龙街小学内涵发展考核评价自评报告（大全）

第一篇：龙街小学内涵发展考核评价自评报告（大全）

龙街乡中心小学内涵发展考核评价

自评报告

彝良县教育局内涵发展项目办：

我校在接到彝教通[2014] 91号文件——关于转发《昭通市教育局关于组织学校内涵发展项目年度考评和总结表彰工作的通知》的通知后，学校领导高度重视，加强领导，认真组织，全面统筹，结合我校实际，根据《昭通市学校内涵发展项目学校考核评价方案》做出了具体的部署，进行了自查、自评，在自评工作领导小组的领导下，工作小组多次召开专项会议，熟悉标准，研究方法，经过全校教职工的团结协作和辛勤努力，《昭通市学校内涵发展项目学校2013年9月至2014年7月考核评价量化表》中的C级25项量化指标及相关材料已准备完善。通过对各项指标的定性定量分析，形成了综合性评价，现将自查、自评情况汇报如下。

一、学校基本情况

龙街小学地处龙街街上。学校占地6018平方米，建筑面积1331平方米。我校现有15个教学班，在校学生1181人，教师35人，全校教师具有业务能力强、团结进取、务实创新的特点。

2013年9月，昭通市全面推开学校内涵发展项目，作为龙街乡的乡镇中心小学，我校有幸成为项目学校之一。自内涵发展工作在我校开展以来，我们严格按照上级相关文件精神开展各项工作，基本完成彝良县教育局项目办下发的各项任务。

二、自评工作及达标具体情况

按上级考核评价的文件精神，我校自评并达到了昭通市项目办规定的合格标准，为迎接县教育局项目办对我校的考核评价，进一步规范内涵发展管理过程，优化内涵发展项目实施工作，提高学校的教育教学质量和办学效益，学校成立了以校长为组长，教师全员参与的自评队伍，使自评结果做到客观公正，有理有据。

1、组织全体教师认真学习《昭通市学校内涵发展项目学校考核评价方案》，统一思想，提高认识，明确目的意义，自评流程，掌握自评方法。

2、成立以校长为组长，教务主任、德育主任、建模小组组成的自评领导小组。

3、在单项评估的基础上，由学校自评工作领导小组对A级4项指标，B级8项指标，C级25项指标进行量化评估。根据《昭通市学校内涵发展项目学校考核评价方案》，我校25个C级指标共得到88分，达到昭通市项目办规定的合格标准。

现将各项考核评价量化指标的具体情况作如下分解说明，报请上级项目办审查考核。

A-

1、项目建设

B-

1、3年项目实施总体规划 C-1 ——要有具体目标（2分）

2013年9月，自学校内涵发展工作开展以后，我校就拟订了学校三年项目实施总体规划，在规划中我们定下了具体的目标。目标为

1、打造团队精神，提高学校行政管理工作的质量和效率，提高各级各类

管理人员的全局意识、群众意识和工作能力。

2、深化课程改革，提高学校课程建设的针对性，提高课堂教学的有效性，提高学生的学习主动性。

3、加大德育优化，建立德育工作机制，开创德育工作新格局。在这三个总体目标下，有细分了许多分目标。

此项自评得分为2分。

C-2——是否围绕三个课堂（2分）

由于在规划时，我们没有要围绕三个课堂这个意识，同时我们对三个课堂这个理念也缺乏认识，所以，在规划时，我们主要针对国家规定的课程，而缺少第二课堂和第三课堂。

此项自评得分为1分。C-3——具有可操作性（2分）

在规划中，我们拟订的3个总体目标以及9个分年分类目标都具有可操作性。

此项自评得分为2分。B-

2、年度计划、总结

C-4——切实可行的年度计划（4分）

在学校内涵发展开始实施以来,我校就根据县项目办的工作计划拟订了我校的切实可行的工作计划,并按计划开展了各项工作。

此项自评得分为4分。

C-5——实实在在的年度总结（4分）

自学校内涵发展开展以来，我校认真开展各项工作，2013年年末时，我们进行了半期工作总结。由于这期工作尚未完成，年度工作总结还没有进行。

此项自评得分为4分。B-

3、机构建设

C-6——成立学校项目办（2分）

学校内涵发展开始实施后，我们根据上级相关通知成立了由学校校长王固任组长的学校项目办，成员包括教学副校长、德育副校长、学科组长、骨干教师等。学校项目办成员都具有大专及以上学历，在工作中坚持民主决策，团结协作，实事求是，平等待人，能深入教学。

此项自评得分为2分。

C-7——有具体负责人，成员分工明确（2分）

在我校成立的项目办成员表中，对各个人员进行了具体的分工，并明确了各自的职责。同时，学校项目办成员积极参加各种培训学习，不断提高政治和文化业务素质，并做到有计划、有措施，并认真落实。我校项目办建设已走向规范化和程序化，是一个有能力的项目办。

此项自评得分为2分。B-

4、按时交费和上报各类材料 C-8——每月一期简报（4分）

我校的简报由德育副校长杨国武负责，自学校内涵发展工作开展以来，他都按时、按质、按量完成简报，并上报本地专家孟波处。

此项自评得分为4分。

C-9——访学心得或体会（4分）

自学校内涵发展工作开展以来，项目办共安排了两次访学。这两次访学都是我校的校长王固亲自参加的。访学回来后，他都认真撰写了访学心得，并上交县项目办。同时，他还将访学心得与我校教师分

享，力争共同进步。

此项自评得分为4分。

C-10——按时按要求交费（4分）

学校内涵发展项目实施以来，我校的相关费用是由乡中心学校交的，他们都按时按要求交费。

此项自评得分为4分。A-

2、项目实施

B-

5、按照要求完成学科课程实施方案的设计与撰写 C-11——组建各学科课程实施方案撰写团队（4分）

在接到任务清单后，我校就根据上级文件精神，结合学校实际组建了各学科课程实施方案撰写团队。语文由陈军老师任组长，数学由马文任组长。

此项自评得分为4分。

C-12——以学科组为单位，组织课程标准和考试说明的研讨学习（4分）

我校根据任务清单要求，于2013年12月12日以学科组为单位，组织课程标准和考试说明的研讨学习。由于我校没有办公室，而且气候非常寒冷，所以我们此次活动在两位老师家中进行。虽然条件艰苦，但此次活动还是收到了预期的效果。

此项自评得分为4分。

C-13——各学科小组撰写方案（4分）

在学习了课程标准以后，我们立即组织各学科小组开始撰写方案，此项工作主要由两个组长负责。

此项自评得分为4分。

C-14——完成方案的修订和完善（4分）

各学科小组撰写完成方案后，在本地专家孟波的指导下，我们对我校的语文、数学学科课程方案进行了修订和完善。

此项自评得分为4分。

C-15——汇总形成学校总的学科课程实施方案（5分）

我校的语文、数学课程实施方案经过修订和完善后，由教学副校长周国贤汇总形成了学校的总的学科课程实施方案。

此项自评得分为5分。

C-16——报送方案至县区项目办（4分）

我校的方案汇总完成后，就报本地专家孟波，再由他报送县项目办。

此项自评得分为4分。

B-6——构建教学模式并初步运用 C-17——学情调查相关原始资料（6分）

我校根据项目办的通知，组织了学情调查，对三到六年级的全部学生以及全校教师进行了调查，对这些调查对象全部发放调查报告并全部回收。回收后学校建模小组对调查表进行了分析和统计，并撰写了调查报告。同时，校长、两位骨干教师准备了发言稿。

此项自评得分为6分。C-18——召开报告会（6分）

我校于2014年4月16日召开了学情报告会，本地专家孟波、乡中心学校部分领导出席，我校全体教师参与。

此项自评得分为6分。

C-19——成立模式撰写小组（4分）

学情报告会后，我校组建了模式撰写小组，由校长王固任组长，成员包括教学副校长、德育副校长以及骨干教师。

此项自评得分为4分。

C-20——教学模式构建方案（8分）

开始建模以后，在经过了几堂模式实验课以后，我们就开始了建模。经过建模小组的努力，完成了第一稿。在第二次入校指导以后，经本地专家孟波提出修改意见，完成了第二稿。但由于模式还在探索中，目前还没有定稿。

此项自评得分为5分。

C-21——运用模式进行课堂教学（6分）

由于我校的教学模式还在探索中，还没有定稿，所以我们只是在部分教师中开展了模式实验课，还没有全面推开。

此项自评得分为3分 A-

3、保障措施

B-

7、有具体的保障条件或实施

C-22——有专门经费投入到项目实施中（4分）

目前、乡中心学校没有为我校的内涵发展提供专项经费，但产生的费用可以到乡中心学校报账。

此项自评得分为2分。

C-23——设有办公室，提供必要的办公条件（3分）

在9.07地震以后，我校原有的办公室拆除，所以，我校没有条件

为学校内涵发展设办公室以及提供必要的办公条件。

此项自评得分为0分。

C-24——有项目实施的激励机制或措施（3分）

我校在学校内涵发展项目的实施过程中，项目实施的激励机制或措施有此项自评得分为3分。

A-

4、问卷调查 B-

8、问卷调查

C-25——问卷或座谈（5分）

在学情调查时，我们共发放了981份调查问卷，全部回收存档。此项自评得分为5分。

我校没有创造性加分。

三、取得成绩

在上级的指导下，在本地专家的指导下，通过全校教师的努力，我校内涵发展工作呈现良好发展态势，具体如下：

1、教师队伍的课程改革意识不断增强，以高度的责任感和事业心投入到学校内涵发展工作中来。

2、完成学校课程实施方案的撰写工作。

3、初步完成适合我校的教学模式的第一稿、第二稿。

四、存在的不足

1、教师的课改能力欠缺，特别是老龄教师基本不能完成内涵发展项目的工作。

2、硬件设施严重不足。

3、学校领导班子能力有限，很难高标准完成内涵发展的各项工作。

五、下步努力方向

1、加强教师队伍建设，侧重实现“三个转型”，即在管理思想上从“经验型”向“探究型”转变；在教学思想上由“教书型”向“育人型”转变，在知识能力机构上由“单一型”向“综合型”转变。

2、加大课程改革力度，从制度建设、硬件配备、教师提升等多方面推进课程改革。

总之，学校在生存中谋发展，在发展中求创新。我们将借学校内涵发展的平台，认真听取考核评价组的考核意见，扎实整改、狠抓落实、团结进取、与时俱进、开拓创新，变困难为动力，变过程为经验，坚持以发展为主题，以推进素质教育为动力，以促进学生全面发展为根本，整体全面地推进学校内涵发展工作，我们坚信，有各级领导的关心和支持，在本地专家的指导下，通过全体师生员工的共同努力，我校必将圆满完成学校内涵发展的各项工作，演绎出更加美好璀璨的明天！

龙街乡中心小学 二〇一四年七月九日

第二篇：分级诊疗考核评价自评报告

**县分级诊疗考核评价工作自查报告

根据**市卫生和计划生育委员会《关于开展分级诊疗考核评价工作的通知》（锦卫发[2018]115号）要求，县卫计局按照《**省分级诊疗试点工作考核评价指标体系》逐条对照梳理，开展自评工作，现将评价结果报告如下：

1、分级诊疗服务体系相关指标

1.1医疗卫生资源配置情况（得3分）

制定了并下发了《**县人民政府办公室关于印发**县区域卫生规划（2015—2020年）的通知》（**政办发[2016]74号）文件。

基层医疗卫生机构、社会办医院符合规划标准。

公立医院数量和规模符合所在地区域卫生规划。

2、基层医疗卫生机构建设达标率（不得分）

基层医疗卫生机构建设达标率为75.1%，未达到上级标准。

3、县级医疗机构等级达标率（得3分）

辖区内总人口42.47万。拥有1所二级甲等综合医院、1所二级甲等中医院。

加1、分级诊疗制度文件出台情况（加2分）

**县人民政府办公室制定并下发了《**县人民政府办公室关于印发**县分级诊疗工作实施方案的通知》（**卫字[2017]70

号）。

加2、家庭医生签约服务实施方案出台情况（不得分）

县卫计局下发了《**县家庭医生签约服务实施方案》（**卫字[2017]46号）。

1.2县级和基层医疗卫生机构能力建设情况

4、每万名城市居民拥有的全科医生数（不得分）

区域内常驻居民总数424211人，全科医生总数50人，每万名城市居民拥有的全科医生数约为1.25人。

5、每个政府办乡镇卫生院拥有的全科医生数(得1分)

**县政府办乡镇卫生院18家，至少拥有1名全科医生的政府办乡镇卫生院为17家，比例为94.4%。

拥有1名及以上助理全科医生培训（3+2）或经全科专业住院医师规范化培训（5+3）合格全科医生的政府办乡镇卫生院目前没有。

6、提供中医药服务的基层医疗卫生机构占比(得1分)

我县区域内无社区卫生服务中心，无社区卫生服务站。18家乡镇卫生院都能够提供中医药服务，占比达到100%。

提供中医药服务的村卫生室数共292家。站村卫生室总数（427家）的68.4%.此项不得分。

7、基层医疗卫生机构中医诊疗量占比（不得分）

2017年全年基层医疗卫生机构诊疗量为388067人次，其中中医诊疗量为75373人次，达到19.5%。此项不得分。

1.3区域医疗资源共享情况

8、二级以上医院向基层开放医学检验等资源（得1.5分）

区域内二级医院即县人民医院、县中医院能够向基层医疗机构提供检验、影像服务、病理诊断服务。

9、检查检验结果互认（得1分）

全县二级医院、各乡镇卫生院之间实现检查检验结果互认。此项得1分。

**县辖区内无独立检查检验机构。此项不得分。

10、远程医疗服务覆盖试点地区范围（得3分）

县医院能够与上级对口医院开展远程医疗服务。

10家乡镇卫生院与**医科大学附属医院开展了远程医疗服务。

11、分级诊疗信息管理系统覆盖（不得分）

尚未建立分级诊疗信息管理系统。

2.1纳入政府绩效考核

12、将分级诊疗纳入政府政绩考核内容（得2分）

分级诊疗工作作为深化医改的核心任务，纳入了**县政府的政绩考核工作中。

2.2

政府财政投入责任落实情况

13、落实政府财政投入责任（得

分）

2.3医疗与服务价格调整与分级诊疗相衔接

14、合理提高公立医院诊疗、手术、床位、护理、中医等医疗服务价格。（得2分）

积极推进县级公立医院综合改革，按照“总量控制，结构调整”的原则，严格执行《**市发展和改革委员会<关于调整**市县级公立医院综合改革医院医药和医疗服务价格的通知>的通知（**价发[2015]5号）、《关于调整**市县级公立医院床位费、和护理费的通知》（锦医改办发[2016]3号）文件要求，适当调整部分医疗服务项目价格。

2.4医保相关政策制定及执行

(?)

15、支付方式改革（得

分）

医保支付方式改革能够覆盖

所公立医院；新农合支付方式改革能够覆盖

所公立医院。

16、实行按病种收付费的病种数（得

分）

实行按病种付费的病种数

个，实行按病种收费的病种数

个。

17、医保或新农合基金总额控制情况（得

分）

18、连续计算医保或新农合起付线（得

分）

2.5医联体建设

19、医联体政策制定情况（得1分）

制定并下发了《关于进一步加强**县医疗联合体建设和发展的实施方案》。

20、医联体建设的执行情况（得2分）

辖区内二级公立医院即县人民医院、县中医院全部参与医疗联合体建设。

21、上级医院对转诊患者提供优先接诊、优先检查、优先住院等服务。（得2分）

通过建立医联体，二级医院能够对乡镇卫生院、村卫生室转诊患者提供优先接诊、优先检查、优先住院等服务。

22、建立对口帮扶机制（得1分）

18家乡镇卫生院分别与县人民医院、县中医院建立了稳定的分工协作关系。

2.6家庭医生签约服务配套机制建设（不得分）

23、乡镇卫生院、村卫生室签约服务不包括基本医疗服务。

24、未设立签约服务费。

25、家庭医生团队未开展优质资源、信息化建设工作。

26、未实行签约居民开具药物的优惠政策

27、未设置基层医疗卫生机构全科医生高、中级岗位

28、家庭医生薪酬激励机制未开展

3.1基层就诊情况（得8分）

29、基层医疗卫生机构诊疗量：2017年基层医疗卫生机构诊疗人次数：388067人，同期全县总诊疗人次数：596860人，比例达到65%。

30、居民2周患病首选基层医疗卫生机构的比例:?

31、县域内就诊率：?

3.2慢性病等重点人群管理情况(得3分)

32、重点基本患者的规范化诊疗和管理率

辖区内规范化诊疗和管理率的高血压患者51048人，纳入高血压慢病管理51048人，管理率达到100%；

规范化诊疗和管理的糖尿病患者13666人，纳入糖尿病慢病管理13666人，管理率达到100%；

规范健康管理的肺结核患者为194人，需要管理的肺结核患者194人，规范管理率达到100%。

33、家庭医生签约服务及重点人群覆盖率

（得6分）

家庭医生签约服务273957人，覆盖率（总人口42.47万）为64.5%；重点人群签约服务173872人，覆盖率达到63.5%；建档立卡、计划生育特殊家庭签约服务覆盖率未达到100%。

3.3合理转诊情况

35、分级诊疗上转及下转患者情况（得1分）

2018年上半年基层医疗卫生机构上转率为10%。

总得分：43.5分

**县卫生和计划生育局

2018.5.31

第三篇：刘集中心小学内涵发展自评报告

刘集中心小学内涵发展自评报告

刘集中心小学位于五河县西北角与泗县、灵壁、固镇接壤，现辖17个完小和3个教学点，253名教师，4300多名在籍生，（不含学籍生）位置偏远，年龄偏大，教师紧缺，学历偏低（大部分是民师转正的）知识老化，教学方法落后，生源较差（大部分好的学生流失到泗县、灵壁、固镇等外县及县内的私立学校）教学质量较差。校本部建于1966年。学校占地面积为10000平方米，建筑面积为3200平方米。2008—2009学年学校有教学班18个，在校生900余人，学校共有教师36人。几年来，在教育局的正确领导下，在全校师生的共同努力下，刘集中心小学逐渐走向发展，优化办学条件，学校管理稳定，教学质量攀升，学校面貌焕然一新。根据县教育局文件精神，结合我校实际，现对我校内涵发展情况作自评报告如下：

一、改善办学条件

近些年来，政府给予我校大力支持，先后投资1000多万元为我校新建十栋教学楼，政府和学校共同出资购买了2900余套课桌椅，大大改善了教学条件。学校现有微机室、实验室、器材室各5个，本学期开学我校又购置一些体育器材。现有图书室6个，学校不断增加新图书，再加上学生自发献书，现藏书50000册，人均11册。教学条件大大优化，人均利用率明显增高。

二、把握教育新动向、建立完善的制度、优化教学管理工作

制度管理是基础。规章既具有强制性，又具有自律性，不仅能提高管理效率，而且有助于形成良好的校风、教风和学风。建章立制，让教师主动参与，刘集中心小学实施的《刘集中心小学奖励性绩效工资考核方案》、《刘集中心小学教师德能勤绩考核实施细则》和《刘集中心小学班级工作考评细则》就是在多次征求全体教师和班主任意见、反复修改的基础上制定出来的，这样教师执行起来就有很高的自觉性，起到了激发教师爱岗敬业、争创一流的作用。

建立和制定规章制度，使学校管理有序、科学,让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为，是学校管理追求的境界之一。学校管理工作坚持“以人为本”的原则，建立各种奖励机制，实行绩效考核，调动教师的工作积极性，刘集中心小学校本部建立了完善业绩考核办法，使工作量化、细化、目标化；刘集镇周庄小学将考核内容全面化、办法科学化、过程公开化，把考核结果作为评优、评先的主要依据；刘集镇张集小学建立了合理的内部分配机制，加大奖惩力度、真正体现多劳多得、优劳优酬，激励有效的教育教学劳动成果。

我们在约束的同时从激励着手，争取人心，寓约束于激励中，教师受到尊重、信任和理解时，才会自觉遵守规章制度。这样，对教师的管理才能获得成功，才能充分发挥、调动起教师的主动性、积极性和创造性，才能做到人尽其才，才尽其用。

三、加强教师队伍建设，提高教师的综合素质

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”要提高教育教学质量，教师的素质是关键，师资队伍建设是办学永恒的主题，学校要成为师资队伍成长提高的基地。

（一）建立健全机制，强化教师主人翁责任感

建立有效的教育引导机制，让全体教师认识到在当前家长、学生对优质教育的高需求与学校间竞争日趋激烈的形势下，必须树立忧患意识，增强危机感、紧迫感和使命感。刘集中心小学校本部积极引导教师们热爱教育事业，无私奉献，以学校发展大局为重，以成就学生的精彩人生奠基为己任，树立正确的教育观、质量观和学生观，强化“教育就是服务”的意识，努力争当爱岗敬业、爱生勤业、爱教精业的先进教师。

(二)开展岗位练兵，提高教师的实践创新能力

有效的活动能凝聚人、激励人、鼓舞人。刘集中心小学积极开展每周集体备课活动，同时举办优秀教案、优质课、优秀教学论文评比活动,在全体教师中掀起比、学、赶、帮、超的工作热潮。深入开展骨干教师“带徒传艺”活动,对青年教师进行职业道德、教育理论、教学技能、教学研究的“传、帮、带、导”,促使青年教师尽快提高业务水平,早日走向“成熟”。大力鼓励教师进行教育教学改革,积极探索更为有效的教学方法和管理方式。

四、深化教改、展开教研、创新创造，优化教学效果

教学改革是提高教育质量的必由之路，是搞好学校教育管理的主流思想，谁不善于学习、不善于改革，谁就会落伍于时代，因此，优化课堂教学，推进教学改革成了学校管理工作的重要部分。

（一）开展教研活动。

在教研活动中，教师是主人，各校教研组组织教师开展教学研究，根据自主、合作、探究、延伸、创新、创造等方式方法定出研究课题。在课题研究中，教师既是实验者又是创造者。课题一旦被验证、确认、结题，即可在校园内铺开。由于民主,大大地激发了教师走进新课程后的教研热情。群策群力、各抒己见，不断总结、不断提高，使新课程的实施一步一步地走上正轨。再加上评比课、汇报课、同题交流课等课堂活动交替探讨，这就赋予每个教师展示才能的机会，提供了一个又一个教研活动的平台。这样，一个个新的理念产生了，组合了，提升了，一个个新的教学模式也就油然而生，教学有法、教无定法的说法终于在持续不断的教学研究中得以证明，教师积极参与教研活动也就将新课程的教学研究带上了成功之路。这一点也得到了刘集中心小学教师们的充分认可。

（二）落实创新创造

关注课堂教学, 关注教师的教学行为, 关注学生的学习过程、改变教师备课、编写教案的方式方法是学校教研工作的重要内容。在刘集中心小学课程改革过程中 , 我们变“评课”为“议课”，不再将研究课活动的重心放在对主讲教师的评价上 , 而将重心转移到发现问题、提出问题、分析问题、解决问题上。在教师备课的过程中，我们要求教师一方面要钻进教科书中，进行解读和思考，另一方面还要跳出教科书，超越教科书，能够及时关注时代发展的新动向, 吸收生活中鲜活的素材, 及时地整理、融合到自己的教学中，能够对教材知识进行重组再创造，使教学达到一种新的境界。

五、以教育教学工作为中心，全面提高教学质量

教育教学工作是学校的中心工作，刘集中心小学始终坚持各项工作以教育教学为中心的指导思想。在组织实施教学过程中，刘集中心小学校本部深化教育教学改革，充分发挥课堂教学在整个教学过程中的主渠道作用,切实规范教学过程中的备、讲、辅、批、考五项基本环节工作；刘集镇周庄小学建立健全科学的教育教学评价制度，引导教师树立正确的教育教学观念，为学生的全面发展和健康成长着想，让学生学会学习,从而达到乐学、好学、善学、会学、学会的目的；刘集镇夏集小学积极向课堂教学要效益，为学生的发展负责，努力让学生做到学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究。与此同时，针对有的学校班容量大，学生浮躁等情况，我们要求各校加强日常行为规范的养成教育，改进学生的德育工作，探索德育教育新方法。

在进一步提高教学质量方面，刘集中心小学按照县教育局《关于进一步加强

中小学教学管理全面提高教育质量的意见》，以及教研室《中小学教学常规实施细则》的要求，结合各校实际，对备课、课堂教学、作业布置与批改、辅导、评讲、考试考核等都提出了明确具体的、切实可行的、操作性强的常规教学目标要求。备课要达到备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备教具，做到脑中有课标、腹中有教材、心中有教法、目中有学生、胸中有教案、案中有目标，成立低、中、高年级段学科备课组，每周坚持一次集体备课。上课要做到精讲精练，突出重点，突破难点，渗透主体性教育思想，运用启发式教学方法，向课堂每一分钟要质量。作业要有批改与评讲记录，不搞题海战。评讲要以激励学生学习为主，不打击学生学习积极性。辅导学生要做到集体与个人别相结合、定期与不定期相结合，堂上和堂下相结合，校内和校外相结合，达到培优扶困的目的。不仅如此，学校领导还亲自督查教学环节的落实情况，真正做到每天一检查，每周一公布，每月一总结，督促教师完成阶段性目标，并认真进行评比，将评比结果作为评定教师工作的重要依据。正因为如此，刘集中心小学的教育教学质量才能在县教育局的教学质量监测中逐步提升，受到表彰和奖励，在2012年1月9日县教育局举行的全县范围内义务教育阶段四年级、八年级的随机监测中，受到表彰的学校有：刘集中心小学校本部、刘集镇张集小学、刘集镇军张小学、刘集镇张巷小学、刘集镇姚庄小学、刘集镇南周小学、刘集镇姜庄小学、刘集镇蒋集小学，共有28个班，其中军张小学四年数学全县第一名，英语全县第四名，总分全县第三名。

六、创建特色校园为教育教学的深入发展保驾护航

倡导特色校园，是现代教育尊重并高扬教师和学生主体性的必须趋势，是学校发展的个性风格、文化品味和人才培养特色的必须要求。为此，刘集中心小学以创建特色校园来整合学校各项工作，扎实推进教育教学，形成学校特有的办学特色。创建平安校园，将平安学校的创建与学生行为规范教育、学科教育相结合，健全学校、社会、家庭三结合的教育管理。创建学习校园，营造终身学习氛围，加强学习和研究，培养师生终身学习的良好习惯。创建人文校园，优化育人环境。开展好校园文化艺术节活动及各种文艺体育活动，使学校真正成为学生净化心灵、涵养情操的精神家园。

七、教育教学中生成的问题及解决的对策

当前，刘集中心小学教育教学中从总体而言要处理好这样几个方面：

1、在文化知识的传授学习中，避免知识的狭隘化；

2、对开设的课程不能厚此薄彼；

3、处理好教师的发展与学生的发展；

4、处理好学校的整体发展与成绩的提高、教育教学中生成的问题：

1、学校之间整体发展差异较大：就学段而言，高年级优于中年级，中年级优于低年级；学科间发展不平衡：基础学科优于小学科。

2、以“让每一个学生都学得好”的办学理念已外显于各所学校，但在学校践行和落实中尚需在学生主体地位和自主、合作、探究的学习方式上深入挖掘。

3、由于书本知识与学生之间客观存在距离，学生们在学习和理解的过程中必然会发生各种各样的困难和障碍，因此在教学中创设的教育情境还需要加强其直观性和形象性。

4、在教学过程中只是为完成特定的教学任务和目标，而没有重视有效教学策略的运用。

5、学习是一个不断积累和消化的过程，.没有给学生充分的时间去实践。教育教学中生成问题的解决对策：

1、加强课前的准备工作，要熟悉教材、准备必要的教具和学具、准备合适的教学方法、准备一些有针对性的练习题和典型的例子作为例证。

2、教学中要讲究教学策略，激发学生学习的浓厚兴趣和探求心知识的欲望，让学生在愉悦的教学中，不知不觉地学到知识，受到启迪和教育。

3、教师要树立以学生为中心的教育理念，建立平等的师生关系，从而达到共识、共享、共进、实现教学相长和共同发展。

4、教师在课堂上多用鼓励性语言，要充分肯定学生主动回答问题的积极性。教师要通过学生身边经常发生的事物或周围生活的细节作为典型的例子进行展开，从而有助于学生更好地将自己所学的东西学以致用。

5、教师要树立新的学生观，教学中应以学生为中心，根据学生的兴趣、爱好、动机、需要、气质等多方面综合考虑设定符合学生的游戏，给学生充分表现自己，发展自己的空间。

只有正确认识到教育教学中出现的各项问题，我们才能有针对性的进行改善和提高，引进更为科学、行之有效的教学方法，使学生能够在快乐中学习，培养学生的学习兴趣，让学生能够主动积极的学习是我们作为教师应该迅速解决的问题。我们应该对自己对学生负责，要认真备课，在课堂上调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，鼓励学生的创新思维。正确运用教学方法和手段，明确教学目的，提高教学效果。主动积极地投入到教育事业中，体现我们身为人师的人生价值。

加强学校文化建设学校文化是学校的灵魂，学校的生命。学校发展需要建设潜意识的“文化场”，形成积极、向上、健康的风气和氛围。在学校规模壮大的同时，我们更加注重文化的积淀和建设。学校的办学思路是：抓德育工作，创“文明校园”；抓教学工作，创“人文校园”；抓学校管理，创“和谐校园”；抓安全教育，创“平安校园”。为建设学校文化，学校集中财力，加强了学校内的硬件建设，使师生看得见、摸得着。本着让“每一面墙都说话，每一个角落都育人”的建设理念，我们对教学楼进行了精心的装点布置，悬挂镜框、励语警人、校训上墙；最大范围培植花草，为班级购置盆栽鲜花，美化绿化环境；我们在建设校园文化的同时，又开展了班级文化建设，增置了班级文化窗，自主打造班级特色，班级文化建设成为我校一道亮丽的风景线，校园处处洋溢着浓厚的文化氛围。

另外，我们立足学生发展，注重学生习惯养成，培养学生健康情趣，在过去的一年里，我们开展了丰富多彩的课外生活，有让语文功底和说话能的有作文竞赛、演讲比赛；有让学生检测自己运算速度和准确性的口算比赛；有英语书写比赛；有体育方面的秋季运动会、拔河比赛、新颁广播操比赛、眼保健操比赛、三人制篮球赛；有美术方面的以“一起成长”为主题的书法和绘画比赛；音乐方面的元旦文艺汇演等，形成了自己的特色文化。我们深知：健康第一，学习第二。身体好才能学习好，有健康的心理才能健康地学习。我校充分利用有限空间，丰富学生的课余文化生活。每周定时开放图书，给学生搭建追求知识的平台，推荐新书和好书，方便学生借阅。以此丰富学生的业余生活，劳逸结合，提高了学生的学习积极性。学校坚持和弘扬学校优秀文化传统，努力创造出一种积极健康、团结向上，具有正确价值取向、人格高尚的学校精神，营造特有的校园精神文化。

注重学校管理

各校的管理模式不一，起点不同。我校克服困难，更新观念，提高能力，努力做好管理文章。学校管理讲究严字当头，实践细致入微。围绕五河县教育局提出的建立健全学校各项管理制度，并进一步细化，逐步形成管理体系，明确管理细则，以文“化”人

首先，健全制度。我校管理讲究严字当头，实践细致入微，围绕“制度规范

行为，行为培育传统，传统积淀文化，文化润泽制度”的管理文化链条，突出德育管理、教育教学、后勤管理、安全保障等学校重点工作，以人为本，倾听师生意见，建立健全学校各项管理制度。

其次，带好班子。班子成员，内强素质，外树形象。扑下身子，真抓实干，率先垂范。几位领导，大局意识强，工作态度好，全心全意干好本职工作，人人都能独挡一面，服务意识到位，工作细致，以人为本，管理服人；周一例会，雷打不动，民主议事，务实高效。

再次，管好教师。教师管理，不打折扣。我们经校委会商议，民主通过，精心制定了刘集中心小学《校务分担制度》、《考试制度》、《计划制度》、《会议制度》、《责任追究制度》、《考勤制度》、《考课制度》、《上课制度》、《安全卫生制度》等，充分发挥制度的制约、激励、导向和管理作用，做到令行禁止，奖罚分明。班子成员积极参与，重视过程，认真考核，讲制度，更讲人本，努力做到“无善不显、无恶不彰“。

最后，教好学生。俗话说：三岁看小七岁看老，小学六年影响一生，知识的积累从这里开始，习惯的培养从这里形成，人格的塑造从这里起步，因此“为成就精彩人生奠基”成为我校的校训，从小事做起，从身边事做起，从不丢一片纸，到随手拣起地上的纸屑；从不大声喧哗、追逐打闹做起，到学校是我家爱护靠大家。因此我校提出“注重细节崇尚合作”的文明校风。

教风“以爱育人以德启智”使我们广大教师爱心教育，率先垂范，把教育当成人生事业，创造精彩人生的真实写照。

两楼十二幅古代孝子图文墙匾和十二幅爱心墙匾，从小塑造学生良好人格，培养人人有一颗爱心，为父母尽一片孝心。

八、加快教师专业培训

为促进了教师专业化水平的提高。结合实际，因地制宜，我校成立了以校长为组长，主抓教学的业务主任为副组长的校本教研组织，制定了校本研训五年规划、计划，有目标、有措施。从成立学科教研组着手，充分发挥经验丰富的教师、骨干教师的模范带头作用，全员参与教研活动，互助互学，集思广益。健全督导制度，专人负责。有效地促进了教师的专业成长。为了促进我校教师专业成长，使大批教师理论和实践水平双提高，进一步完善了学习制度，加强学习管理。采取集中学习和自主学习相结合形式进行。加强教育学、心理学等基础理论和现代教育理论的学习，强化用先进的教育理论指导自己解决教学实践中具体问题的意识。开展了学习新课标、研究新课标、使用新课标活动。“走出去、请进来”是教师提高专业化水平的最方便最快捷的路子，因此，我校在去年的一年里派四人次到省外考察学习，本地举办的教研活动我们更是一次不拉地参加。

集体备课，力求实效。学校领导分学科进行承包，不定时深入教研组、课堂随机听课，并交换意见。本着务求实效的原则，专人负责，全员参与，统一内容，集思广益。研讨过程中，倡导群策群力，切忌单打独斗；倡导开诚布公，切忌闭门造车；倡导取长补短，切忌冷眼旁观。健全“捆绑”考评制度，严督严考。

总之，在上级领导的亲切关怀下，在我校全体师生的同努力下，刘集中心小学取得了一定的成绩。但我们清醒的知道自己还存在着这样或是那样的不足。新的学年开始了，我们将再接再厉，知难而上，争创刘集中心小学更美好的明天！

第四篇：2010考核自评报告

2010年自评报告

各位领导、老师：

职龚安祥，男，大专学历，党员，小学一级教师。

一年来，本人认真学习马列主义，毛泽东思想和邓小平理论,坚决贯彻执行党的路线、方针和政策。教育教学指导思想明确，安教乐教，有事业心和责任感。服从学校工作安排，对工作精益求精。遵纪守法，为人师表，乐于助人，团结协作，文明礼貌。一年来，我积极服从学校领导的分配，除了工会、小继教、普实、图书、远教、体育等工作外，还担任了六年级的数学学科的教学工作。从不因任务重，太辛苦为由向领导诉一声苦，叫一声累。教学工作上，我虚心向老教师请教，积极参加教研活动，认真学习《新课标》，领会新的教学理念，转变角色，把微笑带进课堂，注重学生的全面发展。认真，耐心的教好每一个学生，上好每一节课。经过努力，我所带的班级学生成绩也有所提高。在搞好工作的同时，我还不忘与同志们搞好团结，尊敬领导及同事，真诚的对待每一位同志。我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在本学年的工作中，我取得了一定的成绩：撰写的论文

《关注留守儿童共享一片蓝天》获县级三等奖，辅导的科技小论文获乡二等奖，我教具制作《简易太阳高度测试仪》获乡一等奖，在小学数学优质课比赛中获乡一等奖。在独山县花灯调演比赛中获表演三等奖、创作二等奖。

在这一年的工作中，我以一名党员和教师的双重标准严格要求自己，严守学校的作息时间和劳动纪律，出满勤、干满点，身体健康，全身心地投入工作。这些都得到了学校领导、教师们及学生们的好评。但是，回想起来，所存在的缺点毛病也是不少的，还需今后努力改正。主要缺点还有以下几个方面：一是理论知识的学习还是欠缺，还存在有懒惰思想；二是工作虽然很努力，可是个人能力还有待提高，学生成绩进步太慢。今后，我一定在校领导及全体同志们的帮助下，加强学习，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一个台阶！

综合本个人表现，本人自认为达到优秀。

翁台中心小学：龚安祥

2011年1月3日

第五篇：小学领导班子考核自评报告

根据教育局党委关于领导班子考核的相关要求，现将我校领导班子考核的有关情况报告如下。

一、班子基本情况

我校的领导班子组建于XX年8月24日。由4名成员组成:校长兼书记，主管学校全面工作;副校长，主管德育、体卫艺和人事工作;副校长，分管教学、教育科研和幼教工作;副校长，分管安全工作。

xx小学校级干部基本情况表

表略

从年龄结构看，是老中青三结合结构;从学历上看，优势互补，比较适合开展工作。

二、履行职责情况

1.政治思想和政策水平方面

我校的领导班子具有履行职责所需要的政治思想和理论政策水平，能自觉贯彻执行党的路线、方针、政策和国家法律法规。在李殿忠校长的带领下，班子成员认真学习《党章》和《中国共产党党员干部廉洁从政若干准则(试行)》。在工作中，自觉学习有关法律法规和相关文件。结合自己的分工和现实工作需要，学习学校管理理论。通过自觉学习，丰富管理经验，提高工作能力与个人修养，提高思想政治素质和精神境界。学校领导班子成员能积极贯彻党的基本路线和教育方针，对坚持社会主义办学方向有清醒的认识，主要体现在以下几个方面：一是政治立场坚定;二是整体素质较高;三是改革创新精神较强;四是自身建设不断加强。领导班子总体上在群众中具有较好的形象和较高的威信。

2.履行职责和工作实绩情况

我校的领导班子具有强烈的事业心和敬业精神，深入学习实践科学发展观，积极完成上级部署和班子分配的各项工作任务。

本，学校被评为市教育学会先进单位。在区青教办举行的“百千万家长心理健康育子技能”知识竞赛中，我校荣获最佳组织奖，个人一等奖2人，个人二等奖1人。在区教育局举行的“知xx爱家乡”知识竞赛中，我校获得团体优胜奖第一名。3人以满分的成绩获得个人优胜奖。在区消防知识竞赛中，获团体三等奖。

在区六年质量监测中，取得了总排第三的好成绩。下半年区四年质量监测中，取得了总平均分第六名的成绩。

体育方面，学校获得区小学女排第三名，女乒团体冠军和女单第一、第二名，女篮比赛第一名，男篮比赛第二名，xx市女乒单打第五名，区小学象棋女子组并列冠军等优异成绩。

3.组织协调和专业技术方面

我校的领导班子具有胜任领导业务工作的专业知识、业务技术水平和组织协调能力，能在工作中发挥干部职工的积极作用。学校领导班子具备胜任本职工作的素质和能力。一是具有坚持科学发展观，适应社会发展需要、引领学校发展的能力;二是具有坚持构建和谐校园，善于处理各种复杂问题、突发事件，维护学校安全和稳定的能力;三是具有坚持集思广益，民主集中，科学民主决策能力;四是具有坚持继承创新，带好队伍、建设先进学校文化的能力;五是具有坚持党的宗旨、保持共产党员先进性，提高防腐拒变的能力。

4.工作作风和民主管理情况

我校的领导班子能坚持民主集中制原则，作风民主，具有民主决策、民主管理能力。重大问题能集体研究决定，自觉接受党和群众的批评和监督。加强民主建设，真正做到民主办学。学校的民主化管理首先是学校领导的民主，学校领导能紧紧依靠广大师生办学，经常深入教师和学生之间，倾听他们对学校工作的意见和建议，重要决策能广泛听取群众的意见。

强化公平原则，真正做到公正公开。这是坚持立党为公、执政为民的必然要求。我们在实践中认识到，只有切实做到维护和实现校园的公平、公正、公开、正义，教师的心情才会舒畅，各方面的关系才能协调，人们的积极性、主动性、创造性才能充分发挥出来。在干部聘任、职称评审等重要工作中，我校做到了坚持任人唯贤，不准任人为亲;坚持五湖四海，不准搞团伙帮派;坚持公道正派，不准拉关系、徇私情;坚持集体讨论决定，不准个人或少数人说了算;坚持公开透明，不准搞暗箱操作。在职称评审和干部聘任等热点工作中，坚持公平、公正、公开的原则，使评上的心情舒畅，未评上的心情坦然。

5.遵纪守法和廉洁奉公方面

我校的领导班子能遵纪守法，廉洁奉公，有大局观念，善于团结同志一道工作。学校领导班子组建以来，每位班子成员都能时刻注意加强自己的廉洁从政意识，树立科学的发展观，严格按照党风廉政制度的有关规定规范自己的行为，严格要求自己，不做违法违规的事情，为全校教职员工起到榜样示范作用。平时严格要求自己。

领导班子能在思想上，刻苦磨练意志;在工作上，不畏艰难，勇挑重担;在生活上，不贪图享乐，不追求奢华。做到少琢磨一点个人荣辱升迁，多想一想为教职工实事好事;少琢磨一点个人利益享受，多想一想带领教师艰苦奋斗;少琢磨一点个人政绩得失，多想一想更好地践行“xxxx”重要思想。

现在，领导班子成员带头早来晚走，深入课堂，深入群众，深入一线，实现了工作重心下移。学校师生的面貌焕然一新。总之，学校管理越来越走向正轨。

三、存在的问题

我们自己认为，学校领导班子的理论水平、管理水平还有待于进一步提高，开拓进取精神比起兄弟学校还不够。双高普九的全面实施，对我们又是一个全新的挑战，要树立不进则退、爱拼敢赢的思想，强化历史责任感，用创造性的工作激情，自觉、主动做好各方面的工作，为新城子九年一贯制学校的组建做好精神和素质上的准备。

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