图书馆中期汇报稿(9。27)成都

第一篇：图书馆中期汇报稿(9。27)成都

“数字化图书馆在中小学生阅读中指导方式的研究”

中期汇报稿

——双流县黄龙溪学校课题组

本课题组从2013年1月起成立以来，紧紧依托图书馆这一平台，始终以学科教师为阅读指导的主体，以学生的发展变化为依据，开展了一系列的研究活动。对图书馆在中小学生阅读中的指导方式的认识也在不断深入、深化。

一、深刻认识到了图书馆对中小学生阅读指导方式研究的重要意义

我校是一所成都市标准化九年一贯制学校，我校图书馆于2006年建成，有藏书室、学生阅览室、教师阅览室、电子阅览室各一个，建筑面积共580平方米，藏书44125册，生均图书25.8册。一方面是我校具有丰富的图书资源，而另一方面的现实却是我校中小学生课外阅读的兴趣不高，学生的阅读数量较少、种类也很单一，缺少有效的阅读方法、阅读效率很低。要解决这一矛盾，就必须进行深入研究、制定有效策略。这样，图书馆如何充分挥其主动性？可以针对不同年段的学生采取哪些形式的指导方式？这些指导方式中哪些能够取得显著成效？这系列问题纳入了课题组研究的视野。我们认识到，图书馆对学生指导方式的研究可以促进学生的成长、成材，也必将促进学校的发展，具有重大而现实的意义。

二、确立了“近、进、尽”的三个指导原则

对于九年一贯制学校，年段跨度较大（低段：1—3年级，中段：4—6年级，高段：7—9年级）。根据调查、分析我们了解到不同年段特点，并结合课程标准，我们确立了指导学生阅读的“近、进、尽”三原则：

1、低段学生要“走近书”，引导学生以书为友、亲近书。该学段不刻意追求阅读的质量和数量，培养阅读兴趣是关键；

2、中段学生要“走进书”，让学生进入书的世界，在其中徜徉，在广泛的阅读中凝神静思、深入体验。该学段不求多写，多读、多思、多悟是关键；

3、高段学生要“走尽书”，要求学生掌握一定的适合自己的阅读方法，进行海量阅读，而且要求各学科、各门类的书籍都应该有所涉猎，并在某些学科、某些方面的阅读中有自己的专长、有自己独到的见解，并要求读与写能紧密结合。

三、明确了图书馆对中小学生展开阅读指导的“六依靠”方式

1、依靠家长，把一年级新生引进门

对于低段学生、特别是一年级新生，在进入图书馆阅读前，我们都要召集其家长一道进行新生入馆培训。围绕着如何利用图书馆资源这一主题，我们结合多媒体课件，向学生详细地讲解图书馆的总体布局、馆藏资源分布、借阅手续以及注意事项等内容，并现场就图书馆中借、阅、还、续借等作示范，全程有家长陪同参与、体验，不但让新生对图书馆有了比较全面、深刻的了解，也使他们更快、更直观地学习了如何利用图书资源为学习服务，更重要的是提高了家长对孩子阅读重要性的认识，为家长指导学生阅读提供了可能。

2、依靠“图书管理志愿者”，培养读书“领头羊”

对于一些酷爱阅读而又热心公益事务的学生我们把他们招为“图书管理志愿者”，让他们参与一些图书馆的日常管理工作，向其他同学传达图书馆近期情况，普及图书馆使用知识，从而成为图书馆与其他学生之间的桥梁。这部分学生除了具有参与图书馆的管理义务之外，还享有新书抢先看、延期归还图书等“特权”。这一方式减轻了图书馆的管理负担、锻炼了学生的管理能力，还巩固了这部分学生的阅读兴趣、进一步扩大了阅读量，更要的是“图书管理志愿者”的成长进步、他们的一些“特权”，他们在学生中的广泛宣传，吸引并影响了更多的学生走进了图书、爱上了阅读。

3、依靠学科教师“设疑”，把学生引入书的世界

叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三”。课堂中的阅读，主要凭借教材，充分利用和发挥课文的示范、引路和辐射作用，对学生而言目的在于“授之以渔”。而图书馆则是一个资源库，对学生而主要是

“授之以鱼”。“渔”与“鱼”的关系就是学科教师与图书馆的关系，这二者的紧密结合对学生而言尤其重要。据此，图书馆加强了与各科教师的联系与沟通，制定了配合措施：对于教材中的重点、难点，兴趣点，拓展点，科任教师在教学过程末多设悬念、提出一些开放性的问题、留给学生广阔的思考、探索空间，尽量将课堂学习延伸到课外、把学生引入书的世界。如学习《离骚》时，文中只是节选了一部分，课下，老师就可以鼓励学生去图书馆借书，阅读整首诗歌，从而加深对诗歌内容的理解，进一步学习、体会屈原的浪漫主义诗歌的风格。与此同时，根据了解到的学生在课程学习之后的阅读需求，图书馆及时向相关班级、学生发布与课堂学习内容相关的资源信息，提供阅读建议，引导学生在比较阅读中获得真切的体验。如三年级语文上到《丑小鸭》一课时，图书馆就及时推出《安徒生童话故事》、《格林童话》等书籍；六年级在学《我的伯父鲁迅先生》时，就推出《呐喊》、《朝花夕拾》等鲁迅的作品。

具体的设疑方式有：①由文及人，即到课外去寻找介绍课文作者的生平事迹的文章来阅读；②由文及史，即到课外去寻找课文有关的历史背景材料来阅读；③由文及“著”，即到课外寻找课文所在的原著来阅读；④由文及地，即到课外去寻找与课文相关的地域风光，人情世俗读物来阅读。这样一来，教师教给方法、激发阅读欲望，同时图书馆为学生阅读积极引导、提供便利，就使“得法于课内”与“得益于课外”紧密地联系在一起，提高了阅读的有效性。

4.依靠德育处，进行板报评比展示

每学月，德育处都安排了不同的主题要求各班办黑板报，并进行评比。我们抓住这一契机积极为各班介绍、推荐相关读物、资料。对办黑板报中遇到的难题，图书馆积极帮助查找资料、提供建议与指导。在为各班提供支持与服务的过程中，图书馆强大的信息资源给师生留下了深刻的印象。

5、依靠乡村少年宫，坚持开展读书兴趣小组活动

至2012年9月以来，我校一直在坚持开展“乡村少年宫读书兴趣小组活动”。每周二、三、四分别是三和四年级，五和六年级，七和八年级到图书室进行阅读的时间，有专门的老师对学生的阅读进行指导、帮助。在2013年1月本课题组

建立后，进一步给指导教师明确了要求、落实了职责：

（1）在监管好纪律的同时，调动学生交流读书感悟，注重培养学生的阅读兴趣，训练良好的读书习惯，教给正确的读书方法。

（2）每周由兴趣小组的指导老师和小组成员一同设定下周阅读主题，要求组内学生尽量围绕相关主题展开阅读。如“读书好习惯周”，“科普知识周”，“名人名著周”，“地理大发现周”等等。

这样一来，保证了这些学生的阅读时间、阅读量，同时拓宽了学生的阅读视野、集中了阅读的兴趣点。

6、依靠学校组织，举行读书汇报（比赛）活动。

为了进一步巩固阅读成果，广泛激发学生阅读兴趣，我们每学期都要举行各类读书汇报或比赛活动。

（1）优秀读书心得、读后感评比；（2）故事大王比赛；（3）诵读比赛；（4）百科知识竞赛。

我们对在各类读书活动中表现突出的个人、班级进行表扬、奖励，广泛宣传。课题研究中的反思

1、高段学生缺少充足的课外阅读时间。语文课程标准指出：“培养中学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书”，并且还为此专门列出了建议中学生课外阅读的书籍目录。但在研究过程中我们发现，由于中考的压力，每天繁重的课后作业，让一部分具有阅读兴趣的学生远离了课外书籍。

2、由于地处农村，家长文化素养普遍不高，再加上不少家长常年在外打工，造成不少家长对孩子的阅读指导能力有限，对孩子阅读指导没有足够的认识。

2013年9月25日

第二篇：中期汇报材料

“关于农远资源与农村中学理化实验教学整合的研究”的

课题中期汇报材料

2012年3月，我课题组成员针对我校学生的学习特点，以及中学理化实验教学情况，决定对理化实验的教学进行改革，把农远资源与农村中学理化实验教学充分整合，培养学生的探究性学习兴趣，同时也能弥补农村中学理化实验仪器严重缺乏的不足。我们查阅了国内大量的相关资料文献，觉得对于农村中学来说把农远资源充分应用于理化实验课堂教学已经势在必行，因此在研究的过程中，采用各种策略与方法，为信息技术环境下的学生课堂探究绩效的提高服务，为新课程改革和师生的发展服务。

开题时，有关领导就本课题提出如下建议：一是课题定位不准确；二是就国内外现状的评述还需进一步完善；三是研究计划还需细化。针对此问题，我课题组成员集中进行了反思，并对相关意见进行了汇总，认为：论证组给出的意见符合实际，指出了本课题的问题所在，我们作了部分调整，并把研究的具体步骤和内容进行了细化。具体如下：

一是有关领导指出课题定位不准确，主要指是因为农远资源与信息技术的概念不清，为此，我们修改了课题，后修改为关于农远资源与农村中学理化实验教学整合的研究。

二、是研究计划还需细化。为此，我们针对农村中学学生的学习特点，把研究内容定位于理化实验教学中，让学生充分感受到理化实验带来的快乐，让学生在愉悦的环境中接受新知识。

三、实验课要计划有效地开展。开展有效的实验课教学，梳理问题，调整策略每学期各学科组，以探究的问题为切入点，上好实验课，要求听课教师填写评议表和评议记录，将定性、定量评价的意见反馈给上课教师，教师据此调整自己的教学方法和教学策略，提高了教师的教学能力。每学期课题组实验教师都至少上一节实验汇报课，各子课题组观摩研讨，开展论坛，梳理实验过程中存在的问题，分析干扰变量，调整实验方法，作好数据整理一方面使课题组教师得到了很好地锻炼，另一方面也使其他教师也得到了提高。

通过前期课题组论证，我们做了进一步的改进，并且按照研究计划，2012年3月至2012年6月是课题的实验阶段，现在我们已完成制定课题方案计划、研讨课题开展的方式和方法、开展问卷调查。目前我们已经取得了初步的成果，具体有：（1）提高了学生探究绩效，减轻了学生的学习负担，使学生快乐学习。通过实验，我们切实感觉到，信息技术环境有利于激发学生的学习主动性和积极性，可以充分发挥学生多种感官的功能去自主探究，学生的学习方式得到前所未有的转变，绩效的提高带来的是学生的学习负担的减轻，使学生感受到学习的快乐。

（2）培养学生的创新精神和实践能力。

在实验中，我们还发现，运用现代信息技术所建构的新型教学策略，优化了教学情境，优化了教学结构，在提高学生探究绩效的同时，培养学生了正确获取信息、处理信息、传输信息和应用信息的能力，培养创新精神、实践能力。在探究过程中学会沟通与协作、体验创造的乐趣，开发了学生多方面的潜能，提高学生的综合素质。

（3）通过实验研究，提高了一大批教师的教学素质和科研能力。教师的现代教学理论素养得到了进一步更新。

在课题研究过程中，课题组成员积极学习现代教育理论，不断推陈出新，从而在教育教学理论上提高自身涵养，教师在课堂教学中除了注重最为基本的教材知识体系的把握，教学内容重点、难点、基本点的处理，学生学习能力的培养外，还侧重如何提高学生课堂探究绩效的方法、策略。尊重学生，帮助学生，引导学生，尤其注重提高探究绩效的方法的指导，思维能力的培养，教会学生学习和思考，教师的教学实践能力不断提高。

在课题研究实践中，理化学科的教师的课堂实验教学能力在不断提高，教师不断学习，努力实践新的教学方法把农远资源更好更快更有效地应用于课堂。另外，理化教师同时借鉴他人成功的方法和策略，能自觉地把自己的教学经验梳理成教学方法，把教学方法升华为教学艺术，积极探索教学过程的改革与创新，引起课堂探究绩效的提高，带来学科教学质量的提高。两年来，通过对该课题的研究，我校理化教师，尤其是年轻理化教师的教学实际能力得到了迅速提高。

我校课题组在总结前一段工作的同时，对下一阶段研究工作又进行了安排，具体如下： 主要通过课题组分组与集中实验（包括实验观摩、研讨论坛、示范课等多种形式）研讨交流，及时调整实验方案、实验方法；制作和应用电子教案、题库、构建学科主题知识库，做好日常研究资料（包括文字的、实验课课件、视频）的积累、整理；开展定期和不定期的研讨会，加强子课题之间的交流学习，取得中期成果，撰写报告，迎接阶段评估。同时开展评价、论证活动，进行“关于农远资源与农村中学理化实验教学整合的研究”的完善、验证、推广等工作，形成“关于农远资源与农村中学理化实验教学整合的研究”的研究报告，总结实验经验，汇总实验报告，形成成果文集，迎接市县课题领导组验收。

课题研究中期 汇报材料

涧沟中心校课题研究组

2011.3

第三篇：中期汇报稿

各位评委老师，各位同仁：

大家好！

非常荣幸能够参加此次评审会，我来自临清市唐园镇中心小学，我校申报的课题是《“肘捶拳法”在⼩学的传承教育研究》。

接下来，我准备从背景介绍、进展情况、存在的困难、下一步工作计划四个方面来做一个简要的汇报。

第一方面，背景介绍

肘捶，是中华武术的瑰宝之一，起源并发扬于临清市唐园镇瑶坡村，这是创始人张东槐，瑶坡村人，肘捶主要有十趟捶、四季捶、八方捶等。其中以两通作为基本功练习，习练者皆可根据自身学识、条件去揣摩其中奥妙,达到健体、防身、修身的统一。其体系的形成与定型约在1874年前后，正处于中华武术的高度成熟期，起点高、立意准、招法切、易操作、重实用,是传统武术理论和技法的完美结合。2011年，肘捶经国务院批准列入第三批国家级非物质文化遗产名录。瑶坡村属于我校辖区，对本土传统文化的传承和发扬，我校深感责任重大。而肘捶拳法其招式凌厉，将太极消长、五行生克之法运用于拳术之中，十分适合低年龄段的孩子学习。

第二方面，课题进展情况

本课题正式开题之后，课题组成员积极与临清肘捶协会会长张保军先生进行沟通，探讨合适可行的教学方法，制定学生能够接受、易于掌握的动作。并将瑶坡村肘捶展览馆定为我校传统文化教育基地之一，不急于开始对武术动作的教学，而是先让学生认识武术、了解肘捶。通过讲故事的方式让学生知道肘捶的来源以及它的历史。让学生知道武术是行侠仗义的正义缩影，而不是恶霸欺凌。

为更好开展此项工作，我校召开肘捶课程研讨会，决定将肘捶课程定为校本课程，纳入学校总课表统一安排，加大对艺体教师的培训，动员全体体育教师担任教学工作。同时聘请张保军教练担任肘锤课程教学组长。将肘捶以年级为单位开设课时，2019学年第二学期安排四年级每周一课时，2020学年起各年级每周安排1课时。初步制定肘捶教材，涵盖肘捶起源、发展、礼仪、招式等方面，让学生更加快速、深入的了解肘捶。

在教学中，每位教师积极设计、实施教学方案，根据教学实际，详细记录教学效果并及时反馈、反思，与专家组成员积极交流、探讨实践中取得的成效和存在的问题，提高教研水平。

在教学方法上，教师率先示范，并手把手教学，学生再自练自评，通过自我对比，寻找差异，激发学生的练习欲望。同时加入了攻防技击的讲解，让学生明白每个动作的内涵和意义，促进他们对肘捶的了解。

通过系统的练习，我校部分学生已经可以上台表演，去展示肘捶、展示中华传统武术的魅力。

第三方面，存在的困难

1、作为一线乡村教师，接触最新教研成果和方法的机会较少，在课程研究的深度和广度上有所欠缺。

2、学校武术教师资源紧缺，在研究实践过程中，教学研讨有一定的狭隘性，缺乏专业针对性，在教学方法上缺乏更加系统性。

3、相关研究材料仍需要充实，比如缺少视频资料、书面教材不够完善等，同时这些资料的课程资源化仍需要一些系统的梳理。

4、学校经费紧张，无法很好的满足教师外出学习、学生登台表演的需求，在肘捶推广方面有一定困难。

第四方面，下一步工作计划

1、首先把前期研究的相关资料做一个汇总，结合专家组成员对目前课题研究的现状做一个客观、公正的分析。

2、加强课题研究的规范管理，要组织课题组成员深入学习课题研究方案与计划，进一步明晰本课题的研究目标、研究任务、研究内容，明确每阶段的研究工作重点，撰写调查研究报告。

3、继续积极营造浓厚的教研氛围，主动争取专家的指导，为教师提供理论上的支持与帮助，并保证课题沿着科学的方向进行，以使实验出成果，积经验，利推广。

4、加强教师教学技能的培养，鼓励教师深入课堂进行观察研究，积累经验，勤于反思，撰写教案、案例和论文，加强反思，提高学生的课堂参与度。

我的汇报完毕，谢谢大家！

第四篇：图书馆汇报材料

图书馆建设汇报材料

一、改善条件，完善设施。

我市一直把图书馆建设纳入教育工作的重要内容。多年来，在教育经费比较紧张的情况下，学校每年都能安排部分经费用于图书馆建设。连续几年学校多方筹措资金改建了原有图书馆，改建后的图书馆宽敞明亮，整洁优雅，独具匠心，充满童趣，已经成为校园里一道亮丽的风景线。馆内有报刊架、装订机、灭火器、防盗设施、资料柜等一应俱全。为师生提供了较好地阅读环境，也为学校的教育教学工作提供了有效的保障。

为进一步发挥图书馆的功能，学校将补充、购置新图书列入学校发展规划。

二、加强培训，妥善管理。

按照省、市有关规定，选派人员参加省、市组织的图书馆专业培训，基本实现先培训，后上岗。熟悉图书馆业务，具备计算机操作技能，能担负全面管理责任。在教师紧缺的情况下，各校教师对学生管理员进行了多次培训，加强了对学生的管理和指导。小图书管理员能出色的完成借阅工作。各学校还对学生进行了入馆教育培训，讲解图书检索知识，组织学生图管员，开展图情知识、怎样利用图书馆资源及读者借阅制度等培训。切实发挥图书馆是教育教学第二课堂的作用。

学校又分二次进行对图书员培训，对原有图书、音像资料进行整理，计算机录入、登记，图书馆的各项数据统计都已实现电脑操作、有序化管理。

我校注重图书馆工作的科学管理，完善各项规章制度。要求图书员每学期认真制订切实可行的工作计划和进行学期工作总结，图书馆器材、书籍账册齐全。文献管理采用计算机管理，定期进行系统维护、数据备份并有相关记录或数据备份。

三、发挥功能，筑造成就。

图书馆本着服务教学、服务师生的宗旨，实行全天开放。各校对全体师生发放借书证，采用全开架的借阅形式。

为充分发挥图书馆功能，各校多措并举，开展形式多样的读书活动。各校开设了阅读指导课，教师做好读物推荐，组织读书交流，交给学生读书方法，着力培养学生的读书兴趣，养成良好的读书习惯。

总之，几年来，我市图书馆在馆舍建设、人员培训、科学管理、健全制度、读书活动等方面取得了点滴进步，图书馆工作在教育教学、构建和谐校园、书香校园中发挥了积极的作用。近几年来，我市教师们先后获得了省级、市级以上各类读书活动奖多次，回首过去，展望未来，我市图书馆工作还存在着有待继续完善的地方，我们决心脚踏实地，立足于高标准、高要求、高效益，继续完善馆舍建设和配套设施建设，在管理上进一步提高服务质量，不断完善管理制度，使我校图书馆工作再上新台阶。

第五篇：图书馆汇报材料

图书馆汇报材料

一、改善条件，完善设施。

我市一直把图书馆建设纳入教育工作的重要内容。多年来，在教育经费比较紧张的情况下，学校每年都能安排部分经费用于图书馆建设。2008年—2011年学校多方筹措资金改、扩建了原有图书馆，面积均达到省级图书馆标准，改建后的图书馆宽敞明亮，整洁优雅，独具匠心，充满童趣，已经成为校园里一道亮丽的风景线。馆内电脑、打印机、扫描仪、消毒柜、报刊架、装订机、灭火器、防盗设施、资料柜等一应俱全。为师生提供了较好地阅读环境，也为学校的教育教学工作提供了有效的保障。

为进一步发挥图书馆的功能，学校将补充、购置新图书列入学校发展规划。

二、加强培训，妥善管理。

按照省、市有关规定，选派人员参加省、市组织的图书馆专业培训，基本实现先培训，后上岗。熟悉图书馆业务，具备计算机操作技能，能担负全面管理责任。在教师紧缺的情况下，各校教师对学生管理员进行了多次培训，加强了对学生的管理和指导。小图书管理员能出色的完成借阅工作。各学校还对学生进行了入馆教育培训，讲解图书检索知识，组织学生图管员，开展图情知识、怎样利用图书馆资源及读者借阅制度等培训。切实发挥图书馆是教育教学第二课堂的作用。

2009年，我市图书馆开始应用春晖图书馆管理系统软件，对全市

200余所学校分二次进行了培训，对原有图书、音像资料进行整理，计算机录入、登记，图书馆的各项数据统计都已实现电脑操作、有序

化管理。

我市注重图书馆工作的科学管理，完善各项规章制度。要求各校

图书馆每学期认真制订切实可行的工作计划和进行学期工作总结，图

书馆器材、书籍账册齐全。文献管理采用计算机管理，定期进行系统

维护、数据备份并有相关记录或数据备份。

三、发挥功能，筑造成就。

图书馆本着服务教学、服务师生的宗旨，实行全天开放。各校对

全体师生发放借书证，采用全开架的借阅形式。

为充分发挥图书馆功能，各校多措并举，开展形式多样的读书活

动。各校开设了阅读指导课，教师做好读物推荐，组织读书交流，交

给学生读书方法，着力培养学生的读书兴趣，养成良好的读书习惯。我市仪器站在2008-2009全国中小学图书馆工作获先进集体奖，王红雨老师在2009年河北省中小学优秀阅读课评选活动中获二等奖，王增欣、王改花老师在2010年河北省中小学优秀阅读课评选活动中

获三等奖，杜月红老师在2011年河北省中小学优秀阅读课评选活动

中获三等奖，有30多人次在保定市中小学优秀阅读课评选活动中获

奖。

我市建成省一级馆5所，去年申报省一级馆学校有5所，达到省一级馆的学校有20余所。

总之，几年来，我市图书馆在馆舍建设、人员培训、科学管理、健全制度、读书活动等方面取得了点滴进步，图书馆工作在教育教学、构建和谐校园、书香校园中发挥了积极的作用。近几年来，我市教师们先后获得了省级、市级以上各类读书活动奖多次，回首过去，展望未来，我市图书馆工作还存在着有待继续完善的地方，我们决心脚踏实地，立足于高标准、高要求、高效益，继续完善馆舍建设和配套设施建设，在管理上进一步提高服务质量，不断完善管理制度，使我校图书馆工作再上新台阶。