汤原县第三小学汇报材料（精选五篇）

第一篇：汤原县第三小学汇报材料

汤原县第三小学 标准化学校建设汇报材料

汤原县第三小学 2012年9月3日

汤原县第三小学标准化学校建设汇报材料

尊敬的各位领导：

大家好！首先我代表学校全体师生对评估组莅临我校检查指导表示热烈欢迎！向多年来关心、帮助我校建设、发展的各位领导、专家表示衷心的感谢！下面就我校标准化学校建设情况向各位领导做汇报：

一、基本情况

汤原县第三小学是县直唯一所寄宿制小学。学校占地面积22000平方米，生均20平方米。校舍面积7500平方米，生均6.8平方米。现有24个教学班（包括特教班），学生总数1080人，其中校内外住宿生500人（）。学校教职工92人，其中专任教师60人。本科以上学历20人，占教职工总数的22%。高级教师3人，中级职称 55人，占教师总数的63%。继续教育培训率、普通话过关率、信息技术达标率均达100%。三年来，我们始终把优化育人环境，提高教育教学质量，突出办学特色作为工作主线，在全体教职员工的共同努力下，教育教学质量逐年提高，现已成为全县小学的排头兵。

二、主要成绩及做法

（一）夯实基础，优化育人环境

在各级政府及主管部门的鼎力支持下，三年来，共投资

1千万元，用于改善办学条件。2005年，上级投资300余万元，新建2094平方米的食宿楼；2008年，投资30万元，新建厕所、粉刷教学楼、更换了门窗；2009年，学校出资25万元，分别购置了10万元的乒乓球台、体育联合器械等健身设施；15万元用于购置现代化校园广播系统和食堂舍务监控等设备；2010年，学校积极推进项目，扩大学校建设规模，上级投资500余万元，新建3942平方米的教学楼；2011年争取资金44万元购置了电脑、电视、乐器、大型滑梯等武装各功能教室的设施设备。现在，学校拥有教学楼、教学辅助楼、食宿楼，有比较标准化的音乐室、综合实践室、图书室等12个功能教室，其中，图书室面积84平方米，藏书5万余册，生均40册以上，其规模与藏书量均居全县小学榜首。为学校的长足发展奠定了坚实基础。

（二）优化管理，明确办学方向

三年来，我们不断规范办学行为，加强内部管理，完善办学制度，形成了以学校管理为核心的学生管理、教师管理、教学管理、职能管理、课程管理、科研管理、校务管理七个管理流程。形成了一整套有自己特点的既刚性规定，又柔性沟通的治校管理方法。如制度规范化、责任层级化、决策民主化、校务公开化。建立健全各项规章制度，主要有《学校安全管理规程》、《教学常规要求》、《学生日常要求》、《学校行政会议制度》等 40个管理制度。做到了做事有章可循，处事公开公正。为提高教育教学质量创造了良好的人际关系和

管理氛围。学校认真执行教育方针，始终把学生和教师的发展放在首位，反思学校育人特点，我们通过几次校领导班子会议，确立了坚持“以德治校、质量立校、科研兴校、特色扬校” 的办学目标；把“仁者爱人、智者爱书”、“师生共同发展”、“让追求优秀成为习惯”的三个育人理念定位学校的办学理念；形成了：“团结 协作 务实 奉献”的校风；“真实、朴实、扎实”的教风；“乐学 会学 博学”的学风。“团结 奋进 务实 创新”为学校校训。让全体教职员工追求实实在在的教学效率，扎扎实实的工作方法。实现学校内涵发展。

（三）德育为首，为学生成长奠基

抓德育管理，促智育发展，是我校不变的主题。三年来，我们努力使学校德育工作形成“真情德育”、“爱心德育”、“快乐德育”、“全员德育”的特色，以树立一种意识（以学生为主体），抓住两条主线（养成教育和班级管理），突出三个重点（通过课堂教育熏陶良好品德，通过常规管理促进养成教育，通过丰富的活动培养能力，寓教于乐）为工作思路开展德育工作。一是加强师德建设，树立教师形象。从大处着眼，小事入手，加强师德建设，多年来，从来没有体罚或变相体罚学生违背教师职业道德的现象。在管理中，我们制定自己的《教师道德规范》，推行班主任八项承诺制： 对孩子微笑---让每一个孩子不会受到歧视； 与孩子交谈—-让每一个孩子都能和老师平等对话；

帮孩子明理—-让每一个孩子在体验中辨别真善美； 教孩子求知—-能耐心解答孩子提出的每一个问题； 让孩子自主—-尊重孩子的意志，弘扬孩子个性； 给孩子机会—-让每一个孩子的特长都得到展示； 为孩子着想—-帮助有特殊困难的学生生活和学习； 替家长分忧—-让孩子在学校安全快乐，健康成长。二是规范班级管理，培养学生习惯。我们按照严格管理，贵在坚持，重在渗透的原则，从常规入手，严格按《小学生行为规范》要求学生，利用每周的班会，抓好班级的“五个一”的训练。即整顿“一个阵容”，抓好升旗仪式，塑造学生的精神面貌；建立“一个秩序”，使课堂秩序、集会秩序文明有序；养成“一种习惯”，让语言文明，待人接物大方礼貌；坚持“一项制度”，即室内卫生、室外责任区的保洁制度，确保学校环境整洁优美；树立“一个观念”，即遵纪守法、尊老爱幼、团结友爱。一直以来，我校学生文明礼貌，团结向上，没有违纪违法现象。

三是开展系列活动，加强德育渗透。三年来，学校经常利用重大节日开展系列教育活动。首先，走进德育基地，学习先烈精神，激发爱国热情。学校在清明节之际，先后组织学生走进烈士陵园，祭扫烈士墓。在国庆节到来时，组织全校师生参观博物馆，激发学生爱祖国、爱科学的欲望。其次，开好“两会”，使学生学会生活、懂得感恩。班级经常性的开展以“珍惜时间”、感恩父母”等为内容的主题班会和以“安全伴我行”等为内容的主题

队会。从雷锋活动日的公益劳动到每周的卫生大扫除；从文明班级的创建到学生标兵的评选；从每期的手抄报到每周一的升旗仪式；从安全教育日到家长座谈会，努力创设人人参与、健康和谐、文明向上的校园文化氛围，为学生终身成长奠基。

（四）以学论教，促进教师专业发展

教学质量是学校永远的生命线。学校以校本培训为抓手，实施“531”工程。提高教师专业水平，确保教学质量稳步提升。“531”工程：“5”是指“五新”即：自主学习，自我反思新理念、新课标、新教材、新课堂、新培训，以提高自身教学理论水平；“3”是指“三展示”：参加“我上讲坛”的业务讲座，展示掌握的新理念；参加课堂教学大赛，展示新的教学方法；参加教师基本功大赛，展示三笔字、简笔画、普通话等的基本功底。“1”是指一次年终评定。三年来，学校坚持隔周一次的业务讲座，有48名教师先后走上讲坛，对《教师在作文教学中的地位和作用》、《授课用语的七要七不要》等40多个课题进行了专题讲座。学校先后举办教师基本功大赛，学生作业展览，试卷展评，教师素养大赛，教师才艺竞赛等活动。每位教师都欣喜的感受到自己的点滴进步，真正感受到学校既是学生学习的乐园，又是教师成长的舞台。

搭建发展平台，注重教师内涵提升。三年来，学校先后有 120 人次走出去参观、学习并参加各级各类大奖赛，校长带头进京参加国培，年均培训经费2万元，占学校经费的5%。学校92名教

师中，涌现出34名学科带头人，占教师总数的37%；19名县市级教学能手，占教师总数的21%；46名学科骨干教师，占教师总数的50%。23篇论文获省市级论文奖。形成了一支班子坚强有力，教师素养精良的教师队伍。

重视教学常规管理，教学过程规范有序。制定了《教师备课制度》《教科研制度》《教师基本功训练制度》等相关制度，对计划、总结、上课、批改、辅导、检测等提出明确要求，在基本功训练上，要求教师做到“三字两话（画）一能力”即会写钢笔字、粉笔字、毛笔字；会说普通话、会画简笔画；有使用现代化教学手段的能力。为加强对青年教师的培养，提高教师的课堂教学艺术，优化课堂教学效益，我校对全体任课教师开展推门听课和同课异构活动，达到教学相长，共同提高的目的。

加强科研课题的研究与管理，建立专家型团队。成立以校长为组长的课题研究小组，有组织、有计划开展研究活动。学校每周五的下午为集中研讨时间，少部分科任老教师集中在：“教师书吧”学习，青年教师则集中参与课题的选择、探讨与研究。学校先后承担了县级《习作教学》和《小学课堂教学》的区域研讨，承担国家级课题的研究《寄宿制学校经典诵读优质课的构建与教师教学运用的实践研究》现已正式开题。

（五）立足实际，凸显学校办学特色

学校始终相信知识是基础，特色是底蕴，特长是方向的办学思想。在学校建设的道路上力求特色发展。

一是校园文化建设特色化。文化引领是学校发展的最高境界，学校追求让花草传情、墙壁说话的意境，围绕“仁爱、和谐”主题，设计了孝道长廊、感恩墙壁、书香足迹的长廊文化。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义，孝道长廊上的孝道歌、尊老声，让学生充分体会到“百善孝为先”的人性中最基本的道德；感恩师长、感动中国，感恩墙壁天天在说，时时在讲，2009年感动中国的用脚步为人们丈量出一份伟大的亲情的张玉荣，2012年最美女教师张丽莉，无时不在告诉孩子们“谁言寸草心，报得三春晖”的哲理。

二是开展活动系列化。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出，推进素质教育的办法：“德育为先，能力为重，全面发展”。学校围绕这一主旨开展系列活动。首先，开展经典古诗文诵读活动，注重学生德行修身。学校多年来，坚持每天早晨上课前半小时的古诗文诵读，从《三字经》到《训蒙诗选》，从零散的阅读到规范指导，现已搜集整理三册，编成《国学读本》成为校本教材。学校开展了“德育文化特色建设既诵读表演比赛”，检阅了这一特色诵读。这次比赛的影像已在县市级电视台播放。其次，开展丰富多彩的艺体活动。培养兴趣，张扬个性，促进学生全面发展。学校开设了舞蹈课，与享有声誉的小天鹅艺校联手，将舞蹈带进了课堂，一年来，已有百余人参加了舞蹈训练，多次参加了各种演出活动。学校成立了乒乓球队、排球队、速滑队等体育运动队。手工制作、十字绣、棋艺比拼等兴趣小组

悄然升起。系列活动的开展，既丰富了学生的学习生活，又培养了学生的兴趣爱好。这一举措已成为县直中小学校的亮点

三是安全教育常规化。我校是县直唯一一所寄宿制小学，在学生安全管理上形成了特色，多年来，安全无事故。

1、强化责任意识。学校以创建平安校园为目标，实行安全管理责任制。教学区、教学辅助区、生活区、运动区四大区域分别由班子成员专人管理，坚持与班主任、科任、舍务人员等签订了《校园安全责任书》等8个责任书，安全工作落实到岗、到人。

2、规范过程管理。学校充分发挥班队会、宣传栏、楼道消火栓等阵地，加强法律法规的学习，学习《中华人民共和国食品安全法》、中小学生安全常识---交通安全篇、饮食卫生篇、心理健康篇等七篇八十条。将3月28日全国中小学生安全教育日所在周，定为学校安全教育周。进一步协调学校与公安、交警、家长的联系，形成了立体式安全教育网络。

3、完善保障措施。完善、修改了《安全防火管理制度》、《值班值宿管理制度》等12个管理制度；签订了《校外住宿生安全协议》、《通勤车安全协议》等15项协议；制定了《突发事件应急预案》、《交通安全应急预案》、《防爆力事件应急预案》等10个应急预案。做好门卫值班值宿、领导值班值宿、学子车交接三个记录。提高安全防范意识。

4、深化教育活动。组织学生防火逃生演练、地震逃生演练等，提高师生安全防范技能。出现了人人讲安全、时时讲安全、事事讲安全、处处都安全的局面。

第三小学正以厚积薄发之势，在困境中辛勤耕耘，在不懈的追求中体会收获的喜悦，三年来，学校先后获得省级卫生先进单位、市级文明单位、市级巾帼建功先进单位、市级民主法制学校、市级十一五教师培训工作先进集体、县级德育工作先进单位、全优化目标量化考核先进单位等19个荣誉称号。

三、存在问题及今后努力方向

１、学校个别学科师资力量不足，缺少专业教师。

2、学校留守儿童较多，失去了与家长沟通的机会，部分 学生的教育受到阻碍。

3、学校操场、学生运动场地低洼，有待进一步规划处理。

各位领导，第三小学在创建的过程中取得了点滴成就，但还 存在一些问题，我们相信有领导的信任、帮助和支持，有全体教职员工的努力，在不远的明天一定会带来姹紫嫣红的满园春色。

汇报人：胡艳波

第二篇：第三小学提高教学质量-汇报材料

第三小学提高教学质量汇报材料

一、基本情况。

第三小学是一所六年制寄宿制学校，现有专任教师36名。教师学历结构为：本科7人（3人为后取学历），大专29人（23人为后取学历）；师资来源结构：师范院校统配9人，其他大中专院校分配12人，其他（接班、转正）15人。现有学生203人，设有10个教学班，其中一年级和三年级各1个班，其他年级2个班。

2011年以来，第三小学教学楼开始正式投入使用，库室齐备，教学仪器设备齐全，为学校教学工作提供了充足的硬件、软件资源。而且接入互联网，并建立校园局域网，所有班级都可以通过互联网收集共享教学资源。

二、我校教育教学质量现状

受各种因素影响，我校的生源结构在近几年发生变化，生源越来越少，整体呈现薄弱状态，有些问题已成为我校今后教育教学质量提升的难点。

1.发展不均衡。就我校来说四、五、六年级的成绩明显高于一、二、三年级。从教师来说，中青年教师教学方法灵活，抓得紧，训练全面，学生成绩就高一些，而部分老教师教法陈旧，训练单一，学生的成绩就低一些。从生源来讲，驻镇走读生家长对学生的学习比较重视，成绩较好；而住宿学生素质普遍低下，这与家庭环境有关。

2.同一年级不同科目质量差别大。从目前我校情况来看，就考试科目语文、数学、英语三个科目的教学成绩而言，同一个班级因老师的学历及能力不同，教学成绩也不同，甚至存在非常大的差别。比如上学期全旗教学质量抽查，五年级两个班的英语成绩全旗排名第三，而数学成绩排名倒数第三，语文排名倒数第四。年轻教师学历、能力较高，富有敬业精神，教学方法灵活成绩都较高；临近退休教师，敬业精神不足，教学方法陈旧的成绩普偏低。

三、提高教学质量工作措施

1.加强常规管理，促进教育教学质量提高。严抓教学常规管理，落实过程检查的记录，并把检查结果作为教师考核的依据。认真落实包括备课、听课、作业批改情况等常规工作检查。由教导处组织对教学常规工作进行定期月查，使教学常规工作检查常态化，并将检查结果公布，以促进广大教师改进工作。听课与检查教案同步进行。加大课堂检查的力度。每天随时对课堂情况进行检查，加强任课教师对学生三姿三习养成的管理和课堂教学安全管理，切实向课堂40分钟要质量。

2.坚持每周业务学习与研讨制度，加强对教师的学习培训。每周三利用课外活动时间，组织教师进行业务学习，提高教师的思想认识，理论水平和业务能力；同时组织教师参加学习研讨活动，努力提高教师的业务素质。

3.校领导、教导处经常深入年级组、课堂，了解教学、研究教学、指导教学、改进教学，教师互听课。通过听课、评课，促进教师之间相互交流，取长补短，提高教师课堂教学能力。组织开展教研活动，通过公开课、观摩课，对好的教学经验、教学方法进行推广。4.重视潜能生转化，做好培优扶困。教学中要求任课教师建立培优辅困档案，做好班级培优扶困，加强潜能生辅导，既关注学习好的学生，也不放弃学习差的学生，让所有学生的学习成绩都有提高。

四、提高学校教育教学质量建议

1.吸收高学历有能力的教师充实师资队伍，强化师资队伍建设。教师有一桶水，才能教给学生一杯水。说明教师在教学质量提高中的尤为重要。目前我校在师资力量上严重不足，部分科目缺少专业教师。比如我校美术和科学没有专业对口教师，科任教师只能由非专业对口教师担任，不熟悉业务。部分教师年岁较大，缺少冲劲和敬业精神（近两三年将会有五位这样的老教师退休）；还有个别教师能力差，不能胜任所承担的教学工作，制约了教育教学质量的提高。教师队伍有待加强充实。

2.组织一些有激励性的比赛活动，通过激励机制，促进教师工作的积极性，从而达到提高教学质量。教师的工作积极性日渐低下。具体表现在：工作待遇不够公平合理，干好干坏一个样，干与不干一个样，多干少干一个样，挫伤了部分教师的积极性。上级主管部门和学校多组织一些比赛，并制定相应的激励机制，有利于促进教师工作积极性的提高，进而提高教育教学质量。

第三篇：蓟县第三小学养成教育汇报材料

养成教育从细节抓起

蓟县第三小学幼儿园

主领教师：田凤春

2011年6月

养成教育从细节抓起

蓟县第三小学幼儿园主领教师：田凤春

在幼儿养成教育的过程中，我注重引导幼儿生理、心理需要作为养成教育的切入口，在科学设计环境，重视活动管理，抓住随机教育等方面作了一些尝试，在这里跟大家汇报一下。

一、科学设计环境，引导幼儿行为

1．活动室的设计。在活动室的设计上，我重视周围环境因素对幼儿行为的促进作用，不断引发幼儿对自身行为提出新的要求。我们都知道幼儿期在道德上是自利的，当结果或规则对他们有利的时候他们会很好地遵守。这一点在通常的教育观念中被看作一种缺点，但是我却将它看作一个绝佳的起点，因为幼儿道德的自利为幼儿个体的道德行为提供了宝贵的自然动机。例如：红花栏的设置，如果今天某某小朋友做好事了，奖一朵小红花；某某小朋友今天哪方面有进步了，奖一朵小红花„„等等。让孩子明白，只要行为是符合社会规则的，就能够得到肯定。红花栏使每个孩子奖到小红花的数量是多是少，哪个孩子表现更优秀，可以一目了然。从而激发幼儿的内在动机，使道德要求内化为品质，能自然的调节自己的行为，养成良好的行为习惯。

2．以物化方式呈现集体规则。我尽量不直接对幼儿提出“不可以干什么”或“应该怎么样”，而是以物化方式呈现幼儿在园中必须遵守的规则。例如，我将幼儿等候洗手的地方划上一条宽约30厘米的平行线，让幼儿排队在平行线内等候，目的是将孩子集体活动需依序进行的行为培养融入环境之中。再如，杯子，小手帕等孩子的个人

用品放在杯架和毛巾架固定的位置上，是个人专用，不能混用。对于这个规则，我以图示形式展示。小明的杯子是贴上一只小猫，小芳的贴上一朵红花„„，这样孩子自然而然的遵守规则。又如，我在幼儿寝室的墙壁、天花板上画上星星、月亮、睡觉的小动物，这样孩子来到寝室受环境的影响自然而然就静悄悄的，不大声喧哗，因为所有的画面提醒了幼儿在这里不能大吵大闹，不能影响别人休息，这样孩子不需要语言指令，就会愉快地接受来自环境的温馨提示。

二、重视活动管理，养成良好行为

1．有机整合活动的功能。不同的活动对幼儿道德品质的培养具有不同的功能，我将不同的活动有机结合起来，促进幼儿道德品质的全面养成。例如：在上个学期我设计开展了“风度翩翩的餐桌先生（小姐）”系列活动，在一学期中推出系列进餐主题：“自助餐”、“我们的食物朋友”、“我们的粮食哪里来？”。以前有的孩子挑食，不爱吃的东西就扔掉，饭粒掉得满桌子，满地。通过这么一系列进餐活动，这些情况得到了大的改善。现在我们班上的孩子不管什么饭菜都能吃完，而且桌面干净。这就收到了我们预期的教育效果：不挑食、节约、尊重他人劳动成果，养成幼儿自我约束的良好道德意识及文明的进餐行为。

2．挖掘活动的价值。我注意在活动中培养幼儿的基本道德意识和行为习惯，诸如平等交往意识、角色意识、合作能力、规则意识等。有意识的挖掘活动中每一个环节所蕴含的教育价值，将教育要求渗透在活动中，引导幼儿的自主行为。例如，幼儿在“客人来我家”的活

动，在这个活动中，我就是让幼儿做到客人来了要有礼貌，为客人沏茶，陪小客人玩自己心爱的玩具。通过这些内容让孩子了解同伴的喜好，感受到分享的快乐，提高了自我服务和为同伴服务的能力。又如，在本学期的春游活动中，我带领幼儿去自来水公司广场。我有意识的引导幼儿形成规则意识，去时走路队要走整齐，到了广场后不大声喧哗，爱护公共场所卫生等，让孩子学会在公共场合控制自己的行为。

三、抓住随机教育，效果事半功倍

1．集体教育活动中的随机教育。教育契机在各类集体教育活动中是大量存在的，这时，我不会机械的执行教案，而是抓住这些教育契机对幼儿进行教育。例如，在教育活动中，有些孩子不能安静的倾听其他小朋友的发言，在别人还在回答时就举起手，不停地喊：“我来说”。我意识到这是培养幼儿自制力的良好时机，于是马上引导孩子讨论：“你也想说，他也想说，我们究竟听谁的？”这样孩子就会意识到自己行为不恰当，马上坐端正倾听时，我便及时强化这一正确行为：“你们能管住自己，不是想说就说，真棒！”

2．一日生活中的随机教育。幼儿园的一日生活中，同样存在大量可用于教育的随机事件。由于这些事情往往是幼儿亲身经历的，十分具体、真实，因此容易为幼儿理解和接受。我就让自己成为有心人，捕捉幼儿生活中的点滴小事，以培养幼儿的社会性品质。例如：有一次午睡时,一位小朋友找不到小枕头。我就说：“某某小朋友没有枕

头不方便睡觉怎么办呢？”暗示其他幼儿用自己的行动去帮助他,马上就有小朋友说：“我们帮他找。”得到帮助的孩子表达自己的感谢,让给予帮助的幼儿体会到帮助别人分享与谦让的快乐。

3．游戏中的随机教育。在游戏中，我常常能发现幼儿的一些问题，如缺乏责任心、自制力差等，也能看到一些同伴间的矛盾、冲突。我就抓住这些时机对幼儿进行教育。如，看到有的小朋友没把积木收放好就跑到另一个区域去玩，我就说：“小朋友，这些积木真可怜，它回不了家了，请你把它送回家，好吗？|这就培养幼儿做事认真负责、有坚持性的好机会。又如，有一次两个孩子为争夺一盒拼图而争吵起来，结果拼图撒了一地。看到这一情景，我马上上前去捡，在我的带动下，他俩也捡了起来，这时，我就问他们：“你们两人都想玩一盒拼图，可以想个什么办法来解决呢？”其中一孩子说：“我们一块儿拼吧！”我马上表示赞同，同时对他们说：“你们一起合作，一定会比一个人拼得更好！”在我的引导与鼓励下他俩合作得很愉快。

四、家园同步教育，促进幼儿成长

幼儿每天有很长时间都在家，与家长在一起，家园共同教育能使幼儿的生活卫生习惯和自理能力有更大的提高。我们通过“家长园地”，家长会，家长开放日活动，向家长介绍我们教育孩子自理能力和习惯的目的和一些方法，要求家长在家时让幼儿自己的事情自己做，请父母不要代替。由于家长了解了我们的目的，很多家长不仅督促幼儿，还教给幼儿一些掌握技能的技巧，让幼儿聪明能干。在幼儿做一些事时，家长应多给幼儿一些鼓励，有的家长性子比较急，看孩

子做的又慢又不好，就抢过来做，就打击了孩子的积极性，在与一些家长交流时，我们会共同探讨一些教育方法，促进幼儿成长。在“母亲节”“重阳节”这些特殊的日子里，我们让幼儿学会感恩，为家长们做一些事，如为家长盛饭，收拾碗筷等等。

我在工作中力求从细节抓起，幼儿与幼儿之间进行评比，从挂好毛巾，放好茶杯，垃圾入箱开始做起，从小养成良好的生活卫生习惯。培养幼儿良好的习惯是幼儿教育中很小的一个环节，但它对幼儿今后的发展却有很大的作用，在今后的工作中，我要将这一小点做细，做好，成为我班的特色，为孩子的终生发展奠定良好的基础。

第四篇：灵宝市第三小学食堂汇报材料

灵宝市第三小学食堂汇报材料

尊敬的专家领导：

欢迎到我校检查指导学校食堂工作，现将我校有关食堂工作向您汇报，请领导检查验收，并恳请提出宝贵的意见！

一、学校简介

灵宝市第三小学位于城市北区崇德路与天宝路交叉路口，是灵宝市委、市政府2009年的“十大重点民心工程”之一。成立于2010年9月。学校总投资3000多万元，总建筑面积15000平方米。现有37个教学班，在校学生2086人。教职员工190人（含后勤职工34人）。其中，在编教师156人，中小学高级教师62人，省、市级骨干教师、教学名师31人，高学历教师比例高于80%，中共党员35人，是一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师团队。

二、倾力打造“师生满意、家长放心、社会认可”的学校食堂

为搞好食堂建设与管理，办一个让家长放心、让社会满意的标准化食堂，按照《河南省中小学食堂量化评分细则》的标准，我校投入大量的人力、物力、财力，完善了餐厅配套实施、美化了学校环境。现将我校食堂工作汇报如下：

（一）、健全机构，完善制度

1、学校成立了以校长为组长（索淑敏），主抓副职（薛太瑞）、总务主任(刘照)、伙务主管(王小林)组成的 “市三小食堂管理领导组”，成立了由寄宿班教师（席茹玲 孙萍芬 高蕊 允彩虹 何晓晓 杨君）、学生代表（柯萌 刘泽鹏 周泽涛 李子晴）、学生家长代表（付爱华 张浩波）组成的“市三小伙食管理委员会”。总务主任主抓餐厅的日常工作，并委派工作责任心强的同志担任食堂食品卫生专职管理员。定期不定期的对食堂饭餐的质量、卫生等进行检查监督。每周至少召开一次伙务委员会议，进行问卷调查，征求学生、家长对食堂工作的意见和建议。学校建立了系统的食品安全监管体系和食品卫生管理网络体系，分工到人，职责明确，、为确保食堂的管理工作规范化、程序化、制度化，使食堂管理工作有序、稳妥，饮食安全万无一失。学校建立健全了各项规章制度，包括《学校食堂管理制度》、《学校食堂卫生检查制度》、《学校食品卫生责任追究制度》、《学校食堂安全应急预案》、《学生餐具消毒制度》、《食堂从业人员管理制度》《学校食堂原料进货索证、索票制度》《食品留样制度》《食品加工制度》《学校食堂从业人员基本规范》及各室管理制度共二十多个制度、操作规范。并严格执行与检查，确保从采购到储藏、到加工、到学生就餐各种食品的卫生与安全，保证了食堂管理工作有章可循。员工增强了主人翁意识、责任意识、团队意识和服务意识，每个员工均能服从大局、听从安排，圆满完成各项任务。

（二）、完善配套设施设备，确保食品卫生安全

学校依据“河南省一级食堂”的标准从基础设施、配套设备到食堂管理全方位进行查漏补缺。首先，在硬件上下功夫，2013年暑期投入了大量资金。

1、为了给广大师生提供最优越生活条件。学校投资200余万元，进行了宿舍及餐厅扩建工程。

2、增加了7余万元添置了宿舍楼的电梯设备，以备师生的饭菜能够得到及时供应。

3、今年暑期投资15万元再一次对食堂操作间进行了吊顶、墙裙改造和扩建。依次增设了洗手消毒间、鲜菜储存间、粗加工间、细加工间，炊具存储间，并严格按照流程标准进行操作。

4、投资20余万元增添了1台二万五千瓦大型电磁灶、53张学生餐桌、100套新餐具、3台餐具消毒柜，8辆餐车、开水器等设施设备，满足师生需求。

5、投资2万元建设餐厅文化，制作了餐厅用宣传标语版面18快。

（三）、落实责任，严格把关

“安全是天、责任是山。”食堂管理责任重大，必须分工明确，强化素质，规范管理，狠抓落实：

1、职责明：食堂管理采取信息公示制度，从领导到员工做到职责明确，责任到人。

2、标准高：学校从建校就按照“河南省一级食堂”标准进行打造。从建设到管理，做到高标准、严要求、细管理。环环相扣，层层把关，流程合理，操作规范。因为学校食堂服务群体的特殊性和重要性，餐厅管理工作中容不得半点失误，不能有丝毫懈怠，所以在卫生、安全、操作、服务各方面都要制度明确，科学规范，按章操作。为保证学生吃上放心饭菜，要求食堂清洗蔬菜必须经过一验、二拣、三择、四洗的操作程序，对特殊蔬菜要求用水浸泡10分钟；对厨具和餐具严格执行一洗、二冲、三消毒、四保洁的消毒步骤。高标准、高要求，才能有好效果，学生的饮食安全才有保障。

3、关口严：（1）、严把人员“上岗”关。食堂员工每学期都要接受卫生监督所的培训和健康检查，从业人员均持证上岗。加强食堂工作人员的思想教育，树立为教学服务、为师生服务的思想，始终把师生的饮食安全和身心健康放在第一位。员工个人卫生要求做到“四勤”、“四不”，穿戴整洁的工作衣帽，工作前、便后要洗手。我校还经常教育食堂员工：“要把学生当做自己的孩子对待，做饭时想一想给子的孩子该如何做？”员工的责任心增强了。（2）、严把采购“验收”关。学校要求餐饮公司对大宗物品购买坚持定点采购和索证、索票制度。物品出入保管室均建立严格的出入登记制度，有采购员、保管员、证明人签字，做到有据可查，以防万一。（３）、严把加工“质量”关。不制售凉菜、不出售腐败变质食品、不出售落地、不洁食品。饭菜品种齐全，每天中午一荤一素两个菜、主食不限量，可以保证每位学生吃好吃饱。食物烹调中掌握好烹制菜品的火候，保证色、香、味、营养俱佳，切实保障饭菜质量。（4）、严把炊餐用具“消毒”关。我校食堂统一餐具，指定专人一日三餐负责餐具和厨具的消毒，消毒后的餐具一律存放在保洁柜内，并按要求对消毒时间、消毒方式、消毒人员等作出详细记录。（5）、严把食品“留样”关。每餐前有专人对食品进行全部留样，留样食品保存48小时。留样食品一律放在留样柜内保存，作好记录，做到有据可查，以防万一。（6）、食堂环境采取“四定”办法，定人、定时间、定物、定质量，保证了就餐环境整洁。

（四）、监督引导，文明就餐

为了强化对食堂工作的管理力度，食堂领导组及监督委员会定期和不定期对食堂的饭菜质量、服务质量、留样食品、餐具消毒进行监督抽查和评议，并将测评结果进行张贴公示，同时依据结果对食堂进行奖惩。为构建和谐校园，学校要求餐厅做到：

1、做好交流沟通，促进食堂管理工作的不断提升。充分调动学生参与管理的积极性，定期召开学生、教师、家长座谈会，加强沟通，听取意见，做到信息有反馈，改进有措施，提高有效果。

2、每周一召开后勤职工例会，每月召开一次伙委会成员会议，加强师生与食堂员工的联系和沟通，以增进互信、促进合作、达到共赢。

3、每期进行不少于两次学生对餐厅满意度的调查，听取学生对餐厅的意见和建议，及时改进食堂工作。

4、规范就餐秩序，做到文明科学就餐。学校特别注重对学生行为习惯的培养，学校制定有教师陪餐制度，餐餐由教师陪餐，不仅要求学生排队就餐、坐凳吃饭、剩饭入池，而且要求食堂要有周菜谱，做到科学膳食、合理搭配，增加营养，保障健康。

5、注重餐厅文化建设，营造文化氛围。学校下大力气，在餐厅安置了几十幅精致、美观的标语文化。不仅提高了学生的审美情趣、学到了食品卫生安全的各种知识，而且使学生受到了传统文化的熏陶。

由于我校校园环境优美、食堂基础设施完善、各项管理制度健全、各种操作流程规范合理、饭菜营养健康卫生、员工服务热情周到、学生就餐文明有序，外县兄弟学校及我市教育同仁慕名而来多次参观，并给予了肯定和赞扬。这也是对我校食堂工作的认可与鼓励。

今后我们要在此基础上进一步完善基础设施、强化食堂管理，争取办一个“让家长放心、让学生开心、让政府安心、让社会满意的标准化食堂！

第五篇：汤原保障性住房管理办法（推荐）

汤原县保障性住房管理办法

第一章

总则

第一条

为规范我县保障性住房配租、配售及监督管理，根据《国务院关于解决城市低收入家庭住房困难的若干意见》及省、市住房保障的有关规定，结合汤原县住房保障的实际情况，制定本办法。

第二条

本办法适用于我县行政区域内保障性住房的筹集、配租、配售管理与服务工作。

第三条

本办法所称的保障性住房，是指政府直接投资或提供政策支持，限定户型面积、供应对象、配售价格、租金水平和补贴标准，面向本县中低收入住房困难等家庭，以出租或出售方式提供的具有社会保障性质的政策性住房。

保障性住房包括公共租赁住房、住房租赁补贴、经济适用住房、棚户区改造安置房、限价商品房。

第四条

本办法所称的配租管理，是指县政府向符合准入条件的家庭提供保障性住房，或向低保户和低收入家庭发放租赁补贴。

本办法所称的配售管理，是指县县政府向符合准入条件的家庭提供用于购买的保障性住房。

第五条

县住房保障办公室负责保障性住房房源筹集和配租、配售的组织实施与管理工作并建立信息共享平台。

县民政局负责申请配售或配租保障性住房家庭的收入认定工作。

县财政局负责保障性住房资金的筹集与拨付。

县物价局负责保障性住房市场租金与销售价格指导标准的确认工作。

县城市社区管理委员会、各乡镇人民政府（街道办事处）负责所辖区域内申请配租或配售保障性住房家庭的登记备案，协助住房保障部门调查走访工作。

县财政局、县监察局、县审计局负责保障性住房监督工作。县公安局、县工商局、县人力资源和社会保障局、县交通运输局、县住房和城乡建设局等有关部门无偿提供住房保障信息平台所需家庭和人员等信息。

第二章

保障性住房的房源筹集

第六条

保障性住房房源按照以下来源筹集：

（一）新建、配建、改建的住房。

新建保障性住房是使用中央投资、省级配套和县级配套资金由政府集中建设的住房。新建保障性住房做到四个结合，一是和棚户区改造相结合；二是和旧城区改造相结合；三是和土地收储相结合；四是和市场化运作相结合。

配建保障性住房是使用中央投资、省级配套和县级配套资金在旧城区改造中建设的房屋。

改建保障性住房是对购买的面积较大的房屋分户改造成保障性住房。

（二）收购或租赁市场上符合保障性住房条件且有产权或使

用权的住房;实行产权共有的房屋。

（三）接受捐赠的住房。

（四）其他渠道筹集的住房。

第七条

新建、配建、购买保障性住房程序：

新建、配建保障性住房按建筑工程招投标进行；购买保障性住房按规定向省建设厅、财政厅请求批复后，实行政府采购的办法。

第八条

新建或配建的保障性住房享受以下优惠政策： 保障性住房建设用地纳入我县土地供应计划，按行政划拨方式提供；免收城市基础设施配套费等各项行政事业性收费和政府性基金；保障性住房项目外基础设施建设费用由政府负担；支持各类企业和个人在符合土地利用总体规划和城市规划的前提下，投资建设保障性住房。

第三章

保障性住房的保障对象及保障方式

第九条

保障性住房的保障对象包括：

（一）在我县行政区域内具有城镇户籍，符合各类保障性住房准入条件的城镇无房户家庭。

（二）进城打工农民工家庭。

第十条

具有下列情形之一的，不得申请配租或配售保障性住房：

（一）申请之日前一年内有房产转让行为的；

（二）购买商品房的；

（三）原有住房60平方米以上被拆迁，已签协议回迁的；已领取拆迁安置补偿金未用于购买保障性住房的；

（四）县人民政府规定其它不得申请的情形。

第十一条

根据保障对象的收入情况不同，实行分层次管理，实施不同的保障方式。

（一）城镇无房户家庭申请租赁公租房。

（二）无房进城务工农民工家庭可以申请租赁公租房。

（三）城镇低保户、低收入家庭、无房户可以购买经济适用住房。

房源不够或不符合配租、配售条件的可申请租赁补贴。第十二条

符合申请条件的每个家庭只能申请配租或配售一套保障性住房。

第四章

申请及配租、配售程序

第十三条

申报人携带身份证、户口薄、无房证明、低保户携带低保证明，残疾人携带残疾证明到行政服务中心保障性住房申报窗口进行申报，经住房保障部门审核后，符合保障条件的由住房保障部门按规定予以公示，公示期限为15日。公示结束后由住房保障部门组织，在行政服务中心按申报顺序分残疾人和非残疾人两组进行电脑随机抽取房源号。抽取房源号时，邀请纪检监察机关人员现场监督，房源抽取后到县住房保障办公室办理入住手续。房源分配坚持“公开、公正、公平、透明，同比保低，照顾老残”的原则进行分配。

第十四条

行政服务中心保障性住房窗口人员由县城市社区管理委员会和县住房保障办公室人员组成。

第十五条

有下列情形之一的住房困难家庭可优先申请配租或配售一套保障性住房：

（一）享受最低生活保障的家庭；

（二）申请家庭成员中有属于残疾、重点优抚对象、获得县级以上见义勇为表彰、特殊贡献奖励、劳动模范称号的；

（三）居住在危房中的。

第五章

配租与配售管理

第十六条

保障性住房申请家庭选定配租住房后，凭县住房保障办公室出具的《汤原县保障性住房配租准予通知单》，签订为期一年的《汤原县保障性住房租赁合同》，并按规定办理相关入住手续。

保障性住房申请家庭选定配售住房后，应与县住房保障办公室或其他相关单位、企业签订购房合同，并按规定办理相关入住手续。

第十七条

廉租住房实行共有产权方式的，共有产权的低保户和低收入家庭按《汤原县廉租住房实物配租产权共有实施方案》执行。

第十八条

购买保障性住房不满五年，不得直接上市交易，房屋交易部门不得办理交易手续。购房人因特殊原因确需转让保障性住房的，由政府按照原价格并考虑折旧和物价水平等因素进

行回购或补交有关费用。

购买保障性住房满五年，购房人上市转让保障性住房的，按《经济适用住房管理办法》（建住房„2007‟258号）有关规定执行。

第十九条

属城市房屋拆迁范围的住房困难家庭，符合保障性住房申请条件的，应按规定程序进行申请。

第二十条

保障性住房家庭要及时到县房产交易中心办理房屋产权证或租赁合同备案登记等手续。

第二十一条

配租家庭主动申请退出保障性住房的，按下列程序办理：

（一）向县住房保障办公室提出书面申请；

（二）与物业管理企业结清相关费用；

第二十二条

配租家庭有下列情形之一的，县住房保障办公室向其停发租赁补贴或解除租赁合同，收回配租住房，并按规定进行再分配；

（一）将承租的配租住房转借、转租的；

（二）擅自改变配租住房用途的；

（三）无正当理由连续6个月（含6个月）以上未在配租住房内居住的；

（四）无正当理由自签订租赁合同之日起3个月内不办理配租住房入住手续的；

（五）逾期不支付租金的；

（六）其他应收回配租住房的情形。

第六章

保障性住房资金、租金与物业管理

第二十三条

住房保障资金设专户，中央投资、省级配套、县级配套资金由县财政部门设专户，审计部门按规定进行监督管理。

第二十四条

保障性住房的租金标准按照政府定价的指导原则制定，由县物价局确定并公布执行。

符合配租保障性住房条件的家庭，租金标准一律按物价部门确定的租金标准执行，租金缴交实行“收支两条线”

第二十五条

配租或配售的保障性住房纳入住房所在小区的物业管理。入住家庭应向物业管理企业缴纳物业管理等相关费用。

第二十六条

房源筹措、装修、设备安装等相关费用纳入县住房保障资金预算。配租的保障性住房公共部位和室内结构的维修由县住房保障办公室按计划和预算安排维修企业或单位实施。配售的保障性住房公共部位的维修由住户承担。

第二十七条

租金由县住房保障办公室按年收缴后汇缴至财政专户，财政全额返还作为维修等费用。

第二十八条

住房保障办应建立健全档案管理制度，按户建立入住家庭的租赁台账及财务台账，每月做好统计报表，上报项目和数据要准确及时，并接受县审计局和财政局的监督。

第二十九条

入住家庭在退出配租住房时，应结清水、电、煤（燃）气、通讯、有线电视等应由其承担的相关费用，由物业管理企业负责交接和签证。

第七章

监督管理与违规处理

第三十条

按照“公开、公平、公正”的原则，保障性住房的配租或配售管理接受社会监督、舆论监督、行政监督和法律监督。

（一）新建、配建、改建保障性住房，住房保障办根据实际拿出价格预算，财政部门预决算中心最后审查认定，然后通过公开招标方式确定施工单位、供房单位或企业，审计部门对资金使用情况进行跟踪审计。

购买保障性住房通过政府采购，纪检监察部门对购房过程进行全程监督。对确定和享受到保障性住房政策的人员，由纪检监察部门不定期进行抽查，确保党的惠民政策落实到最需要的人身上。

（二）对弄虚作假等手段骗取配租或配售保障性住房资格的个人，由县住房保障办公室按相关文件规定取消其保障性住房配租或配售资格，收回其配租或配售的保障性住房。收回配租的保障性住房时，将其计入个人住房保障诚信档案，三年内不得再享受本县住房保障；收回配售的保障性住房时，实行“原款原退”并要求其补缴入住后每月的租金，租金标准按市场租金计算。情节严重的由县住房保障办公室依法提交有关部门追究其相关经济责任或法律责任。

（三）对出具虚假证明的单位，由县住房保障办公室提请有关部门追究该单位相关人员的责任。

（四）县纪检监察部门应监督各职能部门的履职情况，充分履行监督职责，对因失职、渎职等造成保障性住房在房源筹集、配租或配售管理中出现严重问题和产生不良影响的相关部门及人员，要严肃追究相关单位领导和相关责任人的责任。触犯刑律的，移送司法机关追究刑事责任。

（五）畅通保障性住房投诉渠道，县住房保障办公室建立投诉、处理工作制度，设立举报电话、举报信箱或网上投诉信箱。对投诉的问题要及时核查处理，并向投诉人反馈结果，相关材料要建档备查。

第八章

附

则

第三十一条

本办法由汤原县住房保障办公室负责解释。第三十二条

本办法自公布之日起三十日后施行。

主题词：保障性住房 管理 办法

已发：各乡镇人民政府，县政府各直属单位，驻汤中省市直

单位。

县人大办、县政协办，县法院，县检察院。

汤原县人民政府办公室

2011年8月12日印发

共印120份。