店埠镇庄头小学习惯养成教育特色学校创建方案（精选五篇）

第一篇：店埠镇庄头小学习惯养成教育特色学校创建方案

习惯养成教育特色学校创建方案

店埠镇庄头小学

店埠镇庄头小学习惯养成教育特色学校创建方案

庄头小学是一所五年制小学。学校坚持“修身、正心、明礼、笃行”的办学理念，确立了“为教师发展铺路，为学生成长奠基，建设教师乐教、学生乐学的和谐校园”的指导思想，狠抓学生的习惯养成教育。为进一步突出学校的办学特色，特制定学校特色建设实施方案如下：

一、习惯养成教育的提出

学校特色的提出，不是凭空臆想、随意而为的，必须植根于学校的历史，立足于学校的现状。于是我们调研、了解学校建设现状，收集学校发展规划，最近三年的相关工作计划与总结，有关制度、实施细则等文本资料，对资料进行初步分析，发现管理模式的优势与弊端，并在此基础上形成观察焦点、访谈提纲和问卷题项。最后综合分析得出以下结论：教师工作重结果轻过程，重分数轻品行，学生家长视孩子掌上明珠，对孩子行为习惯养成教育呈现出“政策放宽”的态度，导致多数学生存在不良习惯，校园德育工作陷入困境，教育教学倍感压力，各项管理受到冲击……

视角的转变带动了行为的革命，改正弊端，弥补不足，我们本着求真务实的态度，经过多次研讨、论证决定从学生表现中从最薄弱的“行为习惯”入手，加强学生行为研究，让习惯养成教育工作成为学校发展的突破口，引领其它各项工作走向新的局面。于是我们定位学校发展特色为“习惯养成教育”。

总体目标是： 让孩子们在学校做一个守规范、会学习、知荣耻的好学生；在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子；在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。

二、习惯养成教育的界定

《现代汉语词典》中“习”是学习、复习、练习即对某种事物常常接触而熟悉。“惯”是习以为常的意思。“习惯”是长时间逐渐养成的，一时不易改变的行为。

从心理学上讲习惯是自动化了的反应倾向或活动模式、行为方式；习惯是在一定时间内逐渐养成的，它与人后天条件反射系统的建立有密切关系；习惯不仅仅是自动化了的动作或行为，还可以包括思维的、情感的内容；习惯满足了人的某种需要，由此习惯可能起到积极和消极的双重作用。

从生理学上讲习惯是一种条件反射的链接系统，主动反应的链接系统。主要是通过不断的行为强化形成的。

我们认为，习惯就是通过学习，反复练习而巩固下来并变成需要的行为方式。习惯养成教育就是通过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的学习习惯、文明习惯、安全与健康习惯。学会学习、学会做人、学会做事，克服不良行为，这是习惯养成教育的基本内涵和主要任务。在习惯养成教育的全过程中始终坚持厚德不放松，勤奋长坚守，博学天天有，创新永不止。

三、习惯养成教育理论依据

1．叶圣陶先生说“教育就是养成好习惯，德育就是养成良好的行为习惯，智育，就是养成良好的学习习惯，体育，就是养成良好锻炼身体的习惯。”叶老的话既为我们的“习惯养成教育”提供了坚实的理论基础，也指明了“习惯养成教育”的方向和内容。

2、素质教育的理论。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。即依据人的发展和社会发展的实际需要，培养学生做人的品格和技能。人的品格和技能是不可见的，它通过人的习惯表现出来。一个人养成的好习惯越多，他的能力和品格越强。所以，习惯养成教育是实施素质教育的突破口。

3、人本主义的心理学原理。人本主义教育思想的核心是人性化，“认为人具有先天的优良潜能，教育的作用在于使人的先天潜能得以实现”。习惯养成教育正是以学生为本，是学生探索、认识、肯定和发展自己的一种方式，是在学生掌握知识技能的同时，逐渐自然习得的，是一个创造的过程。习惯养成教育着眼学生现在，关注学生未来。

4、《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育”。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“中小学德育工作的基本任务是，把全体学生培养成为具有社会公德、文明行为习惯和遵纪守法的好公民。”文件中还明确指出：“德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。”习惯养成教育是中小学德育中的主体工程，贯穿在德育的全过程中。可见，加强学生习惯养成

教育是学校德育工作中最重要最基础的一项工作，也是帮助学生形成良好思想品质的最重要的途径。

5、现代心理学研究证明，一个人成才所受的影响，非智力因素约占75％，智力因素约占25％。良好的习惯是非智力因素最主要的方面。专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期，所以，小学阶段是习惯养成教育的关键期，在这个年龄段培养孩子的行为习惯成效最大，对学生的一生有重要作用。

四、习惯养成教育实施途径

（一）学校层面

1、氛围营特色

1每学期第一个月在师生、家长层面召开严肃隆重的动员大会，在动员报告中，分别从三大系列习惯中所选的核心习惯让师生、家长了解习惯养成教育要求。教育师生从我做起，从身边点滴细节做起，倡导家长配合好学校教育，让家长明白习惯养成教育的重要性，明确强化、督导孩子行为的责任。

2加强校园环境的整体设计，围绕创建主题突出环境的育人功能，并长期坚持，形成独特的校园文化。例如学校的校徽、校旗、校歌、吉祥物，校园的围墙、走廊、雕塑、绿化以及教室内部的布臵、宣传栏的构思等都应该紧紧围绕创建的主题来设计并实施，让特色教育的理念逐渐地浸润到校园的每一个角落，让全体校园人自然接受，达到物我相融的境界。

3学校充分利用红领巾广播站、宣传栏和学校网站等宣传阵地，及时表扬在习惯养成教育中涌现出的典型人物事迹。加大对具有良好习惯的学生的宣传报道，树立榜样，激励每个学生养成好习惯。

2、培训传特色

学校特色建设需要所有教师都能在自己教育教学中加以践行。如何让教师把自己的工作紧密围绕学校特色建设，教师就得要有与学校特色相统一的教育理念。学校购臵习惯养成教育专家的书籍、视频资料。每周五学校的中层领导、骨干教师组织教师学习习惯养成教育的理论知识，并交流讨论学习中的困惑以及上一周自己观察到学生的不良习惯问题应采取的矫正措施与办法。这样慢慢更新教师智能结构，使全体教师都参与到学校特色建设中来。学校各处室适时组织骨干班主任、骨干教师进行习惯养成教育的研讨，加强对习惯养成教育活动的指导。

培训要点：

1习惯养成教育的意义与价值 2习惯养成教育前人研究的文献资料

3根据学生课堂内外存在的主要问题寻找要培养的核心习惯 ④培养习惯的步骤、常见方法

一般的步骤：认识习惯的重要；与同学及相关人员一起讨论制定适当的行为规范；进行形象感人的榜样教育；持之以恒地练习；及时而科学地评估引导；逐步培养良好的集体风气。

常见方法：拖延增强法、间歇性增强法、褪除法、增强诱因转化法、正强化法、支持提醒法、积极演练法等。

⑤改变不良习惯的有效策略：过度矫正法、消退法、斥责法、制约法、剥夺权利法、冲突化解法、理性疏导法、渐隐法、区别增强法、暂时隔离法、自然结果法等。

3、课程育特色 ①校本课程教养习惯

埃尔莫尔的橡皮隐喻提示我们“没有校本课程的特色建设，就没有真正的特色建设”，为此，学校编印《学生习惯教育读本》，使其成为学生从认识转化为实践的有效保证。《学生习惯教育读本》分别从学习习惯、文明习惯、安全健康习惯三大方面制定出三十余条必备的好习惯要求，并编成易记的歌谣，还穿插一些名人养成好习惯的故事。这样的编排学生愿意学，还知道怎么学。各学科教师结合学科，将读本中的习惯培养方法落实到课堂上，学生从基础做起，逐步转为自觉行为，最终形成好习惯。

②活动课程涵养习惯

学校根据习惯教育特色组建各类活动兴趣团队或小组。如凸显健康习惯的篮球队、乒乓球队、合唱队、田径队；凸显审美习惯的书法组、手工制作组、卡通画组、水粉临摹组、二胡组、舞蹈组。由音体美教师和特聘的校外辅导教师进行每周下午两次的活动指导，让学生们在活动的坚持中，培养特长，形成良好习惯，练就美好的意志品质。

③研究课程培养习惯

学校特色建设需要扎根学校实际情况，紧扣“特色”加强校本研究，校本研究的主体是教师，这就使得研究主体与研究场所紧密地结合在一起，比如全体教职工围绕学校习惯教育特色研磨，明确学校习惯教育工作与教导处、教师工作关系，如何结合？如何实施？解决理论与实践相脱节的问题，提高学校特色建设效率。校本研究具有较强的灵活性，对于研究什么问题、研究多长时间等可以根据学校需要决定，这有利于集中力量解决特色学校建设中的突出问题。

④读书课程滋养习惯

不读书不知窗外的精彩；不读书，不知世界的宽广。我们倡导“立足小学读书整五年，着眼将来孩子五十年”。学校坚持开展读书活动已有三年，三年中我们做了大量的工作。第一年我们购臵书柜,制定班级读书规划，打造读书活动载体，搭建读书评价机制，延伸读书活动。学校统一安排:每天下午一小时的自由支配时间语文教师随学生在教室读书，其余教师在办公室读书。让读书真正成为我校教师、学生最美丽的休闲。

4、管理促特色 ①加强学校制度建设

A、制定《习惯养成教育建设管理条例》、《学校习惯养成教育学科申报制度》、《学校习惯养成教育监督制度》、《习惯养成教育成果推广传播制度》以及资料管理制度等。申报制度是要求每位教师根据自己意愿和一定基础申报习惯养成教育项目内容并做出实施计划。过程监督则采取月上报制度将研究的内容、过程与进展分级与大家交流。成果的推广和传播制度意在鼓励教师举办对外展示活动、宣传成果。资料管理制度是指学校将各相关研究活动的档案材料进行科学编码，便于日后查阅与借鉴，以保证学校习惯养成教育的延续性。这样从制度上来规范和保证学校特色的建设，提升管理效能。

B、修改教职工绩效考核方案，考核项目都与教职工的日常习惯挂钩，通过考核，规范教职工的行为习惯。另外我们就一学期学校确定的基础习惯和教师自选的核心习惯也作为考核的内容，每月至少测查一次，测查结果累计计入教师绩效考核。

2实行全员育人管理

学校针对学生在习惯的养成过程中有反复的特点，实行“全员育人”的方法，抓反复、反复抓。学校成立三支队伍，全方位、多角度、无缝隙的检查，督促学生养成好习惯。其一是校领导巡查队伍：由校级领导带班，两位中层干部为成员，负责学校师生习惯整体工作的督查；二是楼层值班教师和学校后勤人员组成的督查组，负责督查学生，对学生习惯表现情况记录；三是少先队习惯监督岗，由少先队和中高年级学生干部组成，负责检查学生各项习惯表现。这样一来，检查队伍轮流在课间进行监督，实行一天一公布，一周一小结，一月一总结。每月评选出师生月度好习惯先锋，在精神和物质两方面予以表彰激励。通过这种精细化分工督查，通过评比表彰，让师生逐渐养成良好习惯。

③创新学生评价机制

在工作的过程中，为了更好地激励学生养成良好习惯，学校结合学生实际，根据不同年级学生情况，制定学生评价方案，注重对学生习惯养成过程的描述和评价，注重与同伴、家长的多向交流。让学生在比较中找到了改进的方向，在激励中充满了上进的动力。

④创建家校合作机制

苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石。他说，把这块大理石塑造成一座雕塑需要６位雕塑家，家庭被列在首位，足以看出家庭教育对孩子的成长的重要性。（A家庭；B学校；C儿童所在的集体；D儿童本人；E书籍；F偶然出现的因素。）所以我们成立家长学校，开辟家校同行驿站，通过对家长的培训，让家长知道：好习惯对于孩子成长、成才的重要性；了解培养孩子好习惯的基本方法；密切配合学校、老师对孩子进行严格的习惯养成教育、⑤完善师生激励机制

给每位教师提供展示习惯养成教育成果的平台，制定出相应的评价办法，对于表现优异的教师要给予重奖；给具备良好习惯的班级提供展示的平台，对于特别优秀的学生或者在习惯养成教育中有突出表现的学生也要给予形式多样的奖励。

5、活动扬特色

1开展教师“良好习惯率先垂范”主题月活动，充分发挥榜样示范作用，促进学生良好习惯的养成。

2开展丰富多彩的校园文化活动，不断开辟和拓展习惯养成教育活动的空

间，以重要节日、班队活动、升旗仪式、校园典礼等为契机，开展以看优秀影视、读优秀书籍、唱优秀歌曲、讲故事、演讲赛、做游戏、知识竞赛、文艺演出、辩论会等形式多样的习惯养成教育主题活动，充分调动学生参与的积极性、主动性、创造性，让学生在生动活泼的活动中、在愉悦的氛围中感受习惯养成教育的乐趣，在游戏、演练等形式中将习惯要求内化为行动。

③通过社会实践活动使学生践行习惯养成教育。有效整合社会资源，结合公益劳动、社区服务、志愿服务等社会实践活动，充分利用文化馆、纪念馆、博物馆等场所开展文明习惯养成教育，促使学生的良好行为成为习惯。

（二）教师层面

1、学习理论 提高智能水平。认真学习理论，将所学理论大胆地应用在日常的习惯养成教育中，不断反思，争取早日总结出适合自己班级学生的习惯养成教育有效的方法。

2、阐明意义 激发学生内需。想方设法让学生懂得为什么要培养这种好习惯，使学生明确要这样做的意义。“知之愈明，则行之愈笃”只有让学生知道好习惯的重要性，养成好习惯是自己的需要，学生才能努力地去养成好习惯。

3、方法跟进 强化行为效果。建议教师研究一下陈峰教授提倡的：体验法、说理法、学习法、榜样法、记格言警句法、立座右铭法、与拥有好习惯的人交朋友、积极自我暗示法、演讲法、辩论法、讨论法等。然后根据学生的特点选择合适的方法，来进行习惯培养。

4、确立规范 强化日常行为。和学生一起商量，共同制定好习惯具体的行为规范，这样有利于学生积极主动地执行。在制定时不能事无巨细，要善于抓大放小，也就是说先确立核心习惯，然后再对核心习惯中的行为重点把握。（在培养学生核心习惯的同时带动其他习惯的培养）确立的规范一定要具体，所提的要求必须明确，让学生看得见、摸得着，形象、直观，具有可操作性。

5、垂范指导 确保行为正确。在培养习惯时，必须要示范，做具体的指导，确保第一次行为就规范、正确。在指导中要注意：要求明确具体，要边示范边讲解，帮助学生领会、把握行为训练的规范化要求，特别要注意的是每个步骤的细节、要领及易错的地方，要交代清楚；指导要因人而异，根据学生的个性采用灵活的、有效的方法；形式要生动有趣，在指导中要创设生动有趣的情境，激起学

生行为的欲望，让学生在愉快、生动有趣的氛围中接受行为训练，从而达到事半功倍的效果。

6、持续训练 养成良好习惯。习惯要抓反复、反复抓。没有持之以恒的训练就没有习惯。在训练的过程中要注意：狠抓初犯、及时发现问题，及时纠正、经常提醒、经常激励。

7、监督评价 跟进奖惩强化。一般的行为习惯可以采用适当提醒、经常监督的方式，核心习惯采用评价的方式，要把自我评价与监督评价相结合，坚持连续评价，并与奖惩强化相结合。在奖惩前首先要和学生商量好奖惩措施，在商量之前对奖惩措施心中有数，考核时按照制定的措施执行，在制定过程中要注意以正面强化为主，负面强化为辅，也就是多关注、多表扬、多肯定、多鼓励、奖励良好行为，提醒、否定、批评及适当的惩罚也是有必要的，但是要掌握好度。

（三）学生层面

1、每周给小组内的同学讲一篇好习惯的故事，每月写一篇自己养成好习惯的故事或者改掉一个坏习惯的故事并积极向“红领巾广播站”投稿。

2、争当本班的国旗升旗手，并在国旗下向大家介绍自己优秀的习惯。

3、与同学共同搜集崇拜的名人的好习惯故事，认真分析这些名人的好习惯与他取得成功有哪些联系，然后与同学分享。制作几份名人与好习惯的手抄报。

4、留心观察身边的优秀学生，看看他们有哪些良好习惯，并主动和他们成为好朋友，请他们监督你的行为习惯。

5、结合学科教师、班主任老师定的核心习惯制定自己近期内要努力养成的习惯，写出养成此习惯的时间、目标并向大家公开，请大家监督你。

6、积极参加学校组织的实践活动，在活动中展示自己的良好习惯。

7、努力帮助你周围的同学改掉一个坏习惯，养成一个好习惯。

五、习惯养成教育保障机制

（一）组织保障

1．学校成立领导小组，校长任组长，联合习惯养成教育方面的相关专家、家长代表、教师代表组成评价领导小组，制定习惯养成教育实施方案，统筹开展工作，审议习惯养成教育实施过程中的重大决策，形成并制定有关的管理条例，检查与监督习惯养成教育的执行情况，提高认识。具体协调、指导、督查活动开

展情况。

2、少先队、教导处分项检查习惯养成教育的计划和落实执行情况；组织协调各教研组的各项工作，落实习惯养成教育实施。少先队组织学生对核心习惯一天一检查，一周一总结。将检查结果每周一进行通报。

3、加强学生干部队伍建设，发挥学生管理的主体地位。在活动中培养学生干部，锻炼班干部，提高自我约束能力和管理能力，充分发挥班干部在习惯管理中的先锋模范作用，进而带动其他同学共同进步和提高。

（二）师资保障

1、每学期给教师提供大量外出学习、培训、研讨与习惯养成教育有关的活动。

2、全员参与。习惯养成教育的实施是一个长期的过程。各教师要把习惯养成教育渗透在各学科教学之中，做到全员参与。每月第一周召开一次全体教师会议，明确教育主题，安排当月工作，提醒教师应注意的问题。学校的各部门通力合作，积极探索，不断创新，努力做到计划完善，全力投入。全体教师还要做好宣传和引导工作，实现真正意义上的全员参与。

3、加强班主任队伍建设。

优秀的班主任队伍是保障我校创办特色学校的关键点。班主任是学生养成教育的直接实施者和主力军，建立起一支责任心强、素质过硬的班主任队伍，切实把学校习惯养成教育做好、做实。

（三）评价保障

认真落实学校、年级“习惯养成教育实施方案”，组织填写每周“教师评价、家长评价”表。学校领导小组将各班学生的评价结果每周进行汇总，算出各班成绩，并根据班级习惯养成教育成绩，评出每周的优秀班级，颁发流动红旗，并在学校公示栏内进行公示。学期结束，学校领导小组将每周的班级习惯养成教育成绩进行汇总，算出各班的学期习惯养成教育成绩，前三名颁发“习惯养成教育优秀班级”奖，并纳入班级积分管理、教师量化评比中。

（四）设备与经费的保障

加大习惯养成教育类书籍的采购力度，提供教师借阅。学校设立专项基金用于习惯养成教育实施、教师培训与对外交流等方面。

总之,良好行为习惯的形成并非一朝一夕之功,我们必须遵从规律，持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使学生自觉养成良好行为习惯和健康的人格特质。

第二篇：小学特色学校创建方案

文化濡染心灵礼仪修身立人

——上杭县中都中心小学特色学校建设方案

特色学校建设是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，促进学生全面发展的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，也是学校得以健康、可持续发展的动力。按照市、县小学特色学校创建工作指导意见，为进一步推进我校特色学校创建工作，现就我校特色学校创建工作提出如下实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为统领，深入贯彻党的教育方针，树立正确的人才观和质量观，以促进学生的全面发展为宗旨，坚持以质量为核心、特色谋发展的办学思路，遵循教育规律，鼓励学生有更多的个性发展，以创建特色学校为契机，提高我校的知名度和影响力，推动我校教育事业又快又好发展。

二、创建背景

中都素有“文化之乡”之美誉，2008年被国家文化部公布为“中国民间文化艺术之乡”。“存耕堂”、“云霄阁”、“周公塔”等已被列入省级涉台文物保护单位及第七届省级文物保护单位；“女子五枚拳”列入省级非物质文化遗产名录。中都的村村落落都有独具特色的文化活动中心，富有客家文化特色的十番音乐、山歌、船灯、舞狮、书画、诗词等，在这些文化活动中心开展的红红火火。我校依托这些特色的本土文化资源，开展“寻找中都文化、感悟中都文化、实践中都文化”活动，这些活动与县局部署的“诵读经典，传承文明”活动相互结合，让校园充满浓郁的文化气息。

文明使人美丽,礼貌让人快乐。而目前学生中多为独生子女，不少家长只顾望子成龙，淡化以至放弃了对孩子的礼仪教育。但随着社会的发展，市场经济的确立，社会对人交往能力的要求越来越高，内在素质、外在素养的好坏，将成为一个人在社会中能否立足的重要条件。我国是礼仪之邦，“人无礼而不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”，古人在讲礼仪方面为我们树立了良好的榜样，所以吸收民族精华，继承和发扬传统美德是学校德育工作的一项重要任务。

文化濡染心灵礼仪修身立人。传承文化与礼仪修身相互结合，能够让我们的学生既有深厚的文化底蕴，又有文明的礼仪举止，成为谦谦少年君子。

三、创建主题

我校创建特色学校的主题为“文化濡染心灵礼仪修身立人”。学校依托中都特色的本土文化资源，扮靓校园文化，让文化濡染学生心灵，这一活动与学校德育工作结合在一起，进一步加强学生文明礼仪教育，把文明礼仪教育落到实处，提高学生文明素质，形成讲文明、懂礼仪的良好氛围。

四、创建目标

在开展经典诵读、写字教学、口算、教师专业化发展等基本办学特色基础上，根据自身实际，加强校园文化建设，精心选择“文化濡染心灵礼仪修身立人”特色办学切入点，把开展“寻找中都文化、感悟中都文化、实践中都文化”活动与学生文明礼仪教育有机整合，让我们的学生既有深厚的文化底蕴，又有文明的礼仪举止，两者相得益彰。

1、通过构建书香校园，营造师生乐读书、善读书的良好氛围，用书香熏染学生的人生底色，引领教师的专业化和个性化发展。

2、以中都特色文化为载体，丰富校园文化生活，陶冶师生的情操，促进师生和谐发展，提升师生的生命质量。

3、通过抓好学生的文明礼仪细节，培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止。提升学生的文明礼仪素养。

五、创建原则

1、特色学校建设，应立足于加快学校内涵发展，充分利用学校自身资源优势，形成独特的办学风格，不断促进学校、教师、学生共同发展。

2、特色学校建设，要着眼于坚持以学生为主体，激发学生的参与热情，促使学生实践能力、健康人格和个性特长得到培养和彰显，不断促进学生的和谐发展、个性发展。

3、特色学校建设，要实事求是，立足本校，符合学校和本地实际，遵循教育和特色发展规律，挖掘自身发展潜力，不断积淀、丰富、张扬学校特色。

4、特色学校建设，要面向全体，发动师生广泛参与，上下联动，部门协作，使全校形成浓厚的创建氛围。

六、实施步骤

第一步为基础建设准备阶段（2011年8月—2012年1月）：重在规范办学的管理，为进一步发展奠定人力和物质基础。

第二步为特色学校建设的初级阶段（2012年2月—2013年8月：以创建特色项目为目标，充分发挥自己一或二个优势项目，并把特色项目化为对全校师生的素质要求。

第三步为创建深层次特色学校阶段（2013年9月—2015年8月）：以特色项目推进学校各项工作，形成鲜明特色、风格独特的学校办学，全体师生各有特长，并且办学质量高，社会声誉好。

七、工作要点

围绕特色学校建设着力打造两大亮点工程：文化濡染心灵，礼仪修身立人，让每一个孩子获得和谐生动的发展。

（一）环境营造氛围，以校园文化建设推进书香校园建设

基本目标就是以优美的校园环境，多彩的文化生活，浓厚的学习氛围，科学的人文精神，优良的学风、班风，带动和促进催人奋进的精神，引导师生树立正确的人生观，世界观和价值观。

1、全力营造“书香校园”的环境，让校园处处弥漫书香。

一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。因此，我们将通过“书香”的浸润，来发展学生的个性特长，丰富学生的精神家园，为他们的一生打好底色，为终身发展奠定基础。通过“书香”的滋养，让师德的馨香浓郁悠长，让教师所从事的教育工作脱去俗气，真正变得高尚、纯粹，使师生读书活动成为学校特色发展的基础工程。根据县局对活动类课程安排的指导意见，我校结合实际，每天早晨安排课前二十分钟时间开展诵读经典活动，从活动类课程中每周安排一节课进行写字教学，夯实学生掌握祖国语言文字的基础，提升学生文化品位和写字水平。

2、加强校园显性文化建设，营造特色氛围。

根据自身特点对学校的校园文化作出统一部署，整体优化学校的校园环境，使校园文化成为学校特点的显性标志。

（1）在宣传栏内开辟作品栏，悬挂学生的美术、书法、电脑作品、手抄报等；布置“文化中都”展室，展示学生收集、整理、创作的本土文化作品，让学生在实践中品味本土文化的精髓，在特长展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。

（2）教学区布置著名科学家和学者画像、名言警句，书写催人奋进的标语，如校训、校风等内容，体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题。

（3）宿舍区走廊张贴宿舍文明礼仪、制度等，宿舍内发挥学生智慧与特长，自主设计宿舍文化环境。

（4）结合学校环境构筑三条“德育墙”，除设置两图、守则、规范、心理健康教育、安全教育等内容外，创设以“文化中都”为主要内容的大型文化墙，彰显本土文化和当地名人。

（5）加强校风、教风、学风“三风”建设，为学校特色建设增添内在动力。

（二）传承中都文化，以本土文化濡染学生心灵

学校是传承文明的地方，学校文化这棵参天大树深深扎根于本土文化的土壤中，因此应体现浓郁的地域文化色彩，为此，我们在绿化、优化、美化的基础上，引入地方人文资源，创设具有地方特色的校园文化，用本土资源扮靓学校环境，让本土文化与经典文化互补共生。

（1）五枚武术系北方五枚武术流派，该武术流派在中原一带早已失传，却在闽西汀江流域的上杭中都得以继承。五枚武术具有动作灵活、快疾如风、变幻莫测等特点。为了使这一中华武术瑰宝发扬光大，后继有人，我们将其引进校园，促进青少年生动活泼健康成长，培养青少年积极向上的精神。

（2）客家十番音乐、山歌、船灯、舞狮等内容新颖，有特色，曲调优美。把这些乡土艺术引进校园，有助于学生传承传统文化，活跃校园文化氛围，推动学校文体活动的开展。

（3）中都素有“文化之乡”之美誉，2008年被国家文化部公布为“中国民间文化艺术之乡”。“存耕堂”、“云霄阁”、“周公塔”等已被列入省级涉台文物保护单位及第七届省级文物保护单位；“女子五枚拳”列入省级非物质文化遗产名录，加上富有客家文化特色的十番音乐、山歌、船灯、舞狮、书画、诗词等，我校依托这些特色的本土文化资源，开展“寻找中都文化、感悟中都文化、实践中都文化”活动，并结合学生的德智体美等表现，评选“文化之乡好学生”，在此基础上推荐参评县“著名苏区好学生”。

（三）强化礼仪教育，以礼仪修身促进学生立人

切实加强学生文明礼仪养成教育，引导学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，逐步养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念，引导学生学会做人，使学生成为在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会上是个好公民。

1、教师榜样示范。

我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？”学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生，因此，我们要求教师做到：

（1）在平时的工作和生活中，要树立良好的榜样。以庄重大方的仪表，和蔼可亲的仪容，彬彬有礼的语言给学生做出示范。带头使用文明用语如“您好、谢谢、对不起、没关系、请原谅、别客气”等。当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉。让这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。

（2）教师坚持每天十问：我提前备课了没？我进课堂前穿戴整齐了没？我上课迟到了没？我课堂上关注了差生了没？我上课接听手机了没？我拖课了没？我及时批改作业了没？我体罚学生了没？我严守学校制度了没？我今天课外阅读了没？做到每天反省自己的言行。

2、从“把话说好，把路走好，把课上好，把字写好，把操做好，把地扫好”起步，培养良好的行为习惯。

好习惯（做人习惯，学习习惯，生活习惯等）的养成将有助于孩子们一生的成长。学生在学校里学习、活动，离不开这些最基本的行为动作。虽然每个学生的行为动作都不一样，但是总有个规范。因此，我们将“六好”大行动的要求高高悬挂在德育墙上，将具体细则下发每个学生。通过长期的训练，逐步使之内化为学生的个人习惯。

3、普及文明礼仪知识，形成良好的文明礼仪好习惯。

孔子曰：“道之以正，齐之以礼”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。因此，我们发挥广播站、校园网、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地，要求学生知晓与养成如下礼仪：称谓礼仪、问候礼仪、尊师礼仪、同学礼仪、升旗礼仪、穿着礼仪、行走礼仪、集会礼仪、赛场礼仪、餐桌礼仪、待客礼仪、做客礼仪、假日旅游礼仪等。通过抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈，使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，从他律走向自律，由被动走向自觉，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。

4、营造和谐的养成教育环境。

学校围绕文明礼仪教育主题，实行全员育人，做到教书育人，服务育人，环境育人，文化育人，风气育人。通过名人名言，激励学生树立远大理想，立志成才；通过学习校风和校训，引导学生学会做人，学会学习，学会生存，学会审美，教育学生应团结友爱、互帮互助；通过美化、净化、绿化校园，让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中，受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。

八、工作措施

1、充分认识加强学校特色建设的丰富内涵和重要意义，牢固树立特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展的思想，增强做好此项工作的责任感和紧迫感。

2、成立特色学校创建领导小组，并做好分工，落实工作责任制。校长是第一责任人，要把特色项目建设按计划将工作任务层层分解，层层落实，确保特色项目建设工作长期有序高效地开展。

领导小组成员：

组 长：张守琼

副组长：郑启家何伯文丘福全

成 员：丘小青邓建军钟敏光何宜昌何永祯何喜梅丘建湘郑永洪

丘永保陈世阶丘勤雄

3、以活动为载体，注重师生的生命及发展，开展以五枚武术为代表的传统文化的传承演练，“存耕堂”、“云霄阁”、“周公塔”等文物的探索与研究，并以学科课程有机整合，在“五节一赛”活动中予以展示。优化育人环境，提高育人质量，提升办学品位。

4、借助当地党政打造“文化中都”品牌战略，搭建中都文化大楼、诗词协会、古基五枚武术、仙村十番音乐、客家山歌、船灯等实践基地，成立传统文化的教材编写小组，编制传统文化进校园教程，加强师资队伍建设。

5、做好校园基础设施建设，突出校园特色。如：校园广播站、校园网、整齐的标语铭牌、宣传栏、德育墙、教室宿舍的布置等，一定要突出主题。

6、建立检查指导机制。要建立特色项目检查制度，定期和不定期对特色项目开展情况进行检查指导，不断完善和丰富活动内容，使特色项目活动有条不紊地开展。

7、建立考评机制。要制定特色项目建设考评方案，对参与特色项目活动的教师，进行过程性和终结性考评，并把考评结果和评先评优、职务晋升挂钩。

8、建立激励机制。要对积极参与特色项目建设，工作成绩突出的教师进行表彰奖励。开展特色学校建设工作先进教职员工评选活动，对特色学校建设成绩突出的教职员工给予表彰奖励。

九、预设效果

经过几年的努力，形成“文化濡染心灵礼仪修身立人”为特色的办学理念。校园充满浓郁的文化氛围，五枚武术在学校得以传承发展，成为师生强身健体的喜爱运动。诗、书、画成为学校普及性项目，经典吟诵、山歌对唱、船灯表演、十番音乐弹奏成为丰富学生课余生活、陶冶情操的重要内容。通过持续的文明礼仪教育，学生学会共处、学会做人，说文明话、办文明事、做文明人，做到“日常行为讲规范、人际交往讲礼仪、社会活动讲文明”，形成一种“人人有礼貌，个个懂礼仪，处处讲礼节”的“以人为本，和谐发展”的校园文化特色。传承文化与礼仪修身相互结合，我们的学生既有丰富的文化底蕴，又有文明的礼仪举止，学校成为充满浓厚乡土文化气息、特色鲜明的农村寄宿小学。

中都中心小学

2011年10月

第三篇：宁家埠镇中心小学创建儒家校园文化特色学校

宁家埠镇中心小学

创建儒家校园文化打造特色品牌学校

一个好的校园文化，是一个学校的灵魂。我校以全市特色学校创建为契机，围绕儒家校园文化建设，打造特色品牌学校。创建工作有以下几点：

一、创设“儒家校园文化”建设的浓厚氛围。在全体师生中开展孔子教育、教学、学习、为人等思想精髓征集和讨论活动，集广大师生之广义确立了学校校风、学风、教风，设计了校标。

二、创建“儒家文化”为主题的校园环境。学校以“弘扬儒家文化，创建特色校园”为主旨，绿化、净化、亮化、美化校园环境。在校内设置《劝学》墙，在校园的教学走廊处张挂儒家经典中有关爱国、读书、行为、科技、国学、廉政等宣传栏64个；各班以“宣扬儒家文化，创建班级特色”为主题，制定班名、班风、班训，开展各类班级活动，让学生时时处处感受“儒家文化”的无穷魅力。各教师将儒家文化融入学科教学，对学生进行潜移默化的渗透教育。

三、开展丰富多彩的活动，寓教于乐，争取实效。组织教师研读《论语》、《道德经》、《老子》等经典书籍，撰写读书笔记，开展演讲比赛，提高自身儒家文化素养。引导学生积极参与诵读《论语》，学唱《三字经》、《弟子规》、《千字文》等活动。通过说、读、宣、学让他们在耳濡目染，潜移默化之中陶冶性情，开阔胸襟，迈向圣贤之道。一年来，儒家校园文化创建活动在我校已经得到比较深入的开展，取得一定的成绩，得到上级领导、各家长以及社会的充分肯定。

第四篇：双店中心小学写字特色学校创建方案

上郭小学写字特色创建方案

一、指导思想

汉字是中华民族的瑰宝，是中华文化传承的载体。写好汉字是教师应具备的教学基本功之一，是学生应具备的基本素质之一。写字教育是学校素质教育的重要内容之一。师生的字写得怎样，是一所学校文化内涵、办学品味、师生素养的集中体现。双店中心小学历来注重写字教学，一直将写字教学作为学校的一项特色来抓，做到：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；落实教学全程管理。

二、发展目标

以“营造书香校园，促进和谐发展”为追求目标，以写字教育为切入点，促进学生综合素养全面提升，扎实推进学校素质化教育进程，张扬学生个性，发展特色教育。培养学生良好的写字“双姿”。培养出一批学生书写能手和尖子。使学生在写字中感受中华文化的博大精深，提高学生的文化修养，陶冶学生的情操。

三、具体措施

1、统一思想、营造浓厚的写字氛围。

每位任课教师都要树立“学校每位教育工作者都是写字教育工作者”的思想，把写字教学作为学校教育工作的一大重点，使写字教学与广播操真正成为我校的两大办学特色，因此要求全员参与，每位教师都要高度重视写字工作，不折不扣的把写字工作扎扎实实的开展起来。

在小学生中间掀起轰轰烈烈的“写一手好字”活动，在校园文化和班级文化的布置上都要营造浓厚的写字氛围。

2、教师扎实练字。

教师是学生的楷模。教师的书写能潜移默化地影响学生。“身教重于言教”。教师写好字是写字教育顺利开展的重要保证。（要求每位教师每周要认认真真练写一张钢笔字，一张毛笔字上交）

3、扎实上好每堂写字课。

每位语文教师要扎实的上好每周的写字课，重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：头正，身直，臂开，脚平。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。抓好起始年级的写字教育，遵循“低起点、严要求”的方针，对各年级写字分阶段训练作好前后衔接。数学教师要进班协助语文教师做好学生坐姿、握笔的纠正工作。

要严格训练学生眼到、心到、手到。“眼到”即仔细观察字帖上的笔画，字形；“心到”即心中对用笔特征、字形结构和它们在格子中的位置有数；“手到”即下笔临写要把眼看到的，心中体会到的用手中的笔表现出来。要求学生做到：（1）树立“提笔即是练字的意识（2）写字量要少而精，突出重点。（3）书写姿势要正确。（4）学会反复比较，反复推敲，提高写字水平。写字时要学生比字帖，找差距，学他人，多练习，真正提高自己的写字水平。

4、开展各类写字教研活动，提高写字指导效率。

学校将定期开展各类写字研讨活动，及时将教师好的写字指导方法进行推广，努力提高全体教师自身的写字水平。

5、开展各类写字评比，激励写字积极性。

在大练写字的基础上，在全镇范围内开展各类写字评比活动，如开展“双姿”正确率评比活动，写字上体率评比活动，写字优胜班级评比活动，小小书法家评比活动„„在此基础上激发广大教师及学生的写字积极性！

6、推出作品，展示写字成果。

在写字教学取得一定成果的基础上，学校选取优秀写字作品制作写字展板，向全校师生展示我校写字成果。同时争取将展板面向社会展出，展示我校师生的写字成果。

7、切实做好监督工作。

教导处要做好写字教学工作的监督落实工作，要建立严格的查课制度，及时做好写字工作的经验总结，及时的将好的方法、好的经验向每位教师推广工作，既做好服务工作，又起到督促的作用。

第五篇：小学小学生习惯养成教育活动方案

小学小学生习惯养成教育活动方案

为进一步规范和加强小学生习惯养成教育工作，为学生全面、健康成长奠定坚实的基础，促进素质教育深入实施，结合我校教育教学实际，现就小学生习惯养成教育活动提出如下方案。

一、活动目标

通过开展习惯养成教育活动，帮助学生进一步熟知《小学生日常行为规范》和《小学生守则》内容，深刻理解其内涵，初步养成良好的学习习惯和行为习惯，自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，初步具有正直、坚强、热情、向上的心理素质，最终达到“知”与“行”的统一。

二、培养小学生良好学习习惯的基本要求

1.课前准备的习惯

上课二分钟前，应要求学生把课堂上用的东西，如课本、练习本、笔等放在桌上左上角，安静坐好，小憩收心，准备上课。

课上

2.良好的“三姿”习惯

①坐姿（听课姿势）：小学生要保持正确的坐姿。听讲时应该挺胸直腰坐好，两眼平视前方。

②写字姿势：(三个一)上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

正确的执笔方法是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖1寸左右处。

③读书姿势：读书时眼离书本约一尺左右。把书本竖起来,使视线与书本垂直。

3.遵守纪律、专心听讲的习惯。根据学生注意力不持续，易转移等特点，教师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做。教师对学生课堂纪律、怎样回答问题、怎样站立等都要提出明确要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯，展示出学生积极向上、朝气蓬勃的精神面貌。

4．规范答题的习惯。在学生课堂板演以及平时的作业和练习中，教师要规范要求，不放松任何细节，加强讲评，及时纠正。学生要认真审题、思考，语言表达力求规范、严密，运算要仔细。

5．积极动脑、大胆发言的习惯。要从学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的要求，精心设计教学情景，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力。要加强学生实验操作和动手能力的培养，培养学生的动手能力和探索精神。

6.爱惜和及时整理学习用品的习惯

学习用品用完后，要及时整理，摆放到原来的位置。学习用品应该分类摆放，以便于查找。要爱惜学习用品，不毁坏、浪费学习用品，不喜新厌旧。

四、活动方式

1、开展宣传，营造氛围。有计划地安排校会、班会等组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。

2、进行自我排查与监督检查相结合的方式。所有任课教师对所教班级进行等级打分，每月一评比，学期末总结奖励优秀班级。

3、结合家长会进行家校互动。教育广大家长配合学校，教育子女养成良好习惯。

五、活动要求

1、全体师生必须高度重视，精心组织好各种活动。

2、在活动中必须结合实际，注重时效。

3、在活动中必须教师先行，做好表率。

4、抓好学生良好习惯，反复强化训练。

5、搞好宣传，做好总结。

6、各班级要对活动进行延伸，长期坚持。

7、加强对活动各环节的督查和评价。

六、加强良好学习习惯培养工作的评价

把小学生习惯养成教育工作纳入学校的教学常规管理，分管领导对班级工作进度每周进行一次督促检查，及时记录发现的不良习惯，为以后的活动留下宝贵意见。