新密市牛店镇月台小学特色学校汇报材料

第一篇：新密市牛店镇月台小学特色学校汇报材料

牛店镇月台小学特色学校汇报材料

------一剪之巧夺神功

艺术之花香校园

牛店镇月台小学 2012年12月5日

牛店镇月台小学特色学校汇报材料

------一剪之巧夺神功

艺术之花香校园

牛店镇月台小学位于新密市牛店镇月台村，新密市的最西部，与登封相邻，交通不便利，是一所山村小学。现有教职工14人，在校生213名，7各班级，无住宿学生。

我校14名教师，年龄结构偏大，最大的59岁，除了校长（32岁）最年轻的今年已47岁了，教师平均年龄51岁.学生的知识学习不成问题，但学生其它方面素质能力的提高就成了棘手的问题。但是我们身为教育人不能因为师资问题而不顾学生的全面发展。自2011年3月份参加了来集镇李堂小学的陶艺基地挂牌仪式后，我思绪万千。他们学校的孩子们通过双手把一块块泥巴捏出他们认为好看的泥塑作品。想到他们学校的孩子们在玩泥巴时那种专心、无忧无虑高兴的样子，让我很羡慕。然而再看看我校的孩子们，心里特别不是滋味。于是我和学校的班子成员陷入了沉思，就马上召集全体教师坐在一起讨论针对我校没有一个教师懂美术的状况下美术课怎么上？如何培养学生的审美能力？最后想到了民间的一种艺术---剪纸。全体教师紧皱的眉头有了一丝舒展。有了目标就有了方向，就有了前进的动力。这就是我校开展剪纸课的原由。（这里真的要感谢教体局组织的参观活动，感谢李堂小学）

我们在定位之后就制定相应的保障措施，为了确保活动开展落到实处，并力争通过一段时期的训练把孩子的技能达到相关的层面。

下面就重点汇报一下我校在开展剪纸方面的要求和做法：

一、剪纸要求

1、从三年级起到六年级美术课改为剪纸课。

2、各班美术教师利用下午放学后和周末时间走访民间会剪纸的老人。向他们学习，学会后再教给孩子。

3、各班级内开设学生室内剪纸作品区。

4、教学楼二楼玻璃封闭的走廊上开设各班级室外作品区，每学期更换一次。

5、师生创作个人的剪纸作品集，每学期一本。

6、学校定期收集师生的优秀作品，并保存在《牛店镇月台小学师生优秀剪纸作品集》内。

7、各班老师负责孩子在剪纸过程中的安全，并保管好自己的剪刀。

二、剪纸与生活相结合，培养孩子自主探究能力

我校自开展剪纸以来，经常给孩子们讲一些关于我国民间剪纸这一艺术。让孩子们领略“中国剪纸文化”这一民间瑰宝，感受民族文化的风采。并通过动手动脑的方式，亲近具有浓郁乡土气息的民间剪纸，传承千年剪纸艺术。学校定期举行剪纸作品评比展览，可以使孩子们在美化过程中获得成就感，进一步激发孩子的兴趣，营造浓郁的学习氛围，充分展示群体探究民族文化艺术的成果。

三、剪纸与传统节日相结合

在剪纸活动中渗透民族精神教育，既对孩子进行了德育教育，又提高了孩子的审美情趣。充分利用大型有纪念性活动和传统节日与中国的十二生肖等开展多种形式的主体性剪纸活动。再比如结合成语故事、民间故事进行剪纸创作。如：象征吉祥好运的《喜鹊落梅》，儿歌《小老鼠上灯台》等。通过这些活动，扩大了孩子的视野，增长了孩子的社会经验，进一步延伸了课堂。这不仅丰富了孩子的生活，提高了孩子服务社会的意识，又促进了孩子的发展。

四、我校开设剪纸课的几点做法：

1、艺术类课程的开设最为重要的是要有人力的支持与保证。

甄炎凤老师为剪纸和培训老师，部分教师对剪纸艺术的爱好和虚心学习的精神，更是为我校开展剪纸艺术课程的基础。老师定期上交创作的剪纸作品，收集在《月台小学教师剪纸作品集》。每周各班至少保证2节剪纸课，进行学习和创作。

2、课程实施有规范的制度作为保证。

创设环境、营造氛围，学校对各种活动有专人分管，安排有艺术特长的教师负责，期末评价有专项的奖励。把剪纸纳入学校教学工作的重要日程，设立剪纸作品的固定展区，把师生平日的好作品及时展示出来，以此带动师生的积极性。

3、课程需要定期开展活动提供载体

（1）教师层面：教师定期安排一次集中学习，进行校本剪纸培训，组织教师观摩教师的剪纸课。

（2）学生层面：校本剪纸3---6年级全面铺开，培养学生兴趣爱好和个性特长，以点带面，将剪纸推向全校以及学生家庭（我们本次展出的作品也有家长剪的）。每月举办一次剪纸作品展，每学期表彰一批剪纸“小艺人”。现在已经装裱的剪纸作品40幅，师生剪纸作品集200余册。

五、今后的打算

1、保护和发展剪纸艺术，坚持做下去，使我校的特色彰显艺术魅力。

2、聘请专家和知名民间艺人到校指导，进行文化艺术交流，让传统文化艺术向更深更高层次发展。

3、根据我校剪纸艺术课程发展情况，把剪纸课程与学科相结合，与学校文化建设相结合，校园文化建设以剪纸为主。剪纸作为学校特色项目，力争在全市内形成较大影响，剪纸课程的脚步才能真正走得更稳健，才能走的更远。

4、准备每年举办一次剪纸艺术节，让全体师生、家长参观投票，评出年度内优秀作品并给与奖励。

总之，在市教体局、教育科、和镇中心校等各级领导的亲切关怀和支持下，经过全体教师的辛勤努力，月台小学的特色教育工作会积极稳步向前发展，相信一定会“一剪之巧夺神功

艺术之花香校园”！

若有不妥之处，敬请各位领导批评指正。

第二篇：牛店镇中学教育发展史

牛店镇初中教育发展史

第一部分 概述

1989――1991年牛店镇共有4所初中，分别是牛店乡初级中学、牛店中学、李湾中学、北召中学。当时的牛店乡初级中学为重点中学，面向全乡招收优秀生，其余3所初中面向附近行政村招生。1992年以后按照上级要求，取消重点中学，实行画片招生，4所初中成为平行学校，分别更名为一初中、二初中、三初中、四初中。其中一初中面向古角、打虎亭、下庄河、张湾、谭村湾、张坡、三岔口7个行政村招生；二初中面向牛店、土门、武村、高村、宝泉5个行政村招生；三初中面向李湾、月台、寨勃、闫沟4个行政村招生；四初中面向北召、小寨、花家店、助泉寺、南龙5个行政村招生。2005年按照上级要求撤去了四初中，2008年按照上级要求三初中与二初中合并。目前全镇共有2所初中。

（一）一初中

牛店镇第一初级中学，位于牛店镇古角村。前身是牛店乡初级中学，1999年年更改为现在的校名。1989年牛店乡（现为牛店镇）乘改革开放的春风，以政府投资为主、动员社会各方面力量共同投资兴建当时一流的农村初级中学，当时作为重点中学，人们简称为乡中。当年实现招生，首招九年级二个班，共105人。首任校长为乔辛酉，他重视教师队伍建设，选调全乡精干教师，以课堂教学为中心，务实拼搏，1990年中招考试中考入密县（现在为新密市）重点高中51人，一举成名。从牛店镇第一初级中学成立到今日，在上级领导、牛店镇党委、政府及社会各界的大力支持下，历经七任校长和广大教职工的艰苦奋斗、顽强拼搏，把七千多名学子培育成才，输送到国内外各条战线上为国效力，也使牛店镇第一初级中学成为了一所文化底蕴丰厚、师资力量强大、学风优良、设施齐全的现代化学校。

现在的牛店镇第一初级中学，校园占地面积25340㎡，建筑面积13562.46㎡，绿化用地10675㎡，运动场地10800㎡。学习区、运动区、生活区布局合理。校园内花木扶疏，错落有致；花坛雕塑，相映成趣；校规校训、名人像框、科学长廊、学生字画点缀其间。学校建成标准化图书室一个，藏书40800册，教师阅览室一个，学生阅览室两个；二类标准理化生实验室六个，面积为1050㎡的省级二类食堂一个。设施配套齐全。

牛店镇第一初级中学现有学生500余人，教职工46名。是新密市“教学质量先进单位”、“郑州市绿色学校”、“新密市文明单位”、郑州市“标准化学校”。学校不仅拥有现代化的教学设施，更有一只以“教书育人”为己任的教师队伍，学历达标率为100%，市县级以上骨干教师16人。在教育改革的大潮中，一中人勇立潮头，敢当弄潮儿，不断把学校管理和教 学质量推向新的高度。

有诗为证：

代代鲲鹏志，声声杜鹃红。千里雄关路，今日又东风。

（二）二初中

牛店镇第二初级中学，位于镇政府所在地——牛店村，南依郑登公路，北临双洎河畔，学校地理位置优越。校园环境优雅。教学区、生活区设计合理。学校占地22700平方米，通讯面积14040平方米，宿舍面积5060平方米。现有17个教学班，873名学生，教职工67人，学历全部达标。学历提高率56.7%，中学高级1人，中学一级（小学高级）职称29人，中学二级37人。

（三）三初中

学校名称的变化

1、从1982年——1993年5月，根据上级有关精神，各地先后成立有重点学校。当时李湾在设施、规模、师资、位置等方面，都处于优势，于是牛店学区就确定李湾学校为牛店乡的重点初中，校名为“牛店乡李湾中学”。

2、从1993年6月——2000年7月，根据上级精神，普及九年义务教育，划片招生，就近入学，平等受教育的原则。于是李湾中学划片招生范围是：月台、砦脖、闫沟、李湾、武村。校名为“牛店乡第三初级中学”。

3、从2000年8月至2008年4月，牛店乡撤乡建镇，学校的名称相应变更为“牛店镇第三初级中学”。2008年5月与二初中合并。

学校地址的变迁

从1988年至2008年学校一直设在李湾村。（2000年8月前在李湾村魏西组，2000年9月后在李湾村久东组）

（四）四初中

新密市牛店镇第四初级中学位于牛店镇西北山区，绥河沿岸的千年古刹华严寺旁，从建校至今有60多年的历史。1976年名为北召中学，1992年后划片招生，取消乡重点初中，北召中学改为牛店镇第四初级中学。2005年8月撤去。

第二部分 办学条件的改善

（一）一初中

1989年牛店乡党委政府为适应义务教育的普及和发展，高瞻远瞩，选址古角村，征地 14540㎡，动工兴建了教学楼、师生宿舍楼、水塔、师生食堂、厕所，围墙、大门，硬化道路，建设花池，并打井一口，总建筑面积达4300多㎡，基本满足教学需要，为学校发展奠定了基础。时任党委书记为杜长进。

1995年牛店乡党委政府为进一步推动义务教育的普及和发展，兴建建筑面积为560㎡的实验楼，并配备实验器材，满足实验学校需要。时任党委书记为杜长进。

1998年牛店乡党委政府在教学楼西投资建设了面积为384㎡的教室、会议室，在教学楼被北院东侧兴建教师宿舍楼840㎡，解决了学校教师住宿、教室、办公室不足的问题。时任党委书记为刘超峰，乡长为张玉娇。

2001年牛店镇党委政府投资兴建了综合办公楼，建筑面积为1620㎡，彻底解决了办公室、功能室不足的问题。又征地10800㎡作为操场，彻底解决了运动场地不足的问题。把学校大门改为东大门。时任党委书记为李水铭，镇长为郭金明。

2005年牛店镇党委政府为学校争取资金修建了600㎡的餐厅。时任党委书记为刘建峰，镇长为刘永平，中心校校长王振文。

国家实施两免一补工程，使九年义务教育实现了免费教育，一补更使家庭贫困的学生得到保障。自实施两免一补工程后，除外来务工子女和本地外出务工子女随父母流出外，在校生巩固率达100%。国家实施两免一补工程实实在在惠及百姓，功在千秋。

2009年牛店镇党委政府大规模维修校舍，粉刷教室、寝室、实验室、水塔、厕所，更换门窗，处理寝教室、办公室屋顶漏雨问题，使校容校貌焕然一新。同时修建了300m的环形混凝土跑道和两个混凝土篮球场，使师生告别了坑洼不平的泥土运动场地。时任党委书记为崔浩哲，镇长为樊瑞辉。中心校校长王振文。

新密市社保局为学校教室、办公室安装空调32个，办公配备计算机20台，大大推动了学校办公的现代水平。时任市委书记为王铁良，社保局局长为王建斌。

新密市教体局为学校配备了实验柜、仪器柜，以及按二类标准配备的各种器材、药品，并进行了安装。完全满足了理化生实验需要。同时配备了篮球架、单双干、品乓球台等体育器材，完全满足体育教学需要。时任教体局局长为李霞。

河南省实施桌凳更新工程，学生桌凳更换一新。

2010年牛店镇党委政府为学校维修了教师住宿楼、实验楼、食堂屋顶，面积达1500㎡，粉刷了实验楼、教师住宿楼，改善了师生生活环境。时任党委书记为王旭康，镇长为裴晨翔。

2011年郑州市实施电子白板安装工程，所有教室安装了电子白板，从此摆脱一支粉笔，一块黑板的教学方式，使学生接触到更加形象、更加丰富的教学媒体。

2012年牛店镇党委政府为学校维修了综合办公楼屋顶，面积达500㎡，修通了学校的污水道，解决了多年来的污水淤积问题。为学校争取校安工程，建造了面积达1050㎡师生餐厅。时任党委书记为王旭康，镇长为裴晨翔。中心校校长王振文。丙、教职工队伍建设

牛店镇第一初级中学建校伊始，在职人员为11人，其中专职教师9人，有8人拥有中师学历，其余为民办教师。2012年在职员工为46人，其中专职教师41人。从专职教师的学历看，全部是专科以上学历（包括专科），学历100﹪达标，且已取得本科学历的教师有22人，占在职教师的53.7﹪。从专业技术职称看，2012年止，在职教职员工41人中，中学高级教师有1人，中学一级教师有20人，具有中、高级教师职称的人合计21人，占在职教师的51.2﹪。从教师的年龄结构看，在职教职员工41人中，25—40岁年龄段的有19人，占在职人数的46.3﹪，40—58岁年龄段的有13人，占在职人数的31﹪。从教师的性别结构看，在职教职员工41人中，女性为23人，占全部教师的56﹪.从以上数据可以看出，伴随着全国教育形势的改革与发展，牛店镇第一初级中学的师资队伍在发展壮大的同时，得以优化和提升。特别是在2004后，中青年教师成为学校的中坚力量，而且学校拥有中、高级教师职称的人数占一半多，这部分教师有颇为丰富的教学经验。同时现有教师中男女比例搭配基本匀称，为教学工作的开展带来方便。因此今日的牛店镇第一初级中学教师队伍结构合理，师资力量雄厚，为今后教育走上稳健、快速的道路奠定了坚实的基础。

（二）二初中

牛店二初中前身为牛店联中，校址为原牛店街北，由于煤矿蚕食，校舍裂缝，定为危房。于2000年6月至2003年8月暂时迁至原牛店高中院内。2003年镇政府投资200万元。在现址建成占地20000平方米，可容纳24个教学班的南教学楼，北楼为综合楼，建筑面积5116平方米。于当年8月迁入新址。时任村支书魏金献，村主任吴麦会，校长张志军

于2007年市政府、镇政府联合投资400万元，新建餐厅，学生宿舍，教师住室，共4560平方米。时任村支书魏金献，村长丁书勤，校长乔振卿。

2008年5月，由于学校合并，原牛店三初中并与此。2008年8月新学期开学，王庄矿中，牛店三初中，牛店二初中合并，更名为“牛店镇第二初级中学”。时任村支书魏金献，村主任丁书勤，校长张书军。2009年3月镇政府投資28万余元，新建操场一个，可供学生活动，召开运动会等。时任村支书魏金献，村主任丁书勤，校长王明仁。

2011年10月市政府又投资700万余元，新建实验楼一幢6376平方米，于2012年3月交付使用，时任村支书魏金献，村主任丁书勤，校长陈朝阳。

（三）三初中

校舍

从1988年学校校舍发生了翻天覆地的变化。群众集资在原来的基础上，新盖起了教学楼和教师宿舍。在当时的县西初中属一流水平，由县立功德碑为证。

1994年8月至1997年7月李学义任校长，王振文任教导主任，乡筹资，建立8个教室的教学楼一栋。

95年又盖了两层八个教室500平方米的教学楼，是当时牛店乡一流的教学楼，教学楼落成后，县、乡政府立碑纪念。1997年至1999年8月王春年任校长，购置30套床。

99年因原校址被周围煤蚕食，造成地下陷，墙体裂缝，经镇政府及村委研究决定，把校址定在李湾久东组。1999年9月新校址动工，2000年9月新校址竣工。全体师生于9月下旬迁入新校。新校建有两层12个班的教学楼，两层双面住宿楼，学校厕所、伙房、供水供电、排污设施一应齐全，随着生源不断增加。2002年11月学校又兴建了办公楼一栋。2003年6月竣工交付使用，学校建筑面积5198平方米。2005年春季教育局又投资扩建了餐厅，并购置了新餐桌椅。

校容校貌建设

建校以来，历任学校领导高度重视学校建设，学校的设施基本实现“六配套”。1999年8月张书军任校长后，在李湾村村支部领导的援助下对校容校貌进行了建设，校园标语进行了更新，教室外英雄人物、科技人物、科学家、伟人名言、画像全部使用瓷制，校园绿化、硬化达标，大门是不锈钢制成，棋台是宝塔式圆台，棋杆为不锈钢。绿化地带有塔松，雪山矮松，银杏等，三季花开，四季常青，风景宜人。

图书仪器建设

现在校图书存书数10050册，生均图书13册以上；仪器室仪器12500件，能做到分组实验，达二类标准，体育器材及设施满足正常教学需要。

电化教学

96年以前，部分学科能实现电化教学，2000年以后电化教学普及率达96%。

（四）四初中

1990年北召村筹建东教学楼，无偿捐献给四中。1996年兴建教学楼一栋，教师宿舍楼一栋，2003年又兴建学生公寓楼一栋，餐厅一个，至此占地面积22500平方米，建筑面积约3000平方米，教学楼两栋，师生餐厅一个，仪器室、图书室、微机室齐全，仪器、微机、打印机、投影仪、影碟机等设施完备。

1996-1997年闫国禄担任校长，锐意改革，大胆创新，想方设法调动师生积极性，修建师生厕所，板报栏，增添乒乓球台。

第三部分 教育教学管理

（一）一初中

1989年9月建校伊始，仅设置副校长、教导主任和总务主任、团支书之职，当时副校长主持并主抓学校后勤工作。以后随着学校发展，增添副校长。纵观牛店镇第一初级中学建校20多年的历史，历经1任副校长，3任教导主任，2任总务主任，2任团支书，7任校长。学校现行领导机构分别由校长、副校长、教导处、总务处、团委、工会7大块儿组成。校长负责主持学校的各项工作，副校长负责学校安全、教职工职业道德建设，教导处负责组织学校的日常教学工作，团支书直接负责全校学生的日常行为管理和品德教育及发展共青团员，总务处负责学校的财务管理和后勤杂务工作，工会负责全校教职工职业道德建设、福利待遇和文化娱乐活动。

学校在现有行政机构的基础上还成立了校务委员会，由校各级领导组成，坚持民主集中制的原则，负责决定学校的各项重大决策和重点事项。此外学校还建立健全了各项规章制度，诸如请销假制度、教学奖励制度、财务开支管理制度等。

历任领导坚持党的教育方针，秉承“为学生想一生，为社会想百年”的办学宗旨，努力抓好学校班子和教师队伍建设，牢固树立“捧着一颗心，不带半根草”的奉献意识，高度重视教育教学管理，主要措施归纳如下：

一、认真统筹长远及近期计划、周具体工作。通过开展大讨论激发了学校领导班子、全体教职工的工作热情。在此基础上学校发展的长远规划和学期计划，制定出落实计划实施的各项制度和考核细则，班子成员坚持每周例会总结计划的实施情况，研究教学中遇到的新问题，并把每周的工作落实到每一工作日，张贴于校园，团结广大教职工，紧紧围绕教学这个中心扎实开展每天的工作。

二、明确工作职责，层层落实责任制，架构学校工作有效运行机制。以往学校班子成员职责不清，分工不明，遇事推诿，以致教师也是方向不明，工作效率极其低下。本期初，学校班子成员进一步明确分工：校长的主要职责是深入实际，运筹决策，以其构建和谐校园的理念及自身示范行动谋划、感召、引领、驾控学校发展，从人财物等方面保障学校各项计划的实施，亲自达标课活动、听评课活动等，检查教学设计、批改记录、培补记录等，为教师树立了学习的榜样。教导主任负责组织教师落实教学计划，开展常规教学检查，督促指导教学工作，及时反馈教学情况。教研主任及时组织教师开展校本教研、加强课堂教学模式研究，构建高效课堂教学模式。团支书加强班主任管理、学生日常行为规范落实、寝教室及公共卫生管理。副校长各管一个年级段和德育、安全、后勤一个方面的工作。每天班子成员轮流值班，负责检查当天办公、上课、教研、校容校貌等，反映或处理当天的突发事务，确保每天的高效秩序。

三、加强德育工作，以量化、系列化实行有效管理

首先、加强德育队伍建设：以团支部、班主任为主要工作力量，以班干部、团干部为主要纽带，每周坚持对德育主要力量加强培训学习、总结工作、安排部署。每周例会对全体教师德育工作及时督促指导。其次、制订《班级量化考核细则》，就班级管理、卫生状况、学习成绩等几个方面分项打分，一天一检查，一周一公布，一月一评比，结果与班主任津贴挂钩，并为期末评比提供依据。每周升国旗时进行总结，表扬先进，激励后进。评选出优秀年级组，优秀班级，加以表彰。

第三、德育工作内容多样化、系列化：开学初就立即开展学生行为规范教育，特别是文明礼貌教育，使学生一入校就开始逐渐形成良好的行为习惯。七年级长期坚持学习、生活、纪律、卫生等行为习惯教育，八年级主要是开展了感恩教育、艰苦奋斗勤俭节约教育，九年级主要是开展了理想教育及良好心理素质教育。结合教师节、国庆节、元旦等节日开展弘扬中华传统美德教育。另外学校还定期举办了学生辩论赛、诗歌朗诵比赛、歌咏比赛、读书报告会、与家长交心书信等活动，从多角度多层面丰富了学生生活，增强了学生的学习兴趣，陶冶情操。团支部组织年级团总支、广播站等各类组织，通过板报、广播等形式及时表彰先进。各种活动的开展，使学生各展才能，张扬个性，使学生的自治、自理、自学、自创等能力得到了不断的提高。

四、坚持以教学工作为中心，精耕细作

1、加强集体教研，积极构建课堂教学模式。学校在集体教研活动的各个环节都制定了相应的精细化管理措施，要求每次集体备课，每节公开课，都要围绕课堂教学模式构建安排 明确的中心发言人和主题，坚持天天有教研活动，持续长期坚持。集体备课、听评课分时段进行，周一各教研组主要负责人总结、安排教研活动，以后每天均有学科教研活动：语文周二上午，数学周三上午，英语周四上午，理化生周五上午，政史生物地理周五下午，体音美周一上午，时间一晌，保证时间充足。值班领导巡查，查人数，更查主题和效果。

2、规范教案、作业检查

教案的书写，作业的批改，各教研组统一格式、统一要求，年级每月查一次，教务处每学期抽查2次，校长每周五下午对全校教师的教案全部检查一遍。每次检查之后及时通报，好的表扬，差的批评。有效地克服了以往无教案上课现象，作业批改基本能够做到面向学生，逐人批改，及时纠错。

3、学习先进经验

从2004年进入新课程改革后，学校更是注意学习外地经验，尤其注意借鉴洋思经验、杜郎口经验等，坚持四清，提高教学针对性，把培补工作及时落实到教学的各个环节。每节课学校要求必须按学校教学模式的规定给学生留下节节清的时间，每周学校各主要中招考试科目，均要自行举行周清测验。学校教导处每周坚持学科抽查。无论是周测验还是学校抽测均要求第二天出来结果，并及时反馈给学生，并报教导处备案。每次月考或大型考试结束，均是两天批阅试卷，统计成绩，三天之内讲评完毕，一周之内要召开年级成绩分析会、班级教师交流会、三类生帮辅谈话会，大张旗鼓地表彰学习标兵，设立进步奖及单科状元奖，从而形成学、赶、帮、超的浓厚学习氛围。教师、教导处均要求跟踪记录学生，以便及时发现学生变化，及时解决。坚持四清，使学校教师的教学针对性明显增强，效果明显。

4、深入开展听评课活动。本学期我们都围绕课堂教学达标活动及构建学校五环节操作模式活动，积极开展人人上公开课、达标课活动，并将成绩量化考核，记入绩效积分中。学校领导听课实行“推门听课制”，目的是掌握教师课堂教学的真实情况，每次听课后都组织教师认真开展听评课活动，指优点，更指不足，指今后努力方向和整改措施。

五、狠抓学生养成教育，促进学生非智力因素的发展

1、把好新生入学关。新学年开始前，我们都有针对性建立新生档案，对在初中表现较差的学生，及时制定出切实有效的帮教措施。同时，我们还将《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规章制度及时发给每位新生及家长，使他们未入校门先懂纪律。我们还要求班主任上好开学后的第一堂课，以学生的日常行为规范养成教育为主入手，以环境卫生为突破口，抓住一片纸、一口痰，大做文章、做好文章。以“讲、查、评、比、议”一整套行之有 效的方法大力推进学生行为规范养成教育。

2、把好“后进生”转化关，促进良好品德的形成。为切实做好“后进生”转化工作，我们根据学校管理规范要求，建立“后进生”转化制度。各班排出重点对象，由政教处负责集中进行日常纪律教育。政教处还定期举行“后进生”座谈会，及时了解他们的内心世界，进行针对性的教育，妥善处理他们思想上存在的问题，对一些屡教不改或违纪情况严重的后进生，我们采取集中教育整顿或“一帮一，结对子”等特殊形式进行教育，我们要求每位党员同一名后进生结对子，每天与他们谈一次话，每周为他们解决一个实际问题，每月与家长见一次面。结合实例加强分析，组织后进生讨论，要求每人写出心得体会，从而强化他们的组织纪律观念。

3、拓宽以爱国主义为重点的政治思想教育。每周举行升降旗仪式，切实加强爱国主义、集体主义和社会主义教育。对中学生进行中华传统美德教育、民族文化传统教育。聘请法制辅导员，邀请司法人员、校外辅导员等有关法律界人士为学生讲授法律、法规知识，增强学生的法律意识。

4、加强德育实践，开展内容丰富、形式多样的德育主题活动，在活动中培养学生的集体主义观念、自主意识和自理自教能力。每一个新学年都对新生进行军训，提高新生的组织纪律性组织学生参与市普法宣传活动，让学生观看法制教育影片，请交警支队的同志到校举行交通安全讲座，举行消防安全演练。

5、加强心理健康咨询，心理健康教育在人员、场所、资料三方面全面落实，加大心理辅导、心理咨询的宣传力度，使心理咨询成为青少年解除心理烦恼、建立健康心理的有效途径。

6、学校重视对学生综合素质的全面评价

学校不仅注意学生学业的发展，还坚持对学生综合素质的全面评价，2008年起学校制定了《学生综合素质评价制度及细则》，对学生的素质发展提出了具体要求，促进学生德、智、体、美、劳、卫全面发展。改革学生评价机制，对学生表彰设置上进行改革，不仅设立“三好”学生奖，还设立“进步奖”、“文明之星”、“卫生标兵”、体艺单项才艺奖、优秀班干团干奖、劳动模范奖、学习纪律为生集体奖等多项，通过多层次评比，从而评出干劲，评出士气，评出动力，使各类学生学有目标，赶有先进，形成了浓厚的比学赶帮超的良好氛围。

六、狠抓安全教育和预防，安全工作重于山

牢固树立“安全第一”的思想，全面推行安全工作责任制和责任追究制，以制度建设保障校园安全。学校与各班主任重新签订安全责任书，要求班主任对班内发生的安全事故及时处理，及时上报，重大事故上报不得超过24小时。加强门卫制度，学生进校不准外出，确需外出必须出具班主任老师批准的请假条。后勤领导经常组织有关人员对校舍不安全因素进行全面检查、管理与维修，及时排除事故隐患。定期对炊事员进行健康检查，伙房炊具、饭菜保持干净卫生。加强学生住宿管理，确保住校生住宿安全。

深入开展法制宣传教育，制定了学校普法规划和工作计划。学校聘请镇派出所干警担任法制副校长，定期邀请他们做法制教育报告，请他们协助学校整治校园周边环境，及时排除不安全因素，保证良好的教学环境和正常的教学秩序。学校还通过广播，国旗下讲话等学生喜闻乐见的活动，提高普法教育的实效性。

在假期将至时，分发《告家长一封信》，强调家长要紧密配合学校做好安全防范工作，形成家校配合，齐抓共管的局面。把握好学生集体外出旅游活动的审批关，严禁动用交通工具组织学生外出，从关口上把好师生外出的安全关。

重抓学生的交通安全，聘请市交警队交警向全体师生讲解了遵守交通规则的重大意义和《河南省道路交通管理条例》中的有关条款，给学生上了一堂生动的交通安全教育课。利用阴雨天体育课组织学生观看安全知识录像带，对学生进行了较系统的防火、防盗、防震、防并防溺水、防触电、防煤气中毒、防交通事故、防食物中毒等安全知识教育，提高了学生的安全意识。

通过各种安全应急演练活动，提高学生应对安全突发事件的应急处理能力。总之学校通过全面落实安全工作措施，形成了“时时讲安全，处处抓安全”的局面。近年来未发生任何重大安全责任事故。

（二）二初中

1988年始，学校开展“五讲”(讲文明、讲礼貌、讲纪律、讲道德、讲秩序)和“四美”(行为美、语言美、心灵美、环境美)“三热爱”（热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义）活动。重新贯彻“德育、智育、体育”全面发展的教育方针。施行“现向现代化、面向世界、面向未来”的教育方针，九十年代后期学校着力培养开拓型、创新型人才，为高级中学选送基础知识扎实、智力较好、思想发达，能灵活掌握和运用知识的合格的人才。

进入二十世纪九十年代，学校认真贯彻落实党的教育方针，坚持“教学为主，育人为本”，二十一世纪初全面推进素质教育，全面贯彻落实《中学生德育实施纲要》、《学校体育工作条 例》、《学校卫生工作条例》等，学校的课程管理走上正轨，按要求开齐课程开足课时，先后培养了五十多名优秀运动员、学科尖子生输送到高中。

进入二十一世纪以来，学校始终以“以人为本治校，质量为本立校，不求人人成才，但求个个成人”作为办学宗旨，以“全面实施素质教育，培养具有强烈的爱国主义精神和强烈竞争意识，求实的创新型人才”作为培养目标，全方位打造良好的校风、教风和学风，形成“勤学敬业，求实创新”的校园氛围。现在，新一届学校领导班子带领全体教职员工，以“勤奋、守纪、团结、进取”为校训，以“新、实、活、乐”为校风，以“团结、奉献、务实、创新”为教风，以“勤学、多思、活泼、健美”为学风，精诚团结，求真务实，开拓创新，朝着“学校有特色，学生有发展，教师有提高”的办学目标前进，为争创一流学校，把牛店镇二初中建设成为全市的龙头示范性学校而努力奋斗。

近年来，学校硬件建设、软件建设得到不断完善和规范，2000年以来，多次被镇政府评为先进学校，学校的管理逐步走向科学化、规范化、制度化，完善了30多种制度，以制度管理学校和教师。在新一轮课改形势下，学校大力推进课堂教学改革，坚持课改引领，课题带动，转变教学观念，改革人才培养模式，创造性地实施素质教育，促进了教育教学质量的全面提高。

（三）三初中

第一阶段：（1988年——1990年）

这一时期，学校与牛店中学一起被牛店乡确立为重点初中，主要招收月台、砦脖、闫沟、土门、北召、花家店、助泉寺、南龙、小砦、宝泉等行政村的小学毕业生。教师也是从这些地方选拔的优秀教师。教育教学质量名列前茅，当时在密县西部产生了巨大影响。

第二阶段：（1991年——1999年）

这一时期乡政府在古角村成立了中心初中，学生是从各小学选拔的优秀毕业生。教师也是从李湾中学、牛店中学选拔的骨干教师。当时由于乡在古角成立了中心初中，至使该校生源质量差，教师素质偏低，直接影响了学校教育质量的稳步提高，但学校领导深入教学实际调动教师的积极性，教学质量在全乡中一直位居中上游，尤其是在1997年，1998年连续两年超额完成升学任务，扭转了教育质量偏低的不良局面。

第三阶段：（1999年——2008年）

这一时期，尽管也是划片招生，但由于种种原因，划片招生没能落实到实处，多数小学优秀毕业生又被一初中（家长一直认为是重点）招走，又使我校形成生源差，新教师不愿来，老教师外调的不良局面，学校教育教学质量又一次走向了低谷。对此，张书军校长带领全体教师认清形势，大胆改革，重新制订各种方案，教学质量逐步得到了回升，尤其是2002年以来，学校各项评估在全镇中学名次又进入了中上游。当时学校领导及全体教师全面推广洋思教学模式，大胆改革，探索适合我校校情的教学模式，全面提高教学质量，再创新密名校的辉煌。

（四）四初中

1988年至1995年时任校长李志贞，在李校长的带领下四中坚持贯彻党的教育方针，大胆进行教学改革，不断更新教学方法，提高教学质量。

1995年王全升接任校长，更新观念实施启发式、调节式教学。

1997-1998年校长由赵铁栓担任，学校认真贯彻邓小平的“三个面向”，江泽民的“三个代表”，以培养高素质的新世纪新型人才为目标。

1998-2001年王振文担任校长，努力形成新的教育思想和体系，大力发展和运用现代化教学手段。

第四部分 历年获得的荣誉

学校

（一）一初中

2009年被郑州市环保局、教育局评为郑州市绿色学校。

20年来获得省级以上教育科研结题与论文奖、优质课奖、竞赛辅导奖累计150余项。

（二）二初中

1998—2006连续八年获得新密市职业教育先进单位。

2006年学校中招成绩显著，被新密市政府、教委授予“教学质量进步单位”。

（三）三初中

1998—1999学年获得新密市教委颁发的“教育质量进步奖”。

2002年获新密市教育工作先进单位、新密市“文明单位”、2003年获新密市“文明单位标兵”。连续三年获牛店镇“教学质量先进单位”。

（四）四初中

1995年划片招生后第一届学生考入重点高中15名，为全乡“先进学校”。

1997-1998年学校的航模运动队代表新密市参加郑州市第八次运动会，获得金牌6牧，银牌6牧，铜牌6牧，道德风尚奖2牧，郑州市团体总分第一名，受到郑州市、新密市政府 大力表扬。

2001年学校中招成绩显著，被新密市政府、教委授予“教学质量进步学校”。

教师

1989年王明仁老师被评为新密市优秀教师。1989年陈宝军老师被评为新密市优秀青年教师。1990年王明仁老师被评为新密市优秀校长。1991年柴学亮老师被评为新密市德育先进工作者。1992年王明仁老师被评为新密市“三育人” 先进工作者。1993年柴学亮老师被评为新密市优秀班主任。1993年乔振卿老师被评为新密市优秀青年教师。1993年陈书慧老师被评为新密市先进教育工作者。1994年乔振卿老师被评为新密市优秀班主任。1994年李爱老师被评为全国五一劳动模范。

1996年王彦超老师被评为河南省实施国家体育锻炼标准先进个人。1996年王国升老师被评为新密市先进教育工作者。1997年乔辛酉老师被评为河南省优秀教师。1997年殷红亮老师被评为新密市优秀教师。1998年陈书慧老师被评为郑州市文明教师。1999年甄万清老师被评为河南省优秀教师。1999年张书军老师被评为新密市先进教育工作者。1999年柴学亮老师被评为新密市优秀教师。2000年刘忠宝被评为郑州市优秀班主任。2001年吕启金老师被评为郑州市优秀教师。2001年王国升老师被评为新密市先进教育工作者。2002年申亚军老师被评为新密市先进教育工作者。2002年陈书慧老师被评为新密市优秀班主任。2003年吕启金老师被评为郑州市先进教育工作者。2003年周松亮老师被评为新密市先进教育工作者。

第三篇：小学书法特色学校汇报材料

小学书法特色学校汇报材料

小学书法特色学校汇报材料

为了更好地全面落实>素质教育，推进课程改革，营造浓厚的写字教育氛围，提高师生写字水平，争取创建工作一年见成效，三年成特色，创建成具有写字教育特色的学校，现汇报如下：

一、成立创建小组

组 长：xx

成 员：全体教师

二、制定创建目标

建设有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，师生的写字水平全面提高。写字特色的项目明显突出，写字特色的内容广泛和谐，写字育人的影响深入人心，创建成县内有一定影响的写字教育特色学校。

三、制定具体措施

1、营造浓厚的写字教育氛围。

（1）遵循“环境育人”的办学思想，学校的校园文化进行专项设计、布置，体现写字教育氛围。

（2）校园的任何场所都是老师、学生展示书法才华的地方。选择师生优秀写字作品经装裱并悬挂在班级门前、公共场所、办公室等，营造良好的写字特色创建氛围，真正达到“让优秀的作品鼓舞人”。

（3）充分利用校报、网站等途径展示师生的写字作品，交流写字教育经验。

（4）加强宣传，动员广大家长积极参加到创建中来，多方指导学生写字训练。

2、培养优秀的写字教学师资。

（1）全体教师不但在创建认识和思路上形成一致，更要注重自身写字水平的提高和写字指导能力的增强。全体教师要坚持“天天练好字，周周交作业，月月出作品，学期一考核”——每周硬笔练习不少于一张，语文教师还要练习毛笔字不少于20个。

（2）全体教师都要重视对学生写字习惯的培养和写字“双姿”的指导，积极主动参与到写字创建工作中来，其他教师协助语文教师做好学生写字竞赛、作业展览、现场表演等各项工作，为实现以写字为载体的全员育人目标而竭尽自己的力量。

（3）积极开展写字教研活动，提高写字教学水平。

（4）加强教师专业>培训，每学年组织教师参加写字教学外出培训一次或邀请专家到校讲课一次。

3、建设完善写字训练阵地。

（1）全体老师平时注重提高学生的整体写字水平，培养学生良好的写字习惯，把握正确的写字姿势。学生的写字能力与水平主要体现在平时作业中，所以学校要求老师布置课内外作业的量要适中，学生的书写要规范，每次对作业的正确率成绩评定后，必须对作业书写作客观评定，让学生真正做到“提笔便是练字时”。

（2）每天三十分钟的习字课和每周一节的书法课，要求每位教师必须准时到班，严格进行写字专项训练。

（3）学校成立了书法兴趣小组，学校要求每班至少向书法班输送写字能手4名。包括硬笔和软笔，设立了专门的写字指导老师便于对学生进行更高层次的写字指导。

（4）开展丰富多彩的活动，为师生提供交流展示的平台。每年进行一次现场师生写字比赛，定期举行优秀作业展等。

4、建立全面的激励评价体系。

学校定期举行小学生写字比赛，及时对特长生的书法水准和全体学生的整体写字水平作出阶段性评估和客观性评价。《>小学书法特色学校汇报材料》

第四篇：店口镇特色学校建设十二五发展规划

店口镇特色学校建设十二五发展规划（试行）

（2011——2015年）

为营造良好的育人环境，全面提升学校文化品位，凸显办学特色，促进教育持续、健康与快速发展，推进店口教育城市化发展，打造‚学在店口‛的教育品牌,根据《诸暨市关于加强学校特色建设的意见》文件精神和教育工作实际，特制订《店口镇特色学校建设十二五发展规划》。

一、发展现状

1、特色学校发展追求卓越，‚一校一品‛建设初见成效。店口教办对创建特色学校的理念是认同的，有行动，有追求，目前拥有四所特色学校：一小的围棋、二小的乒乓球、一幼的围棋、二幼的绿色五金，这在全市处于领先地位。凭借悠久的围棋教学历史、辉煌的比赛成绩、浓厚的校园围棋文化，店口一小以超常规的发展速度推进特色学校建设，2007年成为诸暨市特色学校，2008年成为绍兴市特色学校，2009年成为浙江省特色学校，并且获得了全国十佳围棋育苗基地、全国首届国际围棋文化节围棋知识竞赛团体冠军、全国中小学棋类教学研究先进实验基地，其在少儿围棋教学上的成就蜚声省内外。另外，店口二中的‚五金人生‛、一中的‚排球‛、文裔小学的‚学农基地‛等作为特色项目正在有序推进。

2、特色学校建设过程中注重理念的生成、发展和实践。理念是特色学校建设的顶层设计，是灵魂，是行为准则和发展方向，如店口一小的‚益智〃养德〃尚美〃怡情‛，店口一幼的‚快乐围棋‛，店口二小的‚以球育德，以球益智，以球练志，以球养性‛，店口二幼的‚绿色五金‛。这些理念的提炼保证了特色学校发展的个性、教育性和文化性，为进一步发展奠定了基础。同时以理念为指引，开展生动活泼、张扬个性的活动，吸引孩子们参与其中。

3、特色学校建设过程中培养了一批‚个性化的特色教师‛。‚个性教师‛与特色学校是相辅相成的，教师团队建设是推动特色学校健康持续发展的根本动力。例如店口一幼的教师人人会下棋，人人参与幼儿的快乐围棋活动，目前该园教师中拥有5段棋手一名，1至2段棋手4名，另有近20名国家三级围棋裁判员，这在全省乃至全国都是罕见的，这个教师群体成了保证推动特色学校发展的持续动力。另外，店口一小的国家一级围棋教师、国家一级围棋裁判，店口二小一大批业余乒乓球教练，店口二幼的绿色五金活动玩具手工制作师，使得特色学校发展的生命力越来越旺盛。

4、教科研成为学校条特色建设的助推器。店口镇每所特色学校都有一个省级课题作支撑，省级围棋特色学校店口一小的主导课题是‚小学围棋校本课程的研究与开发‛，诸暨市级围棋特色幼儿园店口一幼的主导课题是‚围棋活动开发幼儿社会智力的行动研究‛，诸暨市级五金文化特色幼儿园店口二幼的主导课题是‚园本课程中开发利用本土五金资源的行动研究‛，诸暨市级乒乓球特色学校店口二小的主导课题是‚以乒乓活动丰富农村小学生生活经验的行动研究‛，科研引领学校走向内涵发展之路，科研推动学校走向品牌发展之路。

二、存在问题或认识误区

1、特色学校建设的目的和过程出现偏差。建设特色学校的目的，不是为了特色而特色，而一定是为了推进素质教育，为了更好地育人。然而，我们（全市、全省）特色学校建设往往过分追求一些可以看得见的结果上，如‚搞几次比赛，开几个现场会，排几出节目，获几次大奖，出几个苗子‛等，仅通过开展一些活动、造一些声势，把这些活动或人员精心打造成支撑特色学校的‚门面‛，特色学校就建好了。这有悖学校特色化的本意。

2、特色学校建设中个性培养与全面发展出现冲突。培养有个性、有特长的学生，是建立在学生全面发展基础上的，促进学生个性特长发展与全面、和谐发展的统一，这是特色学校建设的本质追求，这种目标与素质教育的目标是完全一致的。它着眼于全体学生，着眼于学生的充分、全面、多元、终身发展和允许有差异地发展，着眼于学生均衡、有个性地发展。那些只有极少数学生发展良好的学校，不是特色学校；那些只通过各种‚奥赛班‛、‚实验班‛、‚特长班‛等培养特长生的学校，也一定不是特色学校。

3、特色学校建设缺乏文化内涵。为特色而特色、活动而活动的特色学校建设只是一种初级的、低层次的、没有灵魂的运作，只有特色文化才是有生命力的，才是富有内涵的。毋庸讳言，文化建设的缺失或不足，是当前店口乃至全市、全省特色学校建设的通病。教育本身是一种文化，学校特色的建构本身也是一种文化建构的过程，特色学校的特色，最终是体现在学校文化层面上。学校文化传统是特色学校建设的条件与基础，学校文化建构是特色学校建设成功的标志。

4、特色学校建设缺乏科学系统的远景和近景规划。特色学校建设是一项综合性的工程，完善这一工程的基本体系要有系列的制度作保证。人们常说‚没有规矩，不成方圆‛，而我们的特色学校的建设恰恰还处于无规划、无制度的初级阶段，脚

踩西瓜皮,滑到哪里是哪里，文化核心、培养目标、活动推进等模糊不清，使得特色学校建设沦为零敲碎打的应时、应景之作。

三、发展目标

1、形成多层级、多学科的特色学校发展群体。目前，店口拥有1所省级特色学校和3所诸暨市级特色学校，希望通过3至5年的积极创建，变成2省级、1绍兴市级、3诸暨市级的格局。期待在原有体育和生态特色基础上，开辟出艺术教育、学科教育、书香校园特色，使我镇的特色学校建设呈现出生机勃勃、百花争艳的喜人场面。

2、做深特色文化研究，追求特色学校内涵发展之路。学校特色是学校文化长期积淀的外在表现，重视学校物质文化、精神文化、制度文化建设，将特色文化体现到校园的各个角落、落实到育人的每个细节，使全校师生在耳濡目染中感受到特色、坚守住特色，让特色文化成为影响师生的无形力量。文化的影响是最稳固、长远的，要追求长久效应必须走内涵发展的道路，当特色成为学校文化时，当实现了文化管理，特色学校就进入了稳步发展的轨道，不会因为学校领导的调整出现‘人亡政息’的局面。

3、特色学校建设与教师专业发展同步。把握师资队伍这一关键，加强校长、骨干教师等优秀人才的培养。通过举办高级研修、骨干培训、校本培训等形式，不断提升校长及骨干人才的理论素养和实践能力，加快各类优秀才的专业成长，使之真正成为学校特色发展的引领者。特色学校建设不仅仅是环境设施的变化，最关键的是带来一些理念的发展，涉及到教学理念、管理理念、课程理念，而课程观、学生观、教学观的转变可以提升教师对素质教育的完整理解。

4、特色学校建设和教科研发展共荣共进。中小学创建特色学校是教育改革的系统工程，教育科研作为教育的最高境界，对教育改革具有重要的指导作用，因此中小学校创建特色的过程就应该是一个进行教育科研的过程。而特色教育科研就是在特色学校建设及发展过程中，以教育科学理论为武器，探索特色教育中有价值的未知问题，揭示特色学校建设及其教育教学规律的创造性认识活动。特色教育科研的价值取向包括凝炼特色理论、推进特色实践、促进教师发展。

5、追求全员内化，实现‚全人教育‛。全体师生员工是特色建设的参与主体和对象主体，因此，唯有最大限度地发挥他们的主动性、积极性和创造性，是体现一校独特办学理念的各种教育因素融合生长，逐步积淀成为一种广泛的、稳定的文化

模式，进而内化为全体成员的价值观念、活动方式和行为取向，才能形成鲜明的办学特色。如果仅是部分人的参与，或仅是少数几个特长生的‚专利‛，那是绝对创不出特色学校来的。我们希望在特色学校的创建过程中，通过了解学生的心理需求、能力、经验、性格、意愿等主观条件，并加以配合之来进行教学特色教学活动，从而激发学生的求知欲，学习动机，而能快乐学习，最终实现‚全人教育‛。

6、教学管理和潜能开发得到整体优化。特色学校是一所学校各方面工作的综合外显和整体优化，它要求学校的特色理念和创建目标不仅要化为全体成员的自觉行动，而且要扩展渗透到学校制度、管理、教学、环境建设等各个方面、各个层面，并成为牵引学校各种教育力量和整合学校各种教育因素的火车头，成为一种整体优化的个性文化和独特风格。它应当有助于学校优良校风的生成和整体育人效益的提高，有助于使每个学生在已有的发展水平和可能的发展潜力上，获得积极、主动、全面的发展。如果不能在全面育人、高效育人上发挥作用，那就不是真正的‚特色‛，并且也没有‚争创‛的必要。

四、指导思想

每一所学校都是潜在的特色学校，每一所学校都可以发展成为特色学校，创建特色学校的终极目标就是办好每一所学校，教好每一个孩子，实现教育的全面均衡发展。从这个意义上来说，不管是城市还是农村，特色学校的创建是每一所学校办学的基本要求，是自然新行为，是每一所学校有别与其他学校的个性标记，而我们的教师在这样不断提升的创建过程中得到专业的发展，我们的学生在参与这样的特色活动的过程中获得情意、道德、能力、知识的累计和发展，实现‚全人教育‛。对于特色学校的创建要求，我们提出了‚六个标准‛——环境上能看出来、校长能讲出来、教师能动起来、课程能开起来、学生能活起来、成果能显出来。

五、推进措施

1、对特色资源的调查与分析，传承与创新并重，寻找突破口。创建特色学校，首先要摸清自己的‚家底‛，深刻分析本校的发展基础、优势和薄弱环节，学校在发展过程中所面临的机遇和挑战，着力挖掘学校特色资源，周边自然人文资源，找准特色定位和突破口。特色学校建设是一个不断传承、不断完善、不断创新的过程，学校特色是学校长期积累所形成的，是学校传统的重要组成部分，因此我们要关注学校的历史传统、敬重学校的文化积累，回到学校的历史文化中重新发现、解读和建构学校思想和文化资源，使之符合时代精神和教育改革与发展的要求。比如，要

考虑学校原有的基础条件、传统、校风、教师队伍素质、生源状况，等等。再比如，应关注学校的社区文化，包括区域特色、社会环境、社区成员素质和传统文化特色等，这是构建学校特色的‚社会土壤‛。那些已经成为特色学校的单位，也要再次进行调查研究，积极开拓资源，并利用资源丰富特色内涵，争创高一级特色学校。

2、组建学校特色建设领导小组，形成合力兴特色的氛围。特色学校建设必须成为统领学校教育教学工作的核心，校长室、教务处、教科室、总务处等相关职能人员要建立共识，形成合力，积极规划、协调、组织、实施和推进学校特色建设工作，并在特色领域确定、师资培训、教育科研等方面进行充分有效的协作。各学校要将特色建设提到重要议事日程，列入学校发展总体规划和每学年工作计划，建立“一把手”负总责，具体工作落实到人的管理责任体系，并在人力、物力、财力及制度上给予充分保证，逐步形成一套能保障学校特色建设顺利、深入、持久开展的有效管理机制。要切实做好此项工作的宣传发动工作，让师生、家长及社会各界了解学校特色建设的具体领域和重要意义，促使他们关心、支持、参与学校特色建设，不断扩大特色建设的影响力和覆盖面，形成合力兴特色、全员办特色的良好氛围。

3、认真制订学校特色建设规划，实现科学有序的发展。英国戴维斯和艾里森在《学校发展规划》扉页中写的：‚学校如果没有规划，必将导致失败。‛学校发展规划是一所学校文化的集成与目标愿景，折射出学校理性的光芒。因此，在特色学校建设过程中，学校管理者应当通过系统分析学校发展的历史传统、深入挖掘学校资源，在学校办学理念指引下，确立学校特色办学目标，科学规划学校特色发展的道路，以促进学校特色建设科学、持续和稳定开展。我镇学校特色建设思路分特色项目、学校特色、特色学校三个阶段梯次推进。初级阶段——特色项目，即学校形成单项性特色；中级阶段——学校特色，即学校经过单项特色的拓展，形成鲜明的办学风格；高级阶段——特色学校，即学校将鲜明的办学风格拓展成与众不同的办学个性，形成整体性特色。各校要按照由特色项目到学校特色再至特色学校的基本思路认真制订好切实可行的学校特色建设近远期发展规划。

4、抓好师资队伍建设是特色学校建设的根本大计。要走特色发展之路，仅有几名专职教师是不够的，特色发展需要特长教师，无论是哪种类型的特色学校建设，都必须要求学校有雄厚的特长师资。因此，各校在创建特色的过程中，不但要注重提高全体教师的综合素质，更要善于发现，着力培养一批特长教师，并在适合的岗位上大胆启用，发挥他们在特色创建中的示范引领作用。通过培训，强化教师对学

校特色建设的认识，促使他们落实特色建设的具体行动，培养和造就一支观念新、素质高、有个性、能创新的特色教师群体，从而推动特色学校建设的进程。

5、提高特色学校创建水平要以科研引领为支撑。特色教育的研究和推进应该是严谨、科学的，它应该按照教育科研的程序，从起始到过程、到阶段性结题，以及经验材料的总结和积累是一个完整科学研究的过程。所以，特色创建要坚持科研引领，要通过科学研究找准自己的特色主题，要通过科学研究丰富自己的特色内涵，要通过科学研究解决存在的问题，以推动特色的创建进程。为此，各校要切实贯彻‚科研兴校和科研先导‛的特色发展思路，强化科研意识，广泛宣传科研对于学校特色建设的重要性，促使人人为创建学校特色献计献策；健全科研网络，把加强学校特色建设作为学校科研工作的核心和动力，使每一个科室、每一个教师都为特色建设尽职尽责；加大科研力度，建立以特色建设为主题的教科研制度，深入研究学校的历史传统、现实状况、发展前景、社会需求及特色建设的具体对策；实施科研奖励，对创建特色中成绩突出的教师给予精神物质双重奖励，鼓励和鞭策有利于特色建设的科研行为，促进特色建设不断发展。

6、建设彰显学校特色的校园文化。特色文化是特色学校建设的灵魂。在创建学校特色的过程中，要注重建设一种能体现学校特色目标的校园文化环境。做到学校的校训、标牌、墙饰、雕塑、三风等体现特色，宣传窗、板报、校园网等宣传特色，多样化的活动烘托特色，教育教学的各个环节渗透特色，着力营造一种浓郁、厚实的学校特色文化。校园文化对学生的知情意行有着潜移默化的影响，是特色向纵深发展的关键。高品位校园文化的塑造是一个复杂的系统工程，在营造物质文化、制度文化、精神文化的过程中，既要充分发挥校长在校园文化建设中的核心作用，又要充分发挥全体师生在校园文化建设中的主体作用，更要切实加强校园文化建设的理论和实践研究。充分利用校园文化优势和校内外教育资源，整体优化特色创建氛围，丰富学校办学内涵。

创建特色学校是一个长期积淀、发展、扬弃和创新的过程。我们要不断学习，勇于实践，探索特色学校创建的新途经，要不断开拓进取、与时俱进，把特色学校创建工作逐渐引向深入，为打造‛‚学在店口‛教育品牌共同努力。

第五篇：牛店镇校舍安全隐患整改报告

牛店镇校舍安全隐患整改报告

牛店镇中心校根据新密市教育体育局关于印发关于疫情防控期间开展校园安全大检查的通知（新密教体明电〔2020〕29号）的要求，高度重视，快速反应，合理安排，抓紧时间认真排查，建立台账，积极整改，确保了牛店教育行业的稳定大局。

一、高度重视，合理安排

牛店镇中心校在接到教体局文件后，立即召开各中小学幼儿园会议，在会上中心校张东校长讲到各学校要深入研究制定针对性强的具体实施方案,统筹推进集中整治各项工作任务的落实。各学校主要负责人要亲自研究部署、组织推动,压实工作责任,确保集中整治实效。中心校杨帆副校长强调了工作要求，各学校要根据自身实际,研究制定具体工作措施,认真组织实施，切实转变作风，着力解决排查不彻底、态度不坚决、措施不严格等突出问题，动真碰硬，真抓实干，做到不留死角、不留盲区、不走过场。各学校要充分利用板报、网站、电子屏等媒介,做好集中整治信息发布工作,广泛宣传、普及校园安全常识,营造浓厚舆论氛围。要积极发动师生员工参与集中整治,切实提开师生安全意识和防控水平。

二、组织领导

牛店镇中心校成立校园安全集中整治行动领导小组，由中心校校长张东担任组长，王天杰书记、杨帆副校长任副组长，中心校其他成员和各中小学校长、幼儿园园长任成员。侯俊锋负责协调日常工作。

三、认真排查，建立台账

一是全面检查安全基础设施建设情况,特别是人防、物防、技防建设，中小学、幼儿园专职保安配备，封闭式管理，一键式紧急报警、视频监控系统达标及联网，学校门口设置隔离栏、升降柱等硬质防冲撞设施等情况。

二是加强对各类实验室危险源包括危化品、病原微生物、辐射源等采购、运输、存储、使用、处置全流程全周期管理,落实防火、防爆、防泄漏、防中毒等安全措施。

三是组织开展人员密集场所特种设备安全检查,加强供气压力管道、锅炉、供暖压力管道、压力容器、电梯、气瓶等高风险特种设备安全监管。

四、积极整改

各单位根据3月14、15日排查、上报的校舍安全隐患，各单位立即进行整改。牛店镇李湾小学已于4月10日搬迁完毕。

李湾小学新校

牛店镇中心校

2020.4月