电杆、管道的保护及工程重难点（精选）

第一篇：电杆、管道的保护及工程重难点（精选）

电杆、管道的保护及工程施工重难点

由于大溪沟龙家湾危改项目工期紧、地理位置特殊、周边影响大、渣土外运较难，且场地内现存多根高压线杆、给水管道、箱涵，施工中对该部分建（构）筑物的保护比较重要，我司通过现场查勘、商讨，决定采用以下方案，在保证安全施工的前提下，保质保量按时完成施工任务。具体方案如下：

1、高压线杆的保护

在场地南侧现存多根高压线杆，在工程施工前期不进行拆除，但为保证工期要求，对其周围部分土石方需提前开挖，所以需对此进行临时性保护，我司拟采取以下保护措施：

（1）保证施工安全距离，在距离电线杆相应距离（视其情况现场确定）以内不进行动土施工，确保电线杆周围土体的稳定性。

（2）加强监控量测: ① 在每根电线杆上设置观测点，施工中进行定时定期观察（沉降及水平位移），随着边坡开挖的深度逐渐加大监测频率。

② 通过沉降、水平位移数值，裂缝宽度变化及地下水位情况综合分析确定是否安全以及采取相应措施。

③ 通过监测，若沉降幅度快，应立即停止开挖施工，立即采取在电线杆基础以外，压密注浆加固土体，具体加固深度由监测到的深层土体位移量最大点的深度加上3m来确定具体数值，然后再进行开挖施工。

2、给水管道的保护

施工场地北侧红线范围内存在一铸铁给水管道，施工前期需保证其正常使用，我司拟采取以下保护措施：

对该管道所处施工区域采取分段跳槽开挖施工，既保证施工安全，又保证施工工期要求。对先行开挖段，在开挖后立即采取临时支护保护措施（由于后期还要对给水管道所占部分土体进行开挖，拟采用搭设管架对其进行临时加固保护措施，方便后期拆除后进行开挖施工），此方案即能保证安全施工要求，又能满足工期要求。

3、滨江路箱涵及给水管道的保护

施工场地北侧红线范围内存在一箱涵及给水管道，施工前期需保证其正常使用，我司拟采取以下保护措施：

在此段土石方开挖前，先进行保护，拟采用现场可利用条石施工隔离墙，防止落石等对该管涵造成砸毁、掩埋等不良后果。

4、建筑物（厕所）的保护

施工场地西南侧现存一厕所，施工前期需保证其正常使用，我司拟采取以下保护措施：

提前对此区域搭设围挡，施作出入人行道路，保证施工安全距离。

5、工期

① 采取分段流水作业，多片施工区域同时进行开挖、支护施工。由于现场土石方施工不能进行爆破作业，为保证工期，拟投入大型施工机械（如D10推土机、320炮机等）。

② 根据现场施工进行情况，随时调整现场施工机械设备、人员等的投入及作业时间，保证人停机不停，切实保障按时完成该工程。

③

向相关部门申请夜间施工许可，在不扰民的前提下适当延长夜间施工时间。

④

采取切实可靠的措施，减少自然环境（天气等）对施工的影响。

6、渣土外运

①

重庆山海建设（集团）有限公司立足于渝中区，是渝中区建筑业龙头企业、保护性企业，是渝中区建委直管的优质企业，在本地（特别是渝中区）有多年的城市施工经验，对城区道路、环境非常了解，对当地人文环境十分熟悉，对各街道、各社区包括市区公安局、派出所、交警、环卫、环保、大桥管理处都有常年的交流及合作，从而保证该项目的正常施工。

②

我司在开挖、渣土外运施工时，合理调整施工顺序及施工方案，错开交通高峰及交通管制时间，保证渣土外运的顺利进行。

③

选用多个渣场（南岸区、渝北区、江北区），避免因渣场、气候、检查等外界原因影响弃渣。

④

提前办理渣土运输车的各类特殊通行证，保证渣土运输车能正常通行。

重庆山海建设（集团）有限公司

2013年09月13日

第二篇：高压电杆保护方案

CCCC 电杆保护方案

目 录

一、工程概况.....................................................1

1、工程概况...................................................1

2、高压电杆现状...............................................1

二、保护方案.....................................................2

1、电杆地面以上土石方施工保护.................................2

2、电杆地面以下土石方施工保护.................................2 附图

CCCC 电杆保护方案

金山大道悦来段第一标段（K8+360-K9+550)施工（B标）

A匝道AK0+274高压电杆保护方案

一、工程概况

1、工程概况

金山大道（四纵线）快速干道起点接悦来片区已建成的金山大道，与柑悦大道相交形成沙井湾立交，与金山大道连接线相交形成杨柳沟立交，与椿萱大道相交形成蒋家山立交，上跨猪肠溪河，继续向北与渝广（重庆至广安）高速相接，是重庆北部一条重要的纵向交通走廊。

其中本次设计起点为渝北区和北部新区分界处，向北通过连接线北支线、南支线与金竹湾隧道左线与右线相接，后上跨金竹湾隧道，止于金山大道 K9+550处，主线长1.19 Km，设计速度80km/h，双向8车道，标准路幅宽度为44m，为城市快速路，含杨柳沟喇叭立交1座。

2、高压电杆现状

因国博中心供电正式线路未施工完成，为保证国博中心的正常运行，相关单位从悦来220KV变电站引出一条10KV临时线路为国博中心供电，其中一根高压电杆位于A匝道AKO+273.94断面，处于道路右侧检修道上，目前电杆安装处地面标高309.921m，路基设计中心线标高297.687m，高差12.234m。距离A匝道设计道路中心线4.26m，距离右侧边坡坡顶线21.27m。高压电杆的存在对施工的正常进行不可避免造成影响，反过来路基土石方施工如不采取可靠地防护措施，对高压电杆的正常运行也将造成严重影响。所以有必要

CCCC 电杆保护方案

在邻近高压电杆施工区域施工时，需对高压电杆进行保护。

二、保护方案

1、电杆地面以上土石方施工保护

电杆地面以上土石方施工时，在电杆周边10m范围内禁止采用爆破开挖，采用机械破碎分层开挖，10m外施工区域土石方爆破开挖采用浅孔松动爆破，严格控制炸药装药量及单次起爆数量，并对爆破区域进行覆盖，尽量减小爆破飞石的影响。并距电杆周边2m设2m高C25毛石混凝土护脚，毛石掺量不大于25%，毛石抗压强度不小MU30，电杆停用后拆除；在电杆外围搭设双排钢管扣件式脚手架，脚手架立杆排拒1m，脚手架立杆间距1.3m，脚手架高度6m，最大横杆间距1m，扫地杆距地面高度200mm，在脚手架四角及中部每间隔一根立杆设钢管抛撑，脚手架内侧距电杆1m；在双排脚手架立杆内侧各满设一道竹条防护，在双排脚手架外侧立杆外挂设彩钢板防护。电杆地面以上土石方施工具体防护措施见附图。

2、电杆地面以下土石方施工保护

电杆地面以上土石方施工完成后，沿电杆周边10m地面以下土石方暂不开挖，电杆周边10～20m范围禁止采用爆破开挖，采用机械破碎分层开挖，10m外施工区域土石方爆破开挖采用浅孔松动爆破，严格控制炸药装药量及单次起爆数量，并对爆破区域进行覆盖。电杆周边10m区域保留土石方按1:1放坡，保留土石方在电杆停用后采用机械破碎分层开挖。电杆地面以下土石方施工具体防护措施见附图。

第三篇：重难点工程监控实施方案

重难点工程监控实施方案

为保证宜万铁路38标段重点控制工程，即广成山隧道施工生产的有序、高质，达到国优标准，并本着预防在先、重点监控的原则，依据宜万总指《重难点工程监控专项机制》的要求，结合宜万铁路广成山隧道工程实际，制定监控实施方案如下：

一、主要内容：

1、建立广成山隧道质量、安全、环保专项体系，规范运作程序，落实责任到个人。

2、针对广成山隧道工程施工易发事故采取防范措施，并加强教育，进行预演。

3、制定广成山隧道火工品储运、使用制度。

4、制定工期保证措施。

二、重难点工程监控领导小组

1、成立以指挥长为总负责人的广成山隧道重点监控领导小组，副指挥、总工程师为分管领导，指挥部安全质量部、工程管理部、计划合同部、物资设备部为业务指导、监控部门。

2、隧道一队、隧道二队、隧道三队队长作为方案具体实施负责人，各工程队配置专职专业工程师、质检工程师，负责方案实施操作。

三、广成山隧道安全保证体系

1、组织保证措施

1.1指挥部成立以指挥长为组长，书记、副指挥长、总工程师为副组长，各业务部门负责人及各工程队长为组员的安全生产领导小组，负责检查、监督广成山隧道工程的安全生产工作。

1.2各工程队成立以队长为组长，专业工程师、质检工程师、测量员、安全员参加的安全管理领导小组。工程队设专职安全检查员，工班设兼职安全检查员，形成安全检查网络。

1.3牢固树立“安全至上，预防为主”的观念，全面做好安全管理工作的各项保证措施，切实具体落实到各个工作环节。做到要求高、管理严、措施到位、实施到底。

1.4对特殊作业人员，根据工程作业项目的特点认真抓好岗前培训，做到持证上岗。

1.5加强公路运输交通安全管理。

1.6集团公司指挥部提取安全奖罚基金，用于对在安全生产工作成绩突出的单位实施奖励。对违反安全规程、安全管理办法要求的实施罚款，罚款纳入安全奖罚基金。具体奖罚执行《安全包保责任状》及其它有关文件、规定、标准。

2、技术保证措施

2.1工程开工前，根据工程特点，完善各项安全制度及安全措施： 2.2全面落实国家、铁道部及地方劳动安全部门有关安全生产的法规和指令。

2.3指挥部设安全质量部，配专职安全检查工程师，工程队配专职安全员，作业工班设兼职安全员，安检人员选有责任心与原则性强的同志担任。

2.4全面落实安全生产责任制，做到责权利相统一，层层签订安全生产包保责任状，把安全生产职责落实到每一级领导、落实到每一个工点、每一道工序、每一个职工身上，严格考核，奖惩严明。

2.5在施工过程中，严格按照制定的安全技术措施和操作规程施工，坚持“安全教育培训制度”、“安全生产技术交底制度”、“安全检查制度”、“安全生产纪录牌制度”、“安全事故处理制度”及“安全生产竞赛奖励制度”等行之有效的制度。强化干部、职工安全意识，严防麻痹大意思想，杜绝安全隐患。

2.6严格执行《技规》、《行规》、《施工技术安全规则》、《安全操作规程》等。

2.7抓好现场管理，搞好文明施工。现场设置醒目的安全警示牌、安全宣传标语，作业现场设置安全操作规章制度明示牌。

2.8施工现场和关键部位按规定配齐消防器材，并定期对这些器材进行维修与保养，保证消防器材始终处于完好状态。

2.9专人定期检查水、电等设备管理，发现隐患，及时整改。2.10工程材料合理堆放，易燃易爆品妥善保管，标牌清楚、齐全。对于火工品严格实行领取和回收制度，避免丢失。

2.11跨线施工地段，由专人统一指挥，制定严密的防护措施，并报交通部门批准后，按批准的方案组织施工。

2.12定期召开工地安全例会，发现问题，及时解决。加强班组安全建设，树立“安全生产、人人有责”的观念，把安全隐患消灭在萌芽状态。

3、爆破施工安全措施 3.1爆破器材储存在专用的仓库内，且雷管和炸药分库存放，设专人管理，与周围环境隔离，设有警卫，同时建立出入库检查、登记制度。

3.2使用爆破器材前，按规定向当地公安部门提出申请，在领取《爆炸物品使用许可证》后施工。

3.3爆破作业由持有《爆破员作业证》的人员操作。

3.4进行爆破作业时，遵守爆破安全操作规程，设专人负责指挥，在危险区的边界，设置警戒岗哨和标志，在爆破前发出信号，待危险区的人员撤至安全地点后，才准爆破。爆破后，对现场进行检查，确认安全后，发出解除警戒信号。

四、广成山隧道质量保证体系

1、组织保证措施

1.1指挥部成立以指挥长为组长，副指挥长、总工程师为副组长，指挥部各业务部门负责人及各工程队长为组员的质量管理领导小组，负责检查、指导、监督广成山隧道的质量管理和创优工作。

1.2各工程队成立以队长为组长，专业工程师、质检工程师、测量工、试验员为组员的质量管理小组。各队设专职质量工程师，形成质量检查网络。质检工程师有一票否决权。

1.3加强质量教育，提高质量意识，牢固树立“质量第一”的思想，确保质量目标贯穿广成山隧道整个施工过程，严格按照工序程序进行施工，切实做好“检查上道工序，干好本道工序，服务下道工序”。

1.4积极开展全面质量活动，每周五召开质量会议，实行全员、全方位、全过程的质量控制。

1.5指挥部提取质量奖罚基金，用于对符合工艺标准示范工程施工的奖励。对违反施工规范、验收标准、施工工艺要求的实施罚款，罚款纳入质量奖罚基金。实行质量责任终身制，责任落实到人。各施工队队长与指挥部签订“广成山隧道施工质量保证书”。

2、技术保证

2.1全员深入学习设计文件及有关技术规范和操作规程，按照本工程的技术质量要求和验收标准执行。

2.2严格落实质量责任制，建立质量检查和奖惩制度。2.3加强工序质量控制，严格按“ISO9002质量保证体系”的标准，组织生产，制定各工序、各环节的操作标准、工艺标准、检查标准，对工序标准的执行情况，做出记录，使工序衔接有序。

2.4做好技术交底工作，讲清该项工程的设计要求、技术标准、功能作用与其它工程的关系、施工工艺和注意事项等，使全体人员在彻底明确施工对象的情况下投入施工。

2.5施工中坚持“三服从、五不施工、三不交接、一个坚持”的原则。即进度服从计划、计量支付服从工程质量、质量否决服从监理工程师；施工准备工作不充分不施工、试验未达到标准不施工，施工方案和质量保证措施未确定不施工、设计图纸没有自审和会审不施工、现场没有技术交底及重点、难点项目没有《作业指导书》不施工；无自检记录不交接、未经专业人员验收合格不交接、记录不全不交接。坚持质量不合格的工程进行返工。2.6施工中积极推广新技术、新工艺，配备新设备，抽调有经验、有能力的技术骨干组成QC攻关小组，解决难题、确保质量。

五、工期保证措施

1．认真执行宜万总指下达的《指导性施工组织设计》对工期的要求，维护施工组织设计的严肃性。隧道一队、隧道二队、隧道三队要按指挥部下达的周、月、季度、计划认真组织落实，确保总工期目标的实现。

2、各单位相互协作、相互支持，按指挥部的协调安排，团结协作，共同完成施工生产任务。

3、各工程队人员、设备等资源配备即均衡生产，又满足施工要求，保证总工期目标的实现。

4、定期召开生产会议，制定月、周计划，及时解决影响工期的因素，使施工始终处于受控状态。

5、鼓励全体职工的积极性，营造人人争先的氛围，不断掀起施工高潮，确保工期目标实现。

六、环境保护措施

1、施工临时设施布置合理紧凑，尽量少占农田，生活房屋尽量租用附近农房。施工便道尽量利用既有机耕道，减少对植被的破坏。

2、认真学习并执行地方各级政府有关水土保护、环境保护的方针、政策和法令。加强环保宣传，建立环保制度。

3、保护山区植被，禁止狩猎，保护珍稀动植物。

4、临时用地范围内的耕地，采取措施进行复耕，其余裸露地表植草或种植树木绿化。永久用地范围内裸露地表用植被覆盖。

5、前期清除的耕植土和淤泥找指定地点存放,工程完工后可用其覆盖弃土(碴)场进行复耕,即可保护耕地又可保护环境。

6、挖方弃土、隧道弃碴运至指定地点，按照设计要求做好周边砌筑防护及截排水工作，防止水土流失。在弃土、弃碴顶面进行植草防护，防止污染环境。所有取土场取土后四周避免出现陡崖和峭壁，尽量形成坡地，以利于绿化和植树。

7、生活和施工垃圾，规划地点处理，严禁随意焚烧，减少环境污染。

8、对有害物资（如燃料、油料、废旧材料、垃圾等）要通过可行的措施处理后，运至监理工程师指定地点进行掩埋，防泄漏，对周围动植物造成损害。

9、靠近水源的工地用沟壕隔开，避免污染水源。

10、对生活和施工污水、废油必须经过处理后方可排入河流，不得超标排放，造成河流和水源污染。

11、对施工中废弃的零配件、包装箱、水泥袋等及时收集清理，并搞好现场卫生。

12、施工道路和施工现场经常进行洒水，以防粉尘土对沿途植和居民区污染。

13、排水经沉淀池沉淀处理后排出。

第四篇：语言学重难点

下面是各个同步练习的参考答案 1.什么是语法？

语法是语言的三个构成要素之一，就是组词成句的规则，是词的构成、词的变化、词的组合规则的总和。

2.有语音和词汇，没有语法行不行？为什么？

语言没有语法绝对不行，语法虽然是抽象的，不像语音和词汇那样能让人直接感知，但是语法规则无处不在，无时不在。语法是词的结构、词的变化、词的组合的规则的总和，没有语法规则，语言的建筑材料就如一盘散沙，无法组成人人明白、个个理解的句子。实际上，如果没有语法，也不可能有词汇系统，因为词汇系统中的词语，都是语素按照一定的语法规则组合起来的。所以语言是离不开语法的。

同步练习二参考答案

1.什么是组合规则？举例说明。

组合规则就是语法单位一个一个组合起来时所遵循的规则。组合规则是保证语言的句子结构的有序性的重要条件，语言系统如果没有共同的组合规则，就会乱套。例如“了”、“摔坏”、“杯子”，可以组合成“杯子摔坏了”、“摔坏了杯子”，不能组合成“了摔坏杯子”、“杯子了摔坏”，这里可以组合与不可以组合，就是由语法的组合规则决定的，是说同一种语言的人必须共同遵守的规则。

2.什么是聚合规则？举例说明。

聚合规则就是在语法结构的同一位置使用具有相同功能的单位替换所遵循的原则，也就是语法单位的归类原则，替换原则。同一位置可以替换的单位具有相同功能，往往可以归为一类。例如“我们看电视”，其中的“电视”可以用“报纸、杂志、电影、戏剧、杂技”等等替换，说明这些词语具有共同的语法特征，属于同一个聚合群。3.组合规则重要还是聚合规则重要？为什么？

组合规则和聚合规则都很重要，组合规则规定了词语组合必须遵循的原则，没有组合，词语组合就会乱套。聚合规则是替换规则、归类规则，没有聚合，句子结构的同一位置没有可以替换的同类，那么语法系统的组合规则将多得不计其数，人类就无法学会语言。所以组合规则和聚合规则是共同作用的。4.为什么说组合规则是现实的？

语法的组合规则是随着语言的产生与发展逐步形成并完善的，哪些词语可以同哪些词语组合，怎样组合，组合起来具有什么样的语法关系意义，这些都是语言中客观存在的，大家都要遵循，不是我们说一句话时现去创造一个规则。语法规则是现实的，我们只有遵循，只有利用，不能更改。

5.怎样理解聚合规则是潜在的？

聚合规则是潜在的，潜存于每个人的大脑之中，人们交际使用语言时，在遵循组合规则的前提下，在不同的场合，可以使用聚合规则进行替换，创造出适合交际环境需要的句子，比如说“主语＋谓语＋宾语”这样的组合格式规则，我们在体育馆可以说“我看比赛”，在商店可以说“我买衣服”，在图书馆可以说“我借图书”，等等。这些可以替换的词语不是语言现实规定的，而是个人根据需要临时替换组合出来的，这样的可以替换的单位可以说是潜存在个人脑子中的。

6.下列句子有没有什么问题？原因是什么？ a.I buy a books yesterday.这个句子有两个语法错误：第一，违反了英语动词时的形态变化规则，这个句子表示的是过去发生的动作，因此动词不能使用原形，要使用表示过去时的形式；第二，book使用复数，而这个名词前面有一个表示单数的不定冠词，互相在数的语法范畴上产生了矛盾，语法范畴的各个变化形式是互相对立的，冠词既然是单数，名词就不能使用复数形式，名词使用了复数形式，前面就不应该使用表示单数的冠词。这个句子可改为：I bought a book.b.经过声势浩大的宣传，我市环卫状况有了明显的改善，随手乱扔垃圾的不良现象大大降低了。

最后一个分句主谓搭配不当，违反了组合规则，“现象”只能减少，不能降低。

这个句子可改为：经过声势浩大的宣传，我市环卫状况有了明显的改善，随手乱扔垃圾的不良现象大大减少了。

同步练习三参考答案

1.什么是句子？举例说明。

句子是语言中最大的语法单位，又是交际中基本的表述单位。例如看见别人说“你最近在忙什么呢？”，传递了表示疑问的信息，就是句子。2.句子在形式上有什么标志？

句子在形式上的最大特点是具有一个完整的语调，因为句子都是说话人具有一定目的而说的，要表示不同的语气，或者是陈述，或者是疑问，或者是祈使，或者是感叹，因此每个句子都有语调标志。

3.句子和词、词组有什么本质上的区别？

句子和词、词组的作用是不同的，句子是使用单位，表达一定的信息，带有一定的语气、语调，而词和词组是语言的备用单位，不传递信息，也没有语气和语调。4.能不能从词语数量的多少来判断一个单位是不是句子？为什么？

不能从形式的长短来区分句子和非句子。在交际中，一个单位，无论长短，只要带有一个语调，传递了信息，就都是句子。例如别人问“你吃什么”，回答说“面条”，这里的“面条”就是句子。

同步练习四

1.什么是语素？请举一个英语和汉语的例子加以说明。

语素是语言中音义结合的最小单位，例如英语chairman中的man就是语素，汉语“电话”中的“电”、“话”都是语素，它们都是有意义的单位，又是最小的单位。2.从功能看语素可分哪几类？请举汉语或英语的例子说明。语素可以分为词根、词缀和词尾三类。

词根是词的核心部分，词的意义主要通过词根体现，例如“工人”中的两个语素都是词根。词缀是黏附在词根上构成新词的语素，往往表示某种类属的意义，例如“鼓手、歌手、扒手”中的“手”就是词缀。

词尾是附着词的末尾，表示某种语法意义的语素，它没有构词作用，例如“desks”中的s就是词尾。

3.前缀是不是位于词前面的语素？后缀是不是位于词后面的语素？

这个说法不够准确，前缀虽然位于词的前端，但是词根也可以位于词的前面，后缀位于词的后面，但有些复合词的词根也是在词的后面。因此，前缀后缀的确认是以词根为界，在词根前面的构词成分是前缀，在词根后面的构词成分是后缀。4.词缀和词尾有什么不同？后缀和词尾有什么不同？ 词缀不同于词尾，从位置上看，词缀可以在词的前面、后面，甚至中间，词尾只能位于词的后面；从功能看，词缀是构词成分，可以构成新词，词尾不是构词成分，没有构词作用。后缀和词尾在位置上似乎相同，但后缀是词的构成成分，是词的结构的一部分，词尾是词的临时性成分，只有词语在组合中才出现词尾，词尾没有构词功能。5.什么是词干、构词语素、变词语素？为什么说词尾是变词语素？

一个词除去词尾，剩下的部分就是词干，包括词根和词缀，有的词只有词根。构词语素是具有构词功能的语素，词根和词缀就是构词语素。

变词语素就是只能改变词的形式，不能构成新词的语素，词尾就是变词语素。6.指出下列词语中的词根、词缀 a.拖拉机 ：三个语素都是词根。

b.网络：两个语素都是词根。

c.老师：老：词缀（前缀），师：词根。

d.绿化：绿：词根，化：词缀（后缀）

e.reader：read是词根，er是词缀，后缀。f.dislike：dis是词缀，前缀，like是词根。

g.classroom：class是词根，room是词根。

同步练习五参考答案

1.什么是单纯词？什么是合成词？举例说明。

单纯词就是由一个词根语素构成的词。例如“人、看、蜘蛛、lamp”都是单纯词。

合成词就是由两个以上的构词语素构成的词。例如“人民、光滑、teacher”都是合成词。2.合成词可分哪些类别？请举英语和汉语的例子加以说明。根据构词语素的不同，合成词可以分复合词和派生词两类。

复合词是由词根语素按一定规则组合起来构成的词，例如“新闻、报纸、newspaper”。派生词是由词根和词缀组合构成的词，例如“凳子、老鼠、intake、really”。3.从词汇系统看，汉语的合成词和英语的合成词有什么不同？ 汉语的合成词以词根同词根语素组合的复合词占优势，英语的合成词以词根和词缀构成的派生词占优势。

4.汉语复合词可分哪些类别？区分的依据是什么？

汉语复合词可分并列式、偏正式、补充式、支配式、陈述式五种。五种组合方式是根据构词语素相互之间的语法关系划分的。5.说明“围脖－围裙”、“血红－脸红”在结构上的区别。“围脖”是支配式，“围裙”是偏正式，偏正式合成词以后一语素意义作为整个词义的中心，支配式没有这种表示词义中心的语素。“血红”是偏正式，“脸红”是陈述式。“血红”的中心意义是红，“血”起修饰限制作用，“脸红'两个语素之间是陈述与被陈述的关系，没有哪个语素是词义中心。6.指出下列合成词的构造方式：

a.阿爸：前附式

b.伤心：支配式

c.私心：偏正式

d.解放：并列式 e.说明：补充式

f.读者：后附式

g.干事：支配式

h.发指：陈述式

同步练习六参考答案

1.什么是语法意义？举例说明？

语法意义是语法单位（例如词）在相互组合时产生的关系意义，例如“three men”，其中的men是man的形态变化，表示复数的语法意义，这个意义是因为同three组合产生。2.单独看一个词，比如词典中的“学习”，有没有语法意义？为什么？

一个独立的词，没有出现在组合环境中，是没有语法意义的，只有词汇意义。3.什么是语法形式？举例说明。

语法形式和语法意义相对而言，是语法意义在语言中的外部表现，是语法意义的外部标志。例如英语的复数这一语法意义，主要是通过词尾s来体现的，这里的s就是复数的语法形式。4.语法意义和语法形式是什么关系？

语法形式和语法意义是形式和内容的关系，二者相互依存，各以对方为存在条件，没有语法形式，语法意义没有外部标志，就失去了存在的依托；没有语法意义，语法形式的存在也就失去了意义，成为多余。语法形式表现语法意义，语法意义附着在一定的语法形式上，通过语法形式表现出来。

5.语法形式的主要手段是有哪些？举例说明。

语法形式是通过一定的手段构成的，主要有选词、词序、虚词和词形变化等手段。例如汉语中词语的组合，词序不同、虚词不同，语法意义就不一样，如“爸爸和妈妈”不同于“爸爸的妈妈”，就是虚词不同。

6.“学习外语”和“外语学习”的语法意义有什么不同？语法手段是什么？ “学习外语”的语法意义是支配和被支配的关系，“外语学习”是修饰和被修饰的关系。表现这些不同语法意义的手段是词序，由于词序的差异，形成了不同的语法意义。7.“你明天去吗？”这句话中的“吗”表示什么样的语法意义？属于什么语法手段？ “吗”表示疑问语气的语法意义，语法手段是虚词。

同步练习七参考答案

1.词的组合有哪些类型？举例说明。词的组合有五种类型： 主谓结构，如“祖国富强”；述宾结构，如“研究问题”；述补结构，如“打扫干净”；偏正结构，如“美好的生活”；联合结构，如“广播电视”。2.词的组合关系同合成词的组合关系有没有本质上的差别？

词由语素组合二成，词组由词组合二成，二者的组合关系在本质上是一样的，即都表示相互类似的语法意义。

3.分别指出词的五种组合所表示的语法意义。

并列式：联合关系；偏正式：修饰关系；补充式：补充关系；支配式：支配关系；陈述式：陈述关系。

4.分析“昨天上午我们在学校大礼堂举行歌唱我们伟大祖国的歌咏比赛”的层次，指出下列哪些单位是这句话中的词组，哪些不是：

d.e.g三个是这个句子中的词组，其余的不是，它们属于跨语段分析，不符合层次切分的原则。

5.阅读下面的幽默故事，然后回答问题：

甲说的话中的“一个漂亮的女人，一个富有的女人，一个会烹饪的女人”是一个同位词组，三个单位表示的是同一个对象，指一个女人具有中三方面的优点。而乙把它理解为联合词组，误解为三个女人。

6.分析下列词组，如果有歧义，要作不同的分析 a.发现了敌人的哨兵

|____||_________|

述

宾

|____||___|

偏

正 发现了敌人的哨兵 |________||____|

偏

正 |___||___|

述

宾

b.砍大树的人 |______||__|

偏

正 |_||___| 述

宾 c.砍大树的枝 |_||______|

述

宾

|___||_|

偏

正

同步练习八参考答案

1.什么是形态变化？任举一例加以说明。

形态即词形变化，是指词与词组合时，由于表示语法意义的需要而发生的词形上的变化。例如英语的代词有主格和宾格的区别，第一人称单数作主语时用I，作宾格时用me，词形发生了变化，就是形态变化。2.汉语有没有形态变化？ 汉语属于孤立语，词很少有形态变化，少部分形容词可以重叠表示程度加强的意义，例如“高高兴兴、快快乐乐、结结巴巴”等。

3.英语动词use加上词缀可以变成useful，生成新词，这是不是形态变化？

ful是词缀，是形容词的标志之一，它是词的结构成分，这里加词缀构成新词，不是形态变化。形态变化只有在词语组合中才发生，表示特定的语法意义。4.请用英语动词be的八种形态写八个句子，说明其语法意义。a.He will be a teacher：表示将要发生的动作行为，动词用原形。b.I am a teacher:现在时，单数第一人称。c.She is a painter:现在时，单数第三人称。d.They are worker:现在时，主语是复数。e.He was a teacher:过去时，主语是单数。f.we were worker:过去时，主语是复数。

g.I have been a teacher:现在完成时，表示从过去延续到现在的行为状态。h.The newspaper is being read:被动语态，进行时。

同步练习九参考答案

1.什么是语法范畴？常见的语法范畴有哪些？

语法范畴是由词的语法形式变化所表现出来的语法意义概括出来的类别，常见的语法范畴有数、时、体、级、态、人称等。2.“语法范畴就是语法意义的归类。”这句话对不对？为什么？

不对。语言中的语法意义有很多，例如主语意义、谓语意义、陈述意义、支配意义等，这些语法意义就不属于语法范畴。语法范畴概括的语法意义主要是通过语法形式变化所体现出来的意义，不是所有组合产生的语法意义都是属于语法范畴。3.什么是单数、复数、主格、宾格？举例说明。单数就是指一个事物，复数指两个以上的事物，往往要发生词形变化表示复数。例如“lamp”是单数，lamps是复数，用s表示复数的语法意义。主格表示名词或代词居于主语地位，宾格表示名词或代词谓语宾语地位，英语中代词主格和宾格有不同的形式，例如he 用于主格，him用于宾格。4.什么是体？什么是时？举例说明。

体是动词特有的语法范畴，表示动作行为进行的方式，有普通体、进行体、完成体三种。时也是动词所居于的语法范畴，表示动作行为发生的时间，有现在时、过去时、将来时三种。5.什么是级、英语的级的形态变化有哪些情况？举例说明。级是形容词和副词所居于的语法范畴，表示性质会属性在程度上的差异。英语的级可分原级、比较级、最高级三种。以形容词red为例，原级由形容词原形构成，比较级一般是在原级后面加上词尾er，构成reder，最高级是在原形词后面加上词尾est，构成redest。6.语法范畴有哪些共同的特点？

第一，有共同的意义领域；第二，同一语法范畴中的各个变化形式是互相对立互相排斥的；第三，同一语法范畴中的各个项所表示的意义不仅取决于它本身，而且也取决于它和其它项之间的相互制约关系。

7.指出下列句子划分单词的形态变化所表示的语法意义及所属的语法范畴。a.reads：表示单数第三人称，属于人称范畴。

b.gives：表示单数第三人称，属于人称范畴；pens：表示复数，属于数的语法范畴；me：表示宾格，属于格的语法范畴。

c.bought：表示过去时，属于时的语法范畴；more useful：表示比较级，属于级的语法范畴。d.reading:表示进行体，属于体的语法范畴。

e.made：表示过去时，属于时的语法范畴；benches：表示复数，属于数的语法范畴。同步练习十参考答案

1.什么是句法同义？举例说明。

句法同义就是几种句子格式表示相同或相近的结构意义。例如“我打破了杯子”这个句子，与“杯子我打破了”、“我把杯子打破了”、“杯子被我打破了”形成句法同义。2.什么是句法多义？举例说明。

句法多义就是同一个句式表示几种不同的结构意义，造成歧义。例如“我过去看了”这个句式，可能表示“我走过去看了”，也可能表示“我以前看了”。3.句子变换常用的方法有哪些？

句式变换的常用手段是；成分移位、增添成分、省略成分、改变语调等。几种方法可以结合起来使用。

4.变换下列句子，使其具有句法同义关系： a.我昨天买了一本《英语学习手册》： 《英语学习手册》我昨天买了一本 我把《英语学习手册》买回来了。《英语学习手册》被我买回来了。b.小明不小心打破了热水瓶。小明不小心把热水瓶打破了。热水瓶被小明不小心打破了。

5.下列句子是否具有句法多义？将具有句法多义的句子变成表示不同意义的单义句： a.最关心的是我母亲。我最关心的是我的母亲。最关心这事的是我母亲。b.屋里的箱子没有锁。屋里的箱子没有上锁。屋里的箱子没有锁上。c.妈妈在房顶上晒豆角。妈妈把豆角晒在房顶上。妈妈到房顶上晒豆角。d.船长正在甲板上写字。船长正在把字写在甲板上。船长坐在甲板上写字。e.船长正在甲板上打拳。（没有句法多义）f.船长正在甲板上唱歌。（没有句法多义）

6.下列句子如果有句法多义，请放入一定语境，使其变成不同的单义句。a.那是狼也不怕的狗。

那是狼也不怕的狗，它曾经咬死了好几只恶狼呢。那是狼也不怕的狗，有它没它都一样，狼照样出没。b.热爱人民的解放军战士。我们热爱人民的解放军战士。

热爱人民的解放军战士向我们走来了。c.参加会议的代表中青年居多数。

中年和青年是社会的骨干力量，所以这次参加会议的代表中青年居多数。因为代表的资格要求在25岁以下，所以参加会议的代表中青年居多数。d.奶奶的故事讲不完。

奶奶的故事讲不完，她会讲很多很多的民间故事。

奶奶的故事讲不完，她走南闯北的经历，简直就是一部精彩的传奇故事呢。e.请同学们在十八号前来报名。

我们只安排了一天的报名时间，请同学们在十八号前来报名。报名时间从今天起到十八号止，请同学们在十八号前来报名。

语法自测题参考答案

一、举例解释下列名词（20分，每词4分，解释和举例各2分）

1.词尾 ：词尾是附加在词的末尾改变一个词的形式的语素。例如doing中的ing，就是词尾。2.词组是句子里面作用相当于词而本身又是由词组成的大于词的单位。例如“我们热爱伟大的祖国”，其中“伟大的祖国”、“热爱伟大的祖国”都是词组。3.单纯词就是由一个词根语素构成的词。例如“电”、“人”、“看”都是单纯词。

4.语法意义：语法意义就是语法单位在相互组合时产生的关系意义。例如“give me a thing”，其中me位于give后，做宾格，产生了格的语法意义，形式相应发生变化。

5.语法范畴是通过词形变化所产生的语法意义的归类。例如英语“I wrote a letter”，动词write改变了形式，产生了过去时的语法意义，就属于时的语法范畴。

语法自测题参考答案

二、填空（20分，每空2分）1.聚合规则 2.词根 3.派生词 4.主谓 5.修饰关系 6.语法手段 7.词类 8.体 9.异根

10.附加词尾

三、判断正误，说明理由（20分，每小题2分）

1.不对。单纯词是由一个词根语素构成的词，词缀不能单独构词。

2.不对。词干是一个词除去词尾的部分，包括词根个词缀，不包括词尾。3.不对。派生词是指以词根和词缀结合构成的词。4.正确。汉语中词缀不多，合成词以复合词为主。5.不对。语法意义主要是通过语法形式体现出来的。6.不对。“发指”是陈述式合成词，“发亮”是支配式合成词。7.正确。“生活美好”的语法意义是陈述关系，“美好生活”的语法意义是修饰关系。8.不对。语法范畴指通过词形变化所显示的语法意义的归类，不包括其它语法意义。9.正确。比如一个词语的变化形式是进行体，就不会是完成体。

10.不对。孤立语缺少形态变化，主要通过词序和虚词表示语法意义。

四、综合分析题（20分）

1.指出下列合成词的结构方式（4分，每词1分）a.中肯 ：支配式

b.老板：前附式 c.月光：偏正式

d.月亮；陈述式

2.分析下面多义词组的结构层次（6分，每种分析各3分）非常热爱 人民的周总理

非常热爱人民的周总理 |______||__________|

|___________||_____|

述

宾

偏

正 |__||__||___||_____|

|__||_______| 偏

正

偏

正

偏

正

|__||___|

述

宾

3.指出下列句子中划线词语形态变化所表示的语法意义和所属的语法范畴（4分，每小题2分）

a.knows：单数第三人称，属于人称的语法范畴； my：表示所有格的语法意义，属于格的语法范畴。

b.books：语法意义是复数，语法范畴是数；her：语法意义是宾格，语法范畴是格。4.按照要求变换句式（6分，每小题2分）a.The house is being built by many worker.b.我们要尽快改良品种，不然的话，产量就难以提高 我们要改良的品种，不然的话，产量就难以提高。c.那件衣服被我买回来了。我把那件衣服买回来了。我买回来了那件衣服。

五、问答题（20分，每小题5分）

1.语法范畴有三个特点；第一，有共同的意义领域；第二，同一语法范畴中的各个变化形式是互相对立的，互相排斥的；第三，同一语法范畴中各个项所表示的意义不仅取决于它本身，而且也取决于它和其它项之间的相互制约的关系。

2.附加词尾、内部屈折、异根都是词的形态变化的形式。附加词尾就是在词的末尾加上表示语法意义的词尾，例如在名词后附加s表示复数。内部屈折就是通过词的内部音素的变化构成语法形式，表示语法意义。异根就是用不同的词根表示一个词不同的语法意义。

3.级是英语形容词和副词所具有的语法范畴，英语的级分原级、比较级、最高级，原级用词的原形，比较级是附加词尾er，最高级是附加词尾est。汉语没有形态变化，表示级的意义主要通过词汇手段，如用“较、比较”表示相当于比较级的意义，用“最”表示最高级意义。4.“精彩故事”表示的语法意义是修饰和被修饰的关系，“精彩”修饰“故事”。“故事精彩”表示陈述和被陈述的关系意义，“精彩”表示陈述，说明“故事”的属性，“故事”是被陈述的对象。二者的语法意义的差别主要是通过词序语法手段表示的。

第五篇：儿童文学重、难点

儿童文学重、难点

童话：是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

寓言：是文学体裁中的一种。是含有讽喻和教育意义的故事。故事中的主角可以是人，可以是动物，也可以是无生物。其表达方式，或借古喻今、或借物喻人，或借小喻大，或借此喻彼，皆透过具体浅显的故事，寄寓深奥的道理。

图画文学：是单纯用图画或以图画和文字相互映衬的形式来表现相应内容，文学作品主要是故事类作品，在儿童文学范畴中属于幼儿文学，是美术和文字的有机结合，图文并茂，可为其最为鲜明的特征。

儿歌：是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种。内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱。

儿童诗：是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。

儿童散文：是指用准确、凝练。充分生活化和儿童化的文学语言，为少年儿童创作，共少年儿童阅读和欣赏并与儿童审美感受和审美能力相适应文情并茂的文学体裁。

儿童故事：是具体有故事基本特征的内容单纯、篇幅短小，与儿童接受相适应，供儿童阅读或聆听的叙事性文学体裁。

儿童小说：是以儿童为主要读者。是一种叙事性文学体裁。他以塑造而物形象为中心。根据儿童的心理特征进行创作并为儿童所能理解和接受的小说。8儿童报告文学：是指新闻传播事业发展到一定阶段的产物，是文艺性迅速写来访报告的总称。

儿童科学文艺：用各种儿童文学样式来翻印科学内容是儿童文学重要类别之一，其主要阅读对象是青年和儿童。理论界具有带变性的儿童文学观一般有。本位论，专为论，教育论，解放论

儿童文学：1儿童创作的各类文学作品的总称2具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术3适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品4对儿童具有审美认识娱乐教育学等多种功能和价值。

1.童话概念在我国的产生，以1909年由孙毓婷主编，商务印刷书馆出版的《童话》丛书为标志。

2.童话是一种古老的文学样式，其发展先后经历了传统童话，现代童话两个阶段。

3.童话的主要表现手法有：拟人，夸张，颠倒，象征四种。

4.童话形象根据表现形态的不同，分为拟人体，常人体，超人体三种基本类型。

5.寓言文学在全世界的三大发祥地是：古希腊，印度，中国。

6.寓言的两大基本要素是：故事和寓意。还有一个必备要素是寓示，它是沟通寓言故事与寓意的桥梁。

7.寓言的文体特征可以概括为：教训性，比喻性，讽刺性，概括性等。

8.寓言的教训意义根据思想内容可分为：经验教训型，讽刺型两种类型。

9.故事的完整性与连贯性情节的发生，发展，高潮，结局和内容的生动有趣等构成了儿童故事的基本特征。

10.动物故事分两种类型，其一为解释型，即通过对动物的面描写或主管或客观地解释动物的习性。其二是象征寓意，即借动物形象来象征人类社会生活和社会关系的故事。

11.儿童故事有不同类型，可以从不同的角度进行划分，从作者的创作角度分，可分为民间故事，改编故事和创作故事等，从内容分为生活故事，历史故事，神话故事，成语故事，科学故事，人物故事和动物故事等。从体裁角度分为散文体故事，诗体故事和谜语故事等，从表现形式分为图画故事和文字故事等，不论从哪个角度划分，各类作品都有着作为故事体裁的共同特征，同时也有着各自的特点。12.儿童故事与儿童小说有着明显区别，儿童故事一般供学龄前儿童阅读或讲述，因此更侧重于概述故事，表现完整的情节，以叙事为主，在叙事方式上要求口语化，而淡化对人物的心态，外貌及其生活的环境的描写。

13.儿童小说的读者是小学高年级以上的少年儿童，所反映的社会生活较儿童故事更为复杂，比较注重人物形象的塑造人物性格的立体表现和人物心理的形象化以及人物活动的环境描写，在语言运用上的使用。

14.儿童小说是以塑造人物形象为中心的叙事性文学体裁，它的指涉范畴应该包括两个方面：小说的，儿童的。

15.儿童小说的“童趣”一般来自喜剧性和惊险神奇。16.儿童小说的主要构成元素分为故事，人物、主题等。17.根据题材的不同分类，儿童小说主要有：生活小说，历史小说，惊险小说，动物小说和武侠小说等。

18.儿童散文具有内容的包容性和限定性，多样的儿童情趣，美的和谐统一等美学的特征。

19.儿童散文的“趣”一般包含着童趣和理趣两方面内容。

20.儿童散文的“美”应体现为情感美，意境美，语言美三方面。21.儿童散文的基本类型有叙事型，抒情型，议论型，状物写景等。22.儿童报告文学所遵循的基本原则是：认真恪守新闻的真实性，及时迅速地报告与少年儿童相关的具有新闻价值和影响力的现实生活和典型人物。

23.儿童报告文学从总体构思到具体表现上都实现文学化表现。24.儿童报告文学一方面追求让倾向“从情节和场面中自然而然的流露出来的”，另一方面，作者还要报告员的身份出现，毫不掩饰的阐明自己的观点和立场。

25.新闻性，文学性，评述性是报告文学的基本特征。26.儿童报告文学关注青少年的多方面生活，读者对象更集中与少年读者，因此理论界也将其界定为“少年报告文学”。27.儿童报告文学的类型一般以报告事情和现象为主，以报告人物为主。

28.儿童科学文艺的基本类型是：科学童话，科学幻想，小说和科学诗，科学小品。

29.儒勒•凡尔纳创作的科幻小说有《格兰特船长的女儿》《海底两万里》《神秘岛》等。

30.儿童科学文艺的基本特征有科学性与文学性的相统一，客观性与幻想性相结合，教育性与趣味性相交融等。

31.图画书在英语中，被称为“PICTUREBOOK”，在日本和中国台湾称为绘本。

32.图画书的图和文之间存在着彼此呼应又互相交错的关系。33.图画书具有的作用有对儿童进行生命教育，对儿童智力的培养，有利于消除儿童听故事中产生的困惑，是亲子共读的好材料等。34.19世纪中期英国出现的三维图画书作家是：瓦特尔•克雷恩，伦道夫•凯迪克，凯特•格林纳威。35.桑达克创作的三部曲《野兽出现的地方》《厨房之夜的狂想曲》《在那遥远的地方》以不同的故事表现“孩童如何掌握各种感觉：气愤无聊，恐惧，挫败，嫉妒，并设法接受人生的事实”这同一主题。36.李欧李奥尼的《小蓝蓝和小黄黄》以抽象的描画方式表现出其独特的创意。

37.为鼓励图画故事的创作，推进图画文学的繁荣，1937年，美国图书馆设立了“凯迪克奖”。

38.图画书的有着可视性画面形象，儿童式画面造型，连续性画面叙事，新奇的画创意，简洁的画面语言艺术特征。39.图画书的基本类型是：图文结合和无字书。40.儿童戏剧文学按照题材可分为：历史剧和现代剧两种。

41.儿童戏剧的语言特征是；浅近易懂，动作性和富有儿童情趣。42.儿童戏剧的主题意蕴要根据儿童的接受程度，文化程度，生理和心理条件等因素确定。

43.儿童影视文学具有视像性，趣味性，情节性，形象性，幻想性，等基本特征

44.影视被称为。语言艺术，影视的荧屏语言是视觉造型

45.儿童影视的鉴赏应从，造型元素和视觉元素两个方面来把握。46.美术片可分为，动画片，木偶片，剪纸片，折纸片四类

47.单线平涂等多种方法绘制的动画片，成为二维动画，计算机制作的有很强立体感的动画，称为；三维动画 1论述《馅饼里包了一片天》的艺术表现手法

儿童文学的艺术表现手法主要有拟人、夸张、颠倒和象。局部细节的夸张有时候能够带给童话作品特有的意趣，如在馅饼里包上一片天便可以带着人们抵达一个美丽的世外岛屿，夸张是将描写对象的某些特征进行有意识的放大和强调，从而突出其本质特点以增强艺术效果的一种修辞手段。夸张在各种艺术形式中都有普遍的运用，但童话的夸张与一般写实性文学中的夸张有所不同。总之，童话的夸张总是与想像力紧密相连，最终的目的是为了创造独特的童话形象与童话意境，构成强烈的艺术效果。

1、两种意义上的儿童文学指；古典意义上的儿童文学和现代意义上的儿童文学

2、儿童文学的美学特质：纯真，稚拙，欢愉，变幻，朴素等方面理解。

儿童文学的纯真美有儿童生命固有你的品型而决定的

夸张反复，比喻错综，误会巧合等是创造儿童文学作品欢愉之美的主要表现手法

3、小学审美教育的原则有；直观性，非功利性，感情性

小学文学的美育功能育儿童文学的游戏和娱乐等功能并不矛盾 儿童文学有助于小学生的人格养成，有助于推动小学生的思维发展有助于培养小学生的创造精神。

4、从贝洛的《鹅妈妈的故事》这部童话集开始，西方开始出现的专为儿童创作的文学作品，流传于民间的故事，童话可以说是儿童文学得以产生的最重要的一个母体

儿童文学从自在走向自觉的演讲过程中，作家们承担起了把民间传统的儿童文学，的创作传统接续在一起的重要责任

5、在20世纪初的中国，由周作人，茅盾等倡导和亲身实践的翻译外国儿童文学，民间口头创作，改变传统这三方面工作，构成了五四时期中国儿童文学的基本内容。

6、格林兄弟的贡献在于通过对口传民间故事的搜集整理，加工创作，是指成为儿童文学的重要素材。安徒生在继承这一传统的同时，以自己独特，丰富的童话故事创作，开创了现代作家创作童话新纪元

7、民间文学的一个十分典型的特征，是母题，形象和结构的类型化和程式化

狭义的新媒介特指基于数字技术的信息传播方式，广义上的媒介指一切媒介形态最早出现时对新媒介概念与当代儿童文学发展的关系的探讨，选用广义上的新媒介概念，儿童文学的创作主体是成人，也包括少年儿童

8、在儿童文学作家的创作心理中，普遍存在着两种审美意识，一种是自我的成人审美意识另一种是来自接受者的儿童审美意识