民办小学教学管理意见

第一篇：民办小学教学管理意见

民办小学教学管理意见

一、教风建设应是民办学校教学管理的要务

民办学校是市场经济的产物，其发展依赖于教学质量与家长社会的认可。因此，建设良好的教风成为民办学校教学管理的要务。针对学校校风现状，从管理多角度的要求出发，建设民办良好的教风，正是我们民办的核心。教风是学风的先导，是校风的支撑点，是校园精神文明建设的生长点。良好的教风与学风相互促进，辅之以优良的领导作风，从而打造出具有小区域影响力的，深得社会和家长放心满意的，教学质量稳步提升的民办校。

我校经过整整七年的艰辛发展，已在周边农村十几公里范围内取得了较好的声誉，社会影响力不断扩大，但要把引阳小学打造成扎根不衰的农村民办小学，还需多方位的强化与升华。通过加强教风建设作为教学管理核心进行突破升华，将是一项长期艰巨的管理任务。更需积累与总结我校多年来在教学中的宝贵经验，并加以保持与传承。

当今经济、生活、社会人群结构及国家政策不断改革调整，我们应紧跟时代的步伐。以他变我变，他不变我先变的超先意识来适应社会需求的教学、家长需求的教育方式、孩子需求的教法。避免被眼下的“教育快车”弃之、抛之。

教风是教师教育教学工作中的特点和作风反映，是教师职业道德、专业知识水平、教学方法与技能等要素的综合表现，对教师个人专业发展、教学效率及学校的教学质量的高低都有直接影响。要形成良好的教风主要表现在：

1.建立完整规范的教学管理制度体系

任课教师在课上、课下都应树立一股严谨的教学作风，做好每日常规教学中的几个重要环节：备、上、批、辅、考。这几个工作流程也就是我们所说的教学，把几点做好、做实了，就是我们要提倡的良好教风。

每位教师应做到：①课前认真备课 ②课上专心讲课 ③作业批改一丝不苟 ④差生辅导不敷衍 ⑤测试结果学生教师高兴

2.形成相对公正和良性的竞争氛围

该项主要体现在教师工资、教学奖金、班主任津贴等几个方面。付出多、效率高、成果好就应该多得到回报，这就是良性竞争，这就是民办教学。我们不是民政局，更不是慈善机构（奖罚制度建立一个详实的方案）。

3.形成百花齐放的教学模式

我校的教师来自不同的学院，不同的地区，不同的年龄，所以会形成不同的独特教学风格。这也是好事，教学本无固定的模式，即教无定法。但核心是能提高学生的知识和全面素质。

4.教师要形成相对的教考意识

全校教师应从调研、听课、常规检查（即不定时抽查教案、作业、考试）、自我检查、相对参照中查找不足，从而发现教学中的亮点、特点。学校要表扬、奖励、推广，使之成为自身的“宝典、精神”，塑造出骨干教师、优秀教师，储备师资团队，人尽其才，物尽其用。这是民办学校所决定的，使教学虽具有针对考试的功利性，但也是保证教学目标完成，适应社会和家长的需要。

二、我校在前几年教学中的不足

1.教师备课意识不够，有的甚至不备，导致备、教分离。2.教学一刀切的观念明显

课堂教学单调，目标要求统一，使得因材施教和因人而教的现代教学观念成了一句空话，没能在课堂上体现。

3.机械反复性训练已成教学常态

我们由于是封闭式管理，使得每科的教学时间充足，这也为不少老师对同一知识点进行反复机械训练，这种方式以形成思维定式，降低学生兴奋性，从而教学效率降低。表面现象为：分数可能会增加，可学习能力没有了，学习方法没有了，学习意志力没有了，学习型却没有了，甚至产生严重的厌学情绪。

4.重短期效益，忽视长远规划

由于民办学校用人的工资制度、考试的奖罚制度，都在短期效益中显现出来（一学期、半学期、甚至月考），以至于不少教师不愿再学生学习习惯、生活习惯上花大力气进行培养强化，不愿对差生进行辅导提高，总想通过各种手段让差生自行消化。有一种不择手段，只达目的的感觉。长此以往，将会使教风、校风衰落，从而影响学校的声誉和长期发展。

学校的教学管理制度和规范虽初具雏形，但不少规定操作性不强，需要与时俱进。

第二篇：教学管理意见

六套中心小学教学管理意见

（2008年8月9日）

为了进一步提升我乡小学教育教学质量，细化教学常规管理，结合县教育教学工作会议以及我乡实际情况，特作教学管理意见如下：

一、着眼校本教研，增强教研活动的实效性。

1、本学期我们精心选配教研组长和备课组长，加强教研组长和备课组长的责任落实和备课组的过程和目标考核。实行个体考核和备课组捆绑考核相结合的考核方法。

2、教研活动要结合全乡的教研计划，合理安排，定期进行。每次教研活动均要有计划、有目标、有记载、有总结。全乡集体备课活动原则每周一次（周二下午语文集体备课，周四下午数学、英语集体备课），每次集体备课不少于2小时，集体备课要定主讲人、定内容、定时间、定地点。各备课组要充分调动组员的积极性，营造良好的研讨氛围。集体备课应以说课为主要形式，所有教师在参加活动前必须做好比较充分的准备，并形成自己的初备教案，坚持个人领悟、集体研讨、把握课标、重组资源，发挥既各自为战又协作攻关的叠加优势。杜绝集体备课代替个人备课，杜绝网络资源代替个人研究。备课组内要统一进度、统一教学内容、统一课堂训练（包括分层训练、拓展训练）。要特别注重学情学法的研究，要充分发挥省优质教学资源光盘的作用，加强对光盘的学习和研究，并在教学中科学应用。

3、加强二次备课与教学反思的检查，二次备课与教学反思率要达到60%以上。

二、领导率先垂范，逐步完善听、评课制度。

各校校长要带领全校教师，聚焦课堂，研究有效教学，实施有效管理。切实完善落实随堂听课点评制，分管教学校长和教导主任每周听课 不少于3节，同时随机了解教师教学常规的落实情况，各校每周的周前会要对一周领导听课情况进行总结，点评内容要延伸到备课、听课、作业的批改等教学常规的督查情况。学校领导每学期听课要遍及所有教师、所有学科，对重点对象要跟踪听，对薄弱学科要重点听。教师每2周听课不少于5节，对校内公开课要作为教学案例进行分析与点评，多提建议或意见，多反思自己的教学行为与别人的差距和自己的教学不足之处。

三、加强教学理论学习，不断提高教师队伍素质。

本学期我们在认真学习《基础教育课程改革纲要》、各学科课程标准和新教材的基础上，要认真组织教师学习《有效教学》这本书，做到以新思想、新理念来统领教学。校长和学校的其他领导要带头学习，各校可成立教师读书小组，形成制度化的学习氛围。到第16周我们将组织全乡教师进行读《有效教学》这本书的知识测试。教师要苦练教学基本功，我们每一位教师首先从说好普通话，写好粉笔字、写好钢笔字最基本的要求入手训练，然后不同年龄的教师再去达到县局规定的要求。

四、严抓细管，做好教学六认真。

以备课、上课、听课、作业为重点，狠抓教学六认真。各校要把教学六认真作为学校教学常规管理的一项重要工作，专人负责，定期检查。

教学是学校教育的基本组织形式，是学校落实素质教育的主渠道。提高课堂教学效率是减轻学生学习负担，提高教学质量的根本途径。

课堂教学的基本要求：

任课教师应在上课前做好施教准备，提前3分钟侯课，不得迟到或中途离开课堂，课堂上不能做任何与教学无关的事情。有良好的课堂常规，不体罚或变相体罚学生，不辱骂学生，不大声训斥学生，不冷落学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生，不以任何借口不让学生上课。我们要放下架子，做学生的良师益友。

本学期的教案我们不提倡电子备课，如果用电子备课，必须要有二次备课，坚决反对下载现成教案；坚决杜绝没有备课进课堂的现象，一 经发现，均作教学事故处理。

作业布置要做到三个“凡是”：凡是布置给学生做的作业教师必须先做，凡是学生做的作业教师必须及时批改，达到有练必批，凡是学生做错的练习教师必须指导学生订正。要指导中高年级的学生建立错题档案，抓实学生的错题订正，真正达到有错必究；控制和协调各学科作业量，每天学生作业总量不得突破规定的时间；严禁惩罚性作业，一经发现以教学事故论处。

要创新教学六认真检查的方式，克服检查的形式主义、走过场；对六认真检查的情况，及时进行反馈和公布，并制定相应的整改措施。

五、切实加强教法和学法研究。

课堂教学要改变以教师为中心、以教师讲解为主要方式的局面，要认真贯彻落实“人人当小老师”的教学方法，多让学生想、多让学生说，每一节课、每一个环节都要从研究学生入手，从服务学生学习的角度，研究教法和学法，切切实实改进教法，认认真真指导学法，提高有效教学的质量。

六、严抓考纪考风，加强考试管理。

考前要抓复习，考中要抓考纪，考后要抓分析。教师要研究课程标准、研究命题方向，要严格考风考纪，实施规范管理，各学校都要把考风建设作为校风建设的核心内容之一，从严从实抓好，违反考纪考风的必须严格查处。各种类型的测试是提高教学质量必不可少的手段，因此我们要注重提高命题的质量与时效性，把好单元过关和月考，每次考试后的质量分析要分析到学生、学科、备课组、年级组，校长要参与到具体年级、具体学科的质量分析，通过质量分析切切实实诊断存在问题，制定切实可行的措施，确保质量分析的针对性和有效性。

七、加大培优补差力度，努力提升合格率和优秀率。

我们要牢牢树立“面向全体，因材施教”的教学思想，制定好切实 可行的落实“面向全体，分层要求”的具体措施，采取有力措施防止两极分化，尤其要做好学困生的转化工作。要高度重视各学科前后知识的衔接教学，采取措施做好学困生的补差工作。培优补差要做到定计划、定对象、定内容、定时间、定地点，确保各个层次的学生都能得到充分发展。积极组织学科兴趣小组活动，适时组织学科竞赛活动，努力培养优等生的综合运用知识的能力。

八、加强人文环境的建设，扎实推进读书活动。

各校要认真贯彻《响水县小学生读书活动的意见》。学校的橱窗、画廊、以及班级的黑板报等都要精心编排，书写一些与学科学习有价值的内容。语文教师每天要精选美文，让学生轮流领读。要求学生每天回家必做的一项语文课外作业就是读书给父母听，给爷爷奶奶听，给邻居听，我们还要加强英语的口语训练，举办形式多样读书活动，各学校要努力营造“书香校园”的氛围。要充分利用好学校图书室功能，开展丰富多彩的读书活动，扩大学生的阅读面，激发学生的阅读兴趣。

第三篇：民办小学工作总结

莘源小学2012-2013学年第二学期工作总结

本学期，我校始终坚持以邓小平理论、三个代表重要思想的旗帜为引领，认真学习贯彻党的十八大精神，与时俱进，不断开拓，奋力向前。在安全工作、德育工作为前提下，以全面提高教育教学质量为中心，在各级主管部门的领导下，在全校教职工的努力下，取得了可喜的成绩。学校实现了零安全事故的目标，实现了德育工作的新突破，实现了小学毕业生重点中学录取率全县第一。

一、加强师德建设，提升师形象

“教育工作者的全部工作，就是为人师表。”教师的言行、心灵对学生的精神世界起着 润物无声的作用。提高使得建设、提升教师形象，是提高学校教育教学的先决条件，我校以此为抓手，多方寻找突破口，取得了师德建设的不断进步。

1、加强教师的政治理论学习。我校以党的十八大召开为契机，认真收看新闻，学习文件，加强支部建设，组织支部学习与生活，把个人的工作、个人的梦想与党、于人民、与祖国联系在一起，树立正确的价值观，树立崇高的使命感。

2、养成良好的师德规范。学校向教师提出三点要求：（1）、关心、尊重每一位学生，不体罚、变相体罚学生；（2）、努力提高教学水平，从而赢得学生的尊敬和家长的信赖；（3）、不收受、索要学生、学生家长的财物。

3、学校尽其所能提高教师待遇。教师的收入是体现教师社会地位的重要指标，是教师个人价值、尊严与体面的主要体现，学校在立足发展的基础上，一直尽心尽力调教师待遇，使教师安心于工作岗位，体力提高教学水平，从而师德建设。

4、注重教师的心灵熏陶。为了学生、教师的学习和发展，学校筹建图书室，选购了一大批中外名著，组织教师读书会，培养教师的阅读习惯，让心灵导师浇灌出枝繁叶茂的品德大树，从灵魂深处进行师德建设。

二、加强校园文化建设，促进德育工作建设

学校充分挖掘校园人文资源，以校园文化活动为载体，以学生发展为根本，推动校园文化建设，力求每位学生在高格调的校园文化的浸润下，激发学生的高尚情感。

1、按照实用、经济、美观的学校建设原则，重新规划了校园的绿化工作，促进学生对环境的认识、热爱和保护意识，为保护生态环境、共建美好家园进行深入心灵的教育。

2、每周一升旗仪式，利用国旗下讲话，学校有计划地安排正、校长、主任、教师、辅导员、大队干部对全体学生进行品德教育。

3、贯彻小学生守则，规范学生行为，养成良好习惯，由校长带领学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，努力促进行为规范的养成，并由大队部进行日常检查、评比。

4、少先大队精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖的道德实践活动，开展了知恩感恩报恩演讲会、法治在我心手抄报展、安全疏散演练、交通安全黑板讲座系列主题活动。

三、深化教育研究，提高教学质量

1、将强常规教学管理。学校对备课、上课、作业、辅导、考核等提出明确要求。（1）、做好备课检查，进行备课研讨、评比、学习；（2）、进行课堂常规检查，促进教师、学生课堂吸怪的养成；（3）、对作业量进行检查，切实贯彻“减负“工作，要求既做到作业量少，又做到作业题精，既促进学生的生心健康，又提高学生的学习成绩；（4）、多方面调动学生的学习兴趣，举办了作文、书法、朗诵、演讲、数学、美术、歌咏大赛和校夏季运动会，促进学生的全面发展。

2、深化教学研究。（1）组织开展各教研组的教研活动，开掘、调动教研组的活动能力，培养组内的教研活跃氛围，学校为教研组的活动提供软硬件的支持和帮助；（2）、加强教师对教学理论和优秀教学案例的学习，组织教师观摩校内外优质公开课，帮助教师完成教学论文的撰写；（3）、制定教案标准和课堂教学评价标准，加强教案检查评比和课堂观摩，促进教师教学改革，提高教学质量；（4）、开展“五个一”活动：每学期每位教师拟定一份教学计划、编写一份优秀教案、写一份经验总结、撰写一篇论文、听15节课，写一份心得体会。

3、全面提高教学质量。学校立足学生的人生发展，注重各科的教学工作，音乐、体育、美术、科学、外语的软硬件投入逐年增长，各科的教学工作日趋规范、成熟。（1）、努力提高学生的身体素质和健康水平，抓好体育课堂教学常规，提高了课外体育活动学生的参与度、兴趣度，根据学校场地条件举办了运动会；（2）、加强了学校的美育教育，注重美术课堂的教学效率，举办了学生美术作品展，促进了学生对美术的热爱；（3）、学校非常重视科学、外语课，除了抓课堂外，还举办了科学知识大赛、英语口语大赛等活动；（4）、语文、数学成绩在县统考中也取得了优异成绩，在全县名列前茅。

四、做好安全教育，确保教学秩序

安全是学校的一条生命线，离开了安全，学校的所有工作都是一句空话。有鉴于此，学校疆场教育全体师生必须牢固树立“安全重于泰山”的意识，充分利用周会、国旗下讲话、广播室、宣传窗、黑板报等宣传阵地进行安全教育、宣传，切实做到学校发展与学校安全两头兼顾，做到领导落实、岗位落实、措施落实，认真抓好师生安全，积极采取各种预防措施，强化校舍、教育教学设施、食品卫生、师生外出活动等安全工作，从而确保了学校平安，实现了安全事故为零的目标。

五、坚持课外访万家，提高家访质量 课外访万家，构建了以家庭教育为基础、学校教育为中心、社会教育为依托、目标一致、内容衔接、功能互补、和谐互动的三位一体教育网络。充分开展以实地家访为主要形式，以互联网、电话等为辅助形式的多途径的课外家访活动，基本形成对学生的全面了解、全员化管理、全社会育人、全方位帮扶的工作格局，建立了密切、融洽、信赖的家校关系和师生关系，全面促进学生健康和谐发展和学校教育教学质量的大幅提升，也为学校的招生打开了局面，为学校的发展铺出了道路。

六、加强学校建设，改善办学条件 标准校园建设时代化，教学设施现代化，教学手段有效化，是提高教学质量的可靠保证。为了全面贯彻党在新时期的教育方针，我校坚持以“办人民满意教育”为办学思想，以“厚德博学、求实创新”为校训，不断更新教育教学理念，努力改善办学条件，学校深挖内掘，开源节流，见到大细算，做到了花小钱办大事，厉行节约，克难奋进，在没有财政拨款、不用政府投入的前提下，学校仍然取得不俗成绩，而且教学条件得以不断改善。学校在食堂改造、场地改造、宿舍改造上花了大工夫，下了大力气，使得师生有了较为理想、舒适的工作、学习、生活条件。

在上级的领导下，通过全校师生的共同努力，我校的各项工作都取得了长足的进步，得到了上级的肯定，社会的认可。但还存在一些不足，现代化教学设备不足，校园网络不够健全，一些教师的科研意识不浓，构建民主和谐的师生关系有待提高，学科带头人不够多。今后，我们将进一步加强学校硬件建设的同时，进一步加强师资队伍的建设，用高待遇留住教师，用教研教改锻炼老师，用教师魅力熏陶学生，用学生质量发展学校，用学校发展回报社会，为争创淮南一流名校而不懈努力。任重而道远，我们满怀信心，相信必将取得新的辉煌。

2013年7月5日

第四篇：关于进一步加强课堂教学管理的意见

关于进一步加强课堂教学管理的意见（讨论稿）

课堂教学是学校教学的主要方式，同时也是影响教学质量的主要因素之一。为了进一步稳定教学秩序，规范教师与学生行为，推动教风学风建设，改善育人环境，提高课堂教学管理水平，结合《教师日常工作考核细则》及《教学部量化考核细则》特制定本实施意见。

一、教师方面

全体教师应切实加强师德修养，敬业爱岗，积极学习，为人师表，教书育人，进一步提高教学水平，全心全意地投入到教学工作中。应按照有关规定备好课、上好课，辅导好学生、批改好作业，保证教学效果。为进一步增强教师责任意识，提高教师备课、上课、管理学生的积极性，特做规定如下：

1.教师要提前5分钟到达课堂，并根据课程教学的要求做好课前准备，对教学现场环境、电教设备、教具模型、教学挂图、教学仪器等硬件在授课前要逐一检查和落实，保证教学的正常进行。对于体育课、实验课以及操作性强的实践教学内容，要和实验实训室、器材室的教师做好开课前的衔接工作，必须提前准备好实验实训、运动前所需要的用具、实验用品、耗材及其他设备等。对于实验难度大的实践课堂有必要进行课前试做，并做好实验操作步骤说明。教师没有做好课前准备工作，延误开课10分钟以上者，一次扣学期教师量化考核出勤项0.5分。

2.教师要坚守工作岗位,严禁旷课。（1）上课迟到一次（10分钟以内）扣0.5分，迟到10分钟以上者视为旷课一节，扣2分。

（2）调课按程序进行，私自调课按旷课处理。

（3）擅离教室（含早退）10分钟以内扣0.5分，10分钟以上者按旷课处理。

（4）有事请假一节扣0.5分，无故旷课一节扣2分，无故旷坐班一节扣1分，坐班请事假扣0.5分。

教师请假归所在教学部管理，教师请假期间的课程归相应的主管安排。

3.教师上课时，严禁摆弄、接听手机，严禁看报刊杂志，严禁坐在讲台或学生座位上，严禁做其他与教学无关的事情，违反规定的，每发现一次，扣学期教师量化考核课堂教学管理项1分。

4.任课教师请假或因公外出的，3天以内（包括3天）或课节少于10节（包括10节）的应自行调课，并将调课情况报教学部；3天以上或课节多于10节的，教学部负责调课。凡应自行调课没有调的或自行调课后没有报教学部的，一律视为旷课，按有关规定处理。

5.上课时，教师是管理学生的第一责任人，课堂上出现问题，教师应随时处理并及时上报，因教师不管理、处理不当或上报不及时而引发问题的，要追究相关教师的责任。

（1）上课前教师应清点学生人数，学生不在教室又没有请假的，10分钟之内回到教室的视为迟到，10分钟之后回到教室或整节课未回的视为旷课，对迟到的学生教师一定要问明情况、做好记录，需要 与班主任沟通的，应立即向班主任反映；对旷课的学生教师应做好记录，下课后立即向教学部报告，由教学部处理。对旷课的学生教师不及时上报的，每发现一人次，扣学期教师量化考核课堂教学管理项0.5分；学生旷课，教师不及时上报，造成严重后果的，由学校视情节轻重给予相应处理。

（2）课堂上出现打架斗殴、学生病重等严重安全事故时，教师不得离开教室，应安排班干部立即报告教学部，由有关人员处理。教师不及时上报，造成严重后果的，由学校视情节轻重给予相应处理。

（3）课堂上出现学生睡觉、走动、看课外书、听随身听、接听手机等违纪现象时，教师必须予以制止，并做好记录；看课外书、听随身听、接听手机等要暂扣其物品，暂扣物品转交教学部；对不服从管理的学生，教师上报教学部，由教学部处理。自习时教师应加强辅导，维持好课堂纪律。

（4）上课期间，原则上不允许学生离开教室，确需离开的，10分钟之内返回的，任课教师批假，10分钟之内未回的视为旷课，下课后立即向教学部报告，上午、下午、晚自习最后一节课，没有特殊（学校通知）事情，教师不得允许学生提前离开教室；教师不按规定允许学生随便离开教室的，每发现一次，扣学期教师量化考核课堂教学管理项0.5分。

（5）凡在本班教室以外上课的，包括实训课、体育课、参观课等，教师必须按时到位，管理、控制好学生；出现问题按有关规定处理。（6）教师管理学生时，必须弄清情况，语言得体，有理有据，不能出现语言过激或侮辱、体罚学生的情况。一旦出现，造成严重后果的，由学校视情节轻重给予相应处理。

二、学生方面

全体学生必须端正学习态度，掌握学习方法，遵守学习纪律，学好理论知识，练好专业技能，为自己的美好明天奠定坚实基础。为进一步端正学习风气，提高学习积极性，特做如下规定：

1.学生上课时，必须在打预备铃前进入教室，做好上课准备，不得迟到、早退、旷课；上课必须认真听讲，做好笔记，不得摆弄接听手机、睡觉、看课外书、听随身听、随便说话或做其他与学习无关的事情；凡在本班教室以外上课的，包括实训课、体育课、参观课等，学生必须按时到位，上好课，不到下课时间一律不得回教学楼，否则视为早退；上课期间，严禁学生在教学楼内走动。每人次扣所属教学部0.5分。教务处依据检查情况予以及时通报。

2.课堂上，学生必须尊重教师，服从教师的管理，听从教师的安排，不得故意扰乱课堂秩序，不得顶撞教师，凡认定为故意扰乱课堂秩序、不服从教师管理、顶撞教师的，每发现一次扣所属教学部1分。

3.所有的学生，凡受到记过或记过以上处分的同学，取消当年获得奖学金资格。

三、检查督导

1.教学检查督导小组（由督导室、教务处、政教处人员组成）负责全校教学检查督导工作，直接对全校教学情况进行检查督导，每周由带班领导组织检查督导人员进行不定期抽查。

2.所有学生必须配合各方面的检查督导，要向检查督导人员提供自己所在的班级和姓名，凡发现虚报班级和姓名的，一经查实直接给予严重警告处分，扣所在教学部1分。

四、结果运用

1.所有检查督导人员检查督导时必须弄清情况，认真做好记录，检查完毕后将检查结果及时报教务处，教务处落实情况后，要及时通报。

2.课堂上出现大面积说话、多人同时违反课堂纪律或学生睡觉等情况超过班级人数20%，教师没有制止的，每发现一次，扣学期教师量化考核课堂教学管理项1分，累积三次以上就视为不合格教师，下学期待岗，并停发绩效工资。

3.学期末，教师量化积分低于75分，为不合格教师，下学期待岗，并停发绩效工资；所在教学部有两位及以上不合格教师，不能获得先进教学部称号。

4.督导组联合检查的结果运用与对各部的综合考核。

希望经过全体师生的共同努力，切实提高我校的教学质量，为社会培养更多优秀人才，进一步提高我校的社会声誉，提升我校的办学档次，实现学校的跨越式发展，早日步入国家级示范校行列！

濮阳县职业技术学校

2013-4

第五篇：加强初中教学管理的指导意见

新泰市教学研究室 关于加强初中教学管理的意见

为进一步加快我市初中教育教学管理的科学、健康发展，结合我市实际，特提出如下意见：

一、关于教学管理方面的改进意见

1.进一步端正办学思想，明确初中教育教学的目标任务 初中既承担着培养合格公民的任务，也承载着为高一级学校输送优质生源的任务，这既是社会对我们的期望，也是学校赖以生存和发展的基础。为此，我们提出以下两点建议：

一要面向全体，均衡发展。要特别重视对学生进行人生观、价值观、世界观的教育，进行公民道德与素养的教育、心理健康教育、自我规划人生的教育、社会责任感的教育，培养学生的创造力与批判性思维，形成交流、合作的意识与团队精神等。

二要坚定信念，决不含糊。初中抓升学预备教育，并不违背素质教育，而是素质教育的应有之义。但是，如果我们的教学视野仅仅局限在少数的所谓的尖子学生身上，不但会挫伤其他学生的感情，甚至还会影响到校风学风的建设。经验告诉我们，就尖子抓尖子，尖子学生反而会越抓越少，要牢记“珠穆朗玛峰的雄伟是建立在青藏高原的基础上”，只有在全面提高教学质量的基础上，培优工作才会有广阔且深厚的土壤。

2.整体规划初中教学

首先，学校领导要作好通盘规划，将初中三年（四年）的教学作为一个有机整体来思考，规划要有高度，有战略眼光，不能只将眼睛盯在毕业班。要系统地研究起始年级的教学。起始年级要打好基础，不超难度、不超深度，构建好知识结构。对初三教学的指导要更细致，对每一轮复习都要有具体的指导意见，甚至要制订包括考前40天、10天的工作方案。增强工作的计划性，降低盲目性。

其次，教导处、政教处、年级组、教研组要在认真领会学校规划的基础上，制订各自的工作规划。工作规划中应包含六个层面的内容：①要做哪些工作，②要达到怎样的目的，③由谁去做，④什么时候做，⑤怎么做，⑥做成什么样。要密切关注备、教、练、辅、考、评等各个环节。

第三，好的计划需要有力地执行，执行的力度决定成败。各部门要根据工作规划制定《工作日程表》，装订成册，对照执行，随时检查。从大处着眼把握方向，从小处着手关注细节。

3.建立、健全相应的教学质量监控体系

要加强过程监控，千万不能满足于年初订指标、年末算总帐的所谓目标管理，因为这种只认结果的管理，很容易造成一旦有什么失误就无法补救的局面。

（1）建立初中“看起点、比进步”教学质量的监控体系。以初一学生入学成绩为依据，通过跟踪来测评、监控学校的教学质量。结合市局采取的统测、抽测结合的方式，对初中各年级进行质量监控，特别要加强对起始年级质量的监控。

（2）每学年分别组织两次全市性的分层抽测，毕业班要举行2—3次“模拟”检测。各学校要认真组织考试与阅卷，并指定专人及时上报相关的数据。

（3）学校要充分运用教研室提供的分析数据，认真进行考后的质量分析：①科任教师、年级组、教研组分析到人，分析到题，找出教与学中的薄弱环节；②教导处、教科室综合分析，向全体教师通告各年级、各学科教学分析结果，提出指导性意见，落实改进措施。

4.进一步理顺管理体制

（1）加强对教学管理队伍的管理。要实行年级组长、教研组长例会制，及时交流经验、通报情况、分析现状、研究对策、解决问题。

（2）从起始年级开始，班级任课教师群体每月要有“联席会”，对班级学生进行“学情会诊”。年级组长应参加每个班级的“联席会”。

（3）要适当放权，实施好年级聘任制：年级组长对班主任及本年级的教师有是否聘任的提名权、建议权。

5.学生管理工作人性化

牢固树立抓思想政治工作、进行心理健康教育其实就是抓教育教学质量的思想，一个学校的教育教学质量和老师学生之间熟悉程度的关系是正向的。

（1）学校要建立与学生有效沟通的机制，实施好全员育人导师制、班教导会制度。例如，定期召开学生座谈会，召开主题班会，还可以通过学生会、团委（团支部）等机构搭建与学生平等交流的平台。

（2）加强班级文化建设。无招胜有招，无题胜有题。不惟中考，赢得中考。小胜靠智，大胜靠德。

①从起始年级开始，动员全班学生设计班徽、班名、班训等，实现班级学生自治、自我教育。开展校友回访、专家进校园等活动。

②开好主题班会。由班主任召集任课教师进行“集体备课”——研究如何开好主题班会。建立《主题班会观摩制度》，从思想、理念、方法等方面加强对班主任的培训力度，班主任工作专业化，进行班主任星级评比。

（3）在中考前，要做好每个考生的思想工作，逐步进入迎考状态，以良好的心态投入中考。既不能让学生过早进入临考状态，也不能让学生到了考试那天还过分松弛。

要引导学生正确认识中考，做好心理辅导。中考是知识的考试，是难度与速度的考试，更是心理的考试。

（4）通过丰富多彩的校园文化活动陶冶学生。

实施好阳光体育一小时，引导学生每天适当的做些运动，唱唱歌，这可能比做十道习题更有效。

（5）对学生进行复习策略和迎考策略的指导。总的指导思想是：定位准，目标明；心态好，计划行；作息有规律；复习讲方法。学生每月写好阶段检测反思，老师批改点评。

6.以教师为本，实现管理制度人性化

“以人为本”的理念要贯穿在学校教育教学及管理的全过程中。学校不仅要以学生为本，更要以教师为本。思想决定行动，态度决定高度。人不怕工作累，最怕心里不愉快。不要片面强调工作态度而忽视工作效率，只强调工作态度容易让老师们去拼时间、拼体力，加班加点，布臵大量的作业挤占学生的课余时间。

（1）要定期召开教师代表座谈会，了解教师的思想状态。（2）学校领导要有意识地、有针对性地找教师聊天、谈心，制订一个《教师谈话制度》，真正做到与教师“手把手、心贴心”。

（3）适当开展工会活动，丰富教职工的业余生活，融洽干群关系。

（4）改革评价方式，促进教师团队精神的形成。对教学质量的评价采用“捆绑式”评价——反对个人英雄主义。

7.积极与家长沟通，让家长学会如何关心孩子

（1）定期召开家长会。改革家长会中校长、班主任包打包唱的形式。年级组、班主任要精心组织、策划。

（2）分阶段编制《给家长的建议书》。通过《建议书》的形式指导学生家长正确配合学校的工作。

8.严格按国家课程标准开足开好各类课程（1）要严格按国家的课程计划开课。

（2）要明确提出：初三不是特区。两课要照上，两操要照做，班会要照开，而且要开得更好，更有针对性，要触及到学生内心深处，起到缓解学生的精神压力的作用，激发学生的学习信心，注入动力。

（3）建议在初三阶段，艺体特长生单独编班，加强基础的文化课教学，文化课教师要进一步降低教学重心，力争专业上线的考生，文化也能上线。

（4）决不能让“晚自习”演变成“晚上课”。要求各校坚决叫停“晚上课”，还晚自习以本来面目，让教师有时间认真备课，让学生有时间自我梳理知识体系。

二、关于教学方面的改进意见

9.要降低教学重心，给教学准确定位

我们的教学要力争做到“六个一点”，即“起点要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，节奏要慢一点，反复要多一点，要求要严一点”。拉开中考成绩差距的不是高难度题，而是中档题。

教学定位：阅读教材，回归基础；适当做题，提高能力；熟悉要领，掌握规范；平衡心态，从容应考。

10.解决教师的课堂话语“霸权”问题——把学习的主权还给学生

从总体上说，目前我市初中课堂教学效益不高。课堂教学中教师讲风太甚，照本宣科、包办代替现象仍然严重，因而学生的自主学习、自主训练、自主实践得不到落实，学习能力、解题能力得不到应有的提高；有的教师教学目标定位不准，难易度控制不好，影响学生循序渐进提高。有的学校基础年级教学漫地放羊，课堂目标达成度低，而有的则提前进行中考难题训练，拔苗助长，影响了学生知能“基座”的形成，不利于学生掌握规律循序提高。

有些教师个人能力很强，但教出的学生不好，“以讲代学”是重要原因。为什么会“以讲代学”，关键是不相信学生。要解决“以讲

代学”的问题，必须相信学生，你给学生一点信任，学生还你一片惊喜。课堂上，教师要学会无为而治——以精心设计的无为，给学生提供有为的时间和空间。教师的有为应体现在课前的精心准备，根据学情、对照目标、精心设计，让学生在课堂中有所作为。

初中各个年级的课堂教学都要立足于引导学生自主构建知识框架。初中的课堂教学应当是讨论式、研究型的。在这样的课堂上，教师更多的时候做“主持人”，更少的时候做“播音员”。

（1）课堂教学过程中，要明确提出“三不准”，即：

①不准满堂灌，建立《讲课限时制度》，明确限定教师讲课时间，必须留给学生足够的时间来建构自己的知识框架；

②不准学生只听说，不读写，要给学生以明确的学习任务，并以一定形式呈现学习的成果，如补充完善知识框架图，做一定数量有代表性、针对性的练习等等，决不迎合学生的良好自我感觉，要让那些眼高手低的学生看到自己的问题；

③不准脱离教材而只依据某本参考资料进行教学。

（2）实现课堂教学“三讲三不讲”，即：学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了仍然不会的不讲；要多讲易错点、易混点、联系点。坚决刹住“以讲代学，一讲到底”的风气，提倡“先学后教、多学少教、以学定教、顺学而教”，努力提高教学的针对性和有效性。

怎么做到“三讲三不讲”？针对目标，设计可能完成的任务，让学生带着任务自学，在自学的基础上讨论，在讨论的基础上展示，这样你通过关注、倾听，就会知道学生哪些会，哪些不会，自己该讲什么。

怎么做好“主持人”？首先，自主学习从相信你的学生开始。你给学生一份信任，学生回还你一份欣喜。其次，会出点子。教师在明确目标的基础上，根据学情，将目标演变为恰当的任务，让学生带着

任务阅读教材，回归教材。第三，让学生学会表达。教师必须善于倾听和鼓励，但不要为夸奖而夸奖。让学生适当做有针对性的练习，进行调节反馈。

老师们应树立这样的教师观：

教师的高尚不存于讲台上用过多的时间表现自己的富有，而在于为学生腾出尽可能多的思考与创造的时间和空间。

教师的职责已经越来越少是传授知识，而越来越多的是激励思考。他将越来越成为一位顾问、一位意见的参与者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现存真理的人。

通过你的教案要能看出学生在课堂上能干什么，而不是老师在干什么。

什么是进度？学生的状态就是进度。

什么是减负？学生积极主动了，老师学生找到了教与学的乐趣，这就是减负。考得好的学校都留给学生一定的自主学习空间。有选择、有自由。

11.提高作业的有效性，切实减轻学生不合理的课业负担 目前，我市初中教学在练习方面存在以下几个主要问题：（1）练习太多、太滥。表现在对参考资料上的题不加甄别，要求学生整本地做复习资料，学生不堪重负。

（2）习题难度过大。有些题目难在指向性不明确，老师都要先看答案，才明白命题者的意图，有些试题甚至根本不是考试内容或者明显有知识性问题，不仅不能激励学生，反而使学生丧失信心，产生焦虑和厌倦的情绪。

（3）习题讲评不到位。重讲不重评，没有分析学生的错误是因为概念不清还是粗心大意，是表述不规范还是审题不清。

（4）审题训练不到位。许多老师有一个令人“深恶痛绝”的毛病，那就是喜欢念题，这害了不少学生，而自己还浑然不知。

（5）表达训练不到位。有的老师在上课时为了赶进度，只重解题思路，不重表述规范。对于学生“讲半句话”和“非学术化”表达，不敢理直气壮地批评，甚至予以迁就，没有意识到这是在“害学生”。不规范表达往往是估分远远高于得分的最主要原因。对许多学生来说，提高中考成绩的途径不是增加得分点，而是减少失分点。

针对上述问题，特提出以下几点建议：

（1）实行《作业限时制度》，加强选题的针对性。老师没有做过的题，不准给学生做；不能要求学生整本的做某种参考书；通过教师做题，将“三种题”（错题、超纲题、重复题）淘汰出局，不仅为学生减负，而且为老师自己减负。

（2）重分析和讲评，建构习题（试卷）讲评模式。不能以对答案代替讲评。也不能老师一讲到底，先让学生自主改错，再由老师针对学生普遍无法解决的问题讲解，最后由学生自主分析错因，写出考后反思。

（3）重表述的规范。决不能迁就学生，要使规范答题成为学生的习惯，强调学生尽可能用书本上的词句答题，要让学生明白：不规范的表达可能“葬送”自己的美好前程。

（4）重审题训练。老师坚决不念题，老师们专题研讨学生为什么不会审题，该如何引导学生审题，对学生进行审题方法的训练。例如，训练学生用自己的话阐述题意。逐字逐句读三编，不加字、不减字，抓住关键词，提取有效信息。平时的课堂教学中，让学生带着任务来阅读教材。

实行《作业限时制度》《讲课限时制度》都是为了增加学生自主学习的时间，但不要让自主变为自流（根据目标布臵学生可能完成的任务），老师们必须加强对自主学习的指导（指导学生完成任务的方法），加强对自主学习效果的检测与监控（检查学生完成任务的效果）。要定期在学生中开展问卷调查，了解这两项制度的执行情况以及执行

的质量，对于超时讲课的老师要跟踪听课，对超时布臵作业的老师要查其作业的质量和批改的质量。只有这样，才能同时解决优生“营养不好”和学困生“消化不良”的问题。

12.切实发挥考试的检测功能、导向功能和激励功能

总的原则是：考前抓命题，考中抓考风，考后抓分析。学校自行组织的考试要注意以下几点：

（1）控制考试的次数。增强考试的计划性。

（2）控制考试的难度。给学生以信心，也符合中考命题的特点。（3）控制考试的范围。讲、练、考一体化，老师在课堂上讲什么，就在课堂上指导学生练什么，就在阶段检测或小考中考什么，决不准出现“讲、练、考”三张皮的现象；

（4）使用好学生成绩。只公布学生进步的名次，保护大多数学生的自尊心和自信心；

（5）深入研究试卷（习题）讲评模式。

（6）写出试卷分析，召开试卷分析总结会。各个层面的分析，直到分析到每个学生，每道题。每个学生的分析可以由学生自己进行，老师点评，要让学生学会做试卷分析，这样老师就轻松了。这样的训练要从初一开始。

（7）进行考试技巧的训练。在模拟考试中，指导学生学会放弃，但不轻言放弃。既不能死死地抱住一道真正的难题不放，也不能对一些貌似很难的题轻易放弃，要知道中考题一般都是“素材在教材外，落点在教材内”，一些题看似很难，其实，只要细心地把题目多读几遍，真正理解题意后，并不难。平时多做这样的训练，学生在中考中就能正确取舍。

三、关于教学研究方面的改进意见

13.初中各个年级的教师都要加强对中考的研究，切实增强教学中的中考目标意识

（1）各校要组织初中各年级的教师认真学习、把握《课程标准》，认真研究近几年的中考试题，切实增强教学中的中考目标意识。学校可组织课程标准及中考试题等检测工作，促使老师们自觉加强试题研究。

（2）重视中考信息的收集、整理、分析、研究。建议由学校教导处或教科室组织，每月出一期《中考动态》。其中应包含以下几个方面的内容：

①分析和理解中考考试说明，能说清楚中考着重考察本学科的哪些方面的基础知识、基本技能、基本的学科思想和方法。

②分析近三年中考试题，能说出中考试题的命题特点，能举例说明某个中考试题是如何来考查学生的基础知识、基本技能、基本的学科思想和方法。

③对学生进行客观的分析，包括知识基础有哪些缺陷，能力发展程度有哪些不足，有哪些心理问题（是浮躁、烦躁、焦虑，还是自以为是和粗心大意）。

④起始年级明确如何夯实基础。初三各学科能明确提出每一轮复习的时间、进度、原则、模式、策略等。

14.加强教研机构的建设，充分发挥教研机构的专业引领作用 目前我市初中学校教科室、教研组、备课组的工作存在以下几个方面的问题：

（1）部分学校的教科室工作存在一个误区，那就是只对课题感兴趣，其实，作为学校一级的教学研究机构，其工作的重点应当是着力于常规教学的研究，着力于教师队伍整体素质的提高。

（2）有的学校教研组教研活动随意性大，凝聚力不强，没有按照教研计划开展活动，教师不愿参加教研活动；

（3）有的备课组教师之间教学进度、资料使用不统一，相互之间不交流、不讨论，搞信息封锁。

为此，建议学校从以下几个方面加强教研机构的建设，发挥教研机构的作用。

（1）切实加强学校教研机构建设。学校要赋予相应的责、权、利，使其成为出思想、出方法的地方。教研机构的工作要立足于课堂教学研究，立足于常规教学各个环节的研究，各校要建立本校的《教研工作常规》，规范教研组和备课组的活动，并对教研组和备课组的活动进行考核。

（2）规范教研组活动，强化集体备课制度。为此，各校务必切实抓好教研组的建设工作，从制度层面规范教研活动，做到“三个确保”，即：确保学校教研活动的专题化；确保教研组活动的制度化；确保备课组活动的经常化。

（3）切实加强备课组建设。备课组是学校教学和教研的基本单位。尤其是办学规模比较大的学校，要把备课组建设作为教学管理的重头戏来做。学校要精心选配备课组长，要落实备课组长的责任制，加强备课组的目标考核，加强备课组活动的过程监控。

15.建立《集体备课制度》，促进教师的专业发展

集体备课是校本教研的基本形式之一，也是最有效的形式。一次集体备课的过程一般要有五个阶段：

第一阶段，教师预备，每个教师对确定的集体备课内容独自备课；这个阶段要做到“五备”，即：①备考点，做到“两个明白”，首先是教师明白，但关键是研究如何让学生明白考点，不做无用功；②备教材，紧扣“三点”，扣要点、疑点和联系点，理解内涵，拓展外延；③备练习，做到“两适三重”，适度、适量、重讲评、重审题训练、重规范表达；④备学生，了解学生的知识、能力缺陷；⑤备教法和学法，形成学生的“学案”，有的学校在人员频繁流动的情况下，能保持长盛不衰，就是由于人调走了，但是“学案”留下了。

第二阶段，备课组集备，形成共识；这个阶段要做到“五定”。“五定”是指定时间、定地点、定内容、定主讲、定记录。

第三阶段，教师复备，教师根据“备课组集备”形成的统一意见，结合自己所教班级学生的具体情况和教师自身的情况，调整自己的教学设计，写出教案。

第四阶段，教师试讲，备课组其他教师听课，看是否达到预期效果。

第五阶段，备课组复议，对教案进行再次修订。上完课后，回过头去看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了哪些教学策略，哪些是成功的等等。寻找课堂教学的优点和创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育理念，从而找到继续改进的切入口。

目前，我市初中的集体备课务实求真不够，主要体现在集体研讨有形式而少实质，集体备课的环节和要求不到位，特别是缺乏第四、五阶段，反而削弱了教学的针对性和实效性。

建议各校按照“集中设计、资源共享、彰显个性、教后反思”的教学设计思路，采取“通用教案”与“个案补充”相结合的方式方法，建立《集体备课制度》，实行备课组长负责制。

可以组织集体备课的校内观摩活动，由集体备课搞得好的备课组进行示范。

16.建立《校本教研制度》，把学校建设成学习型组织，树立学校的文化品位，让研究和学习成为教师的一种生活状态

教师不仅是职业，要有职业精神（工作态度）；教师更是专业，要有研究意识（工作效率）。只有职业精神，教师会拼时间、拼体力。忽视教研组的建设，学术氛围就会下降。

当前的教师队伍建设与教育事业快速发展的需要相比还有不少差距，具体表现在：

（1）对年轻教师的培养力度不够

近年来，大批年轻教师走上初中教学岗位，有的学校尽管有新老教师结对帮扶制度，但从实际效果来看，却形同虚设。

许多教师经常抱怨学生难教，很少从自己身上找原因，总是强调：“该讲的我都讲了，至于学生不会那是学生自己的责任”，不善于也不愿意主观反省。

（2）部份中老年教师的业务水平出现“高原”现象

一些中老年教师工作多年后，生活安定了，职称也到顶了，于是心理上求稳、求轻松，缺乏再发展、再提高的追求；一些教师虽然埋头苦教，但教育观念陈旧，总是想“我怎么把问题讲清楚，而不是我怎么引导学生通过自主学习、合作讨论来把问题搞清楚”，也就只是提高了灌输的水平和效率。

没有文化的组织，就如同没有灵魂和个性的人，肤浅而平庸。谁拥有现代人文要求的校园文化，拥有研究型的教师队伍，谁就能占据统治地位。各校应建立一套促进教师研究和学习的考评机制，让研究和学习成为教师的一种生活状态，让老师们在研究的状态中教学。消除不学习、不研究的老师——“学困师”。

（1）每两周组织一次集体学习。以教研组为基本单位，由教研组长按“三个一” 的要求（即每次一个主题，一个中心发言人，一次组内讨论）组织开展学习。

（2）每学期进行一次集中培训。每学期开学前三天组织全校老师集中学习。充分利用学校现有的资源，如各级学科带头人、骨干教师、特级教师等作报告。本着“不为我所有，但为我所用”的指导思想，建立学校的“专家库”。

（3）每学期举办两次理论讲座，促进教师理念提升。既可在校内挖潜，请校内特级教师、高级教师或具有较高学术水平的骨干教师就某一专题举行讲座，也可请各地专家和外校著名教师来校讲学。可

举办诸如学习新课程标准、教师专业化成长、学校文化建设、教师教学行为方式转变、学生学习方式转变、社会实践活动的开展等专题讲座。

（4）每学年办好一次“学术活动周”。给老师们一个展示自我风采的平台。宣读学术论文，进行论文答辩，展示教学片段、教学课件，针对一些问题（如新课程背景下还需要教育惩罚吗？如何全面评价一个学生？等）开展辩论，也可以讨论关系到学校发展的问题，表彰一批在教学研究方面有突出贡献的教师，编制本校的教育教学论文集等。丰富教师们的精神生活，充实教师们的内心世界。

（5）所有初中都要积极参与全市（片区）统一的教研活动，并为在本校开展活动给予支持与便利。

望各校根据本《意见》的精神，结合本校的实际，将各项工作落实到位。某个环节抓住了，不一定有用，所有（或大多数）细节都抓住了，肯定有效。绝大多数的做法都应从初一开始。做到“六有”，即：每项工作有人分管，有人规划，有人执行，有时间安排，有经费保障，有结果通报。