覆盖面延伸到社会各个阶层、各个领域。

（二）妇联干部的综合素质得以提高

为建立一支素质高、能力强、经验丰富的妇联干部队伍，在干部推荐选拔上，一是提高妇联干部的学历，担任乡镇妇联和县级部门妇委会的负责人，应具有大专以上文化程度，新提任的村妇代会主任、社区妇联主席原则上要求高中及以上文化程度。二是提高妇联干部的工作经历。担任乡镇妇联和县级部门妇委会主要负责人，需要工龄满五年或具有副主任科员及以上相应职级，否则只可担任副职。三是明确年龄界限。村妇代会主任年龄在45周岁以下，社区妇联主席在40周岁以下。

（三）妇联干部的待遇标准得以明确

乡镇妇联主席在任职期间享受乡镇副职领导干部同等经济待遇；县级部门妇委会主任任职期间享受主任科员经济待遇；担任乡镇妇联和县级部门妇委会的副职（主持工作）任职期间享受副主任科员经济待遇。事业编制管理人员及专技人员担任妇联（妇委会）主要负责人按照七级职员标准落实经济待遇，主持工作的副职按照八级职员标准落实经济待遇，实际执行中坚持就高不就低的原则。行政村妇代会主任的经济待遇按照市委办公厅出台的文件即按照专职300元每月的标准执行。连续担任乡镇、部门群团组织负责人五年以上（含五年），工作成绩特别优秀的，离任后可保留其经济待遇。

三、积极创新工作，调动基层活力，着力打造“坚强阵地”和“温暖之家” 为巩固群团工作会后取得的阶段性成果，我县妇联一边抓组织建设，一边抓工作创新，各项工作得以扎实推进。

（一）创新管理机制

我县妇联为加强对乡镇妇联、县级机关妇委会组织机构和负责人的动态管理，每半年对各级妇联机构设置、负责人的任免等进行一次清理统计，并将机构设置和负责人的变动情况及时函告财政、人事部门。

（二）创新工作方式

充分发挥妇联的聚合带动、桥梁纽带、服务保障作用，在全县妇联干部队伍中提高认识，振奋精神，克服无所作为、有限作为的思想，围绕全县发展大局，创新开展“红叶相亲”会、设立巫山县首个“妇女产业发展基金”、开展“千名妇女带头增收示范工程”、“爱心妈妈牵手留守儿童”等活动，深受欢迎广大干群的欢迎与好评。

（三）创新考核机制

由县妇联将乡镇妇联、县级机关妇委会负责人名单报人事、财政部门，人事、财政部门将妇联干部任职后增加的经济待遇统一划拨到县妇联，由县妇联根据财政、人事部门核定的标准并结合其工作考核情况年终一次性发放给各乡镇妇联、部门妇委会的负责人。这样既能有效掌握妇联组织的机构设立、负责人及所在单位妇联的工作情况，做到根底清、情况明，又将任职后增加的经济待遇与妇女工

作年底考核挂钩，提高了各级妇联干部的积极性，增强了妇女工作的责任感，有效促进各级妇联工作的开展。

群团组织的发展、进步，离不开党委和政府的重视与支持。尤其是作为妇联，我们联系的是“半边天”，工作特殊、意义重大、责任艰巨，我们将进一步转变作风、创新思路，不断开创妇联工作新格局，为建设“坚强阵地”和“温暖之家”做出不懈的努力。

第五篇：重视护理学基础实践教学质量

重视护理学基础实践教学质量

摘要 护理学基础是护理各专业课程的基础知识，关系到护生专业技能和罄体素质的教育水平。因此，加强护理学基础实践教学环节是提高护理专业教学质量的关键。

关键词 护理 教学 实训 教学环节 教学质量

护理学是一门综合应用性科学，而《护理学基础》又是各专科护理学的基础。在护理学基础课程中操作技能训练所占比例最大，其教学质量直接影响其他专业课的教学质量。因此，《护理学基础》实践教学环节是护理专业课教学的重要环节。

目前，高等护理教育正处于迅速发展阶段 随着我校护理专业办学规模的不断扩大、办学层次的不断提高。对护理学基础实践教学环节提出了更高的要求 我们在原有实训教学方法的基础上。加强了护理学基础的实训教学。采取了以学生为主体、教师为主导的新的护理

学基础实训教学方法。扩大实训童规模。宪善实训设施是保证护理学基础实训课教学的根本

护理专业是我校示范专业。护理系学生占我校学生的3O％。每学期均有15个班约800人左右的护理学基础教学任务。因此，其对实训室面积、实训器材、实训物品的要求比较高。为了确保教学质量。我们注重实训l室建设。扩建改造了护理示教室。现有阶梯型示教室5个（约600 m2）。能同时进行多媒体教学，满足不同课程、不同班级课堂的需要：实训操作练习室7个（约560 m2）。每室按8张病床单位配备模拟病房；还有1个重症监护室（ICU），4个治疗室，2个母婴同室，2个模拟儿科病房。同时设有护士站、更衣室、库房、污物处置室等。拥有国内外先进的纳斯教学模型、局部仿真模型、心肺复苏模型，在相当程度上起到了仿真的作用监护室配备了电动多功能床、心电监护仪、呼吸机、除颤仪、吸氧和吸痰等抢救设备。使学生一进入实训室就有身临病区的感觉，对学生熟悉病房和病区的工作流程起到了很大作用完善的实训室设施增加了学生自我训练的机会。提高了学生的实际操作能力。同时叉培养了学生自觉学习、主动学习和客观学习的行为。建立健全实训宣规章制度。保证实训课教学质量

实训教学质量的优劣直接影响整体教学质量的提高。要提高实训教学质量，严格、规范、科学的规章制度是必不可少的。因此。我们建立完善各种管理制度，如：“实训室管理守则”、“实训教师职责”、“实训课规则”等，用制度约束教师的带教行为和学生的训练行为、操作行为，对实训教学的各个环节进行严格把关 除了强调操作规范外。我们还特别注重对学生进行职业道德、行为规范、人际沟通的方面的指导。比如：进入实训室必须穿工作衣、裤，准戴首饰、留指甲，发不过肩。穿护士鞋，操作时必须戴口罩，做到“网轻”。即说话轻、走路轻、关门轻、操作轻等 这些规定与学生的平时分数挂钩。其分数也影响个人和班级的评优 学生是实训室的主要使用者。让学生参与实训室管理可以培养学生的自我管理能力。因此我们在实训教学中。在实训老师的指导下要求学生从准备实训物品人手。亲自打14腔护理包、导尿包。铺无菌盘等。还有意识地遗漏物品让学生自己主动发现并将其补充。这样可使学生对整个操作过程有一个完整的概念。此外。实训的卫生、水电安全、门窗安全等也让学生参与管理，使他们养成细致观察和独立思考问题的习惯。改革实践教学方法。提高学生动手能力

3.1 增加学生实训操作机会。反复进行强化训练护理学基础操作技能单靠课堂训练远远小够.为了给学生增加练习次数，我们开放了实训室。利用中午、晚E、周末的课余时间。排好课程表和值班教师，并让学生在实训教师的指导下。对每项操作反复练习，先示教、练习，再在小班课回示、练习，采取模型人和模拟病人（学生自己扮演）的方法。两人一组互为护患真操实练进行练习。保证每位学生在理论课后的1 2天内能连续同一操作训练。强

化了概念和动手能力。

3.2 早期接触ll盎床。通过ll盎床见习培养学生思考问题和解决问题的能力为了提高学生的学习兴趣和巩固学爿成果，我们采取早期接触临床的办法。不仅培养了学生的社会适应能力。还培养了学生临床动手的能力。为此我们将《护理学基础》课程中的实践操作融会在临床见习中。将实训课从实训窜扩大到医院、社区、老人院，并在每学期的集中见习和双休F1见习中。让学生自己接触病人，进行沟通交流，采集病史进行评估。提出护理问题。制定护理计划、护理措施。返校后。让学生通过小组讨论后完善和确定护理措施，使他们对所学知识在临床见习中得到应用和巩固 此外，我们除了派见习带教教师外，还与临床带教教师及时沟通，统。观点和认识，为学生创造主动学习和积极实践的环境，让其处在课章与临床相统一的教学环境中。使学生的主观能动件得到提高。

3.3 严格护理技术操作考试。检验实训教学效果I I为了使伞年级护理操作技能考核能够做到考教分离。教师们在每项操作前进行集体备课。还根据临床实际情况制定了“护理学基础技术操作考试评分标准”。使学生在平时实训操作中有一个统一的标准。考试过程中实行随机分组抽签的方法，进行。对一的考试 从护十仪表准备、物品准备、沟通技巧、操作步骤、滓意事项、卫生宣教到用物的清理，全部实行统一评分标准。实行百分制。并把90分定为及格标准。不及格者由教师分析原因后示教纠错、再练，重新抽签考试。直到通过技能考核。考试后指导教师璺对各班级操作考试的情况进行逐项分析。找出不足。并要及时与带教教师和学生沟通。指出存在的问题，并及时纠正。

3.4 利用多媒体教学补差补缺充分利用学校现有的教学资源。精心设计教学过程。采用多媒体教学方法。即利用科技手段—— 视频信息与音频信息来补充一些用真人和模型无法示教操作的不足。使教学过程形象化、直观化。激发学生的学习兴趣。

3.5 抓住实习前的集中培训机会。进一步强化护理学基础实践技能住学生进入临床实习之前的最后一个学期专业课的学习中，学生们往往淡忘了护理学基础的操作技术 为了缩短学生进入实 岗位后适应临床的时间。在实习上岗前全天开放实训室，对学生进行为期2周的岗前集中训练 将《护理学摹础》课程中所有的技能操作均安排带教教师示教，并让学牛自己反复练。辅导教师在发现差错时要给予及时纠正。通过学生的反复练习，使其在进入临床学爿前就能够正规地操作并具有扎实的摹本功。这样。既加强了学生的理论学习。又

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