微课讲稿

第一篇：微课讲稿

微课讲稿

【课文内容】：在幻灯片中插入艺术字 【讲课时长】：7分钟 【主讲人】： 【稿文】：

（第一张PPT课件）

同学们，大家好！（语速慢、稳、语调平和）我是范老师。

接下来这堂课，由我来和大家一起学习在幻灯片中插入艺术字的方法。（语速适中，语调庄重）

希望大家在接下来的时间里能够全神贯注地跟随范老师的思路努力学习哦！（活泼、调皮、玩味十足、缓解紧张气氛）

（第二张PPT课件）

现在同学们随着范老师一起来完成任务一： 在幻灯片中插入“艺术字”。步骤：

①、启动powerpoint2010软件，打开演示文稿“狗狗相册”

（中间停顿2秒）

②、在“幻灯片”选项卡中，单机第4张幻灯片，然后按Enter（回车键）键，这样就可与添加一张“新幻灯片”。

（中间停顿2秒）

③、在“插入”选项卡上的“文本”组中，单机“艺术字按钮，然后单机自己喜欢的艺术字样式。④、这时在幻灯片上出现一个带控制点的艺术字显示框，在框中输入文字“狗狗的秘密”

（中间停顿三至五秒）

同学们学会了吗？现在大家操作一下吧！（中间停顿6秒）

（第三张PPT课件）现在我们一起来完成任务二

将自己插入的艺术字进行美化，“设置艺术字的效果”。步骤：

①、在“格式”选项卡的“艺术字样式”组中，单击“对话框启动器”图标。

②、在弹出的“设置文本效果格式”对话框中，设置文本填充为“渐变填充”，并设置阴影等效果，最后将艺术字拖到到幻灯片上合适的位置。

现在我们设置的艺术字效果就展现出来了，各位同学，漂亮吗？其实关于设置艺术字效果还有很多样式，还需要同学们动手去发现。

通过今天的学习，相信大家对在幻灯片中插入艺术字有了一定的了解，请课后再练习一下哦！谢谢大家！

第二篇：微课讲稿

《荷叶圆圆》微课讲稿

一、创设情境、导入新课

1、上节课我们学习了一篇优美的散文，作者为它起了一个动听的名字，（齐读课题）荷叶圆圆。

2、你们读得真悦耳。通过上节课的学习，你知道为什么题目只有短短的四个字，读起来却韵律十足吗？因为作者在形容荷叶的时候准确地使用了叠词。你能像作者一样，也用叠词形容一下你喜爱的事物吗？比如，月儿弯弯，草芽尖尖，桃花朵朵。你们将课文中的短语牢牢地记在了自己的心里。这样美的短语让我们一起多读几遍吧！齐读，月儿弯弯，草芽尖尖，桃花朵朵，荷叶圆圆。

3、圆圆的荷叶上有不少上节课我们学过的词语，你能叫出它们的名字吗？（出示词语）

4、下面就让我们把词语送到句子里，读一读，小青蛙说了什么？荷叶是我的歌台。（贴字：小青蛙、歌台）

二、自读课文、理解课文

1、圆圆的荷叶不仅是小青蛙的歌台，更是我们小朋友的展示台。请你打开课本，自己读一读课文，看看这么美的荷塘还吸引了哪些小伙伴的到来？这些小伙伴都把荷叶当成什么？ 1）美丽的荷塘里有：小水珠、小蜻蜓、小鱼儿。2）它们把荷叶当成了摇篮、停机坪、凉伞。

2、你知道他们在荷叶上是怎么玩的吗？老师先贴第一个，小青蛙蹲

在荷叶上。还有几个字应该放哪呢？（指名贴，并说一说）

三、深入课文，朗读表演

1、一下子迎来这么多的小伙伴，你最喜欢谁呢？说说你的理由。小水珠晶莹剔透，身子圆鼓鼓，非常可爱；小青蛙活泼好动，像极了班里的小朋友。

2、喜欢哪个小伙伴，你就读哪一段，要是能配上动作可就更美妙啦！1）小水珠可真是俏皮，躺在荷叶床上，还不时地眨着眼睛。小水珠们，我们一起来读一读，好吗？

2）小蜻蜓张开翅膀飞来了，哪只小蜻蜓来美美地读一读？小蜻蜓立在荷叶上会说些什么呢？

3）小青蛙在荷叶上唱起了动听的歌儿，谁来做一只快乐的小青蛙？ 小青蛙会在歌台上唱什么啊？谁来给大家唱一唱？

4）小鱼儿听见了，也忍不住从水底游出来。谁来读一读？小鱼儿可能在荷叶底下做些什么呢？

3、看着可爱的小动物们做了这么多丰富的动作，你们想不想来试一试？加上动作和表情，一起来读一读吧。

四、发挥想象，进行仿写

圆圆的荷叶用处真大，它给我们的夏天带来了一股清凉，也给小伙伴们带来了无穷的乐趣。炎热的夏天，一定还有很多小伙伴迫不及待地想和圆圆的荷叶玩耍，请你想一想，还有哪些小伙伴也会来到荷叶的身边。

_______说：“荷叶是我的___________。”

五、小结

神奇的大自然造就了数不尽的美丽的景色，需要我们在生活中慢慢观察，细细体会。同学们，请你们怀揣着心中的向往，热情地再读一读课文吧!

第三篇：微课讲稿

微课讲稿

【课文内容】：标点符号的概念 【讲课时长】：10分钟 【主讲人】：孙华 【稿文】

（第一张PPT课件）

同学们，大家好！（语速慢、稳；语调平和）我是孙老师。

接下来这堂课，由我来和大家一起学习标点符号概念的知识。（语速适中，语调庄重）

希望大家在接下来的时间里能够全神贯注地跟随孙老师的思路努力学习哦！（活泼、调皮，玩味十足，缓解紧张气氛）（第二章PPT课件）

同学们，我们今天既然明确学习目标——标点符号的概念。那么在孙老师没有讲授新知识前，同学们能否自行思考——什么是标点符号呢？（语速缓，语调稳）

（中间停顿三至五秒）

好，我们一起来看一下官方的关于标点符号的概念（呈现PPT课件）——标点符号是书面上用于标明句读和语气的符号。（接下来解释标点符号的概念）

同学们，让我们一起再看一看标点符号的概念（定义），请同学们注意看屏幕上老师用红笔画线的地方，请跟着孙老师一起讲画线的部分连起来再重新读一遍——标点符号是符号。

这是标点符号的本质！（叙述语调平稳、庄重却不失趣味性）

那么标点符号是用来做什么的符号呢？请同学们深入思考一下。（停顿五至七秒）

原来，标点符号是用来“在书面上用于标明句读和语气的”符号，这也即是标点符号的作用。

到此，我相信同学们一定还有疑问，孙老师猜同学们一定是疑问什么是“句读”？什么是“语气”吧？ 好，那么接下来，孙老师给同学们来解释关于“句读”和“语气”的知识。（自然，爽朗的语调）（PPT知识补充）

句读：（同学们）可以简单理解为断句。

那么什么是断句呢？关于断句，孙老师想给大家举三个例子，请认真观看课件屏幕哦！

请认真仔细听孙老师朗读课件中所列举的三句话，感受不同的断句和语气所表达的意思所存在的差异。认真感受哦！

（第一句）下雨/天留客，天留/我不留！（第二句）下雨天，留客天，留我不？留！（第三句）下雨天，留客天，留我不留？

同学们，不知道是否感受到不同的断句所表达的意思和感情所存在的差异呢？！

（第三张PPT课件）

接下来，我们再学习一下关于“语气”的知识。什么是语气呢？

语气：表示说话人对某事或行为的看法与态度。

同样，老师还是以具体的例句来给大家进行解释，请大家集中注意力哦！（PPT课件呈现）

也是三句话，先听老师读一下，然后再听老师给大家解释。（第一句）你真的要带我走？（第二句）这个月，月大还是月小？（第三句）我是一名小学生。

同学们，感受到不同了吗？一边听老师读，一边看屏幕课件哦！第一句，“你真的要带我走？”是一个是非问句，意思是是否把我带走？答案要么是，要么否。

第二句，“这个月，月大还是月小？”是一个选择问句，意思是这个月是月大还是月小？听话者的回答可以是月大也可以是月小。具有一定的选择性。

第三句，“我是一名小学生。”是一个陈述句，表明说话者只是在阐述一个事实。无论是问句还是陈述句，只要是一个句子都表达了说话者的态度和情感。同学们明白了吗？

那么，这时我们再回顾一下标点符号的概念：标点符号是书面上用于标明句读和语气的符号。

我相信同学们一定有了一定的理解，请课后继续努力做好复习工作哦，谢谢大家。

孙华2017、03、09

第四篇：微课讲稿

今天，我们的学习伙伴淘气和笑笑与他们的同学一起去秋游了,他们已经来到了海洋公园,现在需要乘船。可是他们遇到问题了，想请你来帮忙，你愿意吗？那赶快去看一看吧。

说一说，从图中你知道了哪些数学信息？

图中有三条数学信息：船上可乘90人，第一队有45人，第二队有25人。

淘气看见两队都上船了，想让你帮助他算一算船上还有多少个空座位？

你有什么好的方法来帮助他解决吗？应该怎样列出算式，然后又该怎样计算呢？

可以这样算，先求出两队一共有多少人，用45+25=70人，然后用90减去两队的总人数70，等于20个。

还可以这样做.先从90中减去第一队的人数，再减去第二队的人数。列式为90-45-25。

这样的连减题我们可以用竖式来分步计算。先用90-45，从个位算起。个位上0-5不够减，向十位借1当作10，10-5=5。十位上9借走1剩8，8-4等于4。第二步特别要注意，用谁去减25呢？要用第一次计算的结果45去减，要把45写在上面。45-25，个位上5-5=0，十位上4-2=2，最后等于20个。

你看清楚了吗？两种方法都是求两队都上船后，船上还有20个空座位，你算对了吗？

在连减计算时，要注意从左往右依次计算，还要注意相同数

位要对齐，从个位算起，个位不够减，向十位借1。

愉快的秋游就要结束了，现在，淘气和笑笑他们要乘车返回学校了，这时又遇到了问题。你能帮他们解决这个问题吗？再来试一试吧。

这道题可以这样做，先求两辆车上一共有多少人，用38+24=62人，然后用总人数减两辆车上的人数，用70-62=8人。

还可以这样做。用总人数先减去一辆车的人数，再减去另一辆车的人数。列式为70-38-24。用竖式来计算的时候，先用70-38=32，再用32-24，最后等于8人。

这两种方法都是求乘车返回学校，还有8人没上车，你做对了吗？

刚才我们学习了连减计算的方法，现在我们来检验一下自己的学习成果吧。

从购物小票中，你知道了哪些数学信息？大声的说出来吧。从购物小票中，可以知道故事丛书18元，手工丛书32元。你能帮助笑笑算一算，应找回多少元吗？快试一试吧。

我们可以列式来解决。先算出两本书一共多少钱，用18+32=50元，再用100元减去两本书的钱数，100-50=50元。这是第一种方法。也可以用连减的方法。先用100减去故事丛书的钱数18，再减去手工丛书的钱数32，列式为100-18-32。先算100-18，个位上0-8不够减，向十位借1，十位也不够，要向百位借1，一定要记住呦。借来1当做10,10-8=2，十位上借来1当做10，10借

走1剩9,9-1=8。再用82-32=50元。这是第二种方法。这一次，你又做对了吗？做对了就给自己一个微笑吧。

通过这节课的学习，你有什么收获呢？

这节课，我们探索了连减计算的方法，在竖式计算的时候，要按照从左往右的顺序依次计算。还要注意相同数位要对齐，从个位算起，个位不够减，向十位借1，十位也不够，要向百位借1。你记住了吗？

在探索的过程当中,我们还运用数学知识解决了生活中的一些实际问题，可见，生活中处处有数学，所以，我们一定要学好数学，用好数学。再见!

第五篇：微课现场讲稿

材料检测与控制（绪论）

1.课程认知

大家下午好，我是王程。我们今天要开始学习的课程叫做“材料检测与控制”。那么，遵循人们认知事物的传统规律，即what-why-how，或者称为WWW原则，我们来看下这门课程。

What，什么是材料检测与控制？他是描述了一门为材料加工工艺服务的工程设计课。

Why，为什么要学习这门课程？因为在材料加工工艺中，我们希望材料依据我们设定或期待的方向去发展和变化。所以，需要首先检测其当前的材料状态或属性，其次利用控制理论，改变材料自由的发展趋势，为我们所用。

How，如何来学习和使用这门课程的内容？在前述的环节里，我们分别解释了课程涉及的几个名词：材料、检测、控制，并且提到了该门课程中涉及的检测与控制是为了材料加工工艺服务的。或者说，这门课程里所提到的只是检测与控制的一个狭小的领域。

2.课程目标

通过前面的描述，其实我们已经明确了我们的学习目标。也就是说，这门课程里所讲的内容都是检测与控制的基础理论，只不过它更偏向于材料加工工艺方面，同时工科的理论从来都是为了工程实践服务的。所以，我们需要花大篇幅讲述的是检测与控制的基础理论在实践工业中的应用，而并不在乎其具体的理论计算。

好了，总结一下，材料检测与控制，是通过对检测与控制基本理论的学习，为材料加工工艺过程中的工程实践服务的一门课程。

OK，到此为止，我们已经非常清楚的明白了这门课程的主要授课内容。也就是我们后续的课程讲解中，将带领大家从日常生活案例的范畴去了解检测与控

制的基础理论，最后，将这些理论知识契合到材料加工工艺中去。

那么，我们就先从检测与控制的基础理论说起。

3.课程概述

关于检测与控制的基础理论，教材上的讲解顺序是： 1.某一种传感器/控制器； 2.该传感器/控制器的原理；

3.该传感器/控制器在材料中的应用举例；

实际生活中，有太多种传感器及控制器，因此，书本上涉及很多章节进行分别描述。章节内容设置很合理，却由于内容过于分散，不方便大家的学习。

为了让大家能够更快的理解检测与控制的基础理论，我把教材上的内容进行了重新编排，使其变得更加系统化，更加清晰明了。

整理后的课程内容，可以用几个词来概括：  传感器  控制器  数据仿真  智能化

我们来分别看下他们的含义。

传感器，它是用来采集自然界中物质本身及人为附加的属性信息，如温度、湿度等。

我们需要传感器所采集来的这些信息来标定当前物质的状态，但同时这些信息，就像电报中的电文一样，明明有其确切的含义，却没有人能够在脱离译码本的前提下看懂它。所以目前来说，这些信息对我们一点实用价值都没有。

那么，我们的“译码本”在哪里呢？控制器。

控制器，它将传感器传递的信息进行辨认及收集，然后根据不同的工业需求（人为需求）进行计算和处理，最终通过一些良好的人机界面，如显示屏等将“翻译好”的信息反馈给人们，以便完成其他后续操作。

此时，人们才真正理解了传感器所采集的信息。

对于使用者来说，我们不关心控制器都做了哪些动作，更加不关心传感器所采集出来的信息有多么难于理解，我们只需要知道结果即可。

而对于技术人员，他们必须针对这样的数据传递及数据处理过程，制定相应的法则，以保证信息的真实传递。所以，他们需要数据仿真。

数据仿真，狭义上来说，它是建立在产品开发初期的理论文档。它主要保证了该产品设计过程的合理性。也就是去除了复杂的环境因素干扰后，所得到的理论结果。然而，广义上来说，它则是理论与实践结合的桥梁。人们在产品后期的测试阶段，往往须要模拟出产品的真实使用环境，从而验证其可靠性及稳定性。这才是数据仿真的本色。

智能化，其实有上述的三个部分，我们已经可以完成任何一个产品的开发，就像人们可以读懂所有的电文一样。然而现实环境的复杂性，导致任何一个微小的差异都可能使得产品失效，即电文受到干扰出现错误。因此就有了智能化的提出。

对于电报系统而言，人们读到电文后会做出相应的动作，而智能化的意思就是，即使你没看到那封发给你的电文，也不用担心，因为机器已经明白了电文的内容，也知道后续应该做什么，怎么做。所以，检测与控制的最高境界，或者说最终目标，就是达成智能化的水平。

各领域的技术人员，完成了产品的开发之后，就可以去做任意他想要做的事情。机器完全取代了人的工作。再甚者，今后所有的研发工作也可以由机器代劳。当然，这种美好的愿景在目前仍旧只能是停留在理论的阶段，而无法应用到现实生活中去。

到此为止，我们已经对于检测与控制相关的几个关键知识点有了大致的概念，接下来，我将举几个相关的例子对上述的概念进行复习。

4.应用举例

4.1.触摸屏

第一个例子，触摸屏。

大家手中的手机大都是采用触摸屏技术进行控制和操作的，所以对这样的技

术其实并不陌生。只不过之前我们仅仅是使用者，而现在则应该学着用一个技术人员的眼光去看待它。

触摸屏是什么？用专业性质的术语来说，传感器——电容传感器或电阻传感器。它通过采集触摸前后的屏幕状态信息，来判定屏幕是否有按压产生。随后，将该信息发送给控制器进行计算和处理，确定当前点击的位置及对应的功能。

接下来，就要利用仿真的效用，在测试过程中，模拟人们使用触摸屏的真实环境，如干燥天气、高温天气、高湿环境等等，校正触摸屏的设置，使得其通用性得到大幅提升。

4.2.消防监控系统

第二个例子，消防监控器。

现在，几乎每个房间里都会有消防监控器，它负责监控当前是否有火灾发生，并且及时作出相应的响应动作。

从技术人员的角度来看，消防监控器，什么原理？我们拿常用的烟雾报警器来描述其工作过程。

首先，在监控器内部须设置一个光源，一个接收器。正常情况下，接收器所能接收到的光强是基本不变的，一旦出现大量烟雾，会遮住光的传播路径，使得接收到的光强迅速减弱，从而触发安全装置。也就是光学传感器将采集到的光强信息，忠实的传递给控制器，数据经过计算和处理后，比对后期测试阶段所完成的仿真结果，判定当前状态是否需要触发喷水装置。

在这个案例中，我们可以提出智能化的概念，也就是该监控器可以自主的判定当前烟雾的来源。如果是众多人吸烟造成的，则可以不必触发喷水。当然，这个过程，需要大量的后期仿真测试才能完成。

另外，消防监控器通常还有几种类型：  气体报警；  火焰报警；  温度报警；  视频报警；

至于它们的工作原理，留待大家在课下进行学习讨论。

4.3.其他

其实，生活中检测与控制相关的案例还有很多，其涉及的领域也非常的宽泛，例如汽车上的胎压检测系统，实时监测轮胎内部压力状态并给出相应的提示；GPS导航上的定位系统，通过地磁场的测量，标定当前位置等等。无论是什么样的案例，最终都可以分解为传感器、控制器、数据仿真三个版块。而对于智能化而言，它是检测与控制未来的发展趋势，可以说所有的产品都在等待着它的号召。

5.课程总结与展望

OK，到此为止，我们已经将课本中检测与控制相关的重要知识点一一带过。传感器、控制器、数据仿真、智能化，他们在检测与控制领域所处的位置及相互的关联，也已经讲解完毕。

后续的课程，我们将针对3-5个具体案例，详细的讲解检测与控制行业的产品开发流程及思路。

在后面的学习过程中，大家请谨记我们课程初始给的一句话：我们要学的是理论在工程实践中的应用，而并不在乎其具体的理论计算。

好了，今天的课程就到这里，谢谢各位的聆听。