大家谈：课堂教学 校园网 网络教育

第一篇：大家谈：课堂教学 校园网 网络教育

大家谈：课堂教学 校园网 网络教育

编者按：“网络教育”这个词是近年来伴随着以Internet为核心的信息技术的发展而兴起的。互联网的开放性、实践性和海量资源共享等特点，深刻地影响着人们的日常生活的同时，也冲击着中小学校的课堂教学。于是传统课堂教学的弊端似乎也越发显得刺眼，人们开始抱怨学生的被动，教师的劳而无功，素质教育无从谈起。如果仅仅是作为一种全新的教学手段引入传统的班级授课制中，互联网的作用无非是将黑板和粉笔变成了大屏幕和鼠标键盘。而在一些先进专家学者的描述当中，网络教育的前景远远超过了教学工具的层面，而是将成为动摇传统师生教学关系的革命性教学模式。师生将不再同处一个时空，而且将完全利用网络完成授课、教学评价和师生交流等在传统课堂中进行的教学活动。在网络教育的成熟模式建构成型、成为取代现行课堂教学的主流教学模式之前，我们现在似乎还处于一个过渡期。校园网的大规模建设、信息技术课的开设及其与其他课程的整合等等，学校和教师同时在经历着信息技术的冲击和洗礼。网络教育与课堂教学的相遇触动了一线教师的思考和探究。我们这里摘编的就是全国各地的一线老师关于网络教育思考的对话。对话中可能有些问题只是浅尝辄止，让人有意犹未尽之感。其实，客观地看目前网络教育开展的状况，许多问题是没有答案的，这组对话将所面临的各种问题提示出来，对于发展中的网络教育能够给一些启发。（李节）

网络教学能代替课堂教学吗？

柳栋（惟存教育实验室）：传统的课堂教学有一点任何教学机器都无法比拟的功能，那就是人与人面对面地、直接地、富于情感地交流－－积极的人际直接互动。但是网络又有着传统的课堂与教科书所没有的优点－－无时空障碍、广泛的信息来源、便捷的信息沟通。网络可以支持传统的课堂教学，但是网络中无法开展如传统课堂那样的教学－－一个常见的变种(不知是褒义、还是贬义)那就是在Internet上模拟电视教学，技术复杂可行性差，好有一比－－大而无当。我们通过实践体会到，网络进入课堂是可能的，它可以极大地改进我们的教学，尤其对学生主动性学习大有裨益，但是通过网络进行传统的教学方式，数次教训告诉我们：此路暂缓通行。

李轶弢（广州天福中学）：柳栋说的教训是指哪一方面呢？我想是在师生交流上吧，同学之间的交流也有一点。我遇到过一位老师，他说无法适应网络下不能和学生“面对面”的感觉。结果他就在画面上做了自己的几张小照片，当这些gif动起来的时候，他觉得感觉好多了。

不是笑他，我自己刚开始的时候也适应不了，老想走下去看看他们，或者频繁地使用监视。而学生却是毫不在乎你，对他们而言，屏幕上的东西实在太精彩了！我转而想到，有必要在这样的课中硬要体现我的存在吗？

我想通了，在备课、材料收集、设计知识的切入方式、到界面的友好、一直到整个软件的编写合成等等工作，难道不是老师的“主导”？课上的问题，早应在脑中模拟出来，并在软件中得以体现了。

老师在网络课上并不是无事可干，而是组织学生展开讨论和学术辩论、掌握学生的思想动向、以平等的身份和学生“交流”（实为指导，当然学生不知情）、回答问题„„要做的太多了。我是组织者，这种感觉挺舒服的！

同时，网络是因材施教的好方法，特别是现在的大班教学。

柳栋：囿于习惯，人们在思考网络在教学中的应用时往往不自觉地用电视教学的类型来套，于是试图通过网络，开展传统的像电视教学那样的远程教育，教师在网络的一头，学生在网络的另一头排排座，小手放在后面，然后通过网络看“电视”听课（偶尔需要动动鼠标与键盘）。课堂教学的实质却没用根本的变化，学生依然是被动地接收。结果可想而知。

Bortman：真的无法替代？ 其实这要视乎网络本身的发展前途而言。网络显示出了强大的生命力，其自身的发展无可限量，网上学习已经成为必然的趋势。从这个意义上说网络教学替代传统教学在技术上已经成为可能。

其次，还要视人类自身的发展趋势而定。科技的发展对人类自身的发展已经造成愈来愈多越来越大的影响，人类身体和智力的发展已经摆脱不了人类自身的影响。足不出户的生活在未来也许会成为人类的生活方式。到那时候，教学还必须用传统的方式么？

zhuimengren_78：我以为，网络教学取代课堂教学只是一个时间早晚的事情！尽管从某种意义上说，网络、计算机并不能完全取代教师的位置。因为教师对于学生，毕竟还存在着情感的交流与人格的影响！这一点网络不及！但从社会的长远发展趋势来看，网络教学终归会取代课堂教学，教学将越来越转向家庭化与个性化！一个好的期望是：网络也可以传播情感的影响，它并不是冷的机器与单纯的技术！

网络模式下的教学是什么？

李朝军（K12教育网）：纵观信息技术的发展以教育的影响，从早期的DOS下CAI到多媒体教育软件，从各种教具、学具到语音教室、电视录像，从双向闭路教学到校园网，从教育软件的一片空白到教育资源库出现，我们可从中感受到教育技术的发展，也感受到了计算机给教育带来的变革。随着宽带网的接入速度递增，网络教育到底何去何从？未来的发展趋势又在哪里？作为一名计算机教师，又如何把握这种发展趋势呢？

龚振华（）：网络教育的应用，好像不是一个人、一个学校、一个地区、某一个区域的应用，如果提高这些小范围应用的话绝对是没问题，更广大的地区怎么办？这样子的话怎能说是代表中国的网络教育发展呢？

经常由于工作的机会接触到很多学校的网管、从事现代教育技术的老师，最关键的是怎样提高网络环境下的更多的应用，怎样提高他们的水平？一个几百万的网做起来了，专线也接入互联网了，老师的应用多半是上网看新闻、聊天、看电影，最多就是copy一些教案什么的，还是没有启发他们的思维。不能以自己的眼光去看待网络环境下的事物，比如校园网平台中的聊天室、论坛等被打入冷宫，不会用于教学模式的探索等等，一个综合性的平台软件居然只有教务管理在用！

而学校所谓的网管也就是能发E-Mail等很简单的应用。这一百万值吗？

人的应用能力没提高，网络教育就是空谈，纵然有再好的硬件网络环境！

李朝军（K12教育网）：的确，网络教育的整体水平非一个学校、一个地区的水平能够代表的，只有提高全体教师的实际应用水平，让他们都能真正体会到网络教育的好处，并为之付诸实际应用，如此，中国的网络教育才有希望。然而，又由谁来提高他们的实际应用水平呢？全体教师的计算机应用能力培训又掌握在谁的手中呢？

龚振华（）：当网线拉到学校的每一个角落的时候，如果学校有专线接入Internet的话，躁动的就是去上网，在Internet上乱逛！真正有益于学校教学、管理、学习的东西太少，即使有，也就是下载点东西而已。

其实一个最根本的问题就是没有一个能让普通教师、管理者、学生，乃至学生家长都能利用的综合平台。你看看现在号称是校园网平台的不都是一些只有教务管理、教学管理的东西！这能让普通教师、学生、学生家长去参与吗？Zdnet、科利华等都是以管理为主导的，校园网不仅仅是给校长、教务处用的。学校光拉一条专线只是给了普通教师和学生一条路而已，没有向导，路难走，不知道去哪儿了！

校园网平台应该是以教学为中心去带动管理的！只有这样子，才能真正让老师积极去探索更新的教学模式，不断主动去实践，同时也能让学生依托平台去自主地学习，自己去发现一些学习的兴趣等等。

李朝军（K12教育网）：当网络的环境已在逐步的渗透到校园的每一个角落的时候，您认为网络模式下的教学是什么？网络模式下的教学又包含哪几个层面，如何与实际接轨？

陈伟（浙江余姚第四职业技术学校）：网络教学其实就是学生的多样化、自主学习，在网络环境下学生可以根据自己的兴趣任选课程进行学习，并与老师进行交流。在网络模式下教师主要起的作用是引导、辅导，而不是现在的满堂灌。当然，这还需要很长的时间才能实现。

雨桐erer ：网络教育不是一种教学组织形式，如果仅仅在教学组织形式的变化层次上讨论网络教育是不够全面的。网络教育是以集合了计算机、多媒体、通信等革命性的多种现代手段的网络技术为支持，对传统教育在教育思想、教育方法、教育组织形式等多方面产生冲击和挑战，从而建构现代教育体系。

以现行的素质教育推行中遇到的两难境地为例：素质教育—— 要求学生减轻学业负担——学生面临的严重的升学压力——不能不搞应试教育——学生的综合素质不能提高。而大学的入学率不提高，就不能解决素质教育问题。这是我们国家教育改革中面临的现实问题。

理念是好的，但现实是残酷的，仅仅在教育体系内部要求改革，是难以迅速改变教育的处境的。但教育改革却是关系到人的素质、关系到民族存亡的大计，怎么办？网络教育的出现为我们提供了良好的机遇。

我们可以举办网络大学，可以在边远地区、教学环境恶劣的地区开办远程网络教学（这已不是遥远的事情了，可参见北京教委搞的远程教育试点及教育部相关远程教育工程）。那么我们可以突破大学招生人数限制这个瓶颈，可以改良师资、改善办学条件等。如果大家都可以上大学了，那么我们可以在人的综合素质上，而不仅仅是在知识的掌握上来衡量人才了。这才是素质教育发展的内在需求，是发展的动力。

因此，网络教育中存在着教学组织形式的问题，但却不是网络教育与学校教育之间的对立关系。网络教育可以兼容学校教育中好的东西，并将把传统学校教育不能实现的理想发扬光大。

编者注：由于发稿时间紧迫，没能与文中使用网名的作者取得联系，也就无法注明其真实姓名和单位，希望作者见稿后与我们联系。

第二篇：网络政治思想大家谈

思想在于引导 禁网不如“净”网

从古到今，思想就是一个概括性的名词。它没有固定的形态，但却和我们的生活息息相关。有人说：“思想是行动的先导，”从一定意义上讲，思想就是一系列的信息输入人的大脑后形成的一种可以用来指导人行为的意识。然而任何行为的产生都源于思想，所以对人类而言，思想就是原始森林中的路标，深海暗礁处的指航灯，它能够给予人们分辨对错的判断力，也能给人以享受生活、追求理想的信念。要知道没有思想的人就等同于行尸走肉，人之所以高于其他动物，最重要的就是人有思想，知道用思想来驾驭身体行动。比如，两支军队正要开战，A军实力雄厚，兵数较多，且武器装备精良，但个个都是莽夫，不知道为什么打仗；而B军虽然实力弱于A军，但他们的军队有思想，知道自己是为了捍卫什么而战，所以战时的他们有目标、有信仰。仔细分析一下这个事例：A军纵然实力强过B军，但却是支没有思想的军队，这样的军队纵使可以强盛一时，但不可强盛一时，注定要失败。因为A军是一支没有信仰、灵魂的军队；而B军则截然相反，纵使他们在眼前这场战役中失败，但他们的精神会永垂不朽，只要这精神存在，这支部队就不会消失，而是卧薪尝胆、吸取经验教训，最终获得胜利。这充分说明了思想的重要性，它的影响小到家庭，大到国家，乃至人类的发展方向。它已与发展密切相连，不可分割。例如：世界无产阶级的崛起、马克思主义理论的诞生，都是思想的产物、智慧的结晶。思想具有探索性、创造性，它不会永恒不变，而是在随着时代的推移不断繁衍新的伟大理论。

然而随着科学文化的不断发展，“网络”这个新兴名词已渐渐与思想文化慢慢融合，甚至在思想文化的传播中起到了潮流作用，网络与思想文化紧密地联系到一起，扮演了未来文化的“传播者”。网络的出现是随着人类的不断进步、科学的不断发展所形成的一个巨大的信息平台，它的出现从某种意义上来讲，就是美苏冷战所“逼”出来的。记得20世纪60年代，古巴核导弹危机发生，美国和原苏联之间的冷战状态随之升温，核毁灭的威胁成了人们日常生活的话题。在美国对古巴封锁的同时，越南战争爆发，许多第三世界国家发生政治危机。由于美国联邦经费的刺激和公众恐惧心理的影响，“实验室冷战”也开始了。人们认为，能否保持科学技术上的领先地位，将决定战争的胜负。而科学技术的进步依赖于电脑领域的发展。到了60年代末，每一个主要的联邦基金研究中心，包括纯商业性组织、大学，都有了由美国新兴电脑工业提供的最新技术装备的电脑设备。电脑中心互联以共享数据的思想得到了迅速发展。就这样，网络不仅被美国军方运用到了军事上，还运用到了其他领域。美国国防部认为，如果仅有一个集中的军事指挥中心，万一这个中心被原苏联的核武器摧毁，全国的军事指挥将处于瘫痪状态，其后果将不堪设想，因此有必要设计这样一个分散的指挥系统──它由一个个分散的指挥点组成，当部分指挥点被摧毁后其它点仍能正常工作，而这些分散的点又能通过某种形式的通讯网取得联系。这样军队的指挥系统就会达到可靠性，起码部队不必要再担心与指挥系统失去联系。但是随着技术不断提高，网络研究的不断深入，网络已不再单纯的运用于生活、军事指挥，而是运用到了没有硝烟的“文化思想战争”，种种事例说明，网络除了信息资源共享的优点，还有一个致命的隐患，那就是网络没有辨别信息的功能，任何文字性的信息，只要以它为载体都可以进行传播扩散，且涉及平台广。这样一来就被恐怖分子、非法社团、邪教组织等团体利用，在网络中传播不良信息，造成社会舆论洪流，致使社会动荡不安。归根结底：文化思想的动荡都是由于公民政治意识淡薄，才会被腐朽文化所蒙蔽，所以政治思想的灌输，对国家的发展、政体的稳定、军队信仰的巩固起到了决定性的作用。

但是政治思想又该如何灌输呢？是不是依靠网络就能够在公民心中树立意识呢？如果是，那么又该如何利用网络传递呢？现实生活中我们知道网络信息多种多样，非法网站虽然频频封杀，但不能根尽，总会在网络漏洞中出现，因此在封杀的同时，辨别才是根本之道，引导才是解决对策。如何辨别就在于教育引导，所以对于网络、政治思想应该从小抓起、从军营抓起、从社会抓起。

从小抓起，顾名思义，就是从知事孩童起就开始灌输政治思想，教授辨别网络的能力，使孩童从先天就开始接触政治思想学习。因为孩童的学习能力很强，但辨别事物能力薄弱，所以这个阶段的正确引导不仅能在孩童心中树立观念，还能从小培养孩童的政治意识。所以国家必须在教育上加大力度，只有从幼龄时引导教育，公民的政治意识才能根深蒂固，爱国主义之心才能融入人心。

从军营抓起，最通俗的手段就是教育，但是如何能让士兵坚定自己的政治思想、趋利避害十分重要。大家知道士兵的文化层次参差不齐，一些官兵碍于各种原因参军入伍，经过一段时间的思想教育，虽然能够知道国家、军队的路线、方针、政策，但只是略懂皮毛，未能领悟真正的含义，树立明确个人的崇高信仰和政治立场，导致军人违法乱纪的事例发生。这些案例的发生无不是因为官兵政治意识不坚定、规章制度不落实、平时养成不注重、法纪法规无概念而引起的。当然还有一种情况就是在未接触网络之前，军人的政治思想坚定，但一接触之后，大脑就被花花绿绿的网站所吸引，顿时将学过的政治思想抛至脑后，以前的教育成果拦腰作废，成为了网络支配下的“奴隶”，所以部队内部的“净网”势在必行，从科学发展观的角度上来说，运用网络已是军人必备掌握的技能之一，“禁网”是十分不科学的，因此建立属于部队内部的完善网络体系十分重要，虽然说部队有局域网，但是还未达到普及，特别是交通部队，运用的网络仍然依靠宽带3G网络，所以极端言论就会通过3G网渠道传入部队，再加上官兵自身上网率高，所以更加使反动言论无形中渗透部队。因此，建立军人自己的信息平台，建立专用的网络渠道势在必行，网络不仅信息安全，还可以满足上网的一切需求，并且不用花钱就可以达到信息共享和娱乐兼顾的目的。如此一来就会大大减少官兵上宽带3G网络的机会，并且部队还可以将一些政治新闻、国家的形势政策颁布在网页上，既可以让官兵学习政治方针，还可以娱乐，而且还不会出现网络失泄密，如此一来就可以达到一举三得的效果。

从社会来抓是网络思想教育最难攻关的课题，因为社会这个团体是由形形色色的群体组成，涉及广、复杂性多，所以只能依靠科学有效的教育方法。在新形势下，如何使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段，成为摆在思想政治教育工作者面前的重大课题。目前，国内关于网络思想教育方法有两种理解，一种观念认为网络思想教育方法是指基于网络技术的思想政治教育，即把网络作为载体，对受教育者进行思想政治教育的方式、手段，注重网络积极作用的发挥，隶属于思想政治教育局部体系的构建问题；另一种观点认为网络思想政治教育方法是指基于网络环境的思想政治教育，即针对网络环境下的各种思想问题，如何创新传统思想政治教育的方式、手段以适应时代要求，隶属于思想政治教育全面体系的构建问题。但我以为，以网络为载体进行思想政治教育，是把思想政治教育推广到全社会，进一步增强了思想政治教育的针对性和有效性，开创思想政治教育是适应新局面的需要。以网络资源和网络技术为载体的思想政治教育综合一下，有以下特点：第一，注重对受教育者潜移默化的影响。当今社会，独立意识和自我意识日发增强，特别是90后，新兴思想所赋予的独立性和自我性以使得传统的教育方法失去效果，而且还易导致人们的逆反心理，所以建立在网络的隐蔽性和虚拟性基础之上的思想政治教育方法淡化教育者的身份和人们受教育的色彩，通过潜移默化的引导和渗透来进行。第二，注重发挥受教育者的主体性，网络交流的平等性和交互性，利用BBS、聊天室等交流平台进行平等对话、唤醒、激发个人的主体意识，使人们自觉把思想准则和道德规范化为自身的思想品德。第三，注重构建互动式、开放式的教育过程，网络思想政治教育旨在建立一个人人平等参与教学模式，在这个过程中，思想政治教育不拘泥于静态的文字表述，注重采用各种媒体技术，以画面和丰富的内容吸引人们进行双向互动，引导人们积极参加到教育中来，从而达到思想认识的提高。

网络、思想政治教育原本是两个毫不相关的理念。但因为人的创造力，以及科技文化的不断发展，它们最终联系到了一起。对于一支军队，乃至一个国家，政治意识的培养至关重要。任何一国的公民如果失去政治观念的意识，那么这个国家的思想防线将化为乌有，禁不起任何波动的考验。当然网络使用也是适应时代需要，网络的发展不仅标志着国家的技术不断提高，更多的是为军事创造了先天优势，所以作为新时代的接班人，我们不仅要学会使用网络，更要学会辨别网络，在利用网络创造的同时，不能够让一些腐朽的思想通过网络蒙蔽自己，使自己沦为网络驱使下的“思想奴役”，而是要以网络为媒介，传播我国的政治教育思想，确实利用好网络这个媒介，传播发扬网络政治思想，为中国人民素质提高、政治意识增强、爱国荣誉感极强奠定基础，让华夏子孙永远屹立在东方巨龙之上。

第三篇：文明礼仪教育大家谈（范文模版）

让文明礼仪伴学生健康成长

小学生的文明礼仪养成教育是学校德育的重要内容，也是学生健康成长的内在需要。在如今倡导和谐社会的时代里，传统礼仪和现代文明越来越成为现代人不可或缺的重要素养。因此，文明礼仪养成教育要从学生抓起，从小事做起，重在教育引导，贵在习惯养成，让文明礼仪养成教育为学生健康成长起好步、引好路。为进一步深化文明礼仪教育，结合学校和学生实际，我们从围绕“一个主题”、落实“三进措施”、体现“四美要求”来开展工作。

一、围绕“一个主题”——即开展“文明礼仪伴我行”主题系列活动由于小学生年龄较小，他们的认知能力、理解能力、行为能力较差，因此开展文明礼仪教育首先要使学生明确文明礼仪常规的要求，而且对他们提出的要求应明确、具体，提高要求的可接受性和可执行性。为之，我们开展以“小学生日常行为规范”和“杭州市中小学生礼仪常规”为主要内容，以“文明礼仪伴我行”为主题，以少先队活动为载体的系列活动，通过开展文明礼仪主题系列教育活动，提高学生的道德认知和行为能力，同时也明确了学校德育工作的重点，使学校德育工作落到实处。如弘扬传统美德，开展孝敬教育，我们制订了各年段教育目标和具体要求：一两年级学生——早晚问候父母，吃东西时要先想到父母，听从父母教诲；三四年级学生——对父母长辈说话有礼貌，每天做一件关心父母的事；五六年级学生——学着帮助父母做一些力所能及的家务事。通过广播、班队活动组织学生学习领会，知道孝敬是传统美德，是尊重长辈的具体体现，引导学生从身边的小事做起，从听话、问候、关心、体贴、分担家务做起，取得了良好的教育效果。学校还举行了“我是孝敬好少年”演讲比赛和“孝敬之星”的评选活动等。

二、落实“三进措施”——即文明礼仪教育进课堂、进社区、进家庭文明礼仪教育进课堂——引导做个好学生。学校文明礼仪教育应从小学生的年龄实际出发，从学生身边的小事做起。为了使学生能懂文明讲礼仪守规范，我们将在品德与生活课中安排出一定的课时专门进行文明礼仪教育，组织教师编写学生文明礼仪教育读本，通过课堂教学提高学生对礼仪、礼节、礼貌“三礼”要求的认识，不断修整学生的行为，完善学生的人格。同时文明礼仪进课堂还体现在各个学科的渗透上，通过建立良好的课堂教学秩序和课堂常规，培育起师生、生生之间融洽向善的人际关系和求真向上的学习氛围。

文明礼仪教育进社区——引导做个好居民。学生的文明礼仪教育虽重在学校教育，但社区教育也是不可或缺的重要组成部分。如我们组织学生走进社区开展“洁美家园”活动，开展“节约一度电，贡献一份力”的宣传活动；走进镇敬老院开展“送温暖”慰问表演和孝敬老人活动；组织学生社团参观污水处理厂和靖江公园，调查污水处理情况和公园设施遭损坏情况等。通过这些社会实践活动，使学生有更深刻的情感体验，让学生在真实的情景中接受教育，接受锻炼，提高文明礼仪养成的水平。

文明礼仪教育进家庭——引导做个好孩子。由于家长对独生子女教育管理上的过分溺爱，导致了学生家庭礼仪的缺失。因此，我们认为文明礼仪教育还必须向家庭延伸。我们提出了学生家庭礼仪的具体要求，向学生布置家庭礼仪作业，并通过家校联系本进行家校互动。我们还通过家长会和家长学校向家长宣传文明礼仪的重要性，并对家长如何教育孩子做一个懂文明、讲礼仪的好孩子进行辅导，形成家校教育的合力。

三、体现“四美要求”——即心灵美、语言美、行为美、交往美

文明礼仪教育是真善美的教育，其教育的成效更多的应体现在学生的思想、语言、行为和交往上，因此文明礼仪教育应体现心灵美、语言美、行为美、交往美“四美要求”。

心灵美：主要体现在尊重他人、关心他人、帮助他人；体现在诚实和诚信，及敢于承认自己的过错承担自己的责任；体现在爱同学、爱老师、爱班级、爱学校等。为之，学校成立了“爱心助学基金”，接受师生和社会的捐款，帮助身边有困难的小伙伴；我校有智力残障的学生，也有肢体缺陷的学生，我们的学生没有歧视，而更多的是给予同情和帮助；如开展诚信教育读书活动；在母亲节和教师节来临时，我们开展“感恩教育”、“孝敬教育”，评比“孝敬之星”等活动。这些活动的开展会在学生幼小的心灵上播下美的种子，结出美的果实。

语言美：语言是表达思想的工具，也是文明礼仪的表现。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，正是文明礼貌语言在生活中的重要性的写照。我们要求学生在学校里必须用普通话交流，倡导走出校门也能用普通话交流，每班设立推普监督员，评比推普先进集体和个人，同时要求学生学会使用问候语、送别语、安慰语、提醒语、劝戒语和赞美语，让学生有一个良好的语言环境。

行为美：教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯”。因此学生的行为美实际上就是一种习惯美，怎样来培养学生良好的行为习惯呢？我们通过学生坐、立、走姿势的训练；开展行为规范达标生示范生的争创评比活动；成立红领巾礼仪岗和监督岗对学生进行礼仪的示范、检查和监督；对问题学生由党员教师结对帮教；开展雏鹰争章活动；在教学区设立禁止跑跳区和轻声漫谈区；在学生餐厅评比文明餐桌等。我们积极倡导学生不能把自己的自由建立在影响别人自由的基础之上，在自己获得自由的同时要考虑到不妨碍别人，以不断提高学生的行为能力和习惯水平。

交往美：文明礼仪更多地体现在人际交往中，同时也只有在良好的人际交往中学生才能更加成熟，更有修养。我们要求学生做到尊敬师长、团结同学、学会合作，并将这些要求落实在课堂教学和课间活动上。如见到老师主动问好；进教师办公室能轻轻敲门经老师同意后再进去；同学之间发生矛盾要礼让三分，心平气和；不给同学取“绰号”等等，以建立起师生、生生之间和谐融洽向善和美的人际关系，促进学生身心的健康发展。

让文明礼仪之花在校园盛开，让文明礼仪伴学生健康成长！

洱人物

第四篇：社区教育大家谈工作总结

土柏岗小学社区教育大家谈工作总结

我校社区教育工作在教育局指导下，以构建终身教育体系为目标，以社区教育为载体，紧紧围绕区委区政府发展目标，认真贯彻落实教育局的文件精神，促进社区居民整体素质和生活质量的提高。现工作总结如下：

一、加强领导，建立健教育机构

1、成立组织抓推动。由校长任组长，成员由各班主任及相关单位负责人组成，全面组织和协调社区教育工作，从而形成了“政府统一领导、有关部门参与、社会积极支持”的社区教育管理机制，为促进社区教育工作正常化提供了有力的组织保证。

2、建章立制促规范。为了积极有效开展社区教育，工作领导小组签订社区教育工作目标责任书，以明确工作要求、落实教育任务，而且建立健全了社区教育工作章程、工作目标责任制度、联席会议制度、管理制度、考核奖励制度以及社区教育督导评估制度、社会教育工作培训制度等一系列社区教育工作的规章制度，从而为深化我校社区教育实践起到了较好的促进作用。

二、认真抓好劳动力转移培训以及各类实用技术培训

在乡政府相关部门的积极配合下，认真开展了各类培训活动，取得了不俗的成绩。开展以“改进生活习惯，培养文化行为”为主要内容的“新家园、新生活、新风尚”培训教育，大力宣传“农村四大基础工程”及城乡综合环境整治相关知识，促进农民思想观念和生产生活方式转变。

1、加大宣传力度，开展好“小手牵大手”活动，以活动为契机，营造了良好的活动氛围，印发“三新”三字歌到住户以及每一个学生手中，悬挂宣传横幅3幅，发放倡议书200余份。

2、利用麦收期间外出务工人员纷纷返乡的大好时机，围绕“改进生活习惯、培养文明行为”主题，开展“我爱我家”活动，帮助农户改进旧的生活习惯，提升文明素养。

3、充分利用现有师资，校舍和现代运程教育设备，加强农民教育培训;

土柏岗小学 2015年6月

社区教育大家谈工作总结

2015年6月

土柏岗小学

第五篇：大家谈——如何加强学困生的教育

如何加强学困生的教育

现在，我国的教育已逐渐过渡到素质教育，一个崭新的课题摆在我们面前——那就是如何在素质教育下促进学习困难生全面发展，促进他们的全面进步。自己这几年也不断在探索、思考这个问题，由于种种原因，每年都要接受一批学得困难的学生。结合学生实际情况和自己的教学风格，我认为改变学习困难生，促后进变先进，需要做到以下几点：

一、尊重学生，热爱学生是教师实施教育的前提，是促进学生健康成长的动力因素。

面对学习困难生，我们更应如此，我们更应特别尊重，特别热爱他们。如果教师不懂得尊重热爱，哪怕就是一个轻视的眼神，也会引起他们的反感，造成学生厌学的情绪。我们特别尊重，特别热爱他们，就是要让他们知道自己并没有因为学习困难而遭歧视，而被放弃；就是要让他们尽可能到老师、学校、集体的温暖。这样，我们就能做好学生的思想工作得他们的信任。如果做到了这些，学习困难生的进步，就开了一个良好的开端。

二、要不断地鼓励学生，不断地表扬学生。

普遍学生都喜欢得到鼓励、得到表扬，学习困难生更甚。一般来讲，学习困难生都有自暴自弃，“破罐子破摔”的想法，都有强烈的自卑心理。其实，在他们的内心深处，都非常渴望进步，渴望得到老师的鼓励表扬，渴望得到同学的肯定。但是他们缺少进步的信心，这是他们进步中唯一缺少的。不断地鼓励他们，不断地表扬他们，是重

建他们信心的关键。因此，我们无论在什么情况下都要尽量发现、找出、甚至放大他们的优点，不断地鼓励，不断地表扬那么学习困难生的进步就大大前进了一步。

三，要了解学生。

在今天，面对学习困难生，我们尤为要循循善诱，诲人不倦。学习困难生为什么学习困难，就是因为有这样那样长期养成的不良习惯，经常违规违纪，学习中也欠下了许多帐，要他们在短期内就改变是不现实的，也是不可能的。这就决定了他们的转变进步中有反复性、曲折性。我们教师对他们启发诱导和耐心开导，动辙训斥和谩骂只会适得其反。在本班一个学习困难生叫韩飞，学习很困难，别字连篇，撒谎成性。上课经常讲话，搞小动作，校外打过架，校内下课总是打闹，不进教室。许多老师为他伤透了，经常苦口婆心教育他，可惜成效甚微。当面他可以承认错误，头头是道，决心改正，可一转身就又犯了，最长的有效期一般不超过两三天。家长管教只是打骂。面对他，我一度也非常灰心，他真的太容易反复了！可后来，我还是决不输，就不相信没有什么不能改变，利用一切可利用的时间，不断地教育他，不断地与他谈心，不断地鼓励他，动之以理，晓之以情，可以说是天天讲，随时见面就讲，不厌其烦，终于触动了他，渐渐地他学习有劲了，渐渐地他进步了加上其他老师、同学、家长的努力，到最后，他行为习惯好转了许多，取得了较大的进步。可见，面对学习困难生，需要我们持之以恒，需要我们抓反复、反复抓，需要我们循循善诱，诲人不倦。那么，到这一点，学习困难生的进步基本就可实现了。

总之，我们只要做好学习困难生的思想工作，在学习中不断鼓励、表扬他们，全面了解他们，并且不厌其烦，诲人不倦。学习困难生就一定会转变并取得进步。