思想品德课程改革进程汇报新

第一篇：思想品德课程改革进程汇报新

全市初中思想品德课程 改革经验交流典型材料

创新教学模式

强化育人效果

培育全面发展人才

莱芜市钢城区颜庄中学

尊敬的各位领导老师：

大家好！还原初中思想品德课程的本质，关注学生思想品德教育，从本质上解决初中思想品德课程重教学轻教育，重知识传授轻德育培养的模式是我们共同努力的方向，因此，全市积极推进思想品德课程改革，探索教育新途径。自从市教研室召开思想品德课程改革工作会议以来，我校高度重视，积极统一思想，并立即召开相关科任教师会议，安排部署，迅速落实，积极探索尝试；目前各项课改工作正在紧张有序的进行，且已取得较为显著的效果。现将我校课程改革的有关情况汇报如下：

一、强化学习，提高认识

在市思想品德课程改革工作会议结束当天，我们就立即组织召开了由校委会成员和思想品德教师参加的专门会议，传达学习市思想

品德课程改革工作会议精神，并立即组织成立了思想品德课程改革领导小组，要求全体校委会领导和思想品德教师以此次改革为切入点，改革思想品德课课堂教学模式、师生教学评价标准，鼓励老师积极行动起来，大胆探索，积极尝试，努力构建起新的思想品德学科教育教学模式，尽快探索出具有我校特色的并能为全市起到示范作用的新思路。我校的思想品德课程改革也得到了区教研室的大力支持，区教研

室的领导多次到我校进行调研，对我校的改革工作给予及时的指导帮助，并于2010年12月7日在我校召开了全区思想品德课程改革研讨会，对改革的思想及精神进行了解读，我校就探索改革的打算进行了交流，大家集思广益，共谋改革思路，为我们做好工作坚定了信心。

二、确立主题，明确方向

（一）、还原品德教育本质

还原思想品德课程的思想教育本质，改变以往只重知识传授，过分强调考试评价作用的局面，强化对青少年的思想道德品质、人生观发展、基础素养等方面的教育指导，用轻松活泼的形式，丰富多彩的活动，在寓教于乐、潜移默化中完成教学任务、教育目标, 充分发挥思想品德课以德育人德功能。

（二）、创新师生评价机制

首先，对教师的评价，我们重点放在课堂教学的受欢迎度、互动活动的开展、教育效果是否显著上，建立师生情感交流机制，明确教师与学生进行交流要求，加大对学生过程性管理效果的评价比重，真正的让老师通过思想品德课走进学生、了解学生，培育健康发展的新一代。

其次，对学生评价，（1）评价主体多元化。对学生评价以学生的自我评价为主，评价主体有任课教师也有班主任、学生家长、学校领导，学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程，注重过程管理。我们要求老师们在提供材料的时候务必坚持实事求是的原则，讲求诚信，真实可靠，能及时、准确、规范的记录学生成长过程，为集中评价工作提供确凿的证据。能最大限度地发挥评价的激励、鼓励、引导作用。（2）评价方式多样化。对学生的评价采用学生自评、小组互评、教师评价三方面相结合的原则，一般的评价方法有：描述性评语、终结性测评、谈话法、观察法、活动过程评议、成长记录袋等。例如：在讲述初三《走创新之路》这一部分内容时，教师对学生的创新制作首先在成长记录袋记录，并给与一定的描述性评语，然后小组得分与教师得分求平均分，让学生真正的感觉到自己的努力得到了认可，激发学生学习的欲望。

（3）评价内容综合化。对学生的评价要改变以往过于注重知识的倾向，转到注重培养学生能力、情感、态度、价值观上。学生不单单是课堂表现，平时的行为表现、遵守纪律情况、穿着、发型、两操、卫生等各方面情况都能在学生课堂学习记录表和学生行为表现检查反馈表中得到全面的体现。从多方面了解学生的情感和态度变化趋势。

三、整合内容，激活课堂

以教材为根本，结合我校学生实际，适当对内容加以整合，丰富教学内容。在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。比如初一新生入校后，学校要组织军训、学生日常行为规范教育、学习习惯养成教育等一系列教育活动。与之相对应，初一思想品

德课程的设置，以认识新学校，体验新生活为主要学习内容，以利于学生尽快实现角色转变。新集体与学生发展、交往等知识的前提，利于学生尽快适应新的环境，融入初中学习生活。初二学生处在特殊的青春期阶段，初二内容以“青春的脚步青春的气息”为主，适当融入交往的相关内容，目的是让学生更好、更安全地度过青春期。授课方式灵活多样，内容形式大胆创新，提升学生学习兴趣。结合教材特点，要求全体教师，改变过去为应付考试而组织学生死记硬背的教学模式，把教材七个环节处理完整，这七个环节是；故事引领、共同探讨、阅读感悟、走进生活、活动再现、创新实践平台、我在成长。结合教材内容特点，主要设计了如下几种课堂类型：

一是专题教育型

二是学以致用型

三是现场模拟型

四是辩论演讲型

五是社会调查型

六是合作探究型

以下就本学期教学内容教材内容与六种课堂类型的结合作简要说明：

初一

第四单元：生活告诉自己“我能行”

本单元设计了一些层次不同的开放性情境，理论知识适当“留白”。对如何做到自己的事情自己做，如何拥有自尊自信，论述时给

学生留下了较大空间，让学生去说（演讲），去辩论。培养学生的自主自强精神和态度。

第五单元：经历风雨才见彩虹

本单元要搭建活动载体，协助学生深化对教材的认识。搭建“创新实践平台”，让学生围绕一个主题去合作探究，去实践。例如“磨砺意志——我的计划与行动”可设计为：让学生根据自己的实际制定切实可行的磨砺意志的计划并付诸实施，既体现了理论与实践相结合，又为学生的实践提供了条件。使学生从容应对挫折和逆境，主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、生活和劳动习惯。

第六单元：青春脚步，青春气息

本单元着重就探究情景的设置，努力引导学生观察、讨论、体验，主动参与丰富多彩的活动，提升生活经验，促进其健康发展。如：体察自己的生活变化，探究自己的生理变化，思考、探究男女同学交往的必要性、原则、方式。从而使学生正确认识、归纳自己的生理变化，异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用适当的方式与异性交往。

初二

第四单元：让爱驻我家

本单元要为学生的学习提供充分的空间和参与机会，真正让学生动脑、动口、动手。比如：让学生搜集反映家庭生活温馨场面的照片，描写家庭温馨的词汇，讲述体现家庭温馨的真实的小故事，通过看、写、说让学生体会到家庭的温暖和幸福。

第五单元：学会交往天地宽

本单元的实践性很强，例如：交往的礼仪很多，教材没有一一列举，给学生的探索留出了一定空间，让学生去思考，根据书本列出的交往和礼仪，进行现场模拟，检验其可行性，进而帮助学生树立文明交往的意识，养成文明交往的习惯。第六单元：在合作中发展

本单元增强学习内容的活动化，力戒空洞的说教，以现实生活中的事例为材料，让学生展开相关竞争，合作。如：小讨论或辩论，开展“诚信——成功的基石”，进行演讲比赛，树立竞争合作意识，在生活中努力做诚实的人。

初三

第四单元：在科技飞速发展的时代里

本单元把学生置于开放的空间下，充分调动了学生的主动参与性，让学生学以致用，使学生在活动中体验探究，感悟科技的重要性，创新所需的几个条件，最后展示学生的有关创新成果。

第五单元：生活在依法治国的国家

本单元主要采用专题讲座的方式进行，并结合学生的自主探究。结合教材内容和课外拓展，让学生明白宪法的地位和我国治国方略——依法治国。基于学生掌握书本知识的前提之下，开展“宪法知识竞赛”。拓展学生对于宪法的认识，帮助树立宪法意识和观念，做一个知法、守法、护法的好公民。

需要指出的是这六种课堂模式可以灵活应用，根据课堂内容任课

教师可以采用最灵活、最适合自己的方式进行，也可以多种模式交错运用，只要能够让学生融入课堂就应该是好的。例如：在讲授初三《走依法治国之路》这一部分内容时，先用专题教育型向学生介绍宪法的相关知识，然后让学生小组合作对宪法知识进行拓展延伸，等各小组知识储备完善以后，又采用宪法知识竞赛的形式对学生的知识进行课堂大检阅，最后每个学生收获都很多，把自己的感受记录在成长记录袋。整个活动用了三周的时间，但是看到每个学生都在认真地准备，我们感觉这个方法是成功的。

同时在教学中利用各种教育资源，引导学生自主学习，充分发挥思想品德课的教育功能。积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和探究中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。比如对学生进行“珍爱家庭

学会感恩”的感恩教育、结合运动会的召开进行团结集体意识教育等。

结合六种课堂模式，形成我校德育教育的六种方法和策略：

（一）、榜样感召法

榜样的力量是无穷的，初中阶段的学生正处于人生观、世界观的形成阶段，教师要联系实际针对教材内容，选择典型的英雄模范人物树立榜样。如古代的 “孔融让梨”的美德；现代的周恩来“为中华崛起而读书”；当代的徐洪刚“见义勇为”；抗非典的医务工作者的献

身精神；杨利伟的“航天精神”……用这些活生生的实例激发学生的愿望引导学生做一个善良、正义、有为的新人。

（二）、自我疏导法

思想教育也要提倡启发式，反对注入式。“学生不是装东西的容器，而是一把正待点燃的火。”我们在教学中注意启发 学生的独立思考，由浅入深地形成正确的思想观念。尤其是要善于抓住社会生活中的“热点”给予学生科学的分析和正确的行为指导，例如前一段时间社会上关于“法轮功”这个焦点，大多数的学生还不能深刻认识它的本质，甚至还会模仿，如果教育不好会形成学生思想上的误区。

（三）、自我学习法

教师随时帮助学生，有针对性地为学生进行咨询和心理健康指导，帮助学生客观地认识自己，鼓励学生进行自我控制。例如我们班的一位同学，由于家人对他十分溺爱，所以养成了很强的依赖性，开学初离家较远，他需要住校，可生活自理能力比较差，不会整理床铺，不会打扫卫生。这时候老师、同学一起帮助他，一学期下来自己已经能够很好的适应学校的生活。我想这主要是得益于他的自我学习、自我观念的改变。

（四）、比较对照法

鲁迅先生说过：“比较是医治受骗的好方子。”我们可运用对立的观点和材料反复比较对照分析，从而培养 学生明辨是非的能力。例如可要求学生进行观察分别举出身边人们不同做法或行为，组织学生交流、讨论，通过分析、比较、归纳使学生真正了解什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，从而逐步学会运用正确的观点来观察世界，树立正确人生观和世界观。

（五）、亲身实践法

陆游诗中道“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。亲身实践对于学生来说胜过千言万语。“慈母手中线，游子身上衣”，一味的讲要敬父母，哪能用行动更能说服自己的心。在感恩父母活动中除了要学生与父母沟通，更重要的是让学生用行动回报父母，比如：自己制作的卡片、为父母做一顿可口的饭菜等，都收到了良好的效果。

（六）、合作互助法

现在大部分学生都是独生子女，交往合作意识较差，合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识提供了很好的机会。在探究我们周围的污染状况时，学生几人一组深入村庄，厂矿，河边进行调查，充分发挥学生的合作意识，最终对周围的污染状况有了答题的了解，并达成共识要保护环境。以思想品德课程为依托，结合学校的工作计划，组织引领学生，富有成效地开展一系列活动，取得良好的效果。

（一）、文明礼仪教育。

“讲文明、重礼仪”是我们中华民族的优良传统，也是我们每一个人道德品质和行为规范的重要组成部分。为了使这一民族精神代代传承，全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪修养，我们开展了“文明礼仪教育”的系列活动，开展以“文明礼仪”为主题的系列教育实践活动，使同学们明白“文明、礼仪”的重要性，人人争当“礼仪之

星”，形成人与人之间彼此尊重、互相帮助的和谐关系，促使他们提高礼仪意识，自觉践行文明礼仪，成为文明礼仪行动的先锋队。整个学校学生精神面貌焕然一新。

（二）、行为习惯养成教育

行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。把学生行为习惯养成教育作为德育建设的切入点，以“中学生日常行为规范”为主要内容，以有利于学生健康成长、终身发展为目的，从小事抓起，从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。从环境卫生、文明礼仪、安全、学习等方面对学生进行行为习惯的养成教育，培养学生良好习惯，做到了校风、校容、校纪有较大改观，各班在卫生习惯、文明礼仪、安全习惯、学习习惯的养成等方面有较大的进展，并以此建立我校养成教育的长效育人机制。

（三）、感恩教育

学会“感恩”，对于现在的孩子来说尤其重要。现在的孩子都是家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人。要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。召开“滴水之恩，当涌泉相报”主题班会； 初三同学集体排练了：《感恩的心》手语舞；以班级为单位，组织学生学唱《烛光里的妈妈》、《长大后我就成了你》，通过活动去感染学生。

（四）、爱国主义教育

爱国主义教育是思想政治教育的重要内容。爱国主义是一面具有

最大号召力的旗帜，主要表现为热爱祖国的壮丽河山、悠久的历史、灿烂的文化，关心祖国的前途和命运。进行爱国主义教育，使学生了解祖国的历史和现状，引导学生树立民族自尊心和自信心，树立对自己祖国的高度责任感和祖国利益高于—切的思想，树立为祖国、为人民勇于献身的精神。政教处组织举办了“红歌演唱会”、“壮丽山河—祖国在我心中摄影展”、“缅怀先烈—参观莱芜战役纪念馆”等一系列活动。通过爱国主义教育，增强了学生的责任感和使命感，激发了学生的学习主动性，修正、改变了部分学生的人生观和价值观。

四、活动搭台，思想唱戏

为了能寓教于乐，使学生在活动中进一步感受思想品德课程的独特魅力，我们定期举行各种专题教育以及师生展示活动：如“法制报告会”、“交通安全报告会”、“师生思想交流会”、“诗文接龙赛”、“读书报告会”等，展示活动中，各班级以“思想品德伴我成长”为主题，融入小品、演唱、舞蹈等表演形式，给人以耳目一新的感受，以学知识、提思想、强素质为内容进行交流展示。让学生在交流展示中享受到思想政治课带来的乐趣，领略学以致用的无穷魅力。同时我们还把学生参与的过程记录到成长档案袋，让学生感受成长的变化，体会轻松学习的快乐。

总之，现在各项工作均在紧张有序的进行中，我们相信在市区两级教研室的正确领导下，我们的思想政治课程改革必将走向健康持续发展的道路。2012、3

第二篇：课程改革汇报材料

课程改革汇报材料

2008年以来，在全县课程改革的浪潮下，我校教师积极学习实践，转眼间已经第四个年头。在教育局和教委的正确领导下，课程改革现已步入正规，正向成熟迈进。现就我校课程改革做如下汇报：

一、我校的做法

本学期初，我校根据上学期改革程度制定了本期的计划，也确立了本期的目标。本学期我们要全面实现“一师一风格”。在第一轮的研讨课中发现，我校老师改革皮毛化。教师未能彻底改变照抄学案的弊病；未能彻底改变学生的学习方式；未能完全展现出自己的风格。对这些问题，我们只是讨论了，但没能拿出有效的解决办法。时过不久，机遇来了。我们全员有幸去皇甫学校学习一天。回来之后，教师反响很大，改变也很大。经过一番思考，我发现我校在前面提出的“六字法”即细、实、活、督、研、学，模式中，学校管理方面的因素太多。经过反复调研、思考、揣摩，我校新的模式诞生了。下面我就介绍一下我校的课程改革124模式。1即一个前提。这个前提就是预习，预习是“先学后教，当堂训练”能顺利进行的先决条件。如果没有预习做铺垫，新的模式就不能操作。2即两个重点：①学生必须掌握本课重点。以一般语文课文第一课时为例，学生就必须掌握本课的生字、词语、理解课文内容、会划分课文段落。②必须突破难点。4即四个改变。①改变照抄学案。学案就是我们教师手中的教案与作业

设计。我觉着，教案的设计应与自己的模式配套，否则教案就成了一个摆设，只是一种任务罢了。②改变盲目模仿。部分教师在改革中，通过学习之后，就完全模仿这种模式。这样就扼杀了自己的风格，也忽略了所带学生的情况。③改变“满堂问”的陋习。最先的“填鸭式”教学也可以称为“满堂灌”，我觉得满堂问和满堂灌有很多相似之处。教师在教学中应严格遵循20+20或30+10的有效模式。④改变学生学习方式。教师要尽一切努力培养学生我要学、我想学、我会学的学习方式。这就要求教师通过平时的教导和有效的课堂模式来逐步实现。124模式操作性强，对改革中存在问题抓的准，能有效提高我校的新课程改革进程。

二、课改成功的经验

1、典型带动，全面提高

教师在学习和实践的过程中，积累了不少方法，也取得了不少经验。但是，观看别人的课堂操作模式，可以发现自己的不足、可以与别人产生共鸣、可以有效的激发其他老师。让改革有成效的教师讲师范课，可以达到全面提高的良好局面。

2、百花齐放，主题不变

在研讨课听评课中发现，教师的方法五花八门，学到的方法都展现了出来。但是，个别教师在学生对新课一无所知的情况下新授。这样，课堂操作就有了一定的阻力。我觉得，无论怎样改，“先学后教，当堂训练”的这个先决条件不可逾越。否则，教学中用着新方法，但是却走着老路子。

3、教研结合，逐步提高

教指课堂教学，研指研讨。边教边研，教师才能明白自己不足的地方，才能逐步提高，最终创出名字响亮、操作性强的模式。教师在课堂教学中必然存在一定的问题，我们通过听评课的方式，不但可以提高听课教师，还可以提高授课教师的课堂教学水平。

三、我校在课程改革突现的典型

1、张旭东语文教学三加一展模式

在教学中发现，教师就课本教课本。忽略了语文中很有必要的不可缺少的环节的教学。要想提高学生的语文能力，必须长期坚持修辞、阅读、积累的教学。以“先学后教，当堂训练”为前提，加入以上三点的教学，可以有效提高学生的语文能力。三加：①加入修辞。

教师在所上课文中选择有关修辞的句子，进行讲解。不但可以提高学生的写作水平，而且可以切实提高学生的语文能力。

②加入阅读。

阅读是学生语文综合能力的一个标志。阅读不但可以训练学生的字词关和修辞，而且可以训练学生的文章理解水平。无论是学生基础发展还是能力发展，阅读教学都是首当其冲的。

③加入积累。

教学中，可以每天让学生积累名言名句、名词佳句、谚语、歇后语等。久而久之，学生的语文综合能力就会芝麻开花---节

节高。

一展：即展示，教师将学生自己在课前自学的知识通过习题形式展示出来，达到未教先掌握。在课堂中加上小组比赛，学生积极性很高。

2、马伟强语文教学二段七步模式

第一段：整体感知

分四步：①导入。

②试读课文，初步感知内容。

③出示教学目标，明白任务。

④出示自学指导。

第二段：深化理解

分三步：①抓住关键，细读课文。

②精读课文，深化提高。

③达标测试，检查效果。

3、胡君数学教学2+2模式

一是：基础+技能

以自学为前提，出题解答，总结讨论，掌握基础知识和做题技巧。此段为20分钟，通过学生自学和教师讲解，让学生掌握做题方法和技巧。

二是：拓展+展示

通过习题训练，发现问题解决问题。通过拔高练习，拓展学生知识面。教学中可采用兵教兵方式全面提高。

新课程改革汇报材料

学校：马峡镇大岭小学

汇报人：张旭东

第三篇：初中思想品德课程改革经验交流材料

初中思想品德课程改革经验交流材料

下面由我针对《唱响自信之歌》一课，谈一谈我的一点课改经验。

1、导入：因为上一节课与新课之间有密切的联系，所以，我一开始就简单的提了一下上节课的知识，这里用的时间不能太长，几句话就可以，这样既可以节约时间，新课的导入又可以自然流畅。

2、目标：学习目标是一节课的学习重点和方向，学习目标不能过长或过复杂，要让学生清晰明了。学习目标在上课之前课代表已经写在了黑板上，为了引起学生的进一步重视，我随意选了一个学生读了一下，这样，其它的学生可以再次明确一下，为新的学习理清方向。

3、预习：预习案是一节课的知识精华，这个环节，我让学生自主完成，并提醒学生注意课文的勾划，和重点问题的标注。在此之前，我已让学生在课下认真的通读了课文，所以，学生在完成预习案的时候会比较轻松。

知识梳理：政治课的目的是让学生能理解，懂得，进而运用知识解决问题，使其成为学生日常生活中行为的指导方向。所以预习案完成以后，还不能算把知识交代完成，为了让学生更理解其中蕴含的道理，由我引导，学生谈一谈的方式帮助学生明白书中的道理。为之后的灵活运用打下一个好的基础。

4、探究讨论：这是对知识点的一个提升运用程序，我把任务在黑板上分配清晰，学生可以准确的找到自己要完成的任务。探究案中的前三道大题，都是教材中的，学生可以通过看书上的具体问题讨论找出答案。最后一道大题，是一个书本外的知识运用题，在教学的过程中，起到一个升华的作用。在讨论的环节，我巡视每个小组，灵活掌握学生的讨论进程，对于学生不懂的难点可以及时提醒。讨论的时间要根据新课内容的多少具体把握。

探究展示：讨论结束之后，学生要根据自己讨论的问题表达自己的观点，在这里教师可以根据学生的回答适时的拓展提升，查缺补漏，同时，还要注意用分数来激励其它组的成员积极思考，补充展示。对于表现好的学生或小组，要及时给予表扬并加分。

5、记忆：在学生明白知识，能知道运用的方向时，就要让学生马上记忆知识点，在这个环节要注意时间的分配，可根据内容的多少适当调节。

6、检测归纳：这里，我出了几道题，让学生在短时间内自主完成，然后，由组员互批。抽查每组六号学生，由此可以大体掌握学生的学习情况，根据对错情况加分。

检测案完成后，我进一步引导学生完善、回忆本节课的知识网络，对于重点知识随时提问学生，让学生对知识有一个再次的记忆过程，同时，也是对之前学生记忆的一个考查。

以上，就是我的一点课改经验，虽然亲身经历课改，但毕竟资历尚浅，还不成熟。

第四篇：课程改革汇报

课改实验学校汇报材料

尊敬的各位专家，各位领导大家好：

首先，我代表学校全体师生员工对各位专家、领导莅临指导表示热烈的欢迎！

我校创建于1980年，经过三十年的改革和建设，已经发展成为以中等职业教育为主体，融成人高等教育和各类培训于一体的现代化学校。2000年创建成江苏省重点职业高级中学，2003年创建成江苏省合格职教中心，2006年创建成国家级重点中等职业学校，2008年被转评为江苏省三星级中等职业学校，2008年5月实施“三校联动”职教中心易地新建，2009年6月学校一期工程完工，整体迁入新校园，2010年3月二期工程开工，2010年5月27日到29日我校顺利接受了省教育评估院组织的四星级中等职业学校现场考察评估。目前，校园占地204亩，建筑面积5.1万平方米，固定资产总值达1.5亿元。全日制在校生3553人,专任教师190人，本科达标率100%。开设了以第二产业为主的8大类专业，其中机电技术应用、电子技术应用、计算机技术应用为省级新一轮示范专业。建有数控、服装省级紧缺型人才培训基地。学校要做大、做强、做优，就需要加强师资队伍建设,不断提升服务社会的水平和能力；加强校企合作,不断提高人才培养的针对性和适应性；加强各类专业课程改革，不断创新人才培养模式。

下面我就我校电子与信息技术专业课程改革的基本情况向各位专家、领导汇报，敬请指导：

一、推进课程改革的基本思路

近十年来，我国电子与信息技术产品制造业以三倍于GDP增长的速度高速发展，电子信息产业及与IT应用相关的行业吸纳的劳动力占我国城镇就业劳动力的6.7％。电子与信息技术专业技术人员总量明显不足，远不能满足该产业快速发展的需要。电子与信息技术产业是高邮市的支柱产业，随着电子信息技术的迅猛发展，该行业对中职电子与信息技术专业人才的要求在质和量上都出现了新的变化，主要表现在人才的职业素养和专业技术水平与现代企业对岗位职业能力的新要求存在一定的差距。建立社会需求的专业人才培养模式，推进专业课程改革是必 经之路。

（一）以文件精神为指导，宏观把控专业课程改革

认真学习《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《江苏省政府关于大力发展职业教育的决定》和《江苏省职业教育课程改革行动计划》等文件精神，树立科学前瞻的职业教育人才观、求真务实的课程改革质量观。组织广大教职工深入学习课程改革理念和课程开发理论。邀请专家进校开办讲座，带领教师外出观摩学习，组织各类培训，拓宽教师视野，更新教育理念，培养创新意识，提升课改能力，积累课改经验。

（二）以科学发展为方略，稳步推进专业课程改革

首先，强化组织建设。建立了学校和专业部两级专业课程改革领导组织，形成了上下求索、共同推进、互相协助的专业课程改革机制。

其次，重构课程体系。整合专业课程，建构以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。

再次，提高教师素质。通过主题式和问题式等培训形式，提高教师的课程素养和课程开发能力；加强产教结合，提高教师的专业技术水平和实践能力；建立以校本研究与校本课程开发为核心的教研制度，提高教研活动的实效性，提升教师的创新能力。

（三）以制度建设为保障，努力促进专业课程改革

一是实行专业负责人责任制。专业负责人全面负责本专业的教师队伍建设、课程建设、教材建设、教学改革、实习实训建设等项目。

二是实行课改团队协作制。课程开发指导委员会、课程改革领导小组和课程开发团队携手合作，整体规划与分步实施结合。

（四）以课程评价为抓手，保证专业课程改革的健康发展 专业课程改革评价实质是一个检查评估的过程，以“三以一化”为主要标志的职业教育专业课程改革是一场革命性的改革。我校树立了正确的职业教育人才观和质量观，突出评价的教育功能，全面反映学习者的学习经验，发现和激发学习者多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信；重视学习过程评价，强化综合实践能力考核，充分反映学生不同智能类型和水平；采用笔试、口试、面谈、观测、现场操作、工件制 作、提交案例分析报告、成果演示、作品评价、学习方法记录、自评、他评等多种评价方法，建立以能力为本位、评价主体和方式多元的课程评价体系。

（五）以长远规划为指南，保证专业课程改革的长效发展 一是做到：课程改革与职业技能相结合。修订校本教材中与技能实训紧密结合的操作类内容；积极组织师生参加各级各类技能大赛、创新大赛，保证师生在各项大赛中取得佳绩。

二是做到：课程改革与师资队伍建设相结合。结合课程改革的需要，引进一批教师（有行业岗位一线实践经验的），送出一批教师（到企业顶岗或出国培训），打造一支上得了讲台、下得了车间（岗位）的各方面都过得硬的师资队伍。

三是做到：课程改革和区域经济发展相结合。学校结合高邮地方经济发展的实际需要，按照“理论先导、点上实验、面上推广”的工作方针，确立了以机电技术应用专业（数控方向）和电子与信息技术专业建设为先导，其它专业课程改革逐步推进的方案。

二、专业课程改革的主要内容、重点任务

学校坚持“人本为先,乐业为天”的办学理念，改革现行职业教育课程模式、结构和内容，构建符合本地经济发展的、符合学生实际的“三以一化”专业课程体系，以达到培养更多适应需要的高素质的技能型人才的目标。

（一）主要内容

1.按照专业技能培养的要求，重构课程体系，加强项目课程的开发，形成以项目课程为主体的模块化专业课程体系。

2.推进教学内容和教学方法的改革。在加强必要的理论知识基础上，优化和更新教学内容，注重素质和能力训练，结合就业市场的需求，提高实验实训的针对性。积极借鉴杜郎口等先进教学模式的精髓开展日常教学，使教学更多地贴近学生实际，更好地为学生职业能力的养成服务。

3.提高教师教学能力、课程开发能力、专业实践能力等，不断提高“双师型”教师的比例，建立一支数量充足、结构合理、专兼结合、素 质优良的教师队伍。

4.组织开发编写与课程改革相配套的，体现学校特色和专业特色，反映新知识、新技术、新工艺和新方法要求的专业校本教材、教案、讲义。

5.建立专业指导委员会，强化校企合作，与用人单位紧密联系，了解企业对学生素质的综合要求，听取行业、用人单位对专业教学的意见和建议，保证课程改革的针对性和实效性。

6.推行学历证书、职业资格证书“双证融通”的评价方式，使人才的培养更加贴近企业和社会的实际需要。

7.强化实验实训基地建设。加大实践教学设备的投入，按照足够、配套、先进的原则更新和充实实习实训设备，为课程改革的顺利进行提供物质保障。

（二）重点任务 1.公共基础课改革

按照“有用、够用、实用”原则，使学生“想学、会学、乐学”，优选教学内容，突出公共基础课的基础性、服务性、应用性与发展性的功能。

2.专业基础课和专业方向课改革

重构课程体系：加强与行业企业合作,打破以“学科为中心”的课程模式，进行课程开发与研究，构建“三以一化”的新型课程体系，建立本专业的培训方案。

重组课程内容：针对实际工作任务需要，以职业实践活动为主线，以培养职业能力为目标重新构建和设计课程内容。

改变实施方式：实施以行动导向为主要特征的理实一体化教学模式，整个课程以专业实践活动为核心，以完成工作任务的行动顺序为线索，将理论与实践进行整合。

改造教学情境：打破传统教学环境，形成与企业紧密合作的“教学工厂”，推进课堂即车间的教学环境，实现学习环境与企业工作环境、课堂教学内容与企业生产需求、校园文化与企业文化的有机融合。

改革评价方法：建立项目教学的学生评价体系，注重对课程学习水平与行为变化的评价，包括学生在专业知识与技能、过程与方法、职业态度与情感价值观等方面发展状况的评价。

三、专业课程改革保障体制

（一）组织保障

成立了课程开发指导委员会、课程改革领导小组和课程开发团队，并确保这些组织能正常有效地开展活动。

（二）经费保障

学校在“十一五”期间设立专业课程改革专项经费，主要用于职业岗位调研、职业工作分析、实验实训设备购置、课程分析、课程开发、课程计划制定、教材开发、双师型教师培训等。

（三）制度保障

制定《十一五发展规划》，将电子与信息技术专业课程改革纳入整体规划之中；制定《课程改革方案》，统领本专业课程改革工作；制定本专业《实施性教学计划》，推进各项具体工作；建立课程改革实施情况的交流、检查、评估制度，根据本专业课程改革的实施进度、实施情况、实施效果分为立项、中期评估、总结三个阶段进行检查评估。

（四）硬件保障

学校已经建成电子与信息技术示范专业。建有1.2万平方米的实训大楼；电子与信息技术专业拥有多个实验实训室，为师生的正常教学、实训、教研需要提供了有力保证。

四、电子与信息技术专业课程改革的做法

（一）分析专业现状，明确总体设想

传统的课程体系多数是沿袭普通教育的学科教学模式，课程的设置和内容的选择较为重视知识的传授，课程内容相对比较陈旧，教学形式单一，多以教师灌输为主，学生缺乏主动性，学科之间缺乏沟通，加上学生的基础素质普遍下滑，在众多因素的作用下，专业教学陷入了学生厌学，教师厌教的恶性循环。按照《课程改革行动计划》的要求，从本着实际出发，稳步发展的原则，创建与课程改革相适应的教学环境，优化教学手段，教学中采用“区别化”教学思路，实施了文化、德育模块循序渐进，专业模块推行理论实践一体化的教学模式。

（二）重视实践操作，加大实验实训设备投入

项目课程实习实验实训设备充足，满足学生实习实训需求：建有1.2万平方米的实训大楼；本专业拥有电工、电子、计算机、PLC、电子测量、电力拖动与控制、光机电等相关实验室；设备选型与配套做到先进性、仿真性、实用性和经济性相结合。

充分利用专业设备，强化学生实践操作能力的培养。学校规定专业实践课课时不低于总课时的60%，确保实验自开率和开出率为100%。通过制订操作技能目标、布置课余实践作业、开展操作技能竞赛、技能训练培优班等措施，使学生在课余时间主动、积极地走进实训中心，大大提高了设备使用率，全校呈现出争练技能的良好氛围，有效地提高了学生实践操作能力。近几年来参加省市各项技能大赛和创新大赛，有多名师生获奖。其中金大青老师获扬州市技能大赛维修电工专业一等奖，左金开老师获扬州市技能大赛电子装配专业二等奖。李杰同学“带电指示器开关”、郭新同学“节水型连通器在省创新大赛中获三等奖。

（三）专业课程形式实行模块化组合，课程计划富有弹性 根据电子专业的课程体系，我们将专业课程分为电子装配、电工（电力拖动、光机电等）、PLC控制、专业拓展（电线电缆、电光源等）四大模块。在教学过程中结合学生的就业取向、企业需求我们进行选择性组合。

（四）专业课程内容体现 “四新”要求，以实用、够用为度 传统专业课教材存在内容与职业实践相脱节的现象，内容相对比较陈旧，验证性实验多，联系实际的设计性实验少，不能适应企业快速发展的新技术、新工艺的要求。我们便以“实用、够用”为度，整合教学内容，通过增删、调整和更新教学内容，确保课堂教学达到“学得好、用得上、有后劲”的效果。

（五）采用“任务驱动”、“行知合一”模式，实施“学中做”、“做中学”的“循环”机制

我校在专业课教学的过程中，要求教师集体备课，实行理实一体化教学。学生的学习不再是按传统的章节进行,而是教师以任务引领教学活动，为学生提供了更多的在“做”中“学”的学习机会。在“任务驱动”模式教学中，我们实施“循环”机制——先“做”后“学”，“学”后再“做”。先感性认识后理性认识、先动手实践后研究规律、先定性了解后定量计算，这更符合学生的认知规律。

（六）优化师资队伍，加大“双师型”培养力度

一是实行专业部管理体制。部领导由本专业“双师型”学科负责人担任，全面负责专业建设工作，拟定专业建设发展规划，制定专业培养目标、学生质量标准和教学计划。学校电子专业名师工作室服务于本专业课程改革工作，为本专业人才培养、专业服务、技术开发提供智力支持。

二是完善教师培养培训体系。加大培训力度：本专业有多名教师参加了出国培训（李庭秀老师赴加拿大、金大青老师、左金开老师赴新加坡参加专业培训），国家级骨干教师培训（黄勇老师、李蓬老师、金玉明老师等）、省级骨干教师培训、“四新”培训，丰富了教学理念，提高了专业技能。

积极顶岗锻炼：要求专业教师利用暑假进企业顶岗锻炼；参与开发研究：鼓励教师到企业第一线参与生产过程，进行电子与信息技术专业课题的开发和研究，从事企业生产管理工作，把握专业发展动态。

近3年来，教师开发以项目教学法理念为引领的《电工与电子技术》、《电工基础》等多种教材和校本讲义，市级以上获奖或发表论文20多篇。

五、专业课程改革中的几点思考

专业课程改革推行以来，通过全体教师的努力，给我校教育教学注入了新的活力，为学校各类专业发展带来了可喜的变化。虽然专业课程改革工作取得了一定的成绩，但在实践中依然面临一些问题。

（一）对学生的评价难以操作。专业课程改革工作是一项复杂的工作，对学生的评价既要看终结性的考核成绩，又要看平时学生学习过程的表现，更要看学生被企业认可程度。现有评价体系的科学性、合理性还有待进一步的验证和探索。

（二）传统课堂教学模式的惯性仍然存在。专业课程改革致力构建开放的、高效率的教学模式。在专业课程改革实施过程中，少部分教师 仍然延用传统的教学方法和教学思路，建设一支精干的，符合课改需要的的师资队伍非一日之功。

（三）实验实训条件滞后于专业发展的需求。专业课程改革强化了实验实训教学，尤其是探究教学模式的实施，大大增加了学生实验实训的数量，目前学校现有的实验实训条件与不断发展的专业人才培养的要求存在差距。

面对困难，我们抢抓机遇、迎接挑战，不断探索：

（一）继续扎实开展校本培训和校本教研，整体推进专业课程改革。要遵循专业课程改革思想，要创新培训和教研形式，要在提高实效上下功夫，增强“造血”功能，促进教师专业业务能力的发展。

（二）进一步改革教学模式，优化教育教学结构。学校选配综合素质较高的教师担任专业课程改革教学先头兵，继续加强专业课程改革的探索和实践。

（三）完善专业课程改革评价机制。实施评价的过程中，在全面性和发展性方面，还缺乏可借鉴、可操作的成熟经验。这还需要我们在今后的教学中不断探索，不断实践，不断完善。

（四）切实改善办学条件。要提高学校现有教学资源、教学设备的利用效率，深化校企合作，资金预算分配上加大对专业课程改革工作的支持力度。

专业课程改革之路任重道远，脚下的路还很漫长。在今后的教育教学工作中，我们将会进一步转变观念、丰富理念、坚定信念，把职业学校的课程改革引向深入！

谢谢大家！二〇一〇年六月四日

第五篇：基础教育课程改革汇报材料

基础教育课程改革样板校建设汇报

尊敬的各位领导：

本，在教育局的正确领导下，在区教研室的具体指导下，我校基础教育课程改革以它蓬勃的动力，带来学校各方面的显著变化：学校特色逐渐彰显，教师素养不断提高，学生素质全面发展，赢得了社会的充分肯定和广泛赞誉。下面就我校的基础教育课程改革建设情况向各位领导和专家汇报：

1.建立健全组织机构

成立由校长、教导主任、教研组长、骨干教师为核心的课程改革领导小组，由教导处组织、协调全校的课改工作，制定课改的整体规划。

2.全力推进集体备课

为了做到资源共享，集思广益,充分发挥集体智慧，节省时间，减轻压力，提高教学效果和学生的学习兴趣，实行集体备课。教导处安排好主备课教师轮流表，每次集体备课由主备人主持，其他教师为辅备教师，积极参与讨论。

3.以全科合格率为抓手

我校注重学生的均衡发展，倡导“一个也不能少”的原则。采取“填空式”教学，针对学生的薄弱科目，因材施教。

4.注重德育过程，增强育人效果

学生德育工作一直放在学校工作的首位，我校以“勤奋学习，快

乐生活，健康成长”为中心，并根据各年级学生的特点制定了各年级

学生的德育工作重点。

5.开展丰富多彩的少年宫活动

结合学校实际，立足学生健康成长和全面发展，少年宫设置成立

了德育类、球类、棋牌类、书画类、剪纸制作类、舞蹈类等十八个活

动兴趣小组，并有组织、有秩序地开展活动。

6.课改中的困惑与反思

新课程的评价与现行的应试教育的两重性越来越明显，使教师面

临的压力也越来越大。造成教师身心疲惫，给教师自身和学校工作带

来影响。

通过这次检查，我们将紧抓机遇，凝心聚力，扬长补短，力争上

进，打造农村中学的品牌。