语文教师汇报材料李素侠

第一篇：语文教师汇报材料李素侠

激发语文学习兴趣 培养学生学习能力

语文教师汇报材料 杨丽丽

一、指导思想

小学语文是一门基础学科，它的指导思想是突出学生主体的实际活动，在教学中要做到尊重学生的思考、感受、个性，着力培养学生的基础素质。我在语文教学中，以教学大纲为指导充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生语文的综合能力。

二、把握课堂的六个环节，培养学习能力。

1、乐学新知。让学生明确学习目标，具有强烈的求知欲望，是语文课发挥学生主体作用的先决条件。我在教学中采用，游戏、范读、出示图片、播放音乐、提供背景资料等手段，创设问题情境激发学生的学习兴趣，为学习新知识作准备。

2、自读质疑。自读是培养学生自学能力的第一步，我在教学中引导学生自己去读，去思考，去领悟。学生根据目标整体感知课文，初步认识文章结构，针对重点词句加以圈点批注。把握文章重点词句及相互联系，记录自学思考的初步结论。

3、细读研讨。在自读后，我引导学生表达在自学中明白什么，是怎样弄懂的。围绕教学重点、难点，主动研讨，领悟文章的思想内涵；品评文章语言的精妙、结构的完美，主动积累语言。细读研讨以小组合作学习为主为每一个学生提供表现自己的机会，调动了学生的学习积极性和主动性。讨论的形式可以是全班的，也可以是小组或同桌；讨论的内容可以是老师的设问，也可以是学生的质疑。注意指导学生的思路和表达方法，处理好

独立思考和听取别人发言的联系，以读为本，精讲善问，面向全体，因材施教，注重启发和激励，让大多数学生参与课堂讨论，使不同层次的学生在原有的基础上有不同程度的提高。

4、自我回顾。包括自我评价和相互评价，也包括对学习结果和学习过程的评价。以学生为主体，主动回顾自已的学习过程，主动领悟语言文字的规律，并主动完善已有的认知结构。为促进学生学习能力的迁移打下好的基础。

5、练习运用。练习以质胜量，抓住知识的纵横联系，按定向目标自已设计自测题，进行重点项目的基本功训练，巩固知识，知识向能力转化。练习的形式多样性，层次性。

6、开拓延伸。学生语言的积累50℅来自课外。课外是学生积累语言的广阔空间。我平时根据教学需要和学生的实际需求推荐读物；引导学生运用平时积累的好词，好句进行小练笔。同时也提高了学生的写作能力。

三、改变两个形式，助推学习兴趣。

1、改变作业形式，注重基础培养。

写字是语文学习的关键，如果写字不过关，就会直接影响学生的读写能力，从而严重挫伤学生学习语文的兴趣。因此，我在教学中，一天一书法，月末展示评比。持之以恒练习，不仅提高练习能力，也大大增强了学生对生字的记忆力。

2、改变积累形式，提高语文素养。

学生知识的增长是点滴积累而成的，由少到多，由浅到深，这种过程积累显得尤为重要。积累就是将摘抄的内容熟练背诵，牢记不忘了，在教

学中，为了培养学生的阅读兴趣，我在班上设立了图书角，专门腾出一节语文课作为自由阅读课，当学生对阅读产生兴趣后，引导学生学会读书，积累好词佳句，写几句简单的读后感。久而久之，我发现读书不但能使他们的语言越来越生动精炼，使他们的知识越来越丰富。另外，我还通过开展语文课前一分钟演讲，讲故事，成语接龙，朗诵等竞赛活动，激发他们的阅读兴趣。扩大了学生的知识储备。

四、喜获丰硕成果。

几年来，我校的语文教学，在各级领导的支持下，在师生的共同努力下，取得了显著的成绩。我所教的班级的语文成绩名列前茅。语文学习，兴趣为先。语言能力的高低在很大程度上受制于语文学习兴趣的程度。很难想像失去了兴趣还能这样培养交际能力。所以，作为语文教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，这样才能获得事半攻倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

第二篇：李论文--李云侠

小学语文论文

如何化解学生的对立情绪

如何化解学生的对立情绪

摘要：消除对立，要用巧妙而适当的方法给予感染，这样可以冲淡对立情绪的存在，甚至彻底消除。

关键词：对立情绪 化解 为人师表 集体舆论 爱 感染

多年的工作经验告诉我，要想取得理想的教育效果，教师在教育学生时，除了“严”和“爱”之外，还必须讲究教育的方法。否则，学生就容易产生对立情绪。那么学生产生对立情绪时，教师如何化解师生之间的对立情绪?

一、为人师表法。古人说：“教者必以自正”。教师要严于律己，身体力行，在各方面都能成为学生的榜样。只有这样才能享有崇高的威信，使每一个学生都心悦诚服，即使那些刚开始有对立情绪的学生最终也会服气。

教师应该有威信，让学生心服口服，这是教育好学生的一个重要因素。学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处是榜样。因此，教师首先要对自己平时的言行要严加检查，做到言行一致，表里如一，以身作则，率先垂范。这样就会“桃李不言，下自成溪。”其次，教师要不断加强学习，努力提高自己的业务能力和道德修养水平。工作要认真，做到一丝不苟，兢兢业业。讲课要声情并茂，抑扬顿挫，画龙点睛，要言不繁，有吸引力。对待学生要一视同仁，不挖苦，不讽刺，不体罚或变相体罚学生，善于发现学生身上的闪光点，这样教师的美好形象在学生心目中自然而然就会树立起来。

二、环境感染法。教师对学生的教育。教学活动许多是通过学生集体进行的。学生集体在学校教育活动中具有重要的意义，尤其是班集体，它的作用特别突出。一个管理严格、正气弘扬的优秀的班集体，既会感染和激励学生奋发向上，又会对学生产生一种无形的约束。引导作用，淡化学生对于教师心理对立的强度，有利于学生不良情绪的释放。因此，教师应重视集体教育的作用，帮助集体健康发展。

良好的学生集体不是自发形成的，而是教师长期精心培育的结果。教师关心和帮助集体发展，可从以下方面发展：首先要深入调查研究，了解和研究学生个人的内容，包括学生的家庭情况。生活环境、成长经历、学生成绩等，在了解学生个人的基础上，进行综合分析，就可以得到学生集体的基本轮廓。其次，帮助学生确立共同和奋斗目标，围绕目标组织丰富多彩的集体活动。极积而恰当的奋斗目标是集体前进的动力，良好的学生集体就是在一个目标的实现中逐步行成的。在制定集体奋斗目标的过程中，教师应在充分调查研究的基础上，提出设想和意见，积极引导学生认同所提出的目标。第三，培养优秀的学生干部和积极分子，组成坚强的集体核心。对于学生干部，教师要努力做到选得准、信得过、放得开。第四，竖立正确的集体舆论，培养集体主义观念。在我的教育生涯中，我碰到过好几位这样的学生，有时候好心好意的一个提醒，反而让他认为大丢面子，结果牛脾气一上来，就和我对着干了。可是，我不上当，我才不给他当这个“英雄”的机会呢！每次遇到对立的情况即将发生时，我就会幽默——记住，幽默是你最好的下台办法——我朝他一笑，老实向他妥协：“还是你强，我愿堵服输，呵呵！”这时候你的笑容一定要坦率诚恳，不要怕学生认为你虚伪。伸手不打笑面人，你笑了，学生自己都会觉得不好意思，这样就能够使后面的气氛缓和下来。然后我再对全班同学说：“我们还是先上课吧，以后再说，好不好？”这时候，绝对多数同学会支持我的意见。一旦舆论朝我这边倒了，以后的教育就好办了。在工作实践中，教师要善于捕捉树立正确舆论的时机，抓住正反两方面典型事例进行教育，颂扬先进，鞭策后进。

三、以情感染法。感人心者，莫过于情。教师只有热爱学生，才会赢得学生对自己的尊重与信赖，从而在师生之间形成新切。友好的感情的双向交流，而这正是教育获得成功的最重要的保证。

有人说，教师的爱比父爱更严峻；比母爱更细腻。只要教师真诚地爱学生，学生就会爱老师。师生之间应该充满真诚的友爱。只要教师和学生打成一片。师生对立情绪就会慢慢融化消失。当然教师对学生的热爱，并不是宠爱。迁就与放任，它本质上是一种严格要求。这种严格要求应该是善意的，切合学生实际，为学生所理解。热爱学生，也不是指偏爱一个或几个学生，尽管每个学生的个性和特长各不相同，但只要教师仔细观察，认真挖掘，就会发现每个学生都有发光之点。教师要平等。公正地对待所有学生，尊重他们每一个人。作为一名教师，还要善于控制自己的情感。行为，抑制无益的激情和冲动，培养对学生的良好感情，决不能训斥。挖苦甚至体罚学生。

四、以让感染法。学生产生对立情绪，作为教师，要认真进行分析，多做自我反省，想一想为什么会发生这样的情况，是由于自己方法不当，还是学生自身有问题；是对学生关心、尊重不够，还是自我修养欠佳；是怱略了集体教育的作用，还是工作方法。教育方法欠妥。如果发现自身有失误、有缺陷、要敢于承认并改正，只有这样于能赢得学生的拥护与爱戴。如果是由于学生自身有问题而导致师生对立，要认真查找原因，并有针对性地加以解决。

教师与学生在其相互作用的关系中，所起的作用各不相同，不能等量齐观，相提并论。在这对关系中，教师是主要方面，起着主导的和积极的作用。对于有对立情绪的学生，教师应首先从自我方面找原因。即使是学生自身有问题，教师也应宽容对待。教师的宽容具有一种感化作用，有利于学生接受教育。宽容是一种美德，把握得好就不失为一种成功的教育方法，它需要教师用诚心、耐心、对学生动之以情，晓之以理，使其逐渐进步。

参考文献：

陈永明．现代教师论．[Ｍ]．上海：上海教育出版社，１９９９ 袁振国．当代教育学出版社[Ｍ]．北京：教育科学出版社，１９９９

第三篇：李金侠教学工作总结

2013---2014学第二学期

教学工作总结

李金侠

遵化市新店子中学

教学工作总结

时光荏苒，转眼间高三工作已经结束，一年来，在学校领导的关心支持和体育组其他教师的帮助协作下，高三体育理特长训练工作取得了比较满意的成绩，回想一年来和学生一起顶风冒雨，同甘共苦的日日夜夜，感觉确实有许多值得留恋的东西，现将高三体育训练在工作中的一些心得和不足总结如下：

一、严格管理，率先垂范

大量实践证明，一个队伍想要取得好的成绩，必须有一个严格的管理，为此，在训练之前的动员会上，训练制定了比较详细的管理制度，对训练时间、训练课上以及对场地器材的爱护等方面都提出了细致的要求，使学生对我们这个队伍的纪律有了一个明确的了解。虽然有了纪律约束，但有些学生平时对自己要求不严格，时常有意无意地违反规定，针对这种现象，我首先严格要求自己，每天早来晚走，做学生的表率，建立起了良好的师生关系，然后针对不同个性的学生耐心细致地做他们的思想工作，经过努力，取得了良好的效果，确保了训练工作能够顺利、高效地进行。

二、科学训练，悉心指导

高三体育考生参加专业考试需要考四项身体素质，分别是100米、800米、铅球、立定三级跳远。要想在短短的看似一年，其实不足十个月的训练时间里迅速提高学生的身体素质，在加上遇到种种原因，这届学生在高二的11月份才开始训练，而且，没有训练基础，使每个学生都能达到自己理想学校的专业录取分数线，难度可想而知。因此，必须针对学生的个体差异制定周密的训练计划。制定这样的计划对教练来说也是一个考验，训练量小了，身体素质提高不明显，达不到预期的目的；强度大了，身体恢复不过来，影响第二天训练，还容易带来伤病。而且每个学生的优势项目也不一样，有的学生铅球成绩好，100米和800米差，有的学生800米成绩好些，铅球成绩差等，针对这种情况，组训老师首先是给不同类型的学生制定了不同的训练计划，然后在每天的训练结束后及时反馈，询问并记录下每个学生的训练感受，及时调整训练的量和强度，经过努力，短时间便制定出了比较科学合理的训练计划，让学生能够吃的饱、吃的好。对于技术含量要求较高的项目，如铅球，我采取统一讲解和个别指导的方法，给学生分析原地推铅球的技术动作，耐心细致地讲解动作方法并准确地示范动作，使学生在短期内便建立了正确的技术概念，但我发现有些同学在实践中动作变形，通过分析我认为是这些同学的绝对力量和腰腹肌力量弱引起的，为此决定给他们吃小灶，加强上肢和腰腹肌力量，经过一段时间的有针对性训练，这些学生的铅球成绩有了明显提高。对于那些100米成绩较差的学生，主要在提高他们的步长和步频上下功夫，也取得了较好的效果。

四、培养良好的训练作风

在日常训练中，除了系统地进行运动技术训练外，培养他们的组织纪律性，为集体争取荣誉的责任感和坚韧不拔等优良品质，同时要培养顽强拼搏的训练作风，加强队员的集体凝聚力，让他们为自己能成为训练队的一员而感到自豪

五、要保证强有力的文化课程学习

文化课程是最后高考成败的关键，一般体育生的文化功底总是差一点，把文化课程学习还是要放到第一位，保证高效扎实的文化学习是体育生很难做到的，所以要十分重视文化课的学习，保证文化课学习的质量，始终把学习放在首位。对于成绩下降的学生要及时处理，停止训练先保证文化课才是硬道理。教练要积极和各科任老师经常联系配合抓好体育生的文化课。

一年来，经过师生与学校各部门的共同努力，在今年的体育专业测试中，我校的体育理考生取得了可喜的突破成绩，共36人，专业上线30人，双上线24人，几乎是我校体育高考训练取得的最好成绩，各项指标和兄弟学校相比均遥遥领先，圆满地完成了学年初学校工作任务。

六、分析不足，找出差距

随着科学技术的不断发展，一些高新技术逐渐应用到社会的各个领域，体育专业测试也如此，100米测试由手动计时到电子计时，成绩和平时有差异，考试全程都有电子监控，要求非常严格，给学生带来很大的心理压力，许多学生在测试中出现违例，影响了大多数学生的正常发挥。这也给我们教练员提出了警示，要求我们在平时的训练中动作更加规范，细节的把握上更加严格。同时更要加强心理素质训练，让学生学会在测试中调节好自己的心理，克服紧张情绪，能够随机应变，力争超常发挥自己的水平。

第四篇：课件使用说明李侠

课件使用说明：

本课是一片科学小短文，主要讲的是几个小朋友在晚上观看天空月亮和云彩的事。依据低年级孩子的认知特点，培养学生的阅读兴趣、乐趣。通过多媒体手段，激发孩子的阅读能力和想象能力，让孩子学会读书，学会思考，懂得遇到问题要多角度思考，寻找正确的答案，从而培养学生认真观察周围事物的兴趣和习惯。本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、知道遇到问题要多角度思考，寻找正确的答案，培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。教学重点：

课文第二自然段 教学难点：

理解“跑得快的是云彩，不是月亮”。格式：

多媒体软件：PowerPoint

课件流程图：

1、双击文件夹：月亮和云彩

2、双击“彩云追月1.ppt”

（小朋友们：你们观察过夜晚的天空吗？你们看到了怎样的美丽景象呢？请仔细看图片，看完后说说你看到了什么？）

3、播放幻灯片1：

（1）动态图片，伴随音乐«听妈妈讲那故事»。

（2）月亮周围有什么？——云彩，揭示课题并板书：月亮和云彩

4、出示幻灯片2：课文题目、制作者

5、点击鼠标，出示幻灯片3：本课词语（已注上拼音）

6、点击鼠标，出示幻灯片4：本课词语（去掉拼音）

7、点击鼠标，屏幕显示全文：

一天晚上，几个小朋友在院子里玩。他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快！”李小文说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”李小文叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。果然，一朵朵云彩很快跑过去了，却看不出月亮在动。

（1）教师范读全文，要求：认真听，听清字音，注意停顿和语气。（2）学生模仿老师的语气自己读读课文。

8、点击鼠标，出示幻灯片6：几个小朋友在院子里玩时，看到了什么？

点击鼠标，显示：月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。（“暗”和“明”两个字都用红色着重号标出。）．．

9、点击鼠标，出示幻灯片7： 3幅静态画面（理解词语“穿行”）

10、点击鼠标，出示幻灯片8：月亮为什么会一会儿暗，一会儿明呢？（1）点击：“看一看”，播放动画。点击“动画”两个字，单击“确定”，单击“第二教时”，单击“动画”，单击“退出”。（2）点击：“做一做”，让我们一起来做个试验吧！

（手电筒灯光模仿月光，白纸模仿云彩，白纸在手电筒光下来回晃动.观察灯光的变化，得出结论）（3）观察灯光的变化，得出结论：（点击鼠标）他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。（太不可思议了，月亮在云彩里跑得真快呀！多次强调后半句，引起学生的注意。）你怎么知道老师说错了的？（李小文说的正确）

11、点击鼠标，出示幻灯片9：跑得快的是云彩，不是月亮。（1）点击左上角月亮图形（超链接），点击“确定”，点击“第二教时”，点击“动画”，点击“退出”。（2）点击鼠标：“想一想”，你怎么知道月亮没动，是云彩动的呢？（从树杈里看到的）（3）点击“树杈”。

（4）过渡：如果你是那几个小朋友，你会怎么夸李小文？

12、点击鼠标，出示幻灯片10：如果你是那几个小朋友，你会怎么夸李小文？（认真观察，多动脑筋）小结：通过学习，你知道了什么秘密？（云彩跑得快，而月亮没动）

13、点击鼠标，屏幕显示全文：

一天晚上，几个小朋友在院子里玩。他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快！”李小文说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”李小文叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。果然，一朵朵云彩很快跑过去了，却看不出月亮在动。（齐读全文。单击右下小喇叭图形，配乐朗读。）

14、拓展练习：

（1）点击鼠标，出示幻灯片12： 例：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。（2）点击：下课了，我和小朋友们在操场上玩，一会儿————，一会儿————。（3）点击：一只只羊儿在无边的草原上，一会儿————，一会儿————。

第五篇：杨素侠小课题论文

多媒体—优秀的建筑师、调剂师、魔术师

蔡园中学 杨素侠

随着社会的发展，应用多媒体已成为一种势不可挡的潮流，它为英语课堂注入了新的血液，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，因此，英语教师应努力掌握和应用现代教育技术，充分利用现代化的教学设备，提高教学质量和效率。

一、多媒体是一位建筑师，为英语搭建学习的平台

现代信息技术集文字、图形、音频、图像、视频等多媒体于一体，为师生提供了丰富的资源库，它能够将抽象的东西转化为形象生动的图像、感性的音乐，使英语教学音画同步刺激学生，且媒体资料的速度快、随意性强、和时代联系紧密，便于激发学生学习英语的兴趣。从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。他就像一位建筑师，把一些散于各课的基础知识，塔建成一座座高楼，从而形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总结课上，教师利用电教手段，可以化零为整，把文章结构，各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。以课内英语教材为中心，抓住文中的框架结构，设计一些课前、课后知识，运用多媒体进行资料搜集、网上阅读、网上作文、网上交流等发散性、拓展性实践活动，把网络上的英语资源充实到教材中，使英语这座教材大楼丰满起来，完善起来。使小小的英语教材拓展到无限广大，把薄薄的英语教材拓展到无限深厚。让教材生动形象，富于立体化、多元化，从而丰富学生的英语素养。在一定程度上改变传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，给学生更大的思维空间，将单纯的知识熟记、知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。同时，还可以利用计算机网络配合多媒体教学，实现学生网上学习、教师网上指导答疑，相互交流，做到教学相长。最大限度地拓展英语学习内容，突破教材的极限，弥补教材的缺陷，培养学生自主学习的能力。为学生搭建一个漂亮的英语楼台。

二、多媒体是一位调剂师，激发你学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“乐”指的正是兴趣。心理学家指出：“人在情绪低落时的想象力只有平时的二分之一，而当情绪亢奋时则能迸发出少有的智慧火花。学生一旦对所学的知识发生兴趣，就会从精神上亢奋起来，在课堂上就能够全神贯注，对老师所提出的问题就能积极思考，勇于回答。所以培养学生学习英语的浓厚兴趣，增强他们学习的信心。是学好英语的前提。这要求教师像一位调剂师，在教学手段上加一些佐料，充分利用信息技术和网络手段，通过声像并茂的多媒体界面，将教学内容涉及的事物、场景等真实地再现于课堂，让学生体会真实而生气勃勃的生活。改变传统教学仅靠教师一本书、一支笔、一张嘴向学生灌输语法知识和语言点的教学手段，改变学生把英语课当成休息课，往往是“人在曹营，心在汉”的现象。使学生身临其境般地全方位体验英语的社会生活和文化生活，从而激发学生的学习兴趣，调动其从事外语学习活动的积极性、主动性。经过这样一段时间的训练，学生基本上在自觉和不自觉状态中，开启“自动学习”的心扉。例如，我在教八年级（下）Unit 5 If you go to the party ,you’ll have a great time时,先提出“Do you have a party?”让同学们在兴趣的基础上自由发挥，相互交流，激起他们的兴趣后，自然导入本单元的“聚会”话题。在接下来的条件状语从句中，分组讨论，培养他们的合作能力。在讲解课文时，让同学们观看视频材料，视听结合，声形并茂，让学生真切地置身于景象当中，真切地感受到语言的感染力，实现了语言和思维的同步发展，调动了学生的听觉和视觉，学生的思维过程在生动形象的表象基础上积极进行，促使学生争先恐后发表看法。如果不是多媒体，能够完成这样的教学，达到这样的教学成果，是不可想象的。所以说多媒体在英语学习中起到了调剂的作用。

三、多媒体是一位魔术师，英语课要脚踏实地

多媒体技术作为辅助教学的手段，象魔术师手中的指挥棒一样，花样新颖，丰富多彩，外表华丽，有些教师和学生盲目崇拜多媒体技术，甚至有的老师英语课几乎都安排在多媒体教室上，让多媒体主导了整个英语课堂的教学过程，教师和学生几乎都居于次要地位，成了被动的教和学。所以在教学过程中，教师要不断学习新概念、新知识，不断提高自身素质，认真学习和研究如何高效地组织课堂教学，把优秀的英语课件与传统教学手段相互结合，并且结合自己学生的实际来努力应用现代教学传媒技术。同时，在英语课堂上遵循学生为主体、教师为主导的原则，把握住自己在教学中的主导地位和作用，以学生理解和掌握知识为目的。寻找课上学习的重点，使多媒体教学不断向着更加完善的方向发展。进一步提高英语的教学质量，实现课堂教学的最优化。这样才能积极推进现代教育技术的发展和应用。教师不要把他看成“万能钥匙”，过分地崇拜和依赖多媒体来进行教学，要时刻记着多媒体技术是一种辅助教学手段，它不能取代其他教学手段，只有让它发挥独特的作用，才能尽显其优势，为英语教学锦上添花。教师不能只当 “解说员”角色，而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体课件为实现英语教学最终目标服务。不要只看到魔术师的千变万化，要寻找英语学习的真谛。

综上所述，多媒体辅助教学是英语教学发展的必然要求。其进程必然随着信息技术的发展以及在英语教育中的广泛运用而日益加快，作为一名英语教师，只有把教与学和谐地统一起来，才能真正实现素质教育。

多媒体—优秀的建筑师、调剂师、魔术师

蔡

园

中

学

学科 英语

年级 七年级

姓名 杨素侠

版本 人教版